Escala de Inteligencia de Stanford-Binet

Nombre: Escala de Inteligencia de Stanford-Binet

Autor: Alfred Binet
Ámbito de Aplicación: De los 2 años en adelante. De los 2 años en adelante.
Forma de Aplicación: Individual
Duración: Entre 40 y 60 minutos aproximadamente.
Materiales: Manual, cuadernillo, hoja de respuestas, hoja de normas para la
corrección mecanizada, hoja de código para la corrección.
CONTENIDO:

 Análisis del desarrollo cognitivo.

 Permite obtener un CI en cuatro áreas o dimensiones (razonamiento verbal,
razonamiento numérico, razonamiento visual, y memoria a corto plazo) y un CI
global que equivale a la capacidad cognitiva superior.
 15 subescalas
OBJETIVO:
Determinar el nivel de edad mental, el nivel de IQ, y también puede determinar el
retardo mental de un niño.

INTERPRETACION:

Clasificación de puntuación.

Rango IQ ("desviación IQ") Clasificación IQ

145–160 Muy dotado o muy avanzado

130–144 Dotados o avanzados

120–129 Superior

110–119 Promedio alto

90 - 119 Promedio
80 – 89 Debajo del promedio
70 – 79 Ligeramente débil o retrasado
55 – 69 Medianamente débil o retrasado
40 - 54 Moderadamente débil o retrasado

Cuestionario de Madurez Neuropsicológica Infantil

 (CUMANIN)
Nombre: Cuestionario de Madurez Neuropsicológica Infantil
Autores: José Portellano, Rocío Mateos y Rosario Martínez.
Ámbito de Aplicación: Niños de 3 a 6 años (36 meses a 78 meses)
Forma de Aplicación: Individual
Duración: Variable, entre 30 y 50 minutos.
Materiales: Cuaderno de anotación y perfil, láminas, visor, una pelota tipo tennis.
CONTENIDO:

 Escalas principales: Psicomotricidad, lenguaje articulatorio, lenguaje

comprensivo, lenguaje expresivo, estructuración espacial, visopercepción,
memoria icónica y ritmos.
 Escalas auxiliares: atención, fluidez verbal, lectura, escritura y lateridad.
OBJETIVO:
Evaluación del grado de madurez neuropsicológica alcanzada por el niño y la posible
presencia de signos de disfunción cerebral.
APLICACIÓN:
Para las pruebas de papel y el lápiz se necesita una mesa y una silla apropiada a la
edad de los niños que vamos a evaluar, siendo aconsejable que el examinador se
situé al lado del niño.
Se deberá seguir siempre el orden indicado en el cuaderno de anotación indicando el
examen por la escala de psicomotricidad y finalizando por el ritmo. Se aplican las 13
escalas a todos los niños, a excepción de la lectura y escritura, que únicamente será
aplicada a partir de los 5 años.
Resulta fundamental mantener un contacto fluido durante la aplicación de la prueba.La
experiencia previa en el trato con los niños de estas edades facilitará su aplicación.
Se puede iniciar la aplicación de pruebas después de una toma de contacto con el
niño preguntándole su nombre, sus aficiones, cuántos hermanos tienen o cuál es su
juguete preferido.
Se recomienda disponer de reforzadores positivos (caramelos, dibujos), especialmente
útiles con aquellos niños renuentes a colaborar.
En el transcurso de la aplicación de la prueba se deber reforzar verbalmente al niño o
niña, procurando elogiar sus resultados, especialmente con los más tímidos o los
menos colaboradores.
Es necesario hacer ver al niño que la prueba consiste en un juego divertido, pero
nunca se le debe decir de un modo explícito que le vamos a hacer un examen.
 Test del desarrollo psicomotor de 2 a 5 años (TEPSI)
Nombre: Test del desarrollo psicomotor de 2 a 5 años (TEPSI)
Autor: I. Haeussler / T. Marchant
Ámbito de Aplicación: Niños de 2 a 5 años
Forma de Aplicación: Individual
Duración: Entre 30 y 40 minutos aproximadamente.
Materiales: Batería de prueba, manual de administración, protocolo u hoja de registro
CONTENIDO:

 Evalúa desarrollo psíquico infantil en 3 áreas. Coordinación, lenguaje y

motricidad. Mediante la observación de la conducta del niño ante situaciones
propuestas por el examinador.
 Resultados válidos, objetivos y confiables. Permite conocer si el niño presenta
un retraso.
 Consta de 52 ítems. 12 de motricidad, 16 de coordinación, 24 de lenguaje. Se
evalúa como éxito o fracaso.
OBJETIVO:
Evaluar el desarrollo psicomotor.

APLICACIÓN:

 Administrarse completo por niño, siguiendo el orden de subtest de coordinación

1-16, subtest de lenguaje 24, subtest de motricidad 12.

 No suspender. Posible receso de 5 minutos.

 Consultar páginas del manual: 64-67 para coordinación. 68-72 para lenguaje y
73 -75 para motricidad.
 PPVT-III - PEABODY, TEST DE VOCABULARIO EN IMÁGENES
Nombre: Test de Vocabulario de Imágenes PEABODY (PPVT-III PEABODY)
Autor: Leota M. Dunn,Lloyd M. Dunn
Ámbito de Aplicación: De 2 años y medio a 90 años
Forma de Aplicación: Individual
Duración: Variable, entre 10 y 20 minutos.
Materiales: Cuadernillo de aplicación, Cuaderno de estímulos.

CONTENIDO:
Evalúa el nivel de vocabulario receptivo. Se trata de un test de rendimiento que mide
el nivel de adquisición de vocabulario de una persona. Además se puede usar para la
detección rápida de dificultades o screening de la actitud verbal. Debe verse como una
prueba de aprovechamiento pues demuestra el alcance de la adquisición de
vocabulario en español.
Consiste de 125 láminas precedida por cinco o ítems de práctica.
En cada lámina hay ilustraciones sencillas, en blanco y negro, organizadas en forma
de selección múltiples.
La tarea consiste en escoger la lámina que, mejor ilustra el significado de la palabra
que el examinado presenta oralmente.
OBJETIVO:

A medición del vocabulario receptivo es el aspecto principal a medir por el test, es

por ello que a nivel escolar es una prueba destacada, ya que se identifican factores
negativos en el desarrollo de esta capacidad, la capacidad receptiva está asociada a
todas las respuestas y la comprensión aplicada a las palabras escuchadas.

Por ejemplo, un niño que no puede mantener una conversación o que no puede
establecer respuestas propias y coherentes durante una charla, este niño puede
estar sufriendo de un trastorno en su comprensión receptiva, por este motivo,
detectar y corregir este trastorno con terapias permitirá un desarrollo posterior
pleno y facilitará el desenvolvimiento del niño en su crecimiento.

APLICACIÓN:
Cálculo de la edad cronológica: Esto es crucial para poder seleccionar las láminas de
entrenamiento y los puntos de comienzo adecuados, y para convertir la puntuación
directa en las diferentes puntuaciones transformadas.
La edad cronológica se calcula restando la fecha de nacimiento del examinado de la
fecha de evaluación.

ABAS-II. Sistema de Evaluación de la Conducta Adaptativa

 Ficha técnica:
Autores: Patti. L. Harrison y Thomas Oakland.
Adaptadores: Delfín Montero e Irene Fernández-Pinto (2013).
Finalidad: Evaluación de las habilidades funcionales cotidianas necesarias para
desenvolverse de manera autónoma en la vida diaria.
Edades: 0 a 89 años.
Duración: 20 minutos por ejemplar, aproximadamente

Contenido: Los ejemplares del ABAS-II evalúan 10 áreas específicas de habilidad

Adaptativa 2 Que se agrupan en tres índices referidos a los dominios de la conducta

Adaptativa.
Tanto las áreas de habilidad adaptativa como los dominios del ABAS-II se Basan en
la definición de conducta adaptativa.

Aplicación: El ejemplar Infantil-Profesores se utiliza con los niños de 2 a 5 años. Se

Dirige a los profesores, profesores de apoyo, cuidadores u otras personas
Familiarizadas con las actividades diarias del niño en los contextos de la es-cuela
infantil y la educación preescolar o escolar. Este modelo de ejemplar incluye 197
ítems.

Objetivo: Su objetivo es proporcionar una evaluación completa de las habilidades

funcionales diarias de una persona en distintas áreas o contextos con el fin de
determinar si es capaz de desenvolverse en su vida cotidiana sin precisar la ayuda
de otras personas