Guía Del Módulo I Cos Infotep

CURSO
Servicios Auxiliares
de Contabilidad
Módulo I
2022
Objetivos
Competencia Final del Módulo
Al finalizar el módulo de aprendizaje, las
personas participantes estarán en capacidad
de desarrollar actitudes y valores que le
permitan integrarse al medio laboral y social
de manera adecuada, para manejarse en un
ambiente de confianza y participación.
Resultados de Aprendizaje
Analiza la filosofía y funcionamiento del
INFOTEP, para identificar la Misión y la visión
institucional.
Analiza conceptos y principios de la formación

humana, para aplicarlo en su entorno laboral y
social.
Desarrolla capacidades para integrarse a su

entorno familiar, comunitario y productivo.
INSTRUCCIONES
PARA EL USO
DE LA GUÍA
Estimado (a) participante:
Sea bienvenido (a) a esta guía del Curso Servicios Auxiliares de

Contabilidad. En ella encontrará informaciones, ejercicios y
autoevaluaciones que le dotarán de los conocimientos necesarios .
¡Usted es el (la) protagonista de su aprendizaje!
Instrucciones:
Lea y analice los objetivos propuestos en esta guía; debe tenerlos

muy presentes, ya que representan el aprendizaje que debe
lograr.
Es necesario que lea todo el material que contiene esta guía. No

pase por alto nada.
Trate de interpretar los temas, y aquellos aspectos no

entendidos, pregúntele al (a la) facilitador (a) hasta que esté
plenamente consciente de que ha logrado el aprendizaje.
Realice todos los ejercicios propuestos para cada tema, pues ellos
le ayudarán a lograr mejor los objetivos de aprendizaje.
Cualquier inquietud o dudas que tenga puede auxiliarse de la

terminología. Si aún persiste, debe preguntarle al (a/la) facilitador
(a).
Es importante que todas las dudas sean aclaradas.

INFOTEP • CI. Comunicación Integral
Contenido
FORMACIÓN HUMANA
Introducción.................................................................................................. 8
1. Rol del INFOTEP........................................................................................ 9
1.1. Las Funciones Principales que Desempeña el INFOTEP....................... 9
1.2. Creación................................................................................................. 9
1.3. Sus Principales Objetivos son los Siguientes....................................... 10
1.4. Principales Logros................................................................................. 12
1.5. Estructura.............................................................................................. 14
1.5.1. Filosofía.............................................................................................. 14
1.6. Financiamiento..................................................................................... 14
2. Formación Humana................................................................................. 15
2.1. Concepto............................................................................................... 15
2.2. Importancia........................................................................................... 16
3. Autoestima............................................................................................... 16
3.1. Autoconcepto........................................................................................ 20
3.1.1. La Imagen de Ti Mismo, o Cómo Te Ves............................................ 20
3.2. Imagen y Cuidado Personal.................................................................. 21
3.2.1. Características de la Autoimagen...................................................... 22
3.2.2. 6 Pasos Para Crear una Mejor Autoimagen...................................... 23
3.2.3. Técnicas Para Fomentar la Autoestima............................................. 24
3.3. Autoconocimiento................................................................................. 25
3.3.1. La Importancia del Autoconocimiento.............................................. 25
4. Concepto de Personalidad...................................................................... 26
4.1. Elementos que Componen la Personalidad......................................... 27
4.1.1. Estructura y Características de la Personalidad............................... 28
4.2. Factores de la Personalidad................................................................. 28
4.2.1. El Carácter.......................................................................................... 29
Contenido
FORMACIÓN HUMANA
4.2.2. Los Tipos Caracterológicos................................................................ 30
5. Expectativa de Vida.................................................................................. 30
5.1. Planificación de las Metas.................................................................... 30
5.1.1. Proyecto de Vida................................................................................ 31
5.1.2. Objetivos de un Proyecto de Vida..................................................... 31
5.1.3. Técnicas Para la Formulación de un Proyecto de Vida..................... 32
5.2. Las Priorizaciones................................................................................. 32
5.3. Matriz de Gestión del Tiempo de Eisenhower..................................... 32
5.4. Organización y Planificación de Tareas............................................... 33
5.5. Manejo Racional del Tiempo................................................................ 33
6. Los Grupos Sociales y La Familia.............................................................36
6.1. La Violencia Familiar (Causas y Efectos).............................................. 37
6.2. Las Habilidades Sociales....................................................................... 38
6.3. ¿Por Qué Necesitas Habilidades Sociales?........................................... 38
6.4. Habilidades Interpersonales Necesarias Para el Éxito en la Vida....... 40
6.5. Habilidades Grandes Personas Para la Felicidad Profesional............. 41
7. Los Derechos Humanos.......................................................................... 42
7.1. Derechos Fundamentales..................................................................... 45
7.2. Derecho Laboral................................................................................... 46
7.3. Contrato de Trabajo........................................................................... 46
7.3.1. Las Jornadas de Trabajo.................................................................... 47
7.3.2. Descansos.......................................................................................... 47
7.3.3. De las Vacaciones.............................................................................. 48
7.3.4. Empleo de Personas Menores de Edad............................................. 48
7.4. Género................................................................................................ 49
7.4.1. Igualdad............................................................................................. 50
Contenido
FORMACIÓN HUMANA
7.4.2. Equidad de Género............................................................................ 51
7.5. Igualdad de Género (Art. 39, Constitución de la República
Dominicana)....................................................................................... 53
7.5.1. Violencia de Género........................................................................... 53
7.5.2. Se Pueden Distinguir Diversos Tipos de Violencia de Género......... 55
Referencias Bibliográficas........................................................................... 56
Módulo I
Formación
Humana
Introducción
Bienvenidos a este entrenamiento “Formación Humana”. El INFOTEP ha considerado

proporcionar a los egresados de sus talleres en carreras técnicas informaciones que
complementen los conocimientos que han adquirido.
Las informaciones de este curso se apoyan en un Manual que ha sido creado para
satisfacer los diferentes niveles de formación. Este manual teórico práctico que cuenta
con un marco conceptual de trasfondo fundamentado en algunas de las teorías que
trabajan el cambio de comportamientos y un posicionamiento ideológico-político
desde los enfoques de derechos humanos, género y no discriminación.
Es importante se entienda que este manual y sus actividades, se han creado con la
intención de que usted reconozca que, si bien se desea un cambio de comportamiento,
por opción demuestre las conductas deseadas y provechosas para sí mismo y para la
sociedad, esto no se logra de la noche a la mañana, sino que es un proceso gradual.
Para que las personas cambien o modifiquen sus comportamientos deben darse una
serie de situaciones que permitan que se adquiera una nueva información, que esa
información pase del inconsciente al consciente y se inicie la rutina para instalación del
comportamiento.
Comunicación Integral | Curso Auxiliar de Contabilidad | Guía de Estudio
8
1. Rol del INFOTEP
Según la página web en

http://www.infotep.gob.do. El Instituto
Nacional de Formación Técnico Profesional
(INFOTEP), es el organismo rector del
sistema nacional de formación técnico
profesional de República Dominicana,
creado mediante la Ley 116, del 16 de
enero de 1980, y regulado por el
reglamento 1894, del 11 de agosto del
mismo año. Es una organización autónoma
del Estado, investida de personalidad
jurídica, de carácter no lucrativo y
patrimonio propio, dirigida por una junta
de directores de estructura tripartita,
integrada por los sectores oficial,
empresarial y laboral, y administrada por
una dirección general.
1.1. Las Funciones Principales que Desempeña el INFOTEP
Organizar y regir el sistema nacional de formación técnico profesional que, con el

esfuerzo conjunto del Estado, de los trabajadores y de los empleadores, enfoque el
pleno desarrollo de los recursos humanos y el incremento de la productividad de las
empresas, en todos los sectores de la actividad económica.
Impulsar la promoción social del trabajador, a través de su formación integral, para

hacer de él un ciudadano responsable, poseedor de los valores morales y culturales
necesarios para la armonía y la convivencia nacional.
1.2. Creación
El Instituto Nacional de Formación Técnico Profesional (INFOTEP) es el órgano rector

del Sistema Nacional de Formación Técnico Profesional, y fue creado mediante la Ley
116, emitida por el presidente Antonio Guzmán, el 16 de enero de 1980, para dar
respuesta a los sectores productivos que requerían recursos humanos cualificados
para el adecuado desempeño de los puestos que emergían en el mercado de trabajo, y
potenciar por esa vía, la economía y desarrollo de la República Dominicana.
9
1.3. Sus Principales Objetivos son los Siguientes
Organizar y regir el sistema nacional de formación técnico profesional que, con el

esfuerzo conjunto del Estado, de los trabajadores y de los empleadores, enfoque el
pleno desarrollo de los recursos humanos y el incremento de la productividad de las
empresas, en todos los sectores de la actividad económica.
Impulsar la promoción social del trabajador, a través de su formación integral, para

hacer de él un ciudadano responsable, poseedor de los valores morales y culturales
necesarios para la armonía y la convivencia nacional.
En sus inicios, asumió la responsabilidad de implantar una metodología nueva en el

país, para lo cual tuvo que diseñar los programas y formar al equipo de docentes
capaces de transmitir sus conocimientos a una población ávida de nuevos
aprendizajes.
También adoptó diversas metodologías de enseñanza y aprendizaje que se adaptaran

a las necesidades y requisitos de los sectores productivos y de la población, como son:
Formación Dual: Implementada desde 1988, con el apoyo de la Misión Técnica

Alemana, instalada por la Cámara de la Pequeña Empresa de Baja Baviera/Alto
Palatinado y con el concurso de la GTZ.
Formación de Maestros Técnicos: Cuya fase experimental finalizó en diciembre
de 1993, con la graduación de los primeros maestros técnicos del país. También
contó con el asesoramiento de la Misión Técnica Alemana.
Formación Continua en Centro: Surge como una alternativa a la formación dual,
para brindarle la oportunidad a más jóvenes a formarse con una visión real del
trabajo, convirtiendo el taller de formación en una empresa, para el aprendizaje
práctico.
Con el objetivo a ayudar a las empresas a mejorar sus procesos, a fortalecer los
conocimientos de su talento humano y a ser más competitivas, el INFOTEP ha
adoptado diversas estrategias, técnicas, herramientas y metodologías comprobadas
internacionalmente, las cuales implementa en dichas organizaciones, a través del
Servicio de Apoyo a la Productividad, en cumplimiento a lo establecido en su ley de
creación. Entre estas se pueden enumerar: Técnica de 5 S, Lean Manufacturing, TPM,
SCORE...
10
Debido al crecimiento constante de la demanda de formación, INFOTEP amplía y

actualiza su infraestructura física, de manera que las personas que participan en las
diferentes acciones formativas dispongan de espacios que faciliten el aprendizaje.
En la actualidad, INFOTEP posee cuatro oficinas regionales e igual número de centros

tecnológicos que funcionan en Santo Domingo, Santiago, La Romana y Azua; una
moderna instalación en San Juan de la Maguana; una imponente Escuela de Hotelería,
Gastronomía y Pastelería, en Higüey; cinco oficinas satélites que brindan servicios en
Barahona, Bávaro, Puerto Plata, San Francisco de Macorís y San Juan de la Maguana; 35
talleres móviles para facilitar la formación en localidades de difícil acceso; una
plataforma de educación a distancia, denominada INFOTEP Virtual. Además, cuenta con
el apoyo de una red de más de doscientos ochenta centros operativos del sistema
(COS) en todo el país.
Para actualizar y alinear su oferta de formación y de servicios a los requerimientos y

estándares internacionales, el INFOTEP sostiene intercambios de conocimientos y
experiencias con instituciones homólogas de la región y participa activamente como
miembro de la Red de Instituciones de Formación Profesional de Centroamérica,
Panamá y República Dominicana.
Hoy día, la institución tiene una oferta de formación inclusiva, actualizada y novedosa,
conformada por más de novecientos programas, orientados a atender las necesidades
de formación de los sectores industrial, comercio y servicios, agropecuario y a la
población en situación de vulnerabilidad.
Durante su trayectoria, ha logrado el reconocimiento nacional e internacional por sus

aportes a la sociedad dominicana y por la calidad de sus servicios, certificados bajo la
norma ISO 9001, desde el año 2005.
INFOTEP ha certificado a más de 6

millones de personas. De estos, más del
sesenta y cinco por ciento ha logrado
insertarse en los mercados laborales, y
muchos otros son exitosos
emprendedores.
Debido a los cambios y transformaciones

que experimentan la sociedad y la
economía de los diferentes países, el
INFOTEP ejecuta un plan de expansión
que le permitirá brindar mejores servicios
11
a más clientes, en instalaciones modernas, diseñadas de acuerdo a los requerimientos

de las ocupaciones que se impartirán y a los estándares internacionales.
1.4. Principales Logros
1. Incremento de la Cobertura en los Servicios de Formación: Durante el año 2016,

fueron impartidas 33,534 acciones formativas, a nivel nacional, para beneficiar a
663,894 personas o usuarios. Mientras que, en 2017, el INFOTEP brindó servicios de
formación técnica profesional a 762,785 personas. Estas ejecutorias incluyen una cuota
importante de personas participantes con baja escolaridad y condiciones especiales,
los cuales fueron favorecidos a través del Programa Comunitario, en colaboración con
los programas sociales del Gobierno y de la Vicepresidencia de la República.
2. Fortalecimiento del Servicio de Apoyo a la Productividad: En el 2016, fueron

atendidas 2,281 empresas, más de 2,000 participantes de empresas cursaron
capacitación especializada. Se formaron 802 participantes en el programa de
emprendedores, que se implementa a nivel nacional. En el 2017, 2,623 empresas
recibieron atención a través de este servicio, lo que benefició a 285,021 empleados de
dichas empresas con capacitación.
3. Actualización y Ampliación de la Oferta Formativa: La oferta formativa del

INFOTEP se ha renovado con más de 100 nuevos programas, para un total de 974, los
cuales han sido diseñados de acuerdo a los requerimientos y necesidades de los
sectores productivos del país.
4. Expansión y Actualización del Equipo Docente: En 2016, 646 nuevos facilitadores

fueron evaluados y registrados en el banco de docentes; 2,192 facilitadores
participaron en actividades de actualización metodológica y 437 fueron formados en la
metodología de Competencias Transversales.
5. Servicio de Admisión, Información y Empleo: En 2016, unas 54,866 personas

recibieron información para la colocación y auto colocación de empleo; se atendieron
1,974 empresas en intermediación para el empleo; 5,133 plazas fueron ofertadas, y se
remitieron 11,337 personas.
6. Celebración de la Primera, Segunda y Tercera Graduación Nacional de Técnicos

y Maestros Técnicos: En la primera graduación nacional, fueron investidas más de
5,000 personas que realizaron carreras y cursos técnicos. En la segunda, más de
10,000, y en la tercera, más de 13,000.
12
7. Mejora y Ampliación de la Infraestructura Física: En este punto se destaca la

construcción y remozamiento de edificaciones, como son:
Centro de Capacitación Técnica, en San Juan de la Maguana, inaugurado en dos

etapas en 2013 y 2015. Fue construido y equipado con el apoyo de Gobierno de la
República China de Taiwán
Taller de Calzados, en la Gerencia Regional Norte (Santiago), en 2015.
Taller de Masaje Corporal, en la Gerencia Regional Central (Santo Domingo), 2015.
Salón multiuso, en la Oficina Nacional (Santo Domingo), en 2016.
Nuevo edificio administrativo de la Gerencia Regional Norte (Santiago), inaugurado
en enero de 2017.
Edificio de aulas y talleres, en la Gerencia Regional Central (Santo Domingo),
inaugurado en marzo de 2017.
También la modernización de los talleres en los centros tecnológicos de las
Gerencias Central y Norte, mediante la compra de maquinarias y equipos por un
monto de RD$45,000,000.00.
Escuela de Hotelería, Gastronomía y Pastelería, en Higüey, 2018, construida con el
cofinanciamiento de la Agencia Francesa de Desarrollo y la asesoría técnica de la
Escuela de Hotelera de Aviñón (Francia).
8. Instauración Premio Nacional a la Excelencia de la Formación Técnico

Profesional: El cual reconoce la labor de excelencia que desempeñan los diferentes
actores del sistema. Este se entrega desde el año 2011.
9. Establecimiento de un Código de Ética Institucional: Que además de orientar la

conducta de sus servidores, también contribuye al cumplimiento de la Ley 10-07 que
instituye el Sistema de Control Interno Institucional.
10. Certificación Bajo la Norma ISO 9001: En el 2005, luego de revisar y mejorar sus
procesos, INFOTEP logró la certificación bajo dicha norma, lo que compromete a cada
uno de sus servidores a realizar una labor de excelencia y a brindar un servicio que
supere las expectativas de sus clientes. Esta certificación se ha conservado, tras
superar las auditorías externas de calidad a las que de forma periódica debe
someterse para tales fines.
13
1.5. Estructura
1.5.1. Filosofía
Visión
Ejercer con efectividad la rectoría del

Sistema Nacional de Formación Técnico
Profesional y ofrecer servicios innovadores
con los más altos estándares de calidad a
los grupos de interés.
Misión
Contribuir al desarrollo económico y social

del país, a través de la prestación de
servicios de formación técnico profesional y
apoyo a la productividad.
Valores
Integridad
Transparencia
Equidad
Compromiso
1.6. Financiamiento
Como institución sin fines de lucro, el

financiamiento del INFOTEP se realiza
mediante las fuentes consignadas en el Art.
24 de su ley de creación, la cual establece
sendos aportes obligatorios del 1 porciento
de los salarios pagados mensualmente por
las empresas con fines lucrativos, y del 0.5
porciento deducible de las utilidades
anuales que los trabajadores reciben de
sus empleadores.
14
Igualmente, es prevista en la base legal del INFOTEP una asignación del Estado, en el
Presupuesto Nacional.
Por disposiciones de la Ley 173-07 de eficiencia recaudatoria, las empresas y

trabajadores realizan sus aportes de ley al INFOTEP, a partir del 1ro. de diciembre de
2007, en la red nacional bancaria, a través del Sistema Único de Información, Recaudo y
Pago (SUIR), administrado por la Tesorería de la Seguridad Social (TSS).
Con este paso, el INFOTEP se enmarca en el proceso de modernización de las

instituciones del Estado, para ofrecer a sus clientes un servicio acorde con las
exigencias de los tiempos, de fácil acceso, y de mayor eficiencia y eficacia.
2. Formación Humana
2.1. Concepto
Según Carvajal, Lorenzo (2011). La formación humana se relaciona con el desarrollo de

actitudes y valores que impactan en el crecimiento personal y social del individuo. De
esta manera, un sujeto formado desde la dimensión humana, actúa con esquemas
valórales, coherentes, propositivos y propios. Es un ser que reconoce su papel en la
sociedad, en la institución para la que trabaja y en la familia; que quiere su cuerpo, sus
espacios concretos de acción y comprende la diversidad cultural en la que está
inmerso; es en consecuencia un sujeto en crecimiento.
15
2.2. Importancia
Para el blog “Tu energía espiritual” (2022) La importancia de la formación humana

consiste en propiciar en el individuo, una formación integral y armónica: intelectual,
humana, social y profesional, para quedesarrolle conocimientos, habilidades,
destrezas, actitudes y valores necesarios para lograr.
La calidad del concepto de formación humana radica en promover en la persona como

un individuo, una formación sistémica y en armonía desde el punto de vista intelectual,
humano, ámbito general y experto, para que forme comprensión, arte, pericia, cualidad
y valores inevitables para lograr:
El empoderamiento y progreso de fortalezas humanas, generales, didácticas,

artísticas, corporativas y ambientales.
Una mente más racional, objetiva y propensa a la creación.
Establecer relaciones nutritivas con otras personas y de con grupos donde impere
la tolerancia y el respeto de la diversidad de pensamiento y modo de actuar.
Un buen desempeño basado en los aprendizajes adquiridos y tendencias, así como
en las habilidades para la autoformación constante.
Tener una existencia en armonía, gratificante y tranquila.
3. Autoestima
Concepto
La autoestima o concepto del propio valor

es el significado o sentido de validez dado
por la propia persona a sí misma,
incluyendo la autocomprensión y el
autocontrol.
El concepto del propio valor se desarrolla

desde la infancia cuando se toma
conciencia del aprecio o falta de aprecio
que se recibe de parte del medio familiar,
especialmente de parte de figuras tan
significativas como las parentales.
16
La autoestima proviene de dos fuentes principales: la comprobación de capacidad

personal y el aprecio que se recibe de otras personas.
"Valgo porque me siento capaz en lo que hago”

“Valgo porque me siento querido”
La autoestima es relevante en el desarrollo individual y en el ámbito relacional, ya que

es el marco de referencia desde el cual cada persona se proyecta en sus acciones,
relaciones, conducta y comunicación.
Nathaniel Branden, psicoterapeuta canadiense, da la siguiente definición de

autoestima:
“La autoestima, plenamente consumada, es la experiencia fundamental

de que podemos llevar una vida significativa y cumplir sus exigencias.
Más concretamente, podemos decir que la autoestima es lo siguiente:
1. La confianza en nuestra capacidad de pensar, en nuestra capacidad de

enfrentarnos a los desafíos básicos de la vida.
2. La confianza en nuestro derecho a triunfar y a ser felices el sentimiento

de ser respetables, de ser dignos, y de tener derecho a afirmar nuestras
necesidades y carencias, a alcanzar nuestros principios morales y a gozar
del fruto de nuestros esfuerzos.”
La autoestima consiste en valorar y reconocer lo que uno/a es y lo que puede llegar a

ser. Según Enrique Rojas, en ¿Quién eres?, la autoestima “se vive como un juicio
positivo sobre uno mismo, al haber conseguido un entramado personal coherente
basado en los cuatro elementos básicos del ser humano: físicos, psicológicos, sociales y
culturales. En estas condiciones va creciendo la propia satisfacción, así como la
seguridad ante uno mismo y ante los demás.” De esta definición, el psiquiatra
granadino realiza un análisis al respecto que se simplifica en el siguiente cuadro:
Comunicación Integral | Curso Auxiliar de Contabilidad | Plan de Estudio
17
Claves para Alcanzar una Buena Autoestima
Concepto Clave Análisis/Desarrollo Conclusión
El análisis debe culminar

Comprende el haber y él debe,
1. El Juicio en una AFIRMACION
los aspectos positivos y
Personal POSITIVA que le de valor
negativos, lo ya conseguido y lo
a las ganancias sobre las
que queda por alcanzar.
pérdidas.
Se alcanza un estado de paz

Uno está de acuerdo con
relativa: uno se acepta a pesar
2. La Aceptación su persona cuando
de las limitaciones, los errores,
de Uno Mismo asume las aptitudes y las
las frustraciones (expectativas
limitaciones.
no cumplidas).
Comprende la morfología
corporal (belleza, estatura) y Hay que integrar el
3. El Aspecto las características fisiológicas aspecto físico a la
Físico (enfermedades físicas o aceptación de nuestra
psicológicas, congénitas o personalidad.
adquiridas)
Involucra la conformación de
un estilo personal integrado
por: los pensamientos, la La personalidad debe ser
4. El Patrimonio
inteligencia, la conciencia, la percibida como positiva
Psicológico
fuerza de voluntad, el lenguaje en su totalidad.
verbal y no verbal, la
interpretación de la vida, etc.
Es el ámbito en donde se Tener relaciones sociales

5. El Entorno desarrollan los recursos para la saludables es indicativo
Socio-Cultural comunicación interpersonal y de una autoestima
lo que de ella se deriva. buena
18
El trabajo debe ser

fuente de satisfacción
Es importante la identificación
personal, tanto por el
con el trabajo que se realiza y
trabajo en sí o por las
6. El Trabajo que se realice con
ventajas que el trabajo
compromiso, amor y
nos proporciona (ej:
dedicación.
llevar adelante a nuestra
familia, etc.).
Compararse con los demás es

cotejar superficies, no Tener un proyecto de
7. Evitar la Envidia profundidades y si la vida propio y
o Compararse con interpretación de la vida del satisfactorio es que
los Demás otro nos agrada entonces se realiza la confianza en
debe transformar en referente uno mismo.
a emular.
8. Desarrollar la Es importante la mirada Un signo de madurez es

Empatía, el comprensiva, indulgente y la capacidad para saber
Ponerse en el tolerante hacia la propia perdonarse y perdonar a
Lugar del Otro. persona y hacia los demás. quienes nos rodean.
La entrega hacia los

demás, mezcla de
El acto de entrega hacia los generosidad y de
9. Hacer Algo demás, de dar algo por propia satisfacción personal, es
Positivo por los voluntad que el otro necesita, otro indicador de buena
Demás. es motivo de cierta armonía autoestima
interior. cuando no implica un
autosacrificio o
anulación personal.
La autoestima es parte de la identidad personal y está profundamente marcada por la

condición de género que determina en gran medida la vida individual y colectiva de las
mujeres, tanto de manera positiva como de forma nociva. Según Lagarde, repensar la
autoestima desde el feminismo ha generado un campo teórico comprometido con los
intereses de las mujeres.
19
3.1. Autoconcepto
Según Kendra Cherry – About.com Guide (s.f.).

El autoconcepto es básicamente la imagen que
tenemos de nosotros mismos. Esta imagen se
forma a partir de un buen número de variables,
pero es particularmente influenciado por
nuestras interacciones con las personas
importantes en nuestras vidas.
Incluye la percepción de nuestras capacidades y

nuestra propia singularidad, y a medida que
envejecemos estas auto-percepciones se
vuelven mucho más organizadas, detalladas y
específicas.
El autoconcepto es un término de gran

relevancia en al ámbito de la psicología social,
pero fundamentalmente ha sido desarrollado
por los teóricos de la psicología humanista, en
cuyo seno se ha considerado como un pilar
básico para el posterior desarrollo de sus
diversos abordajes terapéuticos.
El autoconcepto es la opinión que tiene uno

sobre sí mismo. Aquí intervienen otra serie de
factores indispensables que hacen que se
forme esa opinión. Por ejemplo, la interacción
con la sociedad en general puede ayudar a
forjar esa opinión propia.
3.1.1. La Imagen de Ti Mismo, o Cómo

Te Ves
Según Rosario Peiró, (2021). Es importante

darse cuenta de que la autoimagen no coincide
necesariamente con la realidad. La gente puede
tener una autoimagen inflada y creer que las
cosas son mejores de lo que realmente son. Por
el contrario, las personas son generalmente
propensas a tener autoimagen negativa y
percibir o exagerar los defectos o debilidades.
20
La autoimagen se ve afectada por diversos factores, como la influencia de los padres,

los amigos y compañeros, los medios de comunicación, los grupos de pertenencia y se
conforma en base a una combinación de estos factores.
Según el estudio realizado por Kuhn (1960), la respuesta a la pregunta ‘¿Quién soy yo?’
podía dividirse en dos grupos principales. Por una parte, las respuestas basadas en
roles sociales (aspectos externos, objetivos vitales, etc.) y por otra las basadas en
rasgos personales (aspectos internos, afectivos o de personalidad).
3.2. Imagen y Cuidado Personal
La autoimagen es la representación mental o la imagen que tiene uno sobre su propia

persona. Sería una especie de fotografía mental sobre cómo se ve uno mismo y la
percepción que tiene con respecto a su persona. Hay que tener cuidado a la hora de
crear una imagen que no corresponda con la realidad.
La autoimagen se define como ‘aquella imagen o representación mental que tenemos

de nosotros mismos’. Normalmente es algo estable, aunque puede cambiar
ligeramente con el tiempo y las experiencias.
La autoimagen se configura a través de cómo nos vemos tanto a nivel físico (altura, peso,
color de pelo, etc.) como a nivel intelectual, social y personal. Esta representación mental
influye en cómo nos tratamos, en nuestra autoestima y también en nuestro
autoconcepto.
21
Podemos definir la imagen personal como la

identidad que, a través de su indumentaria y
cuidado de sus rasgos físicos, la persona
construye de sí misma para presentarse en
sociedad como prolongación de su papel en la
sociedad, de su manera de ser, de
comportarse, de vivir y de todos los rasgos de
su personalidad.
De hecho, en función de la imagen personal

que se prestara, durante siglos la sociedad se
ha segmentado en estamentos, en los que la
forma de presentarse en público, con detalles
de vestimenta, peluquería y hasta color de tez
o piel, marcaban el rango o posicionamiento
social del individuo, siendo determinante
incluso, en su realización personal y ya no
digamos crecimiento socio-profesional.
3.2.2. Características de la
Autoimagen
La autoimagen puede ser más positiva o más

negativa. No es algo estático en el tiempo,
aunque sí suele tener una base bastante
sólida. También podemos hablar de una
autoimagen más o menos saludable. Cuando
esta es saludable, significa que es realista y
coherente con lo que somos y sentimos.
Pero ¿cuáles son las características de una

autoimagen saludable? Algunas de ellas son
las siguientes:
Tener una concepción realista de uno

mismo (autoconcepto).
Tener confianza en uno mismo.
Tratarse con respeto y amor.
Ser conscientes de nuestras dificultades,
pero también de nuestras fortalezas.
22
3.2.3. 6 Pasos Para Crear una Mejor Autoimagen
Para W. Williams, James enuncia los siguientes pasos:
1. Reconoce Tu Lucha
Si sabes que te falta autoestima, ¿sabes por qué? Reconocer que tienes baja
autoestima te permite comenzar a hacer preguntas para estar más seguro.
2. Administra Tu Voz Interior

Lo que sea que tu voz interior te diga generalmente se compone de comentarios
negativos de tus padres, tu pareja, amigos, colegas o cualquier otra persona que haya
tratado de detenerte. Podría haber muchas razones por las que intentan sabotearlo,
así que piensa en una forma de deshacerte del diálogo interno negativo y comienza a
escuchar tu propia voz para generar un cambio.
3. Leer Material Motivacional

Esto es importante principalmente porque es una manera fácil de aprender cómo otras
personas con un problema similar mejoraron su propia imagen.
4. Practica La Visualización
Imagínate como te gustaría ser (seguro, bonito, popular, valiente, solicitado
profesionalmente, franco). Luego, pregúntate qué te impide ser así.
5. Limita La Negatividad
Probablemente sepa de dónde proviene la influencia negativa. Limite su exposición a
esas situaciones, personas, programas de televisión o periódicos.
6. Deja De Compararte Con Otros

Las personas con baja autoestima no se hacen ningún favor si se comparan
constantemente con las personas que tienen más éxito. Esto solo ayuda si te anima a
hacer algo con tu vida, no si te hace aún más miserable.
23
3.2.4. Técnicas Para Fomentar la Autoestima
1. Deja Detener Pensamientos Negativos Sobre Ti Mismo: Si estás acostumbrado

a centrar la atención en tus defectos, empieza a pensaren aspectos positivos que los
contrarrestan. Cuando te des cuenta de que estás siendo demasiado crítico contigo,
contrarréstalo diciendo algo positivo sobre ti mismo. Cada día anota tres cosas sobre ti
que te hagan feliz.
2. Ponte Como Objetivo El Logro En Vez De La Perfección: Algunas personas se

acaban paralizando debido a sus ansias de perfección. En lugar de frenarte con
pensamientos como: “No iré a la audición de la obra hasta que haya perdido 5 kg”,
piensa en qué eres bueno y en las cosas con las que disfrutas, y ve a por ellas.
3. Considera Los Errores Como Oportunidades De Aprendizaje: Acepta que

cometerás errores porque todo el mundo los comete. Los errores forman parte del
aprendizaje. Recuerda que las aptitudes de una persona están en constante
desarrollo, y que cada uno sobresale en cosas diferentes —es lo que hace interesante a
la gente.
4. Prueba Cosas Nuevas: Experimenta con diferentes actividades que te pongan en

contacto con tus aptitudes. Luego siéntete orgulloso de las nuevas habilidades que has
adquirido.
5. Identifica Lo Que Puedes Cambiar y Lo Que No: Si te das cuenta de que hay algo
tuyo que no te hace feliz y puedes cambiarlo, empieza ahora mismo. Si se trata de algo
que no puedes cambiar (como tu estatura), empieza a trabajar para quererte tal y
como eres.
6. Fíjate Metas: Piensa en qué te gustaría conseguir y luego diseña un plan para
hacerlo. Atente al plan y ves anotando tus progresos.
7. Siéntete Orgulloso De Tus Opiniones e Ideas: No tengas miedo de expresarlas.
8. Colabora En Una Labor Social: Dale clases a un compañero que tiene problemas,
ayuda a limpiar tu barrio, participa en una maratón benéfica por una buena causa o
hazte voluntario de alguna asociación. Sentir que aportas algo y que se reconoce tu
ayuda hace maravillas para aumentarla autoestima.
9. ¡Haz Ejercicio!: Mitigarás el estrés y estarás más sano y más feliz.
24
10. Pásatelo Bien: ¿Te has encontrado alguna vez pensando cosas del estilo de:
“tendría más amigos si estuviera más delgado/a”? Disfruta pasando tu tiempo con
personas que te importan y haciendo cosas que te gustan. Relájate y pásalo bien —y no
dejes tu vida en suspenso.
3.3. Autoconocimiento
El autoconocimiento, como el nombre lo evidencia, consiste en conocernos a nosotros

mismos, pero desde el punto de vista mental. Significa reconocer aquellos procesos
psicológicos, gustos y preferencias de nuestro ser.
Al conocernos a nosotros mismos podemos conocer nuestras emociones, rasgos de la

personalidad y saber cómo responderíamos ante determinado estímulo.
Los psicólogos Duval y Wicklund fueron los primeros en acuñar ese término en sus
investigaciones. Ellos desarrollaron la siguiente teoría:
“Cuando centramos nuestra atención en nosotros mismos, evaluamos y

comparamos nuestra conducta presente con nuestros estándares internos y
valores. Nos volvemos autoconscientes como evaluadores objetivos de nosotros
mismos”.
3.3.1. La Importancia del Autoconocimiento
Aunque parezca que “escucharnos” a nosotros mismos para conocer nuestra mente es
sencillo, la verdad es que no lo es. Por eso la psicología intenta ayudarnos en el
proceso de derribar las barreras que nos impiden conocernos:
No prestar atención a señales.

Ideas irracionales.
Etapas de negación.
Inseguridad.
Baja autoestima.
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Ejemplos de Autoconocimiento
Determinar nuestros deseos, sean

pequeños, grandes; a corto o largo plazo.
Reconocer nuestros impulsos.
Establecer sueños posibles.
Saber cuáles son nuestras pasiones.
Descubrir miedos o aceptar los que ya
sabíamos que teníamos.
Reconocer nuestras emociones comunes.
Saber sobre nuestros sentimientos.
Prestar atención a nuestros pensamientos.
Saber cuáles son las debilidades y
fortalezas de nuestra personalidad.
Establecer qué tan vulnerable somos.
Saber si tenemos un buen o mal proceder
ante la mayoría de los estímulos.
4. Concepto de Personalidad
La personalidad es un constructo psicológico,

que se refiere a un conjunto dinámico de
características psíquicas de una persona, a la
organización interior que determina que los
individuos actúen de manera diferente ante
una determinada circunstancia. El concepto
puede definirse también como el patrón de
actitudes, pensamientos, sentimientos y
repertorio conductual que caracteriza a una
persona, y que tiene una cierta persistencia y
estabilidad a lo largo de su vida, de tal modo
que las manifestaciones de ese patrón en las
diferentes situaciones poseen algún grado de
predictibilidad.
26
Según el Blog Psicología y Vida (2013) El término “personalidad” viene del latín
personalitas, que significaba máscara. Este concepto no sólo hace referencia a
cuestiones externas, como la máscara del actor en la palabra original, sino al propio
actor y al conjunto de sus cualidades internas.
Para el autor Peña, Bernardo (2021). La personalidad constituye una forma particular y
peculiar de ser, organizada en una estructura psicológica integrada por determinados
rasgos psíquicos, fisiológicos y morfológicos relacionados entre sí. Todo ello
manifestado en una conducta, un pensamiento y una afectividad que caracterizan a
quien lo posee. La personalidad es lo más identitario del ser, siendo una entidad
compleja y reuniendo muchos componentes diferentes: hábitos, aptitudes, intereses,
instintos, tendencias, necesidades, sentimientos, ideas, reacciones, morfología, etc.
Podemos afirmar que no hay dos personalidades idénticas: la personalidad es un
elemento diferenciador del ser humano, otorgándole un sello individual.
4.1. Elementos que Componen la Personalidad
Actualmente, psicólogos contemporáneos arrojan una nueva luz sobre los

componentes de la personalidad.
La integración del carácter y del temperamento como conceptos clave en la

personalidad permiten un mejor entendimiento del sí mismo.
El Temperamento
Los seres humanos poseen una herencia genética que determina varios rasgos y
aspectos fisiológicos en el cuerpo. El temperamento es la expresión de un proceso
neurológico que determina algunas características de comportamiento, cognición y
emociones. Por lo tanto, representa los aspectos psicofisiológicos heredados al
individuo.
27
Investigaciones científicas sugieren que es posible comenzar desde el embarazo el

análisis del temperamento y se resaltan 6 características importantes a tener en
consideración para llevarlo a cabo, que son:
1. El nivel de actividad del infante (movimiento de articulaciones y extremidades)

2. La adaptabilidad (rapidez de adaptación del infante en ausencia de sus padres o
tutores).
3. Tendencias de huida o aproximación (curiosidad del infante sobre objetos o
personas en particular).
4. La atención (tiempo de enfoque del infante sobre objetos o personas en particular).
5. La ritmicidad en que el infante realiza sus necesidades básicas.
6. La sensibilidad cognitiva (nivel de comodidad ante estimulaciones sensoriales).
4.1.1. Estructura y Características de la Personalidad
La estructura de personalidad es, el conjunto de características personales de un

humano. Estas características, en parte innatas, en parte adquiridas, constituyen el
comportamiento de todo individuo humano. La estructura de personalidad se
compone de dos partes: una congruente o consistente y la otra plástica o
modificable.
La primera es aquella permanente que comprende la estructura biológica y los

aprendizajes más fuertemente adquiridos (por lo general los de la temprana
infancia).
La segunda se trata principalmente de los aprendizajes y adecuaciones de

comportamiento que el sujeto realiza más tardíamente y en muchos casos
conscientemente lo largo de su vida, de tal modo que las manifestaciones de ese
patrón en las diferentes situaciones poseen algún grado de predictibilidad.
4.2. Factores de la Personalidad
Según Goldberg, los cinco grandes rasgos de personalidad, también llamados

factores principales, reciben los siguientes nombres:
1. Factor O (apertura a las nuevas experiencias)

2. Factor C (responsabilidad),
28
3. Factor E (extroversión),
4. Factor A (amabilidad)
5. Factor N (neuroticismo o inestabilidad emocional), formando así el acrónimo
“OCEAN”.
4.2.1. El Carácter
El concepto de carácter se refiere a toda característica de la personalidad influida por el

medio (la educación, la cultura y las experiencias que ha vivido y vive el individuo). Entre
esas características se encuentran las normas sociales, el lenguaje y los
comportamientos distintivos del sujeto.
El francés René Le Senne, creador de la caracterología, defiende la existencia de ocho

tipos de carácter que se basan en la presencia y/o ausencia de tres propiedades
constitutivas básicas de la persona:
1. Emotividad: disposición o aptitud de ser conmovido o impresionado por sucesos de

pequeña importancia. Los emotivos (distinguidos con la letra “E”) se conmueven
fácilmente, presentando enojo, tristeza, alegría, etcétera. Los no emotivos (distinguidos
con la letra “nE”) permanecen indiferentes y sin afectación ante sucesos emotivos.
2. Actividad: disposición del individuo para actuar. Los activos (diferenciados con la
letra “A”) se caracterizan por estar en constante movimiento y responden
inmediatamente ante cualquier estimulo. Por contra, los inactivos (diferenciados con la
letra “nA”) se desalientan ante cualquier estimulo dirigido a ellos o no simplemente no
actúan.
3. Repercusión: Existen dos tipos: Primarios o secundarios. Los primarios (“P”)

responden cuando la repercusión de un acontecimiento es inmediato, pero no origina
cambios a futuro. En los secundarios (“S”) la repercusión no es inmediata, trae cambios
posteriores y el sujeto tiende a pensar en el acontecimiento.
29
4.2.2. Los Tipos Caracterológicos
Por medio de la combinación entre la emotividad (“E” o “nE”), la actividad (“A” o “nA”) y
la repercusión (“P” o “S”); Le Senne identifica los ocho tipos caracterológicos que puede
presentar una persona:
1. Apático: (nE, nA, S) 5. Apasionado: (E, A, S)
2. Amorfo: (nE, nA, P) 6. Colérico: (E, A, P)
3. Flemático: (nE, A, S) 7. Sentimental: (E, nA, S)
4. Sanguíneo: (nE, A, P) 8. Nervioso: (E, nA, P)
De forma similar a la conclusión de Kretschmer sobre las formas de temperamento, Le

Senne mantiene que no existen ejemplos puros para cada tipo de carácter y que más
bien existen combinaciones en todas las personas. Sin negar que puede haber
predominancia de un tipo sobre otro u más.
5. Expectativa de Vida
La expectativa resulta ser el sentimiento deesperanza, ilusión, que experimenta un

individuo ante la posibilidad de poder lograr un objetivo o cualquier otro tipo de
conquista en su vida.
5.1. Planificación de las Metas
La planificación es un proceso de toma de decisiones para alcanzar un futuro deseado,

teniendo en cuenta la situación actual y los factores internos y externos que pueden
influir en el logro de los objetivos". Va de lo más simple a lo complejo, dependiendo el
medio a aplicarse.
"La planificación es un proceso de toma de decisiones para alcanzar un futuro

deseado, teniendo en cuenta la situación actual y los factores internos y externos
que pueden influir en el logro de los objetivos". Va de lo más simple a lo complejo,
dependiendo el medio a aplicarse. La acción de planear en la gestión se refiere a
planes y proyectos en sus diferentes ámbitos, niveles y actitudes.
30
5.1.1. Proyecto de Vida
Según el blog de la Editorial Etecé (2022) Un proyecto de vida es un plan personal a

largo o mediano plazo que se piensa seguir a lo largo de los años. Se diseña con el fin
de cumplir determinados objetivos o metas concretas y se basa en gustos personales,
valores o habilidades. Muchas personas fijan su proyecto de vida en base a una
carrera universitaria, un trabajo, una pareja o formar una familia.
El proyecto de vida implica lograr un objetivo para el que se deben seguir ciertos
pasos que permitan alcanzarlo. Por ejemplo: Juan quiere ser un gran ingeniero,
graduándose con un buen promedio para luego poder trabajar en una empresa
importante. Lo que hará será estudiar para recibirse a tiempo, esforzarse para sacar
buenas calificaciones y luego ganar experiencia para poder ingresar más adelante a la
empresa deseada.
Algunos valores esenciales que ayudarán en el logro de los objetivos personales son el
respeto por la vida, por el prójimo, por el entorno, por uno mismo, la solidaridad, la
perseverancia, la honestidad y la confianza.
5.1.2. Objetivos de un Proyecto de Vida
Define objetivos y metas claras para tomar decisiones acertadas.

Devela y deja asentado aquello que la persona quiere para su vida.
Busca el desarrollo del autoconocimiento y autogestión.
Acerca herramientas para lograr las metas personales.
Permite descubrir gustos personales, valores y habilidades.
Alinea las decisiones del individuo con su verdadero ser.
Permite visualizar un futuro. ¿Cómo quiero ser? ¿Dónde quiero estar? ¿Con quién?
Focaliza la energía del individuo en lo que quiere alcanzar.
31
5.1.3. Técnicas Para la Formulación de un Proyecto de Vida
1. Analiza tus expectativas de vida.

2. Determina tus valores.
3. Determina tus necesidades.
4. Transforma tus necesidades y valores en cadenas de acción.
5. Reflexiona sobre el rol que jugarán otras personas en tu vida.
5.2. Las Priorizaciones
Del latín prior (“anterior”), la prioridad hace referencia a la anterioridad de algo

respecto de otra cosa, ya que sea en tiempo o en orden. Aquel o aquello que tiene
prioridad se encuentra primero en comparación con otras personas o cosas.
Según Vispo, Yan (2022). Antes de establecer unas prioridades debes tener en cuenta
estos dos conceptos:
Importante: Aquella tarea que te dirige a tu objetivo y está alineada con tu

propósito. Pregúntate: ¿Esta tarea me acerca a mi objetivo?
Urgente: Aquella tarea cuya fecha límite está cercana a vencer. Pregúntate: ¿Es
necesario que haga esta tarea ahora?
5.3. Matriz de Gestión del Tiempo de Eisenhower

Urgente No Urgente
Cuadrante II
Cuadrante I
Relaciones Personales
Crisis Nuevas Oportunidades
Importante
Presiones Planificación Futuro
Proyectos con Fecha de Actividad Preventivas
Vencimiento Crecimiento Personal
Ocio, Diversión
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Cuadrante III
Cuadrante IV
Interrupciones
No Detalles
Email, Reuniones,
Importante Ladrones del Tiempo
Llamadas
Algunos Emails y Llamadas
Actividades Populares
Actividades Placenteras
Presiones Familiares
Desarrollada por Dwight D. Eisenhower, expresidente de EEUU y popularizada por

Stephen R. Covey con su libro Los 7 hábitos de la gente altamente efectiva.
Te ayuda a establecer tus prioridades en función de 4 cuadrantes, definiendo las tareas

importantes y urgentes, las diferentes relaciones que pueden darse entre ellas, y
asignándoles un tipo de decisión en consecuencia.
5.4. Organización y Planificación de Tareas
La organización y planificación es la capacidad de fijar metas y prioridades a la hora de

realizar una tarea, desarrollar un área o un proyecto conviniendo la acción, los plazos y
los recursos que se deben utilizar. Es la habilidad que hay que poner en marcha
cuando se tiene que hacer concurrir las acciones coordinadas de un conjunto de
personas, en tiempo y costes efectivos de modo que se aprovechen del modo más
eficiente posible los esfuerzos y se alcancen los objetivos.
5.5. Manejo Racional del Tiempo
El manejo del tiempo consiste en organizar, planificar y programar tus días, semanas o
meses con el objetivo de generar un trabajo efectivo y aumentarla productividad. A
veces, una cosa como ver televisión, no sólo nos hace perder tiempo, sino que nos
cambia el estado de ánimo y no queremos hacer nada más después. Es por esto que
hoy te damos 10 tips para que aprendas a gestionar tu tiempo y a ponerte manos a la
obra con los asuntos más importantes:
1. Audita tu Tiempo: Usualmente, no estamos 100% conscientes de en qué invertimos

realmente nuestro tiempo. La revista Forbes recomienda anotar los minutos y horas
que inviertes en cada tarea, pues "podrías creer que tardas 30 minutos enviando
emails, pero la realidad es que esta tarea puede estar consumiendo hasta 1 hora al
día". Esto te va a permitir ser más consciente y a limitar el tiempo que inviertes en
labores menos importantes.
33
2. Identifica tus Obstáculos: De acuerdo con

la Universidad de Leicester, puede haber
muchas razones por las que no estás
aprovechando tu tiempo de manera óptima,
entre ellas se pueden encontrar: "falta de
motivación, poca concentración o un
ambiente de trabajo ruidoso". Una vez
identifiques qué es lo que te está impidiendo
aumentar la productividad, será más fácil
buscar soluciones e, incluso, superar esos
obstáculos.
3. Organiza tus Tareas Diarias: Es

importante que determines qué tareas
realizarás en cada jornada, para esto la revista
Forbes recomienda delimitarlas la noche
antes, anotando en tu agenda "las cinco más
importantes". En esta lista también deberás
establecer cuáles son necesarias y cuáles son
opcionales. Cuando no puedas culminar una
de ellas, la Universidad de Granada aconseja
utilizar "recordatorios para saber dónde
retomar el trabajo la próxima vez".
4. Implementa la Matriz Eisenhower: Este es

un instrumento que te permite dividir y
clasificar tus tareas en las categorías de
urgente, importante, no urgente y no
importante. Sodexo clasifica los 4 cuadrantes
pertenecientes a la Matriz, de la siguiente
manera:
Urgente e importante: tareas que hay

que hacer al momento.
Importante, pero no urgente:
actividades que puedes reprogramar.
Urgente, pero no importante: tareas que
puedes delegar a tu equipo.
34
Ni urgente ni importante: son quehaceres que puedes eliminar de tu lista.
5. Enfócate en tus Tareas: Como seres humanos, solemos sobreestimar la capacidad

de atención que tenemos, es por eso que obtendrás mejores resultados si desarrollas
estrategias para cada una de tus tareas.
6. Delega, si es Posible: Cuando eres parte de un equipo e, incluso, si eres el líder, te

puedes sentir tentado a querer realizar la mayor parte de las tareas que tienen
asignadas. Pero, según Valencia International University, delegar no solo es bueno para
evitar sobrecargarte, sino que también "contribuye a generar un modelo de
responsabilidad compartida".
7. Agenda Tiempo Para tus Actividades: a lo largo de nuestra jornada laboral, nos
podemos sentir tentados a contestar todos los emails y las llamadas telefónicas que
recibimos. Sin embargo, el Harvard Business Review nos recomienda que agendemos
espacios dentro de nuestro día para dedicarnos exclusivamente a nuestros proyectos y
que, además, podríamos experimentar con aplicaciones móviles para delimitar el
tiempo dedicado a cada tarea.
8. Toma en Cuenta tus Horas de Mayor Productividad: Todas las personas tienen un
momento del día en el que su productividad se encuentra al máximo, ya sea en la
mañana, en la tarde o en la noche. La Universidad de Nueva York recomienda
programar tus actividades prioritarias en esos momentos donde sabes que tienes tu
pico de concentración, eficiencia y efectividad.
35
6. Los Grupos Sociales y La Familia
Para nuestra supervivencia física y emocional, necesitamos formar parte de un grupo.

La familia y las amistades son los primeros grupos con los que entramos en contacto.
En el espacio social de la familia construimos nuestra identidad individual y social. Con
los amigos y las amigas satisfacemos necesidades emocionales, como la aceptación y
el respeto.
No existe un modelo único de familia. Su composición, así como el papel que

representa cada uno de sus miembros, son diferentes en cada sociedad, y van
evolucionando a lo largo del tiempo. En las sociedades más industrializadas se ha
pasado de una familia tradicional, integrada por varias generaciones y con muchos
hijos e hijas, a una familia más moderna, donde el número de hijos ha descendido y la
mujer se ha incorporado al mercado laboral.
1. Clasificación de Familias
Nuclear.
Extensa.
Monoparental.
Ensamblada.
Padres separados.
Sin hijos por elección.
Por convenio.
36
2. Rol de los Padres
Los padres son los educadores por excelencia delos hijos. Los padres educan a
través de la instrucción, el modelaje, los contactos realizados, los vínculos construidos y
los contextos organizados. En estas funciones papá y mamá son indispensables.
3. Rol de los Hijos
El respeto de los hijos hacia los papás se expresa en la docilidad y obediencia

verdadera de estos hacia sus padres. Cuando los hijos son mayores deben recordar
que son responsables de sus padres en su vejez, dándoles toda la ayuda material y
moral en sus enfermedades y en momentos de soledad y desánimo.
6.1. La Violencia Familiar (Causas y Efectos)
La violencia doméstica o violencia intrafamiliar es un concepto utilizado para referirse a

“la violencia ejercida en el terreno de la convivencia asimilada, por parte de uno de los
miembros contra otro, contra algunos de los demás o contra todos ellos”. Comprende
todos aquellos actos violentos, desde el empleo de la fuerza física, hasta el
hostigamiento, el acoso, o la intimidación, que se producen en el seno de un hogar, y
que perpetra al menos un miembro de la familia contra algún otro familiar.
Causas y Efectos
Los factores que originan la violencia intrafamiliar pueden ser muy variados. La
intolerancia es uno de esos factores o causas.
Cuando las personas no son educadas para tolerar, para aceptar, terminan
volcándose violentamente contra otras.
De igual forma la falta de control de los impulsos es otras de las causas.
37
Cuando no se ha tenido un buen desarrollo de vínculos afectivos, las personas

no son capaces de establecerlos, por lo tanto, adoptan conductas agresivas.
Otra de las causas es la incapacidad de resolver problemas.
Hay causas como el alcohol, el consumo de drogas.
Todas estas causas pueden evitarse o corregirse con la ayuda de un psicólogo.
6.2. Las Habilidades Sociales
Es el talento en el manejo de las relaciones con los demás, en saber persuadir e

influenciar a los demás. Quienes poseen habilidades sociales son excelentes
negociadores, tienen una gran capacidad para liderar grupos y dirigir cambios, y son
capaces de trabajar colaborando en un equipo y creando sinergias grupales.
Consiste en el control de las relaciones, ya que las relaciones sociales se basan, en

buena medida, en la habilidad para contactar con las emociones ajenas. La
competencia social es una habilidad que subyace a la popularidad, al liderazgo y a la
eficacia interpersonal.
Esta habilidad facilita crear relaciones sociales. Cuando nos relacionamos con otras
personas ponemos en juego las capacidades sociales. “Que tengamos un trato
satisfactorio con las demás personas depende, entre otras cosas, de nuestra capacidad
de crear y cultivar las relaciones, de reconocer los conflictos y solucionarlos, de
encontrar el tono adecuado y de percibir los estados de ánimo del interlocutor.
R. Boyatzis y otros expertos en inteligencia emocional están impulsando el desarrollo

de las habilidades sociales en algunas escuelas en su país. Se educa para que los niños
sean empáticos, controlen sus emociones, sepan relacionarse con los demás de forma
asertiva y les guste trabajar en equipo. Si los resultados son positivos, es muy probable
que en el futuro se desarrollen programas similares en otras partes del mundo.
Implica ser un experto para inducir las respuestas deseadas en los otros.
El talento de las habilidades sociales nos permite demostrar preocupación, apoyo e

interés por los empleados. También exige saber leer las situaciones sociales. Un alto
nivel de relaciones sociales permite también crear unas redes sólidas, profesionales y
personales.
38
Este objetivo depende de las siguientes

competencias emocionales:
Influencia: Idear tácticas efectivas de

persuasión.
Comunicación: Saber escuchar
abiertamente a los demás y elaborar
mensajes convincentes.
Gestión de Conflictos: Saber negociar y
resolver los desacuerdos que se presenten
dentro del equipo de trabajo.
Liderazgo: Capacidad de inspirar y guiar a
los individuos del grupo en su conjunto.
Catalización del Cambio: Iniciador o
administrador de situaciones nuevas.
Establecimiento de Vínculos: alimentar y
reforzar las relaciones interpersonales
dentro del grupo.
Colaboración y Cooperación: trabajar con
otros para alcanzar metas compartidas.
Habilidades de Equipo: ser capaz de crear
sinergias de persecución de metas
colectivas.
6.3. ¿Por Qué Necesitas Habilidades

Sociales?
Las habilidades sociales son esenciales para el

trabajo, la vida y el éxito social, y giran
principalmente en torno a la comunicación, la
tolerancia y la confianza.
Independientemente de su profesión o estilo

de vida, es probable que esté en constante
interacción con los demás, y cuanto más fuerte
sean tus habilidades con las personas, más
exitosas serán estas interacciones. Sin
embargo, todos somos diferentes y nuestra
capacidad de interactuar varía.
39
Mientras que, para algunos, esto es fácil y lo disfrutan, otros pueden encontrarlo
desafiante y estresante. La forma en que se desarrolla una relación depende de ambas
partes, así como de las circunstancias en las que se encuentren. Pero,
independientemente de nuestras preferencias y personalidades individuales, todos
necesitamos saber cómo comunicarnos con los demás y mantener buenas relaciones
con ellos.
6.4. Habilidades Interpersonales Necesarias Para el Éxito en la Vida
1. Buena Capacidad de Comunicación: Las buenas técnicas de comunicación

consisten en poder asimilar información, hablar clara y cuidadosamente, y responder
de manera oportuna y coherente. Tanto la comunicación verbal como la no verbal son
igualmente importantes, aunque esta última generalmente está subestimada.
2. Buenas Habilidades Para Escuchar: No mucha gente disfruta escuchando a los

demás; preferirían hablar de sí mismos. Pero escuchar con eficacia y empatía es a
menudo la única forma de comprender completamente lo que realmente está
sucediendo y escuchar incluso partes no dichas de la conversación. Como dijo el
conocido escritor ruso Alexander Solzhenitsyn en uno de sus libros: "Cuanto menos
hable, más oirá".
3. Empatía: Muchas personas son empáticas naturales, aunque esto es algo en lo que
puedes aprender a convertirte. Los gerentes empáticos entienden fácilmente las
necesidades de su personal, clientes o socios. Ser capaz de comprender las
motivaciones, quejas, miedos o aspiraciones de los demás hace que sea más fácil lidiar
con, o prevenir, conflictos o convencer a otros de los cambios necesarios.
40
4. Resolver Conflictos: Los conflictos son comunes en el lugar de trabajo. Ser capaz y
estar dispuesto a escuchar, ver el problema desde el ángulo de las personas
involucradas en él y tratar de comprender lo que realmente contribuyó al incidente es
lo que permite que algunas personas resuelvan con éxito, o al menos disipen, una
situación tensa antes de que se salga de la mano. Claramente, necesitas habilidades
sociales para mejorar tus interacciones con los demás. Algunas personas tienen una
manera de tratar con todo tipo de personas o situaciones con facilidad, y obviamente
han perfeccionado sus habilidades personales.
6.5. Habilidades Grandes Personas Para la Felicidad Profesional
Según Silver, Rosy (2020). Estas llamadas

"habilidades sociales" no son más que
habilidades interpersonales que le
permiten coexistir pacíficamente con los
demás. Las buenas habilidades con las
personas son un signo de alta inteligencia
emocional, lo cual es particularmente
importante para una carrera que involucra
mucha interacción social.
En muchas profesiones, es absolutamente necesario que estés dispuesto a escuchar

atentamente, comunicarte con claridad y comprometerte regularmente con los demás
de una manera que demuestre tu interés en lo que están haciendo o por lo que están
pasando. Por lo tanto, si crees que tienes buenas habilidades con las personas o si
estás dispuesto a desarrollarlas, puede ser una buena idea elegir una carrera que haga
visibles esas cualidades, lo que te facilitará convertirte en un líder en tu organización o
campo laboral.
La felicidad profesional tiene mucho que ver con hacer lo que te gusta hacer para
ganarte la vida, por lo que encontrar una carrera que te ayude a mostrar tus fortalezas
y ocultar tus debilidades es un gran avance para garantizar al máximo tus habilidades y
tu vida.
Si bien las buenas habilidades con las personas son importantes para una carrera
exitosa en cualquier campo y para la cooperación exitosa con las personas en general,
en algunas profesiones, hace la diferencia entre una elección de carrera buena o mala.
41
7. Los Derechos Humanos
Los derechos humanos son aquellas

libertades, facultades, instituciones o
reivindicaciones relativas a bienes primarios
o básicos que incluyen a toda persona, por el
simple hecho de su condición humana, para
la garantía de una vida digna. Son
independientes de factores particulares
como el estatus, sexo, orientación sexual,
etnia o nacionalidad; y son independientes o
no dependen exclusivamente del
ordenamiento jurídico vigente. Desde un
punto de vista más relacional, los derechos
humanos se han definido como las
condiciones que permiten crear una relación
integrada entre la persona y la sociedad, que
permita a los individuos ser personas,
identificándose consigo mismos y con los
demás.
Los derechos humanos no siempre han

existido como tal, el 10 de diciembre de 1948
en París, las Naciones Unidas formularon la
Declaración Universal de los Derechos
Humanos (DUDH). Este documento recoge
en 30 artículos, los derechos humanos
considerados básicos, a partir de la carta de
San Francisco de 1945.
Para llegar a ese documento, la humanidad

en su conjunto ha tenido que hacer muchos
esfuerzos y librar muchas batallas. Es
importante reconocer que los esfuerzos
continúan para que los estados/gobiernos
los respeten. Por eso son necesarias las
instituciones y organizaciones que los
promueven y le dan seguimiento al
cumplimiento en el ámbito nacional e
internacional.
42
Son ciudadanos (Artículo 21.- Adquisición de la ciudadanía) todos los dominicanos

que hayan cumplido 18 años de edad y quienes estén o hayan estado casados, aunque
no hayan cumplido esa edad, gozan de ciudadanía.
Derechos de los Ciudadanos (Artículo 22).
1) Elegir y ser elegibles para los cargos que establece la presente Constitución.
2) Decidir sobre los asuntos que se les propongan mediante referendo;
3) Ejercer el derecho de iniciativa popular, legislativa y municipal, en las condiciones
fijadas por esta Constitución y las leyes.
4) Formular peticiones a los poderes públicos para solicitar medidas de interés público
y obtener respuesta de las autoridades en el término establecido por las leyes que se
dicten al respecto.
5) Denunciar las faltas cometidas por los funcionarios públicos en el desempeño de su
cargo.
Pérdida de los Derechos de Ciudadanía (Artículo 23).
Los derechos de ciudadanía se pierden por condenación irrevocable en los casos de

traición, espionaje, conspiración; así como por tomar las armas y por prestar ayuda o
participar en atentados o daños deliberados contra los intereses de la República.
Suspensión de los Derechos de Ciudadanía (Artículo 24).
Los derechos de ciudadanía se suspenden en los casos de:
1) Condenación irrevocable a pena criminal, hasta el término de la misma;

2) Interdicción judicial legalmente pronunciada, mientras esta dure;
3) Aceptación en territorio dominicano de cargos o funciones públicas de un gobierno o
estado extranjero sin previa autorización del Poder Ejecutivo;
4) Violación a las condiciones en que la naturalización fue otorgada.
La constitución de la República Dominicana del 2010 establece las siguientes categorías

de derechos:
Derechos CIVILES Y POLÍTICOS (desde el artículo 37 hasta el artículo 49).
43
Derecho a la vida (art. 37)

Dignidad humana (art.38)
Derecho a la igualdad (art 39)
Derecho a la libertad y seguridad personal (art. 40)
Prohibición de la esclavitud (art. 41)
Derecho a la integridad personal (art. 42)
Derecho al libre desarrollo de la personalidad (art. 43)
Derecho a la intimidad y el honor personal (art. 44)
Libertad de conciencia y de cultos (art. 45)
Libertad de tránsito (art. 46)
Libertad de asociación (art. 47)
Libertad de reunión (art. 48)
Libertad de expresión e información (art. 49)
Derechos ECONÓMICOS, SOCIALES (desde el artículo 50 hasta el artículo 63)
Libertad de empresa (Art. 50)

Derecho de propiedad (Art. 51)
Derecho a la propiedad intelectual (Art. 52)
Derechos del consumidor (Art. 53)
Seguridad alimentaria (Art. 54)
Derechos de la familia (Art. 55)
Protección de las personas menores de edad (Art. 56)
Protección de las personas de la tercera edad (Art. 57)
Protección de las personas con discapacidad (Art. 58)
Derecho a la vivienda (Art. 59)
Derecho a la seguridad social (Art. 60)
Derecho a la salud (Art. 62)
Derecho al trabajo (Art. 62)
Derecho a la educación (Art. 63)
44
Derechos CULTURALES Y DEPORTIVOS

(desde el artículo 64 hasta el artículo 65).
Derecho a la cultura (art 64)

Derecho al deporte (art. 65)
Derechos COLECTIVOS Y DEL

MEDIOAMBIENTE (desde el artículo 66
hasta el artículo 67).
Derechos colectivos y difusos (art. 66)

Protección del medioambiente (art. 67)
7.1. Derechos Fundamentales
Los derechos fundamentales son aquellos

inherentes al ser humano, pertenecen a toda
persona en razón a su dignidad humana. A
continuación, se enuncian.
Derecho a la vida.
Derecho a la libertad ideológica y
religiosa.
Derecho a la libertad personal.
Derecho a la intimidad.
A la libre expresión.
Derecho a la identidad y nacionalidad.
Derecho a no ser discriminado.
Derecho a la educación.
Derecho al trabajo.
Derecho a la defensa.
Derecho a vivir en paz.
Derecho a un medio ambiente sano y
equilibrado.
45
7.2. Derecho Laboral
Según Fude educativo (s.f.). El derecho laboral es la rama del derecho que se encarga
de regularizar, mediante reglas jurídicas, las relaciones que establecen a partir de
trabajo. Este conjunto de reglas debe garantizar el cumplimiento de las obligaciones de
las partes que intervienen en una relación de trabajo.
El mercado laboral está en continuo cambio, por eso es importante que el derecho
laboral siempre se adapte a las nuevas condiciones y particularidades que la realidad
impone, a fin de cumplir con su objetivo principal que es defender al trabajador.
La relación laboral se establece entre dos actores, el empleador y el empleado.

Claramente esta relación no es simétrica, ya que el empleador suele tener mayor
fuerza y responsabilidad que el empleado. A partir de esto, el derecho laboral debe
limitar la acción de los empleadores a fin de proteger al actor más débil de la relación.
Como podemos ver, el derecho laboral está fundamentado en un principio protector,
con lo cual debe aplicar aquellas normas o reglas que sean más favorables para la
situación del trabajador.
7.3. Contrato de Trabajo
Según Código de Trabajo (2012). El trabajo es la acción de realizar una obra, labor,
tarea u ocupaciones que pueden ser realizados de forma física/manual o intelectual;
pero también puede ser más una obligación a la cual se le saca provecho y utilidad
para la vida de cada uno, lo mismo satisface las necesidades individuales y de la
sociedad.
El contrato de trabajo es un acuerdo entre un trabajador que se compromete a prestar

servicios bajo la subordinación y dependencia de un empleador, a cambio de una
remuneración.
46
Sólo puede existir si ambas partes están de acuerdo en las obligaciones y los derechos
que dan origen a la relación laboral.
Trabajador: es toda persona física que presta un servicio, material o intelectual, en

virtud de un contrato de trabajo, mientras que el Empleador es la persona física o
moral a quien es prestado el servicio (Artículo 2).
Empresa: es la unidad económica de producción o distribución de bienes o servicios.
Establecimiento: es la unidad técnica que como sucursal, agencia u otra forma, se

integra y contribuye a la realización de los fines de la empresa (Artículo 3). Los
contratos de trabajo pueden hacerse por escrito o verbalmente.
El contrato puede realizarse por tiempo indefinido (fijo) o por una duración
determinada (temporal); esta duración dependerá del tipo de contrato y de lo
establecido en el mismo.
7.3.1. Las Jornadas de Trabajo
Jornada de trabajo es todo el tiempo que el trabajador no puede utilizar libremente,

por estar a la disposición exclusiva de su empleador. La duración normal de la jornada
de trabajo es la determinada en el contrato. No podrá exceder de ocho horas por día ni
de cuarenta y cuatro horas por semana. La jornada semanal de trabajo terminará a las
doce horas meridiano del día sábado.
Art. 149. Jornada diurna es la comprendida entre las siete de la mañana y las nueve de
la noche.
Jornada Nocturna: Es la comprendida entre las nueve de la noche y las siete de la

mañana.
Jornada Mixta: Es la que comprende períodos de las jornadas diurna y nocturna,
siempre que el período nocturno sea menor de tres horas, en caso contrario, se
reputa jornada nocturna.
7.3.2. Descansos
Art. 163. Todo trabajador tiene derecho a un descanso semanal ininterrumpido de

treinta y seis horas. Este descanso será el convenido entre las partes y puede iniciarse
cualquier día de la semana. A falta de convención expresa, se inicia a partir del sábado
a mediodía.
47
Art. 164. Si el trabajador presta servicio en el período de su descanso semanal, puede

optar entre recibir su salario ordinario aumentado en un ciento por ciento o disfrutar
en la semana siguiente de un descanso compensatorio igual al tiempo de su descanso
semanal.
Art. 165. Los días declarados no laborables por la Constitución o las leyes, son de
descanso remunerado para el trabajador, salvo que coincidan con el día de descanso
semanal.
7.3.3. De las Vacaciones
Art. 177. Los empleadores tienen la obligación de conceder a todo trabajador un

período de vacaciones de dos semanas, con disfrute de salario, conforme a la escala
siguiente:
1) Después de un trabajo continuo no menor de un año ni mayor de cinco, catorce días

de salario ordinario.
2) Después de un trabajo continuo no menor de cinco años, dieciocho días de salario

ordinario. Art. 178. El trabajador adquiere el derecho a vacaciones cada vez que cumpla
un año de servicio ininterrumpido en una empresa.
7.3.4. Empleo de Personas Menores de Edad
Empleo de personas menores de edad Principio XI Los menores no pueden ser

empleados en servicios que no sean apropiados a su edad, estado o condición o que
les impida recibir la instrucción escolar obligatoria.
Art. 244. Los menores de edad disfrutan de los mismos derechos y tienen los mismos
deberes que los mayores, en lo que concierne a las leyes de trabajo, sin más
excepciones que las establecidas en el presente Código. Art. 245. Se prohíbe el trabajo
de menores de catorce años.
Art. 247. La jornada de trabajo de los menores de dieciséis años no puede exceder, en
ninguna circunstancia, de seis horas diarias.
Art. 252. Ninguna menor de dieciséis años puede trabajar como mensajera en la
distribución o entrega de mercancías o mensajes.
48
No obstante, en beneficio del arte, de la ciencia o de la enseñanza, el Secretario de

Estado de Trabajo, por medio de permisos individuales, podrá autorizar que menores
de catorce años puedan ser empleados en espectáculos públicos, radio, televisión o
películas cinematográficas como actores o figurantes.
7.4. Género
Según la Organización Mundial de la Salud (2018) El género se refiere a los roles, las
características y oportunidades definidos por la sociedad que se consideran
apropiados para los hombres, las mujeres, los niños, las niñas y las personas con
identidades no binarias. El género es también producto de las relaciones entre las
personas y puede reflejar la distribución de poder entre ellas. No es un concepto
estático, sino que cambia con el tiempo y del lugar. Cuando las personas o los grupos
no se ajustan a las normas (incluidos los conceptos de masculinidad o feminidad), los
roles, las responsabilidades o las relaciones relacionadas con el género, suelen ser
objeto de estigmatización, exclusión social y discriminación, todo lo cual puede afectar
negativamente a la salud. El género interactúa con el sexo biológico, pero es un
concepto distinto.
El género es un factor determinante de inequidades sanitarias. En la presente nota

descriptiva se explica el modo en que limita o fomenta la equidad sanitaria afectando,
por ejemplo, al acceso a la cobertura sanitaria universal, y se muestra cómo determina
las trayectorias profesionales de los trabajadores sanitarios.
49
Desde la perspectiva psicológica, el género es una categoría en la que se articulan tres

elementos básicos:
Para la Escuela de Salud Pública (s.f.) La asignación de género: se realiza en el

momento de nacimiento de la persona, a partir de la apariencia externa de sus
genitales.
La Identidad de Género: Es el esquema ideo-afectivo más primario, consciente e

inconsciente, de la pertenencia a un sexo y no al otro. Se establece más o menos a
la misma edad en que se adquiere el lenguaje (entre los dos y tres años) y es
anterior a su conocimiento de la diferencia anatómica entre los sexos.
El Rol de Género: Es el conjunto de deberes, aprobaciones, prohibiciones y
expectativas acerca de los comportamientos sociales apropiados para las personas
que poseen un sexo determinado.
Por otra parte, el género ha sido conceptualizado como elemento estructurador de
un conjunto de relaciones sociales -las relaciones de género- que determinan las
interacciones de los seres humanos en tanto personas sexuadas. Las relaciones de
género son socialmente construidas y, por lo tanto, son transformables; no
proceden de la biología ni son necesariamente armoniosas, al contrario, pueden ser
de oposición y conflicto.
7.4.1. Igualdad
Es el trato idéntico que un organismo, estado, empresa, asociación, grupo o individuo

le brinda a las personas sin que medie ningún tipo de reparo por la raza, sexo, clase
social u otra circunstancia plausible de diferencia o para hacerlo más práctico, es la
ausencia de cualquier tipo de discriminación. La igualdad es una equivalencia o
conformidad en la calidad, cantidad o forma de dos o más elementos.
50
También indica un tratamiento equitativo de las personas, por ejemplo, 'igualdad de

género'. La igualdad entre los seres humanos se considera un derecho en muchas
culturas, aunque en muchas ocasiones no existe igualdad debido, entre otros, a
factores económicos, raciales o religiosos.
La igualdad de género consiste en la igualdad de derechos, responsabilidades y

oportunidades para todas las personas. Es un pilar necesario para lograr un mundo
sostenible, pacífico, próspero, saludable y que no deje a nadie desatendido. Es un
derecho humano fundamental establecido en la Declaración Universal de Derechos
Humanos, y es esencial para alcanzar todos los Objetivos de Desarrollo Sostenible
(ODS).
7.4.2. Equidad de Género
Equidad: Puede definirse, según el diccionario de la Lengua Española, como:
Cualidad que mueve a dar a cada uno lo que merece sin exceder o disminuir.
Justicia, imparcialidad en un trato o un reparto.
Tratar a todos por igual respetando y teniendo en cuenta sus diferencias y
cualidades.
Como tal, la equidad se caracteriza por

el uso de la imparcialidad para
reconocer el derecho de cada uno,
utilizando la equivalencia para ser
iguales. Por otro lado, la equidad
adapta la regla para un caso concreto
con el fin de hacerlo más justo. La
equidad es sinónimo de igualdad,
ecuanimidad, justicia, rectitud y
equilibrio.
Sexo: Proviene de la palabra latina “sexus”, que significa separar o dividir. Sexo es
aquello que divide a los seres humanos en dos grupos distintos: varones y hembras.
Podemos decir que sexo es el conjunto de características que diferencian al varón y a la
hembra.
Género: Del inglés gender es un término técnico específico en ciencias sociales que
alude al “conjunto de características diferenciadas que cada sociedad asigna a hombres
y mujeres”.
51
No se trata de una clasificación de los sujetos en grupos identitarios, sino que según la
Organización Mundial de la Salud, se refiere a “los roles socialmente construidos,
comportamientos, actividades y atributos que una sociedad considera como
apropiados para hombres y mujeres”, orientado a visibilizar aquellas diferencias y
desigualdades sociales entre hombres y mujeres que provienen del aprendizaje, así
como los estereotipos, los prejuicios y la influencia de las relaciones de poder en la
construcción de los géneros.
Equidad de Género: Distribución justa de acuerdo a los intereses y necesidades de

hombres y mujeres. La equidad de género significa que mujeres y hombres,
independientemente de sus diferencias biológicas, tienen derecho a acceder con
justicia e igualdad al uso, control y beneficio de los mismos bienes y servicios de la
sociedad, así como a la toma de decisiones en los ámbitos de la vida social, económica,
política, cultural y familiar.
Es la aceptación de las diferencias entre hombres y mujeres, y la aceptación también de

derechos, buscando el ideal de un equilibrio en el que ninguno de ambos sexos se
beneficie de manera injusta en prejuicio del otro.
La equidad de género está muy presente en la humanidad, desde los inicios de la vida
social, económica, política. Desde aquel entonces la mujer no tenía derecho a ser
escuchada, ni a opinar, ni mucho menos a ser parte de una familia y sociedad.
Enfoque de Género: Considera las diferentes oportunidades que tienen los hombres y
las mujeres, las interrelaciones existentes entre ellos y los distintos papeles que
socialmente se les asignan. Todas estas cuestiones influyen en el logro de las metas, las
políticas y los planes de los organismos nacionales e internacionales y por lo tanto,
repercuten en el proceso de desarrollo de la sociedad.
Género se relaciona con todos los aspectos de la vida económica y social, cotidiana y
privada de los individuos y determina características y funciones dependiendo del sexo
o de la percepción que la sociedad tiene de él.
El enfoque de género se enmarca en el desarrollo de las políticas de igualdad de

oportunidades y se aplica en todos los procesos metodológicos relacionados con los
proyectos de intervención, desde la identificación, hasta la evaluación.
52
7.5. Igualdad de Género (Art. 39, Constitución de la República

Dominicana)
Artículo 39- Derecho a la Igualdad. Todas las personas nacen libres e iguales ante la
ley, reciben la misma protección y trato de las instituciones, autoridades y demás
personas y gozan de los mismos derechos, libertades y oportunidades, sin ninguna
discriminación por razones de género, color, edad, discapacidad, nacionalidad, vínculos
familiares, lengua, religión, opinión política o filosófica, condición social o personal. En
consecuencia:
1. La República condena todo privilegio y situación que tienda a quebrantar la

igualdad de las dominicanas y los dominicanos, entre quienes no deben existir
otras diferencias que las que resulten de sus talentos o de sus virtudes.
2. Ninguna entidad de la República puede conceder títulos de nobleza ni distinciones
hereditarias.
3. El Estado debe promover las condiciones jurídicas y administrativas para que la
igualdad sea real y efectiva y adoptará medidas para prevenir y combatir la
discriminación, la marginalidad, la vulnerabilidad y la exclusión.
4. La mujer y el hombre son iguales ante la ley. Se prohíbe cualquier acto que tenga
como objetivo o resultado menoscabar o anular el reconocimiento, goce o ejercicio
en condiciones de igualdad de los derechos fundamentales de mujeres y hombres.
Se promoverán las medidas necesarias para garantizar la erradicación de las
desigualdades y la discriminación de género.
5. El Estado debe promover y garantizar la participación equilibrada de mujeres y
hombres en las candidaturas a los cargos de elección popular para las instancias de
dirección y decisión en el ámbito público, en la administración de justicia y en los
organismos de control del Estado.
7.5.1. Violencia de Género
La violencia de género es un fenómeno complejo en el que confluyen factores muy

diversos. No es una forma más de violencia. No es circunstancial ni neutra. Es una
violencia estructural e ideológica que actúa como mecanismo de dominación y control.
Se trata de una violencia que se sustenta en un modelo de sociedad patriarcal que

determina una concepción de cómo debe ser el mundo, cómo son y cómo actúan los
varones, cómo son y cómo deben actuar las mujeres, y cuál debe ser la relación entre
los sexos.
53
Hombres y mujeres asumen y transmiten a

su descendencia, muchas veces de manera
inconsciente, esa concepción sexista de las
relaciones de género, educando en valores
diferenciados a chicos y a chicas, incluyendo
la idea de la inferioridad y de cierta
dependencia de la mujer respecto al varón,
normalizando de ese modo un mecanismo
de control sumamente efectivo para
mantener la desigualdad.
La violencia de género se apoya en un

modelo de sociedad que acepta como
normal el uso de la violencia para resolver
los conflictos. La exposición a modelos
violentos, especialmente en la infancia y en
la adolescencia, conduce a la justificación y
al incremento del riesgo a ejercerla. Es por
ello que los niños y niñas que crecen en un
entorno violento, tienen más posibilidades
de reproducir un modelo de relación basado
en la violencia, asumiendo roles de dominio,
sumisión, inseguridad o dependencia.
La Asamblea General de Naciones Unidas en

el art.1 de la Declaración sobre la
Eliminación de la Violencia contra la Mujer,
de 1993, define la violencia de género como
“todo acto de violencia basado en la
pertenencia al sexo femenino que tenga o
pueda tener como resultado un daño físico,
psicológico o sexual, incluidas las amenazas,
la coerción o la privación arbitraria de la
libertad, ya sea que ocurra en la vida pública
o en la privada. En definitiva, aquella que
pone en peligro los derechos
fundamentales, la libertad individual y la
integridad física de las mujeres”.
54
7.5.2. Se Pueden Distinguir Diversos Tipos de Violencia de Género
Violencia Física: cualquier acto de fuerza contra el cuerpo de la mujer, con resultado o
riesgo de producir lesión física o daño, ejercida por quien sea o haya sido su cónyuge o
por quien esté o haya estado ligado a ella por análoga relación de afectividad, aun sin
convivencia. Asimismo, se consideran actos de violencia física contra la mujer los
ejercidos por hombres en su entorno familiar o en su entorno social y/o laboral.
Violencia Psicológica: toda conducta, verbal o no verbal, que produzca en la mujer

desvalorización o sufrimiento, a través de amenazas, humillaciones o vejaciones,
exigencia de obediencia o sumisión, coerción, insultos, aislamiento, culpabilización o
limitaciones de su ámbito de libertad, ejercida por quien sea o haya sido su cónyuge o
por quien esté o haya estado ligado a ella por análoga relación de afectividad, aun sin
convivencia. Asimismo, tendrán la consideración de actos de violencia psicológica
contra la mujer los ejercidos por hombres en su entorno familiar o en su entorno social
y/o laboral.
Violencia Económica: la privación intencionada, y no justificada legalmente, de

recursos para el bienestar físico o psicológico de la mujer y de sus hijas e hijos o la
discriminación en la disposición de los recursos compartidos en el ámbito de la
convivencia de pareja.
Violencia Sexual y Abusos Sexuales: cualquier acto de naturaleza sexual forzada por
el agresor o no consentida por la mujer, abarcando la imposición, mediante la fuerza o
con intimidación, de relaciones sexuales no consentidas, y el abuso sexual, con
independencia de que el agresor guarde o no relación conyugal, de pareja, afectiva o
de parentesco con la víctima.
55
Referencias Bibliográficas
Instituto Nacional de Formación Técnico Profesional (INFOTEP) ¿Quiénes

Somos?. Recuperado en: http://www.infotep.gob.do/index.php/sobre-
nosotros/quienes-somos, en enero del 2022.
Carvajal, Lorenzo (2011) Formación Humana. Recuperado en:

https://cutt.ly/LOL5ki1. En enero del 2022.
Tu energía espiritual (2022) Concepto de formación humana, características y

más. Recuperado en: https://www.postposmo.com/concepto-de-formacion-
humana/ en enero del 2022.
Kendra Cherry – About.com Guide (s.f.) ¿Qué es el autoconcepto y cómo se

forma? Recuperado en: https://psicopedia.org/185/que-es-el-autoconcepto-y-
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W. Williams, James. Inteligencia Emocional: La transformación mental de 21 días

para dominar sus emociones, mejorar sus habilidades sociales y lograr mejores
y más felices relaciones (Spanish Edition) (p. 70). Edición de Kindle.
Peiró, Rosario (2021) Diferencia entre autoconcepto, autoimagen y autoestima.

Economipedia.com. Recuperado en:
https://economipedia.com/definiciones/diferencia-entre-autoconcepto-
autoimagen-y-autoestima.html. En febrero del 2022.
Blog Psicología y Vida (2013) La personalidad - Estructura y tipos. Recuperado

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tipos.html en febrero del 2022.
Peña, Bernardo (2021) Componentes de la personalidad: temperamento y

carácter. Recuperado en: https://www.psicoactiva.com/blog/componentes-de-
la-personalidad/ en febrero del 2022.
Editorial Etecé (2022) ¿Qué es un proyecto de vida? Recuperado en:

https://concepto.de/proyecto-de-vida/#ixzz7KFs7BeqW en febrero del 2022
Organización Mundial de la Salud (2018) Género y salud. Recuperado en:

https://www.who.int/es/news-room/fact-
sheets/detail/gender#:~:text=Definiciones,personas%20con%20identidades%20
no%20binarias en febrero del 2022.
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https://educacionsexual.uchile.cl/index.php/hablando-de-sexo/conceptos-de-
genero-sexualidad-y-roles-de-genero en febrero del 2022.
Constitución de la República Dominicana (2015) recuperado en:

http://extwprlegs1.fao.org/docs/pdf/dom187716.pdf en febrero del 2022.
13.Fude educativo (s.f.) ¿Qué es el derecho laboral?. Recuperado en:
https://www.educativo.net/articulos/que-es-el-derecho-laboral-620.html en
enero del 2022.
Código de Trabajo (2012) Recuperado:

https://mt.gob.do/images/docs/biblioteca/codigo_de_trabajo.pdf, en febrero
del 2022.
Vispo, Yan (2022) 4 grandes Estrategias para Establecer tus Prioridades y

Conseguir tus Objetivos desde Hoy. Recuperado en:
https://www.rumboeficiente.com/estrategias-establecer-prioridades/. En
febrero del 2022.
Nestlé, iniciativa por la juventud (2022) Manejo del Tiempo: 10 tips para
conseguirlo. Recuperado en:
https://www.jovenes.nestle.com/ve/noticias/manejo-del-tiempo-10-tips-para-
conseguirlo en febrero del 2022.
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3. Actualización y Ampliación de la Oferta Formativa: La oferta formativa del

4. Expansión y Actualización del Equipo Docente: En 2016, 646 nuevos facilitadores

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