DIARIA

FORMACIÓN
É¿ºÅÈÅÒĺ¿ºÅ·ÈÈ¿ÂÂÅÈÊ·
PRESIDENTE DE APIEMERGENCIAS
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ÂÆ»ÈŰÂÆÈż»É¿Åķ»ĻÂ
cuerpo de bomberos
DEFINICIÓN DE LOS PUESTOS DE TRABAJO APLICANDO EL
SISTEMA DE COMPETENCIAS

ơ·¼ÅÈ÷¹¿Ĥ廸Åø»ÈÅÉƑËÄ¿º··ËÄ··º»¹Ë·º··Æ¿¹·-
¹¿Ĥĺ»Â¿Éʻ÷·¹¿Åķº»Ë·Â¿Ű¹·¹¿ÅÄ»ÉƺϹ»ÈÊ¿Ű¹·ºÅÉƻ
Èż»É¿Åķ»ÉÂŽȷÈċ··Â¹·ÄзȹȿʻȿÅɺ»¹·Â¿º·º»ÄÉÆ·Ġ·Ƒ
sin precedentes”

EL PLANTEAMIENTO (Empleo), del Sistema Nacional de

Ë·Â¿Ű¹·¹¿ÅÄ»ÉÈż»É¿Åķ»ÉƔ
En los artículos anteriores, tras su Con ello se llegaba a una prime-
lectura y análisis, se debe contem- ra conclusión, que la estructura del
plar en primer lugar, que existe una ¿Éʻ÷Ƒ »Ä·з ·É Ë·Â¿Ű¹·¹¿ÅÄ»É
regularización legislativa del “siste- Èż»É¿Åķ»ÉƖ»ÈÊ¿Ű¹·ºÅɺ»Èż»Ɩ
ma por competencias”, evidenciando sionalidad, con los Grados (titulacio-
un “itinerario curricular” atendiendo a nes de Educación).
las Unidades de Competencias (UC), El siguiente paso consistió en analizar
como elemento de referencia de los la utilidad pedagógica del Sistema, y
»ÈÊ¿Ű¹·ºÅÉ º» Èż»É¿Åķ¿º·ºƑ ÂÅÉ la aplicación a las necesidades forma-
cuales tienen correspondencia con los tivas de los Servicios de Bomberos,
Módulos Profesionales (Educación), mediante el itinerario curricular, que
asociados a los Módulos Formativos se demostraba referenciando la es-

26
080 BOMBEROS Nº 8 Septiembre-Octubre 2017
tructura de los Grados o Títulos, mediante la “selec- ha de contemplarse el sector laboral privado, ajeno
¹¿ĤÄƢº»Ë·Â¿Ű¹·¹¿ÅÄ»ÉÈż»É¿Åķ»Éƺ¹ÅÃÆ»ʷÉƻÏ a la función pública, no como carrera profesional,
Ä¿º·º»Éº»ÅÃƻʻĹ¿·ÉƺƑº»Ë·Â¿Ű¹·¹¿ÅÄ»É É¿ÄŹÅÃÅÆ»ÈŰº»ÆË»ÉÊÅɺ»ÊÈ·¸·ÀÅƑº·ºÅÇË»»Â
incompletas), lo que nos lleva evidentemente a la concepto de carrera profesional atiende a unos pre-
“elaboración del contenido curricular de los títulos de ceptos legales y administrativos concretos, aunque
técnicos en emergencias y protección civil1”. no homogeneizados en todo el territorio nacional2, al
En este sentido, la contemplación de ambos plantea- menos dentro del ejercicio de la función pública.
mientos técnicos, demuestra no sólo la utilidad de la La introducción al concepto de “carrera profesional”,
“propuesta realizada”, si no la certeza y convicción de É»ÈÒ ŸÀ»ÊÅ º» ºËº·Ƒ É¿ ÉĤÂÅ É» ¹ÅÄÊ»ÃÆ· »Â Æ»ÈŰÂ
aplicar lo que “se hace”, por tanto, si el Sistema utiliza
profesional del puesto de trabajo a nivel pedagógico
·ɻ»¹¹¿Ĥĺ»Ë·Â¿Ű¹·¹¿ÅÄ»ÉÏƑÆ·È·º»ŰÄ¿ÈËÄ bajo el método por competencias, concepto que po-
ċÊËÂÅƑ ƝÆÅÈ ÇËó ÄÅ ·º·ÆÊ·ÈƑ º» ¼ÅÈ÷ »ÉÆ»¹ċŰ¹·Ƒ »Â
sitivamente homogeniza la formación y sus criterios,
ÿÉÃŹÅĹ»ÆÊÅ·ÂÅÉÆ»ÈŰ»ÉÆÈż»É¿Åķ»ÉƜ simplemente haciendo referencia a la Realización
Profesional (RP), los Criterios de Realización (CR) y
EL CONCEPTO DE LA “CARRERA PROFESIONAL DE las Capacidades (C); o si, por otro lado, se atendiese
BOMBERO” sólo al nivel administrativo establecido en la función
pública.
Valga este apartado a título de orientación, enten- En un supuesto “puro”, sin interdicciones administra-
diendo esta como modelo de análisis y estudio apli- tivas (carácter funcionarial del puesto de bombero),
cado, tanto en el marco laboral, como administrativo, ni laborales (bombero no funcionario), el marco de
º·ºÅÇË»·º¿Ì»ÈÉ¿Ű¹·¹¿ĤÄ»½¿É·ʿ̷»Ä»ÂÒø¿Êź» ơ¹ÅÃƻʻĹ¿·É ÆÈż»É¿Åķ»ÉƢƑ É» »Ä¹ÅÄÊÈ·Èċ· º»Ű-
la función pública, no sólo se limita al concepto y con- nido por las capacidades recogidas en el Catálogo
texto del funcionario, sino al empleado público (labo- ·¹¿ÅÄ·Â º» Ë·Â¿Ű¹·¹¿ÅÄ»É Èż»É¿Åķ»ÉƑ · ÊÈ·ÌóÉ
rales y funcionarios). Pero al mismo tiempo, también de la “superación acreditada de las UC, reconocidas

CUADRO DE
INTERRELACIÓN DE
CARRERA PROFESIONAL.
Referencia. 3.1

1
ÄʵʺʷʸƑº»ʸʾº»º¿¹¿»Ã¸È»Ƒ·ÈÊċ¹ËÂÅÉʽƑº»ÂˀʷʽƭʹʷʸʺƑº»ʹʹº»ÄÅÌ¿»Ã¸È»Ïº»ÂˀʷʾƭʹʷʸʺƑº»ʹʹº»ÄÅÌ¿»Ã¸È»Ɣ
2
»ÈϹÅÄÉËÂÊ·È·»½¿É·¹¿ĤÄ·ÂÈ»ÉÆ»¹ÊÅƔ
3
øÅɹŻ¹Ê¿ÌÅÉÈ»¹ÅÄŹ¿ºÅÉûº¿·ÄÊ»»½¿É·¹¿ĤÄƑ»Ä»ÂÒø¿ÊżÅÈ»ÉÊ·ÂϹ·ÈȻȷÿ¿ʷÈƑÈ»ÉÆ»¹Ê¿Ì·Ã»ÄÊ»Ɣ

www.cubp.es
27 080
BOMBEROS
 laboralmente”. El planteamiento inicial de análisis ra-
dica en la “actual indivisibilidad” de la regulación ad-
ministrativa (Estatuto Básico del Empleado Público,
·º»ÃÒÉ º» »½¿É·¹¿ĤÄ »ÉÆ»¹ċŰ¹· »Ä »Â ¹ÅÄÊ»ÎÊÅ º»Â
ámbito local), las connotaciones del Estatuto de los
Trabajadores (y desarrollo normativo en el marco la-
boral), y las funciones de los Servicios de Bomberos,
determinada por legislación autonómica y local, se-
gún la adscripción al tipo de administración (local,
provincial y/o autonómica) o nacional, como pueden
ser las BRIF, AENA, o los bomberos militares del
Ejército del Aire, a título de ejemplo diferenciado a ni-
vel de Ministerios3.
Como se puede observar en el Cuadro 3.1, nuestro
mapa comprensivo de este artículo, en lo que res-
pecta a la “carrera profesional4”, pasa por la base de
la Relación de Puestos de Trabajo (RPT), conjugada
con la carrera administrativa (grupos de titulación5 y
nivel de destino, según normativa, así como la regu-
lación del acceso a la función pública en los distintos
procesos de selección), y esta, a su vez, interactúa
con las “competencias profesionales” de los Servicios
de Bomberos, normalmente establecida en una legis-
·¹¿ĤÄ»ÉÆ»¹ċŰ¹·Ƒ¸·ÀŻ»Æċ½È·¼»º»ơº»É»ÃÆ»Ġź»
¼ËĹ¿ÅÄ»ÉÏÊ·È»·ÉƢƑÏÆ»ÈŰ·º·ÆÅÈ»½Â·Ã»ÄÊÅɺ»
organización y funcionamiento de los Servicios de
Bomberos, en el ámbito local, sectorial o productivo.
También hay que considerar que el sistema de acce-
so a la Administración pública local6, para el Servicio
de Extinción de Incendios (SPEIS), viene determina-
ºÅ ¸·ÀÅ ·É »ÉÆ»¹¿Ű¹·¹¿ÅÄ»É º» ¹ÅĹËÈÉÅƑ ¹ÅĹËÈÉÅ
oposición, oposición libre7, a Plazas, y/o Puestos de
Trabajo (PT) que requiere la superación de un “proce-
so de selección”, que se fundamenta en la contem-
plación de pruebas de conocimiento, en base a un
temario, inicialmente en función del “nivel de estudios
È»½Â·ºÅÉ·¹È»º¿Ê·ºÅÉƢƑÏÅÊÈ·ÉƑº»¹·ÈҹʻÈ»ÉÆ»¹ċŰ¹ÅƑ
no homogeneizadas a nivel del desempeño profesio-
nal.
Una vez contemplado los puntos de los apartados an-
ʻȿÅÈ»ÉƑɻƷɷÈÒ·ÆȻɻÄÊ·È·ÆÈÅÆË»ÉÊ·º»Æ»ÈŰ-
les tipo de puestos de trabajo, independientemente
de la idiosincrasia administrativa, categorías profe-
sionales y plazas, que se hayan conformado en cada
uno de los Cuerpos de Bomberos.
MODELO DE PUESTOS TIPO EN EL SERVICIOS DE
BOMBEROS
Si se analiza el “marco y contexto legal, y normativo
de la función pública”, sus premisas, entre otras, son
la igualdad de oportunidades, capacidad y méritos,
dentro del aparente complejo ámbito de aplicación,
·ÆÂ·Ä¿Ű¹·¹¿Ĥĺ»È»¹ËÈÉÅɾË÷ÄÅÉƑÂÅɽÈËÆÅɺ»
¹Â·É¿Ű¹·¹¿ĤÄÆÈż»É¿ÅÄ·Âƺ·Ä¿Ì»Â·ºÃ¿Ä¿ÉÊÈ·Ê¿ÌÅÏÈ»ÊÈ¿-
butivo), etc., todo ello bajo los fundamentos de actua-
ción conforme a derecho de la función pública en el
ámbito local, autonómico y nacional.
El principio y concepto de la “carrera profesional de
los funcionarios8”, en el marco normativo y de desa-
rrollo, dice que las Administraciones públicas promo-
verán la actualización y perfeccionamiento de la cua-
Â¿Ű¹·¹¿ĤÄÆÈż»É¿ÅÄ·ÂƔ
Así mismo, legislación muy reciente a nivel nacio-
nal, toma como referencia el marco europeo, y es-
tablece que “la formación en protección civil tendrá
el reconocimiento del sistema educativo y de la for-
mación profesional para el empleo, en el marco del

3
øÅɹŻ¹Ê¿ÌÅÉÈ»¹ÅÄŹ¿ºÅÉûº¿·ÄÊ»»½¿É·¹¿ĤÄƑ»Ä»ÂÒø¿ÊżÅÈ»ÉÊ·ÂϹ·ÈȻȷÿ¿ʷÈƑÈ»ÉÆ»¹Ê¿Ì·Ã»ÄÊ»Ɣ
4
ÈÊċ¹ËÂÅʸʽƑº»·»Ïº»ÂÉÊ·ÊËÊÅÒÉ¿¹Åº»ÂÃÆ»·ºÅŋ¸Â¿¹ÅƺƻƑÏ»½¿É·ʿÌÅʼƭʹʷʸʼƑº»ʺʷº»ŹÊ˸ȻƑÆÅÈ·Ç˻ɻ·ÆÈË»¸·
»ÂÊ»ÎÊÅÈ»¼Ëĺ¿ºÅº»·»Ïº»ÂƔ
5
ÈÊċ¹ËÂÅʾʽÏ¿ÉÆÅÉ¿¹¿ĤÄÈ·ÄÉ¿ÊÅÈ¿·»È¹»È·Ƒº»·»ÏʾƭʹʷʷʾƑº»ʸʹº»·¸È¿ÂƑÏ·¿ÉÆÅÉ¿¹¿Ĥĺ¿¹¿Åķ»½Ëĺ·Ƒº»ÂƔʿʽʸƭ
ÉŸȻÈó½¿Ã»Äº»È»ÊÈ¿¸Ë¹¿ÅĻɺ»ÂÅɼËĹ¿ÅÄ·È¿Åɺ»··ºÃ¿Ä¿ÉÊÈ·¹¿ĤÄÂŹ·ÂƔ
6
»·Â»¹È»ÊÅʿˀʽƭʸˀˀʸƑº»ʾº»ÀËÄ¿ÅƑÆÅÈ»ÂÇ˻ɻ»ÉÊ·¸Â»¹»Ä·ÉÈ»½Â·É¸ÒÉ¿¹·ÉÏÂÅÉÆÈŽȷ÷ÉÃċÄ¿ÃÅÉ·ÇË»º»¸»·ÀËÉÊ·ÈÉ»»ÂÆÈÅ-
¹»º¿Ã¿»ÄÊź»ɻ»¹¹¿Ĥĺ»ÂÅɼËĹ¿ÅÄ·È¿Åɺ»ºÃ¿Ä¿ÉÊÈ·¹¿ĤÄŹ·ÂƔ
7
ÈÊċ¹ËÂÅʸʾʹƑº»Â»½¿É·ʿÌÅʾʿʸƭʸˀʿʽƑº»ʸʿº»·¸È¿ÂƑ»ÎÊÅ»¼Ëĺ¿ºÅº»·Éº¿ÉÆÅÉ¿¹¿ÅĻɻ½·Â»ÉÌ¿½»ÄʻɻÄ÷ʻȿ·º»ó½¿Ã»Ä
Ź·ÂƔ
8
·ÆċÊËÂÅƑº»ÂƑ»ÄÊÈ»ÅÊÈÅÉÆÈ»¹»ÆÊÅÉÄÅÈ÷ʿÌÅÉƔ

28
080 BOMBEROS Nº 8 Septiembre-Octubre 2017
¿Éʻ÷ ·¹¿ÅÄ·Â º» Ë·Â¿Ű¹·¹¿ÅÄ»É Ï ÅÈ÷¹¿ĤÄ
Profesional…”
La implementación de estas premisas estratégicas
emanadas de la Unión Europea, recogidas en la le-
gislación española, puede perfectamente desarro-
llarse. Para ello, esbozamos a nivel esquemático, una
Ű¹¾· Ê¿ÆÅƑ »Ä »Â ÇË» É» º»É·ÈÈÅ· · ÆÈÅÆË»ÉÊ·Ƒ »Ä
la cual se recogen los apartados de referencia a las
Ë·Â¿Ű¹·¹¿ÅÄ»É Ï »ÈÊ¿Ű¹·ºÅÉ Èż»É¿Åķ»É ƺƻƑ Ï
las funciones de la legislación autonómica (en este
caso, se utiliza la Ley de Andalucía, como puede ha-
ber sido otra).

DENOMINACIÓN DEL PUESTO DE TRABAJO

BOMBERO-INSPECTOR DE INCENDIOS, EN EL SERVICIO DE PREVENCIÓN Y

EXTINCIÓN DE INCENDIOS Y SALVAMENTO®

COMPETENCIA GENERAL
A Proteger a las personas y los bienes, evaluando las instalaciones y el cumplimiento de las nor-
mas para la prevención de riesgos de incendios y emergencias.

OBJETIVOS
• Comprobar el cumplimiento de las normas de prevención en materia de extinción de
¿Ä¹»Äº¿ÅÉϻ̷¹Ë·¹¿Ĥĺ»·É»º¿Ű¹·¹¿ÅĻɻ¿ÄÉʷ·¹¿ÅÄ»ÉƔ
• Comprobar que los sistemas de seguridad pasiva contra incendios, instalados en las
»º¿Ű¹·¹¿ÅÄ»ÉƑÉÅÄÂÅɻο½¿ºÅÉÆÅÈ·ÄÅÈ÷ʿ̷Ɣ

B • Comprobar el cumplimiento normativo básico relativo al transporte, la manipulación y el

almacenamiento de productos químicos.
• »È¿Ű¹·È»Â¹ËÃÆ¿ÿ»ÄÊź»·ÉÄÅÈ÷É»Ä÷ʻȿ·º»ÆȻ̻Ĺ¿Ĥĺ»¿Ä¹»Äº¿ÅÉÏ
emergencias de protección civil.
• Realizar un Plan de Autoprotección para un gran evento de concurrencia pública aplicando
·ÉÄÅÈ÷ʿ̷ɺ»ÆÈÅÊ»¹¹¿ĤÄƑÉ»½ËÈ¿º·ºÏ·ËÊÅÆÈÅÊ»¹¹¿ĤÄƑº»ŰÄ¿»ÄºÅÂÅɻ»ûÄÊÅÉ
Ç˻ÅÄŰ½ËÈ·Äϻ·¸ÅȷĺÅ·ºÅ¹ËûÄÊ·¹¿ĤÄÄ»¹»É·È¿·Æ·È·ÉËÆȻɻÄÊ·¹¿ĤÄ»
implementación.

MÓDULOS FORMATIVOS HORAS

MF-1. Normativa e instalaciones de prevención de riesgos de incendios y
emergencias.

C MF-2. Inspección de establecimientos, eventos e instalaciones para la

prevención de incendios y emergencias.
90

MF-3. Módulo de prácticas profesionales de prevención de incendios. 40

9
ċÊËÂÅƑº»·»ÏʸʾƭʹʷʸʼƑº»ˀº»ÀË¿ÅƑº»Â¿Éʻ÷·¹¿Åķº»ÈÅÊ»¹¹¿ĤÄ¿Ì¿ÂƑºÅĺ»É»È»¹Å½»»Ä»Â·ÈÊċ¹ËÂÅʸʾƑÂÅÉ»ÈÌ¿¹¿Åɺ»
Ȼ̻Ĺ¿ĤÄÏÎʿĹ¿Ĥĺ»¿Ä¹»Äº¿ÅÉÏ·Â̷ûÄÊÅƑ»ÄÊÈ»ÅÊÈÅÉƔ

www.cubp.es
29 080
BOMBEROS
 CONTENIDOS FORMATIVOS (MÍNIMOS)
• Protección pasiva contra incendios.
• Condiciones de evacuación.

D •
•
Protección activa contra incendios.
Condiciones urbanísticas: accesibilidad. Redes de hidrantes y columna seca.
• Planes de emergencia y autoprotección.
• Normas de seguridad de manipulación, almacenamiento y transporte de mercancías peli-
grosas.
• Prevención de Riesgos Laborales.

FUNCIONES RECOGIDAS EN EL ARTÍCULO 38, DE LA LEY 2/2002, DE 11 DE

NOVIEMBRE, DE GESTIÓN DE EMERGENCIAS DE ANDALUCÍA, ASOCIADA A LA FORMACIÓN
E DE LAS UNIDADES DE COMPETENCIA DEL CATÁLOGO NACIONAL DE COMPETENCIAS
PROFESIONALES: UC1747_2; MP0489

Cuadro 3.2. Referencia.- FICHA DT4.4.- Elaboración propia 10

· º¿Ì»ÈÉ¿º·º º» Ű¹¾·É ·Ê»Äº»Èċ· · Ê·ÄÊÅÉ ÆË»ÉÊÅÉ Servicios de Bomberos. A título de ejemplo se pre-
de trabajos tipo, que se pueden desempeñar en los senta el siguiente cuadro:

Propuesta Ficha PT-Tipo® ʿĻȷȿÅËÈÈ¿¹Ë·Èº»·Æ¿¹·¹¿ĤÄ

Unidades de Competencia del Catálogo

·¹¿Åķº»Ë·Â¿Ű¹·¹¿ÅÄ»ÉÈż»É¿Åķ»ÉƓ
Åø»ÈÅƖ»Â»ÅƻȷºÅÈ
UC2168_3; UC2169_3- C1/C3/C4/C5;
UC2170_3- C4/C5/C6/C7

Unidades de Competencia del Catálogo

Bombero-Formador para acciones
º¿Ì˽·Ê¿Ì·ÉƑ¿Ä¼ÅÈ÷ʿ̷ÉÏ»ºË¹·Ê¿Ì·É
·¹¿Åķº»Ë·Â¿Ű¹·¹¿ÅÄ»ÉÈż»É¿Åķ»ÉƑ
adaptada a los colectivos de educación prima-
ria y secundaria, empleo y colectivos sociales
y vecinales:
UC1442_3; UC1753_3-UF2357; UC1443_3;
UC1444_3-UF1645; UC1028_3-C1/C4;
UC1030_3-C2/C3

Unidades de Competencia del Catálogo

·¹¿Åķº»Ë·Â¿Ű¹·¹¿ÅÄ»ÉÈż»É¿Åķ»ÉƓ
UC1751_3-C1/C4.1.2.5.8/C5.1.2.7;
Åø»ÈÅƖŽċÉÊ¿¹·Ï÷ÄʻĿÿ»ÄÊÅ
UC1752_3-UF2354-C1/C2; UC1754_3-
UF2359-C1.6.4º punto del 1º apartado/4º
punto del 2º apartado/C2.8; UC1748_2

10
ŹËûÄÊÅƓ·
»ÉÊ¿Ĥĺ»· ÅÈ÷¹¿ĤĻĻÂË»ÈÆź»Åø»ÈÅÉƔ»ÈŰº»Ë»ÉÊÅɺ»È·¸·ÀÅÉ»½ŋÄÅÃƻʻĹ¿·ÉÈż»É¿Åķ»É
ƺƻƔ

30
080 BOMBEROS Nº 8 Septiembre-Octubre 2017

Bombero-Inspector de Incendios
Åø»ÈÅƖ·ÄºÅƻȷʿÌÅ
Propuesta de FICHAS DE PT-TIPO. Referencia.- Cuadro 3.2
Retomando el planteamiento del “itinerario curricu-
lar”, éste puede ser de aplicación muy amplia, según
las distintas familias profesionales del CNCP y FP, y
considerando las funciones y tareas recogidas en la
»½¿É·¹¿ĤÄ»ÉÆ»¹ċŰ¹·º»ÂÅÉ»ÈÌ¿¹¿Åɺ»Ȼ̻Ĺ¿ĤÄƑ
Extinción de Incendios y Salvamento (SPEIS).
Al mismo tiempo, permite complementar, desarrollar
Ï»ÉÆ»¹¿Ű¹·È·ÉÈ»¹Å½¿º·É»Ä·ÉË·Â¿Ű¹·¹¿ÅÄ»É
Ï »ÈÊ¿Ű¹·ºÅÉ º» Èż»É¿Åķ¿º·º º» · ¼·Ã¿Â¿· º»
Seguridad y Medio Ambiente, en la que se encuadra
las “competencias profesionales” de la profesión de
Bombero; como a continuación se fundamenta:
ÄŹ·É¿ÅĻɷÉƑÉ»º»É·ÈÈŷĸÒÉ¿¹·Ã»Ä-
te, como puede observarse en la UC.- Ejecutar
las operaciones para salvar vidas en peligro
ƺʻʿʻʼͬʽƻƑ º» · Ë·Â¿Ű¹·¹¿ĤÄ Èż»É¿ÅÄ·Â
Extinción de Incendios y Salvamentos, que reco-
ge en el Módulo Formativo (MF), la Realización
Profesional (RP6): Ejecutar las operaciones
º» Ȼɹ·Ê» »Ä ûº¿ÅÉ ·¹ËÒÊ¿¹ÅÉ Ëʿ¿зĺÅ ÂÅÉ
medios técnicos individuales y colectivos pre-
cisos para la intervención, actuando coordi-
nadamente con los compañeros de dotación.
Conjuntamente se establecen cinco Criterios
de Realización (CR), en dicha UC.
Un Servicio de Bomberos, que considerase la
posibilidad de crear, o tener creada, una Unidad
º» »É¹·Ê» ¹ËÒÊ¿¹ÅƑ ¿Äº»Æ»Äº¿»ÄʻûÄÊ» º»
que al personal que la integrase, se le exigie-
Unidades de Competencia del Catálogo
·¹¿Åķº»Ë·Â¿Ű¹·¹¿ÅÄ»ÉÈż»É¿Åķ»ÉƓ
UC1747_2; MP0489
Unidades de Competencia del Catálogo
·¹¿Åķº»Ë·Â¿Ű¹·¹¿ÅÄ»ÉÈż»É¿Åķ»ÉƓ
UC1754_3- C1/C2/C3/C4; UF2359 RP1/
RP2/RP3/RP4/RP5; UF2358 RP1/RP2/RP5.
UC1748_2-C1; UF2353 RP6. MP 1534.4 / MP
1534.5
se, o no, una titulación de formación profesional
»ÉÆ»¹ċŰ¹·ƑÆË»º»Æ·ÄÊ»·ÈÉ»ÂÅÉ¿½Ë¿»ÄÊ»Ɠ
1. È»·ÈËÄƑºÅĺ»É»»ÉÆ»¹¿Ű¹·É»»ÂÆ»È-
ŰÂÆÈż»É¿Åķº»ÂÅɸÅø»ÈÅÉ·ºÉ¹È¿ÊÅÉ·
la Unidad;
2. Que dichos componentes deben estar suje-
tos a un programa formativo y de reciclaje,
así como a requisitos de ejercicio profesio-
nal, administrativo y legal, y que al mismo
tiempo, por el método de competencias
º»ŰÄ¿º·É Æ»º·½Ĥ½¿¹·Ã»ÄÊ»Ƒ »ÉÊÒÄ ÉËÀ»Ê·É
a criterios homogéneos de realización y
»Ì·ÂË·¹¿ĤÄ ƺ »ÉÆ»¹¿Ű¹·É º»É·ÈÈÅ·º·É
»Ä »Â ·ÊÒÂŽÅ ·¹¿ÅÄ·Â º» Ë·Â¿Ű¹·¹¿ÅÄ»É
Profesionales) , con lo cual, su “compe-
tencia profesional” quedaría de esta forma
acreditada, siendo acumulable para un pos-
ʻȿÅÈÆÈŹ»Éź»È»¹ÅÄŹ¿Ã¿»ÄÊÅÅŰ¹¿·Âº»
ÂÅÉ»ÈÊ¿Ű¹·ºÅɺ»Èż»É¿Åķ¿º·ºƒ
3. La diversidad de tareas a desarrollar en una
Unidad de estas características permite,
y exige, funciones de manejo de embarca-
¹¿ÅÄ»ÉƑ·¹Ê¿Ì¿º·ºº»ÉŹÅÈÈ¿ÉÃÅ·¹ËÒÊ¿¹ÅƑÏ
Ȼɹ·Ê»ÏÉ·Â̷ûÄÊÅÉ˸·¹ËÒÊ¿¹ÅƔ
Por tanto, la actuación técnica adecuada, requiere
º» Ì·È¿ÅÉ Æ»ÈŰ»É ÆÈż»É¿Åķ»ÉƑ ¹ÅÄ ÉË ¼ÅÈ÷¹¿ĤÄ Ï
¹Ë·Â¿Ű¹·¹¿ĤÄ »ÉÆ»¹ċŰ¹·Ƒ ¹ÅÃÅ É» »ÎÆÅÄ»Ƒ · ¼·ÂÊ· º»
su desarrollo completo, y a título de ejemplo, en el si-
guiente cuadro:
www.cubp.es
31 080
BOMBEROS
 ¿¹¾·º»»ÈŰÂÈż»É¿ÅÄ·Â À»ÃÆÂź»È»¼»È»Ä¹¿··º»É·ÈÈÅ·È

CUALIFICACIÓN PROFESIONAL:
BOMBERO- ESPECIALISTA EN RESCATE
SOCORRISMO EN ESPACIOS ACUÁTICOS
Y SALVAMENTO ACUÁTICO, EN EL
NATURALES
DESEMPEÑO DE COMPETENCIAS
PROFESIONALES EN EL SERVICIO
Familia Profesional Actividades físicas y de-
DE PREVENCIÓN y EXTINCIÓN DE
portivas
INCENDIOS y SALVAMENTO
Ĥº¿½Å ʺʻʷͨʹ

BOMBERO-ESPECIALISTA EN
CUALIFICACIÓN PROFESIONAL:
OPERACIONES DE RESCATE Y
OPERACIONES SUBACUÁTICAS DE
SALVAMENTO SUBACUÁTICO, EN EL
SALVAMENTO Y RESCATE
DESEMPEÑO DE COMPETENCIAS
PROFESIONALES EN EL SERVICIO
Familia Profesional Marítimo-Pesquera
DE PREVENCIÓN y EXTINCIÓN DE
Ĥº¿½Åʻˀʽͨʹ
INCENDIOS y SALVAMENTO

CUALIFICACIÓN PROFESIONAL:
BOMBERO-PATRON DE EMBARCACIONES
GOBIERNO DE EMBARCACIONES Y
DE SALVAMENTO Y SOCORRISMO
MOTOS NÁUTICAS DESTINADAS AL
ACUÁTICO, EN EL DESEMPEÑO DE
SOCORRISMO ACUÁTICO
COMPETENCIAS PROFESIONALES EN EL
SERVICIO DE PREVENCIÓN y EXTINCIÓN
Familia Profesional Marítimo-Pesquera
DE INCENDIOS y SALVAMENTO
Ĥº¿½Åʽʸˀͨʹ

ÈÅÆË»ÉÊ·º»»ÈŰÂƖƔË·ºÈź»

Referencia 3.3

Desarrollar e implantar una Unidad de esas carac- ·É ¹ÅÃƻʻĹ¿·É Ä»¹»É·È¿·É Æ·È· »Â º»É·ÈÈÅÂÂÅ
terísticas, con los criterios de calidad que ofrece el º»··¹Ê¿Ì¿º·º·¸ÅÈ·Â. Así mismo, tiene como obje-
Sistema de Competencias Profesionales, posibilita ÊÅÈ»¹ÅÄŹ»ÈËĺ»Ê»ÈÿķºÅÆ»ÈŰÂÆÈż»É¿Åķ·ÊÈ·-
una alta especialización técnica, al mismo tiempo que vés de un conjunto de competencias (UC) recogidas
ofrece un método de selección, evaluación del rendi- »Ä »Â ¿Éʻ÷ ·¹¿ÅÄ·Â º» Ë·Â¿Ű¹·¹¿ĤÄ Èż»É¿ÅÄ·Â
miento y formación continua, homogéneos, acredita- y Formación Profesional, que mediante distintos
bles y que pueden ser convalidados, todo ello apli- procesos establecidos por la Dirección General de
¹·¸Â»Ï»ÎÊÈ·ÆÅ·¸Â»·ÂÅÉÆ»ÈŰ»Éº»Ɩ¿ÆÅƑÇ˻ɻ Formación Profesional para el Empleo y los órganos
planten. competentes de la Comunidades Autónomas, enla-
zan con vías de acceso a la “formación profesional”
PRODUCTIVIDAD PROFESIONAL en el marco legislativo creado para el desarrollo y
consecución de la formación permanente.
El mercado laboral, dentro del contexto de la función El Sistema, también facilita la movilidad profesional
Æŋ¸Â¿¹·Ƒ¹ÅÃż˻ȷº»ÂÿÉÃÅƑÈ»¹ÅÄŹ»ÅŰ¹¿·ÂûÄ- entre países y sectores a través de Europas11, siendo
Ê»»Â»ÈÊ¿Ű¹·ºÅº»Èż»É¿Åķ¿º·ºƑ»ÄÊźÅ»ÂÊ»ÈÈ¿- el Centro Europeo para el Desarrollo de la Formación
torio nacional y a través de este, en los países de la Profesional (CDEFOP) responsable a nivel europeo
Unión Europea, con el cual se ·¹È»º¿Ê·ÅŰ¹¿·ÂûÄÊ» cuya representación en nuestro país se realiza a tra-
11
ŹËûÄÊÅÉÇË»·Ï˺·Ä·ÆȻɻÄʷȷɹ·Æ·¹¿º·º»ÉÏ¹Ë·Â¿Ű¹·¹¿ÅÄ»ÉÆÈż»É¿Åķ»É»ÄËÈÅÆ·ƓËÈÈċ¹ËÂËÿʷ»ƑÆ·É·ÆÅÈÊ»º»»Ä-
½Ë·ÉƑÃÅ̿¿º·ºƑÉËÆ»ûÄÊÅÉ··ÉÊ¿ÊË·¹¿ÅĻɏ»ÈÊ¿Ű¹·ºÅɺ»ÆÈż»É¿Åķ¿º·ºƔ¾ÊÊÆÉƓƭƭ»ËÈÅÆ·ÉÉƔ¹»º»¼ÅÆƔ»ËÈÅÆ·Ɣ»Ëƭ»Éƭ·¸ÅËÊ

32
080 BOMBEROS Nº 8 Septiembre-Octubre 2017
vés del Servicio Español para la Internacionalización que se utiliza, es el Suplemento complementario al
de la Educación12. »ÈÊ¿Ű¹·ºÅº»Èż»É¿Åķ¿º·ºƑÆ·È·º»ÉÊ¿Ä·È·ÅÊÈÅÉ
Para facilitar su comprensión de la movilidad profesio- Æ·ċɻɺ¿ÉÊ¿ÄÊÅɻĻÂÇ˻ɻ»ÎÆ¿º»»Â»ÈÊ¿Ű¹·ºÅƔ
nal, en el caso que nos ocupa, uno de los documentos

SUPLEMENTO EUROPASS
CERTIFICADO DE CUALIFICACIÓN PROFESIONAL ESTRUCTURA DEL SUPLEMENTO
DENOMINACIÓN DEL
PROFESIONALIDAD DE REFERENCIA EUROPASS
CERTIFICADO EN

FIREFIGHTING AND
SEAD0111 ʸʹˀͨʹ
RESCUE
1. Denominación
FIRE PREVENTION º»Â»ÈÊ¿Ű¹·ºÅº»
SEAD021 ʼʺʻͨʹ
AND MAINTENANCE Profesionalidad en
España.
MANAGEMENT AND
COORDINATION OF 2. Traducción de la
SEAD0311 ʼʺʽͨʺ
CIVIL PROTECTION denominación del
AND EMERGENCIES »ÈÊ¿Ű¹·ºÅƑ»Ä»Â
idioma, según el país
EMERGENCIES de destino.
RESPONSE,
SEAD0312 ʽʻʾͨʺ MANAGEMENT AND 3. »ÈŰº»¹ÅÃƻʻÄ-
COORDINATION cias.
TELEOPERATIONS
4. Empleos que puede
OPERATIONS desempeñar el titular
IN FOREST º»»ÉÊ»»ÈÊ¿Ű¹·ºÅƔ
FIREFIGHTING AND
SURVEILLANCE
SEAD0411 ʼˀʼͨʹ 5. Organismo que
AND SUPPORT FOR »ÎÆ¿º»»Â»ÈÊ¿Ű¹·ºÅƑ
EMERGENCIES IN Ä¿Ì»ÂƑ¹·Â¿Ű¹·¹¿ĤÄƑ·¹-
NATURAL AND ceso al nivel siguiente
RURAL AREAS de enseñanza y base
legal.
COORDINATION
OF OPERATIONS 6. Vías de obtención
AGAINST FOREST ÅŰ¹¿·Âº»Â»ÈÊ¿Ű¹·ºÅƑ
FIRES AND SUPPORT horas de formación y
SEAD0511 ʼˀʽͨʺ EMERGENCIES IN requisitos de acceso.
THE Información sobre
NATURAL CNCP.
AND RURAL
ENVIRONMENT Referencia en el mapa de
Ë·Â¿Ű¹·¹¿ÅÄ»ÉÏ Ƒº»Â
HEALTH CARE »ÈÊ¿Ű¹·ºÅƑ»ÄÉÆ·Ġ·Ɣ
ASSISTANCE FOR
SANT0108 ʸʹʹͨʹ
MASS CASUALTIES
AND CATASTROPHES

CUADRO DE RECOPILACIÓN DE SUPLEMENTOS EUROPASS APLIACADOS A LA PROFESIÓN. Referencia 3.4

12
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www.cubp.es
33 080
BOMBEROS
 REFLEXIONES
En este tercer artículo, una vez más se hace referen-
cia de la Unidad de Competencia (UC) y su aplicabi-
lidad, en la formación diaria y especializada, tanto a
nivel inicial, como de perfeccionamiento profesional.
En esta ocasión, no sólo se fundamenta la idoneidad
de la implementación del Sistema del método por
competencias profesionales, sino que además, se re-
ferencia la productividad profesional del mismo.
El sistema de “competencias profesionales”, lle-
va un gran bagaje internacional y europeo. El inter-
cambio de experiencias y análisis de distintos siste-
÷ÉƑ¹ÅÃÅÆË»º»É»È»Â¿Éʻ÷º»Ë·Â¿Ű¹·¹¿ÅÄ»É
Profesionales para el Servicio Contra Incendios Pro
Board (año1990), o el IFTA (Asociación Internacional
de Entrenamiento de Bomberos, año 1934), utilizan
»Â ÉÊÒĺ·È º» ·É ÅÈ÷É º» ·Â¿Ű¹·¹¿ĤÄ  
(National Fire Protection Asociation), el cual esta-
El conocimiento que ha generado las distintas expe-
riencias y resultados, durante tantos años, de los “sis-
temas expuestos”, son dignos de dedicar artículos
técnicos a conocer su estructura y aplicación profe-
sional de las “competencias profesionales” al Cuerpo
de Bomberos, conclusiones que no distan de la em-
pleabilidad del “itinerario curricular en competencias
profesionales” tanto para la formación, como para la
º»ŰÄ¿¹¿ĤÄ º» Ɩ¿ÆÅÉ ƺÆË»ÉÊÅÉ º» ÊÈ·¸·ÀÅƻƑ º» ¹·Â¿-
dad y forma homogénea, simplemente aplicando lo
legislado, y siguiendo las tendencias europeas e in-
ternacionales.
CONSULTAS Y REFERENCIAS
• EURO PASS
http://www.sepie.es
http://www.sepie.es/iniciativas/europass/index.
html
blece un catálogo de acreditaciones de puestos de
trabajo (PT) en el Servicio de Bomberos, basado en
competencias profesionales.
La AESA (Agencia Estatal de Seguridad Aérea, año
2008), que emana de la Agencia Europea EASA (año
2002), tiene editada Instrucciones Técnicas, para los
PT de Bombero y Jefe de Dotación, entre otras, para
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• Ɣ ÄÉÊ¿ÊËÊÅ ·¹¿ÅÄ·Â º» ·É
Ë·Â¿Ű¹·¹¿ÅÄ»É
http://www.educacion.gob.es/iceextranet/
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Èż»É¿Åķ»É
https://www.educacion.gob.es/educa/incual/ice_
catalogoWeb.html
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ÊÈÅ º»Â ÷ȹÅ º» · ÄÉÊÈ˹¹¿ĤÄ ó¹Ä¿¹· ÉÆ»¹ċŰ¹·Ɠ http://www.juntadeandalucia.es/temas/trabajar/
Programas de Formación y Comprobación de ¼ÅÈ÷¹¿ÅÄƭ¹»ÈÊ¿Ű¹·ºÅÉƔ¾ÊÃÂ
Competencia, de la AESA. • ¿Éʻ÷ º» ÅÈ÷¹¿ĤÄ »Ä ÂÅÉ »ÈÌ¿¹¿ÅÉ
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»ÈÊ¿Ű¹·ºÅÉ º» Èż»É¿Åķ¿º·º ÇË» É» Æ·ÄÊ»· Ï ·Â̷ûÄÊÅƔ »½¿ÉÊÈÅ »ÈÈ¿ÊÅÈ¿·Â º»
en “método por competencias”, se inicia desde el
Centro Europeo para el Desarrollo de la Formación
Profesional (CEDEFOP, año1975), en el que se ini-
¹¿· »Â ·È¹Å ËÈÅƻŠº» · Ë·Â¿Ű¹·¹¿ÅÄ»É ƺ Ƒ
ËÈÅÆ»·Ä Ë·Â¿Ű¹·Ê¿ÅÄÉ ȷûÍÅÈÁƻƑ É¿»ÄºÅ »ÉÊ»
una referencia que dio paso a la constitución del
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Expediente GR-00280-2006
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»Â ·ÆȻĺ¿Ð·À» Æ»È÷ĻÄÊ» ƺ ƖƻƔ
ISBN 978-92-79-08475-1 © Comunidades
Europeas, 2009
¿Éʻ÷·¹¿Åķº»·ÉË·Â¿Ű¹·¹¿ÅÄ»ÉÏ ÅÈ÷¹¿ĤÄ • ļÅÈûƓ ÉÊ˺¿Å ˷¿ʷʿÌÅ ÉŸȻ
Profesional (SNCFP), en España, dando paso a la »¹»É¿º·º»É º» ÅÈ÷¹¿ĤÄ º» ÂÅÉ »ÈÌ¿¹¿ÅÉ
¹È»·¹¿Ĥĺ»ÂÄÉÊ¿ÊËÊÅ·¹¿Åķº»·ÉË·Â¿Ű¹·¹¿ÅÄ»É º» ÎʿĹ¿ĤÄ º» Ĺ»Äº¿ÅÉ Ï ·Â̷ûÄÊÅÉƑ
(INCUAL, año 1999) y posteriormente a la Ley de la Æ·È··ɹ˻··¹¿Åķº»ÈÅÊ»¹¹¿ĤÄ¿Ì¿ÂƔ
Ë·Â¿Ű¹·¹¿ÅÄ»ÉÏ· ÅÈ÷¹¿ĤÄÈż»É¿ÅÄ·ÂƑ»Ä»Â·ĠÅ »ÊÈÅɹÅÆ¿·Ƒ·¸È¿Âº»ʹʷʸʷ
2002, entre otras. • · ÅÈ÷¹¿ĤÄ »Ä ÂÅÉ Ë»ÈÆÅÉ º» Åø»ÈÅÉƔ

34
080 BOMBEROS Nº 8 Septiembre-Octubre 2017
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