Nombre:

Lina Altagracia Cordero.

Matrícula:
100371614.

Materia:
Medidas Y Evaluación Educativa.

Sección:
#R1.

Profesor:
Pablo Modesto Espinosa Lebrón.

Tema para trabajar:

 Cuadro comparativo tipos de evaluación.

Fecha:
14/03/2022
 CUADRO COMPARATIVO TIPOS DE EVALUACION
TIPOS DE EVALUACION
DIAGNOSTICA FORMATIVA SUMATIVA
Cuando se tiene que
Se habla de evaluación sumativa
ilustrar acerca de Se habla de evaluación formativa, cuando se
para designar la forma mediante
condiciones y desea averiguar si los objetivos de la
la cual se mide y juzga el
PRINCIPIO posibilidades de iniciales enseñanza están siendo alcanzados o no, y lo
aprendizaje con el fin de
aprendizajes o de que es preciso hacer para mejorar el
certificarlo, asignar calificaciones,
ejecución de una o varias desempeño de los educandos.
determinar promociones, etc
tareas.
Tomar decisiones  Tomar decisiones respecto a las alternativas tomar las decisiones pertinentes
pertinentes para hacer el de acción y dirección que se van presentando para asignar una calificación
PROPOSITO hecho educativo más conforme se avanza en el proceso de totalizadora a cada alumno que
eficaz, evitando enseñanza aprendizaje. refleje la proporción de objetivos
procedimientos logrados en el curso, semestre o
inadecuados. unidad didáctica correspondiente.
1. Dosificar y regular adecuadamente el ritmo
del aprendizaje.
Identificar la realidad de 2. Retroalimentar el aprendizaje con
los alumnos que información desprendida de los exámenes.
participarán en el hecho 3.Enfatizar la importancia de los contenidos Explorar en forma equivalente
educativo, comparándola más valiosos. el aprendizaje de los
FUNCION con la realidad 4.Dirigir el aprendizaje sobre las vías de contenidos incluidos, logrando
pretendida en los procedimientos que demuestran mayor en los resultados en forma
objetivos y los requisitos eficacia. individual el logro alcanzado.
o condiciones que su 5. Informar a cada estudiante acerca de su
logro demanda. particular nivel de logro.
6. Determinar la naturaleza y modalidades de
los subsiguientes pasos.
al inicio del hecho Durante el hecho educativo, en cualquiera de al finalizar el hecho educativo
educativo, sea éste todo los puntos críticos del proceso, al terminar una
(curso completo o partes o
MOMENTO un Plan de Estudio, un unidad didáctica, al emplear distintos
curso o una parte del procedimientos de enseñanza, al concluir el bloques de conocimientos
mismo. tratamiento de un contenido, etc. previamente determinados).
básicamente pruebas
objetivas estructuradas, Pruebas objetivas que incluyan
INSTRUMENT explorando o pruebas informales, exámenes prácticos, muestras proporcionales de
OS reconociendo la situación observaciones y registros del desempeño, todos los objetivos
PREFERIBLES real de los estudiantes en interrogatorio, etc. incorporados a la situación
relación con el hecho educativa que va a calificarse.
educativo.
Adecuar los elementos
del proceso enseñanza
aprendizaje tomándose Conversión de puntuaciones en
las providencias
De acuerdo a las características del calificaciones que describen el
MANEJO DE pertinentes para hacer
rendimiento constatado, a fin de seleccionar nivel de logro, en relación con
RESULTADOS factible, o más eficaz el
alternativas de acción inmediata.
hecho educativo, el total de objetivos pretendido
teniendo en cuenta las con el hecho educativo. 
condiciones iniciales del
alumnado.