TEMA DEL MES PUBLICACIÓN MENSUAL TEA EDICIONES

NOVIEMBRE 2016

Evaluación de las
aptitudes en niños y
adolescentes
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NOVIEMBRE 2016

BPR. Batería de Pruebas de Razonamiento

Autores: P. Elosua y L. S. Almeida

Aplicación: Individual o colectiva.

Tiempo: Entre 45 y 60 minutos aproximadamente.
Edad: De 9 a 18 años (4º Primaria a 2º Bachillerato).

La Batería de Pruebas de Razonamiento (BPR) permite la evaluación de la capacidad de

razonamiento de niños y adolescentes en distintas aptitudes clave:

• Razonamiento abstracto
• Razonamiento verbal Cada aptitud puede evaluarse aisladamente o
• Razonamiento numérico junto con otras para obtener un índice
• Razonamiento práctico de Razonamiento general.
• Razonamiento espacial
• Razonamiento mecánico

La aplicación resulta sencilla y ágil, en un tiempo máximo de 60 minutos si se aplican todas

las pruebas.

Dispone de diferentes niveles según la edad de la persona evaluada que se ajustan al

momento evolutivo del niño o adolescente:

• Nivel 1: de 9 a 12 años (4.º a 6.º de Primaria).

• Nivel 2: de 12 a 15 años (1.º a 3.º de ESO).
• Nivel 3: de 15 a 18 años (4.º de ESO a 2.º Bachillerato y CFGM).

Las características de cada prueba de la BPR se relacionan con las destrezas,

conocimientos y motivaciones de los niños y adolescentes. Esto permite justificar el uso
de la BPR en el contexto escolar, clínico, social o forense con la finalidad de analizar
posibles dificultades en el aprendizaje y adquisición de los conocimientos, así como
puntos fuertes que puedan ser útiles en la orientación vocacional o psicopedagógica, en la
intervención o en la redacción de informes.
Descárguese un ejemplo de resultados obtenido con el
sistema de corrección online.
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BAT-7. Batería de Aptitudes de TEA

Autores: D. Arribas, P. Santamaría, F. Sánchez-Sánchez e I.

Fernández-Pinto (Dpto. de I+D+i de TEA Ediciones)

Aplicación: Individual o colectiva.

Tiempo: Variable, 2 horas aprox. la batería completa.
Edad: Escolares de 12 años en adelante (1º a 2º Bachillerato) y
adultos.

Evaluación de aptitudes básicas y estimación de

la inteligencia en los ámbitos escolar y
profesional.

El BAT-7 es una batería para la evaluación de las aptitudes que han demostrado ser más
relevantes en el ámbito escolar:

• Aptitud verbal
• Aptitud espacial Adicionalmente, ofrece una puntuación sobre el estilo
• Atención atencional de la persona así como los principales
• Concentración factores intelectuales del sistema cognitivo:
• Razonamiento Factor g o capacidad general
• Aptitud numérica Inteligencia fluida
• Aptitud mecánica Inteligencia cristalizada
• Ortografía

La batería se compone de 3 niveles o cuadernillos de dificultad creciente adecuados para

diferentes tipos de población de escolares y adultos:

• Nivel elemental: Escolares de 1.º a 2.º de ESO (12 a 14 años).

• Nivel medio (M): Escolares de 3.º a 4.º de ESO (14 a 16 años) y Ciclos Formativos de Grado
Medio (CFGM).
• Nivel superior (S): Escolares de 1.º a 2.º de Bachillerato (16 a 18 años), Ciclos Formativos
de Grado Superior (CFGS) y estudiantes universitarios.

Cada nivel incluye 7 tests que pueden aplicarse por separado o conjuntamente.

Descárguese un ejemplo de resultados obtenido con el

sistema de corrección online.
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EFAI. Evaluación Factorial de las Aptitudes Intelectuales

Autores: P. Santamaría, D. Arribas, J. Pereña y N. Seisdedos (Dpto.

de I+D+i de TEA Ediciones)

Aplicación: Individual o colectiva.

Tiempo: Una hora, aproximadamente.
Edad: Desde los 7 años en adelante. EFAI 1 (2º a 4º de
Primaria), EFAI 2 (5º y 6º de Primaria), EFAI 3 (1º a 4º de ESO y
Ciclo Formativo Grado Medio), EFAI 4 (Bachillerato y Ciclo
Formativo Grado Superior ).

Evaluación de las principales capacidades

intelectuales.

EFAI es una batería de aplicación de referencia en la evaluación de las aptitudes

intelectuales que permite evaluar de una forma muy completa y con un enfoque
homogéneo a personas con diferente formación.
Evalúa la capacidad para resolver ágilmente problemas de muy diverso tipo, mantener
una adecuada flexibilidad intelectual y realizar procesos lógicos de deducción e
inducción.
Está formado por cuatro baterías, cada una dirigida a un nivel de edad o de formación
diferente, y compuestas por cinco tests:

• Aptitud espacial
También ofrece puntuaciones en Inteligencia
• Aptitud numérica
general, Inteligencia no verbal e Inteligencia
• Razonamiento abstracto
verbal, así como una serie de índices del estilo de
• Razonamiento verbal
respuesta del sujeto (rapidez/eficacia).
• Memoria.

Consta de cuatro niveles de complejidad creciente que permiten evaluar sujetos de

muy diversas edades y con niveles de educación diferentes. En cada caso, las cinco
pruebas se recogen en un único cuadernillo y se evalúan con ítems variados, de gran
capacidad de discriminación y presentados a todo color. El tiempo de aplicación es
breve aunque, para garantizar la calidad de la evaluación, cada subtest se aplica con su
propio tiempo.

Los amplios estudios de tipificación (N= 23.793), fiabilidad y validez que lo acompañan,
junto con las completa norma de aplicación e interpretación, convierten al EFAI en un
interesante y relevante instrumento de la evaluación de las aptitudes intelectuales.
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AEI. Aptitudes en Educación Infantil (Preescolar-2)

Autor: Mª V. De la Cruz (Dpto. de I+D+i de TEA Ediciones)

Aplicación: Individual o colectiva.

Tiempo: 60 minutos aproximadamente.
Edad: 4 y 5 años.

Resulta de una gran importancia evaluar adecuadamente

las aptitudes de los alumnos al comienzo de su actividad
escolar para establecer un pronóstico de sus
posibilidades de llevar con éxito la tarea del aprendizaje,
ya que es la primera etapa básica para la formación del
niño y es también esencial para su equilibrio emocional y
su adaptación.
AEI evalúa las aptitudes Verbal, Cuantitativa, Espacial, Memoria y Visomotricidad,
mediante tareas diversas y atractivas que son percibidas por los niños como un juego. Así
pues, permite determinar los puntos fuertes y débiles en las aptitudes evaluadas,
facilitando la planificación de programas de desarrollo que ayuden al niño a superar los
aspectos en los que presenten dificultades, antes de iniciar la enseñanza primaria.

BTI. Batería TEA Inicial

Autores: J. E. García, D. Arribas y E. J. Uriel.

Aplicación: Individual o colectiva.

Tiempo: 60 minutos aproximadamente.
Edad: 6 y 7 años (1º y 2º de Primaria).

La batería BTI explora la adquisición de las habilidades

básicas necesarias para comenzar con éxito los estudios
primarios, permitiendo efectuar un diagnóstico
psicopedagógico de las áreas fundamentales para el
aprendizaje escolar:

•Aptitud verbal
•Razonamiento abstracto
•Memoria
•Atención
•Lectura
•Comprensión de conceptos
Además de estas 6 aptitudes, la BTI proporciona una Puntuación Global resumen de la
ejecución de la batería.
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PRIMARIA-R. Tests de Aptitudes Cognoscitivas - Revisados

Autores: R. C. Thorndike, E. Hagen e I. Lorge

Adaptadores: A. Cordero, M. V. de la Cruz y N. Seisdedos (Depto.
I+D+i de TEA Ediciones)

Aplicación: Individual o colectiva (en grupos reducidos).

Tiempo: Variable, aproximadamente 60 minutos.
Edad: PRIMARIA-R I: alumnos de 1.º de Primaria (de 6 a 7
años). PRIMARIA-R II: alumnos 2.º de Primaria (de 7 a 8 años).

Los Tests de Aptitudes Cognoscitivas – Revisados,

PRIMARIA-R, constituyen una serie integrada de pruebas
que tratan de apreciar los factores que más influyen en el
aprendizaje escolar.
En ambos niveles se utiliza material pictórico que requiere
instrucciones orales para su aplicación. Ambos están
constituidos por cuatro subtests que aprecian las
siguientes áreas del desarrollo conceptual del niño:
1. Aptitud para reconocer objetos o identificar acciones por medio de su representación
gráfica o la indicación de su uso.
2. Aptitud para identificar tamaños, posiciones o cantidades.
3. Aptitud para establecer relaciones y clasificar objetos.
4. Aptitud para manejar relaciones y conceptos cuantitativos.

En esta revisión revisada se ha llevado a cabo una renovación de los materiales, más actuales y
atractivos, y se han incluido nuevos baremos actualizados.

BAPAE. Batería de Aptitudes para el Aprendizaje Escolar

Autor: Mª V. de la Cruz (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones)

Aplicación: Individual o colectiva.

Tiempo: Aproximadamente 60 minutos.
Edad: 6 y 7 años (BAPAE- l), 7 y 8 años (BAPAE-2).

El empleo de esta batería facilita una primera evaluación de los

aspectos aptitudinales Verbal, Numérico y Perceptivo que se
consideran importantes para el aprendizaje en las edades a las
que se destina. Por tanto, resulta útil a la hora de programar la
enseñanza, posibilitando su adaptación a las características del
grupo.
Para facilitar su manejo, todas las pruebas se presentan en un
mismo cuadernillo y en él se anotan las respuestas. Se
presentan dos formas, 1 y 2, con dos niveles de dificultad
diferentes.
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TEA. Tests de Aptitudes Escolares

Autores: L.L. Thurstone y Th.G. Thurstone

Adaptadores: Dpto. I+D+i de TEA Ediciones

Aplicación: Individual y colectiva.

Tiempo: Nivel 1: 26 min., Nivel 2: 42 min. y Nivel 3: 27 min.
Edad: De 8 a 12 años (Nivel 1), de 11 a 14 (Nivel 2) y de 14 a 18
(Nivel 3).

Se trata de un potente instrumento para evaluar la

inteligencia desde el enfoque clásico que entiende ésta
como la aptitud del sujeto para aprender. Sin embargo,
la posibilidad de convertir las puntuaciones obtenidas en
los tests en CI, le sitúa en la línea de la medida de la
inteligencia general y sus factores.

Se divide en 3 niveles, que reconcilian la evaluación del rendimiento en tareas escolares

con la medida de variables psicológicas puras, como lo es la inteligencia. Cada nivel
explora 3 aptitudes escolares fundamentales: Verbal, Numérica y Razonamiento.
En la última edición de la prueba se evidencia una vez más su excelente funcionamiento y
su indiscutible utilidad en el ámbito escolar, por sus materiales renovados y nuevos
baremos, entre otros cambios.

PMA. Aptitudes Mentales Primarias

Autor: Dpto. de I+D+i de TEA Ediciones

Aplicación: Individual y colectiva.

Tiempo: 26 minutos.
Edad: A partir de 10 años.

La estructura de la batería PMA es reflejo de las

investigaciones realizadas por L.L.Thurstone en el
año 1938, aportación decisiva al campo psicométrico
mediante la aplicación del análisis factorial. El
resultado de esos estudios sigue aún vigente y se
materializa en la medición precisa de los siguientes
factores:
• Factor V: Capacidad para comprender y expresar ideas con palabras.
• Factor E. Capacidad para imaginar y concebir objetos en dos y tres dimensiones.
• Factor R. Capacidad para resolver problemas lógicos, comprender y planear.
• Factor N. Capacidad para manejar números y conceptos cuantitativos.
• Factor F. Capacidad para hablar y escribir sin dificultad.
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BATERÍAS ESCOLARES COLECTIVAS

En TEA Ediciones contamos con un departamento propio de Servicios Escolares que ofrece distintas
herramientas con las que podrá realizar una evaluación psicopedagógica en profundidad.
Las baterías que presentamos a continuación varían en función de los cursos a los que van dirigidas.
Podrá elegir entre las que mejor se ajuste a sus necesidades en función de las áreas que prefieran
evaluar y el tipo de informe que quiera entregar a las familias.

1º y 2º de Primaria 3º y 4º de Primaria 5º y 6º de Primaria

1º y 2º de E.S.O. 3º y 4º de E.S.O. 1º y 2º de Bachillerato

De 1º de Primaria a 2º de Bachillerato
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MATERIAL DE INTERVENCIÓN

DHAC. Desarrollo de las Habilidades Cognitivas:

I Razonamiento Abstracto; II Razonamiento Verbal

Autores: Mª V. De la Cruz (Dpto. de I+D+i de TEA Ediciones) y

Mª C. Mazaira

Aplicación: Colectiva o individual.

Tiempo: Variable
Edad: A partir de 11 años.

Programa de fácil aplicación que, por medio de

ejercicios sencillos, permite la mejora de
algunos procesos básicos de pensamiento que
posibiliten comportamientos inteligentes en
situaciones nuevas.

El programa DHAC comprende dos módulos de trabajo:

- Razonamiento abstracto:

su objetivo es mejorar los procesos de pensamiento por medio de ejercicios de fácil

realización, que muestran los procedimientos adecuados para recoger, organizar e
interpretar la información de forma sistemática.

- Razonamiento verbal:

contiene ejercicios destinados a desarrollar la aptitud verbal, enriquecer el vocabulario,

facilitar la expresión y comprensión del lenguaje y establecer relaciones entre palabras.
Las actividades implican la interrelación entre observación e interpretación,
pensamiento inductivo-deductivo y procesos de análisis y síntesis.
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BIBLIOGRAFÍA RELACIONADA
• Marina, J.A. (2011). El cerebro infantil: la gran oportunidad. Barcelona: Ariel.

• Mora, F. (2013). Neuroeducación. Sólo se puede aprender aquello que se ama. Madrid:
Alianza.

• Portellano, J.A. (2014). Estimular el cerebro para mejorar la actividad mental. Madrid:
Somos Psicología.

FICHAS DE RECUPERACIÓN

• Cerrillo, M.R. (2008). Coral: programa para enseñar a pensar. Madrid: CEPE. (Guía
didáctica y cuatro cuadernos).

• Departamento de Investigación del ICCE (2012). Apdi. Aprendo a pensar desarrollando mi

inteligencia. Madrid: ICCE. (Guías y números del 0 al 8).

• Vallés, A. (1999) Desarrollo de la inteligencia. Valencia: Promolibro. (Niveles 1, 2 y 3).

• Yuste, C. (2002). Faro. Aprendizaje inteligente y creativo en la escuela. Madrid: Eos. (Guía
del profesor y niveles del 1 al 6).

• Yuste, C. y Yuste, D. (2014) Progresint integrado. Apoyo básico cognitivo para estimular un
desarrollo competencial adecuado. Madrid: Cepe. (Niveles 1 al 6).

• Zulueta, M.I. y Mollá, M.T. (2009) PEI, Programa para la estimulación del desarrollo infantil.
Madrid: Cepe. (4 niveles).

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