PROCESO DE GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE

IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

 Denominación del Programa de Formación: Gestión Contable y de Información Financiera

 Código del Programa de Formación: 123101
 Nombre del Proyecto: Aplicación de la normativa contable, tributaria, laboral, comercial y financiera,
a través de una empresa didáctica y/o del sector productivo
 Fase del Proyecto: Análisis
 Actividad de Proyecto: Identificar el entorno empresarial y su estructura administrativa según
normativa
 Competencia: Razonamiento cuantitativo frente a situaciones susceptibles de ser abordadas de
manera matemática.
 Resultados de Aprendizaje Alcanzar: Identificar modelos matemáticos, de acuerdo con los
requerimientos del problema planteado en contextos sociales y productivo.
 Plantear problemas matemáticos a partir de situaciones generadas en el contexto social y
productivo.
 Resolver problemas matemáticos a partir de situaciones generadas en el contexto social y
productivo.
 Proponer acciones de mejora frente a los resultados de los procedimientos matemáticos, de
acuerdo con el problema planteado.
 Duración de la Guía: 36 horas.

2. PRESENTACIÓN

Estimado aprendiz,

En nuestra vida cotidiana nos enfrentamos a situaciones problémicas, donde resolverlas requiere utilizar
razonamiento cuantitativo. Comúnmente usamos las matemáticas para hacer todo tipo de cuentas, al pagar
servicios públicos, estimar los gastos de unas vacaciones, calcular la nota definitiva en una asignatura o
liquidar los intereses de un préstamo.

La matemática es una ciencia básica del conocimiento que ayuda dar solución a estos interrogantes por medio
de un planteamiento y análisis del problema. Además, adquirir dominio de esta competencia, le generará
beneficios tales como desarrollo del pensamiento analítico-crítico, fundamental para la toma de decisiones,
mejorar la habilidad mental y mejorar los procesos de investigación y profundización del conocimiento.

Por lo anterior, espero que aproveche las actividades propuestas en esta guía de aprendizaje para fortalecer
sus conocimientos, y así aplicarlos en actividades que le demanden la utilización de razonamiento cuantitativo.
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Así mismo, lo invitamos a que participe de manera activa y colaborativa generando diferentes opiniones que
permitan afianzar sus conocimientos en mejora de su proceso formativo.
 “Las Matemáticas las descubrió el
hombre y por lo tanto están al alcance de
todos. No son para seres especiales o
genios”

Richard Feynma

3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Actividades de reflexión inicial

Dar solución a los siguientes casos

A. Si un pan vale $300 pesos, usted compra $2.100, pero en el recorrido a su casa se come 1 y le dieron un
pan adicional como ñapa o vendaje, ¿cuántos panes le quedan?

B. Si usted vende 2 galletas a $2.500 pesos, ¿en cuánto venderá 18 galletas?

C. Encuentre el número que la suma de su doble y su triple sea igual a 100.

Identifique las operaciones matemáticas usadas en la solución de los ejercicios anteriores.

Responda las siguientes preguntas con base en la solución de los casos del punto anterior
a. ¿Cree usted que las operaciones realizadas son utilizadas en su vida diaria?
b. ¿Cuál es la importancia de las matemáticas en su vida?, dé un ejemplo en el que haya sido útil.
c. ¿Cómo cree usted que se utilizan las matemáticas en su programa de formación?

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Números Racionales

En la vida cotidiana empleamos los números racionales con mucha frecuencia. Así, cuando decimos " deme
un cuarto de mantequilla = ¼ ", "media libra de carne = ½ " o mi sueldo es "medio salario mínimo = ½ MSMLV"
estamos utilizando esta concepción numérica.

El estudio de los números forma parte de la esencia de las matemáticas. La idea de número es amplia y
compleja al mismo tiempo. Los más corrientes son los llamados números naturales (0, 1, 2, 3, 4 ...), con los
cuales es posible contar y sumar, pero muchas otras operaciones no son factibles (el conjunto de estos
números se expresa con una N mayúscula).

Por otra parte, existen los números enteros (-3, -2. -1, 0, 1, 2, 3...), los cuales permiten ciertas operaciones,
pero otras tampoco resultan posibles. De esta manera, las limitaciones de los números naturales y de los
enteros es lo que crea la necesidad de inventar otros números, los números racionales.

Qué es un número racional y la clasificación de los números.

Un número racional es aquel que se puede expresar de la forma a/b, de tal manera que a y b sean números
enteros, pero b (el denominador) tiene que ser distinto de 0. Un número racional es una fracción, pero hay
que indicar que no todas las fracciones son números racionales (por ejemplo, 4/1 es una fracción, pero su
resultado es un número entero). Para expresar el conjunto de estos números los matemáticos emplean una
Q mayúscula.

Los números racionales (1/2, 5/8, 11/16, 6/5...) permiten fraccionar una cantidad, es decir, dividirlo
numéricamente

En cuanto al término para referirse a estos números, hay que indicar que en este caso la palabra racional
proviene del término ración, es decir, la parte de un todo. En otras palabras, los números racionales expresan
fracciones de una totalidad.

En términos matemáticos, un número racional es todo aquel número que puede representarse como el
cociente de dos números enteros con denominador distinto de 0. Los números opuestos a los racionales son,
lógicamente, los irracionales, que son aquellos que no pueden expresarse como una fracción, tal y como
sucede con el número pi.

El conjunto de los números naturales está dentro de los números enteros y, a su vez, los números enteros en
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su conjunto se encuentran dentro de los números racionales. En otras palabras, los naturales están incluidos
en los racionales y los enteros están incluidos igualmente en los racionales.
Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje.

A continuación, encontrara una serie las fórmulas de cómo se realizan las operaciones matemáticas de suma
resta, multiplicación y división de números racionales.

a) Suma y resta de números racionales

Con el mismo denominador

Se suman o se restan los numeradores y se mantiene el denominador.

Con distinto denominador

En primer lugar, se reducen los denominadores a común denominador, y se suman o se restan los
numeradores de las fracciones equivalentes obtenidas.

b) Multiplicación de números racionales

c) División de números racionales

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Actividad 1
Entregable
Conociendo las fórmulas anteriores, realice las siguientes operaciones,

Porcentajes

qué es y cómo se calcula

Si hablamos de porcentajes a todos nos resulta un tema familiar, pero: ¿sabríamos decir qué es un
porcentaje? ¿cómo se calcula? y ¿qué significa exactamente?
El porcentaje es, realmente, un símbolo. %
Un símbolo que representa una fracción de denominador 100. Así, en el lenguaje escrito, es mucho más
sencillo escribir el porcentaje que la fracción:

Este símbolo (%) se lee como “por ciento” e indica, como hemos dicho, el número de partes en que la unidad,
o cantidad de referencia, ha sido dividida. Es decir, el porcentaje (%) siempre aparece en una expresión que
relaciona dos cantidades.
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Por ejemplo: =13 %

Ahora el 10% de las personas que se enfermaron por COVID-19 en España han muerto a causa de que no

acataron las ordenes de quedarse en casa =10 %

Mientras que en otros países la tasa de mortalidad ha sido de apenas del 1 % o sea 1/100 o sea 1 de cada
100 personas infectadas.

Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización).

Actividad 2.
Entregable
 ¿Si tengo una manzana y me como ¾ de manzana cuantas manzanas me quedan en número
racional y en qué porcentaje?
 Si una libra de chocolate trae 16 pastillas y pesa 1 libra

 cuanto pesarían 3 pastillas?, sabiendo que 1Lb= 500 gramos

 qué porcentaje son 6 pastillas?
 Resulta que en la empresa donde realizo mi etapa práctica, ha tenido una serie de inconvenientes
económicos durante el último año y por lo tanto la orden del gerente es que debemos retirar al 20%
del personal operario y 25% del administrativo. sí en la empresa hay un total de 92 empleados
distribuidos así:
80 operarios
12 administrativos
 ¿Cuántos administrativos serán despedidos?
 ¿Cuántos operarios serán despedidos?
 ¿Cuántas personas serán despedidas en total?
 ¿Cuántos operarios continuaran?

Actividades de transferencia del conocimiento.

Resuelva el taller sobre porcentajes entregado por el instructor, recuerde que las actividades realizadas
deberán ir para su portafolio de evidencias.

 Ambiente Requerido: Aula Yupatí, SENA sede centro

 Materiales: Video Beam, tableros, computadores, marcadores borrables, resmas tamaño carta
lapiceros.

Tomando como referencia la planeación pedagógica y las orientaciones para elaborar guías de aprendizaje
citado en la guía de desarrollo curricular GFPI-F-135 V01
4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Tome como referencia la técnica e instrumentos de evaluación citados en la guía de Desarrollo Curricular

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación

Evidencias de Conocimiento: Presenta la relación entre dos  Participación en clase.

cantidades o variables, según los  Talleres prácticos.
Identifica las operaciones
 Informe.
matemáticas básicas y resuelve fundamentos matemáticos.
 Mesa redonda
problemas haciendo uso de estás.
Define el problema a resolver, de (conversatorio, debate).
Evidencias de Desempeño: acuerdo con las necesidades de  Exposición.
Resuelve problemas matemáticos su entorno.  Cuestionario.
a partir de escenarios creados en
su cotidianidad.

Evidencias de Producto: Taller

sobre porcentajes entregado

5. GLOSARIO DE TÉRMINOS

Fracción: Una fracción es un número, que se obtiene de dividir un entero en partes iguales.

Simplificación: La simplificación de una fracción consiste en transformarla en una fracción equivalente más
simple.

Número Racional: Los números racionales son todos los números que pueden representarse como el cociente
de dos números enteros o, más exactamente, un entero y un natural positivo; es decir, una fracción común
a/b con numerador a y denominador b distinto de cero. El término «racional» alude a una fracción o parte de
un todo.

6. REFERENTES BILBIOGRÁFICOS

GERENCIE.COM

WWW.ACTUALICESE.COM

EL PORTAL DE LOS CONTADORES

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7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) Milton Moreno Murillo Instructor FPI 25/01/2022

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del Cambio

Autor (es)

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