Pablo Páramo Ph.
Guía para la formulación de la propuesta
de investigación
No existe un formato estandarizado para presentar
su propuesta de investigación; esto depende de las
políticas que sigan las universidades, del nivel de
formación en que se presente la propuesta
(pregrado, especialización, maestría o doctorado),
del instituto financiador o cofinanciador del
estudio, del enfoque epistemológico, y de la
estrategia de investigación que se adopte como
orientadora del proceso de la investigación.
Un debate famoso al respecto fue el que
sostuvieron Elliot Eisner y Howard Gardner en
1996 durante el encuentro de la Asociación
Americana de Investigación en Educación (Paul,
2005) en el que se debatió si una novela podía
contar como una disertación doctoral en educación.
Gardner rechazó la idea argumentando que el
fundamento de la investigación está en el esfuerzo
por encontrar algo y describirlo de manera
sistemática, con el fin de registrarlo o informarlo
luego de la manera más precisa posible.
Eisner por su parte defendió su idea argumentando
que el asunto de la investigación tiene más que ver
con la forma en que la persona ha aprendido a
escribir, las virtudes de la forma para aproximarse a
un problema en particular, a la que el investigador
se ha querido aproximar, y del tipo de comprensión
que uno quiere alcanzar.
Sin lugar a dudas estos debates retan la forma
tradicional de formular y hacer la investigación y
por tanto debemos estar abiertos a nuevas
posibilidades. Importantes trabajos de
1
investigación no se han ceñido al formato
tradicional y pareciera que apegarse a una
estructura rígida no necesariamente garantiza el
proceso creativo que supone hacer investigación, o
formular nuevas construcciones epistemológicas,
teóricas o metodológicas a que debe dar lugar la
investigación, en particular en las ciencias sociales.
Si bien esto puede ser verdad en algunos casos, los
centros universitarios exigen la aprobación de un
plan de la investigación más o menos estructurado
para dar por aprobada la propuesta. Con esta
advertencia, la guía que se presenta a continuación
pretende dar algunos lineamientos flexibles con la
intensión de contribuir a la formulación de su
propuesta de investigación. No obstante si la
universidad en la que usted adelanta sus estudios o
el instituto para quien presenta su proyecto tienen
una estructura fija o unos términos de referencia,
CÍÑASE a ellos; el desvío de estos es penalizado
en el momento de evaluar su propuesta.
Por lo general en una propuesta de investigación
usted debe colocarle un título que se refiere de
forma precisa de qué trata el estudio, una
introducción, una justificación o racionalidad de la
propuesta, una revisión de la literatura que recoja el
estado del arte de la investigación en el campo en
el que se inscribe el estudio y unos aspectos
procedimentales o metodológicos para llevarla a
cabo. Aunque estos dos últimos aspectos dependen,
como lo ilustraré más adelante, de la estrategia de
investigación que usted adopte para llevar a cabo
su trabajo de grado, tesis, disertación doctoral o
proyecto en busca de financiación.

INTRODUCCIÓN
Asegúrese de responder en su introducción las
siguientes preguntas:
¿Cuál es el propósito de la investigación?
¿Cómo se eligió el tópico?
¿Cuáles son las principales motivaciones para
realizarlo (problemática y personales)
¿Cómo está organizado el documento?
Nota: Tenga presente que este es el capítulo
introductorio de su trabajo y no una introducción al
tópico de su trabajo.
1. TEMA
En un párrafo mencione el campo en el que se
inscribe su propuesta. Consulte las líneas de
investigación de su programa de formación.
2. JUSTIFICACIÓN
En su propuesta debe distinguir entre: la
justificación, el objetivo o propósito y la(s)
pregunta(s) de investigación. Antes de caracterizar
el propósito tenga presente que algunos autores,
cuando se refieren a esta sección del trabajo
asimilan el problema como la “problemática” o
“justificación”, la cual debe dar origen a la
pregunta de investigación. De tal manera que
poblemática, situación problémica y justificación
se refieren a lo mismo. Independientemente de
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Pablo Páramo Ph.D
cómo se denomine, esta sección corresponde a las
dificultades, situaciones tensionantes o de falta de
conocimiento en el ámbito social, educativo, de la
gestión, del desarrollo, o de tipo teórico que
ameritan adelantar un trabajo de investigación.
A continuación encontrará algunos ejemplos:
En una comunidad hay un alto índice de
enfermedades de transmisión sexual, situación que
hay que explorar para tomar decisiones; o, se hace
necesario investigar las razones de un alto índice
de deserción escolar; no se conoce en la literatura
trabajos que muestren la efectividad de distintos
tipo de organizaciones comerciales; no se ha hecho
la evaluación del programa de gobierno : de
vacunación; Bogotá sin hambre, Escuela-Ciudad-
Escuela, etc ; o, se quiere conocer el Estado del
Arte de la investigación sobre evaluación del
docente universitario, embarazos no deseados en
adolescentes, la normatividad sobre espacio
público; los cultivos ilícitos y su impacto en el
ambiente, o, se quiere recoger y analizar la
normatividad existente sobre el patrimonio no
tangible, etc. De tal manera que la justificación
debe plantear una situación problemática o
necesidad de conocer más acerca de algo, razón por
la cual se propone llevar a cabo el estudio.
Al formular la justificación haga uso de frases del
tipo: no se sabe suficiente acerca de…..; los
resultados en el campo de…muestran ser
contradictorios y se requiere resolver las
incongruencias..; es importante llevar a cabo un
estado del arte que de cuenta de …….; dadas estas
condiciones es importante entrar a trabajar con la
comunidad con miras a resolver….etc...
!

Así, una investigación puede justificarse por
diferentes motivos: porque ayuda a resolver un
problema social, a construir una nueva teoría o a
derivar nuevas preguntas de investigación. En este
sentido, se debería dar respuesta a los siguientes
interrogantes:
¿Qué tan beneficiosa es la investigación y a qué
intereses responde?
¿Qué importancia social tiene?
¿Contribuirá a resolver alguna situación existente y
real? ¿Repercute en la solución de problemas
prácticos?
¿Con la investigación, se contribuirá a llenar vacíos
en algunos campos del conocimiento?, o ¿se
podrán generalizar los resultados obtenidos a
principios más amplios?, ¿los resultados permiten
apoyar o comentar una teoría?, ¿los resultados de la
investigación pueden derivar ideas,
recomendaciones o puntos de partida para futuras
investigaciones?
¿La investigación puede contribuir a formular un
nuevo instrumento para recoger o analizar datos?,
¿Contribuye a generar conocimiento, con la
definición de conceptos o relación entre variables?,
¿Enriquece la búsqueda de conocimiento con el uso
de diferentes técnicas?
La argumentación que usted dé en la justificación
debe dar lugar a la(s) pregunta(s) de investigación
y/o hipótesis de su propuesta, por consiguiente la
pregunta que debe responder en esta sección es:
¿Se enuncian las razones por las cuales se
considera importante formular la pregunta de
investigación?
3. ANTECEDENTES
-¿Se indican las motivaciones personales para
realizar la investigación?
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Pablo Páramo Ph.D
-¿Se vincula la propuesta a una de las líneas de
investigación de la universidad?
Si su trabajo es una continuación de lo que hizo en
la especialización o la maestría, esta es la sección
indicada para mencionarlo.
4. FORMULACION DE LA(S) PREGUNTA(S)
PROBLEMA
Las preguntas o hipótesis suministran mayor
centralidad a su estudio. Tenga presente que en
estrategias de investigación a las que he
denominado en otra parte “alternativas”(Páramo,
2011) del tipo: teoría fundada, IAP, estudio de caso,
etnografía y etnografía rápida, histórica, etc., la
propuesta puede o no iniciar con preguntas de
investigación pues las preguntas van surgiendo de
la observación. En las estrategias de investigación
tradicionales tipo descriptivo generalmente se
formulan preguntas generales cada una de las
cuales va acompañada de preguntas más
específicas, y en los estudios de tipo experimental
además de formularse una o varias preguntas, estas
se acompañan o son reemplazadas por hipótesis.
Las hipótesis establecen respuestas tentativas a
preguntas específicas de interés.
Hay cinco tipos de preguntas de investigación, cada
una de las cuales tiene implicaciones importantes
para el diseño del estudio:

Preguntas descriptivas, que se refieren a la
caracterización acerca de algo. Por ejemplo:
¿Cuáles han sido las prácticas sociales vinculadas
al espacio público en el periodo colonial? ¿Cuáles
son las representaciones sociales que circulan en la
población acerca de la violencia? ¿Qué impacto
económico ha tenido en la población campesina de
los departamentos del sur del país la erradicación
manual de cultivos ilícitos? ¿Qué tipo de
problemas de investigación abordan los maestros a
nivel nacional? ¿Cuál es el desarrollo de la
investigación sobre el matoneo o acoso escolar?
¿Cómo ha evolucionado históricamente la
legislación sobre salud desde los inicios de la
República?
Preguntas de comparación: son aquellas que
indagan por similitudes y diferencias entre sujetos,
grupos, instituciones, organizaciones países, etc
con las cuales se quiere responder a interrogantes
del tipo: ¿En qué se diferencian los municipios x, y,
y, z respecto a la administración que hacen de los
recursos que reciben de las regalías? ¿Cómo varían
los hombres respecto a las mujeres respecto a la
percepción de seguridad en la ciudad? ¿Cómo se
han resuelto los conflictos con las guerrillas en El
Salvador, Nicaragua y Venezuela?
Preguntas de asociación. Estas preguntas buscan
responder interrogantes sobre diferencias
categoriales o de tipo correlacional. Por ejemplo:
¿Qué muestra la comparación de resultados en
Pruebas SABER PRO entre distintas universidades
del país? ¿Qué diferencias en niveles de
satisfacción se encuentran entre habitantes de las
distintas localidades de la ciudad respecto del
programa de gobierno de la actual administración
distrital? ¿Qué grado de correlación existe entre los
embarazos de adolescentes respecto de la
accesibilidad a los métodos de anticoncepción?
Preguntas que implican causalidad. Se refieren a
interrogantes que implican que una o más variables
o condiciones establecen diferencias o cambios en
lo que se va a observar. Por ejemplo: ¿Qué
variables explican las diferencias en la evaluación
que hacen los estudiantes de los docentes
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Pablo Páramo Ph.D
universitarios? ¿Aumentar el nivel de conocimiento
sobre finanzas en la población contribuirá a
mejorar los niveles de percepción sobre la
administración del municipio? ¿La distribución de
preservativos de forma gratuita en los colegios
disminuye la aparición de embarazos no deseados?
Preguntas que implican transformaciones sociales:
Como lo indica la denominación, se refieren a que
tienen un claro propósito transformativo o de
aplicación: Por ejemplo: ¿Qué características
pedagógicas debe tener un programa de formación
de maestros orientado a la inclusión? ¿De qué
manera el diseño de ciclorutas contribuye a mejorar
la convivencia entre los ciudadanos? ¿En qué
medida la capacitación y acompañamiento en la
creación de microempresas agroindustriales
contribuye a mitigar el impacto de los programas
de erradicación manual de cultivos ilícitos?
El primer tipo de preguntas son más fáciles de
resolver que las últimas. Para las de tipo
descriptivo y de comparación lo que se debe hacer
es medir o recoger las características de interés.
Para las preguntas de asociación se debe
sistematizar o categorizar y computarizar según sea
el caso, las comparaciones. Para las de tipo causal
es necesario establecer asociaciones, secuencias
temporales entre las variables, y ejercer control de
variables en muchos casos. Y para las de
intervención se requiere comparar o acompañar el
proceso con los logros de la intervención.
Al formular su interrogante haga uso de palabras
propias para formular interrogantes del tipo :
¿QUÉ…..?, ¿CÓMO…..?, ¿POR QUÉ ….? ¿EN
QUÉ MEDIDA..? ¿DE QUÉ MANERA…?

5. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
5.1 OBJETIVO GENERAL
Es la idea principal del estudio; al redactarlo haga
uso de la palabras del tipo: “objetivo”, “intención”,
“propósito”, etc, para llamar la atención a esta frase
como la idea principal del estudio. Por tratarse de
un proyecto, debe redactarse en tiempo futuro: El
propósito (intención, objetivo) de este estudio
será…...Céntrese en una sola idea que será
explorada. Haga uso de verbos que impliquen
acción o en tiempo infinitivo: Se quiere describir,
comprender, desarrollar, evaluar, examinar el
significado; si su estudio es de tipo exploratorio.
Mencione el tipo de estrategia que va a utilizar en
el proceso de la investigación ya sea una
etnografía, etnografía rápida, investigación
documental, IAP, estudio de caso, teoría
fundamentada, o de carácter correlacional o
experimental. Mencione igualmente los
participantes, si es que los va a haber, grupo de
personas u organización. E identifique el lugar en
que se va a llevar a cabo el estudio. Puede
expandirse en la presentación de su objetivo pero al
menos debe contener los aspectos antes
mencionados.
A continuación se presentan a manera de ejemplo
dos formatos básicos para la formulación de un
objetivo :
El propósito de este estudio__________(estrategia
de investigación como etnografía, etnografía
rápida, investigación documental, estudio de caso,
teoría fundada, etc.) será _____________(entender,
e x p l o r a r, d e s c r i b i r, d e s c u b r i r, e t c . ) e l
________________(fenómeno central de su
estudio) para _______________(los participantes
(individuos, grupos u organizaciones) en
_______________( lugar en el que se va a realizar
el estudio).
Tratándose de un estudio enmarcado en una postura
más tradicional de tipo explicativa podría ser la
siguiente:
El objetivo de esta
_______________(experimento, encuesta) será
evaluar la teoría o hipótesis que establece 5
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________________( compara, relaciona) las
variables________________(independiente y
dependiente), en donde la variable independiente
es__________ y la dependiente es__________.
*Nota: El Informe Final. Cambiar el tiempo verbal dependiendo si
es proyecto o informe final de la investigación.
Puede ampliar su objetivo con el fin de hacerlo más
explícito pero la información antes mencionada
debe estar contenida al formular el propósito.
Algunos ejemplos de estudios desarrollados o por
desarrollar:
“El propósito de este estudio de caso será explorar
los factores afectivos, sociales y educativos que
pueden estar contribuyendo a la inhabilidad de
lectura en cuatro adolescentes. El estudio busca la
explicación del por qué las inhabilidades de lectura
de los estudiantes persisten a pesar de los años que
han recibido instrucción. Su énfasis no es la
intervención para resolver el problema aunque en el
proceso pueden observarse mejorías en la
lectura” (Kos, 1991).
“Este estudio contribuye a la literatura sobre
inclusión social y está orientado a identificar las
necesidades en varias áreas de estudiantes gay y
bisexuales con el propósito de mejorar el clima
social del campus en el que estudian. El estudio se
deriva de un trabajo etnográfico que se llevó a cabo
durante dos años dentro de una subcultura
estudiantil compuesta por estudiantes masculinos
gay y bisexuales en una universidad. El énfasis
sobre los hombres refleja el hecho de que las
mujeres lesbianas y bisexuales constituyen una
subcultura diferente en la universidad bajo estudio.
(Rhoads, 1997)”.
“El presente estudio estuvo orientado a desarrollar
una teoría acerca del desarrollo de la carrera
profesional de 18 mujeres exitosas afro-americanas
y blancas a través de ocho campos laborales.
Nuestro principal propósito fue el de explorar las
principales influencias en el desarrollo profesional
de estas mujeres, particularmente aquellas
relacionadas con el logro del éxito
profesional” (Richie y Cols, 1997).

“El proyecto Equidad y convivencia ciudadana en
el espacio público de Bogotá: aportes para la
pedagogía y la gestión urbana, tiene como
propósito principal caracterizar, a través de un
proceso de etnografía rápida, los aspectos que
según los habitantes de la ciudad hacen equitativo
el acceso y uso del espacio público y que
contribuyen a la convivencia ciudadana.
Para ello el proyecto explorará las distintas
narrativas inmersas en el espacio público como el
arte, historias urbanas y las que hacen parte del
conjunto de representaciones sociales que circulan
en los habitantes de la ciudad sobre la experiencia
de la vida en público. Además de la caracterización
de las representaciones se espera igualmente
producir un conjunto de indicadores e instrumentos
con miras a facilitar la gestión urbana en asuntos de
planeación y educación ciudadana” (Páramo y
García, 2010).
5.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Con respecto a los objetivos específicos ( si diera
lugar ) asegúrese de responder los siguientes
interrogantes:
-¿Se enuncia unos objetivos específicos acordes
con el problema formulado?
-¿Están descritos de forma clara?
¿Los objetivos específicos se encaminan a
alcanzar el objetivo general?
6
Pablo Páramo Ph.D
6. REVISIÓN DE LA LITERATURA
La revisión de la literatura ayuda al investigador a
delimitar su campo de estudio y sustenta la
importancia del estudio para el lector. En la
revisión de la literatura se debe dar a conocer los
estudios más relacionados y actualizados con
respecto al que se propone mostrando así que su
propuesta está enmarcada en un campo o línea de
investigación, en donde se busca complementar la
información disponible, llenando un vacío o
proponiendo una mirada distinta a lo que se viene
desarrollando en la comunidad académica. Algunos
autores diferencian entre Estado del Arte y
Revisión de la Literatura para distinguir entre la
revisión y análisis de estudios en el campo dentro
del cual se propone el estudio, de la revisión
meramente teórica y conceptual. Ya sea que separe
o no estas dos secciones los dos tópicos se deben
considerar en esta sección.
Igualmente la revisión de la literatura es el marco
de referencia para la interpretación de los hallazgos
de su estudio, en la medida en que sirve de
comparación con otros estudios o porque usted se
vale de las teorías o conceptos revisados para
analizar sus hallazgos. Esto implica que la revisión
de la literatura puede cambiar en el momento de
entregar su informe final, por ello debe ser una
tarea que usted debe realizar permanentemente. No
olvide retomar estos conceptos o estudios similares
al suyo que apoyen o lo contradigan en el momento
de escribir sus conclusiones.
La revisión de literatura puede usarse para
enmarcar el problema, presentando teorías,
definiendo conceptos claves para su investigación o
como una manera de mostrar el estado del arte en
el campo o línea de investigación en la que se
inscribe su proyecto.

En síntesis, la revisión de la literatura en un
proyecto de investigación cumple varios propósitos
entre los que vale la pena tener en cuenta: clarificar
los conceptos claves que sirven de base para
justificar el estudio e interpretar los hallazgos;
mostrar los vacíos que existen en el campo de
conocimiento; que hay la necesidad de mostrar el
desarrollo del área de conocimiento en la que se
inserta la investigación que se propone, en términos
del desarrollo teórico, conceptual o metodológico;
explorar algo sobre lo que no se tiene
conocimiento; señalar una nueva perspectiva sobre
e fenómeno de interés; y asegurarse que su estudio
no se haya llevado a cabo en el pasado, es decir que
sea original, a no ser que se busque una
replicación del mismo.
Pasos para llevar a cabo la revisión de la
literatura en un proyecto de investigación:
-Identifique conceptos clave para la búsqueda de
material teórico.
--Revise los abstracts o resúmenes de capítulos
encontrados en libros especializados, en las bases
de datos y en la Web.
-Explore las bases de datos electrónicas
especializadas: Google Scholar, JSTOR, Elsevier,
Altavista, REDUC, Psycinfo, ProQuest, Easy Web
of Knowledge, ERIC, SCOPUS, etc,.
-Elabore un mapa conceptual con el fin de
posicionar su estudio frente al campo o línea de
investigación.
-Haga resúmenes de los artículos más relevantes.
-Ensamble o estructure la literatura a partir de los
conceptos importantes para sustentar su estudio y
que le servirán para el análisis de los resultados.
-Justifique de esta manera la necesidad de abordar
el tópico de su estudio.
- Si adopta el enfoque de Teoría de Facetas, la
revisión de la literatura debe ayudarle a definir las
facetas del estudio y lo que escriba en esta sección
7
Pablo Páramo Ph.D
del documento deberá referirse a las facetas que
finalmente se proponga estudiar.
Papel que juega la revisión de literatura
dependiendo de la estrategia de investigación que
se adopte en el estudio.
En estudios etnográficos, o de teoría crítica se usa
como marco orientador en la introducción al
estudio.
En estudios con fuerte soporte teórico siguiendo la
estructura tradicional, se presenta para introducir el
problema y se ubica en una sección o capítulo
aparte.
En teoría fundamentada, Estudios de Caso y
fenomenológicos sirve menos como punto de
partida y más para comparar o contrastar la teoría
propuesta por el/la investigadora con otras en la
literatura. Por eso va al final de lo encontrado en el
estudio.
El propósito de una revisión de la literatura es el de
mirar críticamente la investigación existente que es
significativa para el trabajo que usted está llevando
a cabo, o ha desarrollado, si se trata de un trabajo
guiado por Teoría Fundamentada, Estudio de Caso,
o IA. No es únicamente un resumen de
investigaciones; aunque usted debe resumir la
investigación relevante en el campo de interés y
por ende el más vinculado al tópico de su trabajo,
es vital que haga una evaluación de estos trabajos,
que muestre las relaciones entre estos trabajos y la
manera como se relacionan con su propuesta.
En la revisión de algunos artículos lo relevante
podría ser la metodología y en otros, la manera
como se definen ciertos conceptos. La revisión de
la literatura debe ser el contexto de su
investigación.
Algunas preguntas que la revisión de la literatura
debe responder son:
-¿Qué se sabe sobre el campo de estudio en el que
usted está interesado?

Algunos propósitos específicos de la revisión de la
literatura son:
-Delimita el campo de estudio
-Relaciona el estudio con la literatura sobre el
tópico que va a ser estudiado
-Establece un marco para justificar la importancia
del estudio
-Sirve como punto de referencia para comparar los
resultados obtenidos en su estudio con las
investigaciones en el área.
-Puede revisar metodología: fortalezas y
debilidades de los estudios que se relacionan con el
propuesto.
El mapa conceptual de la revisión de literatura.
La elaboración de un mapa conceptual en una fase
preliminar de la investigación resulta de utilidad
después de haber revisado las bases de datos y para
discutirlo con su tutor. Hay varias formas de
organizarlos:
-Jerárquicamente terminando con el estudio
propuesto con el cual se amplía la literatura.
-Como plegable, presentando los tópicos de
izquierda a derecha.
-Mediante círculos en donde cada uno de los
círculos representa un cuerpo de la literatura y la
intersección en donde se requiere mayor desarrollo.
-Coloque en cada sección referencias de los
documentos y autores encontrados y distintos
niveles conceptuales: tópicos y subtópicos
Cómo hacer los resúmenes de los estudios
revisados.
-Mencione el problema que está siendo abordado
-Establezca el propósito central del estudio
-Resuma información sobre la muestra o
participantes del estudio
-Revise resultados claves que se relacionen con su
estudio
-Especifique aspectos metodológicos del estudio
revisado
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Pablo Páramo Ph.D
Los manuales de estilo
Opte por un manual de estilo y sea consistente con
éste: APA, INCONTEC,ISO 690 etc., pero si la
universidad le exige alguno en particular, cíñase a
éste.
RECOMENDACIONES FINALES PARA EL
MARCO TEORICO
Al escribir su revisión de literatura si ha optado por
una estrategia de investigación distinta a teoría
fundamentada, Estudio de Caso o IAP:
-Suministre un párrafo introductorio que explique
lo que se discute en el capítulo y el porqué es
necesario incluir los temas seleccionados como
parte de su trabajo
-Demuestre que va a llevar a cabo una revisión
profunda sobre el tema.
-Demuestre que va a realizar una revisión
actualizada sobre el tema.
-Resuma lo que usted ha revisado de forma
temática y no a partir de los autores consultados.
Resalte por ejemplo las tendencias en la discusión
de su tópico de trabajo, por región, a lo largo del
tiempo, por sector, etc.
-Comente la importancia de lo que usted ha leído y
organice el material en relación con su proyecto.
-Identifique los vacíos en la literatura.
-Demuestre que usted ha asimilado y entendido lo
que ha leído y lo que ha escrito.
Nota: No olvide parafrasear al comentar lo dicho
por los distintos autores y hacer las citas y
referencias correspondientes.
Responda a los siguientes interrogantes al escribir
su marco teórico :
¿Se revisa el estado actual de la investigación sobre
el tema a investigar?
¿La revisión de la literatura hace referencia a las
teorías en las que se fundamentará la
investigación?
¿Existe una correspondencia entre las temáticas
planteadas con el problema a investigar?

7. MÉTODO
-¿Se presenta y justifica la estrategia de
investigación a seguir?
-¿Se describen las características de los
participantes del estudio? ¿Se hace la salvedad en
cuanto a la preservación de los aspectos éticos que
se deben salvaguardar en el estudio? ¿Incluye
formato de consentimiento? (Si aplica para su
estudio).
-¿Se precisa el lugar, organización, comunidad o
situación en la cual se va ha llevar a cabo el
estudio?
-¿Se justifica el trabajo con los participantes que se
proponen, lo mismo que el lugar, comunidad o
situación?
-¿Se justifica el empleo de las técnicas de
recolección de información para el proyecto?
-¿Se describe de forma secuencial los pasos a
seguir en la recolección de información?
-¿Se describe con precisión los instrumentos a
emplear?
-¿Se establece el tipo de datos que se piensan
recoger en relación con los objetivos del estudio y
la manera como se piensan analizar?
7.1 GUÍA PARA LA DELIMITACION DEL
ESTUDIO
Escenario/contextualización
El estudio se va a llevar a cabo en….El lugar está
situado en el área rural el cual tiene una
población……………..
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Pablo Páramo Ph.D
Actores
Los informantes del estudio serán….. Estaré
entrevistándolos y observando…
Eventos
Valiéndome de la etnografía, el foco de interés de
este estudio será las experiencias cotidianas y
eventos en la comunidad. Esto incluirá los eventos
rutinarios como excepcionales tratando de dar
sentido a los acontecimientos que surjan……
Proceso
Se prestará atención especial al rol de cada uno de
los informantes claves y los distintos actores que se
identifiquen.
Consideraciones éticas
Antes de iniciar el estudio se pedirá autorización a
la institución para llevarlo a cabo, se informará a
los participantes sobre los propósitos principales y
se presentará el formato de Consentimiento
Informado para que en caso de aceptar la
participación lo firmen dando su autorización.
Técnicas de recolección de información
La información será recogida entre febrero y
septiembre de 2015. Incluirá 10 visitas y
entrevistas de 45 minutos mediante el formato que
se adjunta. Las entrevistas serán grabadas y
luego....
Procedimiento de análisis
La información será registrada y categorizada a
partir de las teorías….valiéndome del programa
para computador atlas.ti.
Validación
La validación de la itnformación se hará mediante
el procedimiento de triangulación, chequeo por
parte de uno de los participantes, observaciones
repetidas y clarificación de los sesgos personales
Una próxima guía le dará indicaciones acerca de
los aspectos a tener en cuenta en el procesamiento
de los datos y las conclusiones del estudio.
Mucha suerte!!
 Pablo Páramo Ph.D

REFERENCIAS

Kos, R (1991) Persistence of reading disabilities.

American Education Research Journal, 28(4),
875-895

Paul, J (2005) Introduction to the philosophies of

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sciences: New Jersey: Prentice Hall

Páramo, P (2011). La investigación en ciencias

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Ediciones Universidad Piloto de Colombia.

Páramo, P y García M (2010) (Compiladores). La

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Ediciones Universidad Pedagógica Nacional-
Universidad Santo Tomás.

Rhodas, R.A. (1997) Umplications of the growing

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Rhoada, R.A. (1997) Implications of the growing

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Richie, B.S., Fassinger, R.E., Linn, S.G. (1997).

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