ESFM “Juan Misael Saracho”

Unidad Académica
TARIJA - GRAN CHACO
Canasmoro – Tarija

PRÁCTICA EDUCATIVA COMUNITARIA

Documento Guía de Trabajo 1° Año de Formación

GESTIÓN – 2016

Direcció n Académica
Coordinació n - Equipo IEPC-PEC

“Educación ambiental fomentando la práctica del respeto, la

responsabilidad y bel amor a la Madre Tierra”

ORIENTACIONES GENERALES PARA LA IEPC-PEC DEL PRIMER AÑO 2016

 ESFM “Juan Misael Saracho”
Unidad Académica
TARIJA - GRAN CHACO
Canasmoro – Tarija

El presente documento, contiene lineamientos de trabajo y orientaciones generales para el

primer añ o de formació n Inicial dirigida a los, Docentes, estudiantes en las ESFM/UAs y
Docentes, estudiantes de las UEs y Comunidades.

LA IEPC-PEC EN EL PRIMER AÑO DE FORMACIÓN

Propósito de la IEPC PEC en el Primer año de Formación
El primer añ o de formació n, las actividades que será n desarrolladas en la comunidad e
institució n educativa conforme la Especialidad, estará n dirigidas a cumplir procesos de estudio
etnográ fico (descripció n de la realidad) y observació n en el aula.

El propó sito principal de la PEC del primer añ o de formació n, es que los estudiantes desarrollen
la capacidad de realizar procesos de descripció n de la realidad socioeducativa, a través del
estudio etnográ fico. Con este propó sito, el primer año de formació n debe cumplir 60 horas de la
PEC. En dicha prá ctica realizará n las siguientes actividades:

Objetivo holístico:
Asumimos postura crítica respecto de los paradigmas de la investigació n y la producció n de
conocimientos, empleando diferentes teorías y métodos, a través del criterio histó rico, político e
ideoló gico de nuestro contexto observando, reflexionando, comprendiendo y sistematizando,
realidades socio comunitarias, para contribuir, de manera propositiva y con responsabilidad
compartida desde los aportes de las diferentes Unidades de Formació n, a la educació n como
instrumento de liberació n.

Producto:
1) Ensayos, artículos. 2) Informe del estudio Etnográ fica. 3) Informe de la PEC

El trabajo investigativo debe ser desarrollado a lo largo de la gestió n académica, por lo cual la
salida a la PEC no es exclusiva para la aplicació n de instrumentos y/o desarrollo de las acciones
propias de la investigació n, sino es un espacio de relevante importancia para el mismo, ya que
ambos procesos: IEPC-PEC, se fusionan, dependiendo esto de la planificació n previa que
docentes y estudiantes realicen.

Tiempo de la PEC: La fechas que se realizará la PEC para el primer añ o de formació n, está
contemplado a partir del 12 al 30 de septiembre en U.Es. aledañ as y comunidades del entorno a
la ESFM/UAs.

Organización de Equipos:
 ESFM “Juan Misael Saracho”
Unidad Académica
TARIJA - GRAN CHACO
Canasmoro – Tarija

Conformados por dos estudiantes, agrupados por afinidad y del mismo paralelo ambos actores
imprescindiblemente deben ser de la misma especialidad.

Se aclara que los Equipos Comunitarios de estudiantes conformados en el primer añ o de

formació n será n hasta el tercer añ o de formació n, en cuarto y quinto añ o, no necesariamente
será n los mismos en los Equipos Comunitarios de Trabajo de Grado (ECTG).

Práctica Educativa Comunitaria, desarrollada con/sin interrupción de actividades

académicas

Las Unidad Educativa deben ser las má s cercanas a la ESFM/UAs para posibilitar el
acompañ amiento, se consolidará n en adelante en instituciones estratégicas, donde los
estudiantes y Docentes Acompañ antes, a través de la prá ctica educativa puedan implementar en
primera instancia los textos didactizados elaborados en las ESFM/UA para educació n Regular,
Alternativa y Especial.

SALIDA A LA PRÁCTICA EDUCATIVA COMUNITARIA

Distribución de la carga
Carga horaria en la Etapa de
Año de horaria de Ejecución Modalidad de Productos
formación la PEC en Gestión Gestión salida a la PEC de IEPC
UE/CEA´s Comunitaria Educativa en
Aula
Primer añ o 60 Hrs. /3 20 Hrs/1 40 Hrs./2 Sin/Con Informe del
semanas semana semanas interrupció n de estudio
Del 12 de Del 12 al 16 Del 19 al 30 de actividades etnográ fico
al 30 de de septiembre académicas Ensayos,
septiembre septiembre artículos,
otros
Distribución de la carga horaria (60 Hrs.):
El Primer Añ o de Formació n contará con 60 horas destinadas para la IEPC-PEC, distribuidas en
tres momentos y de la siguiente forma:

 20 Horas para el trabajo de Gestió n Comunitaria (1 semana), las mismas que será n
cumplidas en Unidades Educativas cercanas, ejecutando acciones en beneficio de la
comunidad y desarrollando la investigació n Educativa.

 40 Horas para la fase de Gestió n Educativa, actividades que será n realizadas en el aula
conforme la Especialidad, en dos momentos: Observació n de aula e investigació n
 ESFM “Juan Misael Saracho”
Unidad Académica
TARIJA - GRAN CHACO
Canasmoro – Tarija

etnográ fica de la comunidad, interacció n de la lengua guaraní, asimismo, sistematizará n y

socializará n resultados obtenidos.

FASE 1 FASE 2

1° MOMENTO 2° MOMENTO 3° MOMENTO

- Prá ctica de estudio - Observació n y registros - Plan de actividades
etnográ fico ende clase a compañ eros de - Estudio socioeducativo de la
comunidades del entorno a 4° añ o de la especialidad comunidad.
la institució n. y/o docentes de la UE - Observació n de clases de la
- Prá ctica del registro de- Aná lisis de las clases especialidad.
observació n de una clase observadas a los Interacció n en lengua guaraní
vivida (Diario de Campo) estudiantes de 4° añ o de con la comunidad educativa.
la especialidad y/o
- Observació n y aná lisis
docentes de la UE
Clase de especialidad al
docente especialista

PRODUCTOS
Informes de la PEC.
Informe del estudio Ensayos, artículos y
etnográ fico monografías

Acompañamiento pedagógico
Para la Prá ctica Educativa Comunitaria del primer añ o, los Docentes Acompañ antes de la
ESFM/UAs y los Docentes Guías de las UEs realizan un trabajo comunitario para el apoyo a los
estudiantes practicantes, con la finalidad de fortalecer sus conocimientos y habilidades prá cticas
en la Especialidad, tomando en cuenta que los equipos para la PEC estará n conformado por
equipos de la misma especialidad.
El acompañ amiento a los estudiantes practicantes por los docentes de la ESFM/UAs en las U.Es. y
comunidades del entorno, será permanente durante la PEC interrumpiéndose las actividades
académicas por dos días a la semana, lo que implicará el desarrollo de actividades investigativas
en la comunidad y el aula durante los días de la PEC.

Los documentos elaborados por los Equipos Comunitarios de estudiantes, será n revisados por el
Docente de la UF de Investigació n Educativa y Producció n de Conocimientos y posterior a su
valoració n, deberá remitir a Coordinació n de la IEPC-PEC el documento má s sobresaliente en
versió n digital para su publicació n en la pá gina web de la DGFM-ME.

PROCESO PARA LA SALIDA A LA PEC EN EL PRIMER AÑO DE FORMACIÓN

 ESFM “Juan Misael Saracho”
Unidad Académica
TARIJA - GRAN CHACO
Canasmoro – Tarija

La Prá ctica Educativa Comunitaria del primer añ o de formació n se desarrollará de acuerdo a los
lineamientos de trabajo para la IEPC-PEC, en base al mismo, se presentan las orientaciones para
la salida a la PEC, realizando una exposició n a detalle del Proceso de la PEC, de las tres etapas que
comprende: Etapa Preparatoria, Etapa de ejecución, Etapa de producción.

1. ETAPA PREPARATORIA (Semanas antes de la PEC)

El inicio de esta etapa implica un trabajo coordinado entre coordinador de la IEPC-PEC, direcció n
académica, coordinador/a UAs y docentes de todas las UF para planificar la salida; las acciones
específicas de esta etapa son: La organizació n, la planificació n y la prá ctica previa en la
ESFM/UAs.

a) Organización:

 Coordinació n con el Director Distrial, la UE y la comunidad para la delimitació n de

objetivos comunes en torno a la IEPC-PEC.
 Conformació n de los equipos comunitarios por especialidad (En parejas por afinidad)
 Planificació n de las actividades comunitarias a realizar por los estudiantes designados a
la UE en la comunidad.
 Planificació n de las actividades por Equipo Comunitarios a realizar, de acuerdo a la
especialidad.
 Prá ctica pedagó gica en aula, en la ESFM/UA:
 Observació n de una clase por los estudiantes del primer añ o a sus compañ eros de
prá ctica educativa comunitaria del cuarto añ o de acuerdo a la especialidad.
 Aná lisis del desarrollo de la clase observada a sus compañ eros de cuarto añ o y/o
videos.
 Desarrollo de una Clase por el docente de la especialidad para los estudiantes del
primer añ o.

b) Planificación

Las planificaciones a trabajar en la ESFM/UA, está n vinculadas a los tres propó sitos que
tiene la PEC (Epistemoló gico: Descolonizació n del ejercicio docente; Metodoló gico:
Aprendizaje de la Gestió n Comunitaria y Didá ctico: Gestió n Educativa en Aula), asimismo,
relacionadas a los fines que persigue la IEPC.

 Planificación de las Actividades Comunitarias:

 El desarrollo de las actividades comunitarias está n previstas en un tiempo de 20

Hrs, las mismas que se traducen en una semana en las U.Es seleccionadas. Las
acciones a realizar deben estar vinculadas al PSP de la institució n educativa u
otras que requiere la comunidad.
 ESFM “Juan Misael Saracho”
Unidad Académica
TARIJA - GRAN CHACO
Canasmoro – Tarija

 La vinculació n de las actividades programadas con el PSP de la ESFM/UA.

 El desarrollo de actividades en base a las Especialidades de los estudiantes
practicantes, en la medida de lo posible o coordinando entre especialidades un
plan sistemá tico e integral de acciones conjuntas en beneficio de las ESFM/UAs.
Esto implica que todos los estudiantes de la ESFM/UA destinados a una UE y los
docentes acompañ antes ejecuten actividades comunes para el beneficio de la
comunidad.
 Investigació n no estructurada de la realidad socioeducativa de la UE, en base al
cual los estudiantes practicantes en Equipos Comunitarios puedan elaborar sus
Planificaciones diarias para la realizació n de las diferentes actividades
comunitarias.
 Como parte de la verificació n del desarrollo de dichas acciones, se trabajará en
una Ficha, en la cual se registrará las acciones concretas realizadas por todos los
estudiantes practicantes de las ESFM/UA.

 Planificación de la Actividades por Equipos Comunitarios (Pareja de

practicantes).-

Las actividades de Gestión Educativa en Aula que realizará n los Equipos

Comunitarios conformados por dos estudiantes de una misma especialidad
(equipos en pares), en una misma UE. Las actividades a desarrollar se
caracterizará n por:

 Planificació n de actividades á ulicas en base a las 60 Hrs. que se tienen

programadas, las cuales será n avaladas a través de planillas de asistencia de días
y horas que seguirá la Docente Guía, mismas que será n evaluadas por el Docente
Acompañ ante.
 Las actividades a realizar deben responder a las demandas y expectativas que
tiene la UE, respecto al trabajo a desarrollar por los estudiantes practicantes,
asimismo, debe responder a los propios objetivos de la PEC que se tiene y espera
cumplir en el primer añ o de formació n.
 Consolidar una planificació n integral y holística en el cual se articulen los
contenidos desarrollados en cada una de las UF.
 La elaboració n de un plan de trabajo diario y/o semanal que deberá n presentar
los estudiantes para el trabajo en aula y la comunidad en base a las orientaciones
de los Docentes de la ESFM/UA.

Para la ejecució n del plan de actividades:

Para esta etapa los estudiantes y docentes acompañ antes deberá n elaborar y ejecutar un
Plan de Actividades:
 ESFM “Juan Misael Saracho”
Unidad Académica
TARIJA - GRAN CHACO
Canasmoro – Tarija

o La misma debe ser socializada por los Docentes Acompañ antes a los Docentes
Guías de la UE.
o El Plan de actividades puede incorporar actividades a desarrollar por los
estudiantes practicantes.
o Seguimiento y acompañ amiento a la PEC por los Docentes Acompañ antes de la
Especialidad.
o Desarrollar actividades concretas y específicas: Revisió n documentaría,
Relevamiento de Informació n; Acompañ amiento y Observació n de la Clase y
aplicació n de instrumentos de investigació n.

Práctica previa en la ESFM/UA.-

La base fundamental del proceso formativo es la Clase, pues en la misma se concretiza

los contenidos curriculares y la metodología propuesta por el MESCP, por lo que
estudiarla, analizarla en las ESFM/UA implica fortalecer el proceso formativo de los
estudiantes, futuros maestros, asimismo, significa aprender del MESCP y contribuir a
su consolidació n.

En ese marco, el estudio y análisis de la clase debe realizarse en las ESFM/UA en

todos los niveles de formació n como una estrategia para la adquisició n de habilidades
de enseñ anza que se deben desarrollar antes de la salida a la PEC, y si es posible a lo
largo de la gestió n en las diferentes UF.

a) Análisis del desarrollo de una Clase:

El uso del video como recurso, es imprescindible, en este caso, podemos utilizarlo de una
clase desarrollada, preferiblemente de la Especialidad, en ese entendido las acciones a
desarrollar para este estudio implica:

- Seleccionar un video del desarrollo de una Clase de la Especialidad, la misma puede ser
obtenida a través de la filmació n de una clase de la especialidad en la ESFM/UAs y/o en la UE
má s cercano, trabajo a desarrollar por los estudiantes y/o docentes.
- Establecer que se estudiará o analizará de la Clase antes de la observació n del video con los
estudiantes de las ESFM/UA. (Formulario de observació n propuesto, el mismo puede ser
ajustado conforme la necesidad)
- Observació n de la Clase con todos los estudiantes de la Especialidad por curso.
- Reflexió n de la Clase Observada, con participació n de todos los observadores (estudiantes) y
guiada por los dos Docentes.
 ESFM “Juan Misael Saracho”
Unidad Académica
TARIJA - GRAN CHACO
Canasmoro – Tarija

La descripció n de estas acciones, beneficiará para el desarrollo de diferentes habilidades a

los futuros maestros.

b) Desarrollo de un Clase de la Especialidad:

Esta etapa propone el desarrollo de una Clase Simulacro, planificada y efectuada por los
estudiantes de la ESFM/UA, quienes harían de protagonistas, al simular el rol del Maestro y
también de los estudiantes, como consecuencia de la prá ctica de lo trabajado en la
observació n de la Clase a través de Videos.

Una Clase Simulacro, implica por lo tanto realizar lo siguiente:

- Organizació n de los estudiantes por equipos de cinco estudiantes.

- Cada equipo de estudiantes deberá elaborar el Plan de Clase a ejecutar conforme su
Especialidad, y de acuerdo al nivel y los Planes y Programas del VER y del VEAyE.
- El Docente seleccionará el Plan de Clase má s sobresaliente para la puesta en ejecució n un día
acordado con todos los Docentes de Primer añ o (semanas antes de la salida a la PEC).
- Un estudiante del equipo seleccionado por Curso desempeñ ara el Rol del Maestro; sus cuatro
compañ eros será n observadores, previamente habrá n colaborado en la elaboració n de todos
los materiales requeridos; los estudiantes restantes del curso, hará n de estudiantes de UE
del nivel correspondiente; los Docentes se desempeñ ará n como observadores, registrando
todo lo observado en la Clase Simulacro para la sesió n de Reflexió n.
- Todos los Docentes y estudiantes de las diferentes Especialidades del Primer Añ o
participará n en el desarrollo de la Clase Simulacro, correspondiente.
- Realizació n de la Sesió n de Reflexió n de la Clase Simulacro en la que estudiantes y docentes
registraran sus observaciones, donde se analiza, se sugiere sobre el desarrollo de la clase.
(Ficha de Sesió n de Reflexió n).
- Esta actividad debe ser evaluada en todas las Unidades de Formació n, considerando el nivel
de aprendizaje y habilidades adquiridas por los estudiantes de primer añ o de formació n
antes de su salida a la PEC.

Se pretende, con las Clases Simulacro que los estudiantes vayan poco a poco apropiá ndose de
las funciones propias del maestro (gestió n de aula), del manejo de grupos y de la didá ctica en
los procesos formativos, en sí, de todos los elementos propios del MESCP, por lo tanto a través
de la práctica (simulacro) y la PEC propiamente, a lo largo de los cinco añ os el estudiante pueda
desarrollar las habilidades pedagó gicas necesarias. Por lo cual en esta primera experiencia el
nivel de exigencia será mínimo.

2. ETAPA DE EJECUCIÓN (Durante la PEC)

 ESFM “Juan Misael Saracho”
Unidad Académica
TARIJA - GRAN CHACO
Canasmoro – Tarija

- Fase de Gestión en la Unidad Educativa: En el primer añ o de Formació n se destina 60 Hrs.

para la fase de Gestió n, tiempo en el que los estudiantes practicantes realizará n las siguientes
tareas:
Aprendizaje de la gestión de aula

 La observació n de una clase a su compañ ero de cuarto añ o de formació n en la

unidad Educativa donde realiza la PEC.
 Registro de la informació n en un instrumento elaborado para el efecto (Diario de
campo).
 Aná lisis crítico de la observació n, para finalmente registrar la informació n de una
clase realizada por el docente de la especialidad.
Estudio etnográfico

 Se realizará el estudio etnográ fico de la comunidad/barrio.

 Presentació n del plan de la PEC
 Posterior, se deberá elaborar un plan de investigació n de la PEC.

LA EVALUACION EN LA PEC:

La PEC, debe ser evaluada a lo largo de las 60 horas destinadas en el segundo añ o de

formació n, en base a las actividades de la fase de Gestió n y la fase de Gestió n Educativa en
aula. La Evaluació n de la PEC, lo realiza el docente acompañ ante, con participació n de los
docentes guías, director, padres de familia.

La evaluació n es la fase en la que los docentes y estudiantes identifican y reflexionan

sobre las fortalezas encontradas en el desarrollo de la PEC, en este sentido, se realizan las
siguientes actividades:

1) Elaboració n de un plan de evaluació n comunitaria de la PEC.

2) Realizació n de la evaluació n comunitaria de la PEC en base al plan de evaluació n.
3) Evaluació n comunitaria en la ESFM/UA, en base a un plan de evaluació n
proporcionado por el equipo de la IEPC-PEC.

3. ETAPA DE PRODUCCIÓN (Retorno de la PEC)

ELABORACIÓN DEL INFORME DE LA PEC:

Concluida la PEC de primer añ o, los estudiantes practicantes en equipos comunitarios (parejas),

realizará n un Informe de la PEC, dicho documento deberá contemplar un máximo de cinco
pá ginas, (ver formato en anexo).
 ESFM “Juan Misael Saracho”
Unidad Académica
TARIJA - GRAN CHACO
Canasmoro – Tarija

Se entregará una copia del Informe que será remitido a la UE, para su conocimiento y manera de
devolució n por el trabajo realizado entre ambas instituciones, con la nota de agradecimiento
emitida por Coordinació n de la IEPC-PEC por el apoyo a los estudiantes futuros maestros.

PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS:

En base a las lecturas de las Unidades de Formació n de Investigació n Educativa y Producció n de

Conocimientos; y Epistemología para la Educació n y a partir de la reflexió n de la realidad
educativa y de la comunidad, vivenciada a través de la PEC y los métodos de investigació n
aplicados, los estudiantes producirá n conocimientos propios mediante los informes de
investigació n de la PEC. La producció n de conocimientos deben traducirse en lo siguiente:

 Elaboració n del Informe de la PEC por Equipo comunitario.

 Presentació n de un artículo y/o ensayo.-
 Informe etnográ fico de la comunidad/barrio
 Evaluació n del Trabajo Investigativo y Publicació n:

La Unidad de Formació n de Investigació n Educativa y Producció n de Conocimientos por lo tanto

debe desarrollar en los dos ú ltimos meses de la gestió n académica, la conclusió n de la
investigació n educativa destinada para el primer añ o de formació n, recalcando que para ello se
trabajó a lo largo de la gestió n, los trabajos de producció n de conocimientos y los productos

Canasmoro, abril de 2016

ANEXOS
- Informe de la PEC
- Guía de observació n
 ESFM “Juan Misael Saracho”
Unidad Académica
TARIJA - GRAN CHACO
Canasmoro – Tarija

- Diario de Campo
- Control de asistencia