Solucionario Economia 4ESO 2019 PDF

Economía 4º de ES0 SOLUCIONARIO
ÍNDICE
UNIDAD 1: IDEAS ECONÓMICAS BÁSICAS .................................................................................................. 3
¿QUÉ SABEMOS DE?-PÁG. 9 ......................................................................................................................... 3
ACTIVIDADES-PÁG. 11 ................................................................................................................................... 3
ACTIVIDADES-PÁG. 12 ................................................................................................................................... 3
ACTIVIDADES-PÁG. 13 ................................................................................................................................... 3
ACTIVIDADES-PÁG. 17 ................................................................................................................................... 4
ACTIVIDADES-PÁG. 18 ................................................................................................................................... 4
ACTIVIDADES-PÁG. 19 ................................................................................................................................... 4
ACTIVIDADES-PÁG. 20 ................................................................................................................................... 4
ACTIVIDADES-PÁG. 22 ................................................................................................................................... 5
ACTIVIDADES-PÁG. 28 ................................................................................................................................... 5
ACTIVIDADES-PÁG. 29 ................................................................................................................................... 5
CINE, LIBROS Y YOUTUBE AL SERVICIO DE LA ECONOMÍA-PÁG. 30.............................................................. 6
PRENSA ECONÓMICA-PÁG. 32 ...................................................................................................................... 8
ACTIVIDADES DE RECAPITULACIÓN-PÁG. 34 ................................................................................................ 8
ORGANIZA LAS IDEAS-PÁG. 37 .................................................................................................................... 16
TEST DE EVALUACIÓN-PÁG. 38 ................................................................................................................... 17
UNIDAD 2: ECONOMÍA Y EMPRESA ......................................................................................................... 19
¿QUÉ SABEMOS DE?-PÁG. 41 ..................................................................................................................... 19
ACTIVIDADES-PÁG. 47 ................................................................................................................................. 19
ACTIVIDADES-PÁG. 48 ................................................................................................................................. 20
ACTIVIDADES-PÁG. 50 ................................................................................................................................. 20
ACTIVIDADES-PÁG. 51 ................................................................................................................................. 20
ACTIVIDADES-PÁG. 54 ................................................................................................................................. 20
ACTIVIDADES-PÁG. 56 ................................................................................................................................. 20
ACTIVIDADES-PÁG. 61 ................................................................................................................................. 21
CINE, LIBROS Y YOUTUBE AL SERVICIO DE LA ECONOMÍA-PÁG. 62............................................................ 21
PRENSA ECONÓMICA-PÁG. 64 .................................................................................................................... 23
ACTIVIDADES DE RECAPITULACIÓN-PÁG. 66 .............................................................................................. 23
ORGANIZA LAS IDEAS-PÁG. 69 .................................................................................................................... 32
TEST DE EVALUACIÓN-PÁG. 70 ................................................................................................................... 32
UNIDAD 3: LA ECONOMÍA PERSONAL ...................................................................................................... 34
¿QUÉ SABEMOS DE?-PÁG. 75 ..................................................................................................................... 34
ACTIVIDADES-PÁG. 76 ................................................................................................................................. 34
ACTIVIDADES-PÁG. 77 ................................................................................................................................. 34
ACTIVIDADES-PÁG. 80 ................................................................................................................................. 34
ACTIVIDADES-PÁG. 81 ................................................................................................................................. 35
ACTIVIDADES-PÁG. 83 ................................................................................................................................. 35
ACTIVIDADES-PÁG. 87 ................................................................................................................................. 35
ACTIVIDADES-PÁG. 92 ................................................................................................................................. 36
CINE, LIBROS Y YOUTUBE AL SERVICIO DE LA ECONOMÍA-PÁG. 94............................................................ 36
PRENSA ECONÓMICA-PÁG. 96 .................................................................................................................... 39
ACTIVIDADES DE RECAPITULACIÓN-PÁG. 98 .............................................................................................. 39
ORGANIZA LAS IDEAS-PÁG. 101 .................................................................................................................. 45
TEST DE EVALUACIÓN-PÁG. 102 ................................................................................................................. 45
UNIDAD 4: INGRESOS Y GASTOS DEL ESTADO .......................................................................................... 48
¿QUÉ SABEMOS DE?-PÁG. 105 ................................................................................................................... 48
ACTIVIDADES-PÁG. 106 ............................................................................................................................... 48
ACTIVIDADES-PÁG. 107 ............................................................................................................................... 48
ACTIVIDADES-PÁG. 108 ............................................................................................................................... 48
1
ACTIVIDADES-PÁG. 109 ............................................................................................................................... 48

ACTIVIDADES-PÁG. 112 ............................................................................................................................... 49
ACTIVIDADES-PÁG. 113 ............................................................................................................................... 49
ACTIVIDADES-PÁG. 116 ............................................................................................................................... 49
ACTIVIDADES-PÁG. 117 ............................................................................................................................... 49
ACTIVIDADES-PÁG. 118 ............................................................................................................................... 49
ACTIVIDADES-PÁG. 121 ............................................................................................................................... 50
CINE, LIBROS Y YOUTUBE AL SERVICIO DE LA ECONOMÍA-PÁG. 122.......................................................... 50
PRENSA ECONÓMICA-PÁG. 124 .................................................................................................................. 52
ACTIVIDADES DE RECAPITULACIÓN-PÁG. 126 ............................................................................................ 52
UNIDAD 5: EL DINERO Y EL TRABAJO ....................................................................................................... 63
ACTIVIDADES-PÁG. 137 ............................................................................................................................... 63
ACTIVIDADES-PÁG. 138 ............................................................................................................................... 63
ACTIVIDADES-PÁG. 141 ............................................................................................................................... 64
ACTIVIDADES-PÁG. 145 ............................................................................................................................... 64
ACTIVIDADES-PÁG. 147 ............................................................................................................................... 64
ACTIVIDADES-PÁG. 149 ............................................................................................................................... 65
ACTIVIDADES-PÁG. 150 ............................................................................................................................... 65
ACTIVIDADES-PÁG. 151 ............................................................................................................................... 65
UNIDAD 6: LA ECONOMÍA INTERNACIONAL............................................................................................. 75
ACTIVIDADES-PÁG. 164 ............................................................................................................................... 75
ACTIVIDADES-PÁG. 165 ............................................................................................................................... 75
ACTIVIDADES-PÁG. 168 ............................................................................................................................... 75
ACTIVIDADES-PÁG. 169 ............................................................................................................................... 76
ACTIVIDADES-PÁG. 170 ............................................................................................................................... 76
ACTIVIDADES-PÁG. 171 ............................................................................................................................... 76
ACTIVIDADES-PÁG. 173 ............................................................................................................................... 76
ACTIVIDADES-PÁG. 175 ............................................................................................................................... 76
ACTIVIDADES-PÁG. 177 ............................................................................................................................... 77
ACTIVIDADES-PÁG. 179 ............................................................................................................................... 77
ACTIVIDADES-PÁG. 181 ............................................................................................................................... 77
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UNIDAD 1: Ideas económicas básicas
¿Qué sabemos de?-PÁG. 9

1. ¿Qué piensas que vas a aprender en Economía?
Respuesta libre por parte del alumno. Si bien es cierto que la mayoría, presumiblemente, dirá temas
relacionados con los bancos, la Bolsa, la política, entre otros.
2. ¿Cómo podrías explicar con tus palabras que unos países hayan crecido tanto económicamente y otros
tan poco?
Respuesta libre por parte del alumno. Es posible que responda que depende del esfuerzo que hagan los
países, de si tienen recursos o no, de que unos han crecido explotando a otros, etc. Estaremos receptivos a
todas las opiniones expuestas de forma correcta y respetando el turno de palabra.
3. Tu economía y la de un estudiante de tu edad de un país en desarrollo, ¿serían similares? Razona tu

respuesta.
El alumno es probable que responda que no y tendremos que guiarle y orientarle para que vea que las
necesidades primarias si están presentes en ambas economías; donde difieren es en las secundarias, pero claro
estamos empezando a estudiar economía en 4.º de la ESO y el alumno no ha dado nada de estos contenidos.
ACTIVIDADES-PÁG. 11
1. Investiga quién era Thomas Robert Malthus y en qué consiste la Ley de la población.
Economista británico (1766–1834), considerado uno de los primeros demógrafos. Su obra principal es
Ensayo sobre el principio de la población.
La Ley de la población de Malthus afirma que la población tiende a crecer en progresión geométrica,
mientras que los recursos lo hacen en progresión aritmética, por lo que la población acabará siendo mayor
que los recursos. Este crecimiento poblacional se puede evitar mediante frenos preventivos y represivos.
2. ¿Por qué es tan necesaria o importante la Historia para la Economía? ¿Y la Literatura?

En primer lugar, la Economía interactúa con la Historia. En palabras del economista John Kenneth Galbraith:
«No se puede entender la economía sin conocimiento de su historia. Las ideas económicas siempre son
producto de su época y lugar; no se las puede ver al margen del mundo que interpretan». Por otro lado, la
economía se sirve de la Literatura para divulgar sus teorías.
3. ¿La economía ha existido desde siempre? Razona tu respuesta.

La economía ha existido desde siempre, pero como ciencia social surge a raíz de la obra de Adam Smith, La
riqueza de las naciones, de 1776. Por lo tanto, la Economía se considera, como dice Paul Samuelson, «la
más antigua de las artes y la más moderna de las ciencias».
4. Razona. ¿Crees que es igual de importante para tu supervivencia el acceso al agua que conectarte a
Twitter o a Facebook?
No. Conectarnos a Twitter o a Facebook nos ayuda a aumentar nuestra calidad de vida, cubren necesidades
secundarias, pero nuestra supervivencia no depende de ellas. Por otro lado, el acceso al agua cubre una
necesidad primaria.
5. Vamos a reflexionar sobre lo aprendido de las necesidades con el siguiente texto.
¿Se puede considerar el párrafo anterior un texto económico? Justifica tu respuesta.
Sin duda alguna el texto que tenemos delante es un muy buen ejemplo de texto económico. Recordemos
que la economía trata de asignar unos recursos que son escasos para cubrir unas necesidades que crecen
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continuamente. Así, en el texto aparece la mención a los recursos escasos y como aparece en él «no llevaba
encima más de una navaja y un poco de tabaco en una petaca; a eso se reducían todos mis recursos».
Además, al inicio del texto hace una narración sobre las necesidades que siente y la ausencia de recursos
para satisfacerlas: «[…] estaba mojado y no tenía ropas para secarme; sentía apetito y no disponía de nada
para comer; estaba sediento y no tenía nada que beber…».
6. Probablemente tienes algún dinero ahorrado que esperas destinar a algún fin. Pon un ejemplo en el
que muestres el coste de oportunidad de destinar tus ahorros a algo determinado.
Ejemplo: tenemos ahorrados 30 euros para comprarnos un videojuego. Decidimos gastarlo en una sudadera
nueva y el coste de oportunidad de dedicarlos a la sudadera es que ya no podemos destinarlo al videojuego.
7. ¿Qué estímulos se te ocurre que podrías ofrecerle a tu profesora o profesor para que vinieran más
motivados a darte clase?
Buen comportamiento, preguntarle las dudas respetuosamente, hacer los deberes, mostrar interés, etc.
8. ¿Qué podría hacer un empresario para motivar a sus trabajadores y que, así, fueran más productivos?
Cursos de formación, promoción en el trabajo, subidas de sueldo, reconocimiento del trabajo bien hecho,
flexibilidad horaria, entre otras.
9. ¿Conoces o has estudiado algún acontecimiento en el que la solidaridad haya disminuido las negativas
consecuencias iniciales?
 Terremoto en Lorca, Murcia, de 2011.
 Desahucios a las familias de algunas viviendas.
En ambos casos la solidaridad desinteresada de las personas ofreciendo ayuda hizo que las consecuencias
negativas disminuyan.
10. Busca dos acciones que lleve a cabo el Gobierno buscando la solidaridad y debate en clase si existe
algo en contra de dichas medidas.
 Viviendas de protección oficial.
 Ayuda a los refugiados de otros países que huyen de una guerra.
En contra se puede decir que cualquier medida que implique solidaridad hacia los más necesitados supone
y utiliza una serie de recursos que no quedan disponible para otro fin; de ahí que la economía se defina
como la ciencia de la elección y que toda acción implique un coste de oportunidad, y que se prime en
determinados momentos a unos colectivos u otros en el caso de no tener recursos suficientes para atender
a todos.
11. Observa las dos fotografías de esta página y responde: ¿crees que los recursos en el mundo son
escasos o piensas que, más que una cuestión de escasez, se trata de una mala distribución? Razona tu
respuesta.
Los recursos son escasos en la medida que no hay para que todos los habitantes del planeta, por lo que no
podemos usarlos a nuestro antojo por tiempo ilimitado. Al mismo tiempo que esto sucede, las fotos reflejan
más el hecho de que están mal distribuidos que la escasez en sí. En cualquier caso podríamos decir que se dan
las dos cosas: escasez y mal reparto y principalmente la segunda, es decir una mala distribución. Así
observamos sitios donde se riega el césped con agua como si sobrara y sitios donde no hay agua potable ni
para el consumo humano.
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12. Indica qué agente económico representa cada uno de los siguientes ejemplos:
 IBM: Empresa
 La Junta de Castilla y León: Estado
 La familia del alcalde de Zaragoza: Familia
 Burger King: Empresa
 Un estudiante de Bachillerato de Ciencias Sociales: Familia
 El enfermero de una clínica pública: Familia
13. Una empresa debe decidir entre producir ordenadores o Tablet s. Si utiliza los recursos que tiene a su
alcance de forma eficiente consigue las distintas combinaciones que aparecen en el gráfico.
Opción Ordenadores Tablets

A 10 15
B 20 10
C 30 5
D 40 0
a) Representa gráficamente la FPP de esta empresa.
15
10
Tabletas
0
10 20 30 40
Ordenadores
b) Define qué es el coste de oportunidad.

El coste de oportunidad es la opción a la que renunciamos cuando escogemos otra.
c) Calcula el coste de oportunidad de pasar de A a B y de D a C.

El coste de oportunidad de pasar de A a B es de 5 tablets, es a lo que renunciamos para producir 10
ordenadores más. El coste de oportunidad de pasar de D a C es de 10 ordenadores, es a lo que renunciamos
por poder producir 5 tablets más.
d) Si tuvieras delante una opción que fuera (10, 10), ¿qué significaría?
Sería una combinación ineficiente en la que no está utilizando la totalidad de los recursos de los que
dispone, se encuentra por debajo de la FPP. Puede seguir haciendo 10 ordenadores pero aumentar las
tablets a 15, o puede seguir haciendo 10 tablets y elevar los ordenadores a 20, pero la opción (10,10) es
ineficiente.
14. Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas y justifica tu respuesta.
 Las necesidades vitales aumentan el bienestar de los individuos.
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Falsa. Las necesidades vitales son aquellas de las que depende la supervivencia de los individuos, y la
definición que aparece aquí es la de necesidades secundarias que son aquellas que aumentan el bienestar
de los individuos.
 El reconocimiento es una necesidad intelectual.
Verdadera. En el sentido de que no es algo de lo que dependa nuestra supervivencia, no es una necesidad
física, pero sí un estímulo intelectual como el deseo de respuesta, de nuevas experiencias, o en este caso de
reconocimiento.
 Cada individuo toma sus decisiones de forma aislada, sin influencias externas.
Falsa. Los individuos toman decisiones condicionados por el entorno que les rodea: amigos, familiares,
publicidad, etc.
15. Ahora que conoces la diferencia entre economía positiva y economía normativa, identifica a qué tipo
de economía se refieren los siguientes enunciados:
 El Gobierno anuncia una reducción de la ayuda al desempleo.
Economía positiva.
 Los economistas creen que la crisis durará hasta el 2020.
Economía normativa.
 Tu jefe acaba de bajarte el sueldo porque considera que así te esforzarás más para conseguir que
vuelva a subírtelo.
Economía normativa.
 Los precios de los carburantes suben por tercer mes consecutivo.
Economía positiva.
CINE, LIBROS Y YOUTUBE AL SERVICIO DE LA ECONOMÍA-PÁG. 30

YOUTUBE Y LA ECONOMÍA
1. ¿Qué es la economía? (Vídeo 1)
1. El vídeo nos muestra una empresa que tiene que decidir entre 10 muebles o 10 000 lápices ¿Por qué
nos dice que la empresa debe elegir?
Debe elegir porque solo dispone de 100 piezas de madera, es decir, tiene unos recursos escasos y debe
utilizarlos en hacer 100 muebles o en fabricar 10 000 lápices.
2. Cuando el vídeo responde al interrogante de cómo producir, ¿qué es lo que nos cuenta?
Nos muestra cómo se produce, es decir, con qué recursos cuenta: la tierra (en este caso el recurso
natural: madera), el trabajo (en este caso el esfuerzo para hacer los muebles), el capital (herramientas,
maquinas, edificios) y, por último, las habilidades empresariales (dueño de la fabrica).
2. Principios en economía (Vídeo 2)

1. Además de los principios de economía estudiados en la unidad, ¿qué otros principios aparecen en
este vídeo? Cítalos.
1. Los individuos nos enfrentamos a disyuntivas.
2. El coste de oportunidad de algo es aquello a lo que se renuncia para conseguirlo.
3. Las personas racionales piensan en términos marginales.
4. Los individuos responden a los incentivos.
Estos cuatro primeros principios han sido trabajados en la unidad, además el vídeo muestra otros 6
principios.
5. El comercio puede mejorar el bienestar de todo el mundo.
6. Los mercados normalmente constituyen un buen mecanismo para organizar la actividad económica.
7. Los mercados no siempre funcionan de manera perfecta.
8. El nivel de vida de un país depende de su capacidad para producir bienes y servicios.
9. Los precios suben cuando el Gobierno imprime demasiado dinero.
10. En el corto plazo, la sociedad se enfrenta a la disyuntiva entre la inflación y el desempleo.
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3. Pirámide de las necesidades de Maslow (Vídeo 3)

1. ¿Cómo cubre el protagonista de Los Simpson cada uno de los niveles de necesidades que enunció
Maslow?
- Fisiológicas: duerme roncando, come pasteles, va al baño, tiene relaciones sexuales, etc.
- Seguridad: aparece la seguridad que ofrece la policía y también la que le da al protagonista verse en
forma en el espejo.
- Pertenencia: aparecen imágenes de diferentes corrientes religiosas y también la pertenencia a un
grupo social de amigos estrechándose la mano con uno de ellos.
- Estima: aparece reflejada a través de la figura del padre.
- Ser: aparece una foto de toda la familia Simpson sonriente (autorrealización).
2. ¿A través de qué simpático producto nos muestra el vídeo que cubre el protagonista de los Simpson
sus necesidades fisiológicas?
Comiendo rosquillas.
3. ¿Qué hace que Hommer sienta más seguridad?
Siente más seguridad de dos formas: a través de la policía y también la seguridad que le da al
protagonista verse en forma en el espejo, sentirse seguro de sí mismo.
4. ¿Cómo consigue autorrealizarse?
En el vídeo la autorrealización se muestra a través del orgullo que siente Homer al mostrar una foto de
toda la familia sonriente.
Vídeo 4
1. ¿Qué dos necesidades aparecen en el primero de los niveles, en el de las necesidades físicas, para
Ellie y Carl, los protagonistas de la película?
Aparecen tres necesidades. Por un lado, se les ve realizando un picnic, lo que cubre sus necesidades de
alimento; por otro, hablan de tener hijos mirando a las nubes, lo que iumplica necesidad de
reproducirse; gen tercer lugar, deben reparar el tejado que se rompe en una noche de tormenta, lo que
supone necesidad de una casa o un sitio donde vivir.
2. Indica qué tipo de necesidades cubren las gafas de explorador que lleva Carl.
Las gafas de explorador que lleva Carl cubren su necesidad de seguridad, es decir, el segundo nivel de la
pirámide, otrorgándole seguridad para salir y enfrentarse al mundo.
3. Ellie le da a Carl una chapa cuando son pequeños, ¿qué clase de necesidad cubre dicha chapa?
La chapa que Ellie entrega a Carl cuando son pequeños cubre el tercer nivel de necesidades: las sociales
o de pertenencia a un grupo. A través de esta chapa forman parte del mismo grupo social.
CINE Y ECONOMÍA
Naúfrago
1. ¿Cuáles son las principales necesidades que tiene el protagonista en la isla?
Como cualquier náufrago, sus necesidades principales son comer, beber, fuego, etc. (la supervivencia). El
agua la consigue bebiendo agua de coco, dado que la del mar le aportaría mucha sal; para la comida debe
aprender a cazar y pescar y construirse algunas herramientas; también debe hacer fuego, lo intenta
mediante técnicas de fricción de elementos, y lo consigue finalmente mediante choque de rocas.
2. ¿Cómo trata de cubrir sus necesidades sociales o de pertenencia?
Sus necesidades sociales las cubre a través de Wilson, un balón de rugby que llega con la marea y al que le
pinta una cara y habla con él. En medio de la soledad de la isla se convierte en su único y fundamental
amigo.
3. ¿Qué bienes o recursos resultan imprescindibles para poder huir de la isla?
Para huir de la isla necesita una barca, y para su construcción requiere troncos de los árboles, cuerdas que
fabrica y lo principal, una chapa que llega un día de marea revuelta que le permite superar el principal
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obstáculo que rodea la isla: una gran ola o corriente que había intentado superar en varias ocasiones y
que no había podido lograrlo hasta que consiguió la chapa.
LECTURAS DE CONTENIDO ECONÓMICO

Economía eres tú, de José Luis Sampedro
Organiza un debate en torno al libro en el que se responda a las siguientes cuestiones:
1. ¿Qué valores crees tú que son necesarios para que la economía funcione mejor?
Respuesta libre por parte del alumno.
2. ¿Es posible que todos los países crezcan y mejoren?
La idea que nos transmite el libro es que el crecimiento y la mejora de todos es posible, pero siempre que
se dé un crecimiento más equilibrado, más compensado entre unos países y otros, desde un punto de
vista más humano, tal y como era el enfoque que defendía su autor según el cual la economía debe
centrarse en ese aspecto más humano, social y respetuoso y no tanto en el crecimiento a cualquier
precio.
PRENSA ECONÓMICA-PÁG. 32
«Salir de la calle es posible»
1. ¿Qué es lo que más te he impresionado y entristecido de lo leído en la noticia?
Respuesta libre por parte del alumno. Si bien a muchos de ellos puede impactarles el párrafo en el que
narra como por las noches los chicos algo más mayores intentaban violarlos.
2. ¿De qué manera eres consciente de que muchos niños viven en el mundo en situaciones como las
descritas en esta noticia?
Respuesta libre por parte del alumno. Es posible que la consciencia ante estas noticias les llegue a través
de algún telediario, o campaña de alguna ONG, etc.
3. ¿Cómo consigue el protagonista el dinero que le permitió salir de la calle? ¿A qué dedicó dicho
dinero?
El dinero que le permitió salir de la calle lo conseguía a través de las peleas en la que participaba, así
como de las clases que daba, lo que le permitió ir a la universidad y, poco a poco, cambiar su destino. El
dinero lo dedica a crear una fundación que ayude a niños que estén pasando lo mismo que él pasó en su
día. La fundación se denomina The Dream Foundation of Uganda.
4. Busca en internet tres ONG que destinen principalmente su tiempo y recursos a la infancia.
Respuesta libre del alumno. A modo de ejemplo se pueden citar: Save The Children, Unicef, Aldeas
Infantiles SOS España, Global Humanitaria, etc.
ACTIVIDADES DE RECAPITULACIÓN-PÁG. 34
1. ¿Crees que alguien de tu edad que vivió en la Prehistoria tenía las mismas necesidades que tú?
Justifica tu respuesta.
Obviamente no. Podrían coincidir en lo que a necesidades primarias se refiere: comida, ropa, dormir. Ahora
bien, el desarrollo de las sociedades ha posibilitado nuevas formas de ocio y de comunicación como la
televisión o el wasap que, no existiendo en la Prehistoria, no podían ser reclamadas por sus habitantes, por
tanto estas no aparecerían como necesidades para ellos.
2. Una vez que conoces la teoría de las necesidades de Maslow, imagina que eres un empresario al frente
de un equipo de personas. Vamos a describir a cada una de ellas y deberás identificar qué tipo de
necesidad sienten y, lo que es más importante, qué vas a hacer para solucionar sus necesidades, puesto
que damos por hecho que eres un buen jefe.
 Raúl es un hombre responsable, adora su trabajo y tiene dos hijos; acaba de saber que va ser
padre por tercera vez, y esto le tiene un poco preocupado; no hace más que calcular su nómina y
los gastos de sus dos hijos actuales y el que viene de camino.
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Raúl está preocupado por necesidades básicas que tiene que cubrir tanto él, como su mujer e hijos.
Una forma de ayudarle es subirle el sueldo.
 Beatriz es una mujer agradable que disfruta mucho interactuando con la gente; lo que más le
gusta de su trabajo es, precisamente, el trato con los compañeros.
Beatriz está manifestando su necesidad social de relacionarse e interactuar. Dado que el puesto que
tiene actualmente cubre esa necesidad una forma de ayudarla es dejar que siga en dicho puesto o en
otro similar.
 Jesús es el empleado más joven de la empresa, estuvo un tiempo de becario y ahora tiene un
contrato temporal de 6 meses. Está muy contento en la empresa, pero le preocupa su futuro.
Jesús está preocupado por el futuro, tiene necesidad de seguridad, una forma de ayudarle sería
haciendo un nuevo contrato, o un contrato de más duración o si es posible hacerlo indefinido.
 Manoli es una mujer relativamente mayor que se siente un poco perdida con las nuevas
tecnologías. El caso es que lo hace todo genial, pero tiende a sentirse insegura y piensa que no va
a ser capaz de hacerlo.
Manoli tiene ahora mismo baja autoestima, necesitamos fortalecer la misma y una forma de hacerlo es
que reconocerle todo lo que hace bien, darle «palmaditas en la espalda» para que vaya adquiriendo
seguridad.
 David tiene claro desde el momento en el que entró en la empresa que lo daría todo por esta. El
sueño de su vida era trabajar aquí, no le importa trabajar horas y horas, se siente bien
trabajando.
David, está en un trabajo en el que se siente pleno, cubre sus necesidades de autorrealización. Una
forma de ayudarle es permitir que siga volcándose en el trabajo, plantearle nuevas tareas, nuevos
retos, etc.
 Ezequiel es un empleado que lleva ya diez años en la empresa y se siente bien en ella, pero
necesita un empujón profesional que le ayude a sentirse a mejor, a ganar más seguridad y
confianza en sí mismo.
Ezequiel necesita que en el trabajo le promocionen, esa será la forma de cubrir sus necesidades de
seguridad y autoestima, un empujón que necesita pasa por una promoción.
3. Escribe una lista con cinco de los bienes que más utilizas un día cualquiera y clasifícalos según los
criterios estudiados.
Respuesta libre del alumno. Pondrá diferentes bienes, pero casi seguro que se repiten: ropa, móvil, coche o
moto o bici, casa, algún tipo de refresco, agua. (Todos son bienes por tanto no hace falta poner bien o
servicio, además al analizarlos uno a uno, no podemos poner complementario o sustitutivo).
Ropa: económico, consumo, duradero, final, privado.
Móvil: económico, consumo, duradero, final, privado.
Refresco: económico, consumo, perecedero, final, privado.
Coche, moto, bici: económico, consumo, duradero, final y privado. Aquí, de redactarlo así, alguno podría
ponerlos como sustitutivos.
Casa: económico, consumo, duradero, final, privado.
Agua: económico o libre, según la zona del planeta en la que estemos, consumo, perecedero, final, privado
o público según sea agua de mi casa o de una fuente del parque.
4. ¿Conoces algún bien o servicio en el que España destaque internacionalmente?
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Por ejemplo, la producción de aceite de oliva, jamones y embutidos ibéricos, cítricos como la naranja, etc. En
cuanto a servicios, por excelencia a nivel internacional sería el turismo.
5. Ayuda a la alcaldesa de tu pueblo y al presidente de tu comunidad a tomar una decisión. Justifica la

elección que haces y señala cuál es el coste de oportunidad.
• La alcaldesa de tu ciudad tiene que optar entre hacer una pista de atletismo para que la gente haga
más deporte o un centro de día para ancianos.
Opción 1: hacer la pista de atletismo y apostar así por el deporte; en ese caso el coste de oportunidad
sería el centro de día para los ancianos.
Opción 2: apostar por el centro de día para los ancianos y cuidar así de la, cada vez más abundante,
tercera edad; en este caso el coste de oportunidad sería la pista de atletismo.
• El presidente de tu comunidad no se decide entre restaurar algunas carreteras que han sufrido
daños durante las lluvias del invierno o conceder becas de comedor a 1000 familias.
Opción 1: reparar las carreteras porque suponen un peligro para la población; en ese caso, el coste de
oportunidad serían las becas de comedor.
Opción 2: conceder las becas de comedor porque es prioritario ayudar a estas familias que no pueden
alimentar a sus hijos debido a la crisis. En este caso, el coste de oportunidad sería restaurar las
carreteras que han sido dañados durante las lluvias del invierno.
• El próximo año el alcalde de un pueblo vecino debe elegir si gastar 6000 euros en las fiestas locales,
contratando un grupo musical que amenice la verbena los días de las fiestas, o destinar esa cantidad a
ayudar a 6 familias que lo están pasando bastante mal, dándole a cada una de ellas 1000 euros para
cubrir sus necesidades básicas.
Opción 1: gastar los 6000 euros en las fiestas locales porque de esta forma se atrae turismo al pueblo y
se recupera más de los 6000 euros que cuesta. En este caso, el coste de oportunidad es destinar ese
dinero a las 6 familias del pueblo que lo están pasando bastante mal.
Opción 2: ayudar a las seis familias que lo están pasando bastante mal dado que eso hace más feliz a la
gente del pueblo que contratando un grupo musical; en este caso, el coste de oportunidad es contratar
el grupo musical para que amenice las fiestas.
6. Ahora que conoces la diferencia entre economía positiva y economía normativa, identifica a cuál de
ellas se refieren los siguientes enunciados:
 Juan Antonio considera necesario dar más ayudas a las familias numerosas. Economía normativa.
 La cifra de parados en España ha vuelto a crecer en el último trimestre. Economía positiva.
 Elena piensa que cuando acabe la carrera tendrá que buscar trabajo en otro país porque la
situación en España seguirá complicada en el ámbito laboral. Economía normativa.
 La última encuesta del INE (Instituto Nacional de Estadística) sobre el equipamiento informático
de los hogares españoles muestra que el 90 % de los hogares tiene acceso a internet. Economía
positiva.
7. Pregunta a tus familiares la última decisión que hayan tomado y explícales cuál fue el coste de
oportunidad de su elección.
Respuesta libre por parte del alumno. Esta actividad está pensada para que el alumno sea capaz de
desarrollar su capacidad de reflexión, su espíritu crítico y, a la vez, favorecer no solo su asertividad sino
también su inteligencia emocional a la hora de exponer y defender sus ideas.
8. ¿Se pueden realizar experimentos en las ciencias sociales, entre ellas la Economía, igual que en las
ciencias naturales? Razona tu respuesta.
No, no se puede. La economía, al igual que otras ciencias sociales, tiene que estudiar el comportamiento de
los seres humanos ante determinados hechos, y no se puede experimentar con los seres humanos.
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9. Sabemos ya que la Economía se relaciona con ciencias muy diferentes. ¿Podrías comentar la relación
que tiene con la Literatura y con el Derecho?
La Literatura es empleada por la economía para poder divulgar sus teorías, es decir, la forma de poder
expresarlas y darlas a conocer. Por su parte, el Derecho marca las leyes que rigen a los diferentes agentes,
entre ellos los agentes económicos como las familias, las empresas y el Estado.
10. ¿Desde qué momento se considera la economía una ciencia? ¿Qué ocurrió ese año?
Si bien la economía es tan antigua como la propia humanidad, la economía se considera una ciencia desde
el año 1776, cuando Adam Smith publicó su obra La riqueza de las naciones.
11. ¿Cuál es la principal diferencia entre las necesidades primarias y las secundarias?
Las necesidades primarias deben ser cubiertas para garantizar la supervivencia, mientras que las
secundarias, no. Estas elevan nuestro bienestar o calidad de vida, pero no son necesarias para sobrevivir,
siendo esta la principal diferencia respecto de las primarias.
12. Elabora un esquema con las distintos tipos de necesidades que hemos estudiado y pon ejemplos
diferentes de los que aparecen en el libro.
En función de su naturaleza:
 Primarias: necesidad de cobijo, necesidad de abrigo, etc.
 Secundarias: necesidad de ir al cine, necesidad de tener un móvil de última generación, etc.
En función de su dimensión temporal:
 Presentes: necesidad de comer algo hoy antes de que acabe el día, necesidad de tener amigos en
clase.
 Futuras: necesidad de aprobar el acceso a la universidad, necesidad de sacarnos el carnet de
conducir.
En función del carácter con el que se presenten:
 Ocasionales: necesidad de ir a un spa, necesidad de hablar mucho tiempo con un antiguo amigo.
 Recurrentes: necesidad de hacer deporte, necesidad de salir con los amigos.
13. Elabora una lista con las cinco necesidades que consideres principales en tu vida ahora mismo y
clasifícalas según los criterios que hemos estudiado.
Respuesta libre por parte del alumno. Cinco necesidades que ellos pueden sentir serían:
 Comprar algo para comer en el recreo. Es una necesidad primaria, presente, recurrente y material.
 Quedar con mis amigos esta tarde. Es una necesidad secundaria, presente y recurrente.
 Salir los fines de semana. Es una necesidad secundaria, presente y recurrente.
 Tener más dinero. Es una necesidad secundaria (en la medida que nuestros alumnos tengan sus
necesidades básicas cubiertas), presente y futura y recurrente.
 Aprobar el curso. Es una necesidad secundaria (en la medida que no depende de ello su
supervivencia), presente y recurrente.
14. Ordena según la pirámide de Maslow las siguientes necesidades:

 Ver la televisión
 Salir con tus amigos
 Comer
 Tener un contrato fijo
 Escuchar a tus amigos y familiares hablar bien de ti
Se trata de recoger cinco necesidades que pueden manifestar nuestros alumnos en la actualidad o en un
futuro muy próximo, y tratar de ver qué orden le asignamos según Maslow. En primer lugar tendríamos que
comer (necesidades básicas), a continuación el tener un contrato fijo (necesidades de seguridad), seguido
de salir con tus amigos (necesidades sociales), escuchar a tus amigos y familiares hablar bien de ti
11
(necesidades de autoestima) y, por último, ver la televisión (necesidad de autorrealización).
15. Piensa en la última vez que has gastado 10 euros; recuerda en qué los has gastado, y revisa la(s)
necesidad(es) que intentabas cubrir.
desarrollar su capacidad de reflexión y su espíritu crítico. Todo esto lo debe llevar a concluir que la esencia
de la economía es la escasez de recursos frente a las necesidades ilimitadas, y que la economía está
presente de forma constante en todos los ámbitos de nuestra vida.
16. Razona la veracidad o falsedad de la siguiente afirmación: «El problema de la escasez de recursos solo
lo afrontan los pobres, que son los que tienen recursos escasos».
Este enunciado es falso. La escasez la sufren todos, tanto ricos como pobres, ya que cualquier persona
puede sentir que quiere más cosas de las que puede pagar. Lo que solo experimentan los pobres es la
pobreza, el no tener para las necesidades básicas, pero la escasez la sufren todos.
17. ¿A qué llamamos bienes complementarios?

Llamamos bienes complementarios a aquellos que necesitamos consumir al mismo tiempo para cubrir una
determinada necesidad. Ejemplo: coche y gasolina, lápiz y papel, televisor y TDT, etc.
18. ¿Qué diferencia los bienes económicos de los bienes libres? Pon un ejemplo de cada uno.
Los bienes libres son aquellos que existen en cantidades suficientes para satisfacer a todo el mundo, cada
vez son menos. Ejemplos: la luz del sol, el viento, etc. Su diferencia con los bienes económicos es
precisamente esa, el que existan en cantidades suficientes para satisfacer a todo el mundo, ya que los
bienes económicos no existen en cantidades ilimitadas, son escasos y de obtención costosa.
19. Explica cómo podrías clasificar cada uno de los siguientes bienes atendiendo a tres de los criterios
que has estudiado.
• Sillón: económico, bien, consumo, duradero, final, privado o público según sea la silla de nuestra casa o la
que ocupamos en el instituto.
• Cámara de fotos: económico, bien, consumo, duradero, final, privado.
• Sal: económico, bien, de consumo y final si lo tomamos tal cual porque hemos tenido una bajada de
azúcar o de capital e intermedio si lo estamos utilizando para producir otros bienes, perecedero, y por
último privado.
• Aire: libre, bien, consumo, duradero, final, público. Aquí podemos reflexionar con nuestros alumnos sobre
el protocolo de Kioto que de alguna manera pone precio al aire y por tanto muestra como este no es un
bien libre.
20. Comenta el significado de las siguientes frases:

Voltaire: «Solo es inmensamente rico aquel que sabe limitar sus deseos».
Esta frase afirma que uno podría tener muchos recursos pero si quiere comprar coches continuamente, o
estrellas o islas como hacen algunos famosos, tal vez sus recursos queden escasos, mientras que alguien que
tenga poco si ansia o demanda o precisa pocas cosas podrían sentirse más satisfecho y en ese sentido más rico
que el anterior.
Eisenhower: «Cada pistola que se fabrica, cada buque de guerra que se bota, cada cohete que se dispara
significa, en último término, un hurto a los que pasan hambre y no son alimentados».
Dado que los recursos son escasos y podemos utilizarlos de una u otra forma, esta frase insiste que atender
necesidades de armamento por parte de los países supone descuidar algo tan básico como la alimentación
de parte de sus ciudadanos y, en ese sentido, lo califica de hurto, de robo.
• Relaciona esta frase con uno de los conceptos principales vistos en esta unidad.
La primera con la escasez y las necesidades primarias y secundarias.
12
La segunda con la escasez de recursos y el coste de oportunidad.
21. Pon tres ejemplos de decisiones que hayas tomado en el último año y en cada una de ellas señala
cuál fue el coste de oportunidad.
desarrollar su capacidad de reflexión y su espíritu crítico. Todo esto lo debe llevar a concluir que los
principios básicos de economía, como el coste de oportunidad, están presentes en todos los ámbitos de
nuestra vida.
22. Al estudiar el flujo circular de la renta hemos dicho que es complementaria la actuación de las
familias y las empresas. ¿Por qué? Explica las dos relaciones principales entre ambos agentes.
Es complementaria debido a que ambos agentes precisan la existencia y actuación del otro, lo vemos a
través de sus dos relaciones principales. Una de ellas se da en el mercado de bienes y servicios, donde las
empresas producen dichos bienes y servicios. Los producen porque las familias los demandan, de no existir
demanda por parte de las familias las empresas no los producirían, quedando así reflejada la
complementariedad de estos agentes en dicho mercado. En el mercado de factores, por su parte, sucede
igual, las familias ofrecen sus factores productivos y las empresas los contratan y les remuneran con rentas.
Ni las empresas podrían disponer de los factores productivos si no existieran las familias, ni las familias
podrían recibir las rentas con las que luego adquirir bienes y servicios.
23. Representa gráficamente el flujo circular de esta situación especificando qué aporta y qué recibe cada
uno de los agentes que interviene, separando de forma clara el mercado de factores del mercado de
bienes y servicios. La empresa Ara Electricidad, SL realiza unas reparaciones en el chalé de la familia
Sánchez por valor de 3 000 euros. Ese mismo mes la empresa ingresa en Hacienda los impuestos del
trimestre, 670 euros. La familia Sánchez recibe una beca de comedor de 400 euros y cada mes ingresa en
concepto de nóminas 3 460 euros.
24. Cita dos ejemplos de decisiones que tomen cada uno de los agentes estudiados: familias, empresas y
Estado.
a) Ejemplos de decisiones que toman las familias: deben decidir entre comprar una casa o alquilarla, en qué
establecimientos realizar sus compras, dónde depositar sus ahorros, si cambian los electrodomésticos por
otros nuevos o los reparan y los utilizan algún año más, etc.
b) Ejemplos de decisiones que toman las empresas: decidir si contratan más trabajadores o compran más
máquinas; decidir donde instalarse, si apuestan por salir al exterior o se limitan al territorio nacional; en
13
qué canales de los que puedan permitirse harán sus campañas publicitarias; si apuestan por energías
alternativas, etc.
c) Ejemplos de decisiones que toma el Estado: aumentar o reducir los impuestos, congelar o no el sueldo a
los funcionarios, conceder más o menos becas, mejorar o no la prestación por desempleo, etc.
25. Responde bajo cuál de los tres interrogantes estudiados se englobarían cada una de las siguientes
decisiones:
 Un ganadero debe decidir si criar cerdos o vacas, puesto que no tiene instalaciones para ambos.
¿Qué producir?
 Unos cines se plantean si contratar un trabajador más para la venta de palomitas o ubicar una
máquina de palomitas. ¿Cómo producir?
 El Estado se plantea si reducir las pensiones o reducir el subsidio de desempleo. ¿Para quién
producir?
 Un joven estudiante está angustiado, ya que no sabe qué carrera cursar cuando termine, el
próximo año, 2.º de Bachillerato. ¿Qué producir?
26. Los puntos situados justo en la frontera de posibilidades de producción son los que denominamos…
Marcar b) Eficientes.
27. Señala la respuesta correcta:

Respuesta correcta: c) La escasez es una situación caracterizada por la falta de recursos para cubrir todas
las necesidades primarias y secundarias.
28. Imaginemos una economía muy sencilla en la que existen cinco trabajadores. Estos pueden dedicarse
a fabricar mesas o toallas. Si se dedican a fabricar mesas son capaces de hacer dos cada uno, y si a lo que
se dedican es a producir toallas, son capaces de hacer cuatro cada uno en el mismo tiempo.
a) Representa gráficamente la frontera de posibilidades de producción.
20
16
12
Toallas
4
FPP
0
0 2 4 6 8 10
Mesas
b) ¿Cuántas toallas pueden fabricarse si renuncian a producir mesas?

Si los cinco trabajadores se ponen a hacer exclusivamente toallas, podrán hacer un total de 20 toallas,
resultado de multiplicar 5 trabajadores por 4 toallas cada uno.
c) ¿Cuál es el coste de oportunidad si en lugar de tener tres trabajadores fabricando toallas y dos
haciendo mesas, pasamos a tener cuatro produciendo mesas y solo uno haciendo toallas?
El coste de oportunidad siempre es aquello a lo que se renuncia. En este caso, si dejamos de tener tres
14
trabajadores haciendo toallas y pasamos a tener solo uno, se pasará de producir 12 toallas a 4, por tanto el
coste de oportunidad son las 8 toallas que dejamos de fabricar.
d) Considera los siguientes puntos y explica si son eficientes, ineficientes o inalcanzables.
SITUACIONES MESAS TOALLAS

A 6 8
B 6 4
C 6 12
A) La asignación 6 mesas y 8 toallas implica eficiencia, pues tengo 3 trabajadores haciendo mesas y 2
confeccionando toallas, trabajando al máximo de sus posibilidades.
B) La asignación 6 mesas y 4 toallas implica ineficiencia, pues tengo 3 trabajadores haciendo mesas al
máximo de sus posibilidades y luego o solo hay uno de los dos que quedan fabricando toallas o las están
haciendo los dos trabajadores, pero a mitad de rendimiento.
C) La asignación 6 mesas y 12 toallas es inalcanzable dado los recursos y la tecnología actual, ya que
tengo 3 trabajadores haciendo toallas al máximo de sus posibilidades y los otros dos trabajadores
pueden hacer 8 toallas, pero no 12.
e) ¿Qué sucedería con la FPP si los trabajadores descubriesen una nueva forma de fabricar mesas que les
permitiera mejorar su rendimiento y producir 3 mesas cada uno? Representa gráficamente la nueva FPP.
Habrían encontrado una forma más productiva de fabricar mesas, se habría producido una mejora
tecnológica, progreso técnico. La FPP se desplazaría hacia fuera rotando sobre el punto de máxima
fabricación de toallas.
20
16
12
Toallas
FPP
4
0
0 3 6 9 12 15
Mesas
29. Completa las siguientes definiciones con los conceptos necesarios:

• La economía estudiará dentro del campo del comportamiento humano cómo asignar correctamente los
escasos recursos existentes para satisfacer las necesidades de los agentes.
• Una necesidad es una sensación de carencia de algo que se acompaña o va unida al deseo de satisfacerla.
• Un bien es todo aquello que sirve para cubrir directa o indirectamente las necesidades o deseos de los
seres humanos.
15
30. La economía de un país debe decidir entre dedicar sus recursos a la construcción de aeropuertos o la
fabricación de pisos. Con los recursos disponibles, las combinaciones que se pueden hacer aparecen
reflejadas en la siguiente tabla.
Opciones Aeropuertos Pisos

A 0 1500
B 1 1200
C 2 1000
D 3 750
E 4 500
Con estos datos se pide:

a) Representar gráficamente la frontera de posibilidades de producción de esta economía.
1500 A
B
1250
C
1000
D
Pisos
750
FPP
500
250
0
0 1 2 3 4
Aeropuertos
b) ¿Cuál es el coste de oportunidad de pasar de fabricar un aeropuerto a producir tres aeropuertos?

Si pasamos de producir un aeropuerto a producir tres aeropuertos, también pasamos de producir 1200
pisos a 750 pisos, y es ahí, donde vemos el coste de oportunidad. Se producen 450 pisos menos, ese es el
coste de oportunidad, los 450 pisos.
c) ¿Qué podríamos decir de una combinación que fuera, por ejemplo, 2 aeropuertos y 1200 pisos?
Esa combinación dados los recursos y la tecnología actual está fuera de la FPP y por tanto es una
combinación inalcanzable.
ORGANIZA LAS IDEAS-PÁG. 37

Elabora un mapa conceptual sobre los contenidos que has trabajado en esta unidad a partir de las ideas
principales que se ofrecen a continuación.
Respuesta libre por parte del alumno. Se valorará la capacidad de síntesis y la correcta estructuración y
jerarquización de los conocimientos adquiridos en la unidad.
GLOSARIO. Elabora un diccionario económico con los principales términos utilizados en esta unidad.
Respuesta libre por parte del alumno. Esta actividad está pensada para desarrollar la capacidad de síntesis
de los contenidos, así como para asimilar los conceptos y el nuevo vocabulario económico de la unidad.
16
TEST DE EVALUACIÓN-PÁG. 38
1. El principal problema cuando una sociedad se basa en la tradición es que:
c) No se lleva a cabo ningún progreso tecnológico.
2. Los factores productivos son:

d) Tierra, trabajo y capital.

a) En el mercado de factores las empresas actúan como demandantes.
4. Los puntos situados justo en la frontera de posibilidades de producción son los que denominamos:
b) Eficientes.
5. Según la pirámide de las necesidades de Maslow, las últimas necesidades en cubrir son:
c) Autorrealización.
6. La economía se convierte en una ciencia a partir de:

d) 1776.
7. Si el principal problema que nos encontramos es la falta de innovación estamos hablando de un

sistema basado en:
c) La tradición.
8. El creador del flujo circular de la renta fue:

a) François Quesnay.

c) Adam Smith escribió su obra La riqueza de las naciones en 1776.
10. Los problemas básicos de cualquier economía son:

d) Qué, cómo y para quién producir.
11. Un modelo económico…

b) No describe la realidad, pero nos ayuda a explicarla.
12. Las necesidades humanas…

b) Dependen del siglo que nos toca vivir.
TEST DE EVALUACI ÓN
13. ¿Cuál de los siguientes bienes es un bien libre?
a) La luz del sol.
14. Según Abraham Maslow:

c) Los seres humanos experimentamos las necesidades de forma gradual.
15. El coste de oportunidad…

b) Está presente en todas las decisiones.
16. Indica la pareja de bienes que no son perecederos:

c) Televisor y mando.
17. Un plátano:
17
b) Puede ser un bien final o intermedio.

a) Pobreza es un concepto económico que se refiere a no poder cubrir las necesidades básicas.

d) Todas son correctas.
20. Según su dimensión temporal, las necesidades son:

d) Presentes o futuras.
21. La retribución que reciben los dueños de los factores por su cesión se llama:
b) Renta.
22. Marca la respuesta correcta:

a) En el mercado de factores las empresas actúan como demandantes.
23. Las rentas recibidas por el capital entregado se denominan:

c) Intereses o dividendos.
18
UNIDAD 2: Economía y empresa

1. ¿Conoces a alguien que trabaje como autónomo? ¿Qué aspectos positivos y negativos ves en ello?
Lo normal es que algún alumno de la clase conozca a algún autónomo y que asocie como ventaja que es su
propio jefe y como desventaja que si cierra por vacaciones pierde dinero, esta es una respuesta típica que
pueden darnos.
2. ¿Te gustaría o te has planteado alguna vez montar un negocio y ser autónomo?
desarrollar su capacidad de reflexión y su espíritu crítico.
3. ¿Crees que tendrás que hacer muchos trámites para crear una empresa o intuyes que será algo
sencillo?
Respuesta libre por parte del alumno. En general, muchos creerán que hay hacer muchos menos trámites
de los que hay que hacer en la realidad.
4. ¿Qué es lo que más te ha llamado la atención del texto que acabamos de leer?
Respuesta libre por parte del alumno. Seguramente les llamará la atención que al final de todo el empresario
consigue lo mismo que ya está disfrutando el pescador.
1. Elena posee un pequeño piso adquirido hace años y una parcela que heredó de una de sus tías en
Málaga. Elena es autónoma y hace 5 años que montó una peluquería que está atravesando serias
dificultades financieras, de forma que Elena no está siendo capaz de pagar sus deudas. ¿Es posible que le
embarguen a Elena el piso o la parcela? Razona tu respuesta.
Sí, es posible, dado que Elena es empresaria autónoma y, por tanto, responde con todo su patrimonio ante
las deudas de la empresa.
2. Imagina que has creado una asesoría jurídica y debes asesorar a los siguientes clientes:
• Andrés acaba de montar una sociedad limitada y no sabe qué capital debe aportar en el momento de
la constitución.
El capital que debe aportar es de 3005,06 euros.
• Francisco necesita saber las principales diferencias entre una sociedad limitada y una sociedad
limitada nueva empresa.
En la sociedad limitada nueva empresa la mayoría de los trámites se llevan a cabo utilizando las TIC
(tecnologías de la información y la comunicación), de tal manera que puede estar creada en 48 horas.
• Óscar se da cuenta de que el 80 % de sus ingresos como autónomo proceden del mismo cliente y
quiere saber qué denominación jurídica recibe su situación.
Empresario autónomo dependiente, ya que más del 75 % de sus ingresos proceden del mismo cliente.
• Luisma forma parte de una sociedad anónima en la que el 40 % del capital pertenece a los
trabajadores y quiere saber si pueden formar una sociedad laboral.
No, no puede, ya que para que esto sea posible debe estar en manos de los socios trabajadores como
mínimo el 51 % del capital.
• José ha decidido que quiere emprender un negocio con el que aspira a ganar importantes beneficios,
¿le recomendarías una cooperativa?
No, dado que las cooperativas son entidades sociales sin ánimo de lucro.
Argumenta razonadamente el consejo que les das a los diferentes clientes en cada uno de los apartados.
19
3. Te mostramos las fotos de los fundadores de tres grandes compañías con las que te relacionas día a
día: Facebook, Mercadona y Apple. ¿Cuál de las teorías sobre el empresario utilizarías para describir a
estos fundadores? Justifica tu respuesta.
En los casos de los fundadores de Facebook y Apple toma especial importancia la teoría del empresario
innovador, de Joseph Alois Schumpeter, y la importancia de la innovación tecnológica. Además, en todas
ellas se pueden ver cómo se asumen riesgos, y por tanto está presente la teoría del empresario riesgo, de
Frank H. Knight. Por último, debemos resaltar que los tres fundadores han estado pendientes del entorno y
de cómo este evolucionaba para aprovechar las oportunidades, por tanto podemos incluir la teoría del
empresario en estado de alerta, de Israel Meir Kirzner.
4. ¿Las teorías sobre el empresario estudiadas son incompatibles entre sí? Justifica tu respuesta.
No, no son incompatibles. Un mismo empresario puede asumir riesgos, organizar, ser un líder y estar en estado
de alerta, a la vez que innova y es dueño de los factores. Estas teorías pueden darse simultáneamente, cada
una de ellas resalta una característica del empresario pero son compatibles.
5. Según el grado de tipificación del producto existe producción individualizada, en serie y por lotes. ¿En
qué se diferencian estas dos últimas?
La producción en serie elabora un gran número de unidades, todas ellas iguales. Ejemplo: la producción de
galletas. La producción por lotes implica producir, de un determinado producto, un número de unidades,
pero no llega a los grandes niveles de la producción en serie, sería una cantidad más reducida. Ejemplo:
camisetas que conmemoran el quinto centenario de una institución.
6. Clasifica los siguientes procesos productivos atendiendo a alguno de los criterios utilizados:
a) La producción de zapatillas de deporte.
Atendiendo al grado de tipificación del producto estamos ante un tipo de producción en serie.
b) Los servicios ofrecidos por el personal de urgencias de un hospital.
Atendiendo a la dimensión temporal estamos ante un tipo de producción continua.
c) La producción de trajes de diseño exclusivos por parte de una diseñadora famosa.
Atendiendo al destino del producto estamos ante un tipo de producción por encargo.
7. Ahora que sabes qué son los yacimientos de empleo, ¿se te ocurre algún otro diferente a los
mencionados en esta página? Nómbralo.
Los principales yacimientos de empleos son los comentados: turismo, ocio, deporte, cuidado de mayores y
niños, ayuda a domicilio a personas dependientes, gestión medioambiental y ahorro energético. Pero se
puede añadir, por ejemplo, otros dos grandes yacimientos de empleos: todo el sector de comida a
domicilio o para llevar que cada vez se extiende más y el sector tecnológico en sus múltiples variantes.
8. ¿Qué tipo de financiación es el capital aportado por los socios atendiendo a los tres criterios
estudiados?
Financiación propia (porque pertenece a la empresa), externa (porque estos fondos se han generado fuera)
y a largo plazo (porque su plazo de devolución supera al año, en este caso es que no hay que devolverlos).
9. ¿Cuál es el plazo de tiempo que separa la financiación a corto plazo de la de a largo plazo?
Un año, se considera a corto plazo la financiación de menos de un año y a partir de ahí a largo plazo. En
algunos manuales se diferencia un horizonte de financiación a medio plazo que iría desde un año hasta
20
cinco y sería a largo plazo más de 5 años, pero lo más habitual es poner el horizonte que separa una y otra
en el año.
10. «El 72 % del fraude fiscal de este país lo hacen las grandes empresas y las grandes fortunas». Con
estas palabras, focalizaba el coordinador en Asturias del Sindicato de Técnicos del Ministerio de
Hacienda, Jesús Barcelona, la problemática del fraude fiscal en España, un asunto que hace que «el
Estado pierda 90 000 millones de euros al año». Este resultado muestra un país a la cabeza del fraude
fiscal en Europa. Hace poco el Gobierno lanzaba la campaña: «Menos fraude, menos recortes». ¿Estás de
acuerdo con este eslogan? Justifica tu respuesta.
Respuesta libre por parte del alumno, si bien la mayoría, más allá lo que cada uno luego haga en su vida,
está de acuerdo con el lema: «menos fraude, menos recorte», dado que poco a poco van aprendiendo
conceptos de economía y entienden que si no se está recaudando no se puede repartir.

1. ¿Qué es una empresa? (Vídeo 1)

1. Según el vídeo, ¿qué diferencia un negocio de una empresa?
Negocio, viene del latín y significa «lo que no es ocio». Actualmente, se define como una transacción o
actividad que se realiza con fines lucrativos, ejemplo: comprar un coche barato y venderlo más caro es
un negocio. Cuando un negocio se desarrolla de manera formal, repetida y con un cierto volumen de
operaciones comerciales se convierte en una empresa. Ejemplo: comprar y vender coches todos los
meses a través de un local sería una empresa.
2. ¿Qué ejemplos de empresas y negocios aparecen en el vídeo?
Negocio: hacer una casa y venderla, dar clases de música a domicilio y cobrar por ello, comprar y vender
automóviles. Empresas: empresa que compra y vende antigüedades y empresa educativa.
3. Pon ejemplos de negocios y empresas diferentes a los recogidos en el apartado anterior.
Ejemplo de negocio: comprar una bici de segunda mano y pasado un tiempo venderla más cara, comprar
un terreno que está en venta y tratar de sacarle una ganancia.
Ejemplo de empresa: poner una tienda en la que compramos y vendemos bicicletas de forma
continuada, repetida, poner una inmobiliaria en la que nos dedicamos de modo formal, repetido y
continuo a comprar y vender casas, solares y pisos.
2. La empresa y su entorno (Vídeo 2)

1. ¿Qué criterios de clasificación de empresas se recogen en este vídeo?
Los criterios de clasificación de empresas que se recogen en el vídeo son:
1. Según su actividad (sector primario, secundario y terciario).
2. Según su tamaño (microempresa, pequeña, mediana y grande).
3. Según su propiedad (privada, públicas y mixtas).
4. Según su forma jurídica (empresa individual, empresa colectiva y empresa societaria
2. ¿Qué otro nombre reciben en el vídeo el entorno genérico y el específico?
Entorno genérico también llamado entorno general o macroambiente. Entorno específico, también
llamado microambiente.
3. ¿Podrías expresar con tus palabras en qué consiste el análisis DAFO que aparece en este vídeo?
El vídeo lo define como un «conócete a ti mismo del mundo empresarial», debemos conocer aspectos
internos y externos. Los aspectos internos de la empresa son las fortalezas y debilidades, tienen que ser
aprovechados o corregidos para mejorar la competitividad. Los aspectos externos deben ser conocidos
para que la empresa se anticipe, aprovechar las oportunidades y enfrentarse a las amenazas.
3. Tipos de empresas (Vídeo 3)

21
1. ¿Por qué dos tipos de empresas suelen apostar las pymes en el ámbito jurídico?
Las principales formas jurídicas que seleccionan las Pymes son dentro de las personas jurídicas o
sociedades las sociedades limitadas y en menor medida las sociedades anónimas.
2. ¿Qué les hará decidirse por uno u otro tipo?
Capital mínimo de constitución que en la sociedad limitada es de aproximadamente 3000 euros y en la
sociedad limitada, algo más de 60 000 euros.
3. ¿Qué es la certificación negativa de nombre? ¿Dónde se solicita?
Un certificado que acredita que no existe otra sociedad con la misma denominación que la sociedad que
queremos que constituir. Se solicita en el Registro Mercantil Central.
4. Lucha contra el fraude fiscal. (Vídeo 4)

1. ¿Qué significa el eslogan: «Fraude fiscal, tú también lo pagas»?
Los que deciden no pagar no solamente engañan a Hacienda sino que además, en la medida que no
están aportando recursos, también te están engañando a ti, que tendrás que pagar más impuestos para
que los servicios públicos se puedan seguir prestando, es por ello el eslogan.
2. ¿Qué medidas ha tomado el Gobierno de Navarra para luchar contra el fraude fiscal?
Las medidas tomadas por el Gobierno de Navarra han sido: más personal, publicación de listados de
deudores, endurecimiento de sanciones y más inversión en tecnología contra el fraude fiscal.
3. ¿Cuánto ha sido el dinero que se ha podido recuperar de todo el dinero defraudado?
De todo el dinero defraudado han recuperado 139 millones de euro.
4. ¿Qué podemos hacer nosotros para luchar contra el fraude fiscal?
Pedir recibos, facturas y colaborar con Hacienda.
CINE Y ECONOMÍA
El secreto de mi éxito
1. ¿Qué descubre nuestro protagonista al trabajar en el departamento de correspondencia de la
empresa?
El protagonista descubre que tiene la posibilidad de cambiar el rumbo de la empresa dado que pasan
por sus manos las cartas de la correspondencia de los ejecutivos. En estas cartas observa los problemas
de la empresa y eso, unido a que se hace pasar por el ejecutivo recientemente despedido, le harán
tomar contacto con documentos, permisos y acciones y poder actuar como un ejecutivo más que aspira
a la presidencia de la empresa.
2. ¿Qué hace para conquistar a Christy Wils y qué observamos a través de dicho comportamiento?
Para conquistar a Christy Wils nuestro joven protagonista se hace pasar el ejecutivo Carlton Whitfield
dado que considera que la joven no se fijaría en él siendo un simple mensajero y por tanto siente
seguridad al intentar conquistarla desde la posición de ejecutivo.

1. ¿Dónde está ambientada la película La red social? ¿Cómo se muestra al protagonista? Describe sus
principales características.
En la universidad de Harvard. El protagonista aparece como un joven inseguro, tímido, habilidoso con las
tecnologías y que acaba de sufrir una ruptura sentimental.
2. ¿Qué sucede la última semana de octubre del 2003 y que da lugar al nacimiento de Facebook?
Mark aprovechando sus conocimientos informáticos ya mencionados se hace con nombres y fotos de
estudiantes de la universidad y crea una página llamada FaceMash donde sus compañeros votaban a la
chica más atractiva. Es sancionado por el robo de ficheros pero el éxito de la página despierta el interés
de los gemelos Winklevoss que le proponen llevar su idea a un plano mayor. Finalmente, Mark hará lo
que le sugieren los gemelos pero a título individual lo cual conlleva el enfado de los mismos. De esta
forma nació una de las mayores redes sociales: facebook.
3. ¿Te parecen correctos, éticos y apropiados, los comienzos de Facebook?
22
Respuesta libre por parte de los alumnos. Si bien es cierto que una página en la que solo aparecen chicas y
cuya finalidad es que alumnos varones voten para elegir a la más atractiva, no parece ni ético, ni correcto ni
apropiado. En cualquier caso, el papel del profesor consistirá en escuchar las opiniones de los alumnos y
velar por su correcto y ordenado turno de palabra, poniendo orden en el debate que pueda surgir.
«Suma lanza un crowdfunding para un piso de acogida de ASPANION para niños oncológicos»
«Crodfunding para recuperar lana autóctona»
«¿Qué es el crowdfunfing?»
1. ¿En qué consiste la financiación de un proyecto a través del crowdfunding?

Crowdfunding consiste en un sistema de financiación colectiva por el cual un proyecto recauda el dinero
requerido través de donaciones on-line». No existen limitaciones en cuanto a la clase de proyectos que
podemos impulsar a través de este sistema de micromecenazgo: libros, películas, empresas, etc. El
crowdfunding está pensado para ampliar lo máximo posible la base de donantes, en lugar de aspirar a
donaciones de gran cuantía.
2. ¿Qué ejemplos de crowdfunding aparecen en los textos de esta página?

 Piso de acogida llevado a cabo por la Asociación Aspanion para niños oncológicos.
 En 1728, un editor de libros alemán llamado Johan Heinrich Zedler empezó a publicar las obras de
Martín Lutero tras haber puesto en marcha un sistema de suscripción mediante el que los
compradores pagaban los volúmenes antes de que se imprimieran.
 Más de un siglo después, Joseph Pulitzer puso en marcha una campaña a través del New York
World para recaudar fondos que permitieran financiar el pedestal de la Estatua de la Libertad. Seis
meses después había superado los 100 000 dólares, la mayor parte procedente de
microdonaciones (el total de donantes fue superior a los 125 000).
 En 1989, el grupo de rock español Extremoduro pudo sacar su primer disco al mercado gracias a un
sistema similar: «Se nos ocurrió una locura, que fue empezar a vender el disco antes de hacerlo […]
con eso sacamos 250 000 pesetas y con eso nos vinimos a Madrid a un estudio a grabarlo».
¿Cuál de ellos te resulta más curioso?
Respuesta libre por parte de los alumnos. Esta actividad está pensada para que el alumno sea capaz de
3. Busca en internet diferentes plataformas de crowdfunding y comenta cómo funciona cada una de
ellas.
En el siguiente enlace se puede acceder a un listado con las principales plataformas de crowdfunding en
España: https://www.blog.andaluciaesdigital.es/plataformas-de-crowdfunding/
4. Investiga y averigua en qué consisten el equity crowdfunding y el crowdlending. ¿En qué se diferencian
estas dos variantes de crowdfunding del crowdfunding tradicional o de recompensas que aparece en los
textos de esta página?
 La diferencia entre el crowdfunding tradicional y el equity crowdfunding es que en el primero la
contraprestación que recibe la persona que aporta el capital suelen ser los productos que se
fabrican con dicha financiación, mientras que en el equity crowdfunding la contraprestación es la
participación en el capital de la empresa, es decir, es una forma de encontrar multitud de socios.
 La diferencia entre el crowdfunding tradicional y el crowdlending de nuevo es la contraprestación
que en el caso del crowdlending consiste en un determinado tipo de interés.
1. Una empresa dedicada a la producción y venta de frigoríficos presenta los siguientes costes:
 Alquiler del local: 10 000 euros
23
 Mobiliario y equipo: 8000 euros

 Salario de un trabajador: 12 000 euros
 Materia prima por frigorífico: 500 euros
Teniendo en cuenta los datos anteriores y que el precio de venta es de 800 euros, completa en tu
cuaderno la siguiente tabla:
Número de Número de Costes Costes Costes Coste Ingresos Beneficios
trabajadores frigoríficos fijos variables totales unitario totales totales
0 0
1 120
2 360
3 600
4 720
5 800
6 840
 Para calcular los costes fijos, tenemos que sumar las cifras que nos dan de alquiler del local así
como la de mobiliario y equipo. Costes fijos: 18 000 euros.
 La columna de costes variables se calcula teniendo en cuenta cuánto nos cuestan las materias
primas y cuanto nos cuestan los trabajadores en las diferentes opciones.
0 x 12 000 + 0 x 500 = 0
1 x 12 000 + 120 x 500 = 72 000
2 x 12 000 + 360 x 500 = 204 000
3 x 12 000 + 600 x 500 = 336 000
4 x 12 000 + 720 x 500 = 408 000
5 x 12 000 + 800 x 500 = 460 000
6 x 12 000 + 840 x 500 = 492 000
 Para calcular los costes totales sumamos las dos columnas anteriores:
18 000 + 0 = 18 000
18 000 + 72 000 = 90 000
18 000 + 204 000 = 222 000
18 000 + 336 000 = 354 000
18 000 + 408 000 = 426 000
18 000 + 460 000 = 478 000
18000 + 492 000 = 510000
 Para calcular el coste unitario dividimos los costes totales entre el número de unidades fabricadas.
18000 / 0 = infinito.
90 000 / 120 = 750
222000 / 360 = 616,67
354 000 / 600 = 590
426 000 / 720 = 591,67
478 000 / 800 = 597,5
510 000 / 840 = 607,14
 Para calcular los ingresos tenemos que multiplicar las unidades producidas que además suponemos
que se venden por su precio, que nos dice el enunciado que son 500 euros.
0 x 800 = 0
120 x 800 = 96 000
360 x 800 = 288 000
600 x 800 = 480 000
720 x 800 = 576 000
800 x 800 = 640 000
24
840 x 800 = 672 000

 Por último para calcular los beneficios totales tenemos que restar a la columna de los ingresos
totales los costes totales.
0 – 18 000 = -18 000
96 000 - 90 000 = 6000
288 000 - 222 000 = 66 000
480 000 - 354 000 = 126 000
576 000 - 426 000 = 150 000
640 000 - 478 000 = 162 000
672 000 - 510 000 = 162 000
Por tanto, la tabla completa quedaría como se muestra a continuación.
Número de Número de Costes Costes Costes Coste Ingresos Beneficios

Trabajadores frigoríficos fijos variables totales unitario totales totales
0 0 18 000 0 18 000 Infinito 0 -18 000
1 120 18 000 72 000 90 000 750 96 000 6000
2 360 18 000 204 000 222 000 616,67 288 000 66 000
3 600 18 000 336 000 354 000 590 480 000 126 000
4 720 18 000 408 000 426 000 591,67 576 000 150 000
5 800 18 000 460 000 478 000 597,5 640 000 162 000
6 840 18 000 492 000 510 000 607,14 672 000 162 000
2. Elabora un esquema en tu cuaderno con los diferentes tipos de empresas atendiendo a los diferentes
criterios estudiados.
Existen gran variedad de clasificaciones de las empresas atendiendo a diferentes criterios.
A) Según quien sea el propietario: empresas públicas, empresas privadas y empresas mixtas.
B) Según los sectores de actividad en los que participe tenemos: empresas del sector primario, empresas
del sector secundario y empresas del sector terciario.
C) Según su ámbito de actuación: locales, regionales, nacionales y multinacionales.
D) Según el tamaño de la empresa: pequeñas, medianas y grandes.
E) Según su forma jurídica:
• Empresas con personalidad física, es decir, el propietario es una persona. Ejemplo: empresario
autónomo.
• Empresas con personalidad jurídica, es decir, la sociedad adquiere una personalidad distinta a la
de sus propietarios.
- Sociedades mercantiles: personalistas (son aquellas son aquellas en las que es más
importante las características personales de los socios que su capital). Ejemplo: Sociedad
colectiva. Y capitalistas (son aquellas en las que importa más el capital aportado por los socios
que sus características personales). Ejemplos: Sociedad de responsabilidad limitada, sociedad
limitada nueva empresa, sociedad anónima, etc.
- Sociedades de interés social: cooperativas.
3. Las dos formas jurídicas más utilizadas son las sociedades anónimas y las sociedades limitadas.
Comenta dos semejanzas y dos diferencias entre ambas.
Semejanzas:
 Ambas tienen responsabilidad limitada.
 Ambas se pueden formar con un socio o más.
Diferencias:
 El capital que se necesita en la sociedad anónima es de 60 000 euros, mientras que en la sociedad
limitada es de 3000.
25
 El capital se divide en acciones en la sociedad anónima y en participaciones en las sociedades

limitadas.
4. Señala y explica la clasificación de las empresas según la titularidad de su capital.

Según la titularidad del capital o, lo que es lo mismo, según quien sea el propietario tenemos:
- Empresas públicas. Son aquellas que pertenecen al Estado, como Correos.
- Empresas privadas. Son aquellas que pertenecen a inversores particulares, ya sean personas físicas o
jurídicas; por ejemplo, IBM, Sony, Nestlé...
- Empresas mixtas. Son aquellas cuya propiedad está compartida entre los particulares y el Estado.
5. La empresa McDonald’s quiere que la ayudes a identificar cuáles de sus siguientes costes son fijos y
cuáles variables:
 Ingredientes para elaborar las hamburguesas: Costes variables.
 Electricidad: Costes variables.
 Local: Coste fijo.
 Mesas y sillas del local: Coste fijo.
6. Realiza un esquema donde se recojan los diferentes autores que han hablado sobre las características
que debe tener un empresario y señala en qué consiste su aportación y en qué siglo la realiza.
 Siglo XVIII. Adam Smith. Define al empresario como el propietario de los medios de producción.
 Siglo XIX. Marshall. Define al empresario como la persona que organiza los diferentes factores
productivos, convirtiendo al empresario en el cuarto factor.
 Siglo XX.
- Knight. El empresario se define como una persona dispuesta a asumir dichos riesgos y si todo
sale bien será compensado mediante un beneficio.
- Schumpeter. El empresario debe detectar y poner en marcha oportunidades aún no explotadas
que le sitúen en un monopolio temporal con beneficios extraordinarios como premio por haber
innovado.
- Tecnoestructura de Galbraith. Las empresas son cada vez de mayor tamaño y se necesitan
grandes capitales. Ante la dificultad de financiarse con un solo patrimonio aparecen varios
inversores que aportan el capital. Se produce una separación entre propiedad (inversores
anónimos preocupados principalmente por su rentabilidad) y control en la empresa (directivos o
tecnócratas que son los que toman las decisiones, los verdaderos empresarios). Los profesionales
que actúan como verdaderos empresarios serían economistas, informáticos, abogados, etc.
- Kirzner. Define al empresario como una persona que está permanentemente en estado de alerta,
buscando oportunidades.
 Siglo XX-XXI. Las aportaciones más recientes señalan que una característica propia del empresario es la
de líder.
7. ¿Cuáles son las principales características de un empresario autónomo? ¿Cuál es la principal ventaja de
este tipo de empresa? ¿Y el principal inconveniente?
Las principales características de un empresario autónomo son: que tiene personalidad física, debe tener
más de 18 años, tiene responsabilidad ilimitada, no necesita un capital mínimo, el nombre de la empresa
debe coincidir con el del titular y además debe pagar el IRPF.
La principal ventaja de este tipo de empresa es la autonomía y el no necesitar un capital mínimo. El
principal inconveniente es la responsabilidad ilimitada del empresario, es decir, responde ante las deudas
que tenga con un tercero con todo su patrimonio presente y futuro.
8. Clasifica los siguientes empleados dentro del área funcional de la empresa a la que pertenecen:
 Encargado de pedir las existencias que entran en el almacén. (Compras)
26
 Encargado de ensamblar los diferentes componentes del producto. Producción

 Encargada de llevar a cabo la campaña publicitaria de la empresa. Comercial y marketing
 Encargada de seleccionar al nuevo jefe de almacén. Recursos humanos
 Becario que está investigando junto a su supervisor cómo poder obtener un producto similar al
actual, pero más resistente. I+D+i
 Encargada de invertir los beneficios obtenidos de la forma más rentable posible. Contabilidad y
finanzas
9. Luisma y Jose son dos hermanos emprendedores que quieren iniciar un negocio familiar de
elaboración de helados (en el que ya tienen cierta experiencia) para poder salir del paro, ganar dinero y
ser independientes. Indica el tipo de forma jurídica más adecuada para este negocio, teniendo en cuenta
las siguientes circunstancias:
 Solo pueden aportar 3500 euros entre los dos.
 No quieren responder de las posibles deudas que genere la empresa con el piso en el que viven.
Justifica la respuesta para cada una de las dos circunstancias del enunciado.
Las mejores formas jurídicas que tienen a su alcance es darse de alta como sociedad limitada dado que
tienen más de los 3000 euros necesarios para formarla, limitan la responsabilidad para salvaguardar el piso
y es una forma adecuada para negocios pequeños, familiares. También podrían optar por formar una
sociedad limitada nueva empresa y agilizar de este modo los trámites de constitución.
10. Tres amigos quieren montar una empresa de videojuegos, limitando su responsabilidad patrimonial
al capital aportado, que asciende a un total de 45 000 euros (15 000 euros cada uno). Cita dos formas
jurídicas que podrían adoptar, justificando que cumplen los requisitos exigidos por cada una de ellas.
Las mejores formas jurídicas que tienen a su alcance es darse de alta como sociedad limitada dado que
tienen más de los 3000 euros necesarios para formarla y limitan la responsabilidad para salvaguardar su
patrimonio. También podrían optar por formar una sociedad limitada nueva empresa y agilizar de este
modo los trámites de constitución.
11. Describe brevemente los criterios fundamentales de clasificación de las fuentes de financiación de
una empresa.
Las fuentes de financiación se clasifican atendiendo a tres criterios principales.
 Según el origen o procedencia: interna y externa.
 Según la propiedad: propias y ajenas.
 Según el plazo de devolución: a corto plazo y a largo plazo.
12. Señala y explica las principales diferencias entre la financiación ajena y la autofinanciación de una
empresa. Añade dos ejemplos de cada una de ellas.
La financiación ajena son aquellos recursos que no pertenecen a la empresa. Tanto es así que se obliga a
devolver lo que ha conseguido y unos intereses. Ejemplos: préstamos, crédito comercial.
La financiación propia son los recursos que pertenecen a la empresa, no tiene que devolverlos, ni contrae
ninguna deuda. Ejemplos: capital, reservas.
13. Enumera tres diferencias entre acciones y obligaciones.

Acciones Obligaciones
Títulos de renta variable. Títulos de renta fija.
Financiación propia. Financiación ajena.
Sus poseedores se convierten en socios. Sus poseedores se convierten en acreedores.
Representan una parte del capital de la empresa. Representan una parte de la deuda de una
empresa.
27
14. Imagina que decides montar un restaurante con varios de tus compañeros. Teniendo en cuenta que
acabas de estudiar los componentes de cualquier empresa, analiza para este caso cómo se concreta cada
uno de ellos.
 El grupo humano estaría formado por los amigos que vais a montar el restaurante, los camareros
que contratéis, los guardias de seguridad, relaciones públicas, cocineros, así como todos los
proveedores y clientes que tengáis.
 El patrimonio estará formado por el local, cámaras frigoríficas, mesas, sillas, etc.
 La organización consistirá en establecer las mesas que atenderán los diferentes camareros, los
turnos de cocina, en que sitio se coloca el relaciones públicas para repartir la información y
descuentos del restaurante, etc.
 Por último vuestro entorno estará formado por el resto de restaurantes con los que vais a competir,
por las normas por ejemplo respecto a que no se puede fumar, que debéis respectar, etc.
15. Para producir 18 unidades de un bien podemos utilizar las siguientes combinaciones:
Producción Trabajo Capital
18 2 1
18 1 2
18 1 3
18 2 2
¿Qué proceso escogerías? ¿Por qué?

El proceso 1 y 2 no son comparables dado que utilizan más de un factor y menos de otro.
El proceso 3 si lo comparamos con el proceso 2 nos damos cuenta que no es eficiente, dado que utiliza el
mismo trabajo y más capital para producir lo mismo.
El proceso 4 si lo comparamos con el proceso 1 vemos que utiliza el mismo trabajo y más capital para
producir lo mismo, por tanto no es eficiente.
Escogeríamos el proceso 1 o el 2, que son los únicos eficientes técnicamente.
¿Te interesaría saber el precio de las máquinas y el coste de los trabajadores o puedes tomar la decisión
sin conocer dichos datos? Justifica tu respuesta.
Sí, dado que si disponemos de dichos datos podemos saber cuál de los dos procesos es además de eficiente
técnicamente, eficiente económicamente.
16 ¿Cuándo decimos que un proceso productivo es eficiente técnicamente respecto a otro? ¿Y cuándo
decimos que es más eficiente económicamente?
Una tecnología será eficiente técnicamente cuando produzca la misma cantidad de productos, o incluso
más, con menos unidades de factores productivos (tierra, trabajo y capital) que otra tecnología.
Una tecnología será eficiente económicamente cuando produzca la misma cantidad de productos, o incluso
más, con menor coste que otra tecnología, es decir, cuando además de ser eficiente técnicamente resulte
ser el más económico.
17. Para producir 40 unidades de un producto se nos plantean las siguientes posibilidades:
Posibilidades Trabajo Capital
A 4 1
B 1 4
C 4 2
D 2 4
Responde a las siguientes cuestiones:

 ¿Qué procesos son eficientes técnicamente?
El proceso A y B no son comparables dado que utilizan más de un factor y menos de otro.
28
El proceso C, si lo comparamos con el proceso A, nos damos cuenta que no es eficiente, dado que utiliza
el mismo trabajo y más capital para producir lo mismo.
El proceso D si lo comparamos con el proceso B vemos que utiliza el mismo capital y más trabajo para
producir lo mismo, por tanto no es eficiente técnicamente.
Escogeríamos el proceso A o el proceso B, que son los únicos eficientes técnicamente.
 Sabiendo que el coste del trabajo es 35 euros y el de la máquina 90 euros, ¿qué proceso es el más
eficiente económicamente?
Coste de la opción A = 4 trabajadores x 35 € + 1 máquina x 90 € = 230 euros.
Coste de la opción B = 1 trabajador x 35 € + 4 máquinas x 90 € = 395 euros.
Es más eficiente económicamente la opción A.
 Si el coste del trabajo fuera 25 euros y el de las máquinas 100 euros, ¿qué proceso es el más
eficiente económicamente?
Coste de la opción A = 4 trabajadores x 25 € + 1 máquina x 100 € = 200 euros.
Coste de la opción B = 1 trabajador x 25 € + 4 máquinas x 100 € = 425 euros.
Es más eficiente económicamente la opción A, de hecho en este segundo caso resulta todavía más
eficiente económicamente.
18. Comenta si la siguiente afirmación es verdadera o falsa: «Siempre que aumente la producción de una
empresa supondrá un aumento de la productividad».
Falsa. Puede aumentar la producción porque se hayan contratado más trabajadores y en ese caso la
productividad no solo no habrá aumentado sino que puede ser igual o incluso disminuir según el aumento
de trabajadores y el aumento de la producción.
19. ¿Sabes a qué sector económico pertenecen la mayoría de las empresas en España?
Al sector terciario.
20. Investiga qué es una microempresa.

Una empresa que cuenta con menos de 10 trabajadores.
21. Define el concepto de fuentes de financiación de una empresa.

Las fuentes de financiación se definen como todas y cada una de las vías a través de las cuales las empresas
consiguen los recursos que necesitan para llevar a cabo sus inversiones.
22. Uno de los principales objetivos de las empresas es maximizar beneficios y para ello las empresas
intentan reducir sus costes.
 ¿Podrías poner algún ejemplo de cómo en la actualidad las empresas tratan de reducir los costes?
Desplazando los procesos productivos a países donde la mano de obra y las materias primas son más
económicas o las leyes medioambientales sean más permisivas.
 ¿Te parecen correctas o éticas las medidas que acabas de nombrar?
 En caso de que no te lo parezcan, ¿qué se te ocurre para ahorrar costes de forma ética?
Tratar de llegar a buenos acuerdos con nuestros proveedores para obtener las materias primas más
económicas y motivar a los trabajadores para que sean más productivos y se ahorren costes.
23. Una empresa que se dedica a la producción de material deportivo quiere que la ayudes a identificar si
los siguientes elementos que la están afectando forman parte del entorno genérico o del entorno
específico:
 El Gobierno acaba de subir el impuesto de sociedades.
Genérico dado que es un factor que afecta a todas las empresas de cualquier sector y no solo del sector
de empresas de material deportivo.
 Una nueva empresa de ropa deportiva está sacando ropa y zapatillas de mucha calidad, y a un
precio muy competitivo.
29
Específico, dado que esto es algo que afecta a las empresas del sector deportivo y no a empresas de
otros sectores.
 Los tipos de interés de los préstamos bancarios caen por tercer mes consecutivo.
Genérico dado que es un factor que afecta a todas las empresas de cualquier sector y no solo del sector
de empresas de material deportivo.
24. ¿Cuáles son los principales yacimientos de empleo que hemos estudiado que existen en la
actualidad?
Los principales yacimientos de empleo en la actualidad son:
- Servicios de turismo, ocio y deporte, porque la sociedad cada vez muestra un mayor interés por viajar y
por cuidarse.
- Cuidado de mayores y niños, por el acceso de la mujer al mercado laboral que ha cambiado la situación
tradicional en la que ambos colectivos (niños y ancianos) eran cuidados por la mujer que permanecía en el
hogar realizando las tareas domésticas.
- Ayuda a domicilio para personas dependientes, por el mismo motivo que el cuidado de niños y mayores
que acabamos de comentar.
- Gestión medioambiental y ahorro energético, generado por el agotamiento de algunos recursos y la
preocupación por el deterioro del medio ambiente y el cambio climático.
25. En tu cuaderno, une las definiciones de la primera columna con los conceptos que aparecen en la
segunda.
Aquella empresa que pertenece a los particulares se denomina... empresa privada.
Aquellas empresas que tienen entre 50 y 249 trabajadores reciben el nombre de... empresas medianas.
El tramo del IVA que se articula mediante un 21 % se denomina... IVA general.
El proceso por el cual la mano de obra pasa de los sectores primarios y secundarios al sector terciario se
denomina... terciarización.
El proceso por el cual la mano de obra pasa del sector primario al sector secundario se denomina...
industrialización.
26. Una empresa debe decidir entre una de las siguientes tecnologías:
Tecnología Trabajo Máquinas
A 2 3
B 3 2
C 4 3
Con todas ellas obtiene la misma producción, es decir, con todas está produciendo 10 000 kg de arroz.
a) ¿Qué tecnología es más eficiente técnicamente? Razona tu respuesta.
Las tecnologías que son eficientes técnicamente son la A y la B. La C la rechazamos porque al compararla
por ejemplo con la A, observamos que utiliza las mismas máquinas pero dos trabajadores más y por tanto
no es eficiente. Entre la A y la B no podemos obtener conclusiones sobre cual es más eficiente dado que la
A utiliza más máquinas y la B más trabajadores, por tanto no resultan comparables entre sí pero si
superiores a la C.
b) ¿Cuál es la tecnología más eficiente económicamente? Razona tu respuesta.

Es la A o la B. Si nos hubieran dado lo que cuestan los trabajadores o las máquinas podríamos precisar cuál
es la más eficiente, al no tener dichos datos, solo podemos explicar que será eficiente económicamente
aquella que implique un menor gasto.
27. ¿Cuáles son las cualidades que observamos al analizar un proceso productivo cualquiera?
Capacidad: es una medida del caudal de producción obtenido. Se distingue entre capacidad máxima (lo
máximo que podríamos llegar a producir) y capacidad efectiva (lo que realmente se está produciendo).
30
Eficiencia: es una medida que relaciona el valor del output con el valor del input. Es posible distinguir entre
eficiencia técnica y eficiencia económica.
Efectividad: mide el output real en comparación con el planeado.
Flexibilidad: es una medida del tiempo preciso para cambiar el proceso productivo de forma que se pueda
producir otro output o que se pueda utilizar un conjunto distinto de inputs.
28. Una empresa incurre en unos costes fijos de 20 000 euros y en unos costes variables de 50 000 euros
cuando produce 100 motos. Sabiendo que el precio de venta de dicho producto es de 1 300 euros, se
pide:
 Calcular el coste unitario del producto.
Coste unitario= Coste totales /Q = (20 000 + 50 000)/100 = 70 000 / 100 = 700 euros.
 Calcular los beneficios que obtiene la empresa si vende las 100 unidades producidas.
Beneficios totales = ingresos totales - costes totales
Los costes totales sabemos que son la suma de los costes fijos y los variables = 20 000 + 50 000 x 7 = 20 000
+ 350 000 = 370 000.
Tenemos que multiplicar los costes variables que nos dan por 7, porque nos dan los costes variables de
producir 100 y luego nos piden el beneficio de 700 euros.
Los ingresos totales se calculan multiplicando precio por cantidad = 1300 x 700 = 910 000
Beneficios totales = 910 000 - 370 000 = 540 000 euros.
29. Indica en qué sector económico se clasifican las siguientes actividades:

 Una granja de crianza de avestruces. Primario
 Una empresa que elabora maceteros. Secundario
 Una academia de peluquería. Terciario
 Una cooperativa agrícola que elabora con sus cosechas aceite y vino. Primario y secundario
30. Cita las principales características de una sociedad limitada.

 El número de socios que se necesita es de uno o más.
 La responsabilidad de los socios está limitada al capital aportado, es decir, solo responden ante las
deudas con el capital invertido.
 El capital mínimo necesario son 3005,06 euros.
 La razón social es el nombre elegido seguido de sociedad limitada (SL) o sociedad de
responsabilidad limitada (SRL).
 Al transmitir sus participaciones tienen preferencia los socios.
 Esta sociedad paga el impuesto de sociedades (IS).
31. Explica con tus propias palabras qué es el factoring.

Una empresa vende sus derechos de cobro sobre los clientes a otra llamada factor para que de esta forma
la empresa factor le adelante el dinero. Como ventaja obtenemos liquidez, si bien como inconveniente la
empresa factor cobra bastante comisión por hacerse cargo del cobro de los clientes.
32. Razona si los siguientes cambios que sufre una empresa dedicada a fabricar muebles forman parte
del entorno genérico o del entorno específico.
a) El Gobierno aumenta el impuesto de sociedades que deben pagar todas las empresas.
Genérico, dado que es algo que afecta no solo a las empresas del sector de los muebles sino a todas las
empresas.
b) Los precios de los diferentes tipos de madera se encarecen.
Específico, dado que no es algo que afecte a todas las empresas, sino que afecta a las empresas del sector
de los muebles.
31
33. El restaurante Viva la Pasta consigue servir a diario 1000 menús, y cuenta para ello con 10 personas
que trabajan ocho horas cada una de ellas.
Se pide: calcular la productividad del personal laboral por hora de esta empresa.
 Si la media del sector está en atender 15 menús por hora, ¿cuál es la situación de la empresa en
relación con la media del sector?
Productividad de Viva la Pasta = 1000 /(10 x 8 ) = 1000 / 80 = 12,5 menús por hora, estando por tanto
por debajo de la media del sector.
 ¿Qué podrían hacer para aproximarse a la media del sector?
Formar a los trabajadores, contar con trabajadores que tengan más experiencia, mejorar y renovar las
máquinas, motivar a los trabajadores, etc.

1. En las sociedades limitadas se cumple que:
b) Se necesita un capital mínimo de 3000 euros.
2. El factoring es:
d) Ninguna es correcta.
3. Según el ámbito de actuación las empresas pueden ser:

c) Locales, regionales, nacionales e internacionales.
4. El proceso por el cual la mano de obra pasa del sector primario al secundario se denomina:
b) Industrialización.
5. Los productos de primera necesidad llevan el siguiente tipo de IVA:

d) Un tipo superreducido del 4 %.
6. La solicitud del certificado negativo de nombre es un trámite de naturaleza:

a) Mercantil.
7. La productividad se calcula:
c) Dividiendo la producción entre los factores.
8. Una tecnología es eficiente técnicamente cuando:

9. Según su procedencia las fuentes de financiación se clasifican en:

c) Recursos internos y externos.
10. El capital aportado por los socios es una fuente de financiación:

d) Externa y propia.
32
11. Hablando de sociedades anónimas, es cierto que:

c) La responsabilidad de los socios se limita al capital aportado.
12. Señala cuál es la respuesta incorrecta si estamos hablando sobre un empresario individual:
a) Paga el impuesto de sociedades.
13. Una asignación es eficiente económicamente respecto a otra cuando:

c) Produce más cantidad de producto con los mismos costes.

15. Las empresas medianas son aquellas que:

a) Tienen entre 50 y 249 trabajadores.

b) Si estamos produciendo cero unidades, entonces los costes variables son nulos.
17. El beneficio de una empresa es igual a:

c) Ingresos totales menos costes totales.

d) Knight habló en el siglo XX del empresario como la persona que asume un riesgo.
19. Señala la respuesta correcta en referencia a los componentes de una empresa:

d) Los componentes son el entorno, la organización, el patrimonio y el grupo humano.
20. Un ejemplo de coste fijo serían:

b) Los costes de alquiler del local.
21. Señala cuál de los siguientes trámites no es un trámite de naturaleza mercantil:

d) Obtener la licencia de apertura.
33
UNIDAD 3: La economía personal

1. ¿Tienes alguna deuda ahora mismo? ¿Cuándo y cómo vas a pagarla?
Respuesta libre por parte del alumno. Es posible que deban algún dinero a algún compañero y que estén
esperando a que sus padres o abuelos les den la paga para devolverlo.
2. ¿Crees que vives de acuerdo a tus posibilidades económicas?
Respuesta libre por parte del alumno. La mayoría suele decir que no vive según sus posibilidades, que
serían casi nulas, sino más bien según las posibilidades de sus familiares.
3. ¿Conoces algún producto financiero que tengan contratados tus padres o familiares?
Es posible que nombren las hipotecas, algún préstamo para comprar un coche, acciones, etc.
1. Averigua cuáles son los principales medios por los que tu familia obtiene ingresos.
Respuesta libre por parte del alumno. Por supuesto, varía en función de su familia, si bien es de esperar que
los ingresos principales procedan del salario o sueldo de los padres, los intereses de las cuentas bancarias y
acciones que pueda tener su familia, ingresos por trabajos extras, etc.
2. ¿Qué gastos fijos obligatorios existen en tu familia? ¿Qué porcentaje de los ingresos se agota al
atender los gastos fijos obligatorios?
Respuesta libre por parte del alumno. El gasto fijo por excelencia que tienen la inmensa mayoría de las
familias es el de la hipoteca o el alquiler de la casa. Las entidades financieras aconsejan que dicho gasto no
suponga más del 40 % de los ingresos.
3. ¿Qué gastos tienes en una semana cualquiera? ¿Cuál de ellos consideras que podrías recortar con más
facilidad si fuera necesario?
Ejemplos de gastos que pueden tener nuestros alumnos a lo largo de una semana cualquiera: fotocopias de
algunos ejercicios, la merienda que compran en el recreo, los gastos del fin de semana, algún regalo que
tengan que hacer, etc.
Seguramente el gasto más fácil de recortar sea el dinero que gastan en el recreo entre semana, dado que
los gastos del fin de semana no querrán disminuirlo y las fotocopias son necesarias.
4. Calcula una estimación de lo que podrías ahorrar si decides reducir ese gasto de la actividad anterior a
la mitad y lo aplicas durante tres meses.
Si en lugar de gastar 1 euro en el recreo lo reducimos a la mitad, 0.50 euros, en una semana habremos
ahorrado 2,5 euros que implican 10 euros al mes y 30 en tres meses.
5. ¿Estarías dispuesto a avalar a tu mejor amigo en un préstamo que ha pedido para abrir un taller
mecánico? ¿Qué riesgos estás asumiendo?
Respuesta libre por parte del alumno. Debe saber y advertir que en el caso de avalar a su amigo para que
abra el taller mecánico asume un riesgo importante dado que si su amigo no paga el banco le exigirá que
responda con su patrimonio, pues eso significa ser avalista.
6. Si necesitas una cantidad de dinero para pagar la matrícula de tu universidad y seguir estudiando,
¿pides un préstamo o un crédito? Razona tu respuesta.
Pediremos un préstamo, ya que precisamos una cantidad exacta para adquirir algo concreto, en este caso
la matrícula de nuestros estudios. Además, así obtendremos unos intereses más bajos que pidiendo un
crédito.
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7. ¿Por qué son tan útiles los créditos para las empresas?
Los créditos son muy útiles para las empresas porque les permiten tomar la cantidad requerida en caso
necesario, les sirven para afrontar los problemas de liquidez que puedan surgir en caso de que los pagos
superen a los cobros, y si no se dan dichos problemas de liquidez no hacen uso de la línea de crédito
contratada.
8. Busca información sobre el euríbor en los últimos 5 años. ¿Ha subido? ¿Ha bajado? ¿Qué
consecuencias ha tenido su evolución en las hipotecas o préstamos hipotecarios?
El Euribor en los últimos cinco años analizados (2013-2017) ha bajado, tomando valores incluso negativos,
lo cual ha supuesto un abaratamiento en las cuotas de los préstamos hipotecarios.
9. ¿Sabes si tus padres tienen contratado un plan de pensiones? En caso afirmativo, pídeles que te
expliquen cómo funciona dicho plan de pensiones y explícalo en tu cuaderno.
desarrollar su capacidad de reflexión y su espíritu crítico. Todo esto lo debe llevar a concluir que la
economía está presente de forma constante en todos los ámbitos de nuestra vida.
10. ¿Sabes cuánto pagan tus padres por el seguro del coche? ¿Y por el seguro del hogar?
Respuesta libre por parte del alumno. Dependerá principalmente de si en el caso del coche es un seguro a
terceros o a todo riesgo, y en el de la casa de si solo es por el continente o si también incluye el contenido.
11. ¿Qué ventajas tienen las tarjetas comerciales, como por ejemplo la de Zara, para el cliente? ¿Y para la
empresa que las ofrece?
Las tarjetas comerciales presentan como ventajas para el cliente:
 No tener que llevar dinero en efectivo.
 Poder aplazar el pago igual que con las tarjetas de crédito.
Las tarjetas comerciales presentan como ventajas para la empresa:
 Ganan clientes en la medida que les ofrecen facilidades para pagar los productos que venden.
12. Pregunta a tus familiares si suelen guardar los tiques de las diferentes compras y las facturas para
comparar, posteriormente, si coincide con la información mandada por el banco.
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Seguramente los alumnos comprueben que las familias no suelen guardar los tiques para comprobar
posteriormente cuando llegan las facturas del banco si son correctos, tendemos a fiarnos y suponer que es
correcto.
13. ¿Cuál crees que es uno de los principales riesgos de viajar al extranjero con muchas tarjetas?
El principal riesgo de llevar muchas tarjetas al extranjero es que en caso de robo o extravío nos resulta más
difícil darlas de baja, no sabemos a qué número llamar o no tenemos roaming internacional, etc.
14. Ahora que sabes qué es la prima de un seguro y cómo funcionan los seguros, ¿quién crees que debe
pagar más por un seguro de coche, un conductor novato o uno experimentado?
La prima debe ser superior para un novato dado que las posibilidades de cometer un error son superiores
que para un conductor experimentado, por tanto en teoría puede ocasionar a la empresa de seguros más
incidencias y en consecuencia se le pedirá más prima.
15. Si tenemos un seguro de coche y nos han puesto en el último año varias multas por ir muy rápido,
¿esto puede afectar a la prima de nuestro seguro?
Sí, el hecho de tener varias multas le sirve a la empresa de indicador de nuestro estilo de conducción y en
base a ello, si considera que nuestra conducción es temerosa, nos subirá la prima.
16. ¿Qué diferencia los seguros de prima única de los seguros de prima periódica?
Se diferencia en la forma de pago de la cuota o prima. En el seguro de prima única todo el importe se paga
de una vez; en el seguro de prima periódica se divide el pago en varios tramos.

1. Dinero fácil (vídeo 1)

1. ¿Cuáles son los principales errores que comete el padre protagonista de este vídeo?
Comete dos errores principales:
a) Solo ha llamado para pedir 300 euros y sobre la marcha lo duplica ante el ofrecimiento de la empresa
de darle hasta 600 euros.
b) No presta atención a las condiciones, intereses, plazos, penalizaciones, etc…y por tanto dice si a todo
sin pensarlo.
2. ¿Crees que la entidad financiera podría haber actuado de otra manera?
Respuesta libre por parte del alumno. Es de esperar que este entienda que, efectivamente, la entidad
debía haber comprobado que el cliente sabía y entendía lo que estaba aceptando, al mismo tiempo no
tenía por qué animarle a gastar el doble de lo que pedía.
2. Finanzas éticas (vídeo 2)

1. ¿Qué es la banca ética?
Las finanzas éticas existen desde hace tiempo, el vídeo muestra ejemplos de los años 60 del siglo pasado
cuando los pacifistas exigían al gobierno parar la guerra de Vietnam y al mismo tiempo tenían sus
ahorros en instituciones financieras que presionaban en sentido contrario.
La banca ética se define así como un movimiento que pretende dar transparencia al uso de los ahorros,
que en todo momento el cliente sepa que se está financiando con sus ahorros, y que los proyectos que
se lleven a cabo estén relacionados con el medioambiente y la protección social.
2. ¿Habías oído hablar de la banca ética o es la primera vez que te acercas a este concepto? ¿Qué te
parece?
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Respuesta libre por parte del alumno. Lo más normal es que no hayan oído hablar antes de la banca
ética y que al mismo tiempo, una vez que lo conocen, les parezca correcto que los clientes sepan a qué
se están destinando sus ahorros.
3. ¿Qué entidades que practiquen la banca ética existen en tu país?
Triodos Bank que abrió su primera sucursal en 2004 en Barcelona, es un banco de origen en los Países
Bajos. FIARE es el agente exclusivo del Banco Popolare Etica, S. Coop de Italia en España. Coop57 Se
trata de una cooperativa de servicios destinados a ofrecer crédito a proyectos de economía social. Nació
en 1987 en Cataluña y se expandió posteriormente a Andalucía, Aragón, Galicia y Madrid Galicia.
3. El ahorro (vídeo 3)
1. ¿Qué son los denominados gastos hormiga que nos mencionan en este vídeo?
Los gastos hormigas son aquellos gastos que hacemos a diario sin analizar porque son cantidades
pequeñas pero que en suma son una elevada cantidad. Ejemplos: El desayuno que tomas fuera de casa,
la botella de agua que compras en el trabajo, etc.
2. ¿Qué gastos hormiga llevas tú a cabo en tu día a día? ¿Te sería difícil controlarlos?
3. Pregunta a algún familiar por alguno de sus gastos hormiga (previa explicación por tu parte si no
sabe qué son), y calcula cuánto podría ahorrarse en un año si lo controla.
Respuesta libre por parte del alumno, si bien los ejemplos de gastos hormigas de los familiares pueden
ser lo que gasten en cafés en el trabajo, tabaco, botellas de agua en el gimnasio, etc.
CINE Y ECONOMÍA
¡Qué bello es vivir!
1. ¿Qué sucede el día de Nochebuena?
El protagonista intenta suicidarse porque está desesperado ante la falta de dinero, el no poder
pedírselo a nadie y una inspección de hacienda a la vuelta de la esquina. Es por ello que decide
suicidarse al tener un seguro de vida y pensar que vale más muerto que vivo.
2. ¿Qué hace que el protagonista no acabe con su vida?
Cuando va a lanzarse al río ve un anciano que se ha caído al agua y acude a rescatarlo como tantas
otras veces ha hecho en su vida ayudando a los demás. Lo curioso es que el anciano resulta ser su
ángel de la guarda y le concede el deseo de ver cómo sería todo en su pueblo si él no hubiera nacido.
La imagen es desoladora, por eso al recuperar su vida y terminar con esa visión que el ángel le concede
abraza y grita de alegría a todos, y se da cuenta de lo verdaderamente importante. Además los
habitantes del pueblo han reunido entre todos el dinero para ayudarle a él, como tantas otras veces lo
hiciera él por todos ellos.
3. ¿Qué moraleja podemos sacar de esta película?
Siempre hay que buscar una solución, la gente buena sale adelante, después de la tormenta viene la
calma, etc.
Concursante
1. ¿Cuál es la reflexión que más te ha llamado la atención de la película?
Seguramente llame la atención la cantidad de dinero que implica el mantenimiento de bienes como
una avioneta o un barco. Tal vez algún alumno reflexione sobre el carácter caprichoso de la novia del
protagonista, o como algo que parece bueno de no gestionarse bien se convierte en un caos, etc.
2. ¿Podrías explicar con tus palabras qué sucede cuando el banco posee 100 monedas y las presta?
Existen 100 monedas en el banco, esa es la cantidad de monedas totales, y existen 10 personas en total,
así que le dan 10 monedas a cada uno y se agotan las 100 que hay en el banco. Los clientes tienen que
entregar 11 cada uno para pagar los intereses. Pero si solo hay 100 monedas el próximo año no pueden
devolverse 110 monedas (11 de cada uno de los 10), existen 10 monedas en intereses que nunca podrán
pagarse suceda lo que suceda. La solución razonable, es que solo le devolvamos los intereses, 10
monedas, y el próximo año ya veremos. Lo cierto es que al año siguiente, tenemos 9 y debemos 10, y
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además tenemos una moneda menos. Haciendo esta operación de devolver solo los intereses cada año, al
cabo de 10 años, nos habremos quedado sin monedas y encima seguiremos debiendo al banco todo el
préstamo. El banco ya ha recuperado las 100 monedas y si nosotros no podemos pagarle empecerán a
quedarse con nuestras posesiones. La película sostiene que nos habremos convertido en esclavos del
banco por nada y cambio de nada.

Cuentos para aprender economía
1. ¿Qué ajustes llevan a cabo los padres de Pulgarcito en su presupuesto?

Los padres llevan a cabo diferentes tipos de ajustes que les comunican a sus hijos (Pulgarcito y sus hermanos)
en una solemne nota. Citando los puntos como aparecen en el libro serían:
«Punto 1. Ajuste del 80 % de los gastos en educación. Esto significa que solo 1,4 de nuestros hijos pueden
continuar asistiendo al colegio. Puesto que tal cifra no tiene sentido práctico alguno y para no incurrir en
discriminación entre nuestros retoños, se decreta la cancelación total de la inversión en este apartado.
b) Punto 2. Ajuste del 80 % de los gastos médicos, lo que implica que todo niño que caiga enfermo tendrá que
sacar el dinero de la hucha para sufragar el tratamiento y las medicinas, ya que el 20 % de los fondos
disponibles solo alcanzan para la atención sanitaria de la cúpula directiva (es decir, los padres).
c) Punto 3. Ajuste del 80 % en gastos de vivienda y suministros. Esta unidad productiva familiar no puede
financiar el alojamiento y la manutención de elementos improductivos, ya que los escasos recursos disponibles
deben destinarse al sostenimiento de la estructura directiva».
2. ¿Qué pasa con las pensiones en el país de Peter Pan?

En el país de Peter Pan los trabajadores deben pagar a la ASPA (Agencia de Sufridos Pagadores Asalariados),
para poder recibir una pensión. Ahora bien, Peter Pan sigue siendo un adolescente negado a envejecer y no
dispuesto a contribuir con la ASPA. Recibe una carta de dicha agencia para que empiece a contribuir si quiere
ser merecedor de la pensión pero Peter Pan tiene otros planes.
Se adjunta a continuación tanto la carta que recibe como la respuesta que les transmite Peter Pan.
Carta:
«Según los cálculos actuariales de nuestros expertos, considerando el número de años que lleva usted
postergando su afiliación a la ASPA (Agencia de Sufridos Pagadores Asalariados), en el improbable caso de que
decidiera comenzar a trabajar en este mismo momento necesitaría cotizar durante los próximos 235 años para
tener derecho a la pensión mínima de jubilación de 24 jamases mensuales (le recuerdo que, con el tipo de
cambio actual, 1 jamás equivale a 0,003 dólares americanos). No obstante, haciendo gala del ánimo conciliador
que caracteriza todas las acciones de este Gobierno, estoy autorizado para plantearle una ventajosa e
inmerecida propuesta.
Estamos dispuestos a olvidar paternalmente su dilatada adolescencia y a concederle la jubilación dentro de los
97 años reglamentarios con la única condición de que, en el plazo máximo de 15 días desde la recepción de
este escrito, formalice su alta en el RAE (Registro de Autónomos Exprimidos) y comience a abonar las cuotas
correspondientes a su actividad en el rubro de "guía turístico volador", por el módico importe de 350 jamases
mensuales. Atentamente…».
Respuesta:
«Hola, viejo. No cuentes conmigo para aumentar la recaudación. Yo paseo gratis a mis amigos a lo largo y
ancho de Nunca Jamás por simple diversión, y creo que ese rubro aún no existe en tus leyes fiscales. La verdad
es que no alcanzo a entender por qué piensas que me pueden interesar tus míseras, remotas e imprevisibles
pensiones de jubilación. Te comunico que, a lo largo de mi dilatada adolescencia, he puesto en marcha diversas
fuentes de ingresos pasivos (por los que ya pago impuestos) que, gracias a la magia del interés compuesto, me
garantizan un futuro feliz y tranquilo, además de servir para que muchos de mis amigos también ganen dinero.
Si insistes en aburrirme con tus improcedentes exigencias de pago me veré obligado a trasladarme a algún
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lugar más paradisíaco, y ni siquiera contarás con los ingresos de los turistas que vienen a ver al genuino e
irrepetible Peter Pan. Atentamente…».
«Cinco consejos clave para una navegación y compra segura por internet»
1. ¿Qué dice el texto sobre la utilización de una red wifi abierta para todos y la seguridad financiera?
Nos informa que una red wifi segura evita el robo de datos mientras que en una red wifi abierta es el canal
perfecto para el robo de datos y por tanto no es segura.
2. El método de pago más seguro que existe hoy en día a través de internet es PayPal. Investiga qué es y
pregúntale a alguno de tus familiares si lo ha utilizado y en qué consiste.
PayPal es una empresa estadounidense que pertenece al sector del comercio electrónico. A través de ella
se puede transferir dinero entre usuarios, pagar en sitios web, etc.
3. El primer párrafo recoge la opinión de la jefa de comercio electrónico de una compañía. Busca en
internet en qué consiste el comercio electrónico.
El comercio electrónico se define como la compra y venta de productos o de servicios a través de las
Tecnologías de la Información y la Comunicación. También se conoce con el nombre de e-commerce.
«Educación financiera: el reto de formar a inversores y ahorradores»

1. ¿Cuáles son las principales consecuencias que tiene para los ciudadanos no tener cultura financiera?
No comprender el funcionamiento, los riesgos y las oportunidades que ofrecen los productos financieros
que contratan y no poder tomar decisiones financieras responsables para planificar su futuro.
2. A raíz de la pregunta anterior, ¿te alegras de estar estudiando Economía en este curso? Razona tu
respuesta.
Respuesta libre por parte del alumno. En general dirán que sí, es una asignatura que encuentran útil y suele
gustarles.
3. ¿Qué tres aspectos nos señala el texto que deben abordarse para mejorar la educación financiera de la
población?
Primero, la Administración tendría que contribuir a sensibilizar a los ciudadanos de la importancia de tener
conocimientos financieros básicos para gestionar mejor su vida y consumir de forma más segura y
responsable.
Segundo, las entidades financieras deberían «avanzar» en incluir procesos de educación en sus aplicaciones
de banca y en hacer sus productos cada vez más sencillos y comprensibles.
La «tercera pata» de la solución sería que los educadores incluyan en sus planes de formación conceptos
financieros básicos, desde los más simples «como diferenciar entre quiero y necesito, hasta algo más
complejos como la relación entre riesgo y rentabilidad».
1. Ayuda a Juan a elaborar el presupuesto a partir de los datos que se muestran, distinguiendo entre
ingresos, gastos fijos obligatorios, gastos variables necesarios y gastos ocasionales. Determina la cifra
que puede ahorrar este mes.
Concepto Importe (€)
Sueldo 1600
Hipoteca 600
Comida 200
Luz 50
Gas 60
Agua 20
Entrada al parque de atracciones 30
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Abono transporte mensual 54

Ingreso por acciones en Bolsa 150
Ingresos: Sueldo + Ingreso por acciones en bolsa = 1600 + 150 = 1750
Gastos fijos obligatorios: hipoteca = 600
Gastos variables secundarios: comida, luz, gas, agua, abono transporte mensual = 200 + 50 + 60 + 20 + 54 =
384
Gastos ocasionales: entrada al parque de atracciones = 30
Total de gastos = 600 + 384 + 30 = 1014
Su capacidad de ahorro ha sido la diferencia entre ingresos y gastos = 1750 - 1014 = 736 euros.
2. En los siguientes casos, ¿qué seguros le recomendarías a cada uno de ellos?

a) Laura es reportera gráfica y le toca estar muchas veces en países que están inmersos en conflictos
bélicos, lo cual le supone cierto miedo.
Seguro de vida dentro de los seguros de personas.
b) Mario está planteándose completar las coberturas del sistema sanitario de la Seguridad Social con un
seguro privado que le permita acceder a más especialistas.
Seguro médico individual.
c) Carla está preocupada por su futuro y quiere asegurarse ciertos ingresos cuando sea más mayor y se
retire del trabajo.
Seguro voluntario de jubilación.
3. Completa las siguientes definiciones con el tipo de seguro correspondiente.

 Si pagamos todo el seguro de una vez se denomina seguro de prima única.
 Un seguro que nos cubre sin que nosotros lo hayamos contratado es un seguro de cobertura
indirecta.
 El seguro a terceros que debo contratar al comprar un coche es un seguro obligatorio.
 Si pagamos el seguro en varios tramos se denomina seguro de prima periódica.
 La cantidad de dinero que nos pide la compañía aseguradora por ofrecernos protección es la
cuota o prima.
 El documento donde se detallan las condiciones que darán lugar a recibir la compensación del
seguro se denomina contrato o poliza.
4. Imagina que eres gestor de seguros de una empresa y te llegan a contratar un seguro las personas
abajo citadas. Asigna un número del 1 al 4, según la cantidad que deban pagar de prima, sabiendo que 1
es la prima más elevada y 4 la más reducida.
a) Amparo lleva conduciendo más de 30 años, nunca ha tenido ningún accidente y solo le han puesto una
multa. 4
b) Luis Miguel jamás ha tenido accidentes de tráfico en los 25 años que hace que tiene el carné, pero
todos los años le ponen alguna multa por exceso de velocidad. 2
c) Cristina tiene el carné desde hace tres años y ha sufrido dos golpes graves en este tiempo. 3
5. ¿Cuáles son las principales diferencias que hemos estudiado entre un préstamo y un crédito?
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6. Cumplimenta el cheque que aparece a continuación conociendo los siguientes datos:

Javier Pérez Toledo, jefe de informática de Indra, tiene que rellenar un cheque con el que pagar a uno de
sus empleados, Kilian Rivera Corredero, una prima de productividad de 400 euros.
Kilian Rivera Corredero
CCC: 1122-2233-44-5656565656
Banco El Sol, C/ La selva nº 2, 28010 Madrid
7. Completa las siguientes expresiones:

 La operación bancaria por la que una persona envía, con cargo a su cuenta, dinero a otra cuenta
bancaría se denomina transferencia.
 Según el plazo de ejecución las transferencias pueden ser ordinarias y urgentes.
 Según el área geográfica las transferencias pueden ser nacionales e internacionales.
 Para realizar una transferencia internacional es necesario el IBAN.
 El titular de la cuenta bancaria que ordena una transferencia se denomina ordenante.
 El titular de una cuenta bancaria que recibe fondos se denomina beneficiario.
8. Marta acude a su entidad financiera para contratar una tarjeta de crédito. Allí le ofrecen las tres
posibilidades que hemos estudiado.
a) Abonar todo a principio del mes siguiente y no pagar intereses.
b) Aplazar el pago y devolverlo mediante una cantidad fija todos los meses.
c) Aplazar el pago y devolver un porcentaje del gasto todos los meses.
Le especifican que debe considerar los siguientes aspectos:
 El interés que le cobrarán en las opciones b y c es del 5 %.
 Si escoge la opción b, el importe que tendrá que pagar todos los meses hasta cancelar el crédito
será de 100 euros.
 Si la opción elegida es la c, el porcentaje de gasto que devolverá todos los meses será de un 25 %.
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¿Qué es lo que pagará Marta con cada una de las opciones que puede contratar el primer mes si el
crédito utilizado es de 300 euros? ¿Cuánto dejará a deber pasado ese primer mes en cada una de las
opciones?
Opción A
Marta paga a inicio del mes siguiente 300 euros y ya no debe más nada al banco.
Opción B
Marta pagará a inicio del mes siguiente 100 euros y aún deberá 200 euros. Además deberá pagar el 5 % de
los 200 euros que aún deja a deber y que son 0,05 x 200 = 10 euros. Pagará en total 110 euros y dejara 200
euros a deber.
Opción C
Marta pagará 75 euros, que es el 25 % de 300 euros. Dejará a deber 225 euros. Además deberá pagar el 5 %
de los 225 que deja a deber y que son 0,05 x 225 = 11,25 euros. Pagará en total 86,25 euros y dejará 225
euros a deber.
9. ¿Qué diferencia los gastos obligatorios fijos de los gastos obligatorios variables? Pon ejemplos.
Gastos fijos obligatorios. Son aquellos cuyo importe se mantiene relativamente fijo mes a mes y que no
tenemos más remedio que asumir. Ejemplo: el alquiler de la casa en la que vivimos o la hipoteca.
Gastos obligatorios variables o gastos variables necesarios. Son aquellos cuyo importe varía mes a mes,
pero que igualmente debemos asumir para garantizar nuestro bienestar. Ejemplo: ropa, comida, energía,
etc.
10. ¿Qué es más común, tener una tarjeta de crédito o de débito? Razona tu respuesta.
Es más común tener una tarjeta de débito, puesto que en esta retiran el dinero de la compra efectuada en
el momento, aunque erróneamente solemos llamarlas tarjetas de crédito a todas.
11. ¿Qué aspectos debemos tener en consideración a la hora de contratar un crédito?

Al igual que en los préstamos los aspectos a tener en cuenta son:
1. Observar, en primer lugar, el tipo de interés que nos cobran.
2. Considerar la comisión de apertura.
3. Comisión de cancelación parcial.
4. Comisión de cancelación total.
5. Tiempo que tenemos para devolverlo, también llamado plazo de amortización.
6. Importe de cada cuota mensual.
12. ¿Qué es la comisión de apertura de un préstamo?

La comisión de apertura de un préstamo es el importe que nos cobran cuando nos conceden el dinero solo
por el hecho de empezar a disfrutar de dicho préstamo.
13. ¿En qué se diferencian la comisión de cancelación parcial de la comisión de cancelación total?
La comisión de cancelación parcial es lo que nos cobran por adelantar pagos del préstamo, en caso de que
podamos hacerlo.
La comisión de cancelación total es el importe que nos cobrarían, en caso de que tuviéramos el dinero, para
zanjar el préstamo en su totalidad.
14. ¿Qué es más seguro, un cheque al portador o un cheque nominal?

Un cheque nominal ya que solo puede cobrarlo la persona que aparece en el cheque previa identificación
con su DNI.
15. ¿Cómo se calcula la prima o cuantía que se debe pagar por un seguro?
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Se calcula evaluando el posible riesgo que tiene la persona que lo contrata de incurrir en el fenómeno
contra el que se asegura. Ejemplo: si una persona con experiencia al volante y sin multas o accidentes
contrata un seguro de coche, su prima o cuantía será menor que si lo contrata un joven con un año de
carnet y 2 accidentes en dicho año. Dado que la posibilidad de incurrir en el fenómeno que aseguramos, en
este caso accidentes de coche, es mayor en principio en el joven que en la persona con experiencia, el
joven tendrá una prima superior.
16. ¿Qué es el fondo de emergencia? ¿De qué cuantía debe ser aproximadamente?
El fondo de emergencia es el dinero que ahorramos para afrontar posibles imprevistos como una avería en
el coche, unas gafas que se rompen, un electrodoméstico que falla, una multa, etc. Se trata de un colchón
con el que hacer frente a situaciones difíciles y se recomienda que comprenda entre 3 y 6 veces nuestros
gastos necesarios.
17. ¿Qué instrumento crees que nos ayuda mejor a controlar nuestros gastos, una tarjeta de crédito o
una tarjeta de débito? Razona tu respuesta.
Una tarjeta de débito, ya que el importe es retirado de nuestra cuenta en el momento que se efectúa la
compra, mientras que en las tarjetas de crédito el importe es aplazado y eso puede llevarnos a gastar más
de la cuenta y a olvidarnos de ciertos gastos que hemos hecho.
18. Realiza un esquema con los principales tipos de seguros estudiados.

Existen diferentes tipos de seguros que agrupamos a continuación.
 Según a quien cubran:
Seguro individual. Si cubren únicamente a un individuo.
Seguro colectivo. Si cubren a todos los miembros de un determinado colectivo o grupo.
 Según la cobertura:
Seguro directo. Aquel que cubre a quien lo contrata.
Seguro indirecto. Aquel seguro en el que estamos cubiertos por la contratación que efectuó un tercero.
 Según la forma de pago:
Seguro de prima única. Todo el importe se paga de una vez.
Seguro de prima periódica. Se divide el pago en varios tramos.
 Según la obligatoriedad:
Seguro obligatorio. Es aquel cuya contratación es obligatoria, por ejemplo, cualquiera de nosotros si
adquiere un vehículo, debe contratar un seguro a terceros, que cubra la responsabilidad del propietario y
del conductor del vehículo y aquellos daños que hagamos a terceras personas.
Seguro voluntario. Es aquel seguro cuyas coberturas completan al seguro obligatorio, esto es, podemos
contratar un seguro voluntario a todo riesgo que no solo incluya lo que hacemos a terceros, sino también
robos, incendios, etc. Entre los principales seguros voluntarios nos encontramos el de coche, que acabamos
de comentar, así como el de casa, negocio y jubilación.
19. ¿Cuáles son las necesidades que se nos pueden plantear en las diferentes etapas de la vida en
términos genéricos?
A lo largo de nuestra vida hemos de afrontar diferentes situaciones y etapas en las que se nos plantean
distintas necesidades económicas. En la adolescencia estamos más preocupados por el consumo que por el
ahorro, mientras que en la edad adulta convivirán varias preocupaciones, como el trabajo, la vivienda y si
somos padres, la seguridad de nuestros hijos. En la edad madura nos ocupará y preocupará nuestra
jubilación.
20. Pregunta a tus familiares sobre las situaciones de riesgo que más les preocupan y averigua si tienen
contratado algún seguro. Realiza una ficha con los seguros que tengan tus familiares y clasifícalos según
los criterios que hemos estudiado.
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desarrollar su espíritu crítico y su capacidad de reflexión, para que tome conciencia de la importancia de la
economía en todos los ámbitos de nuestra vida a la hora de tomar decisiones.
21. Teniendo en cuenta lo estudiado sobre presupuestos, elabora una lista donde aparezcan dos de tus
principales ingresos, así como dos gastos fijos obligatorios y dos gastos ocasionales.
desarrollar su espíritu crítico y su capacidad de reflexión, para que tome conciencia de la importancia de la
economía en todos los ámbitos de nuestra vida a la hora de tomar decisiones.
22. ¿Cuáles son los principales seguros voluntarios que hemos estudiado? Explícalos brevemente.
Los principales seguros voluntarios son: coche, casa, jubilación y negocio.
 Seguro de coche: podemos completar el seguro obligatorio a terceros con un seguro voluntario a
todo riesgo que no solo incluye todo lo que le hagamos a terceras personas sino todo lo que le
suceda a nuestro coche.
 Seguro de casa: a través de este seguro se cubren los daños que pueda sufrir la vivienda o los
bienes que en ella se encuentren, así se habla de cubrir el continente (edificio) o el contenido
(muebles, electrodomésticos, obras de arte, etc.). Los seguros de casa también nos cubren el daño
que causamos a otras personas, es lo que se denomina responsabilidad civil, es decir, el seguro de
hogar puede cubrir tanto los desperfectos que se originen en nuestro piso como los que podamos
provocar sobre los vecinos por algún tipo de incidente con los servicios básicos que utilizamos
(agua, luz, gas, etc.). Si la casa se ha adquirido mediante un préstamo hipotecario, esa entidad que
nos concede el préstamo suele exigir la contratación de un seguro contra daños en la vivienda y un
seguro de amortización del préstamo. Este último es un seguro de vida en el que el beneficiario es
el banco, de tal modo que el banco se asegura el cobro de dicho seguro y, por tanto, se hace cargo
de la deuda contraída (la hipoteca) por el asegurado, en caso de que este fallezca.
 Seguro de jubilación: nosotros hoy entregamos un dinero que nos será devuelto con creces en el
momento de la jubilación.
 Seguro de negocio: podemos proteger nuestras empresas o negocios que tengan existencias de
coches, muebles, electrodomésticos, joyas…, frente al riesgo de un robo con un seguro.
23. Cumplimenta, con los datos que se ofrecen a continuación, la siguiente transferencia:
Iván acaba de darse cuenta que hace más de un mes que le debe a su amiga Elena 50 euros, que pusieron
para un regalo de un compañero del trabajo que tuvo un hijo. Avergonzado por el tiempo que hace que
no le paga, le ha pedido a Elena sus datos para hacerle una transferencia hoy mismo, 7 de agosto, sin más
demora.
Iván Lorca Ruiz

C/ Viriato, n.° 7, 28010 Madrid
N.° de cuenta: 1112-2223-34-4545454545
Elena Nieto Ayuso

C/ Fuencarral, n.° 2, 28020 Madrid
N.° de cuenta: 5556-6667-78-8989898989
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1. Las anotaciones negativas o salidas de dinero que hacemos es lo que denominamos:
b) Gastos.
2. En una cuenta a la vista remunerada se cumple que:

c) No se admiten domiciliaciones de recibos.
3. La persona que se compromete a pagar el préstamo en caso de que no pueda pagarlo el cliente se
denomina:
d) Avalista.
4. El importe que se pagar por adelantar ciertos pagos de un préstamo se denomina:

a) Comisión de cancelación parcial.
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5. El gasto que puede suponer la llegada de un bebé el primer año oscila entre:
c) 6000 y 8000 euros.
6. Señala la respuesta incorrecta respecto a las cuentas a la vista:

b) Son productos muy rentables.
7. Los gastos variables necesarios son aquellos que:

a) Varían mes a mes, pero igualmente debemos asumirlos.
8. En referencia al fondo de emergencia se recomienda que:

c) Sea un importe equivalente entre 3 y 6 veces los gastos necesarios mensuales.
9. Señala la respuesta incorrecta respecto a los préstamos.

d) Los tipos de interés son más altos que en los créditos.
10. Según el plazo o prioridad las transferencias pueden ser:

b) Ordinarias y urgentes.
11. En una transferencia el beneficiario es:

c) El titular de la cuenta donde se reciben los fondos.
12. En un cheque el librado es:

a) La entidad bancaria que efectúa el pago.
13. La cantidad de dinero que nos pide la compañía aseguradora por ofrecernos protección se denomina:
a) Prima.
14. Una cuenta que ofrece una liquidez total para poder disponer del dinero, intereses y no admite
domiciliación de recibos se denomina:
c) Cuenta a la vista remunerada.
15. Un crédito sería la opción más aconsejable para:

b) Una empresa que tiene problemas de liquidez a final de mes, pero no sabe la cuantía exacta que
necesitará.
16. La posibilidad de disponer de dinero en efectivo en el momento que se necesita se denomina:

d) Liquidez.
17. El momento en que se hace efectivo el ingreso o el cobro se denomina:

a) Fecha valor.
18. El número de seguridad de la tarjeta se expresa con las siglas:

19. Un seguro directo es aquel que:

c) Cubre a quien lo contrata.
20. Una de las principales ventajas que tiene la apertura de una cuenta bancaria a la vista es:
b) Poder disponer de nuestro dinero y efectuar cobros y pagos cómodamente.
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21. Para evitar que en caso de extraviar o perder un cheque cualquiera pudiera cobrarlo, se recomienda
que el cheque sea:
a) Nominativo, ya que así aparece indicado el nombre de la persona que puede cobrarlo.
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UNIDAD 4: Ingresos y gastos del Estado

1. ¿Qué opinas acerca de que la persona que más gana sea la persona que más impuestos pague?
Respuesta libre por parte del alumno. . Esta actividad está pensada para que el alumno sea capaz de
2, ¿Cuáles de los gastos que conozcas que lleva a cabo el Estado te parecen más importantes? ¿Por qué?
Respuesta libre por parte del alumno. Suelen decir que les parece importante la sanidad, ya que sin salud
no hay nada.
3. Si tuvieras que efectuar recortes en alguna de las siguientes partidas: sanidad, educación o I+D+i, ¿en
cuál de ellas llevarías a cabo los recortes? Razona tu respuesta.
Respuesta libre por parte del alumno. No suelen recortar en sanidad, por lo que seguramente escojan
recortar en I+D+i o educación.
1. Busca alguna empresa pública no financiera.
Por ejemplo: Correos, Renfe, Rtve, etc.
2. Señala qué función está llevando a cabo el Estado en los siguientes ejemplos:
 España acude a una cumbre sobre comercio internacional para defender los intereses de nuestro
país. Función de representación en el exterior.
 El Estado diseña un sistema de becas de libros al comienzo del curso escolar para atender a las
familias más desfavorecidas. Función distributiva.
 El Estado establece las leyes sobre la contratación de los trabajadores tras reunirse con los
sindicatos. Función reguladora.
3. Como sabemos, el estado de bienestar se encarga de ofrecer una pensión a aquellos que han cotizado
durante su vida laboral. Responde a estas cuestiones:
 ¿Crees que el envejecimiento de la población afecta a nuestro estado de bienestar?
Sí, uno de los principales problemas con los que se enfrenta el estado de bienestar es precisamente el
envejecimiento de la población. Cada vez vivimos más y eso supone mayor período de tiempo recibiendo
una pensión.
 ¿Crees que es posible mantener las pensiones?
Los especialistas en la materia sostienen dos posiciones principales: o se recaudan más impuestos que
puedan pagarlas o se reduce el importe de estas, o bien una combinación de ambas.
 ¿Se te ocurre alguna solución a este problema?
Por ejemplo, planes privados de pensiones y ahorro por parte de las familias afectadas.
4. ¿Cuál es, en tu opinión, el principal objetivo que deben buscar o perseguir los políticos de entre los
cinco que acabamos de señalar? Razona tu respuesta.
5. En cursos anteriores has estudiado en Ciencias Sociales qué era la balanza de pagos. ¿Lo recuerdas?
Si no es así, investiga qué es y qué se recoge en la balanza de pagos de un país.
La balanza de pagos es un documento contable en el que se recogen las transacciones económicas de un
país con el resto del mundo. Dentro de la balanza se distinguen tres grandes subbalanzas:
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- Balanza por cuenta corriente. Es aquella parte de la balanza de pagos en la que se recogen las
adquisiciones y ventas de mercancías y servicios a otros países, así como los pagos que se realizan por el
uso de los factores de producción y las transferencias corrientes.
- Balanza por cuenta de capital. En ella se registran las transferencias entre países en las que los agentes
de la nación receptora se comprometen a destinar dichos fondos a la construcción de infraestructuras.
- Balanza por cuenta financiera. Es aquella parte de la balanza de pagos en la que se contabiliza la
financiación que da y que recibe un país del resto del mundo.
6. Dado que el IVA es un impuesto proporcional, ¿qué te parece que Cristiano Ronaldo o Justin Bieber
paguen el mismo IVA que tú al comprar un televisor? ¿Te parece justo? Razona tu respuesta.
Nos encontraremos disparidad de opiniones entre nuestros alumnos igual que existe disparidad de
opiniones en la sociedad. Algunos verán justo que paguen el mismo IVA aunque tenga mayores ingresos
porque considerarán que ya pagan más en otros impuestos que sí son progresivos, como por ejemplo el
IRPF. Otros argumentarán que deberían pagar más de todos los impuestos. Es posible que un tercer tipo de
alumnos vea justo que personas con rentas elevadas como las del enunciado deberían pagar más IVA para
que los que tienen menos no tuvieran que pagarlo. El papel del profesor es valorar la coherencia y correcta
argumentación.
7. Teniendo en cuenta los datos recogidos y elaborados por la Agencia Tributaria que aparecen en esta
página, ¿qué porcentaje supuso el IVA de la recaudación total en el año 2017? ¿Y el IRPF?
En el año 2017 el IVA supuso una recaudación de 63 647 millones de euros sobre el total de 193 951, lo que
supuso un 32,82 %. En el año 2017 el IRPF supuso una recaudación de 77 038 millones de euros sobre el
total de 193 951, lo que implicó un 39,72 %.
8. Según el Tratado de Maastricht y el porcentaje de deuda pública sobre el PIB que aparece en el gráfico
de la página 115, ¿en qué años se cumplió dicho pacto y en cuáles no?
En los años 2005 y 2009 se cumplió el Tratado y, por tanto, también los años que están en medio. A partir
del año 2012, el Tratado no se está cumpliendo.
9. ¿Por qué decimos que los impuestos perjudican a la generación presente?
Perjudican en el sentido de que los impuestos los paga la generación presente mientras que los beneficios
que se deriven de dichos impuestos se disfrutan hoy y mañana, es decir, los disfrutan tanto la generación
presente como la futura.
10. ¿En qué consiste el procedimiento de déficit excesivo?

El procedimiento de déficit excesivo está regulado por el artículo 126 del Tratado de Funcionamiento de la
Unión Europea. En él se establece que los países de la UE deben demostrar que sus finanzas están saneadas
y cumplir con dos criterios:
- sus déficits presupuestarios no pueden superar el 3 % del producto interior bruto (PIB);
- sus deudas públicas (deuda del Gobierno y de los organismos públicos) no pueden superar el 60 % del PIB.
11. ¿Por qué está prohibida la emisión de dinero para financiar el déficit?
Porque genera inflación.
12. ¿Cuáles son los efectos positivos que podemos esperar de una política fiscal expansiva?
Aumento de la producción y aumento del empleo.
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13. ¿Cuáles son los efectos negativos que podemos esperar de una política fiscal contractiva?
Descenso de la producción y del empleo.
14. Hemos estudiado tres posturas acerca de si el Estado debía intervenir o no para conseguir que el
reparto de la renta sea más igualitario. Indica cuáles son. ¿Con cuál de ellas te identificas más? Justifica
tu respuesta.
La primera postura queda recogida por los libertarios, que defienden que el intento de redistribuir la renta
atenta contra el derecho fundamental de la propiedad privada y defienden la no intervención del Estado.
La segunda viene de manos de los colectivistas, que anteponen el bienestar social al individual y proponen
que todo sea de todos y que el Estado intervenga dando prioridad a la mayoría.
La tercera es la socioliberal, la economía del bienestar, que defiende la propiedad privada como un medio,
no como un fin, y sostiene que el Estado debe intervenir para mejorar el bienestar de los individuos.
¿Con cuál de ellas te identificas más? Justifica tu respuesta.
15. Razona la veracidad o falsedad de la siguiente oración: «A medida que la curva de Lorenz se va
alejando de la diagonal principal implica una distribución más igualitaria de la renta».
Falso, la distribución igualitaria es la diagonal principal, por tanto mientras más se va alejando de la
diagonal principal menos igualitaria o más desigual es la distribución de la renta.

1. ¿Cuántos impuestos pagamos realmente? (Vídeo 1)

1. ¿Cómo define el vídeo a los mileuristas?
El vídeo define a los mileuristas como: «un dosmielurista atracado por el Estado».
2. El protagonista, ¿cuánto termina pagando de impuestos al mes en total? Exprésalo tanto en cifras
absoluta como en porcentaje de su sueldo.
Si sumamos tanto lo que paga él como que paga la empresa por él, el importe total es de 1026,16 euros,
y eso sobre un sueldo de 2000 euros supone más del 50 %. Si no consideramos los 511,35 que paga la
empresa por Juan, entonces serían 1026,16-511,35 = 514,81 lo que realmente acaba pagando Juan. Esto
sobre 2000 euros brutos es algo más del 25 %.
3. ¿Qué es lo que más te ha llamado la atención del vídeo?
Respuesta libre por parte del alumno. Seguramente les sorprenda que la mitad del sueldo bruto va a
parar al Estado, ya sea por parte de lo que paga el empresario o lo que paga el trabajador.
2. La distribución de la renta (Vídeo 2)

1. ¿Qué ha sucedido en España desde que estalló la crisis en 2007 respecto a la distribución de la
renta?
En 2007, la distribución de la renta en España era menos igualitaria que en otros países europeos; en el
2011 estamos peor aún, pues somos uno de los tres países con peor distribución de recursos entre sus
habitantes.
2. ¿En qué consiste la técnica 20/80 que nos cuentan en este vídeo? Explícalo con tus palabras.
Consiste en ver cuántas veces la renta del 20 % más rico de la población supera a la renta del 20 % más
pobre de la población. En España, esta técnica arroja un dato preocupante, somos el país que peor
indicador tiene, donde por tanto el 2 0% más rico supera en más veces la renta del 20 % más pobre. El
vídeo no indica la cifra exacta.
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3. ¿Qué dos indicadores fundamentales nos dice el vídeo que existen para medir la distribución de la
renta de un país?
Los dos indicadores fundamentales que señala el vídeo son el índice de Gini y el el ratio 20/80.
3. Equilibrar el gasto público (Vídeo 3)

1. ¿Cómo nos explica este vídeo que se debe pagar la deuda?
El vídeo indica que la deuda debe pagarse en los años de bonanza cuando hay superávit pero que en
lugar de hacerlo fijándonos solo en uno año determinado debemos hacerlo estudiando todo un ciclo de
forma más amplia, de forma que en los años de bonanza las finanzas cierren en números negros y en
años difíciles se permiten números rojos, de forma que la carga de la deuda al final del ciclo no
aumente.
2. ¿Qué implicaciones negativas expresa el vídeo que tiene la reducción de deuda que se ha llevado a
cabo en Suiza?
Algunos consideran que el freno al gasto público afecta a los servicios públicos: carreteras más
congestionadas, trenes menos puntuales y menos dinero para combatir el cambio climático.
3. ¿De qué depende, principalmente, la recaudación de ingresos, sobre todo de impuestos, que
obtiene el Gobierno?
Depende sobretodo de la coyuntura económica. En épocas de bonanzas se recauda más, pues el trabajo
y los salarios son estables y las compañías pagan más con el incremento de sus ganancias; sin embargo
en recesión esto no ocurre.
CINE Y ECONOMÍA
En busca de la felicidad
1. ¿Cuál acaba siendo el trabajo en el que destaca Chris Gardner?
En la película se muestra cómo desarrolla la forma de hacer ventas telefónicas más eficientes, cómo va
ganando clientes, etc. Además, en el epílogo, dado que la obra se basa en hechos reales, Chris Gardner
destaca como corredor de bolsa y de hecho acaba montando su propia empresa de corredores de bolsa.
2. ¿Cómo se reflejan en la película las dificultades que atraviesan padre e hijo sin ayuda de ningún
tipo? Ilústralo con varios ejemplos.
No tienen recursos para vivir en ningún sitio, deben abandonar el apartamento en el que viven, tienen
que acudir a centros de acogida y también pasan alguna noche en estaciones de autobús.
John Q.
1. ¿Cuál es la situación a la que se enfrenta el padre? ¿Qué pasa finalmente?
El padre tiene a su hijo gravemente enfermo, pero no cuenta con seguro sanitario para que le atiendan
en el hospital al que acude. El hijo consigue salvarse gracias a un trasplante de una mujer que tiene un
accidente y un corazón compatible, los rehenes son liberados, y John Q es llevado a juicio donde se le
perdonan varios cargos pero no todos, no se le perdona el haber tomado rehenes y esto implica ir a la
cárcel.
2. ¿Qué es lo que más te ha llamado la atención de la actuación policial?


La crisis ninja y otros misterios
1. ¿Dónde se encuentra el origen de la crisis y por qué se denomina crisis ninja?
El origen de la crisis se encuentra en la burbuja que estalló en 2001 en internet, luego bajaron los tipos
de interés, en 10 años los precios de las viviendas se multiplicó por dos en Estados Unidos, los bancos de
este país daban créditos a personas que no podían devolver los préstamos a los denominados NINJA
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(personas sin ingresos fijos, ni empleo fijo, ni propiedades). Surgieron hipotecas de alto riesgo y además
se crearon activos informáticos en los que se vendían estas hipotecas de alto riesgo junto con otras
buenas, con unos nombres cada vez más complejos que hacían que la gente no supiera ni lo que estaba
comprando. Esto condujo a la crisis.
Se denomina crisis ninja porque Ninja expresa (No Income, No Job, no Asset), es decir, se estaban dando
préstamos a personas sin renta, sin trabajo y sin activos o posesiones.
2. ¿Qué salidas a la crisis plantea el autor en esta obra?

Las salidas a la crisis propuesta en esta obra son:
- Que las instituciones hablen mucho más claro.
- Que las entidades financieras sepan que están vendiendo realmente.
- Que las familias exijan que se les hable de una forma inteligible.

«El Gobierno impulsa medidas para luchar contra el fraude fiscal»
«Los españoles tienen el 11 % de su riqueza en paraísos fiscales y el 8,6 % sin declarar al fisco»
1. ¿Qué medidas aparecen en el primer texto que van a empezar a aplicarse para luchar contra el fraude
fiscal? Cita al menos tres de ellas.
La medida más novedosa implica que las personas o empresas que realicen operaciones con monedas
virtuales tendrán que informar de ello a la Agencia tributaria. Otra medida es que se identificarán los
titulares, autorizados o beneficiarios de estas «criptomonedas». Una tercera alternativa es que el
anteproyecto también prohíbe la tenencia y comercialización del llamado software de doble uso que
permite manipular la contabilidad de las empresas para que parte de su actividad económica quede oculta.
Los fabricantes de estos programas contables podrán ser sancionados con una multa de hasta 150 000
euros. Igualmente, la futura ley prohibirá las amnistías fiscales que, a juicio de la ministra, suponen «un
agravio para todos los contribuyentes cumplidores y una derrota para la consolidación del estado de
bienestar».
2. ¿Cuántos ingresos se conseguirán gracias a la aplicación de estas medidas?

La ministra considera que supondrán unos ingresos de 828 millones de euros.
3. ¿Estamos por encima o por debajo de la media en fraude fiscal? Justifica tu respuesta.
Estamos por encima, ya que tenemos una media de un 11 % de nuestra riqueza en paraísos fiscales,
mientras que la media global es que los países tengan un 8 %.
4. ¿Qué opinión tienes respecto al fraude fiscal y la cifra que alcanza en nuestro país?

1. En relación con el estado de bienestar:
 ¿Qué es y cuándo surge?
El estado de bienestar es un nuevo concepto de responsabilidad estatal, en el cual el Estado modifica las
fuerzas del mercado para proteger a los individuos de contingencias específicas y garantizarles un nivel
mínimo de vida.
El estado de bienestar surge en la época de prosperidad que viven las economías de Europa Occidental
después de la Segunda Guerra Mundial
• ¿Qué dirigentes políticos se relacionan con sus orígenes?
A finales del siglo XIX los líderes políticos de Europa Occidental (Bismarck en Alemania y Gladstone en Gran
Bretaña) y posteriormente por Roosevelt en Estados Unidos.
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• ¿Qué tres tipos de ayudas o prestaciones comprende? Explícalas.

El estado de bienestar se articula mediante tres tipos de prestaciones:
- Prestaciones universales: son para todos. Ejemplo: la educación.
- Prestaciones sociales: son para los más necesitados. Ejemplo: viviendas de protección oficial.
- Prestaciones contributivas: son para aquellos que previamente han cotizado para recibirlas. Ejemplos:
subsidio de desempleo, pensiones, etc.
• ¿Qué paso para que se perdiera la confianza en el estado de bienestar? ¿Cuándo sucedió?
Lo que sucedió fue el fenómeno de la estanflación, es decir, paro e inflación, que se produjo en la década
de los 70, lo cual hizo perder la confianza en los Gobiernos. Sucedió a partir de 1970 y de forma más
significativa desde el principio de la década de 1980.
• ¿Qué problema presenta el estado de bienestar en la actualidad?
Uno de los principales problemas con los que se enfrenta el estado de bienestar es el envejecimiento de la
población. Cada vez vivimos más y eso supone mayor período de tiempo recibiendo una pensión. Los
especialistas en la materia sostienen dos posiciones principales: o se recaudan más impuestos que puedan
pagarlas o se reduce el importe de estas, o bien una combinación de ambas.
• Realiza un pequeño debate en clase con tus compañeros sobre cuál creéis que será el futuro del estado
de bienestar en España, tomando en consideración que el principal problema procede del envejecimiento
de la población.
El papel del profesor se centra en mediar y dar los turnos de palabra en dicho debate.
2. Si fueras tú quien toma la decisión, ¿qué te parecería más correcto, que el Estado garantizase la
igualdad de resultados, es decir, que todos tuviéramos lo mismo, o que garantizase la igualdad de
oportunidades, es decir, nos diera las mismas opciones a todos para tener lo mismo? Razona tu
respuesta.
Respuesta personal del alumno. Se puede esgrimir que preferiría garantizar la igualdad de oportunidades
para que todos los ciudadanos tengan acceso a las mismas posibilidades y que sea el esfuerzo de cada
individuo el que le permita obtener unos resultados u otros, pero esto es una respuesta libre por parte del
alumno.
3. ¿Cuál es la diferencia entre los impuestos directos y los impuestos indirectos?

Los impuestos directos gravan la renta o la riqueza de las personas y empresas en función de circunstancias
económicas y familiares, mientras que los impuestos indirectos gravan hechos concretos como por ejemplo
el consumo con independencia de la identidad y las circunstancias de la persona que realiza el hecho
concreto.
¿Cuáles de ellos aportan mayores ingresos al Estado?
Los impuestos directos, dado que aquí se incluye el IRPF que es el impuesto más importante en lo que a
recaudación se refiere.
¿Cuáles de ellos están diseñados para perseguir más que los otros la redistribución de la renta?
Todos contribuyen a la redistribución ya que el dinero con ellos recaudado se puede redistribuir, pero se
atribuye más esta finalidad a los impuestos directos en la medida que detraen más recursos a los que más
tienen.
4. ¿Qué relación tendrá la política fiscal con la fase del ciclo en la que estemos?
En las épocas de crisis y recesión se dispara el gasto público, ya que la gente al perder el trabajo solicita el
subsidio de desempleo al mismo tiempo que disminuye la recaudación dado que disminuyen las
cotizaciones a la seguridad social al haber menos gente trabajando. En este sentido, al caer las cotizaciones
y dispararse el gasto público, nos encontramos con una política fiscal expansiva. Ahora bien, en situaciones
realmente difícil el Estado podría no disponer de recursos para ayudar a la población, se llevarían a cabo
recortes del gasto público y se subirían los impuestos, en ese sentido se estaría aplicando una política fiscal
contractiva.
Del mismo modo en épocas de auge el gobierno ve reducido el gasto público y aumentados los impuestos,
53
por las mismas razones que acabamos de exponer, menos gente solicita el subsidio y más gente cotiza por
trabajar. Si disminuye el gasto público y aumentan los ingresos es una política fiscal contractiva. También
podría suceder que el Estado, dado el auge económico y la mayor recaudación por impuestos, aumente las
ayudas públicas, practicando así un aumento de gasto público y una política fiscal expansiva.
5. Para financiar el déficit público:

• ¿Qué medidas puede llevar a cabo el Estado?
Emisión de dinero, también llamada monetización del déficit.
Impuestos
Emisión de deuda pública
• ¿Qué dificultad o inconveniente tiene cada una de las medidas que has señalado?
Si el Estado financia el déficit mediante la emisión de dinero genera inflación.
Si el Estado decide financiar el déficit que tiene mediante impuestos, estará perjudicando a la generación
presente, ya que los impuestos se pagan en el presente y los beneficios que de ellos se deriven se
disfrutarán tanto en el presente como en el futuro.
Si el Estado decide financiar el déficit público mediante la emisión de deuda pública supone una carga
para las generaciones futuras y contradice el objetivo de redistribución de la renta en pro de los menos
favorecidos, ya que esa deuda la adquieren aquellos que tienen recursos; y serán por tanto ellos los que
se beneficien de los intereses. Esto es, se redistribuye en beneficio de los más favorecidos.
6. En referencia a las políticas fiscales expansivas y restrictivas, responde para cada una de ellas:
• ¿Cómo se lleva a cabo una política fiscal restrictiva? ¿Y expansiva?
Una política fiscal restrictiva se lleva a cabo bien mediante la reducción del gasto público o bien mediante
el aumento de los impuestos. Con ambas medidas se contrae la demanda agregada.
Una política fiscal expansiva se articula aumentando el gasto público o bien reduciendo los impuestos.
Con ambas medidas conseguirá estimular la demanda agregada.
• ¿Qué efectos positivos se buscan con ellas? Responde por separado para cada una de ellas.
La política fiscal contractiva genera como efectos positivos la disminución del déficit público pudiendo
llegar incluso a ser superávit y la caída de los precios. La política fiscal expansiva genera como efectos
positivos el aumento de la demanda agregada y en consecuencia el aumento de la producción y el empleo
• ¿Tienen o provocan alguna consecuencia negativa o no deseada? Responde por separado para cada
una de las políticas.
La política fiscal contractiva genera como efectos negativos la contracción de la demanda agregada y en
consecuencia la caída de la producción y el empleo. La política fiscal expansiva genera como efectos
negativos inflación y déficit público.
7. ¿Qué herramientas hemos estudiado para medir cómo está distribuida la renta en la sociedad? Explica
en qué consiste cada una de ellas.
Hemos estudiado dos medidas: la curva de Lorenz y el índice de Gini.
La curva de Lorenz muestra la relación entre los grupos de población y sus respectivas participaciones en la
renta nacional. Así, si representamos en el eje de abscisas el porcentaje de población y en el eje de
ordenadas el porcentaje de renta, la diagonal trazada en los 45 grados muestra una distribución totalmente
igualitaria de la renta; el 10 % de la población tendrá el 10 % de la renta, el 20 % de la población, el 20 % de
la renta, etc., y así hasta el 100 %.
El índice de Gini, es un índice asociado a la curva de Lorenz que se obtiene por cociente entre la superficie
rayada y el triángulo ABC que se muestra en el gráfico de la página 121 de este manual. Si este índice es
próximo a cero, tenemos una distribución muy igualitaria y si es próximo a uno tenemos una distribución
muy desigual.
8. En referencia a los ciclos económicos:

• ¿Qué es un ciclo económico?
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Un ciclo económico es un conjunto de expansiones que ocurren al mismo tiempo en varias actividades
económicas y a las que le siguen un proceso de recesión.
• ¿Cuáles son sus principales fases? Explícalas.
Expansión: Se caracteriza porque la mayoría de las series están ascendiendo. En esta fase aumentan la
renta y el consumo, las expectativas de las empresas sobre ventas y beneficios son positivas y se llevan a
cabo inversiones más arriesgadas.
Cima: Es la situación donde la fase expansiva alcanza su punto máximo. En este punto las fuerzas
expansivas y contractivas se equiparan.
Recesión: La mayoría de las series comienzan a descender. La demanda, la producción y el empleo caen y
las inversiones arriesgadas dejan de ser rentables.
Valle: Es la situación en la que la fase recesiva alcanza su mínimo.
Recuperación: Surgirán nuevas fases expansivas que iniciarán de nuevo el ciclo.
• ¿Qué puede hacer el Estado para corregir dicho fallo?
La función del Estado con relación a los ciclos es tratar de suavizar sus fases, para lo cual debe conceder
ayudas y desarrollar el consumo y las inversiones en épocas de crisis, y aumentar los impuestos y con ello
la recaudación en tiempos de bonanza. Con lo obtenido en las épocas de bonanza podemos afrontar los
gastos extras de las épocas de crisis.
9. De las siguientes medidas, señala cuáles se encuadran dentro de una política fiscal expansiva y cuáles
pertenecen a una política fiscal contractiva:
 Se reduce el número de profesores y maestros en los centros públicos de enseñanza.
Política fiscal contractiva, disminución del gasto público.
 El Estado aumenta la partida dedicada a I+D+i.
Política fiscal expansiva, aumento del gasto público.
 Se produce una subida del IVA general del 18 % al 21 %.
Política fiscal contractiva, aumento de los impuestos.
 El Estado aumenta las pensiones y las ayudas a la discapacidad.
Política fiscal expansiva, aumento del gasto público.
 Se empiezan a gravar los premios obtenidos a través de la lotería con un 20 %.
 Se suben los impuestos especiales que recaen sobre el tabaco.
10. ¿Cuáles son los objetivos macroeconómicos más comunes perseguidos por las diferentes políticas
económicas?
• Pleno empleo de los recursos.
• Estabilidad en el nivel de precios.
• Crecimiento y desarrollo.
• Mejora de la distribución de la renta.
• Equilibrio en la balanza de pagos.
11. Hemos visto que el Estado realiza diferentes funciones.

• Señala cuáles son dichas funciones.
- Función asignativa.
- Función distributiva.
- Función estabilizadora.
- Función reguladora.
-Función coordinadora.
• Razona cuáles de ellas están relacionadas con la política fiscal estudiada en este tema.
La función que más se relaciona con la política fiscal explicada en este tema es la función distributiva, ya
que en ella se llevan a cabo, con objeto de redistribuir la renta, medidas tales como: impuestos
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progresivos, subsidios de desempleo, becas, ayudas, etc., todas ellas comprendidas dentro de los gastos
públicos o ingresos públicos que determinan la política fiscal.
12. De los déficits que hemos estudiado, el estructural y el coyuntural, ¿cuál consideras que es más
importante? Define en qué consiste cada uno.
Es más importante, más preocupante y más difícil de corregir el déficit estructural.
El déficit cíclico es el que se produce cuando la economía está en recesión. Tiene, por tanto, una dimensión
temporal, y se produce porque al caer la actividad económica disminuye la recaudación de impuestos y
aumenta el gasto público por subsidios de desempleo. Ahora bien, al estar asociado a la crisis, cuando esta
termina se corrige. Por el contrario, el déficit estructural o permanente continúa año tras año aun cuando
la economía está bien, lo cual es más alarmante.
13. ¿Qué significaría que el Estado tuviera superávit?

Que ha tenido más ingresos públicos que gastos públicos. En principio el dato es bueno, ahora bien, puede
esconder que los ciudadanos han tenido que pagar muchos impuestos y que han recibido pocas ayudas.
14. ¿Por qué está prohibido financiar el déficit público con emisión de dinero?
Porque genera inflación, por eso la monetización del déficit queda prohibida a través del artículo 104 del
Tratado de la Unión Europea.
15. Conoces, a través de las noticias en la televisión y en la prensa, que en tu país ahora mismo el
Gobierno está subiendo los impuestos y reduciendo el gasto público mediante diferentes programas de
recortes.
• ¿Qué política se está llevando a cabo?
Un aumento de impuestos y una reducción del gasto público indican que se está practicando una política
fiscal contractiva.
• ¿Qué efectos se generan?
Al aumentar los impuestos se reduce el consumo y la inversión y esto disminuye la demanda agregada.
Además, al contraerse el gasto público también se reduce la demanda agregada. Todo ello genera como
efectos: reducción de la producción, disminución del empleo y disminución de los precios. También se
reduce el déficit público pudiendo incluso llegar a generarse superávit.
• ¿Tiene alguna consecuencia negativa?
La disminución de producción y del empleo.
16. ¿Qué diferencias existen entre las tasas, los impuestos y las contribuciones especiales?
Las tasas son precios públicos. Por ejemplo, tasas de expedición del pasaporte. En ellas existe una cierta
voluntariedad y un beneficio personal directo.
Las contribuciones especiales tienen su origen en la financiación de las haciendas locales y se justifican en
el beneficio que obtienen los particulares al realizarse obras públicas tales como alumbrado,
pavimentación, etc.
Los impuestos son la partida más importante de los ingresos. Se caracterizan por no incorporar
contraprestación directa, y porque su cuantía no guarda relación con el beneficio obtenido por el
particular.
17. Identifica los diferentes impuestos que tú y tu familia pagáis a lo largo de un año (limítate a los que
has estudiado en clase como mínimo y, si conoces alguno más, mejor todavía). Trata de clasificarlos
según sean directos o indirectos, proporcionales, progresivos o regresivos.
Para la mayoría de nuestros alumnos, sus padres cobrarán un salario del que le retienen una parte en
concepto de IRP. Cualquier componente de la familia pagará el IVA en las compras que realice. Si algún
familiar tiene alguna empresa podrá pagar además el IS y, en ese caso, también hará la declaración
trimestral del IVA, aunque en ese caso, como mero intermediario, no pagará nada. Nuestros alumnos y sus
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familiares también pagarán impuestos especiales sobre la gasolina, por ejemplo. Suponiendo que muchos
de ellos tendrán una casa o piso en propiedad tendrán que pagar también el IBI (Impuesto de Bienes
Inmuebles), entre otros impuestos.
18. Últimamente se debate sobre la rentabilidad o no de la sanidad pública. Algunos tratamientos son
muy costosos: quimioterapias, diálisis, etc. ¿Crees que las aseguradoras privadas se hacen cargo de ellos?
¿Crees que todos los ciudadanos pueden pagar dichos tratamientos? Aquellos que no pueden pagarlos,
¿deben quedarse sin tratamiento? ¿Se te ocurre algo para ayudarles? Debate en clase con tus
compañeros sobre dichas cuestiones.
Sin duda se plantea a los alumnos un tema muy delicado. Las aseguradoras pueden correr con tratamientos
muy costosos, pero exigen un gran pago por parte de los ciudadanos y no todos ellos pueden pagar o
contratar tales servicios en entidades privadas. Si la sanidad pública no los cubre y el ciudadano no puede
contratarlo a nivel privado se vería privado del mismo y en el extremo podría morir. La forma de ayudarle
pasa por una sanidad universal que implicará un mayor pago de impuestos para poder ser financiada.
19. Cita tres productos a los que se aplique el IVA superreducido. Di si el producto que se observa en foto
corresponde a este IVA o no.
El IVA superreducido se aplica por ejemplo a: pan, leche, medicinas. En la foto observamos pañales de
bebe, este producto se considera de lujo y en España este artículo lleva un IVA del 21 %.
20. ¿Qué tres tramos impositivos nos encontramos en el IVA? ¿Qué productos se incluyen en cada uno de
ellos?
Es un impuesto indirecto que grava la adquisición de bienes y servicios. Es proporcional y se articula en tres
tramos diferentes.
• IVA superreducido: se mantiene en el 4 % y se refiere a los productos de primera necesidad: pan, leche,
medicinas, etc.
• IVA reducido: en la actualidad se encuentra en el 10 %, si bien se subió del 7 % al 8 % en julio de 2010 a
raíz de la crisis económica, y dos años más tarde (en septiembre de 2012) se volvió a incrementar hasta el
10 % actual. Este tipo se aplica a transportes, vivienda, material escolar, etc.
• IVA general: al igual que el tramo anterior, este impuesto pasó en un primer momento del 16 al 18 %,
para subir en septiembre de 2012 al tipo actual del 21 %. Aquí se incluye todo lo que no está integrado en
las dos categorías previas, excepto algunas actividades que están exentas.
21. ¿Cuál de estas dos medidas te parece mejor? Razona tu respuesta.

• Aumentar los impuestos indirectos y reducir los directos.
• Aumentar los impuestos directos y reducir los indirectos.
22. Razona si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas.

• Una política fiscal contractiva tiene como único inconveniente que genera inflación. Falso. La política
fiscal contractiva tiene inconvenientes pero uno de ellos no es que genera inflación, la inflación la genera la
política fiscal expansiva.
• El IRPF es uno de los principales impuestos utilizados para recaudar. Verdadero, de hecho es el
impuesto que más recaudación aporta al Estado.
• Aumentar las becas para estudio es una medida de política fiscal contractiva, dado que aumenta el
gasto público. Falso. Aumentar las becas, aumenta el gasto público y es por tanto una medida de política
fiscal expansiva.
23. ¿En qué consiste el Pacto de Estabilidad? ¿Se respeta en la actualidad por parte de España?
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El Pacto de Estabilidad y Crecimiento firmado en 1997 y por tanto con posterioridad al Tratado de
Maastricht (1992), ratifica los mismos propósitos que este Tratado con respecto al déficit y la deuda
pública, y persigue que una vez que los países adoptan el euro se continúe con las mismas medidas fiscales
y se respeten los denominados criterios de convergencia. Dadas las dificultades de muchos países
miembros para respetar el Pacto de Estabilidad y Crecimiento, en 2006 se introdujeron algunos supuestos
que establecían una cierta flexibilidad. Concretamente, se permitía a los países alejarse temporalmente de
los objetivos, considerar la situación del ciclo que estuvieran atravesando y tomar más en cuenta la
sostenibilidad de la deuda a largo plazo que el déficit en sí.
Actualmente España no respeta los criterios de convergencia allí recogidos en referencia al déficit público y
la deuda pública.
24. Hemos estudiado que el mercado puede dar lugar a una distribución de la renta muy desigual y se
han analizado tres posturas al respecto, las de libertarios, colectivistas y socioliberales.
• Valora las diferentes posturas.
Los libertarios, que defienden que el intento de redistribuir la renta atenta contra el derecho
fundamental de la propiedad privada y defienden la no intervención del Estado.
La segunda viene de manos de los colectivistas, que anteponen el bienestar social al individual y
proponen que todo sea de todos y que el Estado intervenga dando prioridad a la mayoría.
La tercera es la socioliberal, la economía del bienestar, que defiende la propiedad privada como un
medio, no como un fin, y sostiene que el Estado debe intervenir para mejorar el bienestar de los
individuos.
• ¿Con cuál de ellas te identificas o estás más de acuerdo?
25. Indica el tipo impositivo de IVA que tendrías que aplicar a los siguientes productos:
 Una barra de pan. 4 % superreducido
 Un televisor. 21 % general
 Un billete de tren. 10 % reducido
 Una vivienda. 10 % reducido
 Una cámara de fotos. 21 % general
26. ¿Cuáles son las principales actividades que lleva a cabo el sector público? Nómbralas.
Función asignativa, función estabilizadora, función distributiva, función reguladora, función coordinadora,
función de representación en el exterior.
27. De las diferentes funciones que lleva a cabo el sector público, ¿cuál es, en tu opinión, la más
importante? Justifica tu respuesta.
Respuesta libre por parte del alumno. Seguramente muchos respondan que la principal es la función
coordinadora en la medida que a través de dicha función coordina todas las demás.
28. ¿En qué consiste la función de representación en el exterior que lleva a cabo el sector público?
Tal y como señala Samuelson en su manual de Economía, el Estado lleva a cabo una función de
representación en el exterior. Aquí tendrían cabida los programas de ayuda internacional, los acuerdos
medioambientales y las medidas comerciales como los aranceles, las tareas de coordinación de las políticas
macroeconómicas, etc.
29. Empareja cada función del Estado con su definición.

Asignativa Trata de asignar correctamente los recursos donde el mercado falla. Busca fomentar la
eficiencia.
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Estabilizadora Trata de suavizar las fluctuaciones de la actividad económica.

Distributiva Pretende un reparto de la renta más justo. No busca la eficiencia sino la equidad.
Reguladora Determina las reglas del juego que deben seguir los agentes económicos.
Coordinadora Trata de gestionar todo el conjunto de funciones del Estado y ponerlas en armonía.
Representación en el exterior Imagen internacional de un país y participante de programas y
acuerdos internacionales.
30. A partir de los resultados mostrados en la siguiente tabla, elabora la correspondiente curva de Lorenz
y escribe un pequeño comentario acerca de cómo está distribuida la renta.
Porcentaje acumulado Porcentaje acumulado
de población de renta
10 % 1%
20 % 5%
30 % 9%
40 % 16 %
50 % 25 %
60 % 35 %
70 % 48 %
80 % 59 %
90 % 80 %
100 % 100 %
La línea diagonal verde trazada en los 45° representa una distribución totalmente igualitaria de la renta.
La curva de Lorenz (en azul) muestra la relación entre los grupos de población y sus respectivas
participaciones en la renta nacional. Según se aleje más o menos de la línea verde, representa una
distribución menos o más igualitaria de la renta.
31. Investiga qué significan las siglas de los siguientes organismos autónomos: SEPE e INE. ¿Cuál es la
función de cada uno de ellos?
SEPE corresponde a Servicio Público de Empleo Estatal. Las principales funciones llevadas a cabo y
anunciadas en su página web son:
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 Planificar e impulsar propuestas de políticas de empleo centradas en las necesidades de las

personas y de las empresas (orientación profesional mediante itinerarios individuales y
personalizados, formación para el empleo, programas de fomento del empleo, etc.)
 Gestionar las prestaciones por desempleo, haciendo efectivo el derecho de las personas
desempleadas a protección.
 Realizar investigaciones, estudios y análisis, de ámbito estatal, sobre la situación del mercado de
trabajo y las medidas para mejorarlo.
INE es el Instituto Nacional de Estadística. La Ley asigna al INE un papel destacado en la actividad estadística
pública encomendándole expresamente la realización de las operaciones estadísticas de gran envergadura
(censos demográficos y económicos, cuentas nacionales, estadísticas demográficas y sociales, indicadores
económicos y sociales, coordinación y mantenimiento de los directorios de empresas, formación del Censo
Electoral...). También, la ley atribuye al INE las siguientes funciones: la formulación del Proyecto del Plan
Estadístico Nacional con la colaboración de los Departamentos Ministeriales y del Banco de España; la
propuesta de normas comunes sobre conceptos, unidades estadísticas, clasificaciones y códigos; y las
relaciones en materia estadística con los Organismos Internacionales especializados y, en particular, con la
Oficina de Estadística de la Unión Europea (EUROSTAT).
32. Comenta la veracidad o falsedad de las siguientes frases:

 EL IRPF se ubica dentro de los impuestos denominados especiales. Falso.
 El IS lo pagan todas las empresas y siempre es un 25 %. Verdadero.
 Los impuestos proporcionales son aquellos en los que paga más el que más tiene. Falso.
 Uno de los mejores ejemplos de impuestos indirectos es el IVA. Verdadero.
 El IVA general se encuentra en la actualidad en un 12 %. Falso.
33. Realiza una breve encuesta a tus familiares y pregúntales si preferirían tener menos servicios públicos
y pagar menos impuestos o, por el contrario, pagar más y disfrutar de mayores ayudas. Elabora un
resumen de los resultados obtenidos.
34. Una vez que has estudiado la composición del sector público, redacta al menos cinco trámites,
circunstancias o hechos que realices en los diferentes organismos o empresas que componen el sector
público. Por ejemplo, ir al ayuntamiento a solicitar información sobre una beca de estudios.
1. Ir a clase al instituto.
2. Acudir a estudiar por la tarde a una biblioteca pública para preparar un examen con los
compañeros.
3. Ingresar en el hospital debido a una operación de apendicitis.
4. Acudir a la comisaria a renovar el DNI o el pasaporte.
5. Visicar al Museo del Prado para ver una exposición.
35. Piensa en tu familia y anota ejemplos concretos de los servicios y bienes ofrecidos por el sector
público: educación, sanidad, asuntos económicos, orden público y seguridad ciudadana. Por ejemplo: en
sanidad, el mes pasado un familiar fue ingresado en el hospital por un infarto al corazón e hizo uso de la
sanidad pública.
Educación: cualquier miembro de nuestra familia utiliza la educación pública si está matriculado en una
guardería, colegio, instituto o universidad pública.
Orden público y seguridad ciudadana: cualquier miembro de la familia que ha hecho uso de la policía para
pedir ayuda en un robo o en una manifestación por ejemplo.
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Sanidad: cualquier miembro de la familia que haya sido atendido en un hospital público ya sea para una
consulta o por urgencias más graves.
Asuntos económicos: cualquier miembro de la familia que en un momento determinado ha recibido una
ayuda o una beca.
36. Estudia los siguientes datos y luego responde.

 ¿Cuál fue el año que más elevado fue el déficit en España? En el año 2012.
 ¿Cuántos millones de euros supuso? 108.847 millones de euros.
 ¿Qué porcentaje del PIB alcanzó? 10,47 %.
 Del primer trimestre del 2018 al segundo trimestre la cifra ha variado sustancialmente, ¿qué
puede explicar esta variación? Razona tu respuesta.
Puede haber existido un aumento sustancial de gastos (ayudas de diferentes tipos) frente a una reducción
de ingresos que ha hecho que el déficit se dispare, en cualquier caso con los datos que ofrece esta tabla no
podemos saber esa información.


1. Una política fiscal expansiva genera como efectos no deseados:
c) Aumento del déficit y aumento de los precios.
2. Una política fiscal contractiva se lleva a cabo:

b) Aumentando los impuestos y bajando el gasto público.
3. Dentro de los tributos la partida más importante de ingresos públicos son:

b) Los impuestos.
4. Un impuesto es progresivo cuando:

a) A medida que se tiene más renta se paga más.
5. En referencia al IVA:
d) El tipo superreducido se refiere a los productos de primera necesidad, y es del 4 %.
6. Los impuestos especiales son:

c) Impuestos indirectos proporcionales.
7. Si el índice de Gini es próximo a cero:

b) La distribución de la renta es muy igualitaria.
8. Las prestaciones universales que efectúa el estado de bienestar son:

d) Para todos.
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9. El estado de bienestar surge:

a) En la época de prosperidad que viven los países occidentales después de la Segunda Guerra Mundial.

d) La expansión se caracteriza porque la mayoría de las series están ascendiendo.
11. Una política fiscal expansiva genera como efectos positivos:

c) Aumento del empleo y crecimiento.
12. Una política fiscal contractiva genera como efectos negativos:

b) La reducción del empleo y del crecimiento.
13. ¿Cuál de los siguientes hechos está prohibido desde 1994 para financiar el déficit público?
a) Emitir más dinero.
14. La discusión y aprobación de los presupuestos generales del Estado corresponde a:

b) Las Cortes Generales.
15. Las políticas de distribución son un conjunto de medidas de política económica que persiguen varios
objetivos. Indica, de los siguientes objetivos, cuáles son verdaderos y cuáles son falsos:
d) Desarrollo sostenible.
16. Selecciona la opción correcta:

c) Si la preocupación es controlar el déficit público y la inflación se pondrán en marcha políticas fiscales
contractivas.
17. En referencia a los Presupuestos Generales del Estado:

b) Debe elaborarlos el Gobierno antes del 31 de septiembre y aprobarlos las Cortes Generales antes del 31
de diciembre.
18. Con respecto a la composición del sector público, es cierto que:

19. A través de la función estabilizadora, el sector público:

d) Trata de suavizar las fluctuaciones de la actividad económica.
20. La leche, como alimento de primera necesidad, tiene un IVA del:

b) 4 %, se le aplica el tipo superreducido.
62
UNIDAD 5: El dinero y el trabajo

1. ¿Crees que te resultará difícil encontrar trabajo cuando termines tus estudios?
Respuesta libre por parte del alumno. La mayoría suele considerar que sí que le costará trabajo encontrar
un primer empleo, sobretodo un empleo bueno.
2. ¿Te importaría o incluso te gustaría irte unos años a trabajar al extranjero? Razona tu respuesta.
Respuesta libre por parte del alumno. En general, no suele importarles irse fuera algunos años.
3. Cuándo escuchas en las noticias que han subido los tipos de interés, ¿sabes qué implicaciones tiene?
Respuesta libre por parte del alumno. La mayoría de los alumnos no sabe qué implicaciones tiene la subida
de los tipos de interés.
1. Cuando acudimos al banco y nos cobran un tipo de interés, ¿existe alguna razón que justifique ese tipo
de interés que nos cobran?
Las razones por las que un banco nos cobra interés al dejarnos el dinero son:
- Asumir un riesgo, ya que siempre existe la posibilidad, aunque sea mínima, de no recuperar la totalidad
del dinero prestado. Esto es lo que se denomina «prima de riesgo».
- Renunciar al disfrute y uso de ese dinero durante la vigencia del préstamo. Interés propiamente dicho.
- Asumir una posible pérdida de poder adquisitivo, si suben los precios a lo largo del período que dura el
préstamo. Es lo que se denomina «prima de inflación».
2. El BCE acaba de anunciar una bajada del tipo de interés de referencia.

¿Qué es previsible que suceda con el consumo y con la inversión?
Ambas aumentarán.
Si, por el contrario, los tipos de interés subieran, ¿qué le sucedería a la inflación?
Caería al contraerse la demanda.
3. Ahora que conoces la inflación y la deflación, ¿qué te parece más peligroso?
Para responder debemos considerar los efectos de una y otra.
a) Efectos de la inflación: se pierde poder adquisitivo, hay mayor presión fiscal, se encarecen las
exportaciones, se produce incertidumbre, se genera desempleo, dificulta la información ofrecida por los
precios, beneficia a los prestatarios y perjudica a los prestamistas, perjudica a los pensionistas y empleados
públicos.
b) Efectos de la deflación: si en una economía se produce deflación, los individuos dejan de consumir
porque resultará más barato consumir en el futuro, y las empresas dejan de invertir por el mismo motivo,
lo cual paraliza la economía, frena la producción y hace que los precios sigan bajando. Además, al caer la
producción aumenta el desempleo.
Ambas generan una situación de incertidumbre que hace que las autoridades se preocupen igualmente por
controlar elevadas tasas de inflación como tasas de deflación. Suele tenerse más miedo a las tasas de
deflación en la medida que son muy difíciles de revertir e indican una caída del consumo, de la inversión y
un malestar latente en la economía, de hecho el objetivo del BCE es tener inflación positiva próxima al 2 %.
Se puede concluir que es más preocupante la deflación, pero observando muy de cerca que la inflación, no
siendo moderada, genera también graves consecuencias.
4. ¿Qué inflación se dio en Alemania después de la Primera Guerra Mundial?
63
A continuación, se recoge una imagen extraída de este enlace:

http://www.claseshistoria.com/entreguerras/periodocrisisalemania.htm
En la imagen es posible apreciar las cifras que alcanzó la inflación después de la Primera Guerra Mundial.
5. Analiza la evolución de la inflación general y la subyacente que se muestra en el gráfico.
Observamos que, con excepción del mes de enero de 2018, la inflación general está por encima de la
inflación subyacente, es decir, cuando tenemos en cuenta la evolución de todos los productos (entre ellos
alimentos y fuentes de energía) nos sale más inflación que al descontar dichos efectos. En el mes de enero
de 2018 ocurrió lo contrario. ¿Qué sucede en ese mes? Que la inflación subyacente supera la normal, o lo
que es lo mismo, los precios de alimentos e hidrocarburos estaban cayendo y tiraban de la inflación general
hacia abajo.
6. ¿Cuadran los datos de este gráfico con lo explicado en la teoría?

Sí, normalmente los precios de los hidrocarburos suben y tiran hacia arriba de la inflación general,
precisamente se calcula la inflación subyacente para descontar este efecto. En este gráfico se muestran dos
años en los que sucedió justo esto a excepción de un mes de toda la serie y dos meses en las que ambas
coinciden.
7. Escribe dos ejemplos de actividades que puedan dar lugar a desempleo estacional, distintas a las ya
mencionadas.
Además de los puestos vinculados al turismo, actividades del campo y socorristas:
- Muchos dependientes son demandados en las épocas de Navidades, Reyes o rebajas, mientras que
pasados dichos períodos no se solicitan sus servicios.
- Monitores de esquí, su demanda se dispara en el período invernal, siempre será necesario alguno en los
altos picos que mantengan nieve todo el año, pero en general muchos de ellos perderán el trabajo al pasar
la época de frío.
- Entrenadores de gimnasio, quienes son requeridos principalmente en los meses de otoño-invierno-
primavera, pero al llegar el verano muchos son despedidos, dado que en verano se requieren menos
monitores en los gimnasios porque la gente práctica más deporte al aire libre.
8. Con las cifras de la economía española recogidos en la tabla anterior, calcula los siguientes datos y
razona los resultados:
 La tasa de paro femenina y masculina.
Tasa de paro femenina = (desempleadas / activas) x 100 = (1946,0/ 10 605,2) x 100 =18,35 %
Tasa de paro masculina = (desempleados / activos) x 100 = (1820,6/ 12 159,8) x 100 = 14,97 %
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De cada 100 mujeres activas, 18 no encuentran trabajo.

De cada 100 hombres activos, 15 no encuentran trabajo.
 La tasa de ocupación masculina y femenina.
Tasa de ocupación femenina = (ocupadas / activas) x 100 = 8659,1/10 605,2) x 100 = 81,65 %
Tasa de ocupación masculina = (ocupados / activos) x 100 = 10339,2/ 12 159,8) x 100 = 85,03 %
De cada 100 mujeres activas, 82 encuentran trabajo.
De cada 100 hombres activos, 85 encuentran trabajo.
 La tasa de actividad masculina y femenina.
Tasa de actividad femenina = (activas / mujeres en edad de trabajar) = (10 605,2 / 19 885,7) x 100 = 53,33 %
Tasa de actividad masculina = (activos / hombres en edad de trabajar) = (12 159,8 / 18 830,9) x 100 = 64,57 %
De cada 100 mujeres en edad de trabajar, 53 quieren hacerlo, son activas.
De cada 100 hombres en edad de trabajar, 65 quieren hacerlo, son activos.
9. ¿Cómo proponen los keynesianos solucionar el problema del desempleo?
Estimulando la demanda agregada mediante incentivos a la inversión, aumento del gasto público y
reducción de impuestos.
10. ¿Qué piensa la teoría insiders-outsiders respecto a los sindicatos?

Respuesta libre por parte del alumno. Esta teoría sostiene que, de algún modo, los sindicatos presionan en
las negociaciones colectivas para defender los derechos de los trabajadores que ya están dentro del
mercado (insiders) y no piensa en aquellos que aún no participan en dicho mercado (outsiders).
11. Las teorías sobre el impacto tecnológico en el desempleo se agrupan en los dos grandes bloques que
hemos visto en la teoría. ¿Con cuál de ellos estás más de acuerdo? Argumenta tu respuesta.
12. ¿Qué te parece que los autores clásicos propusieran eliminar aquellos salarios mínimos que estén por
encima del salario de equilibrio?
13. ¿Crees que en España se apuesta por la formación y la innovación como forma de solucionar el
desempleo estructural?
Los datos nos dirían que no, pero todo depende de la empresa o persona que se analice.
14. Explica con tus palabras por qué la estimulación de la demanda de bienes y servicios genera empleo.
Respuesta libre por parte del alumno. Este podrá aducir que al demandar los bienes y servicios se hacen
necesarios todos aquellos trabajadores que crean dichos bienes y servicios.
15. ¿Qué críticas reciben las políticas para estimular la demanda?
Pueden generar inflación en la medida que un estímulo de la demanda de bienes y servicios suele
concebirla. Suponen un aumento del gasto público con todo lo que de ellos se deriva en cuanto a déficit
público y deuda pública.
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16. ¿Cuál es, en tu opinión, la mejor medida dentro de las políticas relacionadas con la colocación y la
formación?
17. ¿Has pensado estudiar alguna de las carreras que aparecen como más solicitadas?

1. Explicación sobre la inflación (Vídeo 1)

1. ¿Cómo explica el pastelero de este vídeo la subida de precios de los pasteles?
El vídeo nos explica que se ha subido el precio de los pasteles porque la gente puede comprar más cosas
de las que hay para vender y por eso la demanda de pasteles sube y aumenta el precio. A esto se suma
que se han incrementado los precios de la harina (y debe pagarse más al molinero) y la leña, lo que hace
que todo esto hace que se incrementen los precios de los pasteles.
2. ¿Qué dos medidas les explican en el BCE que llevan a cabo para controlar la inflación?
Para controlar la inflación llevan a cabo dos medidas:
a) Observan factores como el crecimiento económico y el precio de petróleo que pueden hacer que suban
los precios a corto plazo.
b) Observan la cantidad de dinero que circula en la economía para evitar que sea excesivo y suban los
precios.
3. ¿Qué relación nos dice el vídeo que se produce entre los precios y el tipo de interés o precio del
dinero?
Si bien la autoridad central no puede fijar los precios, si puede controlar los tipos de interés y esto hace
que se controlen indirectamente los precios. Si te dan un préstamo pagas un interés, que es el precio del
dinero, si los tipos de interés son altos, menos gente pide dinero para gastar y al haber menos demanda
los precios no suben.
2. Desempleo: causas y consecuencias (Vídeo 2)

1. ¿Qué hechos causan desempleo según este vídeo?
Los hechos que causan desempleo según el vídeo son:
- Inestabilidad política y económica del país.
- Falta de inversiones en industrias que generen empleo en la sociedad.
- Crisis que atraviesan los países y causan despidos masivos.
- Mala planificación financiera y estratégica.
- Fuga de capitales a otros países.
- Cierre de empresas generadoras de empleo.
- Avances tecnológicos.
2. ¿Cuáles son las consecuencias del desempleo de las que se habla?
Las consecuencias negativas del desempleo, según el vídeo, son:
- Inestabilidad social, delincuencia e inseguridad.
- Mayor presión fiscal para pagar los subsidios por desempleo.
- Desaceleración del crecimiento porque la economía pierde la fuerza creadora del trabajo.
- Desaceleración del desarrollo, cada vez hay más gente pobre.
Las consecuencias positivas:

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- La economía experimenta un crecimiento.

- Se generan nuevas empresas y aumenta el consumo de la población.
- Aumenta el salario para el trabajador.
3. La hiperinflación desbocada (Vídeo 3)
1. ¿Cada cuánto tiempo se duplicaban los precios?
Los precios se duplicaban cada tres días.
2. ¿Con qué se iba a recoger el salario?
El salario se iba a recoger en maletas y carretillas.
3. ¿Por qué no se compraba madera para las calefacciones?
Porque salía más económico quemar directamente los billetes.
CINE Y ECONOMÍA
Los lunes al sol
1. ¿Cómo está afectando el desempleo a los diferentes protagonistas?
Al encarnado por Javier Barden le ha afectado volviéndose más arisco, rebelde. El encarnado por Luis
Tosar, arrastra problemas en su relación de pareja.
El protagonista que peor lo lleva es el que acaba suicidándose ante el desempleo y el abandono de su
mujer. En general, todos ellos están tristes, con falta de motivación y baja autoestima.
2. ¿Qué es lo que más te ha llamado la atención de la película? Nombra al menos dos momentos
principales.
Respuesta libre por parte del alumno. Momentos impactantes de la película son los que muestran el
suicidio de uno de los protagonistas, cuando otro de ellos se tiñe para parecer más joven y finalmente
abandona la entrevista de trabajo, la tensa relación entre otro de los protagonistas y su mujer, etc.
Full Monty
1. ¿Qué colectivo, especialmente afectado por el desempleo, protagoniza esta película?
Mayores de 45 años.
2. ¿De qué tipo de desempleo estamos hablando?
Estamos hablando de un paro ocasionado por la llegada de la tecnología a la industria metalúrgica.
Podemos considerarlo estructural en la medida que ahora estas personas carecen de los conocimientos
necesarios para hacerse con las nuevas máquinas. No es desempleo estacional, ni voluntario, tiene
carácter estructural y también una parte de crisis o cíclico.
3. De las teorías sobre el desempleo estudiadas en la unidad, ¿cuál es la que más se refleja en la
película?
En el tema hemos estudiado dos teorías que hablan sobre el impacto de la tecnología en el empleo. En la
película se muestra como su llegada ha destruido puestos en el sector metalúrgico y, por tanto, se está
reflejando más la idea de la tecnología como destructora de puestos de trabajo apoyada entre otros por
Jeremy Rifkin.

Una princesa en Berlín
1. Narra dos de los pasajes que más te hayan llamado la atención en los que se puedan ver los efectos
de la inflación.
Respuesta libre por parte del alumno. El libro está lleno de anécdotas y referencias a la inflación. Algo
curioso es comparar cuánto vale el marco en el primer capítulo y cuánto en el último: de 200 marcos por
dólar en 1922 a casi 25 000 000000 de marcos al final de la lectura.
2. Describe los dos ambientes antagónicos que se nos muestran en la novela.
En el libro es posible apreciar dos ambientes. Por un lado, los protagonistas principales de esta obra viven
en grandes mansiones, son familias de la nobleza alemana y grandes familias de banqueros judíos,
adinerados y con todo lujo. Pero por otro, el resto de personajes de la novela viven en barrios obreros,
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sumidos en la miseria, que están arruinados debido a la caída del marco. El contraste entre los dos barrios
lo vemos continuamente cuando el protagonista pasa de la casa en la que vive al barrio obrero al que va a
aprender a dibujar.
3. ¿Qué sucede en el baile de disfraces que muestra el poco valor que tenía el marco y, en definitiva, la
hiperinflación existente?
Al final del baile de disfraces se lanzan billetes de quinientos mil marcos, también de mil y de cien, pero la
gente los mira sin inmutarse, sin molestarse en recogerlos dado que la hiperinflación era tal que el dinero
carecía de valor.

«Ser becario español, ¿oportunidad o precariedad?»
1. ¿Qué porcentaje de becarios comenta el texto que reciben una remuneración por su trabajo?
El 42% de los becarios recibe remuneración por su trabajo.
¿Qué te parece ese dato? Razona tu respuesta.
2. ¿Crees que hacer prácticas como becario te ayuda en el mercado laboral según lo expuesto en el texto?
Justifica tu respuesta.
también su inteligencia emocional a la hora de exponer y defender sus ideas
«La brecha salarial se reduce pero las mujeres todavía ganan 5800 euros menos que los hombres en
españa»
«Una mujer gana un 13% menos que un hombre en trabajos similares»
1. ¿Cuánto más gana un hombre, por término medio, que una mujer? ¿Lo justifican los textos de alguna
manera? Razona tu respuesta.
Por término medio un hombre recibe 5800 euros más que la mujer al año o lo que es lo mismo un 22 %
más.
El primer texto lo justifica de dos formas. Por un lado, señala que la crisis afectó principalmente a trabajos
más precarios, temporales o peor remunerados que son en su mayor proporción ocupados por mujeres.
Por otro, dice que estas cifras no se mantienen si consideramos o comparamos puesto de trabajos
similares, aunque el segundo texto sostiene que eso no es verdad, que cuando comparamos trabajos
similares la desigualdad no es de un 22 %, pero sigue existiendo y es de un 12,7 %.
2. En tu realidad más inmediata, ¿observas lo comentado en el texto? Pregunta a tus padres y familiares
si viven esta situación en el trabajo.

1. Imagina que las autoridades anuncian que se espera que la inflación del próximo año sea del 2 %, pero
los trabajadores, los ahorradores y los prestamistas no se lo creen y consideran que va a subir más de un
2 %. ¿Qué pueden hacer estos tres colectivos para protegerse de la subida de inflación que ellos creen
que se va a dar?
 En primer lugar, los trabajadores deben intentar conseguir una mayor subida de salario nominal
para no perder salario real, lo que implica una pérdida de poder adquisitivo.
68
 Los ahorradores deben intentar encontrar una inversión cuya rentabilidad supere esa mayor
inflación que ellos prevén para que de este modo, al recuperar el dinero invertido, no hayan
perdido poder adquisitivo.
 Los prestamistas cuando presten dinero deben pedirle al agente que lo reciba un interés que
considere o tenga en cuenta esa mayor inflación que ellos sospechan que se va a producir para de
nuevo no perder poder adquisitivo.
2. ¿Cómo puede afectarle a España que la tasa de inflación de otros países de la Unión Europea sea
menor que la nuestra? Razona tu respuesta.
Si otros países presentan una menor tasa de inflación nuestros productos resultan más caros en
comparación con los de los otros países, esto hace que perdamos competitividad y se frenen nuestras
exportaciones. La caída de las exportaciones frena la economía y puede generar desempleo.
3. Imagina que se te plantea la siguiente posibilidad: un banco te ofrece hoy un interés del 2 % por
depositar durante un año 1000 euros en el banco y, al cabo de un año, puedes retirar los 1000 euros y el
2 % que te dan. Durante este año la inflación será de un 3 %. ¿Crees que depositar el dinero es una buena
opción? En caso negativo, ¿cómo podrías mejorarla?
Si depositamos el dinero a un interés del 2 % y los precios suben un 3 % en ese período, al recuperar el
dinero habremos perdido un 1 % de poder adquisitivo. Si la alternativa es tenerlo el dinero en casa,
entonces es preferible depositar el dinero y de esa forma perder solo un 1% de poder adquisitivo. Si existen
otras alternativas de inversión debemos aprovecharlas. Cualquier alternativa que implique al menos un 3 %
de rentabilidad hará que no perdamos poder adquisitivo.
4. Un banco concede un préstamo de 2 000 euros a uno de tus amigos cobrándole un interés del 4 %
anual los próximos cuatro años, al final de los cuales le devuelve el dinero.
 ¿Cuánto paga de interés cada año tu amigo?
Interés anual del 4 % = 0,04 x 2000 = 80 euros.
 ¿Qué razones explican que el banco le cobre dicho interés?
Las razones por las que un banco nos cobra interés al dejarnos el dinero hemos visto que eran:
- Asumir un riesgo, ya que siempre existe la posibilidad, aunque sea mínima, de no recuperar la totalidad
del dinero prestado. (Esto es lo que se denomina «prima de riesgo»).
- Renunciar al disfrute y uso de ese dinero durante la vigencia del préstamo. (Interés propiamente dicho).
- Asumir una posible pérdida de poder adquisitivo, si suben los precios a lo largo del período que dura el
préstamo. (Es lo que se denomina «prima de inflación»).
5. ¿Cuál es la principal crítica que suele hacerse a los sindicatos según la teoría de insiders-outsiders?
Según esta teoría, los sindicatos luchan en las negociaciones por los intereses de los trabajadores, hasta ahí
todo correcto. La crítica que esta teoría hace es que se preocupa más de aquellos trabajadores que ya están
activos-ocupados, y no tanto por aquellos que están activos-parados. Imaginemos que estamos pensando
en el colectivo de los médicos, pues según esta teoría, los sindicatos se preocuparían más de defender el
sueldo y la estabilidad de los médicos que ya trabajan que de aquellos recién licenciados que están
tratando de acceder al mercado laboral. Es por ello que esta teoría sostiene que debe limitarse el poder de
los sindicatos.
¿Qué opinas tú sobre dicha crítica?
desarrollar su capacidad de reflexión, su espíritu crítico.
6. Sabrás por las noticias que muchos jóvenes españoles, tras terminar sus estudios o antes de ellos,
emigran a otros países para buscar empleo. ¿Por qué lo hacen? ¿De qué tipo de desempleo crees que
están huyendo?
69
Más allá del espíritu aventurero que algunos jóvenes puedan tener, o de marcharse con la intención de
mejorar el inglés, muchos jóvenes se marchan para poder encontrar fuera una oportunidad laboral que su
país no les ofrece. Los que se marchan para aprender inglés, tras haber sido rechazados por dicho motivo,
estarían enfrentándose al problema del desempleo estructural por desconocimiento de idiomas que
caracteriza nuestro país. Los que se marchen porque directamente no hay trabajo se enfrentarían a un
problema de desempleo cíclico.
7. Indica qué tipo de desempleo afecta a las siguientes personas:

 Almudena acaba de decir en el trabajo que lo deja. Le han ofrecido la posibilidad de irse a vivir a
Alemania y empezar allí de cero; dado que aquí tenía un contrato temporal que terminaba ya
pronto, ha decidido dejarlo todo e irse. Voluntario
 Elena acude a multitud de entrevistas de trabajo, pero la formación que ella ofrece no se adapta
a lo que buscan las empresas. Ha decidido que, mientras no mejore la situación, va a seguir
formándose y estudiará un ciclo de Comercio y Marketing. Estructural
 Alejandro se encuentra en paro por no tener el nivel necesario de inglés. Estructural
 Claudia, que todos los años trabaja durante meses en la recogida de fresas en Huelva, acaba de
volver a casa al terminarse la campaña de la misma. Estacional
 Ezequiel, debido a la actual crisis, ha sido despedido de la academia en la que trabajaba. Su jefe
está muy contento con él y le ha dicho que en cuanto la cosa mejore será de nuevo contratado.
Cíclico
8. Supongamos que una ciudad presenta los siguientes datos sobre su población:
Población Ambos sexos Hombres Mujeres
En edad de trabajar 2000 1100 900
Activa 1600 800 800
Ocupada 1350 700 650
Desempleada 250 100 150
Inactiva 400 300 100
Calcula:
 La tasa de paro masculina.
Tasa de paro masculina = (hombres desempleados / hombres activos) x 100 = (100/800) x 100 = 12,5 %,
 La tasa de ocupación femenina.
Tasa de ocupación femenina = (mujeres ocupadas / mujeres activas) x 100 = (650/800) x 100 = 81,25 %,
 La tasa de actividad del total de la población.
Tasa de actividad = (activos de ambos sexos / población en edad de trabajar) x 100 = (1600/2000) x 100 =
80 %,
9. Indica si las dos siguientes medidas tomadas por el Gobierno buscarían estimular la demanda de
trabajo, disminuirla, reducir la oferta del mismo o aumentarla:
a) El Gobierno aprueba una gran cantidad en los presupuestos públicos destinada a conceder
subvenciones a los empresarios.
Esta medida aumentaría la demanda de trabajo, el problema del desempleo sería menor.
b) El Gobierno aprueba una reducción de la jornada laboral para que sea más fácil compatibilizar la vida
laboral y familiar.
La oferta de trabajo podría ser la misma pero el trabajo estaría más repartido y en ese sentido el problema
del desempleo sería menor.
10. A partir de los datos elaborados por el INE el tercer trimestre de 2017, responde a las siguientes
preguntas:
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a) ¿Cuál de las comunidades que aquí se recoge tiene la mayor tasa de paro masculina?
Andalucía que presenta una tasa de paro masculina de 21,63 %.
b) ¿En qué comunidad es menor la tasa de paro general de ambos sexos?
Navarra que muestra una tasa de paro general de ambos sexos de 9,63 %.
c) ¿Dónde encontramos la mayor tasa de actividad de las mujeres?
Madrid donde se muestra una tasa de actividad de las mujeres de 58,90 %.
¿Qué comunidad presenta la menor tasa de actividad femenina?
Principado de Asturias, que presenta una tasa de actividad femenina del 46,85 %.
d) ¿Qué significa que en Cantabria la tasa de paro de ambos sexos sea del 13,49 %?
Significa que en Cantabria de cada 100 personas activas 13 no encuentran trabajo.
e) ¿Qué significa que en Aragón la tasa de actividad de los hombres sea del 64,36 %?
Significa que en Aragón de cada 100 hombres en edad de trabajar 64 quieren hacerlo, son activos.
f) ¿Qué comunidad presenta el mayor número de ocupados varones? ¿Y el menor?
El mayor número de ocupados varones lo tiene Cataluña con la cifra de 1758,9. (Recordemos que los datos
absolutos están en miles, por tanto son 1 758 900 hombres).
El menor número de ocupados varones lo tiene Ceuta con la cifra de 16,7 %. (Recordemos que los datos
absolutos están en miles, por tanto son 16 700 hombres).
11. Lee la siguiente noticia:

«El Fondo Monetario Internacional (FMI) ha instado al Gobierno español a que sea "cuidadoso" a la hora de
aplicar la propuesta de subida del salario mínimo a 900 euros en 2019. "Hay que ser cuidadoso con los
salarios mínimos, por un lado para no excluir a gente del mercado laboral. Pero, por otro lado, también hay
justificación por cuestiones sociales", ha señalado Poul Thomsen, director del Departamento de Europa del
FMI».
Fuente: rtve.es / Efe, 12/10/2018
 ¿Qué crees que quieren transmitir desde el FMI al Gobierno español con el término cuidadoso
tras la subida del SMI?
Seguramente, y en base a los principios o ideología del FMI, lo que querrán advertir al Gobierno español
con el término cuidadoso es que esta medida puede hacer que algunos empresarios no dispuestos a
pagar un salario mayor prescindan de contratar a determinados trabajadores.
 ¿Qué justifica que el Estado ponga un SMI, aun cuando ello no agrade a los empresarios?
El gobierno al regular el tema del salario mínimo interprofesional lo hace pensando o posicionándose del
lado o parte más débil, en este caso de los trabajadores. Es por ello que a pesar del descontento de los
empresarios el Estado busque mejorar las condiciones de los trabajadores.
 Busca el actual SMI por internet.
A fecha de la elaboración de este solucionario (enero 2019), la publicación en el BOE confirma un
incremento del 22,3% del SMI respecto a 2018. El salario mínimo sube en enero de 2019 de 735,90 € a
900 € al mes.
 ¿Qué te parece dicha cuantía?
12. A partir de estos datos extraídos del INE respecto al índice de precios al consumo (IPC) de octubre de
2018, responde a las siguientes cuestiones:
71
a) ¿Cuál ha sido la variación de los precios de ocio y cultura en el mes de octubre?

La tasa de variación para el mes de octubre en ocio y cultura ha sido de –0,6 %.
¿Subieron o bajaron dichos precios?
Dado que la tasa de variación arroja un dato negativo implica que los precios bajaron.
b) ¿Qué ha pasado con la vivienda en el año 2018?
La variación anual del precio de la vivienda muestra un dato del 4,0 %, lo que implica que el precio de las
viviendas aumento en comparación al año pasado, además en lo que llevamos de año la tabla muestra que
la vivienda subió un 2,9 %.
c) ¿Cuáles son los productos en los que más han caído los precios en el mes de octubre?
En primer lugar han caído los precios de las comunicaciones, seguidos de los precios del ocio y la cultura y
en tercer lugar los precios de hoteles, cafés y restaurantes.
¿Y en todo el año?
Si hacemos el mismo análisis anterior a lo largo de todo el año vemos que los productos que más han
reducido sus precios han sido en primer lugar vestido y calzado y en segundo ocio y cultura.
13. Indica a qué colectivo (inactivos, activos ocupados, activos parados) pertenece cada una de las
siguientes personas:
 Itziar, que se acaba de inscribir en el SEPE, se dedica a estudiar un ciclo de Auxiliar de Enfermería.
Activa parada.
 Serigne, inmigrante legal que trabaja en hostelería. Activo ocupado.
 Ramón, jubilado desde hace 11 años. Inactivo.
 Husam, inmigrante ilegal que trabaja en la construcción. No pertenece a ninguno de los colectivos,
no está registrado.
 Marta, estudiante de bachillerato. Inactiva.
 Julián, se dedica a las tareas de su hogar. Inactivo.
 Elena, profesora de matemáticas, está de baja por maternidad. Activa ocupada de baja.
 Elisa, jefa de estudios de un centro de la Comunidad de Madrid. Activa ocupada.
 Izán, joven de 22 años que no quiere ni trabajar ni estudiar y está ocasionando bastantes
problemas en su casa por su actitud. Inactivo.
72


1. El IPC es un indicador que se utiliza para medir:
a) El valor que toma la tasa de inflación.
2. La inflación beneficia especialmente a uno de los siguientes agentes económicos:

a) Prestatarios.
3. Ante una situación de inflación de demanda lo mejor será:

b) Poner en práctica una política fiscal contractiva.
4. Según los clásicos, para solucionar el desempleo se debe:

c) Todas las respuestas son correctas.

b) Dentro de los activos existen ocupados y parados.
6. Aquel desempleo que se produce cuando, como consecuencia de una crisis económica, muchas
empresas despiden trabajadores se denomina:
c) Cíclico.
7. Señala cuál de los siguientes colectivos no está especialmente afectado por el desempleo:
c) Población con estudios entre 30 y 40 años.
8. La tasa de ocupación se calcula:

b) Dividiendo los ocupados entre los activos.
9. Una empresa contrata trabajadores siempre que:

c) El PMgL sea mayor que el salario que le paga.
10. El desempleo cíclico es aquel que..:

d) Está relacionado con la evolución de la economía y se dispara en épocas de crisis.
11. Señala cuál de las siguientes medidas sería una política para estimular la demanda:
c) Subvencionar aquellos sectores muy intensivos en mano de obra.

d) Son correctas las respuestas b y c.
13. Señala cuál de las siguientes medidas no estaría dentro de una política de empleo que busque
contraer la oferta:
a) Reducción de la edad de escolarización obligatoria.
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14. Un joven de 20 años que estudia Medicina será:

b) Población inactiva
15. La tasa de desempleo masculina se calcula de esta manera:

a) Dividiendo los hombres parados entre el total de los hombres activos.

c) La inflación anticipada genera menores costes o molestias que la no anticipada.
17. Señala la respuesta incorrecta:

d) La desinflación es cuando los precios caen de forma continua y generalizada.
18. La parte del interés que compensa la elevación de los precios se llama:
b) Prima de inflación.
19. Una bajada de interés provoca:

c) Un aumento del consumo y de la inversión.
20. Se consideran parados de larga duración:

b) Aquellos que llevan en el paro más de dos años.
74
UNIDAD 6: La economía internacional

1. ¿Estás de acuerdo con las palabras del escritor Eduardo Galeano?
Respuesta libre por parte del alumno. Aunque en el libro hay indicios para afirmar que se produce algo
parecido a lo que denuncia, también se reflexiona en la actividad siguiente sobre su carácter igualitario.
2. ¿Crees que podemos seguir con los niveles de producción y consumo actuales? Opina razonadamente.
Respuesta libre por parte de nuestros alumnos. Es de esperar que manifiesten que algo debemos cambiar
tanto las empresas como los consumidores para garantizar un futuro más sostenible.
3. ¿Qué consecuencias se derivan de nuestros hábitos de consumo?

Principalmente un acoso a los recursos naturales más rápido del que los recursos pueden asumir. Es
necesario consumir menos y permitir al planeta que se regenere; al mismo tiempo, es necesario que
reciclemos más todos los residuos que genera nuestro consumo.
4. ¿Se te ocurren alternativas para producir y consumir de una forma más sostenible? Razona tu
respuesta.
Respuesta libre por parte del alumno. Si bien es cierto que entre las medidas que propongan pueden estar
el consumir productos que se fabrican cerca para evitar el transporte y su correspondiente contaminación,
el tratar de no desperdiciar comida, el hacer un uso más responsable de la energía así como del agua, etc.
1. ¿Crees que entre los países que interactúan realmente existe un proceso de enriquecimiento cultural?
Respuesta libre por parte del alumno. Se puede afirmar que existe un enriquecimiento cultural entre los
países.
2. Si el proceso anterior se da, ¿es equitativo o igualitario entre los países?
Los alumnos deben apreciar que el proceso de enriquecimiento cultural no es equitativo o igualitario, ya
que aquellos países más fuertes económicamente acaban imponiendo sus costumbres, con lo cual se
podría dudar si, en cierta manera, hay enriquecimiento o empobrecimiento.
3. Teniendo en cuenta las ventajas y desventajas de la globalización, ¿qué opinión tienes sobre la misma?
4. Investiga cuáles son las principales críticas que reciben el FMI, la OMC y el BM.
Al BM y al FMI se les critica en la medida en que los países que reciben fondos se ven obligados a aplicar un
paquete de medidas de corte neoliberal que pueden dar lugar a la pérdida de autoridad de un Estado para
gobernar su propia economía.
También se les critica al BM, FMI y la OMC las estructuras de gobierno que tienen que son dominadas por
países industrializados. Además, a la OMC se le cuestiona la desigualdad social a la que puede conducir la
liberalización de la economía que propone dicha organización.
5. ¿Qué opinión te merecen dichas críticas?

Respuesta libre por parte del alumno. Es de esperar que cuestionen hasta qué punto están representados
todos los países en estos organismos, del mismo modo que cuestionen la obligación de tomar determinadas
75
medidas de corte económico para poder recibir ciertas ayudas.
6. Formad grupos y anotad posibles soluciones o propuestas de mejora de estos organismos

internacionales.
Respuesta libre por parte de los alumnos. Estos pueden manifestar opiniones que versarán sobre una
mayor representación de los países menos desarrollados en los organismos internacionales, una mayor
solidaridad entre las naciones, mayor libertad a la hora de utilizar el dinero recibido por dichos organismos,
etc.
7. ¿Crees que, en conjunto, son mayores las ventajas de los procesos de integración o los
inconvenientes? Razona tu respuesta.
8. ¿Sabes en qué fecha se celebra el Día de Europa? Averigua cuál es y por qué se escogió dicho día.
Las ideas en las que se asienta la Unión Europea se expusieron por primera vez el 9 de mayo de 1950, en un
discurso pronunciado por el entonces ministro de Asuntos Exteriores francés, Robert Schuman. Esta es la
razón por la que el 9 de mayo se celebra como una fecha clave para la UE.
9. ¿En qué año entró España en la UE?
En 1986.
10. Busca mediante qué fondos se financia la política regional.
La política regional se financia a través de tres fondos importantes:
 FEDER: Fondo Europeo de Desarrollo Regional.
 FSE: Fondo Social Europeo.
 Fondo de cohesión.
11. ¿Cuál es la institución encargada de aprobar el presupuesto?

El Consejo de la UE.
¿Y de discutirlo y adoptarlo?
El Parlamento Europeo.
12. ¿Por qué decimos que las economías de escala son un factor que explica el comercio internacional?
Porque hay empresas donde se dan economías de escala, es decir, cuando la producción aumenta los
costes medios decrecen, y en estos casos el comercio internacional aparece como una vía que permite dar
salida a los excedentes que se dan al producir grandes cantidades obteniendo importantes reducciones en
los costes.
13. ¿Qué opinas sobre el dumping social y medioambiental?

76
14. ¿Se te ocurre algún inconveniente derivado del crecimiento económico constante del país en el que
vives?
A menos que dicho crecimiento sea posible respetando el medioambiente la principal consecuencia de un
crecimiento económico es la amenaza continua sobre los recursos, los riesgos de agotamiento de los
mismos así como una mayor contaminación fruto de la creciente actividad productiva.
15. ¿Crees que en los últimos años se ha avanzado en el tema de la concienciación medioambiental?
Razónalo.
Respuesta libre por parte del alumno. Si bien debe considerarse que cada vez más existen programas de
educación que intentan concienciar sobre este aspecto, así como la publicidad, las campañas
gubernamentales, etc.
16. De las diferentes características que se dan en el subdesarrollo, ¿cuál te parece la más difícil de
superar?
17. ¿Qué opinas sobre las teorías globales del desarrollo?

18. ¿Cuáles son las amenazas que recoge Ramón Tamames para la raza humana?
Las amenazas son:
 El deterioro de la capa de ozono.
 La destrucción de la Amazonia, que acelera el efecto invernadero.
 La deforestación, la lluvia ácida y los incendios forestales.
 La contaminación de las aguas.
 La explosión demográfica.
 La escasa conciencia medioambiental imperante.
19. ¿Cuál crees que es el objetivo de la Agenda de Desarrollo sostenible que está menos conseguido en
todo el mundo?
Respuesta libre por parte del alumno. Teniendo en cuenta que según el país y su nivel de desarrollo se
mostraran más o menos avanzados los diferentes objetivos.
20. En tu entorno más inmediato, ¿cuál crees que es el objetivo menos avanzado de los expuestos?
En el entorno de nuestros alumnos no es normal encontrar pobreza extrema o hambre, paludismo, o falta
de educación primaria. Seguramente nuestros alumnos consideran en su entorno más inmediato que no se
da la igualdad entre géneros o que no está garantizo el trabajo decente.

1. La contaminación en el mundo animado (Vídeo 1)

1. Después de haber visto este vídeo, ¿te parece que plasma la realidad o no?
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El uso de animales para pieles y comida, la tala de árboles para fabricar papel, la caza, los animales
encarcelados en los zoos, comida basura, los vertidos a los océanos, la contaminación del tráfico en las
ciudades, etc., son realidades que ya existen. El alumno debe valorar si el vídeo resulta excesivo o no.
2. ¿Qué similitud encuentras ente el final del vídeo y el inicio, cuando el protagonista mata un
insecto?
Al inicio el humano aplasta un insecto porque lo considera irrelevante, porque no lo considera
inteligente, porque le molesta sin más. Al final, habitantes de otros planetas consideran que el ser
humano es irrelevante, no es vida inteligente a raíz de lo que ha hecho o sencillamente no les interesa y
sin pensárselo lo aplastan igual que el humano hizo en su momento con el insecto.
2. Globalización (Vídeo 2)
1. ¿Cuál te parece el peor efecto negativo de los causados por la globalización?
El vídeo es una sucesión de imágenes en la que se muestran los diferentes efectos negativos causados
por la globalización. El alumno elegirá aquella imagen que se asocie con los efectos negativos estudiados
en la teoría que son:
- Las diferencias entre países ricos y pobres son cada vez mayores, debido a los intercambios
desiguales que se producen en el comercio internacional.
- En ocasiones, la expansión de grandes empresas multinacionales se consigue a costa del
medioambiente de aquellos países donde se instala.
- Estas grandes corporaciones son cada vez más poderosas y pueden acabar con la verdadera libertad
de mercado.
- Las naciones son más dependientes de otras y se ven influidos por los problemas de los demás, de tal
forma que cada uno de ellos está perdiendo parte de su autonomía.
2. Encuentra un vídeo en el que se nos muestren los efectos positivos de la globalización.

En este vídeo que se adjuntan se muestran los efectos tanto positivos como negativos de una forma
divertida y amena. https://www.youtube.com/watch?v=NyenlMZe3Uo
3. La agenda 2030 (Vídeo 3)

1. ¿Cuánto aportó España a los objetivos del milenio una vez que se unió al resto de países?
Una vez que España se unió al resto de países para impulsar los objetivos del milenio, aportamos 900
millones de dólares entre todos los españoles, es la mayor cifra aportada por un solo país para conseguir
dichos objetivos.
2.¿Qué prioridades deberán tener los proyectos que se pongan en marcha de cara a la Agenda 2030?
Las prioridades que deben tener los proyectos que se pongan en marcha de cara a la Agenda 2030 son:
Erradicar la pobreza y disminuir la desigualdad, fomentar el cumplimiento de los derechos humanos,
promover la igualdad entre hombres y mujeres y respetar el medioambiente.
CINE Y ECONOMÍA
El día de mañana
1. ¿Cómo empieza la película? ¿Qué país se niega a firmar el Protocolo de Kioto?
Al inicio de la película aparecen los representantes de diferentes países en una conferencia sobre
cambio climático. El país que se niega a firmar el Protocolo de Kioto es EE. UU. porque argumenta que
tomar en consideración el medioambiente le supondría grandes pérdidas económicas.
2. ¿Qué países son los que deben ayudar al resto? ¿Lo hacen?
Los países que no se ven afectados por las lluvias de granizos, nevadas, vientos huracanados y tornados
son los países del hemisferio sur, los países más pobres, y son por tanto los que pueden abrir sus
fronteras y acoger a los habitantes del norte que emigran hacia al sur.
3. ¿Qué imagen te parece más impactante en términos económicos y sociales de toda la película?
Respuesta libre por parte del alumno. Dos momentos que pueden resaltarse son:
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a) Cuando el presidente de los EEUU reconoce que se ha equivocado, que hay que prestar mucha
atención al medioambiente y reconoce a los países pobres que se han portado mejor de lo que los
países ricos han hecho hasta ahora con ellos.
b) Es impactante la imagen de la frontera de México acogiendo a gente para entrar cuando sabemos que
al revés, cuando los ciudadanos intentan ir a países desarrollados se les ponen multitud de trabas.
Erin Brockovich
1. ¿Cómo descubre la protagonista la relación entre las enfermedades y la empresa?
La protagonista tras sufrir un accidente de tráfico y perder el juicio le pide a su abogado que le contrate
en su despacho para poder criar a sus tres hijos. Es contratada para llevar los ficheros y archivos del
despacho y descubre unos expedientes médicos en unos papeles inmobiliarios. Empieza a investigar y
descubre que la compañía constructora está contaminando con Cromo 6 las aguas de la zona poniendo
en peligro a centenares de personas.
2. ¿Acaba la empresa teniendo que pagar por los daños cometidos?
Sí, la empresa acaba teniendo que pagar la indemnización, de hecho es hasta la fecha la más alta
indemnización por daño medio ambiental que ha existido en Estados Unidos, dado que la película está
basada en hechos reales.

El malestar en la globalización
1. ¿Por qué considera el autor que los organismos internacionales como el FMI o el Banco Mundial no
están actuando bien?
Hay varias razones que Stiglitz resalta en su libro:
1º.Las políticas de estos organismos demasiado a menudo se ajustan en función de los intereses
comerciales y financieros de los países ricos avanzados y no así de los países pobres.
2º. El ritmo al que deben aplicarse las políticas sugeridas por el BM y el FMI es demasiado rápido para
que estos países puedan adaptarse a los cambios.
3º. El procedimiento seguido por el FMI es erróneo dado que antes de visitar el país redacta un borrador
del informe que emitirá tras la visita, esto hace que en dichos informes existan párrafos
predeterminados que se modifican levemente.
Por todo ello Stiglitz considera que las instituciones tratadas (FMI y BM) no han cumplido su misión de
ayudar a los países pobres, sino por el contrario, están han respondido a los intereses de los países ricos.
2. ¿Cuáles son los principales beneficios de la globalización que se reconocen, a juicio del autor, en el
capítulo 1?
El autor en el capítulo 1 resalta los siguientes beneficios: se ha reducido la sensación de aislamiento de
los países, estos se han enriquecido, han aumentado las exportaciones, hay mayor acceso a la
información y la educación, se ha condonado parte de la deuda a los países del tercer mundo y hay
mayor presencia de grupos activistas en el mundo.
3. De acuerdo con el autor, ¿de qué depende que la globalización se pueda considera positiva o
negativa?
Para el autor, tal y como se recoge en el capítulo 1, la globalización no es ni buena ni mala, sino que
depende de quien la esté controlando.
La vuelta al mundo de un forro polar

1. ¿Cómo define Theodore Levitt la globalización?
Theodore Levitt fue el primero en acuñar el término «globalización» desde un punto de vista
económico. Lo definió como «el conjunto de factores económicos, tecnológicos y sociales que permitían
que las empresas multinacionales puedan vender sus productos casi sin diferencias en diversos países».
Popularizó esta definición en 1983 en un artículo titulado: «La globalización de los mercados».
2. ¿Por qué el autor decide que el protagonista del libro sea un forro polar rojo?
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Tiene la misión de escribir un libro, pero no se siente inspirado. Empieza a pensar en objetos cotidiano
mas no consigue ninguno que se adapte o le parezca bien para su libro hasta que de repente, viendo las
noticias en TV sobre inmigrantes que surcan el Atlántico, le parece reconocer en uno de ellos un antiguo
forro polar rojo que el donó años tras. Tras reconocer dicha prenda al observar una mancha decide
escribir su libro sobre para tratar de contarnos cómo es posible que un forro polar vendido en Alemania
y fabricado en Bangladesh con petróleo de Dubai acabe en manos de un africano. De esta forma tan
amena se nos van mostrando los aspectos más tristes de la globalización.

«España ha acogido a 2782 refugiados dentro del programa puesto en marcha por la UE»
«España crea su primer “campo de refugiados” en la bahía de Algeciras»
1. ¿Cuántas personas que huían de las guerras en los países árabes se comprometió a recibir España? ¿Ha
cumplido su compromiso?
Del total de 160 000 personas que huían de las guerras en los países árabes, España se comprometió a
acoger a 11 137 refugiados. España no ha cumplido su compromiso en la medida que hemos acogido a
2782, cifra muy por debajo de los 11 137.
2. ¿Qué dinero ha destinado España a un proyecto de protección y ayuda a los refugiados que se
encuentran en Turquía?
España ha destinado a este proyecto 3000 millones de euros.
3. ¿Qué te parecen las dos medidas anteriores llevadas a cabo por España y recogidas en el primer texto?
Respuesta libre por parte del alumno. Algunos alumnos consideran que se ha hecho lo que se ha podido,
otros que no se ha hecho nada y otros que se ha hecho suficiente (básicamente en clase encontramos un
reflejo a pequeña escala de la sociedad actual). Es de esperar que las medidas les parezcan bien y que
donde discrepen es si se hace más o menos… Presumiblemente es de esperar que los alumnos estén de
acuerdo con ayudar a los refugiados, y si no ocurriera esto aquí toma un papel clave la figura del profesor.
4. ¿Cuál es una de las principales preocupaciones que tienen los guardias civiles de la zona del Estrecho?
Una de sus preocupaciones es que se encuentran desbordados por la falta de agentes, argumentan que si el
80 % de la plantilla tiene que estar centrada en el tema de la inmigración, el 20 % restante no puede asumir
ni cubrir la seguridad ciudadana.
5. ¿Cuál es el testimonio que expone Moisés como vecino de la zona?

Moisés argumenta que todos hemos sido inmigrantes alguna vez, y que por eso cuando viene con su mujer
e hijos evita pasar por ciertas zonas porque se le encoge el corazón. Considera que la situación es inhumana
y aunque reconoce que algunos vecinos están en contra de los inmigrantes él defiende que no podemos
olvidar que son personas que huyen de guerras o situaciones duras.

1. ¿Crees que el hecho de que los países de la Unión Europea posean la misma moneda ha tenido efectos
en sus relaciones comerciales? Justifica tu respuesta.
Sin duda, la respuesta es sí. La Unión Europea es una unión monetaria, es el nivel máximo de integración y
se caracteriza porque los países adoptan una moneda común lo que les permite mejorar las relaciones
comerciales, los flujos financieros y la movilidad de trabajadores. Las relaciones comerciales mejoran al
suprimirse las comisiones por cambio de moneda y eliminar los riesgos asociados a la variación de los tipos
de cambios.
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2. Se suele decir que a raíz de las nuevas tecnologías, principalmente internet, el comercio ha crecido. Al
mismo tiempo, otros autores sostienen que no ha crecido, simplemente ha cambiado de forma.
Argumenta tu opinión sobre este tema.
3. ¿Qué factores explican el hecho de que los diferentes países comercien?

Diferencias en las preferencias.
Diferencias en los niveles absolutos de renta.
Diferencias en las condiciones de producción.
Especialización en la utilización del factor productivo más abundante y su posterior exportación.
Presencia de economías de escala.
4. El siguiente texto está extraído del artículo «La manía por el crecimiento», de Herman Daly.
«Debe quedar claro para cualquiera que sea capaz de ver más allá de meras operaciones con papel y lápiz
sobre una función neoclásica de producción que el material transformado y las herramientas de la
transformación son complementos, no sustitutos. ¿Acaso nuevos aserraderos sustituirán unos bosques en
proceso de extinción? ¿Más refinerías sustituirán pozos de petróleo ya vacíos? ¿Redes más grandes pueden
sustituir bancos de pesca diezmados? Más bien puede decirse, por el contrario, que la productividad de los
aserraderos, las refinerías y las redes de pesca (capital obra de los hombres), declinarán con el venir a
menos de los bosques, las reservas petrolíferas y los peces. El capital natural, como receptáculo de los
productos de desecho, es también complementario del capital obra de los hombres que generan esos
desechos».
 ¿A qué concepto se hace referencia en el texto?
Se está haciendo referencia a los conceptos de sostenibilidad, en concreto al concepto de sostenibilidad
débil al estar hablando de sustituir recursos naturales por capital creado por el ser humano.
 ¿Qué opinión mantiene el autor al respecto?
Considera que no es correcto, no aprueba ni la sostenibilidad débil que aquí se plantea ni la sostenibilidad
fuerte. Para Herman Daly los recursos creados no pueden sustituir a los naturales y estos son tan
importantes que deben legarse tal cual.
 El texto se pregunta: «¿Redes más grandes pueden sustituir bancos de pesca diezmados?». ¿Qué
respondes a esta cuestión?
La respuesta debería ser que no, que unas redes más grandes no servirán de nada en un banco en el que no
existan peces, pero de nuevo tendremos que escuchar las opiniones de nuestros alumnos.
5. No siempre se ha diferenciado el crecimiento del desarrollo. ¿Cuándo se produce la separación de

ambos conceptos? ¿Cómo se define desde ese momento cada uno de ellos?
Ambos conceptos se separan en la década de 1970.
El crecimiento se define como el aumento del PIB real per cápita, pero el desarrollo exige además del
crecimiento todo un conjunto de aspectos normativos relacionados con: calidad de vida, pobreza, empleo,
desigualdad, acceso a la salud, educación, así como una serie de cambios institucionales y mejor
distribución de los recursos.
6. Escribe tres ejemplos de daños causados al medioambiente por las economías domésticas y otros tres
ejemplos de daños causados por las empresas.
Las economías domésticas pueden causar los siguientes daños:
 Excesivo uso del agua por no cerrar el grifo al lavarnos los dientes, bañarnos en lugar de ducharnos,
poner la lavadora a media carga, etc.
 Daños causados por no reciclar el vidrio y el cartón.
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 Daños causados por gastar excesiva luz o gas natural para encender la calefacción y al mismo
tiempo abrir las ventanas.
Las empresas pueden causar los siguientes daños:
 Estar contaminando más de lo permitido por parte de una empresa.
 Verter residuos de forma ilegal en un río por parte de cualquier empresa.
 Talar de forma ilegal más árboles de los permitidos por parte de una empresa maderera.
7. Si una empresa produce un bien o servicio que contamina y los particulares lo demandan, ¿quién crees
que es más responsable de la contaminación ocasionada, el que produce o el que compra? Justifica tu
respuesta.
Respuesta libre por parte del alumno. Se trata de reflexionar sobre la responsabilidad que tenemos todos
nosotros en los actos de consumo.
8. La Carta de la Tierra, citada en la unidad, establece los siguientes cuatro grandes principios:
 Respeto y cuidado de la comunidad de la vida
 Integridad ecológica
 Justicia social y económica
 Democracia, no violencia y paz
Busca e investiga los 16 principios que se derivan de estos cuatro principios generales.
1. Respetar la Tierra y la vida en toda su diversidad
2. Cuidar la comunidad de la vida con entendimiento, compasión y amor.
3. Construir sociedades democráticas que sean justas, participativas, sostenibles y pacíficas
4. Asegurar que los frutos y la belleza de la Tierra se preserven para las generaciones presentes y futuras.
5. Proteger y restaurar la integridad de los sistemas ecológicos de la Tierra, con especial preocupación por
la diversidad biológica y los procesos naturales que sustentan la vida.
6. Evitar dañar como el mejor método de protección ambiental y cuando el conocimiento sea limitado,
proceder con precaución.
7. Adoptar patrones de producción, consumo y reproducción que salvaguarden las capacidades
regenerativas de la Tierra, los derechos humanos y el bienestar comunitario.
8. Impulsar el estudio de la sostenibilidad ecológica y promover el intercambio abierto y la extensa
aplicación del conocimiento adquirido
9. Erradicar la pobreza como un imperativo ético, social y ambiental
10. Asegurar que las actividades e instituciones económicas, a todo nivel, promuevan el desarrollo humano
de forma equitativa y sostenible.
11. Afirmar la igualdad y equidad de género como prerrequisitos para el desarrollo sostenible y asegurar el
acceso universal a la educación, el cuidado de la salud y la oportunidad económica.
12. Defender el derecho de todos, sin discriminación, a un entorno natural y social que apoye la dignidad
humana, la salud física y el bienestar espiritual, con especial atención a los derechos de los pueblos
indígenas y las minorías.
13. Fortalecer las instituciones democráticas en todos los niveles y brindar transparencia y rendimiento de
cuentas en la gobernabilidad, participación inclusiva en la toma de decisiones y acceso a la justicia
14. Integrar en la educación formal y en el aprendizaje a lo largo de la vida, las habilidades, el conocimiento
y los valores necesarios para un modo de vida sostenible.
15. Tratar a todos los seres vivientes con respeto y consideración
16. Promover una cultura de tolerancia, no violencia y paz.
9. Hemos hablado de que el consumo superfluo supone una amenaza para el medioambiente que,
además, no nos aporta mucho. Elabora una lista con los objetos que compras habitualmente y señala
cuáles de ellos podrían considerarse consumo superfluo.
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Respuesta libre por parte del alumno. Ejemplos de consumo superfluo: fundas de móviles, ropa, zapatos,
complementos, etc. El consumo superfluo no es tener unos zapatos, varias prendas de ropa, una funda de
móvil y algún complemento, si no la cantidad ingente de todos estos artículos que podemos tener y que no
usamos diariamente.
10. ¿Cuál es, según tu criterio, la principal ventaja del crecimiento económico?
Las ventajas que hemos visto asociadas al crecimiento es un aumento de la producción, aumento del
empleo, mejora de la calidad de vida, etc. A partir de estas ventajas el alumno responderá cuál considera la
más importante.
¿Y el principal inconveniente?
Por su parte hemos recogido como principales inconvenientes del crecimiento, el consumo superfluo, el
deterioro medioambiental y el coste de oportunidad que implica el crecimiento en términos de consumo
presente. El alumno valorará cuál considera el principal inconveniente.
11. ¿Qué significa el término desarrollo sostenible?

El desarrollo sostenible se define «como aquel desarrollo que satisface las necesidades del presente sin
comprometer la capacidad de las futuras generaciones para satisfacer las propia.
¿Dónde se empleó por primera vez?
En el informe de la Comisión Brundtland, desarrollado en el seno de las Naciones Unidas.
¿Cuál es la principal diferencia entre los conceptos de desarrollo y desarrollo sostenible?
El desarrollo sostenible considera también la responsabilidad hacia futuras generaciones, hay que satisfacer
a las generaciones presentes sin poner en peligro el bienestar futuro.
12. ¿Consideras la educación un factor clave para el crecimiento económico?

13. Busca en la prensa de actualidad algún problema medioambiental y su repercusión en la actividad

económica.
Por ejemplo leer el siguiente enlace sobre el fraude en el reciclaje de los electrodomésticos:
http://politica.elpais.com/politica/2015/04/10/actualidad/1428685551_216233.html
14. ¿Qué problema principal encuentran los países subdesarrollados cuando establecen relaciones
comerciales con los desarrollados?
El principal problema al que se enfrentan los países subdesarrollados al establecer relaciones comerciales
con los desarrollados es que demandan productos de alto valor añadido y ofrecen productos de menor
valor añadido, lo cual les conduce a un déficit permanente en la balanza de pagos, lo cual es insostenible.
¿Qué medidas se te ocurren para solucionarlos?
Respuesta libre del alumno. Por ejemplo: suprimir la excesiva protección que tienen los productos agrícolas
de los países desarrollados, lo cual los condena a no poder salir de relaciones comerciales deficitarias. Ya es
difícil exportar productos agrícolas y demandar tecnología, pero si además los productos agrícolas
encuentran fuertes aranceles en los países receptores, entonces el proceso es peor.
15. Teniendo en cuenta la situación actual de cambio climático, realiza un breve comentario en el que
analices la eficacia de las diferentes cumbres sobre cambio climático estudiadas.
A lo largo de la unidad hemos analizado las principales cumbres sobre cambio climático donde hemos
podido observar algunos logros que se iban alcanzando, como los siguientes: Carta de la Tierra y Agenda 21
en 1992, Protocolo de Kioto en 1997, Acuerdo de Copenhague en 2009, Puerta climática de Doha en 2012 y
Acuerdo de Paris en 2015 para limitar el aumento de la temperatura media global a un máximo de 2 ºC.
83
A pesar de estas y otras iniciativas queda todavía mucho camino por hacer. En el siguiente enlace se ofrece
información sobre la situación del cambio climático, sobre la insuficiencia de las medidas adoptadas hasta
el momento, y sobre la responsabilidad que deben asumir los diferentes países.
http://internacional.elpais.com/internacional/2015/04/02/actualidad/1427998941_442269.html
16. ¿Cuál es la diferencia entre los países candidatos a entrar en la UE y los que son candidatos
potenciales?
La diferencia está en que los países candidatos como Albania o Islandia ya están incorporando a su derecho
nacional la legislación propia de la UE, mientras que los candidatos potenciales como Kósovo no cumplen
todavía los requisitos para integrarse en la UE.
17. ¿En qué tratado se habló por primera vez de la política agrícola común?
En 1957 en los tratados de Roma.
18. Investiga si España cumple en la actualidad los criterios de convergencia impuestos en el Tratado de
Maastricht.
En la actualidad, febrero de 2019, España cumple los requisitos referidos a los tipos de interés y a la
inflación pero no cumple los relacionados con el déficit (por muy poco) y la deuda pública (aquí distamos
bastante del objetivo).
19. Lee el siguiente fragmento de la obra Conciencia del subdesarrollo, de José Luis Sampedro. En ella nos
narra lo que observan los viajeros al llegar a Sudlandia. Después, responde a la pregunta.
«Se acercan a un pueblecito. Casuchas pobres, cobertizos con latas. Niños medio desnudos, sucios, con
barriguitas infladas, se quedan inmóviles mirando al coche. A una pregunta, el chófer explica que no, no
van a la escuela; bueno, hay pocas escuelas. Los muchachos trabajan en el campo; las niñas, en la casa.
Al volver una esquina les corta el paso una rara procesión. El viajero contempla ávido los pintorescos
detalles, mientras el chófer le explica que es una rogativa para obtener lluvia. Tras el cortejo pasan ante
una iglesia cristiana, a cuya puerta un misionero contempla tolerante la superstición indígena. Llegan a una
plaza con un mercado lleno de color, de moscas, de gritos y movimiento. Hombres en taburetes bebiendo
algo. Puestos de frutas, verduras y enseres de artesanía en el suelo. En una esquina, un sombrajo donde se
sirven, mediante una máquina automática, vasos de la Equis-Cola, anunciada encima con un conocido
letrero. El viajero aprecia el exotismo y encuentra muy bonito el pueblo, pero el chófer repite con desdén:
«Esto es una miseria. ¡Ah!, pero el país es rico. Más allá de aquellas montañas empezarán pronto a explotar
unas minas y en aquel barranco de la cordillera van a hacer una presa».
¿Cuáles de las características que hemos comentado en la teoría sobre el subdesarrollo observas en este
texto?
 Desequilibrios entre la población y los recursos existentes, de forma que no hay recursos para
cubrir las necesidades básicas. Por ejemplo, cuando el chófer dice: «Esto es una miseria. ¡Ah¡, pero
el país es rico».
 Escasez de capital, máquinas arcaicas y tecnologías obsoletas. En el texto se dice: «casuchas
pobres, cobertizos con latas….».
 Elevado peso de la tradición. Se puede leer tanto en la rogativa que están haciendo para que
llueva, como en el hecho de los muchachos trabajan en el campo y las niñas en la casa.
 Dependencia económica de los países desarrollados. Se observa cuando el chófer habla de que van
a explotar unas minas y a construir una presa, sin duda llevadas a cabo por multinacionales
extranjeras.
20. Razona la veracidad o falsedad de la siguiente frase:

«Un mayor crecimiento económico puede causar en el país que lo consigue un deterioro medioambiental
importante».
84
Lo cierto es que un país podría crecer con una mejor educación de sus ciudadanos, consiguiendo mejorar la
productividad y eficiencia de sus trabajadores y de esta forma no causar un deterioro medioambiental, con lo
cual la frase sería falsa; pero también es cierto que, normalmente, el crecimiento lleva asociado una mayor
necesidad de recursos. Además si los países crecen la población consume más, lo cual supone mayor presión
sobre los recursos y si puede causar deterioro medioambiental, con lo cual la frase sería verdadera. En la
medida que el enunciado dice que: «puede causar», y no lo pone como: «siempre causa», debemos darla por
verdadero, porque en la mayoría de los casos será así, y para aquellos en los que no suceda nos sirve el «puede
causar».
21. Busca en internet alguna empresa que se dedique al reciclaje e indica cuáles son los residuos que
utiliza en su proceso y en qué los transforma.
- Ecoembes: organización que cuida del medioambiente a través del reciclaje y el ecodiseño de los envases
en España. Hace posible que loS envases de plástico, latas y briks (aquellos que se depositan en el
contenedor amarillo) y los envases de cartón y papel (contenedor azul) puedan tener una segunda vida. En
este ejemplo el residuo utilizado son envases de todo tipo y los transforma de nuevo en envases.
- Sigrauto, Asociación Española para el tratamiento medioambiental de los vehículos fuera de uso. Cuenta
con centros autorizados en los cuales se reciben los vehículos al final de su vida útil, se emite un certificado
de destrucción y se tramita la baja administrativa de los mismos del Registro de Vehículos de la Dirección
General de Tráfico (DGT). Una vez que se ha tramitado la baja, empieza el reciclaje del vehículo.
Normalmente se obtienen por un lado los distintos metales no férricos (aluminio, cobre, etc.) que son
enviados a plantas de siderurgia y, por otro, otras fracciones de materiales no metálicos que se reciclan o
se valorizan energéticamente dependiendo de sus características.
Se adjuntan, a continuación, las dos páginas web de ambas empresas en las cuales es posible ampliar la
información: https://www.ecoembes.com/es y http://www.sigrauto.com/
22. ¿Crees que el cuidado del medioambiente se puede convertir en una oportunidad empresarial? Es
decir, ¿crees que hay alguna empresa que, precisamente, cuidando el medioambiente pueda crecer,
obtener beneficios y sobrevivir?
La respuesta es sin duda afirmativa, hoy en día existen empresas que se dedican al reciclaje de residuos y su
posterior venta para usarse de nuevo y obtienen beneficios. De esta forma una actividad que cuida el
medioambiente mediante el reciclaje de residuos se convierte en una oportunidad empresarial.
También podemos obtener beneficios elaborando jabones ecológicos, dando cursos sobre reciclaje, o
montando empresas que produzcan energías alternativas. Todo ello, son ejemplos de negocios, que
además de cuidar el medioambiente nos permiten obtener beneficios.
23. De las diferentes políticas comunes que has visto en esta unidad, ¿cuál crees que es la que más peso
o importancia tiene en nuestro país?
La que más recursos absorbe tanto a nivel europeo como español es la PAC, si bien ha perdido peso en los
últimos años. Antes de 2004 en España, la política regional también recibía importantes cantidades de
fondos, pero como a partir de ese año con la entrada de 10 nuevos países en la UE las cantidades recibidas
en esta política se han visto reducidas.
24. ¿Qué Estados son actualmente candidatos para entrar en la Unión Europea?
Albania, Macedonia, Islandia, Montenegro, Serbia y Turquía.
¿Cuáles son candidatos potenciales?
Kósovo y Bosnia-Herzegovina.
25. ¿Quién aprueba el presupuesto de la Unión Europea?

El Parlamento Europeo.
¿Cuáles son las principales partidas?
A grandes rasgos, en el presupuesto de la UE hay seis áreas de gastos:
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• Crecimiento sostenible.
• Crecimiento inteligente e integrador, dentro del cual se diferencian los gastos destinados a la cohesión
económica, social y territorial, respecto de los gastos destinados a la competitividad para el crecimiento y el
empleo.
• Administraciones.
• Estrategia Europa Global.
• Seguridad y ciudadanía.
• Instrumentos especiales.
26. ¿De dónde proceden los diferentes ingresos que se recogen en el presupuesto europeo?
Veamos las fuentes de ingresos fundamentales:
• Aportaciones de los Estados miembros. Una parte de estas será el 0,7 % de su renta nacional bruta, y otra
parte, el 0,3 % de la recaudación del IVA.
• Multas impuestas a aquellas empresas que vulneren o que incumplan la normativa europea.
• Derechos de importación sobre los productos que pertenecen a países no miembros.
• Contribuciones que los países no miembros realicen a alguno de los programas de la UE.
27. Los distintos procesos de integración que hemos estudiado tienen ventajas e inconvenientes. Elabora
una lista con los principales y señala cuáles son, en tu opinión, la mayor ventaja y el peor inconveniente.
Los principales procesos de integración existentes son:
- Acuerdos de comercio preferencial.
- Zona de libre comercio.
- La unión aduanera.
- Mercado común.
- La unión económica.
- La unión monetaria.
En todos ellos están presentes como principales ventajas:
• El aprovechamiento de las ventajas comparativas de producción de los países.
• Las economías de escala.
• El fomento de la competencia entre empresas, que mejora su eficiencia y reduce los precios para
los consumidores.
• La ampliación de la gama de productos disponibles en los mercados.
Entre los principales inconvenientes presentes tenemos:

• La pérdida de autonomía.
• El fortalecimiento de las relaciones con los países miembros a costa de discriminar los productos de
terceros países que tal vez fueran más eficientes.
• El reciclaje necesario que deberán llevar a cabo los trabajadores de aquellos sectores que no
resultan competitivos después de la integración, pues tendrán que aprender un nuevo oficio; así
como las empresas no competitivas que deberán reinventarse para sobrevivir en el mercado.
28. ¿Qué diferencia a los países candidatos de los países candidatos potenciales?
Los países candidatos ya están incorporando a su derecho nacional la legislación propia de la UE. Los
«candidatos potenciales», no cumplen todavía los requisitos para integrarse en la UE.
29. ¿Con qué otro nombre se conoce el Tratado de Maastrich?

Tratado de la Unión Europea.
¿Cuándo se firmó? ¿Qué representó ese tratado para la UE?
Se firmó en 1992. Supuso un paso más hacia la unión política, económica y monetaria. En dicho tratado se
establecían los criterios de convergencia que tenían que cumplir los países que querían entrar en la UE.
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30. ¿Qué requisitos establecía en su día el Tratado de Maastricht para poder entrar a formar parte de la
Unión Europea?
Los criterios que el Tratado de Maastricht establecía para entrar en la UE fueron:
• Una tasa de inflación que no excediera en 1,5 puntos la media de los tres países con menor tasa de
inflación.
• Un tipo de interés a medio y largo plazo que no excediese en más de un 2 % la media de los mismos
países.
• Un déficit público que no superase el 3 % del PIB, y una deuda pública acumulada inferior al 60 % del PIB.
• Que la moneda hubiese estado, al menos durante los dos últimos años en la denominada banda estrecha
de fluctuación del SME.
31. ¿En qué consiste la globalización financiera?

Globalización financiera: proceso por el cual hoy en día cualquier persona que dispone de ahorros no tiene
por qué limitarse a invertirlos en posibles negocios locales o cercanos, sino que puede invertirlos en
cualquier parte del mundo. Igualmente, quienes necesitan o precisan recursos, tienen la suerte de poder
acceder a ellos o solicitarlos a cualquier escala, a personas o entidades que estén a miles de kilómetros.
¿Y la globalización comercial?
Globalización comercial: proceso por el cual cualquiera de nosotros puede comprar, por ejemplo, unos
pantalones producidos en Taiwán, fruta procedente de la República Dominicana o chocolate belga. El
desarrollo de los transportes ha permitido que tengamos esta amplia gama de productos en las diferentes
partes del mundo.
32. Busca ejemplos a tu alrededor en los que se ponga de manifiesto la globalización cultural. Anota al
menos cinco.
Podemos apreciar la globalización cultural a través de ejemplos de fiestas que hemos adoptado de otros
países, como Halloween o el carnaval de origen romano y adaptado a las creencias religiosas del
cristianismo como una fiesta previa a la cuaresma. Escuchamos músicas de grupos o cantantes tales como:
Justin Bieber, The Roling Stones, The Beatles, procedentes de diferentes países del mundo, comemos
comidas de otros lugares como el sushi o el kebab, etc.
33. Cuando se habla del fenómeno de la globalización siempre surge el debate. Aquellos que están en
contra de la globalización, ¿por qué la critican?
Aquellos que critican la globalización lo hacen principalmente por los siguientes inconvenientes que genera:
 Las diferencias entre países ricos y pobres son cada vez mayores, debido a los intercambios
desiguales que se producen en el comercio internacional (analizados en la unidad 14).
 En ocasiones, la expansión de grandes empresas multinacionales se consigue a costa del medio
ambiente de aquellos países en los que se instalan.
 Estas grandes corporaciones son cada vez más poderosas y pueden acabar con la verdadera
libertad de mercado.
 Los países son más dependientes de otros y se ven influidos por los problemas de los demás, de tal
forma que cada uno de ellos está perdiendo parte de su autonomía.
Unidad 6
34. Cuando los países se enfrentan a la realidad de la globalización, ¿crees que todos parten en igualdad
de condiciones o hay algunos que tienen ventaja? Argumenta tu respuesta.
Algunos países parten con ventaja en cuanto a la dotación de recursos naturales o al acopio de recursos
que han efectuado a lo largo de los últimos siglos, ello unido a un mayor desarrollo hace que el proceso sea
desigual. En este sentido aquellos países que parten con ventajas tecnológicas se especializan en productos
intensivos en tecnología y compran productos intensivos en mano de obra. Este proceso perpetuado en el
tiempo conduce a un déficit en la balanza de pagos de los países menos desarrollados insostenible en el
tiempo.
87
35. A finales del año 2004 entraron a formar parte de la Unión Europea diez nuevos países. ¿Cómo afectó
principalmente a España la llegada de estos nuevos Estados?
La principal consecuencia que tuvo para España la entrada de 10 nuevos países a la UE fue por un lado el
gozar de un mercado más amplio donde vender sus productos, una mayor libertad de movimientos de
factores, trabajadores, de dichos países y la pérdida de gran parte de los recursos procedente de la política
regional, que fueron absorbidos por dichos países.
36. ¿Conoces cuál es el lema o idea que sintetiza la razón de ser de la UE?
«Unida en la diversidad», el lema de la Unión Europea, se utilizó por primera vez en el año 2000.Se refiere a
la manera en que los europeos se han unido, formando la UE, para trabajar a favor de la paz y la
prosperidad, beneficiándose al mismo tiempo de la gran diversidad de culturas, tradiciones y lenguas del
continente.
¿Por qué aparecen 12 estrellas en la bandera de la UE?
La bandera europea está formada por 12 estrellas amarillas dispuestas en un círculo sobre fondo azul. Las
estrellas simbolizan los ideales de unidad, solidaridad y armonía entre los pueblos de Europa. El número de
estrellas no tiene nada que ver con el número de países de la UE, aunque el círculo sí es un símbolo de la
unidad.
37. Explica con tus palabras en qué consiste la política pesquera común.
PPC (política pesquera común): comprende acuerdos que buscan que la pesca y la acuicultura puedan ser
sostenibles (conservando las poblaciones pesqueras), así como asegurar un nivel de vida justo para los
pescadores y un sector pesquero dinámico. Son todas aquellas normas que buscan promover la pesca
sostenible, gestionar las flotas europeas y garantizar la igualdad de estas flotas en el acceso a los caladeros
y aguas de la UE.
38. Escribe las diferencias entre unión aduanera y mercado común; y entre mercado común y unión
económica.
La unión aduanera elimina los aranceles entre los países que lo componen y establece un arancel exterior
común de cara a terceros países. Todos los integrantes de la unión aduanera actúan como una unidad y no
pueden establecer distinción en el trato a terceros países, mientras que el mercado común incorpora a lo
anterior la libre circulación de bienes y servicios, así como del trabajo y el capital, es decir, existe libertad de
movimientos de los trabajadores y de los inversores para actuar libremente en cualquiera de los países
miembros.
Por otro lado, la diferencia entre mercado común y unión económica es que la primera requiere que al
mercado común se le sume la armonización de las políticas económicas de forma significativa.
39. ¿Por qué se dice que las actuaciones del FMI y de la OMC son complementarias?
Las actuaciones del FMI y de la OMC son complementarias en la medida en que es necesario un sistema
financiero estable que respalde las relaciones comerciales entre los países; y, al mismo tiempo, buenas
relaciones comerciales que aporten estabilidad al sistema financiero y permitan a los países distanciarse y
alejarse de grandes y prolongados desajustes en sus balanzas de pagos.
40. ¿Cuándo surge la OMC?

Aunque en la conferencia de Bretton Woods se estudió su creación, no fue hasta 1947 cuando surgió el
Acuerdo General sobre Aranceles Aduaneros y Comercio (GATT), que dio paso en 1995 a la actual OMC.
¿Cuál es su función principal?
La principal función de la OMC es liberalizar el comercio, regularlo y suprimir progresivamente las barreras
comerciales.
41. ¿Qué queremos decir cuando afirmamos que el FMI y el Banco Mundial coordinan sus actuaciones?
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El Banco Mundial y el FMI se coordinan y complementan en la medida en que el primero concede

préstamos con la condición de llevar a cabo los planes de ajuste diseñados por el FMI.
42. ¿Qué sucedió en la conferencia de Bretton Woods?

En la conferencia de Bretton Woods se reunieron representantes de 44 naciones con el objetivo de diseñar
una política monetaria y comercial estable. El propósito esencial de los asistentes era evitar los errores
cometidos en el período de entreguerras. Allí surgieron tres de los principales organismos que lideran el
panorama internacional: el Fondo Monetario Internacional, el Banco Mundial y la Organización Mundial del
Comercio.
¿En qué año se celebró?
En 1944.
43. Busca en la prensa económica los siguientes datos de actualidad:

 ¿Quién preside en la actualidad el Consejo de la Unión Europea?
Hasta junio de 2019, la presidencia del consejo de la Unión Europea recae en Rumania y en la ministra
Viorica Dancila.
 ¿Quién preside la Comisión? ¿Y el Parlamento Europeo?
Desde el 1 de noviembre de 2014, la presidencia de la Comisión Europea corresponde a Jean–Claude
Juncker.
Por su parte la presidencia del Parlamento Europeo corresponde a Antonio Tajani desde enero de 2017 y
hasta julio de 2019.
44. Comenta con tus propias palabras qué crees tú que es la globalización.
Respuesta libre por parte del alumno. La globalización es un proceso social y económico que se expande
mundialmente y por el cual cada vez existe una mayor interrelación económica e interdependencia entre
todas las regiones del mundo.
45. Entra en la página web del Banco Mundial (<www.bancomundial.org>) y responde a las siguientes
cuestiones:
 ¿Quién preside en la actualidad el Banco Mundial?
Kristalina Georgieva es la presidenta interina del Grupo Banco Mundial y directora general del Banco
Mundial desde 2017.
 ¿Dónde está la sede central del Banco Mundial?
En Estados Unidos, concretamente en el 1818 H Street, NW Washington, DC 20433 USA.
 ¿Dónde se celebrará la próxima reunión anual de dicha entidad?
A fecha de elaboración de este solucionario (mayo de 2019) el Grupo Banco Mundial mantuvo su reunión
anual en Bali (Indonesia) el 13 de octubre de 2018 y nuevamente tendrá lugar otra entre el 18 y 20 de
octubre de 2019 en la ciudad de Washington.
46. No es lo mismo que los países cooperen económicamente que los países se integren
económicamente. ¿Cuál es la diferencia fundamental?
Cuando dos o más países suscriben acuerdos de cooperación, adoptan medidas tendentes a reducir entre
ellos la discriminación pero no renuncian a su soberanía, a su autonomía como naciones. Entre los
principales acuerdos de cooperación podemos citar: acuerdos macroeconómicos sobre el tipo de cambio,
acuerdos medioambientales o programas de ayudas entre los países.
Por el contrario, cuando los países alcanzan acuerdos de integración económica, sí están renunciando, en
mayor o menor grado, a parte de su soberanía y autonomía y, además, deben crearse organismos comunes
supranacionales.
47. ¿Crees que a España le ha venido bien entrar a formar parte de la Unión Europea o, por el contrario,
debería haberse mantenido al margen? Argumenta tu respuesta.
89
48. Una vez estudiados los principales hitos del proceso de creación de la Unión Europea, señala aquellos
cinco que podrían considerarse los más importantes.
• En 1951, se crea la CECA, Comunidad Europea del Carbón y del Acero, integrada por seis países
miembros: Alemania Occidental, Bélgica, Luxemburgo, Francia, Italia y Países Bajos.
• En 1957, se firma el Tratado de Roma y surgiría así la Comunidad Económica Europea.
• En 1979, nace el Sistema Monetario Europeo (SME).
• En 1992, se firma el Tratado de la Unión Europea, también conocido como Tratado de Maastricht,
que supuso un paso más hacia la unión política, económica y monetaria. En dicho tratado se
establecieron los criterios de convergencia que tenían que cumplir los países que querían entrar en
la UE.
• En 1999, Se crea la moneda única, el euro, y se establecen el BCE y el SEBC (Sistema Europeo de
Bancos Centrales).
49. Cuando los países forman una unión monetaria renuncian a su propia política monetaria, además de
unificar su moneda. ¿Qué ventajas y qué inconvenientes se derivan de dicho proceso?
Entre las ventajas destacan que se eliminan los riesgos asociados a la variación de los tipos de cambio y que
se evitan las comisiones de conversión de las monedas. Por otra parte, entre los inconvenientes destacan la
pérdida de soberanía sobre la política monetaria y la pérdida de posibles devaluaciones de la moneda para
mejorar la competitividad en un momento determinado.
50. A lo largo de un día cualquiera has interactuado con multitud de empresas (aquellas que han
elaborado lo que has comido, lo que llevas puesto, el teléfono que usas, etc.). En referencia a dichas
empresas, se pide:
a) Realiza una lista con cinco de las empresas que están presentes en tu vida a diario y averigua si son
españolas.
b) En caso de que no lo sean, ¿crees que estás ante un tipo de globalización? ¿Cuál?
El alumno responderá libremente las cinco empresas con las que se sienta más vinculado. Deberá apreciar
que está ante una globalización comercial, que le permite acceder a productos de muy diferentes partes del
mundo y a una globalización empresarial que hace que las empresas localicen en cada país aquella parte
del proceso productivo que le resulta más rentable.
51. Relaciona en tu cuaderno las frases que aparecen en la columna de la izquierda con las que aparecen
en la columna de la derecha.
En 1992 en Rio de Janeiro… se celebró la Cumbre de la Tierra.
Una de las razones para proteger el comercio… es la protección de la industria naciente.
En 2009… entró en vigor el Tratado de Lisboa.
El informe denominado Los límites al crecimiento… se publicó en 1972.
El FMI… asesora activamente a Europa.
En la actualidad nos encontramos inmersos… en la globalización.
El Parlamento Europeo… está formado por los eurodiputados.

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1. Cuando hablamos de crecimiento, hacemos referencia:
c) Al aumento del PIB real per cápita durante un largo período de tiempo.
2. Los eurodiputados son aquellos que nos representan en:

c) En el Parlamento Europeo.
3. El presupuesto de la UE:
b) Se elabora normalmente por períodos de seis años, aunque se revisa a lo largo de dicho tiempo.
4. La política común que se define o considera un ejercicio de solidaridad entre los países miembros de la
UE es la:
b) Política regional.
5. Señala cuál no es una ventaja de la globalización:

d) Las diferencias entre países ricos y pobres son cada vez mayores, debido a los intercambios desiguales
que se producen en el comercio internacional.
6. El proceso por el cual, cada vez más, los gustos de las personas de diferentes partes del planeta
tienden a ser más uniformes y homogéneos se denomina:
b) Globalización cultural.
7. El nivel máximo de integración económica lo constituye:

d) La unión monetaria
8. Los límites al crecimiento es el nombre de un informe:

d) De 1972, redactado por el Club de Roma.
9. Señala la respuesta incorrecta:

c) En el año 2007 se establece el Protocolo de Kioto.
10. ¿Cuál de los siguientes no es un principio de la política medioambiental de la Unión Europea?

a) Amortización.
11. Señala cuál de las siguientes instituciones surgió en la conferencia de Bretton Woods:
a) BM.
12. España y Portugal se adhieren a la Unión Europea en el año:

d) 1986.
13. El FEOGA:
b) Fue creado para financiar las actuaciones relacionadas con la política agrícola común.
14. El euro empezó a circular como moneda única el año:

c) 2002.
15. Entre los principales ingresos de la Unión Europea se encuentran:

91
16. Los países potencialmente candidatos a la Unión Europea son:

b) Aquellos que han manifestado un interés por la Unión Europea, pero aún no reúnen los requisitos para
entrar en ella.
17. Los países subdesarrollados se caracterizan por:

b) El fuerte peso de la tradición.
18. El Tratado de la UE o Tratado de Maastricht fue firmado en:

c) 1992.
19. El Consejo de la Unión Europea:

b) Se encarga de aprobar el presupuesto europeo y coordinar las políticas económicas de los países de la
UE.
92

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Economía 4º de ES0 SOLUCIONARIO

ACTIVIDADES-PÁG. 109 ............................................................................................................................... 48

UNIDAD 1: Ideas económicas básicas

¿Qué sabemos de?-PÁG. 9

3. Tu economía y la de un estudiante de tu edad de un país en desarrollo, ¿serían similares? Razona tu

2. ¿Por qué es tan necesaria o importante la Historia para la Economía? ¿Y la Literatura?

3. ¿La economía ha existido desde siempre? Razona tu respuesta.

Opción Ordenadores Tablets

a) Representa gráficamente la FPP de esta empresa.

b) Define qué es el coste de oportunidad.

c) Calcula el coste de oportunidad de pasar de A a B y de D a C.

CINE, LIBROS Y YOUTUBE AL SERVICIO DE LA ECONOMÍA-PÁG. 30

2. Principios en economía (Vídeo 2)

3. Pirámide de las necesidades de Maslow (Vídeo 3)

LECTURAS DE CONTENIDO ECONÓMICO

4. ¿Conoces algún bien o servicio en el que España destaque internacionalmente?

5. Ayuda a la alcaldesa de tu pueblo y al presidente de tu comunidad a tomar una decisión. Justifica la

14. Ordena según la pirámide de Maslow las siguientes necesidades:

(necesidades de autoestima) y, por último, ver la televisión (necesidad de autorrealización).

17. ¿A qué llamamos bienes complementarios?

20. Comenta el significado de las siguientes frases:

La segunda con la escasez de recursos y el coste de oportunidad.

27. Señala la respuesta correcta:

b) ¿Cuántas toallas pueden fabricarse si renuncian a producir mesas?

SITUACIONES MESAS TOALLAS

29. Completa las siguientes definiciones con los conceptos necesarios:

Opciones Aeropuertos Pisos

Con estos datos se pide:

b) ¿Cuál es el coste de oportunidad de pasar de fabricar un aeropuerto a producir tres aeropuertos?

ORGANIZA LAS IDEAS-PÁG. 37

2. Los factores productivos son:

3. Señala la respuesta correcta:

6. La economía se convierte en una ciencia a partir de:

7. Si el principal problema que nos encontramos es la falta de innovación estamos hablando de un

8. El creador del flujo circular de la renta fue:

9. Señala la respuesta correcta:

10. Los problemas básicos de cualquier economía son:

11. Un modelo económico…

12. Las necesidades humanas…

14. Según Abraham Maslow:

15. El coste de oportunidad…

16. Indica la pareja de bienes que no son perecederos:

b) Puede ser un bien final o intermedio.

18. Señala la respuesta correcta:

19. Señala la respuesta correcta:

20. Según su dimensión temporal, las necesidades son:

22. Marca la respuesta correcta:

23. Las rentas recibidas por el capital entregado se denominan:

UNIDAD 2: Economía y empresa

¿Qué sabemos de?-PÁG. 41

CINE, LIBROS Y YOUTUBE AL SERVICIO DE LA ECONOMÍA-PÁG. 62

1. ¿Qué es una empresa? (Vídeo 1)

2. La empresa y su entorno (Vídeo 2)

3. Tipos de empresas (Vídeo 3)

4. Lucha contra el fraude fiscal. (Vídeo 4)

LECTURAS DE CONTENIDO ECONÓMICO

1. ¿En qué consiste la financiación de un proyecto a través del crowdfunding?

2. ¿Qué ejemplos de crowdfunding aparecen en los textos de esta página?

 Mobiliario y equipo: 8000 euros

840 x 800 = 672 000

Número de Número de Costes Costes Costes Coste Ingresos Beneficios

 El capital se divide en acciones en la sociedad anónima y en participaciones en las sociedades