Curso Habilidades docentes para la nueva escuela mexicana

Módulo III
CRITERIOS ORIENTADORES PARA UNA ENSEÑANZA DE EXCELENCIA, CON INCLUSIÓN Y EQUIDAD

Lección 1. ¿Cómo y para qué enseñan las maestras y los

maestros?

Plan de clase

ESCUELA PRIMARIA:
MAESTRA O MAESTRO:
PRIMER GRADO, GRUPO:

Asignatura Lengua materna Periodo 2da. semana

Prácticas
Enfoque pedagógico sociales del
Duración secuencia lenguaje
5 sesiones
didáctica
Vínculo con otra asignatura
Matemáticas

Modalidad Actividad puntual “Organizamos las actividades”.

Propósito de la Avanzar en su conocimiento de las convenciones del lenguaje oral y escrito, y comenzar a reflexionar sobre
asignatura el sistema lingüístico para resolver problemas de interpretación y producción textual.

• Conozcan y organicen las actividades que realizarán regularmente en la escuela para contribuir a su
seguridad e integración al entorno escolar.
Propósito de la
secuencia didáctica • Exploren los acervos disponibles en el aula y en la escuela para identificar distintos tipos de materiales.
• Organicen el acervo de la biblioteca del salón para construir las reglas de préstamo de materiales.

Página libro
Actividad Actividades ¿Qué busco?
de texto

Que los alumnos:

La agenda de la semana 19
Reconozcan la utilidad de una agenda semanal.

El calendario Reconozcan las características y función del calendario. 20

Actividad puntual:
Comencemos la
escuela Comiencen a establecer información de referencia para la
El alfabeto 21
escritura.

Exploren en los acervos e identifiquen diferentes tipos de

Vamos a la biblioteca 22
materiales (publicaciones, géneros, extensión).

Organizamos nuestra Organicen la biblioteca del salón con base en criterios

22
biblioteca construidos en grupo.

Escuchen la lectura para anticipar el contenido y verificar sus

Tiempo de leer
Actividades predicciones.
23
recurrentes
“Rafa, el niño invisible”

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ACTIVIDADES SEMANA 1
Materiales Evidencias Evaluación
Sesión 1. La agenda de la semana

Inicio Agenda semanal de las Agenda semanal en su Instrumento de

actividades del grupo. cuaderno. evaluación.
Preparar previamente imágenes de las actividades
que los alumnos realizan en el día, pueden ser las Libro de texto del Página 19 del libro de Lista de cotejo:
contenidas en la página 35 del Material de apoyo alumno. texto.
para la alfabetización inicial. Primer grado.  Participa en
Libro para el maestro. la exploración
Comentar con los alumnos mediante las siguientes de sus
preguntas generadoras: ¿qué actividades realizaban Educación Primaria 1°. conocimientos
en preescolar?, ¿cuál era su horario?, ¿quieren saber Plan y programas de previos.
cuáles serán las actividades que realizarán ahora?, estudio, orientaciones
¿qué horario tendremos para cada una?, ¿la clase didácticas y  Identifica
de educación física que día se tomará?, ¿a qué hora sugerencias de visualmente
saldremos al recreo?, ¿cómo podríamos recordar esa evaluación. elementos de la
información?, ¿alguien sabe qué es una agenda?, tabla.
escuchar sus comentarios y hacer un debate grupal
con sus aportaciones.
 Resuelve la
actividad de su
Presentar a los alumnos en un metro de papel libro p. 19.
américa un formato de agenda del horario escolar
semanal.
 Elabora en su
cuaderno la
Desarrollo agenda de la
semana.
Pedir al grupo que observen la agenda semanal
que les presenté y la información que hay en ella; es
preferible que contenga imágenes que acompañen
al texto.

Preguntar para realizar la lectura guiada de la

agenda: ¿por qué es una tabla?, ¿para qué sirven las
columnas?, ¿qué se escribe en ellas?, ¿qué números
aparecen y qué relación tienen con el reloj? Ir
señalando los elementos que se mencionen para
que los alumnos los identifiquen.

Cierre

Solicitar que localicen en su libro de texto la página

19, realizar la actividad 1 en donde deberán inventar
un dibujo para cada actividad que realicen en la
semana.

Hacer en su cuaderno la agenda de la semana con

sus dibujos para que la socialicen con sus papás.

TAREA: Escribir en su cuaderno su fecha de

cumpleaños con el mes y día.

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ACTIVIDADES SEMANA 1
Materiales Evidencias Evaluación
Sesión 2. El calendario

Inicio Calendario en tamaño Tarjetas con su nombre Instrumento de

grande del mes actual. y fecha de cumpleaños. evaluación.
Preparar previamente un calendario y un mural
donde se muestre el calendario anual o los meses Mural de calendario Actividades semanales Lista de cotejo:
del año. anual. en la p. 13 del libro de
texto.  Aporta ideas
Comentar con los alumnos si saben ¿qué es un Tarjetas para su fecha sobre sus
calendario?, ¿qué contiene?, ¿para qué sirve?, ¿qué de cumpleaños. conocimientos
podemos hacer nosotros con esa información? sobre el
Cuaderno de los calendario.
Mostrar a los alumnos el calendario y el mural que se alumnos.
elaboró previo a la sesión.  Escribe su
Libro de texto del nombre y fecha
Desarrollo alumno. de cumpleaños.

Analizar el calendario para identificar diversas partes Libro para el maestro.  Realiza las
que contiene mediante las siguientes preguntas: actividades de
¿qué indican las letras y los números?, ¿qué la semana en la
Educación Primaria 1°.
información se puede obtener de ellos?, ¿cómo se p. 13 del libro de
Plan y programas de
lee?, ¿identifican las letras y los números? Apoyarlos texto.
estudio, orientaciones
a leer las palabras que aparecen en el calendario, didácticas y
identificar con qué letras empiezan, con cuál sugerencias de
terminan, cuáles nombres empiezan igual. evaluación.

Obtener conclusiones finales a raíz de sus

comentarios sobre la funcionalidad del calendario.

Comentar a los alumnos que con un calendario

se pueden hacer registros y consultas de
acontecimientos significativos, como por ejemplo
sus cumpleaños.

Analizar los números con los que comienzan los

meses y con los que terminan.

Entregar una tarjeta para que escriban su nombre

y su fecha de cumpleaños que se pidió de tarea con
anterioridad.

Cierre

Pegar en el calendario anual las fechas de

cumpleaños, promover que identifiquen el mes
y ayudarlos en caso de presentar dificultades al
hacerlo.

Realizar en la página 20 del libro de texto las

actividades que realizan en la semana y su fecha
de cumpleaños, apoyándose con dibujos de ser
necesario.

Comentar propuestas que se pueden realizar

cuando un compañero cumpla años, estableciendo
acuerdos, como cantar mañanitas, regalar una
tarjeta, etc.

TAREA: Recortar las tarjetas de las páginas 199 a

207 de su libro de texto y llevarlas en una bolsa de
plástico.

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ACTIVIDADES SEMANA 1
Materiales Evidencias Evaluación
Sesión 3. El alfabeto

Inicio Tómbola de Ejercicio p. 20 del libro Instrumento de

participación con el de texto. evaluación.
Preparar previamente el alfabeto para el salón de nombre de los niños.
clases, se puede usar el de la página 7 del Material Cuaderno de palabras Escala estimativa:
de apoyo para la alfabetización inicial. Primer grado. Alfabeto para el salón con alfabeto en orden.
de clases.  Identifica
Colocar el alfabeto en la pared del salón, en un lugar correctamente la
donde los alumnos lo puedan observar. Material recortable pp. letra inicial de su
199-207 del libro de nombre.
Solicitar que identifiquen en el alfabeto la letra texto.
inicial de su nombre.  Escribe en la p.
Cuaderno de palabras. 20 del libro de
Apoyar a los alumnos en la localización de las texto su nombre
letras con apoyo de las siguientes preguntas: ¿cuál Cuaderno de los correctamente.
aparece primero, la de Jaime o la de Samuel?, ¿qué alumnos.
otras palabras o nombres empiezan con la misma  Escribe en la p.
letra que su nombre?, ¿para qué sirve el alfabeto? Libro de texto del 20 del libro de
alumno. texto palabras
Desarrollo que comiencen
igual que su
Libro para el maestro.
nombre.
Solicitar que en la página 20 de su libro de texto
escriban la palabra que empieza igual que la misma Educación Primaria 1°.
letra de su nombre.  Pega
Plan y programas de
correctamente
estudio, orientaciones
las tarjetas del
Continuar comparando las letras del alfabeto con didácticas y
alfabeto en su
los nombres de sus compañeros o los letreros de los sugerencias de
cuaderno de
objetos que se encuentran en el aula. evaluación.
palabras.
Escribir por parejas en la página 20 del libro de
texto las palabras que comiencen igual que algunos
nombres de sus compañeros o de los objetos.

Recortar.

Cierre

Solicitar que en su cuaderno de palabras peguen

en el mismo orden que el alfabeto del salón, las
letras con su imagen.

Pasar por sus lugares para verificar que estén

colocando las palabras adecuadamente y apoyar en
caso de detectar dificultades.

Seleccionar por medio de una tómbola a tres niños

para que pasen a mostrar su producto de trabajo y
dialogar en grupo los resultados de su experiencia
al elaborar sus primeras hojas en el cuaderno de
palabras y los posibles usos que se le pueden dar.

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ACTIVIDADES SEMANA 1
Materiales Evidencias Evaluación
Sesión 4. Vamos a la biblioteca

Inicio Libros de la biblioteca Registro anecdótico. Instrumento de

de aula. evaluación.
Preguntar a los alumnos: ¿saben que es una
biblioteca?, ¿alguna vez han estado en una?, ¿qué Video biblioteca 2018. Registro anecdótico.
creen que haya en una biblioteca?, en las áreas que
visitamos la semana pasada, ¿hay una biblioteca?, Libro de texto del
¿en el salón hay biblioteca? alumno.

Desarrollo Libro para el maestro.

Explorar la biblioteca escolar para que observen los Educación Primaria 1°.
espacios y los libros que hay en ella, de no existir, Plan y programas de
hacerlo con la biblioteca del aula. estudio, orientaciones
didácticas y
Dar tiempo para que los niños exploren los libros, sugerencias de
sus portadas, contraportadas, contenido, imágenes, evaluación.
índices, portadores textuales, etc.

Presentar el video titulado “Biblioteca Escolar 2018”

https://youtu.be/No7cicq3ZB4 en donde se presenta
una biblioteca pública de gran tamaño e identifican
diferencias con la visitada.

Cierre

Hacer una puesta en común sobre los aspectos

más relevantes detectados durante la visita a la
biblioteca. Elaborar, a raíz de sus ideas, un registro
anecdótico de la visita a la biblioteca.

Marcar en la página 22 del libro de texto los tipos

de materiales que encontraron en su visita a la
biblioteca de la escuela.

Formar equipos de trabajo con base en el número

de alumnos y libros de la biblioteca escolar por
medio de la estrategia “el barco se hunde”.

Explicar que esos equipos trabajarán juntos en la

siguiente sesión.

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ACTIVIDADES SEMANA 1
Materiales Evidencias Evaluación
Sesión 5. Organizamos nuestra biblioteca

Inicio Tarjeta con las letras del Libros ordenados de la Instrumento de

abecedario. biblioteca escolar. evaluación.
Organizar a los alumnos en los equipos formados en
la sesión anterior y solicitar que observen los libros Libros de la biblioteca Registro anecdótico. Registro anecdótico.
del salón de clases. escolar.

Plantear las siguientes preguntas: ¿saben cuántos Libro para el maestro.

libros hay?, ¿cómo lo podremos saber?; ¿cómo
podríamos ordenar los libros?, ¿podemos hacerlo a Educación Primaria 1°.
raíz de su nombre? Plan y programas de
estudio, orientaciones
Entregar por equipo los libros de la biblioteca del didácticas y
salón. sugerencias de
evaluación.
Desarrollo

Solicitar que los observen y analicen. Identifiquen

el nombre de cada uno y las letras que forman su
nombre. Observar la manera cómo interpretan
las letras, los títulos que inventan y si identifican la
direccionalidad de la escritura.

Pedir al grupo que en equipo ordenen los libros de

acuerdo con el orden del abecedario. (Se procurará
no más de cinco libros por equipo, para no hacer
tediosa la actividad).

Presentar tarjetas del abecedario para que pasen

por equipo a colocar los libros según la letra inicial
de su título.

Cierre

Comentar acerca de cómo se sintieron durante el

desarrollo de la sesión.

Concluir el registro anecdótico con las apreciaciones

de la maestra en la realización de la organización de
la biblioteca escolar.

TAREA: Elaborar con apoyo de sus padres el

pasaporte de lectura páginas 109-110 del libro de
texto.

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