Realizando Guia - Nivel I - Semana 1 - 2

CENTRO DE ESTUDIOS PAULO FREIRE – Nivel I - Artes
Unidad I: Concepción del arte / Semana 1 a la

4
SEMANA 1 A LA 4
Objetivo
Conocer la importancia del arte en la cotidianidad del ser humano a
partir de las diversas expresiones artísticas.
Concepción de arte
Generalmente se relaciona el arte exclusivamente con cuadros,
pinturas de grandes autores, y se ha visto el arte como ocio que no
tiene fundamentos suficientes como la ciencia, las matemáticas y otras
areas; sin embargo, el arte vá más allá de aquellas expresiones
artísticas reflejadas a traves de la pintura, pues el arte surge del
hombre y eso lo hace indispensable para la humanidad.
¿Qué es el arte?
Existen varios autores que desarrollan un

concepto alrededor del arte, la definición
que mayor fuerza tiene considera el arte
como toda forma de expresión de carácter
creativo que puede tener un ser humano. El
arte esta intimamente relacionado con el
sentir del hombre, con la creatividad,
imainación, experiencias, entre otras. Se trata
de expresar lo que una persona siente a
través de una infinidad de formas y técnicas.
El arte es la capacidad que tiene un hombre

para representar sus sentimientos, emociones
y percepciones acerca de sus vivencias y su
creatividad. A lo largo de la historia, la
concepción de arte ha ido variando, del
mismo modo se ha cuestionado en repetidas
ocaciones, el significado del arte en la
educación. Antiguamente, cuando alguien
hablaba de arte, solo daba a entender
algunos aspectos de éste, como la pintura y el
dibujo. Hoy en día esta palabra abarca
mucho más que eso. Texto tomado y modificado de
Fuente: https://concepto.de/arte/#ixzz5Ph5NL0YH
4
Clasificación del arte
● ARTES ESPACIALES
NOMBRE DESCRIPCIÓN EJEMPLO

La arquitectura es el arte y la
técnica de construcción de
edificios, por lo que en sus
Arquitectura
realizaciones participa igualmente la
ciencia, sobre todo la matemática y
la estética.
La pintura es el arte y la técnica de
representar en una superficie plana
cualquier objeto concreto visible o
Pintura
bien algo imaginario, sugerido por
líneas y/o colores.
La palabra Escultura procede del

latín sculpere “esculpir”. Es el arte de
crear formas figurativas o abstractas,
tanto en bulto como en relieve. Las
obras escultóricas se expresan
Escultura
mediante formas sólidas, reales,
volumétricas; pues ocupan un
espacio tridimensional: tienen alto,
ancho y profundidad.
Arte de trazar un dibujo sobre una
plancha de madera o metal sobre
incisiones de tal modo que
Grabado
entintándola se puede estampar
con ella el dibujo sobre papel u
otra
superficie en múltiples ejemplares.
Es el arte y la técnica de
representar las imágenes de los
objetos basados en la acción
Fotografía
química de la luz. Proyectar una
imágen o capturarla, bien sea por
medio del fijado en un medio
sensible a la luz o por la conversión
en señales
electrónicas.
4
● ARTES TEMPORALES

La literatura es el arte que emplea
como medio de expresión una
lengua. También se utiliza el
Literatura
término para definir al conjunto de
las producciones literarias de
una nación, de una época o de un
género.
Se puede definir a la música como
“sonido organizado”. En esta
organización pueden combinarse
multitud de recursos, desde sonidos
Música disonantes, consonantes y
elementos aleatorios. Compases y
formas estrictas hasta cintas
magnetofónicas, medios digitales e
infinidad de fuentes productoras de
sonido, como máquinas de vapor o
el tráfico vehicular.
● ARTES ESPACIO-TEMPORALES

La danza es una expresión artística
debido a que en ella se observa
creación y expresión, además de la
Danza transmisión del mundo subjetivo
que se objetiva en un producto
que no
persigue directamente la
satisfacción de una necesidad
utilitaria.
Definiremos al teatro como el arte
de representar obras dramáticas a
Teatro través de la voz y el cuerpo para
interpretar
personajes en acción.
Su base es una industria que si bien
está regida por parámetros
comerciales, puede producir obras
Cine
artísticas con su lenguaje. Es una
forma de construir y comunicar
realidades a través de imágenes que
producen la ilusión de movimiento.
4
Educación artística
Para desarrollar la concepción de arte en educación artística vamos a

tener en cuenta los lineamientos curriculares hechos por el Ministerio de
Educación Nacional de Colombia.
El objetivo de enseñar a pensar es el de

preparar a los alumnos para que en el futuro,
puedan resolver problemas con eficacia, tomar
decisiones bien meditadas y disfrutar de toda
una vida de aprendizaje. El arte orientado
hacia la canalización de talentos y al
desarrollo de la comunicación interior del
estudiante, le permite animar su vida emotiva,
iluminar su inteligencia, guiar sus sentimientos
y su gusto hacia las más puras formas de
belleza por caminos con norte definido hacia el
encuentro del punto máximo de creación y
desarrollo espiritual.
El aprendizaje de las artes en la escuela tiene
consecuencias cognitivas que preparan a los
alumnos para la vida: entre otras, el desarrollo
de habilidades como el análisis, la reflexión, el
juicio critico y en general lo que denominamos
el pensamiento holístico; justamente lo que
determinan los requerimientos del siglo XXl. Ser
"educado" en este contexto significa utilizar
símbolos, leer imágenes complejas,
comunicarse creativamente y pensar en
soluciones antes no imaginadas. De hecho, las
artes sirven de punto de encuentro, integrador
de la historia, las matemáticas y las ciencias
naturales, así podemos pensar en cualquier
pintura como testimonio de un período
histórico o una escultura de Calder como
analogía visual de ecuaciones algebraicas.
Artes, letras, ciencias y filosofía nacen
de la esencia misma de lo humano, del
empeño por conocer, crear, transformar y
comunicar.
4
¡AFIANZA TÚ CONOCIMIENTO I!
Los ejercicios que se presentan a continuación deben ser desarrollados y
entregados para su revisión. No olvides marcar la hoja.
CENTRO DE ESTUDIOS PAULO FREIRE
BACHILLERATO SEMIPRESENCIAL
Asignatura Arte Nivel I Semana 1 - 2
Tema Concepción de arte
NOMBRE Camilo Andrés Rodríguez Ruiz
Fecha 16-marzo del 2022
1. Explique con sus palabras qué es el arte y por qué es tan
importante para el ser humano.
Como arte denominamos un conjunto de disciplinas o producciones del ser

humano de fines estéticos y simbólicos a partir de un conjunto
determinado de criterios, reglas y técnicas.
El arte se usa también para referir a todos aquellos procesos manuales
que requieren de la aplicación de reglas o técnicas específicas, orientadas
al disfrute de los sentidos.
2. Explique con sus palabras la diferencia que existe entre las artes
espaciales y las artes temporales.
Podemos decir que las artes especiales son aquellas que perduran en el
tiempo y que tienen una cualidad única, en cambio las artes temporales
tienen un gran impacto en un periodo de tiempo determinado.
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¡AFIANZA TÚ CONOCIMIENTO II!
Asignatura Arte Nivel I Semana 3 - 4
Tema Concepción De Arte
Fecha 16 de marzo 2022
1. Teniendo en cuenta lo leído con anterioridad, explique la
importancia que tiene la educación artística.
Las artes son fundamentales para el desarrollo del siglo 21, la participación y la
expresión creativa de los estudiantes juega un papel importante en el desarrollo
educativo de los estudiantes.
La educación artística cierra las brechas de oportunidad y de logro entre
estudiantes marginados y los que tienen un mayor acceso a los recursos.
2. En 10 renglones cuente una experiencia que haya tendió con algún

tipo de arte.
la mona lisa
se descubrió que un aprendiz de da vinci trato de imitar su pintura {esto

fue hace 500 años} la pintura original de da vinci se encuentra en un
museo de Madrid y la copia se encuentra en un museo llamado el museo
prado verde. la copia se ve un poco más joven y no tiene tanto escote
como en la original en la copia los colores son más vivos
CENTRO DE ESTUDIOS PAULO FREIRE – Nivel I -
Biología
Unidad I -Células / Semana 1-
INTRODUCCIÓN
Nivel de organización de la materia
El mundo en el que vivimos está constituido por distintos entornos

(desiertos, selvas, etc.), seres vivos (animales, plantas, etc.) e inertes
(rocas, agua, aire etc.), los cuales a su vez están formados por diferentes
elementos (oxigeno, nitrógeno, carbono, etc.) y partículas
(electrones, protones, etc.).
Las diferencias entre un objeto y otro (vivo o inerte) se deben al

grado de organización y complejidad de las partes que lo componen.
Por ejemplo si colocamos átomos de carbono uno al lado del otro,
obtendremos grafito (de lo que está hecha la punta de un lápiz),
mientras que si esos mismos átomos los arreglamos para que formen un
cubo, el resultado final será un hermoso diamante.
Diamante y su estructura de
Lapiz de grafito y su estructura de
carbono
carbono
Así mismo al estudiar organismos vivos como las bacterias o seres

humanos, se observan diferencias significativas entre estos, las cuales
pueden ser explicadas a partir de las partes que los componen.
Por tanto el nivel de organización de la materia es de gran importancia
en el estudio de la naturaleza, y el conocerlo es el mejor comienzo en
el entendimiento de la biología de nuestro planeta tierra.
Biología
SEMANA 1-2
Objetivos
Identificar que el universo está compuesto por diferentes elementos de
tamaños y complejidades diferentes.
Comprender el concepto de célula como el elemento vivo más
pequeño. Además de identificar su clasificación.
Células y su clasificación
¿Qué son las Células?
La palabra biología significa estudio de la vida, y fue hacia el año

1665 con la ayuda de un microscopio, que se observo por primera vez
el elemento más pequeño y fundamental con vida, las células. Con
los años los científicos no solamente pudieron encontrar células de
diferentes tipos de organismos, sino que además descubrieron que a
pesar de ser tan pequeñas se componen de varias partes, cada una
con una función específica.
Todo nuestro cuerpo (ojos, estomago, hígado, huesos, sangre, etc.), está
constituido por células, las cuales tienen distintas funciones
dependiendo de la parte del sistema vivo en la que se encuentren.
Clasificación de las células

Las células además de diferenciarse por el tipo de organismo que
forman, se dividen principalmente en dos categorías.
Célula procariota.
Los organismos que están constituidos por este tipo de células,
corresponden a seres unicelulares (solo tienen una célula) tal como las
baterías, y entre sus características más destacadas está la de tener la
información genética (ADN) esparcida por toda su estructura.
Célula eucariota.
A diferencia de la célula procariota, la eucariota posee un núcleo que
alberga el ADN (información genética), lo que permitió un gran
avance
Biología
en la evolución de la vida, pues condujo a la aparición de seres de
muchos millones de células, como las plantas, animales y hongos
(pluricelulares).
Como todo ser vivo, las células también tienen procesos de alimentación,
reproducción y evolución, que son únicos en cada tipo de célula, por
ejemplo la célula vegetal se alimenta con la ayuda de la luz del sol,
proceso que se conoce como fotosíntesis.
Célula procariota Célula eucariota
Parte de la evolución de un ser vivo es el crecimiento, el cual es

posible gracias a la división celular. Este proceso consiste en que una
célula inicial se divide en otras dos que además de llevar la misma
información genética, son capaces de volverse a dividir. Esta
propiedad de las células permite que un feto de un par de centímetros
de largo, llegue a adulto a medir 1.80 metros.
Este hecho tan maravilloso para la vida, en algunas ocasiones no

sucede de la manera adecuada, pues de vez en cuando una célula
‘hija’ puede aparecer con un daño irreparable, la cual si no muere
rápidamente, estará en la capacidad de crear más células dañadas, y
el ser vivo contraerá la enfermedad conocida como cáncer.
Biología
¡AFIANZA TÚ CONOCIMIENTO!
Asignatura Biología Nivel I Semana 1- 2
Tema Células y su clasificación
Fecha 16 de marzo 2022
1. Según lo que observas en tu vida diariamente, organiza del 1 al 8 del más
simple al más complejo los siguientes objetos.
6 Célula
8 Sistema solar
7 Átomo
1 Humano
2 Pez
3 Selva
5 Corazón
4 Tierra
2. ¿Cuál es la diferencia más significativa de las células procariota y eucariota?
La diferencia principal entre estas células es que las células EUCARIOTAS tienen un
núcleo.
El núcleo es donde las células almacenan su ADN, que en su material genético. El núcleo
esta rodeado por una membrana. Las células procariotas no tienen un núcleo.
3. Basados en la lectura anterior, organiza por su nivel de complejidad los

siguientes seres vivos.
7 Humano adulto
1 Bacteria
2 Feto
4 Flor
6 Perro
Mosca
4. Escribe si es verdadera 5(V) o falsa (F) cada una de las siguientes
afirmaciones. 3 Hongo
a. La evolución de la vida en el planeta tierra inicio con la existencia de las

células eucariotas. (V)
b. Las células cancerosas no pueden aparecer en cualquier parte del cuerpo,
pues el estómago es el único órgano que está constituido de células (F)
c. Los seres inertes (piedras, oro, vidrio) no están constituidos por células. (V)
CENTRO DE ESTUDIOS PAULO FREIRE – Nivel I
Cátedra de paz - Unidad I – La paz / Semana 1 a la 4
SEMANA 1 A LA 4
Objetivos
Entender el propósito de la catedra de la paz para las instituciones
educativas del país.
Interiorizar los fundamentos en los cuales se basó esta catedra.
¿Qué es la cátedra de la paz?
La cátedra de la paz se propone como una

asignatura para todas las instituciones de
educación básica, media y superior del país. Esta
se dio por medio de la Ley 1732 de 2014, durante
un momento histórico que atravesaba el país como
lo fue el proceso de los acuerdos de paz entre las
FARC y el gobierno nacional.
Esta cátedra tiene como objetivo fomentar el proceso de apropiación de

conocimientos y competencias relacionados con la paz, así mismo busca
generar en los estudiantes un pensamiento crítico y reflexivo tanto de forma
individual como colectiva. Es importante implementar estos conocimientos en la
cotidianidad para así mismo, generar una cultura de paz en la sociedad.
Un aspecto muy importante de la cátedra de la paz es no asumirla como una

asignatura teórica (matemáticas, química, física), y así no caer en el error de
creer que solo con estas guías los estudiantes aprenderán y desarrollarán
capacidades como el respeto, la solidaridad y la empatía, necesarios para
solucionar situaciones conflictivas de manera pacífica
La cátedra abordará temas culturales, sociales, económicos y de memoria

histórica que serán contemplados en tres pilares fundamentales para esta
asignatura, el primero de ellos será la Cultura de la paz que recopila
aspectos como la cultura, los valores, entre otros. Posteriormente se
encuentra la Educación para la paz enfocada en aspectos de apropiación
de conocimientos, Derechos Humanos, entre otros. Finalmente está el
Desarrollo sostenible que centra temáticas sobre la economía, la calidad de
vida y el cuidado del medio ambiente.
Ley 1732 de 2014 y Decreto 1038 de 2015
El Gobierno nacional junto con el Ministerio de Educación, firmó la Ley 1732 de

2014 el día 01 de septiembre de dicho año, en esta se encuentran contenido un
total de 8 artículos los cuales establece una serie de requisitos e
implementaciones para dar como punto de partida la Cátedra de la paz en las
instituciones educativas del país.
A través del Decreto 1038 de 2015 “Los establecimientos educativos de

preescolar, básica y media deberán incorporar la asignatura de la Cátedra de
la Paz dentro del Plan de Estudios antes del 31 de diciembre de 2015”. En
este documento se reglamenta la Cátedra de la paz por medio de 10
artículos, algunos de estos son los siguientes:
Artículo 1. Cátedra de la Paz. La Cátedra de la Paz será obligatoria en todos los

establecimientos educativos de preescolar, básica y media de carácter oficial
y privado, en los estrictos y precisos términos de este decreto.
Artículo 2. Objetivos. Serán objetivos fundamentales de la Cátedra de la Paz

contribuir al aprendizaje, la reflexión y el diálogo los siguientes temas:
a) Cultura de la paz: Se entiende para los efectos del presente decreto,

como la apropiación de conocimientos y competencias ciudadanas
para la convivencia pacífica, la participación democrática, la equidad,
la pluralidad y el respeto por los Derechos Humanos.
b) Desarrollo sostenible: De acuerdo con el artículo 3 de la Ley 99 de
1993, se entiende como aquel que conduce al crecimiento económico,
la elevación de la calidad de la vida y al bienestar social, sin agotar la
base de recursos naturales renovables en que se sustenta, ni deteriorar
el ambiente o el derecho de las generaciones futuras a utilizarlo para la
satisfacción de sus propias necesidades.
Artículo 4. Estructura y Contenido. Los establecimientos educativos de

preescolar, básica y media determinarán los contenidos de la Cátedra de la
Paz, los cuales deberán estar orientados al logro de los objetivos
consagrados en el artículo 2 del presente decreto y deberán desarrollar al
menos dos (2) de las siguientes temáticas:
a) Derechos Humanos.
b) Uso sostenible de los recursos naturales.

c) Protección de las riquezas culturales y naturales de la Nación.
d) Resolución pacífica de conflictos.
e) Prevención del acoso escolar.
f) Diversidad y pluralidad.
g) Participación política.
h) Memoria histórica.
i) Dilemas morales.
j) Proyectos de impacto social.
k) Historia de los acuerdos de paz nacionales e internacionales.
l) Proyectos de vida y prevención de riesgos.
Artículo 5. Evaluación. A partir del año 2016, el Instituto Colombiano para la

Evaluación de la Educación (ICFES) incorporará dentro de las Pruebas Saber
11, en su componente de Competencias Ciudadanas, la evaluación de las
competencias correspondientes a la Cátedra de la Paz.
Adicionalmente, el ICFES deberá incorporar gradualmente el componente de

Competencias Ciudadanas dentro de alguna de las pruebas de evaluación de
calidad de la básica primaria y de la básica secundaria, según su criterio.
Los ejercicios que se presentan a continuación deben ser desarrollados
y entregados para su revisión. No olvides marcar la hoja.
Asignatura Cátedra de paz Nivel I Semana 1 - 2
Tema ¿Qué es la catedra de la paz?
NOMBRE
Fecha
Basándote en lectura anterior y tus propias ideas, responde las siguientes preguntas.
1. Explica con tus palabras con qué objetivo se creó la cátedra de la
paz en las entidades educativas.
La catedra de las paz deberá fomentar el proceso de apropiación de
conocimientos y competencias relacionados con el territorio, la cultura, el
contexto económico, social y la memoria histórica, con el objetivo de promover la
prosperidad y garantizar la efectividad, los principios, derechos y deberes
consagrados en constitución.
2. Nombre uno de los tres temas fundamentales que se abordaran en

la catedra de paz e indique por qué llamo su atención.
1.Protección de las riquezas culturales y naturales de la Nación.
2. Historia de los acuerdos de paz nacionales e internacionales.
3. Memoria histórica
Por qué tiene que ver con el patrimonio de nuestro país el cual debemos
cuidar y proteger
La intención de estas preguntas no es solamente el conocer tus ideas respecto a los diversos
temas que se propondrán en la cátedra de la paz, sino además motivar a cada uno de
nuestros estudiantes a identificar sus fallas como integrantes de una sociedad y corregirlas
para promover el ejercicio de la paz con su entorno.

Asignatura Cátedra de paz Nivel I Semana 3 - 4
Tema ¿Qué es la catedra de la paz?
NOMBRE Camilo Rodríguez
Fecha 16 de marzo del 2022
Basándote en lectura anterior y tus propias ideas, responde las siguientes preguntas.
1. Nombre uno de los artículos y especifique por que llamo su atención.
ARTICULO 2: cultura de la paz
Me llamo la atención porque es un tema el cual se trata de la paz la cual nos ayuda a
convivir mejor.
2. Realice un dibujo del símbolo de la paz y explique su significado.
Este símbolo representa la paz y el amor a nivel mundial,

La intención de estas preguntas no es solamente el conocer tus ideas respecto a los diversos
temas que se propondrán en la cátedra de la paz, sino además motivar a cada uno de
nuestros estudiantes a identificar sus fallas como integrantes de una sociedad y corregirlas
para promover el ejercicio de la paz con su entorno.
C CENTRO DE ESTUDIOS PAULO FREIRE – Nivel I - Educación Física
Unidad I Sistema Respiratorio y Capacidades físicas/ Guía 1- Semana 1 a la 4
GUIA 1: SISTEMA RESPIRATORIO Y CAPACIDADES FÍSICAS

Objetivos
Reconoce la importancia del sitema respiratorio en la actividad física.
Reconoce las capacidades físicas por medio de ejemplos deportivos.
Sistema Respiratorio
En los seres humanos, el sistema respiratorio está formado por las vías
aéreas, pulmones y músculos respiratorios que provocan el movimiento del
aire tanto hacia adentro como hacia afuera del cuerpo. En los alveolos
pulmonares las moléculas de oxígeno y dióxido de carbono se intercambian
pasivamente, por difusión entre el entorno gaseoso y la sangre. De esta
forma el sistema respiratorio hace posible la oxigenación y la eliminación del
dióxido de carbono que es una sustancia de desecho del metabolismo celular.
El sistema también cumple la función de mantener el balance entre ácidos y
bases en el cuerpo a través de la eficiente remoción de dióxido de carbono
de la sangre.
VENTILACIÓN
La función del aparato respiratorio consiste en desplazar volúmenes de aire
desde la atmósfera a los pulmones y viceversa. Lo anterior es posible gracias
a un proceso conocido como ventilación.
La ventilación es un proceso cíclico y consta de
dos etapas: la inspiración, que es la entrada de aire
a los pulmones, y la espiración, que es la salida. La
inspiración es un fenómeno activo, caracterizado
por el aumento del volumen torácico que provoca
una presión intrapulmonar negativa y determina
el desplazamiento de aire desde el exterior hacia
los pulmones. La contracción de los músculos
inspiratorios principales, diafragma e intercostales
externos, es la responsable de este proceso. Una
vez que la presión intrapulmonar iguala a la
atmosférica, la inspiración se detiene y entonces, gracias a la fuerza elástica de
la caja torácica, esta se retrae, generando una presión positiva que supera a
la atmosférica y determinando la salida de aire desde los pulmones.
En condiciones normales la espiración es un proceso pasivo, al relajarse el
diafragma este sube y vuelve a su posición inicial. Sin embargo, en la espiración
forzada, el músculo recto del abdomen se contrae, lo que propulsa las
vísceras
abdominales hacia arriba, este proceso hace disminuir aún más el volumen
intratorácico y aumenta la cantidad de aire que se desplaza al exterior.7
INTERCAMBIO GASEOSO
El intercambio de gases en los alvéolos pulmonares tiene lugar por difusión
simple. El oxígeno entra en la sangre y el dióxido de carbono sale.
Una vez que los alveolos pulmonares están llenos de aire tras el proceso de
inspiración, el oxígeno tiene que difundirse hasta la sangre, mientras que el
dióxido de carbono sigue el camino contrario, es decir pasa desde la sangre a
los alvéolos pulmonares. Este proceso ocurre por un mecanismo de difusión
simple motivado por un entrecruzamiento al azar de las moléculas que pasan
desde donde se encuentran a más concentración hasta donde la
concentración es menor. El fenómeno se debe a que las moléculas se
encuentran en continuo movimiento y se desplaza en todas direcciones
chocando y rebotando entre ellas reiteradamente. Existe una ley física según
la cual cuando un gas se encuentra en una cámara cerrada y su
concentración es diferente en los dos extremos, las partículas tienden a
desplazarse desde donde la concentración es alta hacia donde es baja,
llegando finalmente a una situación de equilibrio, proceso conocido como
difusión simple.11 En el aparato respiratorio la difusión se produce en el alveolo
muy rápidamente, tiene lugar en los primeros 0,25 segundos de los 0,75
segundos del tiempo de circulación de la sangre a través de los capilares
pulmonares.
El Sistema Respiratorio en la activiad fisica
Está demostrado que la sensación de fatiga que el cuerpo experimenta tras

haber ejercitado por un tiempo no se debe al esfuerzo que realizan los músculos
que están específicamente involucrados, sino que la carga de trabajo extra
que reciben los músculos implicados en los movimientos respiratorios tienen una
gran influencia, debido a que el cuerpo roba flujo sanguíneo y oxígeno a los
músculos locomotores para que la respiración que permite sobrevivir,
continué realizándose.
Entonces, es primordial que sepamos como respirar correctamente al momento

de realizar ejercicio físico, con la finalidad de retrasar el desarrollo de fatiga y
favorecer cada movimiento.
Debemos tener en cuenta que no existe una única forma de respirar

“adecuadamente”, debemos decir que en la mayoría de los casos, sobre todo
en climas fríos, conviene ingresar el aire o inspirar por la nariz, ya que a través
de
las vías nasales el aire se purifica y calienta para llegar en las mejores
condiciones al organismo.
Pero sí que siempre debemos espirar o soltar el dióxido de carbono por la

boca, y la cavidad bucal también puede ser una vía de entrada del aire, que
se utiliza principalmente, en personas poco entrenadas donde la demanda de
oxigeno no se satisface correctamente al inspirar por la nariz.
Capacidades físicas básicas
Las capacidades físicas del ser humano son el conjunto de elementos que
componen la condición física y que intervienen en mayor o en menor grado, a
la hora de poner en práctica nuestras habilidades motrices. Es decir, son las
condiciones internas que cada organismo posee para realizar actividades
físicas, y que pueden mejorarse por medio del entrenamiento y la
preparación.
Capacidades Física Velocidad
La Velocidad es la cualidad física que nos permite realizar un movimiento en

el menor tiempo posible. Nos posibilita desplazarnos muy rápidamente, o
bien mover una parte de nuestro cuerpo, también podemos responder a
cualquier estimulo que recibamos.
Velocidad reacción: es la capacidad de responder

lo más rápidamente a un estímulo. La necesidad
de un corredor de velocidad para salir muy rápido
una vez suena el disparo de inicio de la prueba.
También es muy necesario para que un portero de
balonmano, o de futbol sea capaz de lanzarse en
centésimas de segundo hacia un lugar exacto
donde va el balón.
Velocidad gestual: es la cualidad que nos permite

realizar un gesto en el menor tiempo posible, en este
caso, no se trata de un desplazamiento de un lugar a
otro, sino solo de conseguir mover una parte del
cuerpo lo más velozmente posible. Algunos
ejemplos: una esgrima que mueve el brazo con el
que maneja el florete, un jugador de tenis de mesa,
que golpea una y otra vez realizando rápidos gestos
con el brazo en el que sostiene la pala.
La velocidad de desplazamiento; es la que

permite desplazarse de un lugar a otro, es
decir, recorrer una distancia, en el menor
tiempo posible ejemplo: corredor de velocidad,
que debe de llegar lo antes posible a la meta.
También la necesita un extremo de futbol, para
superar un jugador contrario.
Capacidades Física Flexibilidad
La flexibilidad es la capacidad que tiene

una articulación para realizar un movimiento
articular con la máxima amplitud posible. Esta
capacidad viene condicionada por dos factores
principales: el tipo de articulación y la capacidad
de estiramiento de los músculos implicados. El
tipo de articulación sinartrosi no permite
movimiento, el tipo de articulación anfiartrosi
permite movimientos
limitados, el tipo de articulación diartrodial permite movimientos en los tres ejes.
Es de carácter involutivo ya que se va perdiendo con el paso del tiempo.
Test de flexibilidad
En la amplitud pasiva ninguna contracción muscular toma parte en el

movimiento de la articulación. Amplitud de movimiento respecto a una
articulación, sin poner énfasis en la velocidad del movimiento.
Web grafía/material fotocopiado (anexo)
https://es.wikipedia.org/wiki/Aparato_respiratorio#Aparato_respiratorio_humano
https://spamercedes.es/la-importancia-de-la-respiracion-durante-el-ejercicio-fisico/
https://concepto.de/capacidades-fisicas/#ixzz6QWhoKEdx
http://emilio-ecl.blogspot.com/2010/05/la-velocidad
Asignatura Educación Física Nivel I Semana 1 - 2
Tema Sistema Respiratorio
NOMBRE
Fecha
Según la lectura del sistema respiratorio conteste las siguientes preguntas.
1. Une con una linea según corresponda:
Se desplazan volúmenes de
Inspiración aire desde la atmósfera a los
pulmones y viceversa
Ventilación Salida del aire a los pulmones
Entrada del aire a los

Espiración
pulmones.
2. Ubique en el dibujo las partes que conforman el sistema respiratorio
3. Explica con tus palabras como se realiza una adecuada respiracion en

el desarrollo de una actividad física.

Asignatura Educación Física Nivel I Semana 3 - 4
Tema Capacidades Físicas
NOMBRE
Fecha
De acuardo a lo expuesto en las guías cotesta
1. Realiza un dibujo deportivo de cada capacidad fisica expúesta.
2. Subraya 10 palabras en el texto que no comprendas y búscalas en el

diccionario.
Palabra Significado
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
3. Menciona 3 ejemplos de deportes en donde se aprecie las
10.
diferentes clases de velociad según el texto.
Velocidad Ejemplo
1 Reacción
2 Gestual
3 Desplazamiento
CENTRO DE ESTUDIOS PAULO FREIRE – Nivel I –
Ingles
Unidad I –Vocabulario /Semana 1-2
SEMANA 1-2
Objetivos
Identificar y pronunciar las letras del abecedario en inglés.
Aprender a escribir y pronunciar los números de decenas (10), centenas

(100), miles (1.000) y millones (1.000.000).
Alfabeto y números
El siguiente es el alfabeto en inglés obsérvalo, practícalo e intenta

aprenderlo para que el desarrollo de las actividades posteriores sea
adecuado. Es fundamental memorizarlo si realmente se desea
aprender este idioma.
La adecuada pronunciación de los sonidos en inglés es esencial para
adquirir un buen nivel del idioma.
El alfabeto inglés tiene 26 letras, una menos que el español dado

que en inglés no existe la "ñ".
Ingles
Los números
Números cardinales (1-20)
Número Inglés
1 One
2 Two
3 Three
4 Four
5 Five
6 Six
7 Seven
8 Eight
9 Nine
10 Ten
11 Eleven
12 Twelve
13 Thirteen
14 Fourteen
15 Fifteen
16 Sixteen
17 Seventeen
18 Eighteen
19 Nineteen
20 Twenty
Las demás decenas se forman añadiendo la partícula " ty " al dígito de

las decenas. Si el número tiene unidades, las añadimos después de las
decenas.
Número Inglés
21 Twentyone
30 Thirty
32 Thirtytwo
40 Forty
43 Fortythree
50 Fifty
54 Fiftyfour
60 Sixty
66 Sixtysix
70 Seventy
80 Eighty
88 Eightyeight
90 Ninety
99 Ninetynine
Ingles
Para las centenas añadimos la palabra " hundred " al dígito de las
centenas.
Número Inglés
100 One hundred
200 Two hundred
300 Three hundred
400 Four hundred
Para los millares añadimos la palabra " thousand " al dígito de los millares.
Número Inglés
1 000 One thousand
2 000 Two thousand
3 000 Three thousand
4 000 Four thousand
3 000 Three thousand
4 000 Four thousand
Para los millones añadimos la palabra " million " al dígito de los millones.
Número INGLÉS
1 000 000 One million
2 000 000 Two million
3 000 000 Three million
Ingles
Asignatura Inglés Nivel I Semana 1-2
Tema Alfabeto y números
NOMBRE
Fecha
1. Sustituye las imágenes por las letras como muestra el código. Luego
busca el significado en el diccionario y escríbelo.
Ingles
2. Escribe el nombre de cada uno de los siguientes elementos en inglés y

practica su pronunciación.
3. Resuelve las siguientes adiciones, como el ejemplo y practica de

manera simple los números en inglés:
4. Busca los números que se indican en la siguientes sopa de letras.

Ingles
5. Match the numbers with its name (Une los números con su nombre)
6. Organiza las letras y forma las palabras:

Lengua Castellana- Unidad I – Textos cortos / Semana 1-
2
SEMANA 1-2
Objetivos
Conocer el significado y uso de los fonemas en el idioma español.
Aprender el correcto uso de los signos de puntuación en la elaboración
de textos
Fonemas, símbolos y signos de puntuación
Te has soñado alguna vez con tener las herramientas necesarias para
poder construir continuamente tu mundo imaginario, sin límites y sin
barreras. Existen muchas clases de herramientas, algunas son materiales
como la madera, la pintura y la tela, otras son de números, puntos y
comas, pero las que nos interesan son de sonidos y signos, como las
letras y las palabras que pronunciamos de ellos.
Las letras y los fonemas

Las vocales y las consonantes del lenguaje no son de nadie, es imposible
encerrarlas, si las encierras opacas tu mundo en el discurso, en un mundo
que no cambia, si no cambia tu discurso, si no cambian las palabras,
no sirve de nada. Tienes ante ti un mundo al que puedes acceder y
jugar constantemente con él. Juegas sin pensarlo, juegas sin querer… al
vivir ya estas dentro… y te encuentras sumergido en el lenguaje de la
cotidianidad; las relaciones con tu familia, con el estudio, en tu trabajo,
se establecen en un lenguaje cotidiano, y allí siempre aprendes nuevas
cosas, nuevas palabras, nuevos dichos, nuevas formas de combinar las
letras. Tenemos veintinueve letras diferentes, entre ellas cinco vocales, y
podemos combinarlas formando palabras, de estas palabras formar
oraciones y párrafos, de estas oraciones y párrafos formar
pensamientos y de los pensamientos formar realidades. Este es el mundo
del alfabeto.
Algunas palabras suenan fonéticamente iguales, pero utilizan diferente

letra (gráfica) al escribirlo:
Ejemplo:
 México, Méjico- se escribe con x y se pronuncia con j.

2
 Vaca tiene un sonido de b, igual que
el sonido que hacemos cuando decimos
Sabías que…
banano, es un sonido igual
representado por letras diferentes.
La biografía se reconoce por
 También cuando decimos cierra o ser un género literario que
sierra, ambas palabras son corresponde a lo narrado, a
fonéticamente parecidas; no lo épico, de este modo este
obstante, su escritura cambia. género narrativo se encarga
de contar la vida de una
Como nos podemos dar cuenta suena el persona, en un espacio y con
mismo fonema, pero tiene dos símbolos hechos reales.
gráficos diferentes. Esto sucede en muchos
casos de términos en nuestro idioma y es
aconsejable conocerlos para evitar
confusiones.
Signos de puntuación.
En el mundo del lenguaje, es decir, en la

totalidad de las lenguas son necesarios “los
signos de puntuación” para el escritor y para
los lectores, porque los signos de puntuación
proporcionan la ayuda necesaria para la
correcta interpretación del texto. Por ejemplo: los
signos de puntuación como la coma (,), el
punto (.), los dos puntos (:) y el punto y coma
(;) nos indican las pausas necesarias que se
deben hacer al momento de leer , por su parte
, la tilde es utilizada para la entonación que
lleva la
palabra dentro de la oración, las comillas y los paréntesis dan los
límites del sentido interno de la oración y los signos de admiración y
pregunta limitan el sentido externo de la oración o párrafo. Estos
signos de puntuación junto con otros tantos (puntos suspensivos, el
asterisco, el apostrofo y la diéresis) son los que le dan al texto la
entonación, las pausas y el significado.
Los signos de puntuación entonces se hacen indispensables para la

producción de cualquier tipo de texto, puesto que estos reflejan
perfectamente las reglas y normas necesarias al momento de escribir y al
momento de leer; si el lector no hace las pausas adecuadas, puede que
malinterprete el sentido (mensaje) de la oración; de la misma forma, si
el
2
escritor hace mal uso de los signos de puntuación puede que el
significado que tenga la oración en el texto no sea el correcto.
El uso del punto
El punto (.) señala la pausa que se da al final de un enunciado, este

puede ser una oración, párrafo o frase. Después de un
punto se inicia el enunciado con mayúscula, excepto
cuando es una abreviatura, se continúa en minúscula.
Conocemos en nuestra lengua tres clases de punto: el
punto y seguido, el punto y aparte y el punto final.
Punto y seguido: Cuando se aplica el punto y seguido se sigue

escribiendo en el mismo renglón, si llegado el caso, el punto y seguido se
encuentra al finalizar la línea, se inicia la otra con mayúscula, pero sin
dejar margen de una línea a otra. El punto y seguido se utiliza para
separar dos enunciados del mismo párrafo.
Punto y aparte: El punto y aparte se encarga de separar un párrafo de

otro párrafo, en cada uno de ellos la idea principal es distinta,
aunque pueden tener relación en el mismo tema.
Ejemplo
“Muchos de los hombres y mujeres sufren hoy en día angustias para vivir,
seres humanos que caminan por las ciudades sin tener en donde
dormir, donde bañarse, donde vestirse, y hombres que no pueden vivir
tranquilamente porque se encuentran haciendo la guerra. (PUNTO
APARTE)
Pero la economía del mundo y la de Colombia no funcionarían de
semejante manera si no estuvieran amparadas en las leyes políticas,
cualquier signo de corrupción, de violación, de irrespeto se valida por
medio de las leyes y las normas.” (PUNTO FINAL)
Punto final: El punto final se utiliza solo al terminar un texto.
El uso de la coma
La coma (,) indica las pausas breves que se producen en
el enunciado. Tiene los siguientes usos: Se emplea para
separar los miembros de una enumeración, salvo los que
vengan procedidos por alguna de las conjunciones y, e, o, u.
(L, C 2002; 78- 79).
2
También sirve para clasificar o describir cualquier tipo de cosas: plantas,
números, carros, lo que se imagine; también sirve para separar frases
y oraciones.
Punto y coma: El punto y coma (;) como su

nombre lo indica propone una pausa inferior al
punto y superior a la coma.
Se usa para separar los elementos de una
enumeración cuando se trata de expresiones
complejas que incluyen comas.
NOTA:
Si la relación es muy estrecha entre una oración y otra prefiere
marcarse coma, si la relación no es mucha entre una oración y otra es
preferible marcarse punto. La utilidad del punto y coma es relativa al
vínculo o relación que existe entre las palabras y las oraciones. Cuando
las oraciones son muy largas se marca punto por lo general.
Puntos suspensivos:
Los puntos suspensivos (…) suponen una interrupción de la
oración; un inicio o un final impreciso. Cuando se cierra un
enunciado se inicia con mayúscula, cuando esta no
ocurre, continua la oración en minúscula.
Ejemplo:
…Hace mucho tiempo existieron los primeros seres humanos cazadores y
recolectores… estos seres según parece vivían en una selva, y tenían
un lenguaje el cual no sabemos… tiempo después utilizaron una forma
de lenguaje que revolucionó al ser humano y lo convirtió en histórico,
esa forma de lenguaje permitió el desarrollo de toda la especie, y se
llama…
Dos puntos:
Los dos puntos (:) básicamente se utilizan para enumerar
o anunciar alguna característica del sujeto.
Ejemplo.
Las plantas nos sirven para:
… curar enfermedades. ¿De dónde más puede venir el
estudio de la medicina sino de la naturaleza?
2
Asignatura Lengua Castellana Nivel I Semana 1-2
Tema Fonemas, símbolos y signos de puntuación
NOMBRE
Fecha
1. Lee la biografía de Simón Bolívar y marca con un círculo las

palabras que leemos con un único fonema (sonido), pero se les
puede marcar varios símbolos gráficos (letras diferentes). Es el caso de
vaca tiene un único fonema, pero dos símbolos gráficos (V, B).
Biografía de Simón Bolívar
Simón Bolívar nace en Caracas Venezuela, en el año de 1783 y muere en

Santa Marta Colombia en 1830. Su vida estuvo influenciada en las
lecturas de Rousseau quien defendía los principios de la Modernidad;
tales como, la libertad, la igualdad y la fraternidad. Tiempo después
viaja a Francia y se une a los ideales franceses de Napoleón, quien
también defendía los ideales libertarios de Francia. En las luchas contra
España se da cuenta de lo débil que se encuentra el reinado español y
decide volver a Venezuela para liberar a su pueblo. En 1813 se proclama
Libertador de Venezuela con el de Colombia, esta juntaba el territorio de
Venezuela con el de Colombia, continúo libertando a Ecuador, Perú y
Bolivia.
Sus últimos días los pasó en Santa Marta, el sueño del Libertador era la
libertar, la fraternidad e igualdad entre los países liberados.
2. Determine qué signo de puntuación se debe utilizar en cada una de

las siguientes oraciones:
 La pintura es el arte de crear imágenes en una superficie

aplicándole diferentes gamas de color_
 Hay obras literarias en donde su contenido_ estilo y fin son

diversos_ como por ejemplo_ en mito_ el teatro_ la poesía y el cine_
 La producción de recursos básicos consiste en la relación de El

2
Planeta Tierra con el hombre_
 La gasolina que expulsan los carros_ los gases de algunas empresas y

la indiscriminada explotación de los recursos naturales provocan la
contaminación ambiental_
3. Escriba el signo de puntuación donde corresponda.
 Pagó el balón la camiseta el llavero y la cazadora.
 Tengo canarios tortugas y gatos.
 Hoy hace un dia gris lluvioso frio y desapacible.
 Puedes hacer lo que quieras: ver televisión, leer, oír música
 Aceptaba cualquier invitación: café, té, infusión de manzanilla
 Entre las especies de este bosque se destacan: pinos, robles, hayas
 Una molécula de agua se compone de dos elementos hidrogeno y

oxigeno
 La película obtuvo cinco nominaciones mejor tema de película,

mejor actor, mejor actor de reparto, mejor actriz y mejor actriz de
reparto.
 Los puntos cardinales son cuatro Norte, Sur, Este y Oeste.
4. Reescribe el siguiente texto transformando las comas en puntos donde

sea conveniente o necesario, sustituyendo la minúscula por
mayúscula tras cada punto. Procura guardar los espacios, escribir
correctamente acentos y mayúsculas.
Anduvo el hermano unos pocos pasos guiados por aquel soniquete cuando vio
algo así como un bulto de ropa que se movía, se acercó; de allí salían los ruidillos,
que no eran otros que los producidos por el llanto de un niño recién nacido que
alguien había abandonado hacia unas horas, recogió el buen hermano a la
criatura y se la entro con él al convento.
2
5. Reescribe el siguiente texto transformando los puntos en puntos y

aparte donde sea necesario. Procura guardar los espacios y escribir
correctamente los acentos.
Entramos en un vaporcito en el muelle de Sanlúcar, y comenzó la hélice del

barco a girar. Íbamos ayudados por la marea; el rio era ancho, de color de barro
amarillento; desierto y abandonado como un rio americano. En algunas islas bajas
llenas de espadañas, levantaban el vuelo bandadas de pájaros. Y algunos
Martín- pescadores del pintado color se deslizaban rasando el agua plana y
amarilla. En las riberas, grandes bueyes negros pastaban tranquilos; algunos en el
suelo con las patas dobladas, esperaban la baja marea para beber en el río,
otros, con la cabeza alta y rizada, adornada de grandes cuernos, miraban el lejano
horizonte, graves y serenos, como olímpicos dioses.
CENTRO DE ESTUDIOS PAULO FREIRE – Nivel I - Matemáticas
Unidad I – Números Naturales /Semana 1-
2
INTRODUCCIÓN
Clasificación de los números
Los números, tal y como los conocemos en nuestra cultura y usamos

en todas nuestras situaciones diarias, fueron pensados y escritos por
primera vez en la India en aproximadamente el año 670. Con el
desarrollo de la sociedad surge la necesidad de utilizar diferentes tipos
de números que permitieran al hombre solucionar conflictos de la vida
cotidiana, y debido a la diversidad de números fue necesario calfisicarlos.
Al conjunto más grande de números se le conoce como Números
reales y abarca todos los números existentes, tanto enteros,
fraccionarios y decimales positivos como negativos.
Números enteros
Los números naturales o conocidos tambien como números enteros

positivos, son todos aquellos números mayor o igual a cero cuyo valor es
entero (sin decimales ni fracciones). Por ejemplo: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 … 20
…
100 … 12520, etc.
Los números enteros negativos son todos aquellos números enteros

que son precedidos por un signo negativo (-) y que son considerados
menores a cero. Por ejemplo: -1, -2, -3, -4, -5, -6, -7 … -20 … -100 … -
12520, etc.
En una recta numerica los números enteros son los siguientes:
Nota: De acuerdo a la figura anterior cuando nos refiramos a números

enteros positivos éstos estarán antecedidos por un signo positivo (+) o
simplemente no tendran signo, mientras que los numeros enteros
negativos siempre van antecedidos por el signo negativo (-).
Números fraccionarios
Los números fraccionarios representan una relacion entre en una cierta

cantidad de partes en las que se divide un objeto y las partes que se
toman o realmente se utilizan de dicho objeto. Por ejemplo: si tengo
una
2
torta y la divido en 20 pedazos pero solo reparto13 pedazos, la cantidad
de torta con la que me queda correspondera a 1320 lo que se lee “trece
veinteavos”.
Los números fraccionarios tambien pueden ser positivos o negativos de

acuerdo al signo que los anteceda. Por ejemplo: + 1 , − 2 , + 10 , … , − 101 , 𝑒𝑡𝑐.
2 3 9 25
En la recta numerica los numeros fraccionarios se representan de la

siguiente manera:
Números decimales
Los numeros decimales son aquellos compuestos por una parte entera
y una parte decimal. Dichas partes se caracterizan por estar separadas
mediante un punto, por ejemplo: +1.5, -5.879999, +4.23, … ,-120.34.…, etc.
Estos números se obtienen al realizar la división propuesta de los números
fraccionarios, por ejemplo + 1 es el número fraccionario, para convertirlo
2
a decimal realizo la división entre 1 y 2, lo que da como resultado 0.5
Los números decimales además se clasifican de la siguiente forma:
Números decimales exactos: Son aquellos cuya parte decimal es limitada

o finita. Por ejemplo: -5.2, +20.59, +149.237849,…, +12.543, etc.
Número decimal periódico puro: Corresponden a aquellos numeros
decimales suya parte decimal se repite una y otra vez infinitas veces. Por
ejemplo: +5.3434343434…, -23.5666666…, +345.22222…, etc.
2
Número decimal no exactos: Corresponden a aquellos números cuya
parte decimal es infinita. Por ejemplo: -4.56726384…, +9.352839…, -
176.273939393726…, etc.
Una vez se comprende un poco la manera en que estan clasificados los

números podemos dar inicio a su estudio.
2
SEMANA 1-2
Objetivos
Comprender cómo se clasifican los números identificando las características que
los distinguen.
Identificar el conjunto los números naturales y cómo actuán bajo las
operaciones de suma, resta y multiplicación comprendiendo sus propiedades
Operaciones
básicas.de números naturales o enteros positivos
Recordemos que existen operaciones básicas como la suma, resta,

multiplicacion y división, que nos permiten solucionar muchas situaciones
del diario vivir. Por ejemplo cuando vamos a la tienda a comprar el
desayuno usualmente utilizamos las operaciones de suma y resta para
saber cuánto dinero debo pagar y cuánto dinero me sobra. Asi mismo
cuando necesitamos sumar varias veces un mismo número aplicamos la
multiplicación, por ejemplo si deseo saber cuánto dinero gaste si
compre 15 lapices y cada lápiz valia $500, realizo una multiplicación
entre 15 y 500 (15 × 500) lo cual da $7500. La división por el contrario,
me permite saber como dividir en partes iguales una cantidad, por
ejemplo si en navidad hice 20 buñuelos y voy a repartir a mis 5 hijos
en partes iguales (20 ÷ 5), gracias a la división se que a cada uno le
corresponden de a 4 buñuelos.
De este modo las cuatro operaciones nos permiten resolver diversas
situaciones y son basicos en nuestro aprendizaje. Cabe resaltar que
dichas operaciones siempre se realizan entre dos o mas números.
Algunas de las operaciones básicas satisfacen propiedades que

facilitan la operación dos o más números; estas son la propiedad
conmutativa, asociativa, modulativa y clausurativa. Veámos
brevemente en qué consisten cada una des estas propiedades.
Propiedad conmutativa: Esta propiedad se presenta siempre que al

realizar una operación entre dos o más números el orden de éstos no
altere el resultado.
Propiedad asociativa: Se presenta si para operar más de dos números

los agrupo y sin importar la forma en que los agrupe, el resultado
sigue siendo el mismo.
Propiedad modulativa: Una operación satisface la propiedad
modulativa si existe en número tal que al ser operado con otro
(número
2
principal) el resultado siempre será el número principal.
Propiedad clausurativa: Una operación satisface esta propiedad sí al

operar dos o más números de un mismo tipo de clasificación (por
ejemplo números enteros positivos) el resultado es el mismo tipo
(número entero positivo).
Operación de Suma
Es una operación en la cual se añade a
una cantidad de objetos otra cantidad.
Los números que se suman son llamados
sumandos y el resultado se denomina
total.
Se representa con el símbolo “mas” + y
bajo esta operación los números enteros
positivos satisfacen las propiedades
conmutativa, asociativa, modulativa y
clausurativa. Veamos algunos ejemplos:
Propiedad conmutativa:
25+34+6=65
si cambio el orden:
6+25+34=65
y de igual forma si
hago: 34+25+6=65
Por lo tanto el orden de los sumandos no altera el total.
Propiedad asociativa:
66+78+3=147
Si agrupamos (se agrupa usando paréntesis () ) y realizamos primero la
operación entre paréntesis tenemos:
(66+78)+3=144+3=147
Donde sumo primero 66+78 y al resultado le sumo 3
O tambien,
66+(78+3)=66+81=147
2
Donde sumo primero 78+3 y al resultado le sumo 66
Por lo tanto sin importar la agrupación de los sumandos total es el mismo.
Propiedad modulativa: El módulo de la suma de números enteros

positivos es el cero. Veamos por qué:
56+0=56
32+0=32
456+0=456
0+2=2
Todo número entero positivo sumado con CERO me da como

resultado el mismo número entero positivo.
Propiedad clausurativa:
5+20=25
Recordemos que a pesar de no aparecer el signo positivo +

antecediendo al 5, al 20 y a 25 sabemos que estos son números positivos.
Si quisieramos ser mas precisos podriamos escribirlo asi:
(+5)+(+20)=(+25)
Donde los paréntesis nos ayudan a distinguir el signo positivo

correspondiente al número +, del símbolo de la operación de suma +.
La suma de dos o más números enteros positivos da como resultado un número

entero positivo.
Realiza las siguiente suma: 2345+6788

111
2345
+6788
9133
Entonces recordemos que empezamos a sumar de izquierda a derecha.
5+8=13, 3 y llevo una, 4+8=12 y una que llevaba 13, 3
Ejercicios y llevo 1, 3+7=10 y una que llevaba 11, entonces 1 y llevo 1, finalmente 2+6=8
resueltos y una que llevaba 9, de este modo el resultado es 9133.
¿Sumar 27+56 es lo mismo que sumar 56+27?
SÍ, ya que la suma satisface la propiedad conmutativa.
¿Qué diferencia hay entre + y +?
El + corresponde al signo de un número positivo, mientras que
+ representa la operación de suma entre dos o más números.
2
Operación de Resta
En esta operación a una cierta
cantidad le quitamos o sustraemos
otra cantidad.
La cantidad original es el minuendo, la
cantidad que vamos a restar es el sustraendo y el resultado se llama
diferencia.
El símbolo de la resta es “menos” (-) y la resta satisface las
propiedades modulativa y asociativa.
En este punto será importante identificar que son números positivos

mediante usando el signo + que los antecede (ejemplo (+3)), para
comprender mejor el cumplimiento e incumplimiento de las propiedades.
(+25)-(+6)=+19
(+6)-(+25)=?
Sabemos que si tengo 25 pesos y gasto 6 me quedo con 19 pesos, lo que

es positivo para mi, por eso 19 es positivo. Pero si por el contrario, tengo
6 pesos y gasto 25 ¿me sobra dinero o quedo debiendo? Entonces no
podemos decir que nos sobren 19 pesos sino que por el contrario
debemos lo cual es negativo para nosotros, asi que la resta de
números enteros positivos NO satisface la propiedad conmutativa.
Propiedad asociativa: realicemos la siguiente resta:
(+66)-(+78)-(+3)
Si agrupamos tenemos:
((+78)-(+66))-(+3)=(+12)-(+3)=+9
Donde resto realizo primero la operación (+78)-(+66)=(+12) y luego le

resto (+3), obteniendo +9.
Ahora agrupemos diferente:

(+78)-((+66)-(+3))=(+78)-(+63)=+15
Notemos entonces que la asociacion de los números en la operación de

la resta cambia el resultado, por tanto la resta de numeros enteros
positivos NO satisface la propiedad asociativa.
2
Propiedad modulativa:
(+56)-0=+56
(+32)-0=+32
0-(+456)=-456, donde (+456) ≠(-456)
0-(+2)=-2, donde (+2) ≠(-2)
La resta no satisface la propiedad modulativa.
(+5)-(+20)=-15
Ya que si tengo 5 pesos y compro un objeto de 20 pesos quedare

debiendo 15 pesos, lo cual es negativo para mi, por eso es -15. Entonces
la resta de dos números enteros positivos NO necesariamente es positivo.
Realiza las siguiente resta: 6784-456

-1
6785
-456
6329
Entonces recordemos que empezamos a restar de izquierda a derecha. 5-6=no
me alcanza entonces pido prestado 1 al 8 y 5 queda convertido en 15, ahora 15-
6=9, como preste uno el 8 queda convertido en 7 y 7-5=2, ahora 7-4=3 y a 6 no
le quito nada entonces es 6. De este modo el resultado es 6329.
¿Restar (+27)-(+56) es lo mismo que restar (+56)-(+27)? Por supuesto que NO.
En el primer caso tengo 27 pesos y me quitan 56 implicaria que no pude pagar
Ejercicios completo y quede debiendo 29 pesos, mientras que en el segundo caso tengo
resueltos 56 pesos y debo pagar 27 pesos entonces me sobran 29 pesos. No es lo mismo
quedar debiendo a que sobre plata, por lo tanto NO es lo mismo, NO se
satisface la propiedad conmutativa.
Si el minuendo siempre fuera mayor al sustraendo, ¿se cumpliria la propiedad
modulativa?
SÍ, ya que todo número entero positivo al restarle cero me da el mismo número.
Si el minuendo fuera mayor que el sustraendo, por ejemplo 0-20, entonces no
se cumpliria la propiedad modulativa.
Operación de Multiplicación
La operación de la multiplicacion nos facilita

sumar varias veces una misma cantidad.
Esta compuesta por un multiplicando un
multiplicador (tambien llamados factores) y el
resultado que es llamado producto.
2
Se representa por el simbolo “por” (x) y satisface las propiedades
conmutativa, asociativa, modulativa, clausurativa y distributiva de la
suma y la resta.
Repasemos un poco cómo se multiplican dos números:
1 2
2 2
234
×57
1638
+1170
13338
Entonces recordemos que empezamos a multiplicar de izquierda a

derecha empezando por multiplicar 234×7. 7×4=28, 8 y llevo 2, 7×3=21 y 2
que llevaba 23, 3 y llevo 2, 7×2=14 y 2 que llevaba 16. Ahora
multiplicamos 234×5, entonces, 5×4=20, 0 y llevo 2, 5×3=15 y 2 que llevaba
17, 7 y llevo 1, 5×2=10 y una que llevaba 11. Finalmente sumo
ambos resultados siendo cuidadoso con la ubicación de las unidades
decenas y centenas obteniendo un producto de 13338.
Si deseas repasar las tablas de multiplicar, éstas se encuentran al final de la guía.
2×4×8=64
si cambio el orden:
4×8×2=64
y de igual forma si hago:
2×8×4=64
¡Por ello es tan fácil aprendernos las tablas de multiplicar!, pues si sé cuánto es
7×8 sabre inmediatamente cuánto es 8×7, ya que se satisface la propiedad
conmutativa.
Propiedad asociativa:
7×4×6=168
Si agrupamos (se agrupa usando paréntesis () ) y realizamos primero la

operación entre paréntesis tenemos:
(7×4) ×6=28×6=168
2
Donde multiplico primero 7×4 y al resultado le multiplico
6 O tambien, 7×(4×6)= 7×24=168
Donde multiplico primero 4×6 y al resultado le multiplico 7
Por lo tanto sin importar la agrupación de los factores el producto es el mismo.
Propiedad modulativa: El módulo de la multiplicación de números enteros

positivos es el uno. Veamos por qué:
5×1=5
1×3=3
45×1=45
1×12=12
Todo número entero positivo multiplicado con UNO me da como resultado el

mismo número entero positivo.
5×20=100
Recordemos que a pesar de no aparecer el signo positivo +

antecediendo al 5, al 20 y a 100 sabemos que estos son números
positivos. Si quisieramos ser mas precisos podriamos escribirlo asi:
(+5)×(+20)=(+100)
Donde los paréntesis nos ayudan a distinguir el signo positivo

correspondiente al número +, del símbolo de la operación de
multiplicación ×.
La multiplicción de dos o más números enteros positivos da como resultado un

número entero positivo.
Adicionalmente la operación de la multiplicación satisface la propiedad

distributiva respecto a la suma y la resta, veamos en que consiste:
Propiedad distributiva: Se presenta cuando un número multiplica a una

suma o resta de dos o más números. Se satisface que el resultado es
el mismo independientemente de si realizo primero la suma o resta entre
los números y luego la multiplicación o si primero multiplico por cada
número y luego sumo o resto.
2
Por ejemplo,
5×(3+7)= 5×10=50
Donde sume primero 3+7 y luego multiplique el resultado por 5
5×(3+7)= (5×3)+(5×7)=15+35=50
Donde primero distribuí la multiplicación y luego realice la suma
Otro ejemplo,
7×(8-2)= 7×6=42
Donde reste primero 8-2 y luego multiplique el resultado por 7
7×(8-2)= (7×8)-(7×2)=56-14=42
Donde primero distribuí la multiplicación y luego realice la suma
Observemos que para ambos ejemplos, sumar primero o distribuir dan el

mismo resultado, por lo tanto la multiplicación satisface la propiedad
distributiva.
Realiza la siguiente multiplicación: 895×19

11
84
895
×29
8055
+1790
25955
Entonces recordemos que empezamos a multiplicar de izquierda a derecha
empezando por multiplicar 895×9. 9×5=45, 5 y llevo 4, 9×9=81 y 4 que llevaba
85, 5 y llevo 8, 9×8=72 y 8 que
llevaba 80. Ahora multiplicamos 895×2, entonces, 2×5=10, 0 y
llevo 1, 2×9=18 y 1 que llevaba 19, 9 y llevo 1, 2×8=16 y una que llevaba 17.
Finalmente sumo ambos resultados siendo cuidadoso con la ubicación de las
unidades decenas y centenas obteniendo un producto de 25955.
Realizar las siguientes operaciones:

a. 5×10×3
Para facilitar la solución usaré la propiedad asociativa entonces:
(5×10)×3=50×3=150 o también 5×(10×3)=5×30=150
b. 8×(12+5)
Ejercicios Podemos hacer uso de la propiedad distributiva:
resueltos 8×(12+5)=8×17=136otambién8×(12+5)=
(8×12)+(8×5)=96+40=136
2
Asignatura Matemáticas Nivel I Semana 1-2
Tema Operaciones de números naturales o enteros positivos
NOMBRE
Fecha
1. Realiza las siguientes operaciones básicas:
2589 45825 520 215 156

+125 +44547 × 5 × 12 - 56
250 185 112 20 2547

- 125 +187 × 120 - 12 + 158
2. Une con una linea de diferente color la operación que satisface cada
propiedad:
Suma
Modulativa
Multiplicación Asociativa
Distributiva
Resta Clausurativa
Conmutativa
3. Resuelve el siguiente problema. María gana diariamente $10.000 por
atender la librería y $5.000 adicionales por cada libro que vende. El
lunes Maria vendió 2 libros, el martes vendió 11, el miércoles no vendio
ninguno, el jueves Maria no fue a trabajar y el viernes vendio 23 libros. Al
finalizar la semana ¿Cuánto dinero ganó Maria?
2
Sociales
Unidad I –Origen de la humanidad /Semana 1-2
SEMANA 1-2
Objetivos
Reconocer a los continentes africano y asiático como originarios de la
civilización.
Conocer y diferenciar aspectos geográficos y políticos de estos dos

continentes
África y Asia
África
También conocido como el continente negro es el único continente que
atraviesa los cuatro hemisferios del planeta y que junto al continente
americano vive el verano boreal y el verano meridional, estando
rodeado por dos océanos: el Atlántico y el océano Indico limitando al
norte con el continente europeo y la parte suroccidental del continente
asiático y al sur se podría decir que limita con la Antártida, aunque la
distancia es bastante amplia para reafirmar este último punto.
A diferencia de Asia y América el

continente africano no está dominado
por grandes cadenas montañosas salvo
la cadena del Atlas en el noroccidente
del continente y la región montañosa del
Kilimanjaro en Kenia que es el punto
más alto del continente y supera los
5000 metros de altura sobre el nivel del
mar, sino que está dominado por
grandes desiertos, extensas sabanas y
amplios bosques tropicales siendo
extraños los lugares del continente
africano que superan los 3000 metros de
altura. (Bogotá está a 2600 metros de
altura)
Hidrografía
El continente cuenta con varios ríos supremamente caudalosos como

el Nilo, el Congo, el Níger y el Zambeze que a lo largo de la historia se
han configurado como los nichos originarios para varas civilizaciones
del
Sociales
continente africano como la egipcia y
los grandes humanos que fundaron los
imperios de Ghana y Malí, jugando las
fuentes hidrológicas un papel
fundamental para el desarrollo social
de los pueblos africanos en tanto han
sido históricamente la base principal
de la economía africanas al no solo
proveer de alimento a la población sino
al ser fuente de grandes recursos
minerales como el oro. Así mismo en
la zona centro oriental del continente
es posible encontrar grades lagos
como la victoria y el Rodolfo que se
han encargado de
moldear el paisaje africano al constituirse como grandes reservas
biológicas.
El desierto del Sahara
Así mismo en norte del continente es posible encontrar el desierto del

Sahara (el más extenso del mundo) el cual se ha configurado como un
factor determinante para el clima de esta zona del mundo y que
inclusive tiene influencia en los fenómenos climáticos y de explotación
del suelo en la costa oriental del continente americano, ya que los
vientos Alisios se encargan
de arrastrar arenas y
sedimentos desde el
desierto que tienen
influencia en las
corrientes marinas del
océano Atlántico e
influencian el ciclo de
huracanes en el mar
Caribe. Así mismo debido
a su extensión y aridez el
desierto del Sahara se
ha constituido
en un factor de separación geográfica y cultural en el continente entre
lo que algunos denominan como el África blanca ubicada en la zona de
influencia del continente cuya población históricamente ha sido
influenciada por el medio oriente y el Mediterráneo europeo y que
actualmente está dominada por el Islam con todo su aparato religioso y
cultural y un África negra que es considerada como la cuna de la
Sociales
humanidad y que como su nombre lo indica está poblada de
manera mayoritaria por población negra, siendo esta zona del planeta
una de las más ricas en recursos naturales y biodiversidad pera
paradójicamente sometida a la corrupción, el despojo y la pobreza
extrema.
Economía
En materia de recursos pesqueros África es una de las regiones más ricas
del mundo al estar bañado por las costas de los océanos Atlántico e
Indico cuyas corrientes marítimas principalmente al sur del continente
en el cabo de la buena esperanza nutren con una buena cantidad de
nutrientes y peces las aguas meridionales del continente, así mismo en la
zona nororiental de África las aguas del mar rojo se constituyen en una
importante zona de conexión marítima entre el continente africano,
Asia y el suroriente de Europa siendo esta una zona vital para el
comercio mundial coronada por el canal de Suez en lo que actualmente
es territorio egipcio.
División política
África
Información básica
Superficie 30.221.532 km²
Población 1.000 millones (2009)
Densidad 33 hab./km²
Gentilicio Africano
África del Norte
África del Sur
Subdivisiones África del Este
África del
Oeste
África Central
Países 54
Asia
Unido físicamente al continente europeo, la separación de Asia con
relación a este continente se establece más por criterios históricos y
culturales que físicos, ya que territorialmente Asia y Europa forman
una sola masa continental llamada Eurasia que ocupa buena parte
del hemisferio norte.
Sociales
Población
El continente asiático es el más extenso y el
más poblado del planeta, abarca desde el
círculo polar Ártico en el norte hasta el
océano indico y las costas del oriente de
África y el norte de Oceanía en el sur, entre
tanto al occidente limita con los montes Urales
en Rusia y la península de Anatolia y en el
oriente con el océano pacifico. Asia es el
continente más extenso del planeta y el más
poblado teniendo el 60% de la población del
planeta.
Relieve
Asia está caracterizada por presentar un fuerte contraste entre

regiones supremamente áridas tanto en el oriente como en el
occidente y zonas montañosas a lo largo del centro del continente,
siendo destacable la cordillera del Himalaya que alberga los puntos
más altos del planeta tierra (monte Everest 8848 m) que se encargan
de dar origen a ricas zonas fluviales que recorren el continente, siendo
las principales los ríos Indo, Ganges y Brahmaputra en la India, que
conforman la llanura indo- gangética que se constituye en una de las
zonas más productivas en materia agrícola en el mundo, los ríos azul y
amarillo en la China y los ríos Tigris y Éufrates en
el actual Irak
consolidando otras
dos zonas
supremamente
productivas a lo
largo del
continente, lo que
facilito el aumento
exagerado de
población; así
mismo los montes
de Himalaya
generan un cinturón que aísla a la india del resto del continente
formando lo que es conocido como el subcontinente Indo o
región indostánica que está separada del resto del continente tanto
climática como culturalmente, siendo particular de esta región de Asia
el Monzón que básicamente es un fenómeno climático que
determinada a partir de
Sociales
los ciclo de lluvias y sequias las temporadas de cosecha y producción
de alimentos en el subcontinente; entre tanto en el norte del
continente se encuentra la tundra y bajas temperaturas determinadas
por el océano glaciar Ártico en la región de Siberia.
División política
Además, el continente asiático es supremamente rico en materia

insular (islas) sobre todo en la zona oriental del océano Indico y
occidental del océano Pacífico, siendo las
más importantes el
archipiélago del Japón y las
islas que conforman los
territorios de Indonesia y
Malasia. Siendo en el
continente asiático los
principales grupos humanos los
surgidos en oriente medio
(árabes y persas) los grupos
de origen afgano, que se
extienden a lo largo de todo
el continente asiático, los
grupos humanos de origen
hindú
asentados en el subcontinente indio y los grupos humanos de origen
chino cuya influencia se extiende a lo largo de todo el extremo oriente
del continente.
Asia
Información básica
Superficie 44 541 138 km²
Población 4 140 000 000 hab.
Densidad 92 hab./km²
Gentilicio Asiático
Asia del Norte
Asia del Sur
Asia del Este
Subdivisiones Asia Central
Siberia
Sudeste Asiático
Asia Occidental
Países 47 países
Sociales
Asignatura Sociales Nivel I Semana 1-2
Tema África y Asia
NOMBRE
Fecha
Realice una consulta sobre más características de cada uno de los anteriores
continentes y posteriormente responda las preguntas.
1. ¿Para usted qué papel ha jugado la geografía de África y Asia en la
construcción de las culturas y economías de estos continentes?
2. ¿Qué es el Monzón y cuál es su importancia para el desarrollo del

subcontinente indio?
3. ¿Cuáles son las características de las principales regiones naturales de

cada continente?
Sociales
4. Elabore un cuadro comparativo de los siete aspectos principales de la geografía de Asia y

África.
África Asia

Realizando Guia - Nivel I - Semana 1 - 2

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