Global Lenguaje 4tos Pauta

LICEO BICENTENARIO SAN JOSÉ U.R.
DEPARTAMENTO DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 2021
Global Lectura y Escritura Especializada

NOMBRE DEL ALUMNO:
CURSO Fecha
INSTRUCCIONES
- Lee y respeta el desarrollo de las consultas que se te
plantean.
Elizabeth (1998)
Isabel I (Cate Blanchett)
Mi amado pueblo:
1. He sido convencida por aquellos que vigilan mi seguridad personal de que debo ser precavida cuando me expongo a
multitudes armadas, por temor a las traiciones; pero les aseguro que no desearía vivir para desconfiar de mi leal y
afectuoso pueblo.
2. Dejen que los tiranos teman. Yo me he conducido de tal modo que, después de Dios, mi fortaleza principal y mi
seguridad descansan en los corazones leales y en la buena voluntad de mis súbditos.
3. Por lo tanto, vengo en esta ocasión a ustedes, como pueden ver, no para entretenerme y divertirme, sino resuelta a
vivir o morir entre ustedes en medio del fragor de la batalla, dispuesta a entregar mi honor y mi sangre por amor a Dios,
y por la salvación de mi reino y de mi pueblo.
4. ¡Sé que soy dueña de un débil y frágil cuerpo de mujer, pero tengo el corazón y el estómago de un rey, más aún, de un
rey de Inglaterra!, y considero con esquiva repugnancia el que Parma o España, o cualquier soberano de Europa, se
atreva a invadir las fronteras de mi reino; lo cual, si sucediera, antes que una mancha caiga sobre mi honor por mi culpa,
yo misma empuñaré las armas, ya misma seré su caudillo y su juez, y sabré recompensar sus virtudes en el campo de
batalla.
5. Sé que por su disposición merecen recompensas y laureles. ¡Y les aseguro, con palabra de reina, que les serán
pagadas en tiempo oportuno! Mientras tanto, mi teniente general —al que nunca su reina le ordenó un objetivo más
noble o digno—, estará en mi lugar. ¡Y no dudando de su obediencia, concordia o valor en el campo de batalla, dentro
de poco tendremos una famosa victoria sobre los enemigos de mi Dios, de mi reino, y de mi pueblo!
https://www.jotdown.es/2015/09/discursos-epicos-antes-de-la-batalla/
1. El texto puede clasificarse como una arenga porque:

I. Busca enardecer los ánimos de la multitud.
II. Rechaza todo uso de razonamientos lógico-racionales.
III. Se trata de un discurso solemne y de tono elevado.
a) Solo I.
b) I y II.
c) I y III.
d) I, II y III.
2. Un recurso válido utilizado por la reina para convencer a los soldados es:
a) Apelar al afecto y lealtad de sus súbditos.
b) Amenazar a sus detractores.
c) Rogar a Dios que los acompañe.
d) Exponer las debilidades del enemigo.
3. Es posible afirmar sobre el contexto histórico del film:

I. Aún no existe la división del poder ejecutivo, legislativo y judicial.
II. Se refleja una sociedad teocéntrica.
III. Presenta una estructura social monárquica.
a) I y II.
b) I y III.
c) II y III.
d) I, II y III.
La historia de Margarito
Pedro Lemebel
1. Tendría que arremangarme los años para recordar a Margarito, tan frágil como una golondrina crespa en la escuela
pública de mi infancia. La escuelita Ochagavía, «nuestro norte luz y guía», voceaba el himno de la mañana escolar, ya
borroso por los tierrales secos en la zona sur de Santiago, en esas nubes de polvo donde los niños machos
pichangueaban el recreo; los hombrecitos proletarios, jugando juegos de hombres, brusquedades de hombres,
palmetazos de hombres. Tan diminutos y ya ejercían las ventajas del machismo burlón, humillando a Margarito,
riéndose de él porque no participaba del violento rito de la infancia obrera. Porque se mantenía distante mirando de
lejos al cabrerío revoltoso revolcándose en el suelo, mancornados a puñetazos en la competencia matona de esa enana
virilidad.
2. Y parecía que Margarito, vaporoso, despreciaba profundamente la prepotencia de sus compañeros, esa única forma
bruta de comunicarse que practican los hombres. Por eso se aislaba de los grupos en la soledad mocosa de anidarse un
rincón lejos del patio. Margarito nunca reía en la bandada jilguera que animaba la mañana. Margarito no era feliz, como
todos los niños a esa edad cuando el mundo es una pelota de barro azul. Margarito tenía los ojos grandes, siempre
anegados a punto de llorar, al borde lagrimero de su penita; por cualquier cosa, por el chiste más insignificante soltaba
la muda catarata de su llanto. Margarito era así, un pajarillo sentimental que regaba la tierra seca de mi escuela pobre.
Margarito era el hazmerreír de la clase, el juego preferido de los cabros grandes que le gritaban «Margarito maricón
puso un huevo en el cajón». No lo dejaban en paz con la letanía cruel de ese coro que no paraba hasta hacerlo llorar.
Hasta que sus ojazos nerviosos se vidriaban con el amargo suero que hería sus mejillas.
3. Margarito era así, un pétalo fino y lluvioso en medio de la borrasca pioja del piñén estudiantil. A esa edad, cuando la
niñez asume la perversión como un entretenido juego torturando al más débil, al más diferente del colegio, que
escapaba al modelo masculino impuesto por padres y profesores. Y ese era el caso de Margarito, nombrado así, burlado
así, por los pailones del curso que, groseros, imitaban su caminar de pichón amanerado, sus pasitos coligües cuando
tenía que salir a la pizarra transpirando, como pisando huevos en su extraño desplazamiento de cigüeña cachorra rumbo
a la patriarcal educación. (…)
4. Han pasado los años, llorosos, terribles, malvados, y jamás se me forró ese cuadro, como tampoco la chispa
agradecida que brilló en sus pupilas cuando, compartiendo las burlas, me acerqué para ayudarlo a quitarse el vestido.
Nunca más vi a Margarito desde ese final de curso, tampoco supe que pasó con él desde esa violenta infancia que
compartimos los niños raros, como una preparatoria frente al mundo para asumir la adolescencia y luego la adultez en
el caracoleante escupitajo de los días que vinieron coronados de crueldad. Es posible que su pasar de alondra empapada
haya naufragado en esa travesía de intolerancia, donde el trote brusco del más fuerte estampó en sus suelas el celofán
estropeado de un ala colibrí.
https://narrativabreve.com/cuentos-cortos-latinoamericanos
4. ¿Qué epítetos contribuyen a entender el estereotipo de niño presentado en el primer párrafo?

a) Niños abandonados, individualistas y agresivos.
b) Niños bruscos, burlones y revoltosos.
c) Niños crueles, competitivos y desprotegidos.
d) Niños inquietos, juguetones y diminutos.
5. ¿Qué calificativos de Margarito revelan su diferencia con el resto de los compañeros?

I. “frágil como una golondrina”.
II. “pétalo fino y lluvioso”.
III. “modelo masculino impuesto por padres y profesores”.
a) Solo I.
b) Solo II.
c) I y II.
d) I, II y III.
6. ¿Qué posición asume el narrador frente a la situación que afecta a Margarito?

a) Solidaridad, pues busca socorrerlo cada vez que puede.
b) Distancia, porque no quiere ser humillado como su compañero.
c) Molestia, pues observa la impunidad de los maltratadores.
d) Empatía, pues descifra asertivamente cómo se siente el personaje.
7. Pensando en el mensaje textual y visual, ¿por qué el político que va camino al juzgado voltea y se ríe de los
manifestantes?
a) Porque sabe que no lo condenarán.
b) Porque sabrá defenderse de las acusaciones.
c) Porque adosa la responsabilidad final a los votantes.
d) Porque asume que la democracia es el problema.
8. ¿Qué rasgo cultural se critica en la viñeta?

a) Baja consciencia cívica, pues los votantes no se informan adecuadamente.
b) Populismo, pues los políticos se aprovechan permanentemente de la ciudadanía.
c) Corrupción, pues los juzgados están atestados de políticos.
d) Individualismo, pues políticos y ciudadanos no trabajan en conjunto.
9. ¿Qué elemento visual es decisivo para comprender integralmente el mensaje?

I. Los ojos alegres del virus.
II. El cuerpo verde del virus.
III. La boca del virus que es la entrada del metro.
a) Solo I.
b) Solo III.
c) I y III.
d) I, II y III.
10. ¿Cuál es el propósito de la viñeta?
a) Criticar a las personas que viajan en metro.
b) Burlarse de las medidas sanitarias tomadas por la autoridad.
c) Cuestionar la falta de control en los medios de transporte.
d) Ironizar con las dificultades para controlar el coronavirus.
Discurso
Emma Watson en la ONU
1. Fui nombrada embajadora de buena voluntad de la ONU hace seis meses y he descubierto que mientras más hablo
del feminismo, más caigo en cuenta de que luchar por los derechos de las mujeres es para muchos sinónimo de odiar a
los hombres. Y si de algo estoy segura es de que esto tiene que terminar. Para el registro, feminismo, por definición, es
creer que tanto hombres como mujeres deben tener iguales derechos y oportunidades. Es la teoría política, económica y
social de la igualdad de sexos. Me empecé a cuestionar sobre la igualdad entre los géneros hace mucho tiempo. A los
ocho años, por ejemplo, me preguntaba por qué me llamaban mandona por querer dirigir una obra para nuestros
padres cuando a los chicos no les decían lo mismo. A los 14, (cuando ya trabajaba en el cine), comencé a ser sexualizada
por ciertos grupos de la prensa. A los 15, mis amigas rechazaban unirse a equipos deportivos para no parecer
masculinas. A los 18, mis amigos varones eran incapaces de manifestar sus sentimientos. Entonces decidí que era
feminista. Esto no parecía complicado para mí, pero mis investigaciones recientes me han demostrado que feminismo se
ha vuelto una palabra poco popular.
2. Las mujeres han decidido no identificarse como feministas por que, aparentemente, ante los ojos de otros, esta
expresión las hace ver agresivas, anti-hombres y hasta poco atractiva. ¿Por qué se ha convertido en una palabra
incómoda? Yo nacíen el Reino Unido y creo que es justo que me paguen lo mismo que a mis compañeros varones. Creo
que es lo debido que yo pueda tomar decisiones sobre mi propio cuerpo y que las mujeres sean parte de las políticas y
decisiones que afectarán a mi vida. Creo que, socialmente, merezco el mismo respeto que un hombre. Pero,
lamentablemente, puedo decir que no existe un solo país en el mundo en el que todas las mujeres puedan ver estos
derechos cristalizados. Ningún país en el mundo puede decir que ha alcanzado por completo la igualdad de género.
Estos derechos, que yo considero derechos humanos, no son para todas... soy una de las pocas afortunadas. Me
considero privilegia porque mis padres no me quisieron menos por haber nacido mujer y porque en mi escuela no me
limitaron por serlo. Mis mentores (en la actuación) no asumieron que yo llegaría menos lejos por la posibilidad de que
en algún momento me convierta en madre. Y estas son las influencias que me han hecho la persona que soy hoy. Ellos
pueden no saberlo pero ellos son los embajadores de igualdad que están cambiando el mundo. Necesitamos más como
ellos. Y si todavía odias la palabra feminismo, te diré que no es la palabra lo importante. Es la idea y la ambición que hay
detrás, porque no todas las mujeres tienen los mismos derechos que yo tengo hoy. (…)
3. Edmund Burke decía que todo lo que se necesita para que triunfe el mal es que los hombres buenos y las mujeres
buenas no hagan nada. En mi nerviosismo por este discurso...en mis momentos de duda me digo firmemente: "Si no soy
yo, ¿quién? Si no es hoy, ¿cuándo? Si tienes dudas cuando se te presenta una oportunidad, espero que estas palabras te
sean útiles. Porque la realidad es que si no hacemos nada hoy, van a tener que pasar 75 años o quizás 100 para que una
mujer pueda esperar recibir el mismo salario que un hombre por el mismo trabajo. Más de 15 millones de niñas serán
forzadas a casarse en los próximos 16 años y, al mismo ritmo, no será hasta el 2086 que las mujeres de las áreas rurales
de África puedan ir a la escuela secundaria. Si crees en la igualdad, debes ser uno de esos feministas de las que hable
poco antes y por eso yo te aplaudo. Para hacer el cambio necesitamos estar unidos y las buenas noticias son que ahora
tenemos una organización unida. Te invito a que te dejes ver y que te preguntes: Si no soy yo, ¿quién? Si no es hoy,
¿cuándo? Muchas gracias".
https://www.24horas.cl/incoming/article1422630.ece/BINARY/Discurso%20Emma%20Watson%20en%20la%20ONU.pdf
11. ¿A qué tipo de discurso público pertenece el discurso de Ema Watson?

a) Político, al desarrollarse en el marco de la Organización de Naciones Unidas (ONU)
b) Comunitario, al dirigirse a un grupo de personas de muchas naciones diferentes.
c) Religioso, al difundir los aspectos trascendentes y espirituales del feminismo.
d) Conmemorativo, al enmarcarse en la celebración del Día Internacional de la Mujer.
12. ¿Cómo se define feminismo en el discurso?

a) Un sinónimo de odiar a los hombres.
b) Crítica de los estereotipos femeninos.
c) Una lucha en búsqueda de justicia.
d) Igualdad total entre hombre y mujeres.
13. ¿Con qué fin se reitera la expresión “Si no soy yo, ¿quién? Si no es hoy, ¿cuándo?”?
a) Para empoderar a hombres y mujeres a alcanzar sus sueños
b) Para convencer a hombres y mujeres de luchar por la igualdad.
c) Para conmover a sus interlocutores con su historia.
d) Para criticar a quienes no hacen nada para crear cambios.
14. Se puede afirmar que el texto se enmarca en una época que:

a) Ha alcanzado niveles de conciencia e igualdad en todo el mundo.

b) Tiene muchos prejuicios superados sobre las ideas feministas.
c) Sigue luchando por mejorar las condiciones de igualdad de hombres y mujeres.
d) Enseña a hombres y mujeres a reproducr la igualdad desde temprana edad.
15. ¿Cuál es la ironía que surge al contrastar mensaje visual y mensaje verbal en el meme anterior?
a) El mensaje escrito dice que hay interés en el tema, pero el rostro del sujeto denota burla.
b) El mensaje escrito exagera el interés en el tema y el rostro del sujeto denota alegría.
c) El mensaje escrito pide más información, pero el rostro evidencia tener dudas.
d) En mensaje escrito refleja comprensión del tema y la visual refleja total incomprensión.
16. ¿Qué elementos visuales refuerzan el mensaje?

I. El rostro agraciado de la emisora.
II. El rostro molesto de la receptora.
III. La vestimenta de ambas interlocutoras.
a) Solo I.
b) Solo II.
c) I y II.
d) I, II y III.
17. ¿Cuál es el propósito del dibujante?

a) Expresar el descontento de las personas mal remuneradas.
b) Burlarse de la ignorancia de la empleadora.
c) Cuestionar la falta de empatía frente a la brecha salarial.
d) Evidenciar las diferencias sociales que hay en el país.
Abel y Caín
Jorge Luis Borges
Abel y Caín se encontraron después de la muerte de Abel. Caminaban por el desierto y se reconocieron desde lejos,
porque los dos eran muy altos. Los hermanos se sentaron en la tierra, hicieron un fuego y comieron. Guardaban silencio,
a la manera de la gente cansada cuando declina el día. En el cielo asomaba alguna estrella, que aún no había recibido su
nombre. A la luz de las llamas, Caín advirtió en la frente de Abel la marca de la piedra y dejó caer el pan que estaba por
llevarse a la boca y pidió que le fuera perdonado su crimen.
Abel contestó:
—¿Tú me has matado o yo te he matado? Ya no recuerdo; aquí estamos juntos como antes.
—Ahora sé que en verdad me has perdonado —dijo Caín—, porque olvidar es perdonar. Yo trataré también de olvidar.
Abel dijo despacio:
—Así es. Mientras dura el remordimiento dura la culpa.
18. ¿A qué se refiere el narrador con la expresión: “Mientras dura el remordimiento dura la culpa”?
a) Que la culpa y el remordimiento son sentimientos semejantes.
b) Que el remordimiento no existe sin la culpa.
c) Que la culpa se hace presente en la medida que haya remordimiento.
d) Que el remordimiento es menos importante que la culpa.
19. Se puede inferir del cuento que:

I. Abel y Caín son dos hermanos que participaron en una historia anterior.
II. Caín siente culpa de haber asesinado a su hermano Abel.
III. El propósito de Abel es transmitir tranquilidad a su hermano.
a) Solo I.
b) Solo II.
c) I y II.
d) I, II y III.
20. Alguna vez el autor del cuento dijo: “Si el espacio es infinito, podemos estar en cualquier punto del
espacio. Si el tiempo es infinito, podemos estar en cualquier punto del tiempo”. ¿En qué expresiones del
cuento se ve reflejado este problema?
I. “Abel y Caín se encontraron después de la muerte de Abel”.
II. “En el cielo asomaba alguna estrella, que aún no había recibido su nombre.”
III. “Ahora sé que en verdad me has perdonado —dijo Caín”.
a) Solo I.
b) I y II.
c) I y III.
d) I, II y III.
21. ¿Cuál es el propósito de Jorge Luis Borges para reescribir la historia de Abel y Caín en un microcuento?
a) Reinterpretar desde una visión personal y filosófica el mito bíblico.
b) Recordar la presencia del crimen como motivo de la literatura.
c) Rescatar y difundir un relato bíblico olvidado por el mundo contemporáneo.
d) Educar a los lectores respecto a la gravedad de asesinar a otro ser humano.
La Tercera, 03 de mayo de 2021
1. La contingencia aconseja revisitar esta historia mitológica griega. Pandora es el nombre que Zeus dio a la primera
mujer cuando la creó y curiosamente significa “la que lo da todo”. Zeus le obsequió una caja con la instrucción de no
abrirla pero ella cedió a la curiosidad liberando sobre el mundo muchos de los males que conocemos. Cuando Pandora
finalmente cerró la caja, solo una cosa quedó adentro, la esperanza.
2. La analogía es inevitable. ¿En qué momento Chile abrió su caja de Pandora? Claramente mucho antes de la
sincronizada violencia de octubre de 2019. Se hizo de a poco, y su contenido se derramó ante la indiferencia ciudadana.
Tal vez comenzó con la satanización del lucro o con la implementación de una errada modificación al sistema electoral.
Luego se articularon fuerzas políticas con objetivos desestabilizadores e incluso golpistas, al llamar a la renuncia del
Presidente de la República y oponerse al proceso constituyente acordado. Para derrumbar los cimientos institucionales
se desplegó una guerrilla judicial contra Carabineros y las autoridades. Afortunadamente la encuesta CEP reveló que
pese a ello la confianza de la ciudadanía en Carabineros (30%) triplica a la del Ministerio Público (11%)
3. Igualmente se desataron los vientos populistas de la mano de nuestra propia Pandora que construyó una plataforma
política combinando farándula con una forma moderna de cohecho electoral. Ello, al impulsar con desenfado el retiro de
los fondos de pensión administrados por las AFP y que por mandato constitucional solo pueden destinarse a ese
propósito, como lo señaló el Tribunal Constitucional en diciembre pasado.
4. La esperanza de Chile, un país que avanzaba de forma singular en medio de la mediocridad latinoamericana, quedó
atrapada en esa caja de Pandora. La política agoniza, y de la mano de ella, nuestras instituciones y el estado de derecho.
Ya no se trata solo de contiendas de competencias constitucionales, se disputa derechamente la viabilidad de Chile
como país, su modelo de desarrollo futuro y las posibilidades de progreso para nuestro pueblo. Se erosionó la
institucionalidad y también la capacidad económica forjada junto con la recuperación de la democracia que permitió
desplegar un exitoso proceso de vacunación y manejo de pandemia con planes de auxilio económico de una magnitud y
extensión únicos en la región. La embriaguez de esta fiesta populista y la cobardía de los liderazgos llamados a
enfrentarla causan desazón. Por lo mismo, las elecciones de constituyentes son una última oportunidad para actuar con
responsabilidad.
5. Hannah Arendt ya advertía el peligro implícito en el debilitamiento de la esfera pública y la desvalorización de la

participación política, al crear condiciones pre totalitarias. Si no nos hacemos cargo, nada detendrá a Pandora y esta se
llevará consigo nuestra cautiva esperanza.
https://www.latercera.com/opinion/noticia/la-caja-de-pandora/AGX6LCW5FBEKHA6J5XY47S6MFY/
22. ¿Cuál es el tema de la columna de opinión?

a) El debilitamiento de la democracia en Chile y las próximas elecciones.
b) La importancia de los mitos para comprender la realidad actual.
c) El Estado de Derecho y el valor de la democracia en Chile.
d) El avance del populismo en las últimas décadas en Chile.
23. ¿Qué afirmaciones o marcas textuales revelan la posición del autor frente al tema de su columna?
I. Claramente mucho antes de la sincronizada violencia de octubre de 2019
II. Impulsar con desenfado el retiro de los fondos de pensión administrados por las AFP.
III. Democracia que permitió desplegar un exitoso proceso de vacunación y manejo de pandemia.
a) Solo I.
b) I y II.
c) I y III.
d) I, II y III.
24. En el marco de la argumentación, ¿qué expresiones revelan autoridad o uso de respaldos confiables?
I. Afortunadamente la encuesta CEP reveló que pese a ello la confianza de la ciudadanía en Carabineros
(30%) triplica a la del Ministerio Público (11%).
II. Hannah Arendt ya advertía el peligro implícito en el debilitamiento de la esfera pública y la
desvalorización de la participación política, al crear condiciones pre totalitarias.
III. Si no nos hacemos cargo, nada detendrá a Pandora y esta se llevará consigo nuestra cautiva
esperanza.
a) Solo I.
b) I y II.
c) I y III.
d) I, II y III.
26. ¿Cuál es el propósito del autor al escribir esta columna?

a) Advertir al lector de los peligros del populismo en los últimos años.
b) Opinar sobre el debilitamiento institucional en el Chile de los últimos años.
c) Apelar al lector para que tenga esperanza en las próximas elecciones.
d) Conminar a la ciudadanía para que se involucre en el proceso eleccionario.
1. Los aparatos eléctricos y electrónicos han transformado nuestra forma de vivir y de trabajar; hoy es imposible
imaginarse una vida sin celular, computador, televisión, lavadora o refrigerador. El mercado mundial de productos
electrónicos de consumo actual tiene un valor estimado de 1 billón de dólares estadounidenses y se prevé que continúe
creciendo producto del vertiginoso y permanente recambio tecnológico de este tipo de productos.
2. Pero la producción y eliminación de aparatos eléctricos y electrónicos no solo está asociada con un enorme consumo
de recursos naturales, sino que también conduce a una considerable contaminación ambiental; siendo los residuos
electrónicos (53,6 millones de toneladas en 2019, lo que equivale a casi 5.400 torres Eiffel) de más rápido crecimiento en
el mundo (tres veces más rápido que el resto de residuos sólidos urbanos), con productos que a menudo se desechan
prematuramente y menos del 20% se recolecta y recicla.
3. En Chile abundan los aparatos eléctricos y electrónicos, ya instalados en nuestro diario vivir. Un hogar promedio tiene
alrededor de 40 aparatos eléctricos y/o electrónicos. Los estudios señalan que, en el año 2017, se generaba en el país un
total de 159 kilotoneladas por año de residuos de tales aparatos, equivalentes a 8,7 kilos per cápita, lo que nos posiciona
en el primer lugar en Latinoamérica en la generación de este tipo de residuos, y con una tasa de reciclaje muy por
debajo de la media global, con menos del 3,4 %.
4. Estas alarmantes cifras demandan la urgente implementación de una economía circular para prevenir los efectos de la
industria electrónica en la salud humana, el medioambiente y la biodiversidad. Existe una amplia gama de soluciones
que nos pueden ayudar a transitar en esta dirección, entre las cuales destacan aquellas orientadas a ampliar la vida útil
de los equipos, poniendo por ejemplo fin a su obsolescencia programada, asegurando el derecho y la oportunidad a la
reparación y promoviendo el mercado de segunda mano. (…)
https://www.latercera.com/que-pasa/noticia/urge-implementar-una-economia-circular-para-prevenir-los-efectos-de-la-industria-electronica-en-la-
salud-humana-el-medioambiente-y-la-biodiversidad
26. El texto corresponde a una columna de opinión porque:

I. La autora presenta una opinión sobre el tema: impulsar una economía circular.
II. Tiene como finalidad exponer sobre los efectos de la industria electrónica.
III. Presenta función apelativa: emplaza al lector a no comprar productos electrónicos.
a) Solo I.
b) I y II.
c) I y III.
d) I, II y III.
27. El tema central del segundo párrafo es:

a) El recambio tecnológico de los productos.
b) La contaminación producida por los desechos electrónicos.
c) La falta de recolección y reciclaje en el mundo.
d) El consumo de recursos naturales para la producción electrónica.
28. ¿Qué función cumple el párrafo cuatro en relación con el párrafo anterior (3)?
a) Enfatiza la importancia de mejorar el reciclaje en el mundo.
b) Constata hechos que reafirman el problema de la contaminación.
c) Propone soluciones a los problemas descritos en el párrafo anterior.
d) Critica la falta de iniciativas para mejorar la situación en Chile.
29. Tras la lectura del texto, es posible afirmar que la autora de la columna:
I. Tiene conocimientos amplios sobre el tema planteado.
II. Propone soluciones concretas frente al tema: desarrollar una economía circular.
III. Tiene un compromiso público con el cuidado del medioambiente y la biodiversidad.
a) Solo I.
b) I y II.
c) I y III.
d) I, II y III.
DECLARACIÓN PÚBLICA POR EMERGENCIA SANITARIA
La Asociación Nacional de Funcionarios de la Dirección General de Aeronáutica Civil (ANFDGAC), frente a la preocupante
situación sanitaria que afecta al país, donde se encuentran prácticamente colapsados los servicios hospitalarios, tanto
públicos como privados, exigiendo al máximo la eficiencia de las y los profesionales y técnicos del Área de Salud, e
incrementando el temor de los ciudadanos nacionales con el alto nivel de contagio actual, viene a declarar lo siguiente:
1. Nos parece impresentable que mientras se les exija a las y los chilenos que se confinen en largas cuarentenas para
poder controlar la expansión del virus, continúen abiertos diversos aeropuertos que permite el ingreso de extranjeros a
Chile, en especial el Aeropuerto AMB de Santiago.
2. No resulta aceptable que se permita a determinadas líneas aéreas comerciales y empresas dedicadas al turismo,
que incentiven y propendan la venta de pasajes aéreos hacia destinos internacionales, cuando la expansión del virus
SARS COV2 se encuentra sin control efectivo en los principales destinos comercializados.
3. Resulta insensato que, teniendo en el país expertos profesionales con altas competencias en las diversas áreas que
abarca la epidemia, no se les atiendan sus opiniones y recomendaciones para materializar medidas efectivas que
resguarden con eficiencia la salud de las y los chilenos, dejando de lado el tema económico que es alterado por el
confinamiento de la población.
Por lo tanto, esta organización, representativa de los servidores públicos responsables de la administración de
aeródromos y aeropuertos del país, demandan al Gobierno de Chile y a las autoridades políticas- administrativas cerrar
temporalmente todo acceso al territorio nacional, especialmente el aéreo, para evitar el ingreso de ciudadanos
extranjeros que pretendan visitar el territorio nacional y que pudiesen traer nuevas cepas del mencionado virus
descubiertas en otros países del orbe, sugiriendo que solo se permita el ingreso de insumos que permitan combatir la
pandemia que se encuentra desatada, previendo que dicha medida ayudará al control eficiente de la circulación del
virus en cuestión, más cuando marchamos hacia la época en que ella posiblemente se acrecentará.
DIRECTORIO NACIONAL
Santiago de Chile, 26 de marzo de 2021
https://www.anfdgac.cl/2021/03/26/declaracion-publica-por-emergencia-sanitaria/
30. Según el texto, ¿por qué es un problema que se mantengan abiertos los aeropuertos?
I. Porque debe coincidir con el confinamiento de la población nacional.
II. Porque operan aerolíneas con fines turísticos, aumentando el ingreso de viajeros.
III. Porque no hay restricciones en los destinos, exponiendo el ingreso del SARS COV2.
a) Solo I.
b) I y II.
c) I y III.
d) I, II y III.
31. Según el primer párrafo, ¿cuál es el contexto que impulsa las declaraciones de la ANFDGAC?
a) El temor de la ciudadanía nacional.
b) La sobre exigencia del personal de salud.
c) La preocupante situación sanitaria del país.
d) La incomunicación del gobierno con especialistas de la salud.
32. ¿Qué función cumple el último párrafo del texto?

a) Solicitar un diálogo entre la ANFDGAC y el Gobierno para tomar decisiones.
b) Exigir el cierre aéreo al gobierno para evitar los problemas expuestos previamente.
c) Llamar a la ciudadanía a cuidarse para contrarrestar la situación adversa del país.
d) Criticar la mala gestión del gobierno y las autoridades responsables.
33. En relación al planteamiento general del texto, ¿cómo puede evaluarse la declaración de la ANFDGAC?
a) Crítica, porque evalúa una situación compleja y propone cambios concretos.
b) Idealista, porque expone principios e ideas sobre cómo desarrollar la salud pública.
c) Conservadora, porque exige cambios en un tono mesurado y paciente.
d) Amigable, porque no busca confrontación sino cordialidad para generar diálogo.
El lado físico de las emociones

Luz María Del Valle
Revista “Cosas”. Edición especial “Vida Sana”. Santiago de Chile, junio 2007
1. Si alguien después de un par de horas de descanso en una hamaca, entre aromas de flores y con un sol tibio sobre la
piel, da un salto y se pone a correr, naturalmente que su respiración cambiará; pero también si decide quedarse en su
hamaca y vienen sigilosamente a darle un buen susto, su respiración se agitará, sin necesidad de correr ni un segundo. El
susto convertirá su patrón respiratorio en una seguidilla de inspiraciones entrecortadas e irregulares; abrirá sus ojos al
máximo y hará que todo su cuerpo tienda a alejarse del despiadado asustador.
2. Esta respuesta corporal ha sido, a lo largo de la historia del hombre, la diferencia entre la vida y la muerte en
incontables ocasiones. Los ojos bien abiertos y el cuerpo en tensión, junto con la respiración agitada, que acelera los
latidos del corazón, favorecen las posibilidades de ver por dónde escapar del peligro y preparan al cuerpo para la huida o
la acción evasiva rápida y eficaz: exactamente lo que necesitamos al encontrarnos de frente con un hambriento león de
las cavernas o un psicópata con sierra eléctrica.
3. Todas las emociones tienen asociadas expresiones corporales que responden a necesidades de supervivencia del ser
humano. Según los descubrimientos de Susana Bloch, psicofisióloga de la Universidad de Chile y creadora del método
Alba Emoting™, estas respuestas están guiadas, principalmente, por patrones respiratorios. Así, por ejemplo, la forma de
respirar cuando sentimos pena es prácticamente opuesta a la que usamos cuando sentimos alegría.
4. Entonces, volviendo al hombre de la hamaca, cabe preguntarse, ¿qué habría pasado si, desde su gozosa y florida paz,
sin que nadie lo asustara, se hubiese puesto a respirar como cuando tiene miedo? De acuerdo con los estudios
científicos de Susana Bloch, el que respira según el patrón de una emoción comenzará a sentir esa emoción y
permanecerá en ella hasta que vuelva a cambiar su patrón respiratorio. En sus propias palabras, “nosotros descubrimos
que uno puede iniciar un estado emocional. Si yo hago a una persona respirar por un minuto la respiración de la rabia y
le hago poner el cuerpo en una posición adecuada, en un minuto empieza a sentirse enojada.”
(…)
https://www.albaemoting.com/el-lado-fisico-de-las-emociones/
34. Según el texto, párrafo 2, ¿por qué la respuesta corporal (respirar agitadamente) está asociada a la vida y
la muerte?
a) Porque se asocia a la sobrevivencia del ser humano frente a situaciones de peligro.
b) Porque se asocia a leones, asesinos y personajes que asustan a las personas.
c) Porque facilita que se abran los ojos y comprender profundamente el origen de las cosas.
d) Porque si la respiración se agita, hay menos posibilidades de sobrevivir a un ataque.
35. ¿Qué tipología textual permite comprender mejor el género del texto: divulgación científica?
a) Texto narrativo: cuenta la historia del hombre en la hamaca y los peligros que lo amenazan.
b) Texto descriptivo: clasifica todos los tipos de respiración y emociones existentes.
c) Texto expositivo: explica qué es respirar y qué tipos de emociones experimenta el ser humano.
d) Texto argumentativo: responde a una problemática, respirar y emocionarse están conectados.
36. ¿Qué función cumple la cita de Susana Bloch en el párrafo 4?

a) Enriquecer la argumentación con una idea novedosa: respirar sirve para sentir rabia y enojo.
b) Fundamentar que la respiración y la postura del enojo, la rabia, son muy comunes en la gente.
c) Respaldar la idea: una emoción se puede originar en base a respiración y postura corporal.
d) Validar que las personas desconocen el origen de las malas emociones.
37. Tras la lectura del texto, ¿qué se puede afirmar del Alba Emoting?
I. Que Susana Bloch es una de sus referencias o impulsoras intelectuales.
II. Que investiga las conexiones de la emocionalidad humana con el cuerpo y sus hábitos.
III. Que pretende contribuir a mejorar el conocimiento y la vida de las personas.
a) Solo I.
b) Solo II.
c) I y II.
d) I, II y III.
1. Hay algo en la sencillez de El agente topo que disimula lo complicado que es lo que hace en ella Maite Alberdi, su
directora y guionista. Documental con recursos de ficción, el film cuenta la historia de Sergio, octogenario que acepta la
propuesta de un detective privado: infiltrarse en una residencia de ancianos para investigar el trato que allí recibe una
de las inquilinas. Su divertido arranque, con el detective explicándole al protagonista cómo usar sus gadgets
(básicamente un teléfono móvil), hace sospechar que la película recorrerá dos sendas.
2. Una, la de la parodia de las películas de espías. Otra, la del humor que parte de la dificultad de un personaje para
adaptarse a un nuevo entorno (en este caso esa residencia, el reverso de la vida autónoma que lleva Sergio) y,
ocasionalmente, de su ignorancia ante determinadas situaciones. Sin embargo, sin tardar mucho, El agente topo se
revela menos obvia, más compleja y más delicada de lo previsto. Para empezar, esa comicidad es respetuosa y sensible.
3. Es cierto que hay un juego con los tópicos narrativos del cine de espías, pero no está todo jugado a esa carta. Alberdi
los esboza con ingenio, pero no los convierte en una estructura que condicione el relato. Esos clichés están ahí, pero son
solo pequeños motores de algo más interesante. Son el estímulo de pensamientos sobre la condición humana. (…)
https://www.fotogramas.es/peliculas-criticas/a35872861/el-agente-topo-critica-pelicula/
38. Se trata de una crítica de cine porque:
I. Mezcla un lenguaje técnico y coloquial para referirse al film.
II. El autor presenta una postura personal y argumentativa.
III. Representa el pensamiento del medio en el que se publica.
a) Solo I.
b) I y II.
c) II y III.
d) I, II y III.
39. Basándose en los párrafos 1 y 2, ¿qué calificativos reflejan el planteamiento del autor respecto a la
película?
a) Obvia, sencilla y divertida.
b) Delicada, simpática y predecible.
c) Realista, humorística y atrevida.
d) Sorpresiva, compleja y sensible.
40. ¿Qué función cumple el párrafo 3?

a) Destacar la asertividad e ingenio en la dirección de la película.
b) Añadir que la película presenta muchos clichés innecesarios.
c) Explicar qué la directora fue mejorando la historia paulatinamente.
d) Enfatizar que es una historia condicionada por su estructura.

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LICEO BICENTENARIO SAN JOSÉ U.R.

DEPARTAMENTO DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 2021

Global Lectura y Escritura Especializada

Isabel I (Cate Blanchett)

1. El texto puede clasificarse como una arenga porque:

3. Es posible afirmar sobre el contexto histórico del film:

4. ¿Qué epítetos contribuyen a entender el estereotipo de niño presentado en el primer párrafo?

5. ¿Qué calificativos de Margarito revelan su diferencia con el resto de los compañeros?

6. ¿Qué posición asume el narrador frente a la situación que afecta a Margarito?

8. ¿Qué rasgo cultural se critica en la viñeta?

9. ¿Qué elemento visual es decisivo para comprender integralmente el mensaje?

Emma Watson en la ONU

11. ¿A qué tipo de discurso público pertenece el discurso de Ema Watson?

12. ¿Cómo se define feminismo en el discurso?

14. Se puede afirmar que el texto se enmarca en una época que:

a) Ha alcanzado niveles de conciencia e igualdad en todo el mundo.

16. ¿Qué elementos visuales refuerzan el mensaje?

17. ¿Cuál es el propósito del dibujante?

Jorge Luis Borges

Abel dijo despacio:

—Así es. Mientras dura el remordimiento dura la culpa.

19. Se puede inferir del cuento que:

La Tercera, 03 de mayo de 2021

5. Hannah Arendt ya advertía el peligro implícito en el debilitamiento de la esfera pública y la desvalorización de la

22. ¿Cuál es el tema de la columna de opinión?

26. ¿Cuál es el propósito del autor al escribir esta columna?

26. El texto corresponde a una columna de opinión porque:

27. El tema central del segundo párrafo es:

DECLARACIÓN PÚBLICA POR EMERGENCIA SANITARIA

32. ¿Qué función cumple el último párrafo del texto?

El lado físico de las emociones

36. ¿Qué función cumple la cita de Susana Bloch en el párrafo 4?

40. ¿Qué función cumple el párrafo 3?

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