FICHA DE OBSERVACIÓN DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA A DISTANCIA

I. DATOS GENERALES DE LA IE:

Número y/o nombre de la Institución Educativa Código Modular
CEBA Everardo Zapata Santillana 0 2 8 7 8 2 1

Región AREQUIPA UGEL ISLAY

II. DATOS DEL DIRECTIVO::

Nombres completos Apellidos Documento de Identidad
Olga Lidia Zúñiga Prado 3 0 8 4 7 3 6 6
Número de visita a Fecha de Hora de inicio :
01 15 / 07 / 21 :
Docente aplicación Hora de fin

III. DATOS DEL DOCENTE OBSERVADO:

Nombres completos Apellidos completos Documento de Identidad Grado/
Sección
JORGE ROLANDO BERNEDO RIVERA 4 2 1 9 8 5 2 0 Inicial e
Intermedio

Marque con una equis (x) según corresponda en cada uno de los siguientes aspectos:

Aspecto 01: Planificación del proceso de Enseñanza-Aprendizaje

N° Ítems Sí No Observación/Evidencias
Identifica y analiza con anticipación el propósito, las competencias y la x
1 actividad de la estrategia “Aprendo en casa”
El docente contextualiza y/o adapta las actividades de aprendizaje x
2
propuestas por la estrategia “Aprendo en casa”
El docente propone actividades y/o material complementario y/o el x
3
uso de cuadernos de trabajo

PLANIFICACIÓN CURRICULAR (complete la información)

a. Título de la experiencia de aprendizaje
Participamos activamente en las celebraciones del bicentenario
b. Título de la actividad
Heroínas silenciosas en la independencia del Perú
c. Competencias por desarrollar en la sesión
Escribe diversos tipos de textos en lengua materna.
d. Capacidades
 Adecúa el texto a la situación significativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito.
e. Propósito
Valorar la participación de las mujeres durante la independencia del Perú a través de la escritura de un acróstico.

1
N°
Aspecto Ítems
02: Mediación y gestión de los procesos de enseñanza-aprendizaje Sí No Observación/Evidencias
Desarrolla las actividades de “Aprendo en casa” (Web-radio-TV) x
4
Comunica a sus estudiantes el propósito de la actividad x
5
Brinda indicaciones/orientaciones para el desarrollo de la actividad x
6
Ha establecido las normas de convivencia en consenso con los estudiantes x
7
del grupo atendido
Atiende de manera diferenciada y oportuna (presta atención) a los x
8
estudiantes según sus necesidades e intereses de aprendizaje
considerando la herramienta de comunicación o acceso a la actividad.
Considera las situaciones planificadas y/o emergentes para poner en x
9 práctica los valores y actitudes de los enfoques transversales

N°
Aspecto Ítems
03: Apoyo socioemocional y clima propicio para el aprendizaje Sí No Observaciones/Evidencias

x
10 Brinda un espacio para dar soporte emocional a los estudiantes
Se comunica con las familias de los estudiantes y mantiene una actitud de x
11 apertura y escucha.
Genera diálogo y reflexión de manera oportuna ante situaciones que x
12
alteren el normal desarrollo de la actividad.
Trata con respeto a los estudiantes, considerando sus opiniones y puntos x
13
de vista.
Brinda las mismas oportunidades a hombres y mujeres, sin hacer x
14
distinción de género evitando además, reproducir estereotipos.
Promueve orientaciones y actividades para el ejercicio del autocuidado y la x
15
contención socioemocional entre las familias y estudiantes.

Aspecto 04: Evaluación formativa

N° Ítems Sí No Observaciones/Evidencias

Retroalimenta haciendo uso de preguntas, repreguntas, ejemplos y/o x

16 descripciones del desempeño del estudiante que genera autorreflexión
sobre lo que ha logrado y/o qué necesita mejorar a partir de las
evidencias.
Refuerza positivamente el avance de los estudiantes y utiliza frases x
17
alentadoras y motivadoras.
Usa el error como una oportunidad de aprendizaje para que los x
18
estudiantes reflexionen sobre las decisiones que lo llevaron a él.
Comunica a los estudiantes de manera sencilla lo que se espera de ellos x
19
(criterios de evaluación)
Recoge evidencias de aprendizaje de los estudiantes a través de diversos x
20
medios y las registra en un instrumento de seguimiento.

2
Aspecto 05: Evidencias de los indicadores
Indicador 1. INVOLUCRA ACTIVAMENTE A LOS ESTUDIANTES EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE.

1. Acciones del docente para favorecer que los estudiantes comprendan el sentido, importancia o utilidad de lo que se aprende
(ejemplos: el o la docente señala el sentido, importancia o utilidad del tema de forma explícita con un lenguaje accesible; plantea
actividades que vinculan lo que se trabaja en la sesión con el mundo real o con la vida cotidiana de los estudiantes o promueve la
comprensión del sentido de lo que se aprende pidiendo a los estudiantes que expliquen con sus propias palabras la posible utilidad en
el presente, entre otros.)

Sí x No

2. Acciones del docente para verificar la comprensión, por parte de los estudiantes, de las indicaciones de las actividades

El docente explica lo que aprenderán en la sesión y justifica la importancia de lograr este propósito en la vida diaria de los
estudiantes.

Sí x No

Indicador 2. PROMUEVE EL RAZONAMIENTO, LA CREATIVIDAD Y/O EL PENSAMIENTO CRÍTICO.

3. Actividades que responden a la planificación (competencia, propósito, desempeño, etc.)

Escriben la palabra MUJER y elaboran un acróstico con esta palabra, cada estudiante presenta su acróstico individualmente, aplican el proceso de
escritura: planificación, textualizacion y revisión.

Sí X No

4. Acciones del docente para la promoción de actividades de orden superior (Explique)

El docente plantea una situación actual en los que las estudiantes analizan el rol de la mujer como el conflicto social con la empresa minera sauther
Perú, y se les plantea la pregunta: en el momento de la independencia del Perú, ¿cual pudo ser el rol de la mujer?

Sí X No

Indicador 3. EVALÚA EL PROGRESO DE LOS APRENDIZAJES PARA RETROALIMENTAR A LOS ESTUDIANTES Y ADECUAR SU ENSEÑANZA.

5. Calidad de retroalimentación que el docente brinda (Explique)

El docente mediante preguntas promueve la reflexión para la búsqueda de ideas creativas para elaborar el acróstico

Retroalimentación
Retroalimentación Retroalimentación Retroalimentación por
que predomina en Incorrecta
elemental descriptiva descubrimiento o reflexión X
el aula:

6. Adaptación de las actividades para que respondan al contexto y necesidades de aprendizaje de los estudiantes.

Utiliza ejemplos del contexto analizar el rol de la mujer en situaciones de lucha, como el conflicto de tía maría.

No aplica El docente no realiza una adaptación

El docente realiza una adaptación pedagógica. X
pedagógica.

N°
Aspecto 06: Otros aspectos Ítems WhatsApp Servicios de Otros
videollamadas
3
 ¿Qué tipo de herramienta tecnológica utiliza para el desarrollo de las X Llamada
21 actividades con sus estudiantes? conferencia
Ítems Sí No Observaciones/Evidencias
N°
X
22 Participa Ud. en los cursos de capacitación de Perú Educa u otros?

ACUERDOS Y COMPROMISOS DE LA ÚLTIMA SESIÓN OBSERVADA Fecha:

a. Compromisos

El docente se compromete a seguir adaptando las sesiones de aprendo en casa a la realidad de los estudiantes del ceba Everardo Zapata Santillana.

OBSERVACIONES/ SUGERENCIAS SOBRE LA OBSERVACIÓN EN AULA:

........................................................... .....………………………………………….
Nombre y firma del observador Docente monitoreado