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CONTENIDO
C O N T E N I D O ...................................................................................................................................................... 2
PRESENTACIÓN ........................................................................................................................................................ 3
RECONOCIMIENTOS ................................................................................................................................................. 4
REGLAMENTO DE USO DE LABORATORIOS .................................................................................................................. 5
NORMAS DE HIGIENE Y SEGURIDAD PARA LABORATORIOS ........................................................................................... 8
GUÍA DE PRIMEROS AUXILIOS ..................................................................................................................................11
RÚBRICA DE EVALUACIÓN .......................................................................................................................................13
PRÁCTICA 1. SISTEMAS DE UNIDADES Y MEDICIÓN EN LA FÍSICA ................................................................................14
PRÁCTICA 2. ERRORES DE MEDICIÓN EN LA FÍSICA ....................................................................................................22
PRÁCTICA 3. VECTORES ..........................................................................................................................................30
PRÁCTICA 4. MOVIMIENTO RECTILÍNEO UNIFORME (MRU) ......................................................................................38
PRÁCTICA 5. MOVIMIENTO RECTILÍNEO UNIFORMEMENTE ACELERADO (MRUA) .......................................................45
PRÁCTICA 6. CALCULO DE LA ACELERACIÓN DE LA GRAVEDAD Y CAÍDA LIBRE ..............................................................52
PRÁCTICA 7. TIRO PARABÓLICO ..............................................................................................................................61
PRÁCTICA 8. LEYES DE NEWTON 1ª PARTE ...............................................................................................................70
PRÁCTICA 9. LEYES DE NEWTON 2ª PARTE (3RA LEY Y FUERZA DE FRICCIÓN) ..............................................................78
PRÁCTICA 10. CONSERVACIÓN DE LA ENERGÍA .........................................................................................................86
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS : ...............................................................................................................................93
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PRESENTACIÓN
El modelo educativo de la Universidad del Valle de México, pone en el centro al estudiante como
el actor principal para que ocurra el proceso enseñanza aprendizaje, para el desarrollo de sus
competencias este modelo presenta las asignaturas de ciencias experimentales donde no solo se
conoce la teoría de los fenómenos naturales, también fomenta una serie de prácticas que
contribuirán a que el estudiante se acerque a la experimentación en situaciones controladas.
Para lograr tales fines, se propone este manual que, reforzará el desarrollo de competencias
requiriendo de la participación y guía del profesor, así como el constante apoyo del responsable de
laboratorio, en el caso de que esa figura exista.
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Cada una de las siguientes prácticas ha sido elegida y propuesta por un grupo de especialistas que
tienen la experiencia necesaria para determinar que son procedimientos adecuados para realizar en
el laboratorio; en cada una se tuvo cuidado especial de garantizar que ninguna de las actividades
desarrolladas utilice sujetos experimentales animales o humanos vivos, así como posibles muestras
de los mismos, atendiendo a la NOM-0871 y a la Ley de Protección a los animales2.
El formato que se presenta en éste grupo de experiencias de laboratorio coincide con lo planteado
en los programas de estudio; esto es, se trata de que el estudiante sea capaz de desarrollar en cada
una de las sesiones prácticas una serie de habilidades y destrezas que le permitan ser competente
y llegar a la resolución de la problemática planteada para cada una de las sesiones de laboratorio.
RECONOCIMIENTOS
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NORMA OFICIAL MEXICANA NOM-087-SEMARNAT-SSA1-2002, PROTECCIÓN AMBIENTAL - SALUD AMBIENTAL - RESIDUOS
PELIGROSOS BIOLÓGICOINFECCIOSOS- CLASIFICACIÓN Y ESPECIFICACIONES DE MANEJO.
Publicado en el Diario Oficial de la Federación el 17 de febrero de 2003
2
Publicado en la Gaceta Oficial del Distrito Federal del 26 de febrero de 2002
Última reforma publicada en la Gaceta Oficial del Distrito Federal el 18 de diciembre de 2014.
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REGLAMENTO DE USO DE LABORATORIOS
CAPÍTULO I
DISPOSICIONES GENERALES
Artículo 1. El presente reglamento es de observancia general y obligatoria para todos los usuarios de
los laboratorios de Química, Física y Bilogía de preparatoria en la Universidad del Valle de México para
efectos de este ordenamiento y con el objeto de abreviar su denominación se designará a los
laboratorios con las siglas lb.
Artículo 2. Los materiales y reactivos de las prácticas no deberán ser sacados del laboratorio
correspondiente salvo en los casos de siniestros peligro obras de reparación, mantenimiento, o
limpieza.
Artículo 3. Los materiales y equipos sean cual fuere su naturaleza deberán ser utilizados con extrema
precaución.
Artículo 4. El laboratorio contara con un catálogo de prácticas programadas y autorizadas por la
academia correspondiente para la correcta ejecución y supervisión de las mismas.
Artículo 5. Para llevar a cabo una práctica en el laboratorio se deberá contar con la presencia del
profesor de la asignatura y de su auxiliar en caso de ser necesario, así como el uso de bata por los
alumnos y maestros.
Artículo 6. El curso escolar no habrá concluido hasta que los estudiantes hayan cubierto la última
práctica propuesta por la academia.
CAPÍTULO II.
Artículo 8. El número máximo de estudiantes que podrán intervenir en las prácticas del laboratorio
durante una misma sesión será de 30 alumnos.
Artículo 9. No se dará inscripción a ninguna asignatura en el semestre lectivo aquellos estudiantes
que adeuden cualquier equipo instrumento o material, reactivo o componente al laboratorio.
Artículo 10. En caso de existir algún adeudo de los mencionados en el artículo anterior el estudiante
deberá cubrirlo a la brevedad posible con las características y especificaciones del dañado mientras
no haya cumplido le será impedido el acceso a sus clases.
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Artículo 11. En caso de prácticas y/o proyectos de investigación que requieran de un apoyo adicional,
deberán solicitarlo con anticipación para su autorización.
Artículo 12. Se prohíbe la introducción de alimentos y bebidas al laboratorio.
Artículo 13. Dentro del laboratorio se prohíbe fumar o prender fuego no autorizado para realizar las
prácticas correspondientes.
Artículo 14. Por ningún motivo sé podrá prestar batas por parte del personal de laboratorios a los
alumnos.
Artículo 15. Las batas de los alumnos deberán ser 100% algodón, estar bordadas con su nombre en
la parte frontal.
CAPÍTULO III.
SISTEMA DE ACREDITACIÓN
Artículo 16. Un estudiante tendrá derecho a la evaluación final para acreditar una asignatura teórica
practica con base a los lineamientos porcentuales que fije el reglamento de evaluación.
Artículo 17. No se podrá asentar la calificación definitiva de una asignatura teórica práctica hasta que
no se haya cumplido con la totalidad de las prácticas.
Artículo 18. El peso que tendrán las practicas sobre la calificación que se asentará en la boleta del
estudiante será aquel estipulado de acuerdo al número de créditos en los planes y programas de
estudio vigentes es decir la evaluación sé hará en forma integral considerando las horas teórico
prácticas de cada asignatura y en la proporción que están fijadas en el reglamento correspondiente.
Artículo 19. En caso de que el profesor de prácticas sea distinto al de teoría el primero evaluara y
enviara las calificaciones al segundo en un plazo no mayor a tres días después de terminadas las
labores del laboratorio en cada periodo escolar.
CAPÍTULO IV.
OBLIGACIONES
Artículo 20. Los estudiantes tendrán las siguientes obligaciones:
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III. Cuidar las instalaciones y equipos del laboratorio dándoles el uso adecuado.
IV. Presentarse puntualmente con el material requerido a la práctica a realizar.
V. Observar buena conducta dentro del laboratorio.
VI. Cumplir con el 80% de asistencias al laboratorio.
VII. Cumplir con el 100% de las prácticas establecidas.
VIII. Informar al profesor de los desperfectos que detecte en el uso de los equipos e
instalaciones.
IX. Entregar los reportes necesarios de cada práctica conforme lo señale el manual
correspondiente elaborado por la academia.
X. Deberá traer o prever lo necesario para guardar sus cosas en los lugares
destinados para ello ya que el personal no se hará responsable de la perdida de
objetos de valor en el área de laboratorios.
XI. Evitar el uso de teléfonos celulares y cualquier dispositivo electrónico de uso
personal dentro de los laboratorios.
XII. Solo alumnos del grupo podrán estar en los laboratorios para tomar su clase.
CAPÍTULO V.
SANCIONES
Artículo 21. Las sanciones a las que se harán acreedores los diversos miembros de la comunidad
universitaria por incumplimiento del presente reglamento serán aquellas que determine el comité de
honor y justicia del plantel y siendo faltas leves el rector del plantel
Artículo 22. Las sanciones podrán ser de dos tipos: temporales y definitivas.
Artículo 23. Las faltas cometidas a este reglamento podrán ser consideradas como:
A. Faltas graves son aquellas que ponen en riesgo la integridad física
de los usuarios y/o afecten al uso de instalaciones.
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Artículo 24. Los estudiantes infractores de este reglamento se harán acreedores a las siguientes
sanciones:
En aquellas situaciones no previstas por el presente reglamento la sanción será fijada por el comité
de honor y justicia del plantel.
Para que el desarrollo de una práctica de laboratorio logre sus objetivos, deberán seguirse ciertas
normas de seguridad con el fin de evitar accidentes, algunos quizá con consecuencias graves.
Es por ello que, al realizar un experimento, debes seguir con mucho cuidado las instrucciones de tu
profesor y llevar a cabo los experimentos leyendo con atención en tu manual de prácticas las
operaciones a seguir para el éxito de las mismas.
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A continuación, se numeran una serie de indicaciones.
1. Revise el procedimiento de cada práctica antes de entrar al laboratorio, de esta
forma podrá organizar debidamente su trabajo y será capaz de hacer un análisis
más cuidadoso de cuanto sucedió en ella.
2. Antes de iniciar la práctica cerciórate de que todas las llaves de las mesas de
trabajo, en especial las que están conectadas al gas, funcionen perfectamente y
que no existan fugas.
5. Colócate tu bata de laboratorio, la cuál debe ser de manga larga, blanca y estar
limpia.
8. En la mesa de trabajo debe estar únicamente el material y las sustancias con las
cuáles se va a experimentar, así como el manual de prácticas de cada uno.
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12. No intente efectuar experimentos que no se le hayan indicado porque puede
ocurrir un accidente.
13. Los tubos de ensayo deben calentarse por las paredes para evitar la expulsión
de su contenido. Evite dirigirlos hacia usted o sus compañeros.
15. Cuando diluyas un ácido viértelo con cuidado en agua y agítalo constantemente,
nunca haga la operación inversa pues se libera vapor casi explosivamente. “No
des de beber al ácido”.
16. Si cae en usted o en su ropa algún material corrosivo, a excepción del ácido
sulfúrico, lávese inmediatamente con agua en abundancia y llame al profesor.
17. Al percibir el olor de un líquido no coloques tu cara sobre la boca del recipiente,
lo debes colocar a 15 centímetros de tu cara y con tu mano abanica el aroma.
18. Antes de usar cualquier reactivo lee dos veces la etiqueta para estar seguro de
su contenido.
20. Los ácidos en general son corrosivos, por lo que no deben desecharse en la tarja.
Es conveniente almacenarlos temporalmente en contenedores adecuados.
21. Usa los vidrios de reloj para pesar sustancias sólidas o semisólidas. Nunca peses
directamente en los platillos de la balanza.
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23. Los ácidos o sustancias corrosivas no se pipetean con la boca. Utiliza perillas para
pipeta diseñadas específicamente para estos casos.
Nota: Como medida de precaución adicional el profesor debe dar el visto bueno para
el inicio de cada experimento.
Si accidentalmente te cae ácido en la ropa, seca y aplica hidróxido de amonio para neutralizar
su efecto.
Sin un ácido cae sobre tu piel, rápidamente seca y lava con mucha agua para diluir. En caso de
que te haya producido una quemadura leve aplica una solución de bicarbonato de sodio al 25
%, o bien cubre la herida con vaselina y una gasa para acudir al médico inmediatamente.
Si un ácido cae en tus ojos enjuaga con abundante agua y acude al médico lo más rápido
posible
Si cae una base sobre tu ropa, aplica ácido acético diluido o ácido bórico.
Si una base cae sobre tu piel, seca y lava con abundante agua, si se considera necesario aplica
una solución de ácido acético diluido o ácido bórico.
Si una base cae en tus ojos, lava con suficiente agua y acude al médico inmediatamente.
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ALCOHOL METILICO (Conocido como industrial)
La ingestión de este tipo de alcohol que no es comestible genera, algunas horas después de su
ingestión, trastornos digestivos (náuseas, vómitos, dolores abdominales, etc.), alteraciones nerviosas
(dolor de cabeza, vértigos, trastornos visuales), etc. Suministra al paciente bicarbonato de sodio en
solución y acude al médico.
AMONIACO
Los vapores del amoniaco son solubles en las secreciones de las vías respiratorias donde actúa como
cáustico y la solución acuosa de amoniaco ocasiona sobre todo intoxicaciones.
BROMUROS
Los bromuros utilizados corrientemente son los de calcio, sodio y potasio. La intoxicación por
bromuros se manifiesta por conjuntivitis, rinitis, anorexia, náuseas y a veces acné. Trastornos
nerviosos como somnolencia y menos frecuentemente excitación motora con alucinaciones. En casos
como estos es necesario acudir lo más pronto con el médico.
COBRE
La inhalación de cobre metálico provoca fiebre. La ingestión de sales de cobre (sulfato) provoca,
gastroenteritis suministra al paciente agua o leche para diluir el tóxico y llévalo con el médico para un
lavado de estómago. El sulfato de cobre causa diarreas verdes.
TETRACLORURO DE CARBONO
Estas son algunas recomendaciones que te hacemos y la forma en que debes actuar en el caso de
que alguien sufriera un accidente ingiriendo o inhalando alguna de las sustancias antes
mencionadas.
Lo mejor es que siempre te conduzcas con cuidado y prudencia dentro del laboratorio.
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RÚBRICA DE EVALUACIÓN
A continuación, se presenta una rúbrica que permitirá evaluar de desempeño del estudiante en cada una de
las prácticas.
ESCALA DE CALIFICACIÓN
• Identifica todas las variables del • Identifica algunas de las variables • No Identifica las variables del
experimento, plantea sus objetivos. del experimento. experimento, necesita mucha revisión para
1. Preparación
• Buen proceso de preparación, muestra • Cumplido en la preparación la tarea encargada.
• Logra conectar su investigación en • Toma en cuenta la mayor par- te de • No sigue correctamente las instrucciones,
diferentes aspectos de la práctica. las instrucciones. desatiende al desarrollar el trabajo
• Elabora conclusiones válidas, bien • Elabora conclusiones parcial- mente • Elabora conclusiones no válidas, basadas
fundamentadas basadas en el correcto válidas, basadas en una en una interpretación deficiente de los
análisis de la experimentación. interpretación en parte correcta de resultados.
5. Elaboración de
• Justifica que los explícita- mente que los los resultados • No menciona en logro de objetivos, no
Conclusiones
objetivos se hayan alcanzado o no. • Menciona vagamente el logro de los llega a ninguna conclusión.
objetivos
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PRÁCTICA 1. SISTEMAS DE UNIDADES Y MEDICIÓN EN LA FÍSICA
Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para
responderlas. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter
científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. Contrasta los
resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus
conclusiones.
Competencia especifica:
Utilizar adecuadamente los instrumentos de medición. Comprobar la obtención de datos resultado
de la medición utilizando las magnitudes correspondientes de los diferentes instrumentos.
Diferenciar entre mediciones directas e indirectas en situaciones de la vida cotidiana.
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¿Qué es una magnitud?
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¿Qué es una medición directa y qué es una medición indirecta?
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Menciona las magnitudes fundamentales del Sistema Internacional y sus unidades
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INTRODUCCIÓN
El término Física proviene del vocablo griego physike que significa NATURALEZA, sin embargo, para
estudiar los fenómenos que ocurren ésta, éstos deben ser susceptibles de medición. La física requiere
del uso de un sistema de Unidades y cualquiera de éstos se establece partiendo de unidades
consideradas “fundamentales” y otras consideradas “derivadas”. Los sistemas de unidades más
usados son: el Sistema Internacional y el Sistema Ingles. Existe una estrecha relación entre los
sistemas de unidades, por eso es posible es realizar conversiones y equivalencias entre las diferentes
variables de la física.
Al realizar una medición ya sea directa o indirecta, siempre se cometen errores, esto se debe al uso
de técnicas inadecuadas de medición o debido a que la mayoría de los instrumentos tienen una
precisión limitada.
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PARTE 1. INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN
Identifique cada uno de ellos, y en el siguiente cuadro escriba las magnitudes físicas que se miden
con ellos.
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PARTE 2. MEDICIONES INDIRECTAS E DIRECTAS:
MATERIALES Y EQUIPO
MATERIAL QUE MATERIAL QUE
CANTIDAD MATERIALES Y EQUIPO PROPORCIONA PROPORCIONA
EL LABORATORIO EL ESTUDIANTE
1 Vernier *
1 Flexómetro *
1 Regla *
1 Probeta graduada 50ml, y otra de *
mayor volumen *
1 Cilindro aluminio *
Agua *
1 Báscula *
Área = largo x ancho Perímetro = suma de los lados Volumen = largo x ancho x altura
Instrumento Largo Ancho Altura Área Perímetro Volumen
Regla
Flexómetro
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¿Cuál medición tendrá menor error? ¿Por qué?
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1.- Mida las dimensiones del cilindro de aluminio usando una regla y un vernier. Obtenga su volumen
en mililitros (ml) recordando que:
Area= Π× r
2 Volumen= Area xaltura 1cm3= 1ml
Instrumento Radio (cm) Área Base (cm2) Altura (cm) Volumen (cm3 o ml)
Vernier
Regla
5.- Compare con el resultado con el obtenido mediante uso del vernier y la regla. ¿Hay diferencias?
Explique:
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6.- ¿Cuál método es más exacto? ¿Por qué?
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MÉTODO 1
Llena la probeta de 50ml hasta el tope (hasta antes de que se riegue el agua), vacía el agua de la probeta de
50 ml a otra probeta más grande y mide el volumen.
MÉTODO 2
Mide el diámetro interno y la altura completa de la probeta. Calcula el volumen de la misma manera que hiciste
en el experimento 2.
MÉTODO 3
2.- Llénala con agua hasta antes de que se riegue. Pésala. Ésta será la masa2: ___________________________
Cada gramo de la masa del agua equivale en volumen, a 1 mililitro o 1 cm3, entonces:
¿Es igual el volumen total de la probeta usando cada uno de los métodos? Explica:
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
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¿Cuál de los métodos es más exacto y por qué? Explica:
_________________________________________________________________________________________
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CONCLUSIONES
1.- ¿Se alcanzaron los objetivos de la práctica? Explica:
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_________________________________________________________________________________________
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2.- ¿Cuáles de los experimentos corresponden a una medición directa y cuáles a una indirecta? Explica
cada uno:
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EXPERIMENTO 1:
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EXPERIMENTO 2:
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EXPERIMENTO 3:
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3.- Consideras que esta práctica es importante en tu formación académica. Justifica tu respuesta.
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EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA
NOMBRE:
RÚBRICA DE VALORACIÓN DEL TRABAJO NÚMERO DE EQUIPO:
EXPERIMENTAL
ESCALA DE CALIFICACIÓN
EXCELENTE 2 Pts. ACEPTABLE 1 Pts. INSUFICIENTE 0 Pts.
1. Preparación
2. Trabajo experimental
3. Participación
4. Reporte de Resultados
5. Elaboración de
Conclusiones
CALIFICACIÓN:
REALIMENTACIÓN:
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PRÁCTICA 2. ERRORES DE MEDICIÓN EN LA FÍSICA
Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para
responderlas. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico,
consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. Contrasta los resultados obtenidos en
una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones.
Competencia especifica:
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¿Qué diferencia hay entre EXACTITUD y PRECISION? Defina cada uno de ellos.
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Al obtener información sobre una magnitud física ¿Dependen éstos del instrumento que se utilice? o ¿De la
persona que los tome? Justifique su respuesta
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Con base a lo anterior redacta los objetivos de la práctica:
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INTRODUCCIÓN
Al realizar una medición, es frecuente cometer equivocaciones que nos impiden obtener un resultado
exacto. Esto se puede deber a diversas circunstancias como: una mala medición, limitaciones del
instrumento, un mal procedimiento, etc.
Errores Aleatorios o Accidentales: son aquellos que ocurren solo en algunas ocasiones y pueden ser
originados por condiciones de humedad, presión o temperatura que afectan los instrumentos de
medición, también por errores humanos.
Errores sistemáticos: son los que se repiten de una medición a otra, éstos se pueden evitar corregir
o compensar.
Con la finalidad de cuantificar el error que se comete al medir una magnitud, se consideran los
siguientes tipos de error: absoluto, relativo y porcentual.
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MATERIALES Y EQUIPO
MATERIAL QUE MATERIAL QUE
CANTIDAD MATERIALES Y EQUIPO PROPORCIONA PROPORCIONA
EL LABORATORIO EL ESTUDIANTE
1 Cronómetro *
1 Flexómetro *
1 Regla *
1.- En tu equipo de trabajo escojan a una persona y todos los demás midan su altura usando dos
instrumentos, el flexómetro y la regla. Anoten los resultados en la tabla siguiente:
2.- Encuentre los errores absoluto, relativo y porcentual para cada dato medido, utilizando las
siguientes fórmulas:
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Altura medida REGLA Error Absoluto Error Relativo Error porcentual
3.-
a) ¿Con cuál de los dos instrumentos de medición se tiene mayor precisión? ¿Por qué?
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b) ¿Se obtuvo el valor exacto con alguno de los instrumentos? ¿Con cuál? ¿Por qué?
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1.- Trabajando en parejas, el compañero1 sostendrá con dos dedos la regla en la marca de 30 cm (la
regla estará colgando), mientras que el compañero2 pondrá sus dos dedos alrededor de la marca
del cero (pero sin tocar la regla).
2.- El compañero1 comenzará a hacer preguntas diversas al compañero2 (para distraerlo), y SIN
AVISARLE soltará la regla.
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3.-El compañero2 tratará de agarrar la regla lo más cerca de la marca del cero, esa distancia será su
tiempo de reacción. Anota las distancias obtenidas en la siguiente tabla.
tiempo de reacción=
√ 2× promediodistancia (en metros)
9.81 m/ s2
Tiempo de reacción: ________seg.
5.- ¿Por qué si es la misma persona la que hace el experimento las distancias de
reacción son diferentes?
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¿Influirá éste hecho cuando haces una medición de tiempo? Justifica
1.- Usando un cronómetro mide el tiempo que tarda cada uno de tus compañeros en decir el siguiente
trabalenguas sin equivocarse.
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“Corazón de quirichispa
y ojos de chirichispé,
tú que me enchirichispaste
hoy desenchirichispame”
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2.- ¿Quién es el más rápido para decir el trabalenguas?
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3.- Compara con otras mesas y encuentra quién es el más rápido en todo el grupo. Escribe su nombre:
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CONCLUSIONES
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2.- En el experimento 1, ¿El error que se comete al usar diferentes instrumentos de medición sería
accidental o sistemático? Justifica tu respuesta.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
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3.- En el experimento 2, ¿El error que se comete al repetir el mismo experimento con las mismas
personas, sería accidental o sistemático? Justifica tu respuesta.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
4.- Consideras que esta práctica es importante en tu formación académica. Justifica tu respuesta.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
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EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA
NOMBRE:
RÚBRICA DE VALORACIÓN DEL TRABAJO NÚMERO DE EQUIPO:
EXPERIMENTAL
ESCALA DE CALIFICACIÓN
EXCELENTE 2 Pts. ACEPTABLE 1 Pts. INSUFICIENTE 0 Pts.
1. Preparación
2. Trabajo experimental
3. Participación
4. Reporte de Resultados
5. Elaboración de
Conclusiones
CALIFICACIÓN:
REALIMENTACIÓN:
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PRÁCTICA 3. VECTORES
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus
pasos contribuye al alcance de un objetivo. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones
lingüísticas, matemáticas o gráficas. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción
de conocimiento
Competencia especifica:
Describe las características y aplicaciones de las cantidades vectoriales en nuestro entorno.
Aplica las funciones trigonométricas, así como los métodos gráficos y analíticos en la solución de
problema en nuestro entorno. Desarrolla actividades experimentales relacionadas con vectores
haciendo énfasis en situaciones cotidianas
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¿Qué métodos se utilizan para realizar la suma de vectores? Explica cada uno.
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Con base a lo anterior redacta los objetivos de la práctica:
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_________________________________________________________________________________
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INTRODUCCION:
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EXPERIMENTO. - “Calculando la fuerza equilibrante de un sistema”
MATERIALES Y EQUIPO
MATERIAL QUE MATERIAL QUE
CANTIDAD MATERIALES Y EQUIPO PROPORCIONA PROPORCIONA
EL LABORATORIO EL ESTUDIANTE
1 Disco de hartl *
1 Dinamómetros *
1 Argolla *
1 Tramos de hilo *
D3 = Lectura del dinamómetro que nos dará la magnitud del vector equilibrante E
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α = Ángulo que forman el eje “x” y la equilibrante
3.- La persona con el dinamómetro 2 (vector B ) lo sostendrá a diferentes ángulos a 30°, 60°, 90° y 120° y
para cada uno tratará de mantener una fuerza constante.
4.- La persona que sostiene el dinamómetro 3 (vector E ) será el que realice la fuerza equilibrante y deberá
buscar a que ángulo α y en que magnitud de fuerza LOGRA MANTENER LA ARGOLLA EN EL CENTRO DEL
DISCO.
30°
60°
90°
120°
Realiza la suma vectorial del sistema usando las magnitudes de los vectores A y B que tienes en la tabla
anterior y obtén el valor de la resultante y la equilibrante de la suma vectorial USANDO EL MÉTODO GRÁFICO
DEL PARALELOGRAMO en una hoja de papel milimétrico utilizando la escala adecuada.
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Pégala en el siguiente espacio:
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PARTE C) USANDO EL MÉTODO ANALÍTICO PARA OBTENER LA EQUILIBRANTE
Realiza la suma vectorial del sistema usando las magnitudes de los vectores A y B que tienes
en la tabla anterior y obtén el valor de la equilibrante de la suma vectorial USANDO EL MÉTODO
ANALÍTICO, usa la siguiente tabla:
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Ángulo entre A y B= 120°
Vectores fuerzas (F) Comp x Comp y
A= Ax= Acos 0°= Ay= Asen0°=
B= Bx= B cos 120°= By= B sen120°=
Suma Fx= Suma Fy=
CONCLUSIONES
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3.- ¿Cuál de los tres métodos tiene mayor precisión? Explica cada uno de ellos.
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4.- Consideras que esta práctica es importante en tu formación académica. Justifica tu respuesta.
_________________________________________________________________________________
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EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA
NOMBRE:
RÚBRICA DE VALORACIÓN DEL TRABAJO NÚMERO DE EQUIPO:
EXPERIMENTAL
ESCALA DE CALIFICACIÓN
EXCELENTE 2 Pts. ACEPTABLE 1 Pts. INSUFICIENTE 0 Pts.
1. Preparación
2. Trabajo experimental
3. Participación
4. Reporte de Resultados
5. Elaboración de
Conclusiones
CALIFICACIÓN:
REALIMENTACIÓN:
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PRÁCTICA 4. MOVIMIENTO RECTILÍNEO UNIFORME (MRU)
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus
pasos contribuye al alcance de un objetivo. Obtiene, registra y sistematiza la información para
responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando
experimentos pertinentes. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir
conclusiones y formular nuevas preguntas.
Competencia especifica:
Explica diversos movimientos de situaciones cotidianas haciendo uso de conceptos de física.
Reconoce los conceptos relacionados al movimiento (Posición, Tiempo, Distancia, Desplazamiento,
Movimiento, Velocidad, Rapidez, Sistema de Referencia).
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Con base a lo anterior redacta los objetivos de la práctica:
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
38
Fuentes de referencia bibliográfica:
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
INTRODUCCION
Cuando un objeto se mueve con velocidad constante es porque se desplaza recorriendo distancias
iguales en tiempos iguales, siempre con la misma dirección y sentido de movimiento. Por lo cual su
rapidez (magnitud de la velocidad) se puede calcular dividiendo la distancia recorrida entre el tiempo
que le toma hacerlo.
39
EXPERIMENTO “Calculando mi velocidad caminando, trotando y corriendo”
MATERIALES Y EQUIPO
MATERIAL QUE MATERIAL QUE
CANTIDAD MATERIALES Y EQUIPO PROPORCIONA PROPORCIONA
EL LABORATORIO EL ESTUDIANTE
1 Cinta métrica *
1 Cronómetro *
1 Gises *
PROCEDIMIENTO:
1.- Formen grupos de 5 personas y salgan al patio de la escuela o a algún lugar abierto.
2.- Hagan un carril a lo largo del patio y marquen con los gises las distancias de 5, 10, 15 y 20m en el
piso. En cada una de las marcas se situará un compañero con un cronómetro en mano.
3.- El compañero 5, que está libre se situará en el cero y caminará los 20 metros marcados. Cada
compañero tomará el tiempo en el cual el compañero 5 llega a su marca.
4.- Repetir lo mismo, pero ahora el compañero 5 lo hará trotando. 5.- Repetir lo mismo, pero ahora
el compañero 5 lo hará corriendo. 6.- Poner los datos obtenidos en las tablas y graficar.
7.- Hacerlo para cada uno de los compañeros del equipo. Así cada compañero tendrá los datos de sus
desplazamientos.
8. CALCULA LAS VELOCIDADES PROMEDIO PARA CADA MOVIMIENTO. Utiliza las formulas vistas en
clase con los datos obtenidos y escríbelas en cada tabla para que puedas hacer las comparaciones.
CAMINANDO
Distancia (metros) Tiempo (segundos) Velocidad (m/s)
5
10
15
20
40
TROTANDO
Distancia (metros) Tiempo (segundos) Velocidad (m/s)
5
10
15
20
CORRIENDO
Distancia (metros) Tiempo (segundos) Velocidad (m/s)
5
10
15
20
41
Pega tu hoja en este espacio:
42
CONCLUSIONES
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
2.- ¿Explica cómo son las gráficas de distancia contra tiempo para cada movimiento
(caminando, trotando, corriendo)?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
3.- ¿Para cada tipo de movimiento la velocidad resultó constante? Explica para cada uno
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
4.- Consideras que esta práctica es importante en tu formación académica. Justifica tu respuesta.
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
43
EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA
NOMBRE:
RÚBRICA DE VALORACIÓN DEL TRABAJO NÚMERO DE EQUIPO:
EXPERIMENTAL
ESCALA DE CALIFICACIÓN
EXCELENTE 2 Pts. ACEPTABLE 1 Pts. INSUFICIENTE 0 Pts.
1. Preparación
2. Trabajo experimental
3. Participación
4. Reporte de Resultados
5. Elaboración de
Conclusiones
CALIFICACIÓN:
REALIMENTACIÓN:
44
PRÁCTICA 5. MOVIMIENTO RECTILÍNEO UNIFORMEMENTE ACELERADO (MRUA)
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de un objetivo. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas
de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas
preguntas.
Competencia especifica:
Explica diversos movimientos de situaciones cotidianas haciendo uso de conceptos de física. Reconoce los
conceptos relacionados al movimiento (Posición, Tiempo, Distancia, Desplazamiento, Movimiento,
Velocidad, Rapidez, Sistema de Referencia).
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
45
Con base a lo anterior redacta los objetivos de la práctica:
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
INTRODUCCION:
Si hiciéramos una gráfica de distancia contra t2, ésta sería una línea recta, lo que nos
demuestra que la ACELERACIÓN ES CONSTANTE para el MRUA
46
EXPERIMENTO:
MATERIALES Y EQUIPO
MATERIAL QUE MATERIAL QUE
CANTIDAD MATERIALES Y EQUIPO PROPORCIONA PROPORCIONA
EL LABORATORIO EL ESTUDIANTE
1 Plano inclinado *
1 Regla de madera de 1 *
metro
*
1 Cronómetros
1 *
Balín o canicas
*
1 Riel de aluminio
PROCEDIMIENTO:
INCLINACIÓN 5°
1.- Sobre un plano inclinado a 5° coloquen el riel de aluminio junto con la regla de 1
metro.
47
3.- Dejen caer el balín desde el extremo más alto y tomen los tiempos a los cuales llega a dichas
distancias marcadas. Repetir el experimento 5 veces con el balín. Anotar los tiempos en la tabla
siguiente:
TIEMPO ACELERACION
2
Distancia 1 2 3 4 5 Promedio Promedio
(m) (s) (s2) 𝟐𝒅𝒊𝒔𝒕𝒂𝒏𝒄𝒊𝒂
𝒕𝟐
0.2
0.4
0.6
0.8
1
INCLINACIÓN 10°
TIEMPO ACELERACION
Distancia 1 2 3 4 5 Promedio Promedio2
(m) (s) (s2) 𝟐𝒅𝒊𝒔𝒕𝒂𝒏𝒄𝒊𝒂
𝒕𝟐
0.2
0.4
0.6
0.8
1
48
INCLINACIÓN 15°
TIEMPO ACELERACION
Distancia 1 2 3 4 5 Promedio Promedio2
(m) (s) (s2) 𝟐𝒅𝒊𝒔𝒕𝒂𝒏𝒄𝒊𝒂
𝒕𝟐
0.2
0.4
0.6
0.8
1
Con los datos de las tres tablas anteriores haz una sola gráfica en una hoja de papel milimétrico
colocando en el eje horizontal los valores de distancia y el eje vertical los valores de tiempo al
cuadrado. Utiliza los siguientes colores para cada ángulo del plano inclinado:
ROJO 5°
AZUL 10°
VERDE 15°
49
Pega tu hoja en este espacio.
CONCLUSIONES
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
2.- ¿Cómo son las gráficas de distancia contra tiempo cuadrado para cada ángulo de
inclinación?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
3. ¿Se puede decir que para cada caso la aceleración es constante? ¿Por qué?
Justifica la respuesta.
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
50
EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA
NOMBRE:
RÚBRICA DE VALORACIÓN DEL TRABAJO NÚMERO DE EQUIPO:
EXPERIMENTAL
ESCALA DE CALIFICACIÓN
EXCELENTE 2 Pts. ACEPTABLE 1 Pts. INSUFICIENTE 0 Pts.
1. Preparación
2. Trabajo experimental
3. Participación
4. Reporte de Resultados
5. Elaboración de
Conclusiones
CALIFICACIÓN:
REALIMENTACIÓN:
51
PRÁCTICA 6. CALCULO DE LA ACELERACIÓN DE LA GRAVEDAD Y CAÍDA LIBRE
Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus
conclusiones. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico,
consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
Competencia especifica:
El estudiante es competente cuando identifica las principales características de los diferentes tipos de
movimientos en una y dos dimensiones y establece la diferencia entre cada uno de ellos en un contexto
determinado. Explica diversos movimientos de situaciones cotidianas haciendo uso de conceptos de física.
Ejemplifica los conocimientos de la asignatura con situaciones cotidianas. Explica el proceso de solución
¿Un cuerpo que tiene mayor masa cae más rápido que uno más ligero?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
52
Con base a lo anterior redacta los objetivos de la práctica:
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
INTRODUCCION:
La gravedad es la fuerza de atracción mutua que experimentan dos objetos con masa. Se trata de una
de las cuatro fuerzas fundamentales observadas hasta el momento en la naturaleza. El efecto de la
fuerza de gravedad sobre un cuerpo suele asociarse en lenguaje cotidiano al concepto de peso, y es
por eso que siempre se ha enseñado que la fuerza de gravedad atrae hacia el centro de la Tierra.
53
PROCEDIMIENTO:
1. Armar un péndulo simple como se muestra en la figura
g= 42 L
(T promed)2
54
L1 = 0.8 m
tiempo (s) No. de oscilaciones (n) Período T = t / 5
t1 = 5
t2 = 5
t3 = 5
t4 = 5
t5 = 5
TABLA II
L2 = 1 m
tiempo (s) No. de oscilaciones (n) Período T = t / 5
t1 = 5
t2 = 5
t3 = 5
t4 = 5
t5 = 5
55
TABLA III
L3 = 1.2 m
tiempo (s) No. de oscilaciones (n) Período T = t / 5
t1 = 5
t2 = 5
t3 = 5
t4 = 5
t5 = 5
7. Compara los valores obtenidos con las diferentes longitudes y explica si hay o no
variación para cada longitud.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
56
EXPERIMENTO 2.- CAIDA LIBRE PROCEDIMIENTO:
1.- Lleva contigo un objeto que no se rompa fácilmente, sube al primer piso del edificio y desde el
balcón deja caer el objeto, toma el tiempo y repite el experimento 10 veces.
2.- Con la ayuda de un hilo largo y una pesa de 50g determina la altura desde la cual lo estás dejando
caer.
PRIMER NIVEL altura: _________________________m
Anota todos los datos en la tabla correspondiente y obtén el valor experimental de la altura de cada
nivel considerando que la aceleración de la gravedad es de 9.81 m/s2
57
Primer Nivel Segundo Nivel
t1 = s t1 = s
t2 = s t2 = s
t3 = s t3 = s
t4 = s t4 = s
t5 = s t5 = s
t6 = s t6 = s
t7 = s t7 = s
t8 = s t8 = s
t9 = s t9 = s
t10 = s t10 = s
tpromedio = s tpromedio = s
3. ¿Hay variación entre la altura medida y la altura calculada? Explica para cada nivel.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
58
CONCLUSIONES
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
2.- ¿Consideras que la fuerza de la gravedad influye en el movimiento pendular? Explica por que
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
3.- Consideras que la fuerza de la gravedad influye en el movimiento de caída libre. Explica porque
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
4.- Consideras que esta práctica es importante en tu formación académica. Justifica tu respuesta.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
59
EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA
NOMBRE:
RÚBRICA DE VALORACIÓN DEL TRABAJO NÚMERO DE EQUIPO:
EXPERIMENTAL
ESCALA DE CALIFICACIÓN
EXCELENTE 2 Pts. ACEPTABLE 1 Pts. INSUFICIENTE 0 Pts.
1. Preparación
2. Trabajo experimental
3. Participación
4. Reporte de Resultados
5. Elaboración de
Conclusiones
CALIFICACIÓN:
REALIMENTACIÓN:
60
PRÁCTICA 7. TIRO PARABÓLICO
Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y
comunica sus conclusiones. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas
de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
Competencia especifica:
El estudiante es competente cuando identifica las principales características de los diferentes tipos
de movimientos en una y dos dimensiones y establece la diferencia entre cada uno de ellos en un
contexto determinado. Explica diversos movimientos de situaciones cotidianas haciendo uso de
conceptos de física. Ejemplifica los conocimientos de la asignatura con situaciones cotidianas. Explica
el proceso de solución de problemas planteados en la asignatura con claridad y empleando los
conceptos de la física.
Proporciona 3 ejemplos de actividades reales en las cuales observes éste tipo de movimiento.
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
61
Fuentes de referencia bibliográfica:
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
INTRODUCCION:
62
MATERIALES Y EQUIPO
MATERIAL QUE MATERIAL QUE
CANTIDAD MATERIALES Y EQUIPO PROPORCIONA PROPORCIONA
EL LABORATORIO EL ESTUDIANTE
1 Plano inclinado *
1 Riel de aluminio *
1 Balín *
1 Cronómetro *
1 Regla Graduada *
1 Papel carbón *
1 Papel blanco *
PROCEDIMIENTO:
63
7.- Repita todo lo anterior para 30° y 20° de inclinación en el plano.
CALCULOS:
I.- Obtenga la velocidad horizontal con la cual sale el balín del riel usando:
II- Usando la altura desde la cual cae el objeto “h”, obtenga el tiempo t2 de caída del balín usando:
III.- Obtenga la distancia horizontal que el balín debería recorrer, es decir la “Xteórica” usando:
A) ÁNGULO 40°
64
TABLA I (tiempo en recorrer el RIEL)
Tiempo riel t1 X
experimental
Primera vez
Segunda vez
Tercera vez
Cuarta vez
Quinta vez
Altura h= metros
1. Compara los valores de la distancia horizontal teórica y experimental. ¿Son iguales o diferentes?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
65
B) ÁNGULO 30°
Tiempo riel t1 X
experimental
Primera vez
Segunda vez
Tercera vez
Cuarta vez
Quinta vez
Promedio X experimental= metros
Altura h= metros
1. Compara los valores de la distancia horizontal teórica y experimental. ¿Son iguales o diferentes?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
66
C) ÁNGULO 20°
Tiempo riel t1 X
experimental
Primera vez
Segunda vez
Tercera vez
Cuarta vez
Quinta vez
Promedio X experimental= metros
Altura h= metros
1. Compara los valores de la distancia horizontal teórica y experimental. ¿Son iguales o diferentes?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
67
CONCLUSIONES
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
2.- Compara los valores de la distancia horizontal teórica y experimental que obtuviste para cada
ángulo y explica a qué se debe el comportamiento de cada experimento.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
3.- ¿Cuáles son las fuentes de error en tus mediciones? Explica.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
4.- Consideras que esta práctica es importante en tu formación académica. Justifica tu respuesta.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
68
EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA
NOMBRE:
RÚBRICA DE VALORACIÓN DEL TRABAJO NÚMERO DE EQUIPO:
EXPERIMENTAL
ESCALA DE CALIFICACIÓN
EXCELENTE 2 Pts. ACEPTABLE 1 Pts. INSUFICIENTE 0 Pts.
1. Preparación
2. Trabajo experimental
3. Participación
4. Reporte de Resultados
5. Elaboración de
Conclusiones
CALIFICACIÓN:
REALIMENTACIÓN:
69
PRÁCTICA 8. LEYES DE NEWTON 1ª PARTE
Proporciona 1 ejemplo de actividades o situaciones reales en las cuales observes cada una de las
leyes.
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
70
Fuentes de referencia bibliográfica:
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
INTRODUCCION:
Las Leyes de Newton son tres principios concernientes al movimiento de los cuerpos. La formulación
matemática fue publicada por Isaac Newton en 1687 en su obra Philosophiae Naturalis Principia
Matemática, aunque existe una versión previa en un fragmento manuscrito De motu corporum in
mediis regulariter cedentibus de 1684. Las leyes de Newton constituyen, junto con la transformación
de Galileo la base de la mecánica clásica
MATERIALES Y EQUIPO
MATERIAL QUE MATERIAL QUE
CANTIDAD MATERIALES Y EQUIPO PROPORCIONA PROPORCIONA
EL LABORATORIO EL ESTUDIANTE
1 Carro de hall *
4 Pesas de 50, 100, 150 y 200 *
gramos *
1 Cordón *
1 Cronómetro *
1 Regla Graduada *
2 Poleas *
1 Soporte universal y pinzas *
doble nuez
71
CASO 1) MASA DEL CARRO CONSTANTE PROCEDIMIENTO:
2d m masa F=m(9.81m/s2)
d (m) t1 t2 t3 a
t (s) ( ) (kg) Newtons
T2 s2
1m a1 = 0.050
1m a2 = 0.100
1m a3 = 0.150
1m a4 = 0.200
72
GRÁFICA I
En papel milimétrico realice la gráfica y péguela en este espacio
FUERZA ( N ) vs. ACELERACIÓN ( m/s 2 )
73
CASO 2) FUERZA CONSTANTE PROCEDIMIENTO:
1.- Arme el dispositivo como se muestra en la figura.
2.- Coloque el carro de hall encima de la regla de 1 metro, para que sirva como guía. 3.- Coloque
primero la pesa de 50 gramos colgando del hilo.
4.- Suelte el carro y tome el tiempo que tarda el carro en recorrer la regla (de 1 metro de longitud),
éste será t1. REPITA 3 VECES
5.- Repita el experimento aumentando la masa del carro, adicionándole mayor masa de 50 en 50
gramos hasta 200 gramos
6.- Complete la tabla, realice los cálculos y grafique:
TABLA 2
F = cte. (la fuerza es constante)
2dm 1 1
F (N) m (kg) d (m) t1 t2 t3 a ( )
t (s). t2s 2 m kg
0.49 m1 1m
0.49 m 1 + 0.05 1m
0.49 m 1 + 0.10 1m
0.49 m 1 + 0.15 1m
0.49 m 1 + 0.20 1m
74
GRÁFICA II.
En papel milimétrico realice la gráfica y péguele en este espacio
a (m/s2) “ vs “ 1 / m ( 1/kg )
75
CONCLUSIONES
5.- Consideras que esta práctica es importante en tu formación académica. Justifica tu respuesta
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
76
EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA
NOMBRE:
RÚBRICA DE VALORACIÓN DEL TRABAJO NÚMERO DE EQUIPO:
EXPERIMENTAL
ESCALA DE CALIFICACIÓN
EXCELENTE 2 Pts. ACEPTABLE 1 Pts. INSUFICIENTE 0 Pts.
1. Preparación
2. Trabajo experimental
3. Participación
4. Reporte de Resultados
5. Elaboración de
Conclusiones
CALIFICACIÓN:
REALIMENTACIÓN:
77
PRÁCTICA 9. LEYES DE NEWTON 2ª PARTE (3RA LEY Y FUERZA DE FRICCIÓN)
Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y
comunica sus conclusiones. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas
de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
Competencia especifica:
El estudiante es competente cuando comprende y diferencia una fuerza de fricción estática de una
fuerza de fricción cinética. Expresa de manera verbal y escrita la tercera ley de Newton e identifica
en situaciones cotidianas fuerzas de acción y fuerzas de reacción.
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
78
Con base a lo anterior redacta los objetivos de la práctica:
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
INTRODUCCION:
La fuerza de fricción es resultado del contacto entre dos cuerpos. En realidad, éste efecto siempre
está presente en el movimiento de un cuerpo debido a que siempre se desplaza haciendo contacto
con otro (el aire en la mayoría de los casos); en algunos casos, éste efecto es muy pequeño y es una
buena aproximación despreciar su valor, pero en otros, es necesario tomar en cuenta ésta fuerza,
debido a que determina el valor del movimiento.
79
MATERIALES Y EQUIPO
MATERIAL QUE MATERIAL QUE
CANTIDAD MATERIALES Y EQUIPO PROPORCIONA PROPORCIONA
EL LABORATORIO EL ESTUDIANTE
1 Hilo *
1 Globos *
2 Popotes *
5 Canicas *
1 Regla Graduada *
1 Cronómetro *
1 Báscula *
1 Soporte universal *
1 Cinta adhesiva *
proporcionados por el
estudiante
PROCEDIMIENTO:
1.- Arme el dispositivo como se muestra en la figura.
2.- Pegue el globo con cinta adhesiva a un pedazo de popote
3.- Meta el hilo dentro del popote y átelo en los extremos a un punto fijo (o sujétenlo algunos
compañeros).
4.- Infle el globo cohete (sin anudarlo) y suéltelo.
5.- Tome el tiempo y la distancia que recorre hasta detenerse. Póngalo en la tabla 6.- Repita la
operación metiendo 1 y dos canicas dentro del globo.
80
d (m) t (s)
a) sin canicas
b) una canica
c) dos canicas
RESPONDE:
a) ¿Qué sucede en cada caso?
Sin canica
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
b) Describa cómo son la fuerza de acción y reacción, en magnitud y dirección para cada caso.
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
81
MATERIAL QUE MATERIAL QUE
CANTIDAD MATERIALES Y EQUIPO PROPORCIONA PROPORCIONA
EL LABORATORIO EL ESTUDIANTE
1 Hilo *
1 Bloque de madera *
1 Hoja de papel aluminio *
1 Hoja de papel *
1 Lija delgada y gruesa *
1 Cinta adhesiva *
1 Pesos varios *
10 Canicas *
1 Recipiente para las canicas *
1 Báscula *
1 Plano inclinado *
MÉTODO 1 PROCEDIMIENTO:
1.- Arme el dispositivo como se muestra en la
figura.
2.- Coloque una tira de papel sobre la mesa y
péguela con cinta, ponga el bloque de madera
encima y ponga en el contrapeso una pesa de 50
gr y vaya agregando canicas poco a poco hasta
lograr sacar el bloque del reposo. Pese el
contrapeso.
3.- Repita la operación, pero usando una lija
gruesa, lija delgada y un trozo de aluminio.
4.- Obtenga la masa del bloque de madera y
calcule su peso, ese será el valor de la Fuerza
Normal
82
Llene la tabla con los cálculos correspondientes:
MÉTODO 2
PROCEDIMIENTO:
1.- Pegue la tira de aluminio en el plano
inclinado a 0°, coloque encima el bloque.
83
CONCLUSIONES
2.-En el experimento 1
a) ¿En qué dirección sale el aire del globo y en qué dirección ocurre el movimiento?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
3.- En el experimento 2
a) ¿Coinciden los valores de los coeficientes de fricción usando el método 1 y 2?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
84
4.- Consideras que esta práctica es importante en tu formación académica. Justifica tu respuesta.
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA
NOMBRE:
RÚBRICA DE VALORACIÓN DEL TRABAJO NÚMERO DE EQUIPO:
EXPERIMENTAL
ESCALA DE CALIFICACIÓN
EXCELENTE 2 Pts. ACEPTABLE 1 Pts. INSUFICIENTE 0 Pts.
1. Preparación
2. Trabajo experimental
3. Participación
4. Reporte de Resultados
5. Elaboración de
Conclusiones
CALIFICACIÓN:
REALIMENTACIÓN:
85
PRÁCTICA 10. CONSERVACIÓN DE LA ENERGÍA
Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y
comunica sus conclusiones. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a
preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos
pertinentes.
Competencia especifica:
El estudiante es competente cuando analiza las leyes de Newton para explicar el movimiento de los
cuerpos y las utiliza para resolver problemas relacionados con el movimiento, observables con su
entorno, en un contexto determinado. Analiza las fuerzas que posibilitan o impiden que la energía
mecánica se conserve (fuerzas conservativas y fuerzas disipativas). Diferencia entre la energía
cinética y la energía potencial que posee un cuerpo. Relaciona los cambios en la energía cinética y
potencial de un cuerpo, con el trabajo que realiza. Emplea la Ley de la Conservación de la Energía
Mecánica en la explicación de fenómenos de la vida cotidiana. Relaciona los conceptos de trabajo,
energía y potencia para aplicarlos en problemas de la vida cotidiana.
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
86
¿Qué expresa la ley de la conservación de la energía? Da dos ejemplos de ésta.
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
INTRODUCCION:
La energía es un concepto utilizado en el campo de las ciencias naturales en general; es una propiedad
que le permite a cualquier objeto físico realizar algún trabajo. Todas las transformaciones que puede
percibir el hombre de la naturaleza son producto de algún tipo de energía, ésta última es la fuente de
todo movimiento. Se manifiesta con cambios físicos y químicos, como por ejemplo el derretimiento
de un hielo (físico) o el proceso digestivo del hombre (químico).
87
EXPERIMENTO
MATERIALES Y EQUIPO
MATERIAL QUE MATERIAL QUE
CANTIDAD MATERIALES Y EQUIPO PROPORCIONA PROPORCIONA
EL LABORATORIO EL ESTUDIANTE
1 Un riel semicircular *
1 Regla de madera de 1 metro *
1 Balín metálico *
1 Canica grande *
1 Canica chica
1 Bascula *
1 Cronometro *
PROCEDIMIENTO:
88
7. -Repita para las canicas.
8.- Llene la tabla y realice los cálculos correspondientes.
Calculo de la velocidad
Velocidad
t1 2 t3 Promedio t máxima
v=gt
Balín
Canica
grande
Canica chica
I. Cálculo de la energía
Utilizando las formulas dadas en clase para la obtener la energía cinética y potencial
completar la tabla:
Balín
Canica
grande
Canica
chica
89
Compare los valores obtenidos y conteste:
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CONCLUSIONES
2.- ¿Por qué se dice que la energía potencial se transforma en energía cinética y viceversa?
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5.- Consideras que esta práctica es importante en tu formación académica. Justifica tu respuesta.
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EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA
NOMBRE:
RÚBRICA DE VALORACIÓN DEL TRABAJO NÚMERO DE EQUIPO:
EXPERIMENTAL
ESCALA DE CALIFICACIÓN
EXCELENTE 2 Pts. ACEPTABLE 1 Pts. INSUFICIENTE 0 Pts.
1. Preparación
2. Trabajo experimental
3. Participación
4. Reporte de Resultados
5. Elaboración de
Conclusiones
CALIFICACIÓN:
REALIMENTACIÓN:
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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
1. Soriano Zetina, Manuel (2020). Física I. México: Editorial Klik Soluciones Educativas. (E-book)
2. Pérez Montiel, Héctor (2016). Física 1. México: Grupo Editorial Patria. (E-book)
4. Ruelas Villarreal, Arturo y Velázquez Hernández, Juan Carlos (2015). Física I. México: Esfinge.
(E-book)
5. Gómez Gutiérrez, Héctor Manuel y Ortega Reyes, Rafael (2017). Física I con enfoque por
competencias. México: Cengage Learning. (E-book)
6. Gutiérrez Aranzeta, Carlos (2015). Física I enfoque por competencias, según el marco
curricular común (MCC). México: McGraw-Hill. (E-book)
93
“POR SIEMPRE RESPONSABLE DE LO QUE SE HA CULTIVADO”
94