Cuadernillo. Desarrollo Del Pensamiento 4. (2° I, 2° Iv y 2° V)

ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL ANEXA A LA
NORMAL DE CAPULHUAC
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

IV
CUADERNILLO DE ACTIVIDADES
1° EVALUACIÓN
NOMBRE DEL ALUMNO: _________________________________

PRESENTACIÓN
NOMBRE DEL DOCENTE: Alma Rosa López Serafin El taller de Desarrollo del Pensamiento Crítico IV
GRADO: _________ GRUPO: ___________ tiene como propósito complementar los
contenidos curriculares de todas las asignaturas
NOMBRE DEL ORIENTADOR: ______________________________ mediante el desarrollo de los jóvenes como
personas competentes y reflexivas. El eje temático
SEMESTRE: ____________ para este semestre pretende ampliar las
habilidades y actitudes que integran el uso de los
CICLO ESCOLAR 2021-2022
procesos superiores del pensamiento que incluyen
los anteriores mas la flexibilidad, la fluidez, la
originalidad y la sensibilidad a los problemas.
DIAGNÓSTICO
LOS GRUPOS DE SEGUNDO GRADO GRUPO I, IV Y V ESTÁN
FORMA DE EVALUAR INTEGRADOS POR UN TOTAL DE 49, 52 Y 48 ALUMNOS

RESPECTIVAMENTE. LA EDAD PROMEDIO DE LOS ALUMNOS SE
ENCUENTRA EN UN RANGO DE 15 A 17 AÑOS DE EDAD.
1° PARCIAL LA EVALUACIÓN DIAGNOSTICA RESALTA QUE LOS ALUMNOS
PUEDEN DEFINIR DE MANERA GENERAL QUE ES EL
• Asistencia (20%) PENSAMIENTO CREATIVO PERO TIENEN UN ÁREA DE
OPORTUNIDAD PARA DESARROLLAR LOS PROCESOS Y LOS
• Participación (20%) TIPOS DE CREATIVIDAD. ES IMPORTANTE RESALTAR QUE EN LOS
• Productos del cuadernillo (60%) TRES GRUPOS SE IDENTIFICO HOMOGÉNEAMENTE ALUMNOS
PRODUCTORES, SOÑADORES, REBELDES, MAESTROS Y
PROFESIONALES EN RELACIÓN CON LOS TIPOS DE CREATIVIDAD
Calificación:______ DE JASON THEODOR.
Puntuación de Literatura II:_______

NORMAS DE CONVIVENCIA
1.- NO INTRODUCIR NI CONSUMIR ALIMENTOS EN EL AULA.
2.- LA SALIDA AL SANITARIO NO EXCEDERÁ UN ALUMNO A LA VEZ.
NOMBRE Y FIRMA DEL ALUMNO NOMBRE Y FIRMA DEL PADRE O TUTOR 3.- EL INCUMPLIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES SERÁ REPORTADO
EN EL ÁREA DE ORIENTACIÓN.
__________________________________
4.- RESPETAR LAS OPINIONES Y PARTICIPACIONES DE LOS
__________________________________
COMPAÑEROS SIN NINGÚN TIPO DE COMENTARIO DESPECTIVO.
NOMBRE Y FIRMA DEL ORIENTADOR 5.- MANTENER EN AULA LIMPIA
_______________________________________
ACTIVIDAD 1 Mi nombre es Néstor Braidot y
TEMA:. CONCEPTO DE PENSAMIENTO CREATIVO
como especialista en
APRENDIZAJE ESPERADO:. Identifica sus procesos de creatividad para
mejorarlos y los aplica para generar soluciones a problemas de su entorno. neurociencias y estudioso de los
MATERIALES: Cuadernillo de actividades diversos tipos de pensamiento
TIEMPO ESTIPULADO: 1 sesión (40 minutos) considero que …
PROCEDIMIENTO
INICIO:
1.- PASE DE LISTA
2.- INTRODUCCIÓN DOCENTE
DESARROLLO:
3.- LOS ALUMNOS DEBERÁN RESOLVER LA SOPA DE LETRAS QUE SE PRESENTAN EN
EL INCISO A).
4.- LOS ALUMNOS UTILIZARAN LA LISTA DE PALABRAS PARA COMPLETAR EL
CONCEPTO DE PENSAMIENTO CREATIVO, ANALIZANDO CUAL DE ELLAS COMPLETA EL
El pensamiento ____________ comprende el
CONCEPTO DE FORMA COHERENTE (INCISO B) procesamiento cerebral de _____________
CIERRE:
5.- SE REALIZA LA REVISIÓN DE LAS RESPUESTAS CORRECTAS, SE DA LECTURA AL ejecutivas, perceptuales y simbólicas, es
CONCEPTO Y SE DISCUTE LA PREGUNTA DE CIERRE.
6.- REVISIÓN Y COTEJO DE TRABAJOS
decir, podemos ejercitarlo. Hay veces en las que
EVIDENCIA: CONCEPTO DE PENSAMIENTO CREATIVO este _____________ se centra en una reordenación
TAREA:
de ______________, otras se basa en encontrar
pautas o relaciones que
no existían o que no se habían ______________.
Las soluciones innovadoras no caen del cielo, así
que todos podemos prepararnos para ello, pues el
denominado flash o momento “Eureka” no es más
que la ______________ de un proceso
metaconsciente ____________ ____________.
¿Sabes qué es el momento

“Eureka?
Fecha:
TEMA: PRODUCTOS CREATIVOS
ACTIVIDAD 2 Por
APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica sus procesos de creatividad para
mejorarlos y los aplica para generar soluciones a problemas de su entorno.
MATERIALES: Cuadernillo de actividades
ejemplo….
TIEMPO ESTIPULADO: 1 sesión (40 minutos)
PROCEDIMIENTO
INICIO:
1.- PASE DE LISTA
2.- INTRODUCCIÓN O RETROALIMENTACIÓN DOCENTE
DESARROLLO:
3.- LOS ALUMNOS DEBERÁN LEER EL POEMA Y REALIZAR UN CALIGRAMA.
4.- LOS ALUMNOS ELEGIRÁN UNA PALABRA O FRASE, ESCRIBIRÁN UN POEMA CORTO
Y REALIZARAN UN CALIGRAMA.
CIERRE:
5.- PARTICIPARAN MOSTRANDO SU CALIGRAMA Y EXPLICANDO LA FIGURA O
LEYENDO SU POEMA.
EVIDENCIA: CALIGRAMA
TAREA:
INSTRUCCIONES: Lee el poema y realiza un

caligrama.
El humo
de las chimeneas
se va de viaje
y por eso se pone
su mejor traje.
Para
no perderse
deja sus huellas
por toda
la escalera
de las estrellas.
(Elsa Bonermann)
Para realizar esta actividad debes
partir de una idea: palabra,
expresión o imagen. Cuando ya la
tengas bien clara debes elegir
como iniciar (por las figura o por
las palabras), el resultado final es
un caligrama que concuerde con
tu idea y que sea creativo.
!Recuerda¡
Comenzaremos con un dibujo sobre el
espacio de la siguiente página que
represente la idea original, o bien
retomando la palabra puedes buscar en
internet un poema que se adecue a tu
idea, sin importar la forma en que
decidas empezar, el resultado es un
caligrama y un poema ya sea de tu
autoría o de algún poeta.
Todo debe tener coherencia. Fecha:
ACTIVIDAD 3
1 ¿Cuántas diferencias encontraste en total entre los
TEMA:. Encuentra
Concepto de laspensamiento
diferencias (FLUIDEZ)
creativo ingredientes y los utensilios de cocina?___________
APRENDIZAJE ESPERADO:
ESPERADO:.Identifica
Identificasus
susprocesos
procesosde
decreatividad
creatividadpara
para
PROCEDIMIENTO
INICIO:
1.- PASE DE LISTA
DESARROLLO:
3.- LOS ALUMNOS DEBEN SEGUIR LA INSTRUCCIÓN DE CADA IMAGEN Y CONTESTAR
LO QUE SE INDICA.
CIERRE:
4.- LOS ALUMNOS COMPARTIRÁN SUS RESULTADOS CON EL GRUPO Y
CONTRASTARAN RESPUESTAS.
EVIDENCIA: ACTIVIDAD 3 CONTESTADA ¿De las figuras que faltan en el recuadro de la derecha, de
TAREA: que color se repiten más?__________________
INSTRUCCIONES: Resalta las diferencias que encuentres entre

las imágenes que se presentan a continuación y contesta lo que se
te pide.
Fecha:
ACTIVIDAD 4
4.- __________________ TEMA:. Relación de palabras (FLEXIBILIDAD)
3.- __________________
2.- __________________
1.- __________________
elementos son diferentes:
Observa las imágenes y enlista que
PROCEDIMIENTO
INICIO:
1.- PASE DE LISTA
DESARROLLO:
3.- EL DOCENTE PROPORCIONA A LOS ALUMNOS EL TEXTO “EL INGENIO DE SOR
JUANA” PARA UNA LECTURA GRUPAL.
4.- LOS ALUMNOS CONTESTAN LOS EJERCICIOS DE RELACION DE PALABRAS SEGÚN LO
INDICA CADA EJERCICIO.
CIERRE:
5.- LOS ALUMNOS REALIZAN UNA LLUVIA DE IDEAS QUE LES PERMITA GENERAR UNA
CONCLUSIÓN SOBRE LOS EJERCICIOS REALIZADOS Y LA LECTURA PRESENTADA POR EL
DOCENTE.
EVIDENCIA: EJERCICIOS Y CONCLUSIÓN
8.- __________________
7.- __________________
6.- __________________
5.- __________________
TAREA:
!Recuerda¡
Los ejercicios de relación son
Fecha:
excelentes para entrenar el
pensamiento creativo. Con los
ejercicios que se te presentan a
continuación podrás darte
cuenta de las diferentes RELACIÓN DE SEMEJANZA
relaciones que se establecen
Identifica los pares de palabras que
entre los elementos.
se relacionen por sus significados
semejantes.
RELACIÓN DE OPOSICIÓN Identifica las parejas de vocablos que muestran
relación de contraste entre sí.
RELACIÓN DE COMPLEMENTARIEDAD Identifica las parejas de elementos que se

relaciones uno complementario de otro.
RELACIÓN DE CAUSA-EFECTO Identifica qué parejas están formadas por

una causa y su respectiva consecuencia lógica. Conclusión:
__________________
__________________
RELACIÓN DE SECUENCIALIDAD Identifica los pares de elementos que den la
idea de sucesión o continuidad lógica. __________________
__________________
__________________
RELACIÓN DE GÉNERO-ESPECIE
respectivos elementos.
Identifica los géneros o grupos y sus
__________________
__________________
__________________
RELACIÓN DE CONGENERIDAD Identifica los pares que tienen en común la __________________
pertenencia a un mismo grupo.
__________________
__________________
RELACIÓN ELEMENTO-CONJUNTO Identifica los componentes y sus respectivas __________________
denominaciones cuando se encuentran en conjunto (sustantivos colectivos).
LECTURA 2
ESQUEMA: _____________________________________________________
TÍTULO DEL TEXTO: ______________________________________________

TÍTULO DEL TEXTO: ______________________________________________
ESQUEMA: _____________________________________________________
LECTURA 1
Fecha:
Fecha:
DIAGNÓSTICO


__________________________________
__________________________________
_______________________________________
ACTIVIDAD 5 B) Toma en cuanta las figuras que se
TEMA: Componer un dibujo a partir de figuras (ORIGINALIDAD) muestran a continuación y utilízalas
APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica sus procesos de creatividad para para realizar un dibujo que represente
mejorarlos y los aplica para generar soluciones a problemas de su entorno. un elemento cotidiano de la vida, se tan
MATERIALES: Cuadernillo de actividades creativo como puedas pero recuerda
TIEMPO ESTIPULADO: 1 sesión (40 minutos) que no puedes rotar o quitar algún
elemento de las figuras, solo puedes
agregar cosas que le den sentido a tu
PROCEDIMIENTO dibujo. Al finalizar ponle un título a
INICIO: cada dibujo.
1.- PASE DE LISTA
DESARROLLO:
3.- LOS ALUMNOS DEBE LEER LA LISTA DE PALABRAS DEL INCISO A Y ESCRIBIR EL
PRIMER OBJETO COTIDIANO QUE LE VENGA A LA MENTE.
4.- LOS ALUMNOS OBSERVAN LAS FIGURAS QUE SE PRESENTAN EN EL INCISO B Y
DEBEN UTILIZARLAS PARA DIBUJAR OBJETOS COTIDIANOS CON LA MISMA
ESTRUCTURA.
CIERRE:
5.-LOS ALUMNOS COLOCAN A CADA UNO DE LOS DIBUJOS QUE REALIZAN UN
TITULO.
6. LOS ALUMNOS PARTICIPAN EXPLICANDO UNO DE SUS DIBUJOS Y PORQUE
ELIGIERON EL TITULO.
EVIDENCIA: DIBUJOS
TAREA:
A) Escribe lo primero que se te venga a la mente que este

relacionado con las palabras de la lista, puede ser un objeto,
comida, prenda de ropa o cualquier cosa cotidiana.
1.- rojo: ___________________________
2.- circulo: ___________________________
3.- grande: ___________________________
4.- triste: ___________________________
5.- rasposo: ___________________________
6.- negro: ___________________________
Fecha: ACTIVIDAD 6
TEMA: Composición de un cuento (ELABORACIÓN)
PROCEDIMIENTO
INICIO:
1.- PASE DE LISTA
DESARROLLO:
3.- LOS ALUMNOS DEBERÁN ESCUCHAS ATENTAMENTE EL CUENTO QUE EL DOCENTE
LES REPRODUCIRÁ Y CONTESTARAN LAS PREGUNTAS QUE LES PROPORCIONE
ESCRIBIENDO LA RESPUESTA EN EL ESPACIO ASIGNADO.
4.- LOS ALUMNOS ESCRIBIRÁN UNA HISTORIA SIGUIENDO LAS INSTRUCCIONES DEL
APARTADO.
CIERRE:
5.- LOS ALUMNOS COMPARTIRÁN SU CUENTO CON EL GRUPO.
EVIDENCIA: CUENTO
TAREA: DE 3 A 5 OBJETOS DE ENTRE 5CM A 15 CM.
INSTRUCCIONES: Después de escuchas el cuento contesta

lo que se te pide en las siguientes líneas.
1.- _________________________
¿Qué dibujo te costo mas trabajo? 2.- _________________________

¿Por qué?
____________________________ 3.- _________________________
____________________________
____________________________ 4.- _________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
Crea libremente una historia siguiendo el orden de las ACTIVIDAD 7
imágenes. TEMA: Adivina los objetos (SENSIBILIDAD)
MATERIALES: Cuadernillo de actividades, objetos y bolsa de papel.
TIEMPO ESTIPULADO: 1 sesión (40 minutos
PROCEDIMIENTO
INICIO:
1.- PASE DE LISTA
DESARROLLO:
3.- LOS ALUMNOS TENDRÁN EN PAREJA UNA BOLSA DE PAPEL Y DEBERÁN COLOCAR
10 OBJETOS DENTRO.
4.- EL DOCENTE INTERCAMBIARA LAS BOLSAS Y PEDIRÁ A LOS ALUMNOS QUE
COMPITAN POR SABER QUE HAY DENTRO DE LA BOLSA (NO PUEDEN MIRAR, SOLO
METER LA MANO Y ENLISTAR EN SU MENTE LOS OBJETOS QUE RECONOZCAN).
5.- LOS ALUMNOS DEBEN ESCRIBIR LA LISTA DE LOS OBJETOS RECONOCIDOS.
__________________________________________________
CIERRE:
__________________________________________________ 6.- LOS ALUMNOS COMPARARAN SU LISTA Y DETERMINARAN QUIEN DE LOS DOS FUE
EL GANADOR.
__________________________________________________ 7.- REVISIÓN Y COTEJO DE TRABAJOS
EVIDENCIA: LISTA DE OBJETOS.
__________________________________________________ TAREA:
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
Fecha:
ACTIVIDAD 8 (TRANSVERSALIDAD)
Objetos de la bolsa TEMA: Proceso creativo
_______________________ _______________________ APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica sus procesos de creatividad para
_______________________ _______________________ mejorarlos y los aplica para generar soluciones a problemas de su entorno.
_______________________ _______________________ MATERIALES: Cuadernillo de actividades e infografía del proyecto
“HACIENDO EL CAMBIO”
_______________________ _______________________ TIEMPO ESTIPULADO: 2 sesiones (40 minutos)
_______________________ _______________________
PROCEDIMIENTO
INICIO:
1.- PASE DE LISTA
El ejercicio que acabas de realizar esta DESARROLLO:
estrechamente relacionado con tu 3.- LOS ALUMNOS PARTICIPAN CON UNA LLUVIA DE IDEAS SOBRE LA INFORMACIÓN
TRABAJADA EN LA INFOGRAFÍA.
capacidad de sensibilidad, pero solo 4.- LOS ALUMNOS REALIZAN DE FORMA ESCRITA LOS PASOS DEL PROCESO CREATIVO
es el primer paso ya que lo más PARA REALIZAR UN OBJETO COTIDIANO CON MATERIALES RECICLABLES.
complicado es tener la capacidad de 5. EN CASA LOS ALUMNOS UTILIZA MATERIALES RECICLABLES (CARTÓN-PET) PARA
ELABORAR UN OBJETO DE USO COTIDIANO.
resolver problemas de forma creativa, CIERRE:
en este momento lo único que hiciste 6.- LOS ALUMNOS PRESENTARAN SU PRODUCTO Y CONTESTAN EL CUESTIONARIO
FINAL.
fue poner a prueba tu atención, 7.- REVISIÓN Y COTEJO DE TRABAJOS
percepción y memoria. EVIDENCIA: OBJETO REALIZADO CON MATERIALES RECICLABLES
TAREA: PARA LA SESIÓN 2 EL ALUMNO DEBE PRESENTAR SU OBJETO CREATIVO.
Recuerda esto porque será útil
posteriormente…
____________________________________
____________________________________
PASO 0: ____________________________________
OBSERVACIÓN Y
LOCALIZACIÓN. ____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
Fecha:
ACTIVIDAD 9 (TRANSVERSALIDAD)
Fecha:
!Recuerda¡ TEMA: Proceso creativo
Las ideas que surjan en este APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica sus procesos de creatividad para
proceso deben ser creativas e mejorarlos y los aplica para generar soluciones a problemas de su entorno.
innovadoras. MATERIALES: Cuadernillo de actividades e infografía del proyecto
“HACIENDO EL CAMBIO”
TIEMPO ESTIPULADO: 2 sesiones (40 minutos)
PASO 1: PROCEDIMIENTO
INICIO:
PREPARACIÓN
1.- PASE DE LISTA
DESARROLLO:
3.- LOS ALUMNOS PARTICIPAN CON UNA LLUVIA DE IDEAS SOBRE LA INFORMACIÓN
TRABAJADA EN LA INFOGRAFÍA.
4.- LOS ALUMNOS REALIZAN DE FORMA ESCRITA LOS PASOS DEL PROCESO CREATIVO
PARA REALIZAR UN OBJETO COTIDIANO CON MATERIALES RECICLABLES.
PASO 2: 5. EN CASA LOS ALUMNOS UTILIZA MATERIALES RECICLABLES (CARTÓN-PET) PARA
INCUBACIÓN ELABORAR UN OBJETO DE USO COTIDIANO.
CIERRE:
6.- LOS ALUMNOS PRESENTARAN SU PRODUCTO Y CONTESTAN EL CUESTIONARIO
FINAL.
EVIDENCIA: OBJETO REALIZADO CON MATERIALES RECICLABLES
TAREA: PARA LA SESIÓN 2 EL ALUMNO DEBE PRESENTAR SU OBJETO CREATIVO.
PASO 3:
ILUMINACIÓN En este apartado coloca una evidencia del objeto realizado con
materiales reciclables.
PASO 4:
VERIFICACIÓN
Contesta las siguientes preguntas:
De los productos u objetos presentados por tus compañeros

¿Cuáles te parecieron más creativos? ______________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
¿Por qué elegiste esos materiales para tu producto u objeto? _____

______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
¿Qué dificultades encontraste en tu proceso creativo? __________

______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
¿Qué podrías mejorarle a tu producto u objeto? ________________

______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
Fecha:
ACTIVIDAD COMPARTIDA CON EL PADRE, MADRE O TUTOR.
EL ALUMNO COMPARTE SU EXPERIENCIA CON SU PADRE, MADRE O TUTOR Y EXPLICA SU

IDEA CREATIVA.
¿QUÉ PODEMOS HACER CON LOS MATERIALES RECICLABLES QUE GENERAMOS EN CASA?
_________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________
FIRMA DEL TUTOR
GUERNICA
ACTIVIDAD 10 PABLO PICASSO
TEMA: Lee una imagen (SENSIBILIDAD)
MATERIALES: Cuadernillo de actividades.
PROCEDIMIENTO
INICIO:
1.- PASE DE LISTA
DESARROLLO:
3.- LOS ALUMNOS ESCUCHARAN EL AUDIO DE “¿CÓMO ANALIZAR UNA OBRA DE
ARTE” _________________________________
4.- LOS ALUMNOS OBSERVAN LAS OBRAS Y ESCRIBEN QUE ES LO QUE EL PINTOR
INTENTA REPRESENTAR.
_________________________________
CIERRE:
5.- LOS ALUMNOS COMPARTEN SU ANÁLISIS CON EL GRUPO.
_________________________________
6.- REVISIÓN Y COTEJO DE TRABAJOS _________________________________
EVIDENCIA: ANÁLISIS DE LAS OBRAS.
TAREA:
Fecha: _________________________________
_________________________________
LA PERSISTENCIA DE LA MEMORIA
SALVADOR DALÍ
_______________________________
_________________________________
_____________________________________________________ _________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________ _________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_________________________________
_____________________________________________________ _________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________ _________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_________________________________
MUJER CONDUCIENDO
_____________________________________________________ RAMOS CASAS
LECTURA 4
LECTURA 3 TÍTULO DEL TEXTO: ______________________________________________
TÍTULO DEL TEXTO: ______________________________________________ ESQUEMA: _____________________________________________________
ESQUEMA: _____________________________________________________
Fecha:
Fecha:
DIAGNÓSTICO


__________________________________
__________________________________
_______________________________________
3. ................. en la .............. es embarcarse durante la .................
ACTIVIDAD 11 A) Estudiar - noche - marea
TEMA: Nivel de creatividad (EXPRESIVA)
B) Actuar - cólera - tempestad
C) Perseguir - noche - oscuridad
MATERIALES: Cuadernillo de actividades. D) Pelear - calle - lluvia
TIEMPO ESTIPULADO: 1 sesión (40 minutos E) Vivir - miseria - noche
4. Pese a estar............... el perro devoró rápidamente su comida.
A) hambriento
PROCEDIMIENTO B) herido
INICIO: C) lleno
1.- PASE DE LISTA
D) moribundo
E) desmayado
DESARROLLO:
3.- LOS ALUMNOS LEERÁN LAS INSTRUCCIONES Y REALIZARAN DE FORMA 5. El acto de.............. de los estudiantes de Córdova fue el anuncio y punto
INDIVIDUAL LA ACTIVIDAD. de partida de una ................
CIERRE: general de los universitarios americanos.
4.- SE REVISAN LOS EJERCICIOS DE FORMA GRUPAL PARA SU CORROBORACIÓN O A) Sumisión - rebeldía
CORRECCIÓN. B) insumisión - rebelión
5.- REVISIÓN Y COTEJO DE TRABAJOS C) provocación - retirada
EVIDENCIA: EJERCICIO CONTESTADO D) liberación - persecución
TAREA: E) insubordinación – animadversión
6. Si al ........ al rey te dice que es de ............... contemplar las ....................
INSTRUCCIONES: Elije y encierra en un círculo el par de A) Gobernante - costumbre - parejas
palabras que al colocarse en los espacios en blanco, complete mejor B) someterse - buenos -cadena
el sentido de la oración. C) aconsejable - peligro - trampas
D) mediodía - noche - estrellas
1. El................ no está en.................siempre, sino en nunca ............. E) inclinarse - hombres - armas
A) Cansarse - trabajar - desmayarse 7. A mi juicio es la obra teatral más................y falta de imaginación
B) triunfo - vencer - desanimarse presentada en la temporada.
C) vencer - ganar - empatar A) fatua
D) luchar - ganar - jugar B) taquillera
E) luchar - ganar – discutir C) admirada
2. Los.................. pintan con la palabra; los............. hablan con el pincel. D) colosal
A) pintores - artistas E) Costosa
B) poetas - pintores 8. La............... se produce muchas veces por el fenómeno de................
C) artistas - literatos A) erosión - las lluvias B)
D) pintores - poetas cosecha - la siembra C)
E) estultos – tontos inundación - el caudal
Fecha: D) muerte - la expiración
E) calamidad - la radiación
ACTIVIDAD 12 2. Escribe sobre la línea todo lo que hace que un ratón y un gato se
TEMA: Nivel de creatividad (EXPRESIVA) parezcan.
APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica sus procesos de creatividad para ______________________________________________________
mejorarlos y los aplica para generar soluciones a problemas de su entorno. ______________________________________________________
MATERIALES: Cuadernillo de actividades. ______________________________________________________
TIEMPO ESTIPULADO: 1 sesión (40 minutos ______________________________________________________
______________________________________________________
PROCEDIMIENTO 3. Escribe todo lo que hace que un reloj y una máquina de escribir
INICIO: se parezcan.
1.- PASE DE LISTA ______________________________________________________
2.- INTRODUCCIÓN O RETROALIMENTACIÓN DOCENTE ______________________________________________________
DDESARROLLO: ______________________________________________________
3.- LOS ALUMNOS LEERÁN LAS INSTRUCCIONES Y REALIZARAN DE FORMA
INDIVIDUAL LA ACTIVIDAD.
______________________________________________________
CIERRE: ______________________________________________________
4.- SE REVISAN LOS EJERCICIOS DE FORMA GRUPAL PARA QUE LOS ALUMNOS 4. Imagínate y escribe en los espacios en blanco todo lo que
IDENTIFIQUEN LA DIFERENCIA Y COMPLETEN SUS RESPUESTAS. pasaría si el sol desapareciera.
5.- REVISIÓN Y COTEJO DE TRABAJOS ______________________________________________________
EVIDENCIA: ACTIVIDAD CONTESTADA Fecha: ______________________________________________________
TAREA: ______________________________________________________
______________________________________________________
Lee cada instrucción y contesta lo que se te pide. ______________________________________________________
5. Imagínate y escribe en los espacios en blanco todo lo que
Creatividad expresiva: se apoya pasaría si el hombre pudiera volar.
en una actividad espontánea y ______________________________________________________
libre, sin relación a técnicas, ______________________________________________________
aptitudes o habilidades. Es un ______________________________________________________
medio de comunicación uno ______________________________________________________
mismo y con el ambiente. ______________________________________________________
6. Pon en juego tu imaginación y has un dibujo interesante a partir
de esta figura. Cuando termines ponle nombre a tu dibujo.
1. Pon a prueba tu imaginación y escribe en los espacios en
blanco la mayor cantidad de objetos que puedan servir como
herramientas.
_______________________ _______________________
_______________________ _______________________
_______________________ _______________________
_______________________ _______________________
_______________________ _______________________
ACTIVIDAD 13
a) Toma en cuenta el punto como referencia y une los

TEMA: Nivel de creatividad (EXPRESIVA)
PROCEDIMIENTO
INICIO:
Fecha:
vértices de todos los cuadrados.

1.- PASE DE LISTA
DESARROLLO:
3.- LOS ALUMNOS COMPLETAN EL MAPA CONCEPTUAL CON LOS NIVELES DE
CREATIVIDAD EXPUESTOS POR EL DOCENTE.
4.- LOS ALUMNOS REALIZAN EL EJERCICIO DEL INCISO A) Y CONTESTAN A LA
PREGUNTA.
5. LOS ALUMNOS REALIZAN EL EJERCICIO DEL INCISO B).
CIERRE:
6.- LOS ALUMNOS GENERAN UNA CONCLUSIÓN RELACIONADA CON LA DIFERENCIA
ENTRE UN DIBUJO ESTRUCTURADO Y UNO ESPONTANEO.
EVIDENCIA: ACTIVIDAD CONTESTADA
TAREA:
Por ejemplo….
ACTIVIDAD 14
siguiendo las instrucciones del docente.

b) Después de contestar la pregunta realiza un dibujo de carácter espontaneo,
TEMA: Nivel de CREATIVIDAD (INVENTIVA)
PROCEDIMIENTO
INICIO:
1.- PASE DE LISTA
DESARROLLO:
3.- LOS ALUMNOS DEBERÁN SEGUIR LAS INSTRUCCIONES DE CADA APARTADO DE LA
ACTIVIDAD Y COMPLETAR LOS DIBUJAS DE LA FORMA MÁS CREATIVA POSIBLE .
CIERRE:
5.- LOS ALUMNOS ELEGIRÁN EL EJERCICIOS QUE LES RESULTO MAS COMPLICADO Y
LO EXPLICARAN A SUS COMPAÑEROS.
EVIDENCIA: DIBUJOS COMPLETADOS
TAREA:
INSTRUCCIONES: Sobre esta página y la siguiente encontrarás

dibujos incompletos, añadiendo elementos; puedes representar cosas
interesantes: objetos, animales, herramientas, etc. Recuerda escribir,
debajo de cada dibujo, el título que le hayas dado”.
Fecha:
INSTRUCCIONES: a continuación encontraras dibujos incompletos.
Tenta completarlos haciendo con ellos un dibujo tan original que a
nadie más se le hubiera ocurrido, utiliza la mayor cantidad de espacio.
INSTRUCCIONES: En los siguientes recuadros también aparecen

dibujos incompletos, tomando en cuenta la forma, completa el
dibujo sin saliste del espacio que lo limita.
LECTURA 6
ESQUEMA: _____________________________________________________
TÍTULO DEL TEXTO: ______________________________________________

TÍTULO DEL TEXTO: ______________________________________________
ESQUEMA: _____________________________________________________
LECTURA 5
Fecha:
Fecha:
ELABORÓ
_____________________________
ALMA ROSA LÓPEZ SERAFIN
DOCENTE
REVISÓ
_________________________
DR. MARCO POLO LUNA VALDÉS
SUBDIRECTOR ESCOLAR
AUTORIZÓ
__________________________
PROFR. EZEQUIEL RÓMULO SALAZAR
DIRECTOR ESCOLAR

Cuadernillo. Desarrollo Del Pensamiento 4. (2° I, 2° Iv y 2° V)

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Cuadernillo. Desarrollo Del Pensamiento 4. (2° I, 2° Iv y 2° V)

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL ANEXA A LA

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

NOMBRE DEL ALUMNO: _________________________________

FORMA DE EVALUAR INTEGRADOS POR UN TOTAL DE 49, 52 Y 48 ALUMNOS

Puntuación de Literatura II:_______

¿Sabes qué es el momento

INSTRUCCIONES: Lee el poema y realiza un

INSTRUCCIONES: Resalta las diferencias que encuentres entre

RELACIÓN DE COMPLEMENTARIEDAD Identifica las parejas de elementos que se

RELACIÓN DE CAUSA-EFECTO Identifica qué parejas están formadas por

TÍTULO DEL TEXTO: ______________________________________________

FORMA DE EVALUAR INTEGRADOS POR UN TOTAL DE 49, 52 Y 48 ALUMNOS

Puntuación de Literatura II:_______

A) Escribe lo primero que se te venga a la mente que este

INSTRUCCIONES: Después de escuchas el cuento contesta

¿Qué dibujo te costo mas trabajo? 2.- _________________________

De los productos u objetos presentados por tus compañeros

¿Por qué elegiste esos materiales para tu producto u objeto? _____

¿Qué dificultades encontraste en tu proceso creativo? __________

¿Qué podrías mejorarle a tu producto u objeto? ________________

ACTIVIDAD COMPARTIDA CON EL PADRE, MADRE O TUTOR.

EL ALUMNO COMPARTE SU EXPERIENCIA CON SU PADRE, MADRE O TUTOR Y EXPLICA SU

TÍTULO DEL TEXTO: ______________________________________________ ESQUEMA: _____________________________________________________

FORMA DE EVALUAR INTEGRADOS POR UN TOTAL DE 49, 52 Y 48 ALUMNOS

Puntuación de Literatura II:_______

a) Toma en cuenta el punto como referencia y une los

vértices de todos los cuadrados.

siguiendo las instrucciones del docente.

INSTRUCCIONES: Sobre esta página y la siguiente encontrarás

INSTRUCCIONES: En los siguientes recuadros también aparecen

TÍTULO DEL TEXTO: ______________________________________________

También podría gustarte

TÍTULO DEL TEXTO: ESQUEMA: _______