ACTIVIDAD N°1

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: 16/03/22

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumento
Competencias y Criterios de
Área Denominación Desempeños de
capacidades evaluación
evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien Común
PS “Negociamos Convive y participa - Participa en la - Reconoce los Escala de
acuerdos para democráticamente construcción consensuada principales valoración
convivir en - Interactúa con todas de normas de convivencia problema que
armonía” las personas. del aula, teniendo en pueden darse al
cuenta los deberes y retorno a clases.
- Construye normas y
asume acuerdos y derechos del niño, y - Propone acuerdos
evalúa su cumplimiento. de convivencia que
leyes.
consideren
- Maneja conflictos de necesarios al
manera constructiva. retorno al aula.
ER “Dios nos da sus Asume la experiencia del - Relaciona el amor de Dios - Explica las razones Escala de
mandamientos encuentro personal y con sus experiencias de por las cuales debe valoración
para convivir en comunitario con Dios en vida, para actuar con poner en práctica
armonía” su proyecto de vida en coherencia. los mandamientos
coherencia con su de la ley de Dios.
creencia religiosa. - Reflexiona en un
- Transforma su entorno cuadro de lo que
desde el encuentro mandan y prohíben
personal y comunitario los diez
con Dios y desde la fe mandamientos de
que profesa. la ley de Dios
reflexiona acerca
- Actúa coherentemente
de su práctica
en razón de su fe
convivencia.
según los principios de
su conciencia moral en
situaciones concretas
de la vida.
CyT “Identificamos Explica el mundo físico Describe las diferencias - Explica con Escala de
las zonas basándose en entre la célula animal y sustento científico valoración
cerebrales de conocimientos sobre los vegetal, y explica que ambas las áreas cerebrales
las emociones” II seres vivos, materia y cumplen funciones básicas. de las emociones.
energía, biodiversidad,
- Explica
Tierra y universo.
gráficamente en el
- Comprende y usa cerebro humano
conocimientos sobre sobre las áreas de
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumento
Competencias y Criterios de
Área Denominación Desempeños de
capacidades evaluación
evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien Común
los seres vivos, las emociones.
materia y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo.
- Evalúa las
implicancias del saber
y del quehacer
científico y
tecnológico.

3. ESTRATEGIAS:

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

EVIDENCIA: Plantear propuesta de acuerdos de convivencia para el buen retorno a clases.

INICIO

 Se presenta el siguiente diálogo y se invita a leer a estudiantes.

Los estudiantes y las estudiantes de sexto grado han iniciado un nuevo año escolar y se han reunido con su
profesor para dialogar sobre algunos problemas que se han presentado en la escuela. Todos desean participar
proponiendo ideas que ayudarán a mejorar la convivencia.

 Responden las preguntas sobre el diálogo leído:

 ¿Sobre qué están dialogando las niñas, los niños y el profesor?
 ¿Cuál es la situación que se ha presentado en la escuela?
  ¿Para qué van a dialogar?
 Responden las preguntas:
 ¿Cómo quisieran convivir en el aula?

 ¿Qué ambiente nos ayudaría a aprender mejor?

 ¿Qué podemos proponer para poder convivir mejor en el aula?

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

PROPONEMOS Y DELIBERAMOS ACUERDOS DE CONVIVENCIA

PARA NUESTRO NUEVO RETORNO A CLASES

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias

DESARROLLO

Problematiza

 Observa el siguiente video. (Anexo video)

https://www.youtube.com/watch?v=8XKwwQ8EJ1U

 Dialogan a través de las preguntas:

  a. ¿Qué recomendación te parece muy importante para este retorno a clases?

 b. ¿Por qué es importante cuidar nuestra salud?

 c. ¿Consideras que estas recomendaciones mejoran nuestra convivencia en el aula?

 ¿Qué es necesario para poder convivir adecuadamente en el aula?

Análisis de la información

 En equipos leen información de los acuerdos de convivencia de su libro de P.S. del MED
pág. 35 – 36

La convivencia en la escuela
Las normas de convivencia nos permiten trabajar en equipo y respetar las opiniones de los
demás, por lo que es importante tenerlas en cuenta. ¿Has vivido alguna situación como la de
la imagen?
Los seres humanos somos seres sociales por naturaleza, lo que significa que aprendamos a
relacionarnos a partir de la convivencia con otras personas. Las primeras experiencias de
socialización las vivimos desde que nacemos, al interactuar con nuestra familia, y se van
ampliando luego a amigos del barrio o compañeros de la escuela, entre otros. En estas
experiencias de convivencia aprendemos a respetar a los demás y a hacer vales nuestros
derechos.
Las normas de convivencia escolar
Las normas de convivencia son acuerdos que toman los estudiantes (orientados por un
docente) para lograr una buena convivencia en el aula y generar las mejores condiciones para
el aprendizaje, así como el desarrollo de valores.
Para la elaboración de las normas de convivencia en el aula es necesaria la participación de
todos (estudiantes y docente) basada en el diálogo respetuoso, el reconocimiento del otro, la
escucha activa, la toma de decisiones y la negociación de aspectos que permiten una buena
convivencia. Además, hay que tener en cuenta que las normas no vayan en contra de los
principios democráticos, como la responsabilidad, la igualdad, el respeto a los derechos, entre
otros.

Importancia de las normas de convivencia

Las normas son importantes porque se basan en las necesidades y beneficios comunes, que
llevan a construir una adecuada convivencia. Asimismo, nos ayudan a asumir
responsabilidades y a reconocer cómo debemos interactuar. Es fundamental contar con ellas
para aprender a dialogar con otros de manera respetuosa y tolerante.

Características de las normas de convivencia en el aula.

 Surgen del diálogo respetuoso entre todos los compañeros.
 Son redactados en positivo y de forma breve.
 Son realistas, es decir, son posibles de realizar por todos.
 Deben responder a las necesidades del grupo y por todos.
 Deben responder a las necesidades del grupo y por tanto, promover el cumplimiento de sus
derechos y deberes.
 Estímulos y acciones reparadoras.
Para hacer efectivo el cumplimiento de las normas y asegurar que los estudiantes desarrollen
actitudes positivas, se pueden aplicar estímulos o recompensas. Se trata de acciones que
refuerzan un comportamiento adecuado frente al cumplimiento de las normas, así como de sus
deberes. Estás pueden ser palabras de felicitación, aplausos, gestos de cariño, etc.
Sin embargo, cuando las normas no se cumplen, se pueden aplicar acciones reparadoras, es
decir, acciones que busquen reparar una situación inadecuada. Por ejemplo, si alguien se ha
burlado de otra persona debe reparar el daño pidiendo disculpas, escribiendo una nota de
disculpa, etc. Estas medidas están orientadas a fortalecer la convivencia en la escuela.

 Analizan situaciones que originaron dificultades en la convivencia, registran dichas

situaciones en un cuadro y deliberan el acuerdo de convivencia que permita contrarrestar la
situación de conflicto en la convivencia en el aula y el cuidado de la salud. Completa el cuadro:

Mis acuerdos de
convivencia

Situación ¿Qué hacer para mejorar?

Emitir opiniones todos a la vez, lo cual dificulta Al emitir una opinión se debe levantar la mano.
la comunicación.
 Al emitir una opinión no tomando atención a los Escuchar y valorar la opinión de los demás.
demás, solo importa la opinión de uno mismo.
Muchas veces llegan tarde a clases y causan Llegar temprano al colegio.
interrupciones.
El distanciamiento de 1 metro para cuidar la Mantener un distanciamiento de 1m.
salud de todos.
Una mala utilización del cubrebocas en clases Utilización adecuada del cubrebocas.

________________________________________ ________________________________________
________________________________________ ________________________________________

________________________________________ ________________________________________
________________________________________ ________________________________________

________________________________________ ________________________________________
________________________________________ ________________________________________

________________________________________ ________________________________________
________________________________________ ________________________________________

________________________________________ ________________________________________
________________________________________ ________________________________________

 Reflexionan a partir del cuadro de doble entrada elaborado y con la información leída,
responden la pregunta:
 ¿Cuáles de esas situaciones son las que ocurren más seguido y dificultan la
convivencia, por lo que deberíamos evitar que sigan sucediendo?

 ¿Qué debemos tener en cuenta para plantear un acuerdo de convivencia?

 ¿Por qué en nuestros acuerdos de convivencia se debe promover el cuidado de

nuestra salud?

 Proponen voluntariamente acuerdos de convivencia y explican porqué los necesitan.

 Se indica a cada grupo que es importante que estén atentos a que cada opinión y que los
acuerdos de convivencia serán del consenso de todos.
El consenso es una forma democrática de ponerse de acuerdo para tomar decisiones, de
modo que todos los participantes se sientan identificados.
 Se delibera con todos los estudiantes los acuerdos de convivencia y si han elaborado algún
acuerdo que aún no haya sido mencionado. Si faltara alguno se agrega si la mayoría está de
acuerdo. Se consulta si algunas pueden ser combinadas.

Toma de decisiones

 Dialogan en torno a los acuerdos de convivencia que deliberaron mediante las preguntas:
 ¿Cómo nos relacionaremos y cuidaremos nuestra salud de ahora en adelante con los
acuerdos de convivencia en nuestra aula?

 ¿Por qué es importante respetar los acuerdos de convivencia?

 ¿Qué pasaría si no se respetan y cumplen los acuerdos de convivencia?

 Cada estudiante escribe en una hoja el acuerdo de convivencia que se comprometerá a

cumplir: Nombre: ___________________________________________________________

Mi compromiso: ____________________________________________________
____________________________________________________________________

 Reflexionan sobre los acuerdos de convivencia porque estas nos ayudan a vivir en armonía
y aprender mejor y cuidar la salud en este nuevo retorno a clases.
 Aplican lo aprendido con la siguiente ficha:
 Aplico lo aprendido
1. Dialoga sobre las preguntas y escríbelas.
a. ¿Creen que los acuerdos de convivencia son importantes? ¿Por qué?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
b. ¿Qué sucedería si no se establecen acuerdos de convivencia en el aula?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
c. ¿Creen que debe haber sanciones reparadoras en caso no se cumplan los acuerdos?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
2. ¿Qué ocurre en el salón de Laura? Lean y respondan.
Laura conversa con su profesora para motivar a sus compañeras y compañeros a participar en la
solución del problema que tienen en su escuela. Todos quieren opinar, pero ninguno escucha al otro.
Cada uno desea ser el primero en hablar.
En el salón se ha armado un gran bullicio y nadie se pone de acuerdo.

¿Qué necesitan hacer las niñas y los niños para ponerse de acuerdo?
___________________________________________________________________________
¿Qué acuerdos deberían de poner en práctica?
___________________________________________________________________________

3. Lee la siguiente situación:

Laura y Milena se reencontraron después de mucho tiempo quieren sentarse juntas y conversan
constantemente en el aula. ¿Qué acuerdos de convivencia no estarían cumpliendo? ¿Qué les
recomendarías?

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________
Vamos juntas
tengo mucho ________________________________________________
que contarte.
 4. ¿Qué acuerdos de convivencia se han establecido en tu salón de clases? ¿Las cumples?
Completa y marca con un .
Normas Siempre A veces Nunca

CIERRE

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 Realizan un recuento de la importancia de los acuerdos de convivencia y dialogan entre
ellos acerca de cómo deliberaron los acuerdos de convivencia mediante las preguntas.
 ¿Qué aprendimos?
 ¿Por qué es necesario cumplir los acuerdos de convivencia?
 ¿Cómo mejorará en nuestra convivencia y aprendizaje?
 ¿Para qué nos servirá lo deliberado?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Reconocí los principales problema que

pueden darse al retorno a clases.

.
Propuse acuerdos de convivencia que
consideren necesarios al retorno al aula
para una convivencia en familia y cuidar la
salud.
 FICHAS
Anexo 1

Actividad de extensión

1. Lee y reflexiona con las siguientes situaciones y marca la respuesta correcta:

Lee lo historia de Susy

Susy llegaba tarde al No respetaba a sus Botaba los papeles y Fastidiaba y no

colegio, iba compañeros y los las cáscaras al suelo. escuchaba lo que
desarreglada y no empujaba. explicaba la
saludaba. profesora.

La actitud de Susy creaba desorden en el aula

¿Qué deberían hacer la maestra y los compañeros de para mejorar la actitud de Susy?
a) Llamar a sus padres y pedirles que la retiren del colegio.
b) Elaborar acuerdos de convivencia para darnos un buen trato y alcanzar nuestras metas.
c) Evitar jugar con Susy para que no maltrate a los niños.
d) Informarle al Director del colegio para que la sancione por su actitud.
Responde las preguntas:
a. Reflexiona ¿Qué acuerdos de convivencia no cumple Susy? ¿Por qué?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
b. ¿Qué le recomendarías a Susy? ¿Por qué?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
2. Lee y reflexiona:

Marco este nuevo año retornará a clases semipresenciales y tendrá ciertos días de forma
virtual.
Marca con una X los acuerdos de convivencia en la virtualidad.

3. ¿Qué normas de convivencia virtual deben cumplir? escribe V (verdadero) o F (falso) según
corresponda:

Levantar la mano para hablar.

Comer durante la clase virtual.

Observar y escuchar con atención a la profesora.

Mantener apagado el audio hasta que se nos indique.

No saludarse, ni despedirse.

Entrar después de la hora indicada.

Mantener el lugar de estudio limpio y ordenado.

4. ¿Qué norma indica cada imagen? observa y escribe el número que corresponda

1 .-Levantar la mano para hablar.

2. Mantengo el audio apagado.
3. Soy puntual.
4. Presto atención a la clase.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Convive y participa democráticamente

- Interactúa con todas las personas.
- Construye normas y asume
acuerdos y leyes.
- Maneja conflictos de manera
constructiva.
Criterios de evaluación
Reconoce los principales Propone acuerdos de
problemas que pueden darse convivencia que consideren
al retorno a clases. necesarios al retorno al aula
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

EVIDENCIA: Explicar mediante imágenes y reflexiones sobre los diez mandamientos.

INICIO

 Recordamos que en la actividad anterior deliberamos nuestros acuerdos de convivencia, al igual

Dios nos dio sus Mandamientos para convivir como buenos cristianos.
 Ordena la siguiente frase que se encuentra escrita en siluetas de tablas::

 Dialogan después de ordenar la frase con preguntas:

¿Qué dice la frase que ordenaron?

¿Creen que los mandamientos son normas de vida? ¿Por qué?

¿Qué saben de los mandamientos? ¿Quién nos dio los mandamientos?

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

REFLEXIONAMOS CON LOS MANDAMIENTOS DE LA LEY DE DIOS

PARA CONVIVIR EN ARMONIA COMO BUEN CRISTIANO

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o).
 Cumplir y enviar las evidencias.

DESARROLLO

Ver

 Lee la siguiente información:

 Jesús, cuando se hizo hombre, nos enseñó el camino para lograr nuestra salvación. Pero nosotros
ya teníamos una guía para llegar al cielo.
Dios nos la había dado hacía muchos años.
El pueblo de Israel, era el pueblo elegido de Dios.
Este pueblo vivió muchos años siendo esclavos en Egipto. Para sacarlos de la esclavitud. Dios
escogió a Moisés para que los llevara a la tierra
prometida. Caminó a la tierra prometida, Moisés
subió al Monte Sinaí para escuchar lo que Dios
quería. Ahí, Dios le entregó a Moisés dos tablas de
piedras que contenían los Diez mandamientos de
la Ley de Dios. En ellas estaba escrito todo lo que
teníamos que hacer para llegar al cielo.
Estos mandamientos son un regalo de Dios, que
nos hacen posible llegar al cielo si los cumplimos.
Los tres primeros mandamientos nos dicen cómo
tenemos que comportarnos con Dios, para
corresponder al amor de Dios, que nos creó:

 Se dialoga mediante las siguientes preguntas:

 ¿Qué entregó Dios a Moisés?

 ¿Para qué servirá los mandamientos?

 ¿Cómo creen que podamos llegar al camino de la salvación?

Juzgar:

 Observan un video de los mandamientos de la ley de Dios. (Anexo video)

https://www.youtube.com/watch?v=pNH8GYpU9Ts&t=228s

 Analizan “Los mandamientos de la ley de Dios” en un cuadro de doble entrada sobre lo que
manda y prohíbe cada uno de los mandamientos.
 MANDAMIENTO MANDA PROHÍBE
1 Amarás a Dios sobre todas
las cosas.

Creer en algo contrario a la fé.

Amar a Dios creer en él
Creer en brujas, adivinos,
esperar en él. Darle el culto
hechizos, horóscopos,
debido. Alabar el Nombre
desesperarse, el ateísmo.
del señor.
Desconfiar de Dios.

2 No tornarás el nombre de
Dios en Vano.

Respetar el nombre del Faltar el respeto al nombre de

Señor. Regula el uso de Dios. Jurar en falso y sin
nuestra palabra en las cosas verdad. Invocar la verdad
santas. divina.

3 Santificarás las Fiestas
Asistir a Misa entera los Faltar a Misa sin motivo grave.
domingos y fiestas de Realizar trabajos corporales y
aguardar y recibir los servirles sin urgente necesidad.
sacramentos especialmente
la Penitencia y la Eucaristía.

4 Honrarás a tu Padre y a tu Respétalos. Obedecerlos en

Madre todo aquello que sea bueno
Negarlos en público porque son
pobres, y avergonzarse de su
para nuestra salvación, humilde posición social.
Amarlos en todo momento, Injuriarlos con palabras
porque de ellos recibimos la inadecuadas o despreciarlos, o
existencia y todo lo que difamarlos, pegarles,
somos. Ayudar a nuestros desobedecerlos, negarles el
padres si están enfermos. saludo filial.

5 No matarás Cuidar la salud física como Matar en homicidio, suicidio,

espiritual. Tomar el herir la propia vida o la ajena.
alimento necesario. Velar Abortar, la eutanasia.
 por la salud del prójimo y Escandalizar, odiar.
protegerla. Respetar la vida
humana, dignidad de las
personas, del alma, del
prójimo, la salud, integridad
corporal, evitar la guerra.

6 No cometerás actos
impuros.
La Confesión y
Comunión frecuentes. La
la Las relaciones matrimoniales
fuera del Sacramento del
devoción a la Santísima matrimonio. La violación
Virgen. La Modestia y la sexual de cualquier persona. La
huida de las ocasiones pornografía por cualquier
peligrosas, como medio de comunicación. La
conversaciones, miradas, prostitución. La exhibición de
lectura, modas, bailes y nuestro cuerpo.
espectáculos deshonestos.

7 No robarás Respetar los bienes ajenos

pagar las deudas. Respetar
el derecho de propiedad del
hombre y la sociedad.
Restituir lo hurtado.
Hurto, robo estafa, fraude,
usurpación, usura, peculado,
perjuicio, pereza, encubrir, etc.
Retención de salarios, acumular
riqueza improductiva sobornar,
falsificar documentos.
Colaborar en cualquier hurto o
engaño.

8 No dirás falsos testimonios

y no mentirás.
Decir la verdad y respetar la La mentira. La maledicencia o
fama del prójimo. difamación. Decir falsos
testimonios. El juicio
temerario. Toda la ofensa
contra el honor y la fama del
prójimo.

9 No consentirás
pensamientos impuros ni
Mantener la pureza
limpieza del alma.
y Todo pensamiento deshonesto
de impureza.
deseos impuros.
 10 No codiciar los bienes
ajenos
Distribuir con justicia
social. Reparar los daños
La raíz del robo, de la rapiña y
del fraude. La prohibición de la
materiales y espirituales. avaricia y la envidia enemigas
Practicar la caridad con los del orden y la concordia entre
que necesitan. los hombres.

 Responden las preguntas:

 ¿Creen que cumpliendo lo mandamientos de la ley de Dios nos llevará al camino de la
salvación? ¿Por qué?

 ¿Creen que no cumplir los mandamientos nos alejan de Dios? ¿Por qué?

 ¿Cuáles son esas prohibiciones según lo analizado?

 ¿Cumplir los mandamientos nos permitirá una buena convivencia con nuestro
prójimo?
 Aprenden y reflexionan con las siguientes preguntas:
1. ¿Quién dio los mandamientos?
Los mandamientos fueron revelados por Dios a Moisés.
2. ¿Qué debemos hacer para salvarnos?
Para salvarnos debemos cumplir los Mandamientos
3. ¿Qué Mandamientos debe cumplir el Cristiano Católico?
El cristiano Católico debe cumplir todos los Mandamientos de la Ley de Dios.
4. ¿Qué nos manda el primer mandamiento?
Amar a Dios sobre todas las cosas.

Actuar:

 Lee las siguientes situaciones y reflexionan sobre que mandamientos no están cumpliendo:

A. Hoy es domingo muy temprano jugaré al B. Pedro no quiere ir al colegio y le grita a su

parque, y no iré a la iglesia. mamá.

C. ¡Qué rica esta la manzana!, la sacaré de la caja D. Vanesa tiene una muñeca nueva, como quisiera
sin que se dé cuenta el vendedor. que fuera mía.

 Reflexionan acerca de las situaciones presentadas y explican por qué es importante cumplir los
mandamientos en la convivencia con nuestro prójimo.

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_________________

 Juntos realizan la siguiente oración a Dios para agradecerle por mostrarnos el camino de la
salvación.

INCLUDEPICTURE "https://slideplayer.es/slide/3314090/11/images/20/ORACI%C3%93N.jpg" \*
MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "https://slideplayer.es/slide/3314090/11/images/20/ORACI
 %C3%93N.jpg" \* MERGEFORMATINET

CIERRE

 Comparte sus reflexiones de los mandamientos con sus compañeros.

Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Para qué nos entregó Dios los mandamientos?
 ¿Cómo cumples los mandamientos?
 ¿Para qué me sirve los mandamientos en la convivencia con nuestro prójimo?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

Explica las razones por las cuales

debe poner en práctica los
mandamientos de la ley de Dios.

Reflexiona en un cuadro de lo que mandan y

prohíben los diez mandamientos de la ley
de Dios reflexiona acerca de su práctica
convivencia
FICHAS
Anexo 1

Actividad de extensión

1. Escribe en los recuadros lo que nos mandan y prohíben los cinco primeros mandamientos.

2. Escribe el significado de los que Dios prohíbe contra el quinto mandamiento “no matarás”

Suicidio: ______________________________________________________________________
Homicidio: _____________________________________________________________________
Aborto: ________________________________________________________________________
Eutanasia: _____________________________________________________________________
3. Analiza los mandamientos y luego del 6to y 9no mandamiento escribe lo que…

NOS MANDA NOS PROHÍBEN

_______________________________________ _______________________________________

_______________________________________ _______________________________________

_______________________________________ _______________________________________

_______________________________________ _______________________________________

4. Completa las palabras en cada uno de los mandamientos y luego encuéntralas y coloréalas en
esta sopa de letras.

1. Amarás a _____________ sobre todas las cosas.

2. No tomarás el ________________ de Dios en vano.
3. ¿Qué santificamos en el tercer mandamiento?
4. ¿A quiénes honramos en el cuarto mandamiento?
5. ¿Qué prohíbe el quinto mandamiento?
6. ¿Qué mandamiento nos manda cuidar el cuerpo?
7. No dirás falso testimonio ni ________________
8. Tenemos ________________ cuando deseamos lo que tienen los demás.
9. No codiciarás los _______________ ajenos.
5. Elimina con un aspa (X) la imagen que no ayuda a cuidar la vida. Luego explica por qué es
importante cuidarla.

6. Explica por qué es importante cuidar la vida.

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_________________

7. Dibuja una estrella y escribe dentro tu compromiso sobre los mandamientos.

Yo me comprometo a seguir siempre

los mandamientos
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en
coherencia con su creencia religiosa.
- Transforma su entorno desde el
encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa.
- Actúa coherentemente en razón de
su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones concretas de la vida.
Criterios de evaluación
Explica las razones por las Reflexiona en un cuadro
cuales debe poner en de lo que mandan y
práctica los mandamientos prohíben los diez
de la ley de Dios. mandamientos de la ley de
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Dios reflexiona acerca de
su práctica convivencia

superando

superando
Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
ayuda

ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

EVIDENCIA: Explica sus indagaciones con una ficha de indagación sobre las emociones en las
zonas cerebrales.

INICIO

 Recordamos la actividad anterior de la indagación de nuestro cerebro y las emociones.

 Responde las preguntas:
¿Qué emociones sientes frecuentemente?

¿Qué sabes de las emociones en nuestro cerebro?

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

EXPLICAMOS LO QUE OCURRE EN NUESTRO CEREBRO AL

EXPRESAR EMOCIONES
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias.

DESARROLLO

 Recordamos nuestra pregunta de indagación.

INCLUDEPICTURE "https://image.freepik.com/vector-gratis/nino-nina-bata-ciencia-blanco_1308-
¿Qué ocurre en nuestro cerebro al expresar
40130.jpg" emociones?
\* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE
"https://image.freepik.com/vector-gratis/nino-nina-bata-ciencia-blanco_1308-40130.jpg" \*
MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "https://image.freepik.com/vector-gratis/nino-nina-bata-

ciencia-blanco_1308-40130.jpg" \* MERGEFORMATINET
 Expresan de forma voluntaria lo indagado sobre química del cerebro con respecto a las
emociones.
 Responde las siguientes preguntas:
• ¿Qué es la dopamina?

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

___________________________________________________________
• ¿Qué es la serotonina?

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

___________________________________________________________
• Colorea las combinaciones químicas de las emociones

 Se continúa investigando y leen la siguiente información.

La mente interpreta las emociones

El cerebro es un órgano que procesa la información que recibe a través de los sentidos, y las
expresa mediante las emociones.
El hipotálamo se encarga de regular la presión sanguínea, la respiración y las respuestas a circunstancias
emocionales; y la amígdala cerebral nos permite experimentar y expresar emociones como el miedo y
desagrado, además de recibir información del entorno.
Ejemplo:

Las emociones
 Las emociones son una combinación entre lo que percibimos, cómo
reaccionamos y cómo actuamos frente a distintas situaciones.

Las sustancias que regulan nuestras emociones

Estas sustancias, en niveles equilibrados producen emociones positivas como la

alegría y en niveles bajos, producen emociones negativas como miedo o tristeza.

La serotonina, en niveles normales, causa bienestar, relajación y felicidad; en niveles bajos, genera ansiedad,
obsesión, depresión, dificultad para controlar la ira, etc. Otro ejemplo es la endorfina, en niveles óptimos,
ayuda a la disminución del estrés, mejora el estado de ánimo, reduce el dolor. En niveles bajos, aumenta el
estrés, el dolor, la tristeza, etc.
La dopamina, en niveles óptimos, produce emociones placenteras, motivación, regula la memoria, ayuda en la
toma de decisiones acertadas. Cuando hay disminución de dopamina, sucede lo contrario, hay desmotivación,
falta de ánimo para tomar decisiones.
La oxitocina, en niveles óptimos, produce afecto, empatía, tranquilidad, relajación; en niveles bajos, produce
falta de empatía y ansiedad.
Puedes hacer lo siguiente:

Estructura la nueva información

 Completa la siguiente tabla de las emociones agradables y desagradables:

Descripción de las Sustancias que regulan las
Emociones
emociones emociones
Agradables
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________

Desagradables
________________________ _________________________
________________________ _________________________
________________________ _________________________
________________________ _________________________

 Elabora un esquema gráfico (mapa conceptual) de las sustancias que regulan las
emociones:
 Estas sustancias producen
…………………………

Consta de ___________ niveles

Serotonina Oxitocina

Dopamina Endorfina

 Comprueba tu respuesta inicial con lo que acabas de investigar a partir de la pregunta de

investigación: ¿Qué ocurre en nuestro cerebro al expresar emociones?

Explicaciones al inicio de la Explicaciones finales

actividad

____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
_______________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
_______________________

Evalúa y comunica lo aprendido

 Da a conocer las conclusiones sobre lo que ocurre en nuestro cerebro al expresar las
emociones.
 Escribe tus conclusiones en la siguiente ficha con sustento científico:

Mis conclusiones:
 Se concluye con ideas fuerza

Ideas fuerza:
El sistema inmunológico de nuestro organismo es la defensa
natural de nuestro cuerpo contra las infecciones.

Estar feliz libera sustancias químicas que nos ayudan a

fortalecer nuestro sistema inmunológico

En el caso de la tristeza, hace que bajen nuestras

defensas.

CIERRE

 Comparte sus conclusiones con sus compañeros.

Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Cuáles son las dificultades que tuviste para investigar? ¿Qué hiciste para resolverlas?
 ¿Cómo contribuyó esta actividad para sustentar tu explicación?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Indagué en diversas fuentes sobre cómo la

mente interpreta las emociones (agradables y
desagradables)

.
Expliqué con sustento científico las áreas
cerebrales de las emociones.
 FICHAS
Anexo 1

Actividad de extensión

1. Observa y clasifica las emociones

EMOCIONES
AGRADABLES

EMOCIONES
DESAGRADABLES

2. Completa:

a. Me pongo cuando se cumplen mis deseos.

b. Cuando alguien se de mí me siento.

3. Lee cada caso y escribe la emoción

A Juan y a Ana les han regalado libros que

les han gustado mucho.
¿Cómo se sentirán?

Andrés se fue a dormir. Cuando se metió dentro

de la cama se encontró una araña y a él no le
gustan nada.
¿Cómo se sentirá?

Marta va a ¡r al cine con su tía, pero en el último

momento su tía le ha llamado para decirle que no
pueden ir al cine porque está enferma.
Marta se siente muy

Daniel ganó salto largo en las olimpiadas de su

colegio.
¿Cómo se sentirá?

Mariano quería ver su película favorita y en ese

momento la luz de su casa se fue
¿Cómo se sentirá Mariano?

Te encuentras en una zona nublada del bosque, no ves

muy bien lo que hay a tu alrededor pero de repente,
auuuuuu!!! un aullido de lobo resuena. Tu corazón se
acelera y te tiemblan las piernas.
4. Reflexiona y responde

Responde las preguntas

 ¿Qué emociones desagradables has sentido? ¿Por qué?

 Las emociones desagradables ¿han influido en tu salud?

 Si un niño tiene emociones agradables ¿cómo influirá en su salud?

5. Explica cómo estas sustancias regulan tus emociones

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
- Comprende y usa conocimientos
sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y
del quehacer científico y tecnológico.
Criterios de evaluación
Explica con sustento Expresa gráficamente en el
científico las áreas cerebro humano sobre las
cerebrales de las emociones. áreas de las emociones.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

superando

superando
Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
ayuda

ayuda
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