ACUERDO ESCOLAR DE CONVIVENCIA (AEC)

Actualizado Diciembre 2017

PRESENTACIÓN
Querida Comunidad Educativa:

Por solicitud expresa del Ministerio de Educación da la

Provincia de Córdoba, a partir de la Resolución Nº 149 del 27 de Abril de 2010, fuimos
invitados a transitar un período intenso de reflexión y debate, en el que han participado
docentes, alumnos, y padres. Arribamos a este documento que nos pertenece a todos, y
que pretende ser no sólo un marco de referencia para la buena convivencia, sino por
sobre todo, un instrumento más de formación para todas las personas que integramos
esta comunidad. Pero no se trata de un AEC definitivo, sino más bien, de un cuerpo
normativo dinámico que se re-construye con el devenir de las nuevas fronteras juveniles,
y los cambiantes escenarios sociales, políticos y culturales.

Partimos de la premisa que elaborar nuestro AEC fue

una invitación a re-pensar nuestra escuela; ello implicó resignificar, y/o actualizar,
aquellos valores que hoy queremos vivir como comunidad, y que constituyen los pilares
de nuestra labor educativa.

La vigencia de nuestro AEC será responsabilidad de

toda la Comunidad Educativa Pastoral1 (CEP) que se compromete, sin excepción, a
encarnar estos valores y testimoniarlos tanto hacia el interior como al exterior de la
Institución.

Con la confianza puesta en el Señor y el Auxilio de

María, presentamos este trabajo que fue elaborado con mucho cariño y respeto hacia
todos Uds.

Equipo de Animación, Gestión y Acompañamiento

1
Pastoral refiere a obrar según los valores evangélicos.

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Curso: Fecha:
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 RELATO DEL PROCESO DE PRODUCCIÓN
Hace cuatro años que comenzamos como CEP2 a caminar este tiempo de reflexión y mirada
introspectiva hacia nuestro ambiente institucional y los valores que están presentes en
nuestra comunidad.

La Dirección del Instituto decidió conformar un equipo docente para la elaboración e

implementación de este AEC, según las normativas expresadas en la Resolución N° 149
del Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba.

A partir de allí comenzamos con una serie de reuniones para interiorizarnos sobre los
aspectos a tener en cuenta para la confección del AEC.

Iniciamos nuestra reflexión a partir de nuestro perfil carismático apoyándonos en el manual

de Gestión y la Convivencia Escolar de las Escuelas Salesianas de Argentina, en el Ideario
Salesiano y en las Leyes de Educación Provincial (9870) y Nacional (26.206).

En primer término definimos los valores que queremos vivir y profundizar, no

constituyendo los únicos, sino aquellos que nos parecen los más apropiados según
nuestra forma de convivir diariamente. Muchos otros como: estudio, sentido de
pertenencia, verdad, justicia, autoridad, etc. están contenidos en los seleccionados.

Este análisis implicó un importante período y proceso de maduración de casi dos años, hasta
lograr el consenso. No resultó fácil encontrar los espacios institucionales para estas
reuniones del equipo docente, ya que procuramos no descuidar el dictado de clases,
como también, hacer coincidir los horarios de los docentes para estas reuniones.
Posteriormente abordamos los aspectos actitudinales, es decir, las conductas esperadas,
por parte de todos los miembros de la CEP, que nos ayudarán al logro de los valores
propuestos; a partir de ellos inferimos las conductas que no serán aceptadas y que darían
lugar a la aplicación de algún tipo de sanción.

2
Comunidad Educativa Pastoral.

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Curso: Fecha:
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 FUNDAMENTACIÓN
1. Fines educativos de la escuela:

Todo acuerdo de convivencia escolar en una institución católica nace como un instrumento
que contribuye a vivenciar en comunidad el fin de todos los cristianos: “ALCANZAR EL
REINO DE DIOS” prometido por nuestro Señor, o como menciona el Ideario Salesiano: “Lo
que caracteriza y da sentido a la Escuela Católica es su referencia a Jesucristo y su
mensaje. Los valores del Evangelio se convierten en motivaciones interiores, normas
educativas y al mismo tiempo en metas finales”3.

“Yo soy el camino, la verdad y la vida” (Jn.14, 6) nos manifiesta Jesús. Este es el camino que
proponemos a los miembros de nuestra institución. Adhiriendo a lo que nos señala el
episcopado argentino que hace alusión al Documento de Puebla cuando se refiere al fin
de la educación: “El objetivo de toda educación genuina es el de humanizar y personalizar
al hombre, sin desviarlo, antes bien, orientándolo eficazmente hacia su fin último que
trasciende la finitud esencial del hombre”.

A ello sumamos nuestro perfil carismático que nace de la experiencia heredada de Don
Bosco (1815-1888) y la Madre Mazzarello (1837-1881 co-fundadora de la Congregación
Hijas de María Auxiliadora) que bajo la protección de María Virgen, dieron origen a este
estilo particular. Los rasgos característicos del estilo salesiano son:

• el joven es el centro del proceso educativo,

• la CEP crece y se desarrolla en un clima de familia,

• se proponen experiencias positivas que favorecen el aprendizaje de valores (criterio de

preventividad).

3
Cfr. Propuesta Educativa de las Escuelas Salesianas pág. 5

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Curso: Fecha:
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A partir de allí nuestro Instituto se organiza en función de una animación-gestión que
promueve la participación activa y co-responsable de todos sus miembros.

Asimismo, las Escuelas Salesianas de Argentina comparten las mismas Normas Generales de
Convivencia:

• Pertenencia y adhesión.

• Respeto y afecto recíprocos.

• Responsabilidad.

• Razonabilidad.

• Comprensión y empatía.

• Justicia y Solidaridad.

Esta perspectiva humanizadora enriquece la concepción del Estado Nacional que pugna por
una educación integral, solidaria, inclusiva y participativa4. También incluye la mirada del
Estado Provincial que promueve la educación regional valorizando las fortalezas
existentes en nuestro entorno social y cultural5. Y, también, avala el derecho natural de
los padres a elegir la educación para sus hijos6.

Toda esta legislación, sumada a las distintas Resoluciones del Consejo Federal de Educación7,
configura el marco teórico de nuestro AEC que surge como una herramienta que no busca
simplemente lograr una convivencia armónica, sino, por sobre todo, forjar una persona
íntegra en sus valores ciudadanos y cristianos.

4
Cfr: Ley de Educación Nacional N° 26.206
5
Ley de Educación Provincial 9870/10
6
Cfr.: Ley de Educación Privada N° 5326
7
Se hace referencia a la Res. 84/09 Lineamientos Políticos y Estratégicos de la Educación Secundaria
Obligatoria, y a la Res. 93/09 sobre Orientación Pedagógica e Institucional de la Educación
Secundaria Obligatoria.

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Curso: Fecha:
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 2. Valores que nos proponemos vivir y enseñar:

En este camino de humanización al que estamos llamados como Institución Educativa, los
valores son colaboradores fundamentales, que en la práctica constante y continua nos
convierten en personas virtuosas y capaces de llegar a nuestro fin último.

También, como categorías a partir de las cuales se tejen pautas y normas de conducta que
dan la impronta a nuestro estilo: el carisma salesiano, legado de nuestro Padre Don
Bosco, “padre y maestro de la juventud”8.

En virtud de nuestra reflexión comunitaria, hemos elegido algunos valores para profundizar
y seguir avanzando en una educación de calidad que:

• ponga en el centro al educando promoviendo su educación integral,

• le permita proyectar su futuro poniéndose al servicio de su comunidad,

• le proponga experiencias positivas basadas en la razón, la religión y el amor,

ayudándolo a captar el sentido de la vida, a vivirla en plenitud, y al cuidado de su
propia vida.

• le permita re-significar los valores de la sociedad, transformando la realidad desde el

respeto a la pluralidad y promoviendo la cultura de la vida y la solidaridad, y,

• lo prepare para el mundo del trabajo participando activa y responsablemente,

procurando siempre una visión solidaria.

Los valores seleccionados son:

EL RESPETO: Con este valor se busca cultivar el reconocimiento y aceptación de cada

miembro de la CEP. Cada uno, desde su rol y especificidad, comprende y asume su
función, acompañando y dejándose acompañar por todos los demás miembros.

Respetar al otro, y a la Institución, es respetarse a sí mismo en el marco de una opción libre

de pertenecer a esta CEP.

8
Así lo proclamó oficialmente el Papa Juan Pablo II, el 24 de mayo de 1989.

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Curso: Fecha:
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Este valor tan difícil de vivir en una sociedad individualista y segmentada por el consumismo
y el hedonismo, pone a los adultos –en especial a los educadores- ante la urgencia de
propiciar nuevos canales de diálogo, escucha atenta, comunicación abierta, que nos
conduzcan a un reconocimiento del otro como sujeto de derecho.

LA RESPONSABILIDAD: Constituye el paso siguiente al respeto. Éste se consolida si cada

miembro asume desde su convicción personal la función/tarea que la CEP espera de él. El
cumplimiento de la misión implicará alcanzar los objetivos propios de cada rol.

La responsabilidad conlleva a una participación activa y comprometida que nace con la

previa identificación y sentido de pertenencia hacia la Institución.

Cumplir bien con nuestra tarea diaria, según el mismo Don Bosco, es el camino seguro hacia
una verdadera santidad, a la que todos estamos llamados desde el Evangelio.

LA SOLIDARIDAD: Tiene que estar presente en todas las actividades y relaciones

interpersonales. Cada miembro de la CEP debe estar dispuesto a crecer en el servicio
permanente y mostrarse sensible a las necesidades del prójimo y de toda la Institución,
creciendo en el conocimiento de Jesús e imitando sus actitudes. A partir de allí la vida en
comunidad cobra sentido y se plenifica en cada acto solidario.

Así también este valor debe verse proyectado hacia el exterior de la Institución
transformándose en servicio hacia los sectores más desprotegidos de la sociedad.

LA RAZONABILIDAD: Constituye un valor fundamental en nuestro sistema educativo, siendo

uno de los pilares del Sistema Preventivo de Don Bosco. Todas las acciones de la CEP
tienen una razón de ser. Explicitarlas favorece no solo la comprensión, sino por sobre
todo, el obrar por convicción. La razón debe conducir al consenso que sustentará todo
proyecto que se emprenda. Cuando se logra descubrir y comprender los argumentos, el
obrar se transforma en DEBER SER.

Además, el aprendizaje de las ciencias permite no sólo apropiarse de un campo del

conocimiento, sino también, fortalecer el crecimiento y la maduración personal. En tal
sentido, estos aprendizajes iluminan la razón y nos otorgan la posibilidad de
posicionarnos críticamente frente a los cambios culturales y sociales.

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Curso: Fecha:
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LA ALEGRÍA: Este también es un pilar del sistema preventivo de Don Bosco, que caracteriza
al contexto juvenil. La alegría surge de un ambiente de familia en la que todos, y cada
uno, se siente escuchado y valorado. La alegría como valor busca encarnarse en la vida
misma de la CEP siendo el motor que guía las relaciones interpersonales y anima a nuevos
desafíos. El clima de alegría nace desde el interior de la persona que sintiéndose amada
por Dios encuentra sentido a su vida y quiere contagiarla y compartirla con el otro.

LA RELIGIOSIDAD: Es parte de la formación integral ya que sostenemos que la persona es

materia y espíritu; ambas dimensiones se deben desarrollar. El hombre se debate y se
integra en una vida exterior y una vida interior que es traspasada por la espiritualidad.
Con este valor buscamos cultivar la dimensión espiritual del hombre, en el marco del
respeto a la libertad de pensamiento, conciencia y religión.9

“La Razón, La Alegría y la Religiosidad son los tres pilares de la Espíritu Educativo Salesiano.”

9
Cfr. Declaración de los Derechos Humanos Art. 18

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Curso: Fecha:
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 CUERPO NORMATIVO

La concreción de los valores que proponemos vivir según la legislación vigente y nuestro
perfil carismático se hace efectiva en la medida que toda la CEP se comprometa y asuma
el Proyecto Educativo Pastoral (PEP). Esta aceptación-compromiso se verá reflejada en el
obrar diario, en los proyectos pedagógicos-pastorales, en las decisiones y en toda la
animación-gestión de la Institución.

Actitudes y conductas propias de cada valor

Si bien a cada actor le competen derechos y obligaciones propias a su rol específico, todos
igualmente pueden asumir comunes denominadores en virtud del principio de
pertenencia y adhesión.

RESPETO
 Deseamos que en la institución prevalezca el diálogo constante y la escucha abierta al
otro. Alentamos al encuentro entre los actores para superar diferencias, más allá del rol
que cada uno tenga. Promovemos la inclusión de las diferentes posturas ideológicas
(políticas, religiosas, de género, etc.) en el marco de una comunidad rica en su diversidad.
Por ello será considerada falta de respeto el dirigirse hacia personal docente, auxiliar,
padres, alumnos o cualquier otra persona que se encuentre temporalmente en el
Instituto, con expresiones inadecuadas, discriminatorias y ofensivas a la dignidad e
intimidad de la persona humana.

 Aspiramos a un buendiscernimiento en situaciones conflictivas que conduzcan a una

comprensión clara sobre la decisión tomada por la autoridad correspondiente; por ello se
evitará anteponer la propia voluntad por encima de los derechos de los otros.

 Alentamos el buen uso y cuidado de todos los bienes e instalaciones que se ponen a
disposición. Todos los miembros de la comunidad nos comprometemos a mantener en
buenas condiciones los espacios y medios que utilizamos, como una manera de
respetarnos a nosotros mismos, y valorar las tareas de quienes trabajan para el bienestar
de nuestra CEP. Por ello no se aceptarán acciones negligentes que deterioren o pongan
en riesgo cualquier bien de la institución, aún los bienes particulares de personas que se
encuentren en la Institución.

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Curso: Fecha:
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  Promovemos el orden y el silencio como actitud personal, especialmente en los
momentos de reflexión, celebración religiosa, estudio, talleres, buenos días, etc. Por ello
asumimos participar con decoro de los Actos Patrios y de FE, más allá de la propia
ideología y religión. Por lo tanto no aceptaremos el desorden, comentarios o expresiones
fuera de lugar que interfieran en la atención de los demás participantes de ese momento
compartido.

RESPONSABILIDAD
 Propiciamos, junto a la asistencia y puntualidad, de todos los integrantes de la CEP la
entrega en tiempo y forma de las tareas y obligaciones encomendadas. Por ello,
consideramos que la falta de cumplimiento injustificada, será plausible de una
observación, sea verbal o escrita.

 Deseamos alcanzar un buen nivel académico promoviendo el aprendizaje de los

saberes y competencias que le conciernen a cada miembro de la CEP, valorando el
esfuerzo al estudio y al trabajo colaborativo. Por tal motivo, no se permitirá que se
interfiera injustificadamente en las actividades orientadas a tal fin.

 Motivamos la participación de todos los miembros de la CEP en las distintas

instancias educativo- pastorales de la institución, tales como las convivencias, salidas
educativas, actividades deportivas, eventos familiares, centro de estudiantes,
voluntariado y otras actividades asociativas destinadas al bien común. En este sentido se
dialogará ante la falta de interés a participar de las mismas, ya que son parte fundamental
de nuestro perfil carismático.

 Todos nos capacitamos y/o nos ayudamos para internalizar criterios de prevención y
dar cumplimiento a las normas de seguridad necesarias para el desempeño en todas las
tareas escolares. Hacemos hincapié en generar un ámbito en el que se prevengan
actitudes de imprudencia, impericia y negligencia que pudieran poner en riesgo la
integridad física de las personas y/o los lugares de trabajo. Por ello no se admitirán
conductas intencionalmente desaprensivas que pongan en riesgo la integridad psico-física
de cualquier miembro de la CEP., como también, a los espacios físicos y bienes
materiales.

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Curso: Fecha:
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  Consideramos que cualquier miembro de la Institución debe ser un digno
representante de los valores que atesoramos en nuestra CEP, aún si se encontrase fuera
da la misma. Por lo tanto, quien estando identificado como miembro de la Institución,
cometiera faltas graves que perjudicaran el buen nombre de la Institución, será pasible
de sanción.

 Utilizamos convenientemente los diversos medios informáticos y de comunicación,

asumiendo también una postura crítica frente al vertiginoso desarrollo que condiciona
cada vez más nuestra vida cotidiana. Para evitar queestas herramientas tecnológicas
interfieran en el proceso de enseñanza-aprendizaje y en el buen clima institucional, su
empleo deberá estar autorizado o supervisado por la autoridad correspondiente 10. En tal
sentido no se tolerará ningún tipo de agresiones o improperios que por estos medios
sean dirigidos hacia cualquier persona o entidad (por ejemplo: un compañero, la familia,
una institución educativa, etc.).

SOLIDARIDAD
 Motivamos el interés por conocer y ayudar a quien está más próximo a cada uno.
Para ello es necesario despojarse de preconceptos o prejuicios a la hora de prestar ayuda
a quien lo necesita, fortaleciendo actitudes colaborativas. Por esta razón se dialogará
ante actitudes de indiferencia frente a situaciones de necesidad claramente observables,
y no se aceptaránconductas discriminatorias.

 Estimulamos la buena predisposición y sensibilidad para que entre todos nos

facilitemos los elementos o útiles que estén a nuestro alcance, y que sean de ayuda para
el otro. Por ello se dialogará ante las actitudes individualistas o poco colaborativas.

 Participamos activamente (de manera voluntaria) en las colectas y campañas que se

realizan anualmente para algunas Instituciones como Cáritas, El Pequeño Cottolengo Don
Orione, la Casa de Matías, el Hospital de Niños, las Comunidades Aborígenes, etc. Así

10
Recordamos que la Res. N° 225 del Ministerio de Educación de Córdoba, fechada el 17 de Mayo
de 2005, en se art. 1° prohíbe el uso de celulares en hora de clase.

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Curso: Fecha:
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 también visitamos algunas de estas Instituciones, y otras que prestan un importante
servicio comunitario, como centros de recuperación de adictos. Por ello se dialogará ante
la indiferencia y no se tolerará la falta de respeto, frente a las necesidades sociales,
aunque sean ajenas a nuestra comunidad.

RAZONABILIDAD
 Mostramos predisposición a un diálogo constructivo, que supere las diferencias y
reconozca las virtudes de los otros, a través de espacios de reflexión, donde se pongan en
evidencia las expectativas propias y de los demás. Por ello no se aceptarán conductas
que impidan arribar a un consenso o diálogo que lleve a una solución sobre cualquier
diferencia.

 Estimulamos el crecimiento personal aceptando las correcciones constructivas que

provengan de otros. Por ello se dialogará frente al desprecio o la indiferencia hacia
aquella indicación que busca el bien individual y/o colectivo.

ALEGRÍA
 Nos caracterizamos por un trato amable, cordial, tanto hacia los miembros de la CEP
como a los ocasionales visitantes. Procuramos adoptar siempre una actitud positiva
frente a las tareas cotidianas. Por ello no se permitirán conductas, que constituyan un
obstáculo para el buen clima institucional.

 Compartimos fraternalmente los momentos comunitarios de juegos y esparcimiento,

participando activamente de las jornadas deportivas, recreativas y acontecimientos
festivos, tanto dentro como fuera de la Institución. Esta característica festiva de la escuela
salesiana busca crear un ambiente familiar procurando una mejor integración entre los
miembros de la CEP. Por ello se dialogará ante la negación injustificada a participar de
estos eventos festivos.

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Curso: Fecha:
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RELIGIOSIDAD
 Propiciamos la participación activa y respetuosa de la experiencia de retiros
espirituales, convivencias, formación religiosa, momentos litúrgicos, recreo eucarístico,
oración de la mañana, etc. Por ello, se invitará a reflexionar ante la falta de disposición o
la negación a aceptar estos aprendizajes y/o encuentros formativos.

SANCIONES 11

Las sanciones pretenden corregir actitudes, a fin de mejorar la convivencia y el crecimiento

personal en un marco de respeto mutuo. Luego de que se hayan cumplido las instancias
de diálogo y esclarecimiento, el Director (o el Vice-Director) será quien aplique, o no, una
sanción. La misma podrá consistir en amonestaciones, actividades de servicio
comunitario-escolar, suspensión de 1 a 3 días y cambio de escuela (…)12

El seguimiento disciplinario consistirá en:

- Llamadas de atención de manera verbal.

- Observaciones escritas.

- Comunicados a los padres.

- Otras instancias de diálogo y reflexión entre las personas implicadas y las autoridades,
docentes, sacerdote animador, etc.

-Sanción disciplinaria (amonestación).

11
Este apartado se refiere exclusivamente a los alumnos, ya que las sanciones para el personal
docente y no docente están contempladas en los respectivos Convenios Colectivos de Trabajo.
12
CFE. Res. 93/09 sobre Orientación Pedagógica e Institucional de la Educación Secundaria
Obligatoria. Art. 108.

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Curso: Fecha:
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- Firma de un Compromiso13 al finalizar el ciclo lectivo (o durante el mismo), como condición
para su continuidad.

- Cambio de Institución por no admisión.

El registro de observaciones escritas, comunicados a los padres o tutores, compromisos u

otros antecedentes ocurridos en el mismo año, serán tenidos en cuenta al momento de
aplicar una sanción.

Sólo en caso de faltas graves se podría aplicar una sanción, aunque no hubiese antecedentes
previos.

Serán consideradas como faltas graves, las siguientes:

 Las expresiones discriminatorias, inmorales, agresiones verbales, o cualquier tipo

de expresión que ofenda o atente contra la dignidad de la persona humana.

 El acoso sistemático (Bulling).

 Las agresiones físicas.

 El robo.

 La falsificación o adulteración de documentos.

 Mentir o engañar a una Autoridad.

13
El Compromiso constituye una herramienta más para favorecer la convivencia y el nivel de
estudio, ya que lo realiza aquel alumno que haya culminado un ciclo lectivo con muchas sanciones
o muy bajo rendimiento académico, o ambas cosas. Es un escrito que elabora el alumno y sus
padres, dirigido al Director de la Institución, a través del cual el alumno se compromete
especialmente a mejorar su desempeño actitudinal y/o su nivel de estudios. También el
Compromiso podría realizarse en el transcurso del ciclo lectivo en caso de que la dificultad afecte
el plano emocional-actitudinal del alumno, y pudiera requerir la realización de algún tratamiento
psicológico o psicopedagógico.

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Curso: Fecha:
[13/17]
  El daño intencional de cualquier bien perteneciente a la Institución, a miembros
de la CEP, o a terceros que pongan sus bienes al servicio de la Institución.

 La ausencia injustificada en el aula encontrándose el alumno en la Institución.

 El retiro anticipado de la Institución, sin autorización del Directivo.

 El retiro y/o abandono de la clase sin autorización del Docente Responsable.

 El consumo o tenencia de drogas sin prescripción médica certificada.

 El consumo o tenencia de bebidas alcohólicas o de cualquier tipo de cigarrillos.

 Filmar, grabar o tomar fotos dentro de la Institución, que no estén debidamente

autorizadas. También cuando atenten contra la intimidad o que sean utilizadas
con mala intención.

 El empleo del celular durante el desarrollo de la clase, sin la autorización del

docente a cargo.

 El uso desaprensivo del mobiliario y demás bienes de la Institución.

 Ingresar, y/o permanecer en la Institución sin autorización.

 Otras del mismo tenor que las mencionadas y que sean consideradas en el
Reglamento. Las mismas serán analizadas por el Equipo Directivo.

Serán consideradas como faltas moderadas las siguientes:

 La inadecuada presentación personal no acorde al Reglamento.

 La presentación personal que denote falta de higiene.

 Las llegadas tarde a la clase (que no sean justificadas).

 No presentar, en tiempo y forma, la documentación que sea requerida por una

Autoridad (libretas, informes, justificaciones, avisos de inasistencia, etc.).

 Participar de manera indirecta de un hecho grave.

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Curso: Fecha:
[14/17]
  Interrumpir innecesariamente las actividades áulicas de los otros.

 Dormirse durante el desarrollo de una actividad.

 Otras del mismo tenor que las mencionadas.

Cualquier falta moderada se podría considerar grave si el incumplimiento es

reiterado e injustificado.

Serán consideradas faltas leves:

 No comportarse bien en los momentos de formación.

 Desobedecer consignas básicas como: charlar fuera de lugar en el aula o

laboratorios, molestar, gritar, etc.

 Ingerir alimentos dentro del aula o laboratorios.

 Otras del mismo tenor que las mencionadas.

Cualquier falta leve se podría considerar moderada si el incumplimiento es

reiterado e injustificado.

Las actividades escolares fuera de la Institución serán regladas por estas mismas normas.

Atendiendo a “Propiciar la reparación del daño, a fin de internalizar la responsabilidad frente

al daño moral, físico o material”14, antes de aplicar una sanción se buscarán espacios de
diálogo y reflexión entre los implicados, los padres o tutores, y la autoridad
correspondiente. Esta instancia permitirá establecer la sanción que corresponda en
función de la gravedad y los antecedentes del alumno (sanciones anteriores, firma de
Compromiso, Informes Disciplinarios, etc.). Para el caso de sanciones que comprometan
la continuidad del alumno en la Institución, previo a su aplicación, el Director convocará al
Consejo Escolar de Convivencia (CEC) como una instancia más de consulta y reflexión 15, y
no como un claustro obligatorio para la toma de una decisión.

14
Res. N° 149/10: El sentido de las sanciones escolares. Pág. 4
15
Cfr. Res. 93/09 Art.115 inc.”e”.

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Curso: Fecha:
[15/17]
Posterior a la aplicación de una sanción se invitará nuevamente al diálogo y la reflexión,
proponiéndole al alumno (o alumnos sancionados) ofrecer un acto reparatorio (siempre
que las circunstancias lo permitan). La propuesta será evaluada y consensuada por el
Directivo que corresponda, quien podrá autorizar la ejecución de dicha propuesta. De ser
así se asentará en el cuaderno de disciplina esta novedad como un aspecto positivo que
se tendrá en cuenta a la hora de una evaluación final al culminar el ciclo lectivo.
Si él o los implicados demostraran fehacientemente que a partir de la sanción aplicada, y el
acto reparatorio, se ha producido un cambio significativo en su conducta, el Director
podrá disponer una reducción de la sanción aplicada, o incluso, la derogación,
entendiendo que el alumno ha internalizado los valores de la convivencia, dando un paso
significativo hacia su maduración personal.

En caso de que un alumno haya cometido una falta grave, podrá convocarse al Consejo De
Convivencia Escolar, para comunicar lo ocurrido y analizar entre todos sus miembros la
situación. Lo sugerido por el Consejo será tenido en cuenta por el Equipo Directivo al
momento de decidir la medida disciplinaria a aplicar.

PROCESO DE APLICACIÓN
Somos conscientes de que no hemos podido abarcar todos los aspectos que se tejen en la
convivencia de una comunidad educativa tan heterogénea como la nuestra, y que viene
creciendo en los últimos años planteándonos nuevos desafíos y aprendizajes.

Abordamos aquellos valores que queremos afianzar y que nos identifican como escuela
técnica, católica y salesiana, aunque todavía faltan incluir más. Por ello continuaremos
consultando y escuchando las voces de todos para que al finalizar cada año, podamos
actualizar un diagnóstico institucional que nos sirva como insumo para ajustar nuestro
AEC cada tres años como máximo. Con ello queremos dejar en claro que este documento
tiene un carácter dinámico, ya que se irá actualizando en el mismo devenir de la vida en
comunidad.

En una primera etapa difundiremos a toda la comunidad educativa pastoral el texto

aprobado por el Ministerio de Educación, concientizando sobre lo valioso de este
instrumento.

En una segunda etapa conformaremos el Consejo Escolar de Convivencia según lo establece

la Res.149 y la 93/09.

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Curso: Fecha:
[16/17]
Finalmente pondremos en vigencia este AEC con la convicción de estar en el mejor camino
de una saludable y fructífera convivencia educativa.

El presente Acuerdo Escolar de Convivencia, ha sido revisado y actualizado en el año 2017

por el COCEP (Consejo de la Comunidad Educativa Pastoral), integrado por
representantes de cada uno de los sectores de la Comunidad Educativa Pastoral.-

Córdoba, diciembre de 2017

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Curso: Fecha:
[17/17]