¿Qué ES LA LECTURA CRITICA?

La lectura aporta ampliamente al desarrollo del pensamiento crítico ya que analiza

desde diferentes perspectivas tanto la lengua como la manera de entender y
percibir el mundo. Su práctica permite la comprensión y el entendimiento de la
realidad histórica y social dentro del contexto conocido por el autor.

La Lectura Crítica implica para que la persona de juicios de manera activa sobre

lo que el autor escribió y su argumentación, formando su propia opinión sobre lo
leído. La habilidad de la lectura crítica requiere alejarse o distanciarse del
texto que se está analizando.  No se debe leer con el objetivo de obtener
información, sino buscando diferentes formas de pensar el tema del que trata el
texto.

El uso del pensamiento crítico permite comprender los puntos de vista,

argumentos, evidencias presentadas, distorsiones potenciales y las conclusiones a
las que arriba el autor. Una lectura crítica utiliza el conocimiento de manera
académica, analiza la calidad de lo escrito, de la investigación realizada y la
validez de los argumentos.

PRUEBA DE LECTURA CRITICA

Evalúa las competencias necesarias para entender, interpretar y analizar

críticamente textos que leemos en el día a día y en espacios académicos no
especializados.

Se evalúan mediante textos continuos y discontinuos, los continuos son aquellos

que se leen de manera secuencial, se dividen en literarios, informativos y
filosóficos. Por otro lado, los textos discontinuos son aquellos que no se leen de
manera secuencial, se dividen entre literarios como comics e informativos como
infografías entre otros.

LAS COMPETENCIAS QUE EVALUA EL ICFES

Los textos cuya extensión no supera las 500 palabras vienen acompañados de 41
preguntas de selección múltiple con única respuesta, estas preguntas permiten
evaluar las siguientes competencias

1) Consiste en la capacidad del estudiante para identificar y entender los

contenidos o locales que conforman un texto, es decir, la capacidad de
comprender el significado de palabras, frases y oraciones que aparecen
 explícitamente en el texto, sin esta competencia no es posible contar con la
dos siguientes
2) La segunda competencia consiste en la capacidad de comprender como se
articulan las partes de un texto para darle sentido global, esto es la
capacidad de entender como las frases, oraciones y párrafos se relacionan
entre sí para formar diferentes tipos de textos y sus respectivas partes, sin
esta segunda competencia no es posible desarrollar la siguiente
3) La tercera competencia consiste en la capacidad de reflexionar a partir de
un texto y evaluar su contenido, en otras palabras, la capacidad de
enfrentar un texto críticamente para evaluar ideas de argumentos, derivar
implicaciones, reconocer estrategias retoricas, entre otros, esta
competencia evalúa la lectura crítica como tal y no puede darse sin las dos
anteriores.

Nosotros como estudiantes nos ubicamos en unos de cuatro niveles de

desempeño dependiendo de su desarrollo de las anteriores competencias.

-Quien se encuentra en el nivel uno puede algunas veces llegar a comprender

textos continuos y discontinuos de carácter simple a través de información
puramente explicita.

-Quien se ubica en el nivel dos es capaz de comprender los textos continuos y

discontinuos a través de la información de la información literal

-El q se ubica en el nivel 3 es capaz de inferir información a partir de los

elementos locales del texto e ir allá para darle sentido global

-Finalmente quien se ubica en el nivel 4 hace todo lo anterior y además reflexiona

a partir de un texto para abstraer ideas, evaluar su contenido y contrastarlas con
las propias

Estos niveles tienen 3 características, son:

1) Particulares: Quiere decir que son definidos y desagregados para cada

prueba y no para la globalidad del examen
2) Son jerárquicos: porque tienen una complejidad creciente
3) Inclusivos: porque para estar en un nivel se requiere haber superado los
anteriores