COLEGIO DE ESTUDIOS DE POSGRADO DE LA

CIUDAD DE MÉXICO.

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA

ERICKA OSORIO REYES

GRUPO 09LP

TEPEJI DEL RÍO HGO.

PROFRA. PATRICIA GONZÁLEZ GÓMEZ

“EDUCACIÓN INTERCULTURAL”
PADRE DE FAMILIA.

02/10/2022
La educación intercultural es sin duda importante ya que educar en actitudes
interculturales permite a los niños, niñas, adolescentes, jóvenes y adultos no ser
discriminadores ni excluyentes, además favorece la predisposición afectiva positiva
hacia personas de diferentes culturas, otorgando la posibilidad de que manifiesten
conductas tolerantes, respetuosas y solidarias.

Nuestro sistema educativo es un contexto importante en el cual se debe desarrollar

y promover la interculturalidad, pues la educación es base primordial para la
formación del ser humano, por lo cual se debe de incluir la interculturalidad como
parte del sistema educativo, lo que conlleva a la diversidad cultural desde un
panorama de respeto, igualdad de pensamiento y equidad social.

Una educación intercultural se debe considerar e involucrar a la sociedad (culturas)

en el proceso educativo, ya que La Educación Intercultural es una propuesta que
promueve y favorece dinámicas inclusivas en todos los procesos de socialización,
aprendizaje y convivencia dentro del entorno educativo, además de que ayuda a
desarrollar competencias y actitudes para la participación ciudadana activa en la
construcción de una sociedad pluricultural, justa y equitativa, ya que la educación
intercultural es para toda la población, porque supone convivencia entre personas y
comunidades que reconocen sus diferencias en un diálogo sin prejuicios ni
exclusiones.

La tarea de llevar a la práctica las ideas de mejora de la participación activa de las

familias inmigrantes en la escuela no ha sido tarea fácil ya que existen según los
profesores una serie de problemas que han dificultado esta labor, sin embargo cada
vez en más notable la participación de las familias de inmigrantes en el contexto
educativo.
Como padre de familia de estudiante inmigrante la participación en la comunidad
escolar no ha sido trabajo fácil, ya que muchos de los inmigrantes se enfrentan con
ciertas dificultades como la barrera del idioma, ya que llegan a países en donde
hablan un idioma diferente al suyo, y que impide la participación de la familia en
este ámbito. También la incompatibilidad de horarios para las citas de sus hijos, ya
que por el trabajo no es fácil asistir a las reuniones escolares, muchas veces no se
nos se les comunican los acuerdos y cuando lo hacen muchas veces no se logra
entender , pues no hablan el mismo idioma, también ha sido difícil lidiar con los
prejuicios, ya que se sienten fuera de lugar, o discriminados por los demás ya que
al tener problemas económicos sus vestimentas son muy diferentes a la de los
demás o por su propia cultura.

Sin embargo también han encontrado instituciones en donde les has brindado
mucho apoyo, donde la empatía y la confianza han sido herramientas clave en la
relación entre los profesores y las familias, en donde se les ha cobijado y valorado
porque a ellos les gusta involucrarse en el proceso educativo de sus hijos,
participar, y ser activos, pero no siempre se puede, hay instituciones de las cuales
no se les ha brindado un espacio de participación, y muchas veces buscan esos
espacios porque les ayuda a estar conectados con los docentes, y les ayuda a
fomentar la autoestima y por consiguiente la de sus hijos, a ellos les gusta fomentar
el aprendizaje cooperativo, la participación es una característica fundamental de
las familias inmigrantes. También se han encontrado que cuando llegan a un nuevo
lugar muchas veces los propios compatriotas son los que dan la espalda, y terminan
recibiendo más apoyo del país donde llegan que de su propia gente.

Yo vengo de México en donde el sistema educativo no cumple con su función, la

educación que reciben nuestros hijos es bastante deficiente, en donde el gobierno
le interesa más llenarse sus bolsillos que invertir en programas educativos
eficientes, ahora con la pandemia, ésta ha dado lugar a un gran rezago escolar y
en donde la SEP, no ha encontrado hasta ahora la forma de recuperar el tiempo y
los conocimientos de los niños, ya que ha preferido "PASARLOS" de grado sin los
conocimientos adquiridos ni necesarios, mientras las escuelas particulares muchas
de ellas no dejaron de trabajar, en las escuelas públicas no hubo quién les
atendiera, solo mandaban las actividades y los padres de familia tenían de dos, o
asistían a sus hijos cosa que no era trabajo sencillo, o salían a trabajar, en este
punto las instituciones no hicieron su trabajo ya que el sentir de los padres es que
los maestros les dejaron toda la responsabilidad a los padres, y ellos los profesores
siguieron obteniendo su salario, y no había forma de contactarlos si existía alguna
duda, por lo que considero que nuestra sociedad y nuestras instituciones deberían
de tener planes emergentes para que nuestros hijos no se atrasaran tanto, y
nosotros no tendríamos que estar dejando nuestro país por buscar una mejor oferta
educativa para nuestros hijos.

CONCLUSIÓN

Las relaciones positivas entre diferentes familias de diferentes culturas deben ser
un instrumento fundamental de interacción cultural de gran valor para los alumnos,
ya que supone un modelo de relaciones que favorece comportamientos prosociales
y actitudes de apertura a la diversidad cultural, la participación de las familias debe
ser un ejemplo pedagógico de ejercicio práctico de los valores de la democracia, la
paz y la solidaridad, por tanto un modelo clave de convivencia positiva que ayude a
preparar a ciudadanos críticos y reflexivos en un mundo cada vez más plural y
complejo. La participación de las familias, tanto inmigrantes como autóctonas, va a
tener un papel cada día más relevante en el clima de convivencia escolar, sobre
todo en los contextos educativos de diversidad cultural.

OPINIÓN PERSONAL:

Se puede decir que la participación de las familias inmigrantes en la escuela se

realiza desde cuatro posiciones distintas: información, opinión, toma de decisiones
y ejecución de tareas. El nivel de participación familiar, en algunos contextos es el
más alto en la asistencia de reuniones informativas, y en otros por cuestiones
laborales los padres no se acercan a recibir ningún informe sobre sus hijos. Pero si
se les pregunta a los hijos de inmigrantes de igual manera tienen diferentes
posturas, mientras para unos es de suma importancia, y se sienten bienvenidos y
valorados otros les cuesta mucho trabajo integrarse al grupo, ya que se sienten
marginados, diferente, y encuentran muchas barreras muy complejas de derribar,
algunos sienten que para sus padres lo más importante es juntar el dinero para la
renta y la comida que lo que pase en la escuela no tiene importancia, y algunos
otros también causan conflicto dentro de los espacios educativos ya que traen
consigo las problemáticas de sus familias, y se ha notado que ellos a veces reciben
más discriminación de sus propios compatriotas que de la gente que los reciben. Lo
que es un hecho que pese a todos estas situaciones, la participación de las familias
inmigrantes es cada vez mayor y dentro del sistema educativo cada vez tiene más
relevancia

BIBLIOGRAFÍA

Leiva Olivencia, J. J. (2013). Convivencia y educación intercultural: análisis y

propuestas pedagógicas. San Vicente, Alicante, ECU. Recuperado de
https://elibro.net/es/ereader/colposgrado/113672