Economía 4.° de ESO: Solucionario

Economía 4.
° de ESO SOLUCIONARIO
ÍNDICE
UNIDAD 1: IDEAS ECONÓMICAS BÁSICAS .................................................................................................. 3
ACTIVIDADES Y TAREAS-PÁG. 11 ................................................................................................................... 3
CINE, LIBROS Y YOUTUBE AL SERVICIO DE LA ECONOMÍA-PÁGS. 30-31 ...................................................... 6
PRENSA ECONÓMICA-PÁGS. 32-33 ............................................................................................................... 7
ACTIVIDADES DE RECAPITULACIÓN-PÁGS. 34-36 ......................................................................................... 8
EN RESUMEN-PÁG. 37 ................................................................................................................................. 16
AUTOEVALUACIÓN-PÁGS. 38-39 ................................................................................................................. 16
UNIDAD 2: ECONOMÍA Y EMPRESA ......................................................................................................... 17
ACTIVIDADES Y TAREAS-PÁG. 46 ................................................................................................................. 17
CINE, LIBROS Y YOUTUBE AL SERVICIO DE LA ECONOMÍA-PÁG. 62............................................................ 19
PRENSA ECONÓMICA-PÁGS. 64-65 ............................................................................................................. 20
ACTIVIDADES DE RECAPITULACIÓN-PÁGS. 66-68 ....................................................................................... 21
EN RESUMEN-PÁG. 69 ................................................................................................................................. 29
AUTOEVALUACIÓN-PÁGS. 70-71 ................................................................................................................. 30
UNIDAD 3: ECONOMÍA PERSONAL .......................................................................................................... 31
CINE, LIBROS Y YOUTUBE AL SERVICIO DE LA ECONOMÍA-PÁGS. 94-95 .................................................... 33
PRENSA ECONÓMICA-PÁGS. 96-97 ............................................................................................................. 35
ACTIVIDADES DE RECAPITULACIÓN-PÁGS. 98-100 ..................................................................................... 35
EN RESUMEN-PÁG. 101 ............................................................................................................................... 41
AUTOEVALUACIÓN-PÁGS. 102-103............................................................................................................. 42
UNIDAD 4: INGRESOS Y GASTOS DEL ESTADO .......................................................................................... 43
ACTIVIDADES Y TAREAS-PÁG. 106 ............................................................................................................... 43
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Economía 4.° de ESO SOLUCIONARIO

CINE, LIBROS Y YOUTUBE AL SERVICIO DE LA ECONOMÍA-PÁGS. 122-123 ................................................ 46
PRENSA ECONÓMICA-PÁGS. 124-125 ......................................................................................................... 47
ACTIVIDADES DE RECAPITULACIÓN-PÁGS. 126-128 ................................................................................... 48
EN RESUMEN-PÁG. 129 ............................................................................................................................... 56
UNIDAD 5: ECONOMÍA Y TIPOS DE INTERÉS, INFLACIÓN Y DESEMPLEO ................................................... 58
EN RESUMEN-PÁG. 159 ............................................................................................................................... 69
UNIDAD 6: ECONOMÍA INTERNACIONAL ................................................................................................. 71
EN RESUMEN-PÁG. 189 ............................................................................................................................... 88
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UNIDAD 1: Ideas económicas básicas
ACTIVIDADES Y TAREAS-PÁG. 11
1. Investiga quién era Thomas Robert Malthus y en qué consiste la ley de la población.
Economista británico (1766-1834) considerado uno de los primeros demógrafos. Su obra principal es Ensayo
sobre el principio de la población. La ley de la población de Malthus afirma que la población tiende a crecer
en progresión geométrica, mientras que los recursos lo hacen en progresión aritmética, por lo que la
población acabará siendo mayor que los recursos y esto solo se puede evitar mediante frenos preventivos y
represivos.
2. En el siguiente enlace podrás ver el anuncio de IKEA 2010: <http://bit.ly/1XocD4C>. ¿Cuál es el nombre
de la campaña publicitaria de este anuncio? ¿A qué te recuerda?
La campaña de este año de IKEA se denominaba: «No es más rico el que más tiene, sino el que menos necesita».
Nos recuerda a las frases de autores importantes que el profesor ha podido utilizar previamente en sus
explicaciones sobre la economía, como por ejemplo Voltaire: «Solo es inmensamente rico aquel que sabe limitar
sus deseos». Platón dijo algo similar cuando afirmó: «La pobreza no viene por una disminución de la riqueza sino
por una multiplicación de los deseos».
3. ¿Crees que es igual de importante para tu supervivencia necesitar agua que conectarte a Twitter o a
Facebook?
No, conectarnos a Twitter o a Facebook nos ayuda a aumentar nuestra calidad de vida, cubre necesidades
secundarias, pero nuestra supervivencia no depende de ellas.
4. Vamos a reflexionar sobre lo aprendido de las necesidades en el siguiente texto. ¿Se puede considerar
el párrafo anterior un texto económico? Justifica tu respuesta.
Sin duda alguna, el texto que tenemos delante es un muy buen ejemplo de texto económico. Recordemos
que la economía trata de asignar unos recursos que son escasos para cubrir unas necesidades que crecen
continuamente. Pues bien, en el texto aparece la mención a los recursos escasos, cito textual la última línea:
«no llevaba encima más de una navaja y un poco de tabaco en una petaca; a eso se reducían todos mis
recursos». Además, al inicio del texto hay una narración sobre las necesidades que siente y la ausencia de
recursos para satisfacerlas, y de nuevo cito textualmente: «estaba mojado y no tenía ropas para secarme;
sentía apetito y no disponía de nada para comer; estaba sediento y no tenía nada que beber…».
5. Seguramente tengas algún dinero ahorrado que esperas destinar a algún fin. Pon un ejemplo en el que
muestres el coste de oportunidad de destinar tus ahorros a algo determinado.
Ejemplo: tenemos ahorrados 30 euros para comprarnos un videojuego. Decidimos gastarlo en una sudadera
nueva y el coste de oportunidad de dedicarlos a la sudadera es que ya no podemos dedicarlo al videojuego.
6. ¿Qué estímulos se te ocurre que podrías ofrecerle a tu profesor para que viniera más motivado a darte
clase?
Buen comportamiento, preguntarle las dudas respetuosamente, hacer los deberes, mostrar interés, etc.
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7. ¿Qué podría hacer un empresario para motivar a sus trabajadores y que, así, fueran más productivos?
Cursos de formación, promoción en el trabajo, subidas de sueldo, reconocimiento del trabajo bien hecho,
flexibilidad horaria, etc.
8. ¿Conoces o has estudiado algún acontecimiento en el que la solidaridad haya disminuido las negativas
consecuencias iniciales?
Terremoto de Murcia y desahucios a las familias de algunas viviendas.
En ambos casos la solidaridad desinteresada de las personas que les han ofrecido ayuda hace que las
consecuencias negativas disminuyan.
9. Busca dos acciones que lleve a cabo el Gobierno buscando la solidaridad y debate en clase si existe algo
en contra en dichas medidas.
Viviendas de protección oficial y ayuda a los refugiados de otros países que huyen de una guerra.
El principal inconveniente que puede tener cualquier medida que implique solidaridad hacia los más
necesitados es que implica y utiliza una serie de recursos que no quedan disponibles para otro fin, de ahí que
la economía se defina como la «ciencia de la elección» y que toda acción implique un coste de oportunidad
cuando se prima en determinados momentos a unos colectivos u otros en el caso de no tener recursos
suficientes para atender a todos.
10. Observa las dos fotografías de esta página y responde de manera razonada a la siguiente pregunta:
¿crees que los recursos en el mundo son escasos o piensas que, más que una cuestión de escasez, se trata
de una mala distribución? Razona tu respuesta.
Los recursos son escasos en la medida en que no hay para que todos los habitantes podamos usarlos a nuestro
antojo por tiempo ilimitado. Al mismo tiempo que esto sucede, las dos fotos fotografías reflejan más el hecho
de que están mal distribuidos que la escasez en sí. En cualquier caso, podríamos decir que se dan las dos cosas:
escasez y mal reparto y, principalmente, la segunda, es decir, una mala distribución de los mismos.
11. Indica qué agente económico representa cada uno de los siguientes ejemplos:
 IBM. Empresa
 La Junta de Castilla y León. Estado
 La familia del alcalde de Zaragoza. Familia
 Burger King. Empresa
 Un estudiante de Bachillerato de Ciencias Sociales. Familia
 El enfermero de una clínica pública. Familia
12. Una empresa debe decidir entre producir ordenadores o tabletas. Dicha empresa, utilizando los
recursos que tiene a su alcance de forma eficiente, consigue las distintas combinaciones.
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Opción Ordenadores Tabletas

A 10 15
B 20 10
C 30 5
D 40 0
a) Representa gráficamente la FPP de esta empresa.
15
10
Tabletas
5
FPP
0
10 20 30 40
Ordenadores
b) Define con tus palabras qué es el coste de oportunidad.

El coste de oportunidad es la opción a la que renunciamos cuando escogemos otra.
c) Calcula el coste de oportunidad de pasar de A a B y de D a C.
El coste de oportunidad de pasar de A a B es de 5 tabletas, es a lo que renunciamos para producir 10
ordenadores más. El coste de oportunidad de pasar de D a C es de 10 ordenadores; es a lo que renunciamos
para poder producir 5 tabletas más.
d) Si tuvieras delante una opción que fuera (10, 10), ¿qué significaría?
Sería una combinación ineficiente en la que no está utilizando la totalidad de los recursos de los que dispone,
se encuentra por debajo de la FPP. Puede seguir haciendo 10 ordenadores para aumentar las tabletas a 15,
o puede seguir haciendo 10 tabletas y elevar los ordenadores a 20, pero la opción (10, 10) es ineficiente.
13. Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas y justifica tu respuesta.
 Las necesidades vitales aumentan el bienestar de los individuos.
Falsa, las necesidades vitales son aquellas de las que depende la supervivencia de los individuos, y la
definición que aparece aquí es la de necesidades secundarias, que son aquellas que aumentan el
bienestar de los individuos.
 El reconocimiento es una necesidad intelectual.
Verdadera, en el sentido de que no es algo de lo que dependa nuestra supervivencia, no es una
necesidad física, pero sí un estímulo intelectual como el deseo de respuesta, de nuevas experiencias
o, en este caso, de reconocimiento.
 Cada individuo toma sus decisiones de forma aislada, sin influencias externas.
Falso, los individuos toman decisiones condicionados por el entorno que les rodea: amigos,
familiares, publicidad, etc.
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14. Ahora que conoces la diferencia entre economía positiva y economía normativa, identifica a qué tipo
de economía se refieren los siguientes enunciados:
 El Gobierno anuncia una reducción de la ayuda al desempleo.
Economía positiva.
 Los economistas creen que la crisis durará hasta el 2020.
Economía normativa.
 Tu jefe acaba de bajarte el sueldo porque considera que así te esforzarás más para conseguir que
vuelva a subírtelo.
Economía normativa.
 Los precios de los carburantes suben por tercer mes consecutivo.
Economía positiva.
CINE, LIBROS Y YOUTUBE AL SERVICIO DE LA ECONOMÍA-PÁGS. 30-31
1. ¿Qué es la economía?
 El vídeo nos muestra una empresa que tiene que decidir entre 10 muebles o 10 000 lápices. ¿Por
qué nos dice el vídeo que la empresa debe elegir?
Debe elegir porque solo dispone de 100 piezas de madera, es decir, tiene unos recursos escasos y
debe utilizarlos en hacer 100 muebles o en hacer 10 000 lápices.
 Cuando el vídeo responde al interrogante de cómo producir, ¿qué es lo que nos cuenta?
Muestra cómo se produce, es decir, con qué recursos: la tierra (en este caso el recurso natural:
madera), el trabajo (en este caso el esfuerzo para hacer los muebles), el capital (herramientas,
maquinas, edificios) y, por último, las habilidades empresariales (dueño de la fábrica).
2. Principios en economía
 Además de los principios de economía estudiados en la unidad, ¿qué otros principios aparecen en
este vídeo? Solo tienes que nombrarlos.
1. Los individuos nos enfrentamos a disyuntivas.
2. El coste de oportunidad de algo es aquello a lo que se renuncia para conseguirlo.
3. Las personas racionales piensan en términos marginales.
4. Los individuos responden a los incentivos.
Estos cuatro primeros principios han sido trabajados en la unidad; además, el vídeo muestra otros
seis principios:
5. El comercio puede mejorar el bienestar de todo el mundo.
6. Los mercados normalmente constituyen un buen mecanismo para organizar la actividad
económica.
7. Los mercados no siempre funcionan de manera perfecta.
8. El nivel de vida de un país depende de su capacidad para producir bienes y servicios.
9. Los precios suben cuando el Gobierno imprime demasiado dinero.
10. En el corto plazo la sociedad se enfrenta a la disyuntiva entre la inflación y el desempleo.
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3. Pirámide de las necesidades de Maslow

 ¿Cómo cubre el protagonista de Los Simpson cada uno de los niveles de necesidades que enunció
Maslow?
- Físicas: duerme roncando, come pasteles, va al baño, tiene relaciones sexuales, etc.
- Seguridad: aparece la seguridad que ofrece la policía y también la seguridad que le da al
protagonista verse en forma en el espejo.
- Pertenencia: aparecen imágenes de diferentes corrientes religiosas y también la pertenencia a un
grupo social de amigos estrechándose la mano con uno de ellos.
- Estima: aparece reflejada a través de la figura del padre.
- Autorrealización: aparece una foto de toda la familia Simpson sonriente.
4. Lectura de contenido económico
 ¿Qué valores crees tú que son necesarios para que la economía funcione mejor?
Respuesta libre por parte del alumno. Esta actividad está pensada para que el alumno sea capaz de
desarrollar su capacidad de reflexión, su espíritu crítico y, a la vez, favorecer no solo su asertividad
sino también su inteligencia emocional a la hora de exponer y defender sus ideas.
 ¿Es posible que todos los países crezcan y mejoren?
La idea que nos transmite el libro es que el crecimiento y la mejora de todos es posible, pero siempre
que se dé un crecimiento más equilibrado, más compensado entre unos países y otros, desde un
punto de vista más humano, tal y como era el enfoque que defendía su autor, según el cual la
economía debe centrarse en ese aspecto más humano, social y respetuoso y no tanto en el
crecimiento a cualquier precio.
PRENSA ECONÓMICA-PÁGS. 32-33
FRANCIA APRUEBA UNA LEY PARA PROHIBIR A LOS SUPERMERCADOS DESPERDICIAR COMIDA
1. Sabiendo que muchas personas mueren de hambre en el mundo, ¿te parece necesario prohibir por ley
que se desperdicien los alimentos? Razona tu respuesta.
Ambas realidades son ciertas: personas que mueren de hambre y personas que desperdician alimentos. Si
bien puede sorprender que se prohíba por ley desperdiciar la comida, la realidad se impone para mostrar
que tristemente es necesario prohibirlo y que existan leyes así.
2. ¿Pensaste alguna vez que pudiera existir una ley así? ¿Estás a favor o en contra de dicha ley?
Respuesta libre y personal. Esta actividad está pensada para que el alumno sea capaz de desarrollar su
capacidad de reflexión, su espíritu crítico y, a la vez, favorecer no solo su asertividad sino también su
inteligencia emocional a la hora de exponer y defender sus ideas.
¿Crees que en el futuro habrá una ley similar para consumidores?
Seguramente, como el propio texto indica, esta ley no es más que el comienzo, y también señala que del
total de comida que se desperdicia en Francia al año (7,1 millones de toneladas de alimentos), el 67 %
proviene de los consumidores, así que no parece raro que se planteen una ley para regular esto mismo entre
los particulares.
3. ¿Qué interés puede tener un supermercado en evitar que la gente pueda beneficiarse de la comida que
ellos tiran a la basura?
El interés que puede tener un supermercado en evitar que la gente se beneficie de la comida en la basura
puede ser, desde un punto de vista humanitario, evitar que la gente sufra algún tipo de intoxicación al comer
productos de la basura; desde un punto de vista muy egoísta, todo el alimento que encuentren en la basura
y consuman les implica una no venta y, por tanto, una pérdida, ya que si bien es cierto que una persona sin
recursos no puede entrar a comprar, sí pueden hacerlo aquellos que quieran ayudar.
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¿Qué prácticas aparecen en el texto que llevan a cabo los supermercados para evitar que se beneficien de
dicha comida las personas que buscan en la basura?
Echar a perder la comida a propósito, una práctica habitual para evitar que la gente que hurga en la basura
coma de los contenedores: esto lo hacen rociando con lejía los alimentos que se tiran para, según se dice,
evitar intoxicaciones alimentarias provocadas por el consumo de productos provenientes de la basura. Otros
guardan deliberadamente estos alimentos en almacenes cerrados donde luego los recolectan los camiones
de basura.
¿Qué opinas al respecto?
4. Busca en el artículo qué porcentaje de comida desperdiciada corresponde a los consumidores. ¿Qué
podríamos hacer para evitarlo?
Del total de comida que se desperdicia en Francia al año (7,1 millones de toneladas de alimentos) el 67 %
proviene de los consumidores. Para evitarlo debemos tratar de reutilizar las sobras de una comida en la
siguiente, debemos no llenar los platos más de lo que podamos comer, intentar consumir lo que se está
empezando a deteriorar o caducar aunque no nos apetezca, en lugar de tomar lo que queramos, y dejar que
lo anterior finalmente se tire, etc.
ACTIVIDADES DE RECAPITULACIÓN-PÁGS. 34-36
1. ¿Crees que alguien de tu edad que vivió en la Prehistoria tenía las mismas necesidades que tú? Justifica
tu respuesta.
Obviamente no, podría coincidir en lo que a necesidades primarias se refiere: comida, ropa, dormir... Ahora bien,
el desarrollo de las sociedades ha posibilitado nuevas formas de ocio y de comunicación, como la televisión o el
wasap que, como no existían en la prehistoria, no podían ser reclamadas por sus habitantes, por tanto no
aparecerían como necesidades para ellos.
2. Una vez que conoces la teoría de las necesidades de Maslow, imagina que eres un empresario al frente
de un equipo de personas. Vamos a describir a cada una de ellas y deberás identificar qué tipo de necesidad
sienten y, lo que es más importante, qué vas a hacer para solucionar sus necesidades, puesto que damos
por hecho que eres un buen jefe.
 Raúl es un hombre responsable, adora su trabajo y tiene dos hijos; acaba de saber que va ser padre
por tercera vez y esto le tiene un poco preocupado, no hace más que calcular su nómina y los gastos
de sus dos hijos actuales y el que viene de camino.
Raúl está preocupado por necesidades básicas que tiene que cubrir tanto para él como para su mujer e
hijos. Una forma de ayudarle es subirle el sueldo.
 Beatriz es una mujer agradable que disfruta mucho interactuando con la gente; lo que más le gusta
de su trabajo es, precisamente, el trato con los compañeros.
Beatriz está manifestando su necesidad social de relacionarse e interactuar. Dado que el puesto que
tiene actualmente cubre esa necesidad, una forma de ayudarla es dejar que siga en dicho puesto o en
otro similar.
 Jesús es el empleado más joven de la empresa; estuvo un tiempo de becario y ahora tiene un
contrato temporal de seis meses. Está muy contento en la empresa, pero le preocupa su futuro.
Jesús está preocupado por el futuro, tiene necesidad de seguridad. Una forma de ayudarle sería
haciendo un nuevo contrato, un contrato de más duración o, si es posible, hacerlo indefinido.
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 Manoli es una mujer relativamente mayor que se siente un poco perdida con las nuevas
tecnologías. El caso es que lo hace todo genial, pero tiende a sentirse insegura y piensa que no va
a ser capaz de hacerlo.
Manoli tiene ahora mismo baja autoestima, necesitamos fortalecer la misma y una forma de hacerlo es
reconocerle todo lo que hace bien, darle «palmaditas en la espalda» para que vaya cogiendo seguridad.
 David tiene claro desde el momento en el que entró en la empresa que lo daría todo por esta. El
sueño de su vida era trabajar aquí, no le importa trabajar horas y horas, se siente bien trabajando.
David, está en un trabajo en el que se siente pleno, cubre sus necesidades de autorrealización. Una forma
de ayudarle es permitir que siga volcándose en el trabajo, plantearle nuevas tareas, nuevos retos, etc.
3. El anuncio de Repsol, SA, del año 2006 hace un repaso sobre la pirámide de necesidades de Maslow:
<http://bit.ly/1Mnqf9m>. ¿Cómo aparecen reflejadas en el vídeo cada una de las necesidades?
Las necesidades básicas las muestra llevando un coche a limpiar…, sería lo indispensable.
Las necesidades de seguridad se reflejan guardando el coche en el garaje para que se sienta seguro.
Las necesidades sociales las observamos a través de un coche que se incorpora a un grupo de coches que ya
están aparcados y se persigue así la integración del mismo en la sociedad.
Las necesidades de autoestima y reconocimiento aparecen mediante un coche de diseño que se muestra en una
feria o salón de coches y a través de un anuncio en una valla publicitaria.
Las necesidades de autorrealización, lo mejor, lo más alto, se muestran a través de un coche que, teniendo ya
cubiertas todas las anteriores, se autorrealiza repostando diésel en una gasolinera de Repsol.
4. Haz una lista con cinco de los bienes que más utilizas un día cualquiera y clasifícalos según los criterios
estudiados.
Nuestros alumnos pondrán diferentes bienes, pero casi seguro que se repiten: ropa, móvil, coche o moto o
bici, casa, cola-cao, agua... (Todos son bienes, por tanto, no hace falta poner bien o servicio; además, al
analizarlos uno a uno no podemos poner complementario o sustitutivo.)
 Ropa: económico, consumo, duradero, final, privado.
 Móvil: económico, consumo, duradero, final, privado.
 Cola-cao: económico, consumo, perecedero, final, privado.
 Coche, moto o bici: económico, consumo, duradero, final y privado. Aquí, de redactarlo así, alguno
podría ponerlos como sustitutivos.
 Casa: económico, consumo, duradero, final, privado.
 Agua: económico o libre según la zona del planeta en la que estemos, consumo, perecedero, final,
privado o público según sea agua de mi casa o de una fuente del parque.
5. ¿Conoces algún bien o servicio en el que España destaque internacionalmente?

La producción de aceite de oliva, jamones y embutidos ibéricos, cítricos como la naranja, etc. En cuanto a
servicios, nuestro servicio por excelencia en el ámbito internacional sería el turismo.
6. Ayuda a la alcaldesa de tu pueblo y al presidente de tu comunidad a tomar una decisión. Justifica la

elección que haces y señala cuál es el coste de oportunidad.
 La alcaldesa de tu ciudad tiene que optar entre hacer una pista de atletismo para que la gente haga
más deporte o un centro de día para ancianos.
Opción 1: construir la pista de atletismo y apostar así por el deporte; en ese caso, el coste de
oportunidad sería el centro de día para los ancianos.
Opción 2: apostar por el centro de día para los ancianos y cuidar así de la cada vez más abundante
tercera edad; en este caso el coste de oportunidad sería la pista de atletismo.
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 El presidente de tu comunidad no se decide entre restaurar algunas carreteras que han sufrido
daños durante las lluvias del invierno o conceder becas de comedor a 1 000 familias.
‒ Opción 1: reparar las carreteras, porque no hacerlo supone un peligro para la población; en ese
caso el coste de oportunidad serían las becas de comedor.
‒ Opción 2: conceder las becas de comedor porque es prioritario ayudar a estas familias que no
pueden alimentar a sus hijos debido a la crisis. En este caso el coste de oportunidad sería
restaurar las carreteras que han sido dañadas durante las lluvias del invierno.
 El próximo año el alcalde de un pueblo vecino debe elegir si gastar 6 000 euros en las fiestas locales,
contratando un grupo musical que amenice la verbena los días de las fiestas, o destinar esa
cantidad a ayudar a seis familias que lo están pasando bastante mal, dándole a cada una de ellas
1 000 euros para cubrir sus necesidades básicas.
‒ Opción 1: gastar los 6 000 euros en las fiestas locales porque de esta forma se atrae turismo al
pueblo y se recupera más de los 6 000 euros que cuesta. En este caso el coste de oportunidad es
destinar ese dinero a las seis familias del pueblo que lo están pasando bastante mal.
‒ Opción 2: ayudar a las seis familias que lo están pasando bastante mal dado que eso hace más
feliz a la gente del pueblo que contratar un grupo musical; en este caso el coste de oportunidad
es contratar el grupo musical para que amenice las fiestas.
7. Ahora que conoces la diferencia entre economía positiva y economía normativa, identifica a cuál de ellas
se refieren los siguientes enunciados:
 Juan Antonio considera necesario dar más ayudas a las familias numerosas. Economía normativa.
 La cifra de parados en España ha vuelto a crecer en el último trimestre. Economía positiva.
 Elena piensa que cuando acabe la carrera tendrá que buscar trabajo en otro país porque la
situación en España seguirá complicada en el ámbito laboral. Economía normativa.
 La última encuesta del INE (Instituto Nacional de Estadística) sobre el equipamiento informático
de los hogares españoles muestra que el 90 % de los hogares tiene acceso a internet. Economía
positiva.
8. Pregunta a tus familiares la última decisión que hayan tomado y explícales cuál fue el coste de
oportunidad de su elección.
9. ¿Se pueden realizar experimentos en las ciencias sociales, entre ellas la economía, igual que en las
ciencias naturales? Razona tu respuesta.
No, no se puede. La economía, al igual que otras ciencias sociales, tiene que estudiar el comportamiento de
los seres humanos ante determinados hechos, y no se puede experimentar con los seres humanos.
10. Sabemos ya que la economía se relaciona con ciencias muy diferentes. ¿Podrías comentar la relación
que tiene con la literatura y con el derecho?
La literatura es utilizada por la economía para divulgar sus teorías; es la forma de poder expresarlas y darlas
a conocer. Por su parte, el derecho marca las leyes que regulan los diferentes agentes, entre ellos los agentes
económicos como las familias, las empresas o el Estado.
11. ¿Desde qué momento se considera la economía una ciencia? ¿Qué ocurrió ese año?
Si bien la economía es tan antigua como la propia humanidad, se considera una ciencia desde el año 1776.
En dicho año Adam Smith publica su obra La riqueza de las naciones.
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12. ¿Cuál es la principal diferencia entre las necesidades primarias y las secundarias?
Las necesidades primarias deben ser cubiertas para garantizar la supervivencia, mientras que las secundarias
no. Las secundarias elevan nuestro bienestar o calidad de vida, pero no son necesarias para sobrevivir, y esta
es la principal diferencia respecto de las primarias.
13. Elabora un esquema con los distintos tipos de necesidades que hemos estudiado y pon ejemplos
diferentes de los que aparecen en el libro.
En función de su naturaleza:
 Primarias: necesidad de cobijo, de abrigo, etc.
 Secundarias: necesidad de ir al cine, de tener un móvil de última generación, etc.
En función de su dimensión temporal:
 Presentes: necesidad de comer algo hoy antes de que acabe el día, de tener amigos en clase.
 Futuras: necesidad de aprobar el acceso a la universidad, de sacarnos el carnet de conducir.
En función del carácter con el que se presenten:
 Ocasionales: necesidad de ir a un spa, de hablar mucho tiempo con un antiguo amigo.
 Recurrentes: necesidad de hacer deporte, de salir con los amigos.
14. Haz una lista con las cinco necesidades que consideres principales en tu vida ahora mismo y clasifícalas
según los criterios que hemos estudiado.
Vamos a intentar situarnos en el papel de nuestros alumnos; cinco necesidades que ellos pueden sentir serán:
 Comprar algo para comer en el recreo. Es una necesidad primaria, presente, recurrente y material.
 Quedar con mis amigos esta tarde. Es una necesidad secundaria, presente y recurrente.
 Salir los fines de semana. Es una necesidad secundaria, presente y recurrente.
 Tener más dinero. Es una necesidad secundaria (en la medida que nuestros alumnos tengan sus
necesidades básicas cubiertas), presente y futura y recurrente.
 Aprobar el curso. Es una necesidad secundaria (en la medida en que no depende de ello su
supervivencia), presente y recurrente.
15. Ordena, según la pirámide de Maslow, las siguientes necesidades:

 Ver la televisión.
 Salir con tus amigos.
 Comer.
 Tener un contrato fijo.
 Escuchar a tus amigos y familiares hablar bien de ti.
Se trata de recoger cinco necesidades que pueden manifestar nuestros alumnos en la actualidad o en un
futuro muy próximo, y tratar de ver qué orden le asignamos según Maslow. En primer lugar tendríamos que
comer (necesidades básicas), a continuación tener un contrato fijo (necesidades de seguridad), seguido de
salir con tus amigos y ver la televisión (necesidades sociales) y, por último, escuchar a tus amigos y familiares
hablar bien de ti (necesidades de autoestima).
En esta relación, hay un vacío deliberado de necesidades de autorrealización, es decir, la necesidad de
desarrollar nuestro talento y potencial máximo como seres humanos (necesidades espirituales, creativas, de
conocimiento, justicia, superación, bondad, amor, altruismo…), que será distinta para cada alumno y que
puede plantearse en clase como ejercicio de introspección y autoconocimiento.
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16. Piensa en la última vez que has gastado 10 euros; recuerda en qué los has gastado y revisa la(s)
necesidad(es) que intentabas cubrir.
capacidad de reflexión y su espíritu crítico. Todo esto lo debe llevar a concluir que la esencia de la economía
es la escasez de recursos frente a las necesidades ilimitadas, y que la economía está presente de forma
constante en todos los ámbitos de nuestra vida.
17. Razona la veracidad o falsedad de la siguiente afirmación: «El problema de la escasez de recursos solo
lo afrontan los pobres, que son los que tienen recursos escasos».
Este enunciado es falso. La escasez la sufren todos, tanto ricos como pobres, ya que cualquier persona puede
sentir que quiere más cosas de las que puede pagar. Lo que solo experimentan los pobres es la pobreza, el no
tener para cubrir las necesidades básicas, pero la escasez la sufren todos.
18. ¿A qué llamamos bienes complementarios?

Llamamos bienes complementarios a aquellos que necesitamos consumir al mismo tiempo para cubrir una
necesidad determinada. Ejemplo: coche y gasolina, lápiz y papel, televisor y TDT, etc.
19. ¿Qué diferencia los bienes económicos de los bienes libres? Pon un ejemplo de cada uno.
Los bienes libres son aquellos que existen en cantidades suficientes para satisfacer a todo el mundo y cada
vez son menos. Ejemplos: la luz del sol, el viento, etc. Su diferencia con los bienes económicos es
precisamente esa, el que existan en cantidades suficientes para satisfacer a todo el mundo, ya que los bienes
económicos no existen en cantidades ilimitadas, son escasos y de obtención costosa.
20. Explica cómo podrías clasificar cada uno de los siguientes bienes atendiendo a tres de los criterios que
has estudiado.
 Sillón: económico, bien, consumo, duradero, final, privado o público según sea la silla de nuestra casa
o la que ocupamos en el instituto.
 Cámara de fotos: económico, bien, consumo, duradero, final, privado.
 Sal: económico, bien, consumo y final (si la tomamos tal cual, porque hemos tenido una bajada de
tensión, por ejemplo); o de capital e intermedio (si lo estamos utilizando para producir otros bienes),
perecedero, y por último privado.
 Aire: libre, bien, consumo, duradero, final, público. Aquí podemos reflexionar con nuestros alumnos
sobre el protocolo de Kioto que, de alguna manera, pone precio al aire y, por tanto, muestra cómo
este no es un bien libre.
21. Comenta el significado de las siguientes frases:

 Voltaire: «Solo es inmensamente rico aquel que sabe limitar sus deseos».
Esta frase afirma que uno podría tener muchos recursos, pero si quiere comprar coches continuamente,
o estrellas o islas, como hacen algunos famosos, tal vez sus recursos queden escasos, mientras que
alguien que tenga poco, si demanda o precisa pocas cosas, podría sentirse más satisfecho y, en ese
sentido, más rico que el anterior.
 Eisenhower: «Cada pistola que se fabrica, cada buque de guerra que se bota, cada cohete que se
dispara significa, en último término, un hurto a los que pasan hambre y no son alimentados».
Relaciona esta frase con uno de los conceptos principales vistos en esta unidad.
Dado que los recursos son escasos y podemos utilizarlos de una u otra forma, esta frase insiste en
que atender necesidades de armamento por parte de los países supone descuidar algo tan básico
como la alimentación de parte de sus ciudadanos, y en ese sentido lo califica de hurto, de robo.
La primera con la escasez y las necesidades primarias y secundarias.
La segunda con la escasez de recursos y el coste de oportunidad.
12
22. Pon tres ejemplos de decisiones que hayas tomado en el último año y en cada una de ellas señala cuál
fue el coste de oportunidad.
capacidad de reflexión y su espíritu crítico. Todo esto lo debe llevar a concluir que los principios básicos de
economía, como el coste de oportunidad, están presentes en todos los ámbitos de nuestra vida.
23. Al estudiar el flujo circular de la renta hemos dicho que es complementaria la actuación de las familias
y las empresas. ¿Por qué? Explica las dos relaciones principales entre ambos agentes.
Es complementaria debido a que ambos agentes precisan la existencia y actuación del otro. Lo vemos a través
de sus dos relaciones principales. Una de ellas se da en el mercado de bienes y servicios, donde las empresas
producen dichos bienes y servicios. Los producen porque las familias los demandan; de no existir demanda
por parte de las familias, las empresas no los producirían, de forma que queda así reflejada la
complementariedad de estos agentes en dicho mercado. En el mercado de factores, por su parte, sucede
igual, las familias ofrecen sus factores productivos y las empresas los contratan y les remuneran con rentas.
Ni las empresas podrían disponer de los factores productivos si no existieran las familias ni las familias
podrían recibir las rentas con las que luego adquirir bienes y servicios.
24. Representa gráficamente el flujo circular de esta situación especificando qué aporta y qué recibe cada
uno de los agentes que interviene, separando de forma clara el mercado de factores del mercado de bienes
y servicios. La empresa Ara Electricidad, SL, realiza unas reparaciones en el chalé de la familia Sánchez por
valor de 3 000 euros. Ese mismo mes la empresa ingresa en Hacienda los impuestos del trimestre por 670
euros. La familia Sánchez recibe una beca de comedor de 400 euros y cada mes ingresa, en concepto de
nóminas, 3 460 euros.
La familia Sánchez paga la reparación (3 000 €)
MERCADO
DE BIENES Ara Electricidad repara el chalé
Y SERVICIOS
Beca 400 € Impuestos 650 €
FAMILIAS ESTADO EMPRESAS
MERCADO
DE FACTORES La familia Sánchez ofrece su trabajo
La familia Sánchez recibe rentas del trabajo (3 460 €)
25. Cita dos ejemplos de decisiones de cada uno de los agentes estudiados: familias, empresas y Estado.
 Ejemplos de decisiones que toman las familias: deben decidir entre comprar una casa o alquilarla,
en qué establecimientos realizar sus compras, dónde depositar sus ahorros, si cambian los
electrodomésticos por otros nuevos o los reparan y los utilizan algún año más, etc.
 Ejemplos de decisiones que toman las empresas: deben decidir si contratar más trabajadores o
comprar más máquinas, dónde instalarse, si apuestan por salir al exterior o se limitan al territorio
nacional, en qué canales de los que puedan permitirse harán sus campañas publicitarias, si apuestan
por energías más o menos alternativas, etc.
 Ejemplos de decisiones que toma el Estado: aumentar o reducir los impuestos, congelar o no el sueldo
a los funcionarios, conceder más o menos becas, mejorar o no la prestación por desempleo, etc.
13
26. Responde bajo cuál de los tres interrogantes estudiados se englobaría cada una de las siguientes
decisiones:
 Un ganadero debe decidir si criar cerdos o vacas, puesto que no tiene instalaciones para ambos.
¿Qué producir?
 Unos cines se plantean si contratar un trabajador más para la venta de palomitas o ubicar una
máquina de palomitas.
¿Cómo producir?
 El Estado se plantea si reducir las pensiones o reducir el subsidio de desempleo.
¿Para quién producir?
 Un joven estudiante está angustiado, ya que no sabe qué carrera cursar cuando termine el próximo
año 2. de Bachillerato.
¿Qué producir?
27. Imaginemos una economía muy sencilla en la que existen cinco trabajadores. Estos pueden dedicarse
a fabricar mesas o toallas. Si se dedican a producir mesas, son capaces de hacer dos cada uno, y si a lo que
se dedican es a producir toallas, son capaces de hacer cuatro cada uno.
a) Representa gráficamente la frontera de posibilidades de producción.
20
16
12
TOALLAS
4
FPP
0
0 2 4 6 8 10
MESAS
b) ¿Cuántas toallas pueden fabricarse si renuncian a producir mesas?

Si los 5 trabajadores que existen se ponen a hacer exclusivamente toallas, podrán hacer un total de 20 toallas,
resultado de multiplicar 5 trabajadores por 4 toallas cada uno.
c) ¿Cuál es el coste de oportunidad si en lugar de tener tres trabajadores fabricando toallas y dos haciendo
mesas, pasamos a tener cuatro produciendo mesas y solo uno haciendo toallas?
El coste de oportunidad siempre es aquello a lo que se renuncia; en este caso, si dejamos de tener 3
trabajadores haciendo toallas y pasamos a tener solo 1, se pasara de producir 12 toallas a producir a 4, por
tanto el coste de oportunidad son las 8 toallas que dejamos de fabricar.
d) Considera los siguientes puntos y explica si son eficientes, ineficientes o inalcanzables.
SITUACIONES MESAS TOALLAS

A 6 8
B 6 4
C 6 12
14
 La asignación 6 mesas y 8 toallas implica eficiencia, tengo 3 trabajadores haciendo mesas y 2 haciendo
toallas, trabajando al máximo de sus posibilidades.
 La asignación 6 mesas y 4 toallas implica ineficiencia, tengo 3 trabajadores haciendo mesas al máximo
de sus posibilidades y luego o solo hay uno de los dos que quedan haciendo toallas o las están
haciendo los 2 trabajadores que quedan, pero a mitad de rendimiento.
 La asignación 6 mesas y 12 toallas es inalcanzable, dados los recursos y la tecnología actual, tengo 3
trabajadores haciendo toallas al máximo de sus posibilidades y los otros 2 trabajadores pueden hacer
8 toallas pero no 12.
e) ¿Qué sucedería con la FPP si los trabajadores descubriesen una nueva forma de fabricar mesas que les
permitiera mejorar su rendimiento y producir 3 mesas cada uno? Representa gráficamente la nueva FPP.
Habrían encontrado una forma más productiva de fabricar mesas, se habría producido una mejora
tecnológica, progreso técnico. La FPP se desplazaría hacia fuera rotando sobre el punto de máxima fabricación
de toallas.
20
16
12
TOALLAS
FPP
4
0
0 3 6 9 12 15
MESAS
28. Completa las siguientes definiciones con los conceptos necesarios:

 La economía estudiará dentro del campo del comportamiento humano cómo asignar correctamente
los escasos recursos existentes para satisfacer las necesidades de los agentes.
 Una necesidad es una sensación de carencia de algo que se acompaña o va unida al deseo de
satisfacerla.
 Un bien es todo aquello que sirve para cubrir directa o indirectamente las necesidades o deseos de
los seres humanos.
29. Los puntos situados justo en la frontera de posibilidades de producción son los que denominamos…
b) Eficientes.
30. Señala la respuesta correcta.

c) La escasez es una situación caracterizada por la falta de recursos para cubrir todas las necesidades
primarias y secundarias.
15
EN RESUMEN-PÁG. 37
 Elabora un mapa conceptual sobre los contenidos que has trabajado en esta unidad a partir de las ideas
principales que se ofrecen a continuación.
Respuesta libre por parte del alumno. Se valorará la capacidad de síntesis y la correcta estructuración y
jerarquización de los conocimientos adquiridos en la unidad.
 Glosario económico
Respuesta libre. Esta actividad está pensada para desarrollar la capacidad de síntesis de los contenidos,
así como para asimilar los conceptos y el nuevo vocabulario económico de la unidad.
AUTOEVALUACIÓN-PÁGS. 38-39
c) Adam Smith escribió su obra La riqueza de las naciones en 1776.
2. Los problemas básicos de cualquier economía son...
d) Qué, cómo y para quién producir.
3. Un modelo económico…
b) No describe la realidad, pero nos ayuda a explicarla.
4. Las necesidades humanas…
b) Dependen del siglo que nos toca vivir.
5. ¿Cuál de los siguientes bienes es un bien libre?
a) La luz del sol.
6. Según Abraham Maslow...
c) Los seres humanos experimentamos las necesidades de forma gradual, a medida que se satisfacen unas,
surgen necesidades superiores.
7. El coste de oportunidad…
b) Está presente en todas las decisiones.
8. Señala la pareja de bienes que no son perecederos.
c) Televisor y mando.
9. Un plátano…
b) Puede ser un bien final o intermedio.
a) Pobreza es un concepto económico que se refiere a no poder cubrir las necesidades básicas.
d) Todas son correctas.
12. Según su dimensión temporal, las necesidades serán…
d) Presentes o futuras.
13. La retribución que reciben los dueños de los factores por su cesión se llama…
b) Renta.
a) En el mercado de factores las empresas actúan como demandantes.
15. Las rentas recibidas por el capital entregado se denominan…
c) Intereses o dividendos.
16
UNIDAD 2: Economía y empresa
1. Elena posee un pequeño piso adquirido hace años y una parcela que heredó de una de sus tías en Málaga.
Elena es autónoma y hace 5 años que montó una peluquería que está atravesando serias dificultades
financieras, de forma que Elena no está siendo capaz de pagar sus deudas. ¿Es posible que le embarguen a
Elena el piso o la parcela? Razona tu respuesta.
Sí, si es posible, dado que Elena es empresaria autónoma y, por tanto, responde con todo su patrimonio ante
de las deudas de la empresa.
2. Imagina que acabas de montar una asesoría jurídica y debes asesorar a los siguientes clientes:
 Andrés acaba de montar una sociedad limitada y no sabe qué capital debe aportar en el momento
de la constitución.
El capital que debe aportar es de 3 005,06 euros.
 Francisco necesita saber las principales diferencias entre una sociedad limitada y una sociedad
limitada nueva empresa.
En la sociedad limitada nueva empresa la mayoría de los trámites se llevan a cabo utilizando las TIC
(tecnologías de la información y la comunicación), de tal manera que puede estar creada en 48 horas.
 Óscar se da cuenta de que el 80 % de sus ingresos como autónomo proceden del mismo cliente y
quiere saber qué denominación jurídica recibe su situación.
Empresario autónomo dependiente, ya que más del 75 % de sus ingresos proceden del mismo cliente.
 Luisma forma parte de una sociedad anónima en la que el 40 % del capital pertenece a los
trabajadores y quiere saber si puede formar una sociedad laboral.
No, no puede, ya que para que esto sea posible debe estar en manos de los socios trabajadores como
mínimo el 51 % del capital.
 José ha decidido que quiere emprender un negocio con el que aspira a ganar importantes
beneficios, ¿le recomendarías una cooperativa?
No, dado que las cooperativas son entidades sociales sin ánimo de lucro.
Argumenta razonadamente el consejo que les das a los diferentes clientes en cada uno de los apartados.
desarrollar su capacidad de reflexión, su espíritu crítico y, a la vez, favorecer no solo su asertividad sino
también su inteligencia emocional a la hora de exponer y defender sus ideas.
3. Te mostramos las fotos de los fundadores de tres grandes compañías con las que te relacionas día a día:
Facebook, Mercadona y Apple. ¿Cuál de las teorías sobre el empresario utilizarías para describir a estos
fundadores? Justifica tu respuesta.
En los casos de los fundadores de Facebook y Apple, tuvieron especial importancia la teoría del empresario
innovador de Joseph Alois Schumpeter y la innovación tecnológica. En ellas se puede ver cómo se asumen
riesgos y, por tanto, la teoría del empresario riesgo de Frank H. Knight y, por último, debemos resaltar que
los tres fundadores han estado pendientes del entorno y de cómo este evolucionaba para aprovechar las
oportunidades, de modo que podemos incluir la teoría del empresario en estado de alerta de Israel Meir
Kirzner.
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4. Las teorías sobre el empresario estudiadas, ¿son incompatibles entre sí? Justifica tu respuesta.
No, no son incompatibles. Un mismo empresario puede asumir riesgos, organizar, ser un líder y estar en estado
de alerta a la vez que innova y es dueño de los factores. Estas teorías pueden darse simultáneamente; cada una
de ellas resalta una característica del empresario pero son compatibles.
5. Una empresa debe decidir entre una de las siguientes tecnologías:
Tecnología Trabajo Máquinas

A 2 3
B 3 2
C 4 3
Con todas ellas obtiene la misma producción, es decir, con todas está produciendo 10 000 kg de arroz.
a) ¿Qué tecnología es más eficiente técnicamente? Razona tu respuesta.

Las tecnologías que son eficientes técnicamente son la A y la B. La C la rechazamos porque al compararla, por
ejemplo, con la A observamos que utiliza las mismas máquinas pero dos trabajadores más, y por tanto no es
eficiente. Entre la A y la B no podemos obtener conclusiones sobre cuál es más eficiente, dado que la A utiliza
más máquinas y la B más trabajadores, por tanto, no resultan comparables entre sí, pero sí superiores a la C.
b) ¿Cuál es la tecnología más eficiente económicamente? Razona tu respuesta.
Es la A o la B. Si nos hubieran proporcionado lo que cuestan los trabajadores o las máquinas podríamos
precisar cuál es la más eficiente; al no tener dichos datos, solo podemos explicar que será eficiente
económicamente aquella que implique un menor gasto.
6. Clasifica los siguientes procesos productivos atendiendo a alguno de los criterios utilizados:
a) La producción de zapatillas de deporte.
Atendiendo al grado de tipificación del producto, estamos ante un tipo de producción en serie.
b) Los servicios ofrecidos por el personal de urgencias de un hospital.

Atendiendo a la dimensión temporal, estamos ante un tipo de producción continua.
c) La producción de trajes de diseño exclusivos por parte de una diseñadora famosa.

Atendiendo al destino del producto, estamos ante un tipo de producción por encargo.
7. ¿Qué tipo de financiación es el capital aportado por los socios atendiendo a los tres criterios estudiados?
Financiación propia (porque pertenece a la empresa), externa (porque estos fondos se han generado fuera)
y a largo plazo (porque su plazo de devolución supera al año: en este caso, no hay que devolverlos).
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8. Solo en el año 2015 España perdió por la evasión fiscal de las grandes multinacionales más de 8 000
millones de euros. Imagina si a esa cifra añadimos el fraude llevado a cabo por todos los particulares. El
resultado muestra un país, España, a la cabeza del fraude fiscal en Europa. Hace poco se lanzaba una
campaña que decía: «Menos fraude, menos recortes». ¿Estás de acuerdo con dicha campaña? Justifica tu
respuesta.
Respuesta libre. En cualquier caso esta actividad pretende concienciar al alumno, a través de la elocuencia
de las cifras, sobre las consecuencias y la repercusión en la sociedad que tiene la evasión fiscal.
CINE, LIBROS Y YOUTUBE AL SERVICIO DE LA ECONOMÍA-PÁG. 62
1. ¿Qué es una empresa?

 Según el vídeo, ¿qué diferencia un negocio de una empresa?
Negocio viene del latín y significa ‘lo que no es ocio’; actualmente se define como una ‘transacción o
actividad que se realiza con fines lucrativos’, por ejemplo, comprar un coche barato y venderlo más
caro es un negocio. Cuando un negocio se desarrolla de manera formal, repetida y con cierto volumen
de operaciones comerciales se convierte en una empresa. Por ejemplo, comprar y vender coches
todos los meses a través de un local sería una empresa.
2. La empresa y su entorno
 ¿Qué criterios de clasificación de empresas se recogen en este vídeo?
Los criterios de clasificación de empresas que se recogen en el vídeo son:
1. Según su actividad (sector primario, secundario y terciario).
2. Según su tamaño (microempresa, pequeña, mediana y grande).
3. Según su propiedad (privada, públicas y mixtas).
4. Según su forma jurídica (empresa individual, empresa colectiva y empresa societaria).
 ¿Qué otro nombre reciben en el vídeo el entorno genérico y el específico?
El entorno genérico también es llamado entorno general o macroambiente. El entorno específico
también es llamado microambiente.
 ¿Podrías expresar con tus palabras en qué consiste el análisis DAFO que aparece en este vídeo?
El vídeo lo define como un «conócete a ti mismo del mundo empresarial». Debemos conocer
aspectos internos y externos: los aspectos internos de la empresa son las fortalezas y debilidades,
que deben ser fomentadas o corregidas para mejorar la competitividad; los aspectos externos son
las oportunidades y amenazas, que la empresa debe aprovechar o a las que se tiene que enfrentar.
3. Tipos de empresas
 ¿Por qué dos tipos de empresas suelen apostar las pymes en el ámbito jurídico?
Las principales formas jurídicas que seleccionan las pymes son, dentro de las personas jurídicas o
sociedades, las sociedades limitadas, y en menor medida las sociedades anónimas.
 ¿Qué les hará decidirse por uno u otro tipo?
Capital mínimo de constitución, que en la sociedad limitada es de aproximadamente 3 000 euros y
en la sociedad limitada algo más de 60 000 euros.
 ¿Qué es la certificación negativa de nombre?
Un certificado que acredita que no existe otra sociedad con la misma denominación que la sociedad
que queremos constituir.
 ¿Dónde se solicita?
En el Registro Mercantil Central.
19
4. Lucha contra el fraude fiscal

 En el vídeo, ¿qué beneficios se derivan de pagar los impuestos?
El vídeo manifiesta que gracias a los impuestos es posible disfrutar de la sanidad, la educación, las
pensiones, los parques, las carreteras, las ayudas…, y establece que, en definitiva, se pagan
impuestos para recibir después diferentes servicios.
LOS ALEMANES TENDRÁN UN TREN ECOLÓGICO FINANCIADO POR CROWFUNDING

¿QUE ES EL CROWFUNDING?
1. ¿En qué consiste la financiación de un proyecto a través del crowdfunding?

En palabras del propio texto, «consiste en un sistema de financiación colectiva por el cual un proyecto
recauda el dinero requerido través de donaciones on-line». No existen limitaciones en cuanto a la clase de
proyectos que podemos impulsar a través de este sistema de micromecenazgo: desde proyectos artísticos
(como libros, discos o películas) hasta gadgets, pasando por la creación de empresas o la financiación de
campañas políticas. El crowdfunding está dirigido a ampliar lo máximo posible la base de donantes, en lugar
de aspirar a donaciones de gran cuantía.
2. ¿Qué ejemplos de crowdfunding aparecen en los textos de esta página?

 En 1728, un editor de libros alemán llamado Johan Heinrich Zedler empezó a publicar las obras de
Martín Lutero tras haber puesto en marcha un sistema de suscripción mediante el que los
compradores pagaban los volúmenes antes de que se imprimieran.
 Más de un siglo después, Joseph Pulitzer puso en marcha una campaña a través del New York World
para recaudar fondos que permitieran financiar el pedestal de la Estatua de la Libertad. Seis meses
después había superado los 100 000 dólares, la mayor parte procedente de microdonaciones (el total
de donantes fue superior a los 125 000).
 En 1989 el grupo de rock español Extremoduro pudo sacar su primer disco al mercado gracias a un
sistema similar: «Se nos ocurrió una locura, que fue empezar a vender el disco antes de hacerlo […]
con eso sacamos 250 000 pesetas y con eso nos vinimos a Madrid a un estudio a grabarlo».
¿Cuál de ellos te resulta más curioso?
Respuesta libre y personal por parte de los alumnos. Esta actividad está pensada para que el alumno sea
capaz de desarrollar su capacidad de reflexión, su espíritu crítico y, a la vez, favorecer no solo su asertividad
3. Busca en internet diferentes plataformas de crowdfunding y comenta cómo funciona cada una de ellas.
En el siguiente enlace se puede acceder a un listado con las principales plataformas de crowdfunding en
España: <http://www.universocrowdfunding.com/principales-plataformas-crowdfunding>.
4. Investiga y averigua en qué consisten el equity crowdfunding y el crowdlending. ¿En qué se diferencian
estas dos variantes de crowdfunding del crowdfunding tradicional o de recompensas que aparece en los
textos de esta página?
 La diferencia entre el crowdfunding tradicional y el equity crowdfunding es que en el tradicional la
contraprestación que recibe la persona que aporta el capital suelen ser los productos que se fabrican
con dicha financiación, mientras que en el equity crowdfunding la contraprestación es la
participación en el capital de la empresa; es una forma de encontrar multitud de socios.
 La diferencia entre el crowdfunding tradicional y el crowdlending de nuevo es la contraprestación
que en el caso del crowdlending consiste en un tipo de interés determinado.
20
1. Una empresa dedicada a la producción y venta de frigoríficos presenta los siguientes costes:
 Alquiler del local: 10 000 €.
 Mobiliario y equipo: 8 000 €.
 Salario de un trabajador: 12 000 €.
 Materia prima por frigorífico: 500 €.
Teniendo en cuenta los datos anteriores y que el precio de venta es de 800 euros, se pide completar la
siguiente tabla:
Número de Número de Costes Costes Costes Coste Ingresos Ingresos
trabajadores frigoríficos fijos variables totales unitario totales unitarios
0 0
1 120
2 360
3 600
4 720
5 800
6 840
 Para calcular los costes fijos hay que sumar las cifras que nos dan de alquiler del local, mobiliario y
equipo. Costes fijos: 18 000.
 La columna de costes variables se calcula teniendo en cuenta cuánto cuestan las materias primas y
cuánto cuestan los trabajadores en las diferentes opciones.
(0 × 12 000) + (0 × 500) = 0.
(1 × 12 000) + (120 × 500) = 72 000.
(2 × 12 000) + (360 × 500) = 204 000.
(3 × 12 000) + (600 × 500) = 336 000.
(4 × 12 000) + (720 × 500) = 408 000.
(5 × 12 000) + (800 × 500) = 460 000.
(6 × 12 000) + (840 × 500) = 492 000.
 Para calcular los costes totales se suman las dos columnas anteriores:
18 000 + 0 = 18 000.
18 000 + 72 000 = 90 000.
18 000 + 204 000 = 222 000.
18 000 + 336 000 = 354 000.
18 000 + 408 000 = 426 000.
18 000 + 460 000 = 478 000.
18 000 + 492 000 = 510 000.
 Para calcular el coste unitario se dividen los costes totales entre el número de unidades fabricadas.
18 000 / 0 = infinito.
90 000 / 120 = 750.
222 000 / 360 = 616,67.
21
354 000 / 600 = 590.

426 000 / 720 = 591,67.
478 000 / 800 = 597,5.
510 000 / 840 = 607,14.
 Para calcular los ingresos hay que multiplicar las unidades producidas que además se supone que se
venden por su precio, que dice el enunciado que son 500 euros.
0 × 800 = 0.
120 × 800 = 96 000.
360 × 800 = 288 000.
600 × 800 = 480 000.
720 × 800 = 576 000.
800 × 800 = 640 000.
840 × 800 = 672 000.
 Por último, para calcular los beneficios totales hay que restar los costes totales a la columna de los
ingresos totales.
0 ‒ 18 000 = ‒18 000.
96 000 ‒ 90 000 = 6 000.
288 000 ‒ 222 000 = 66 000.
480 000 ‒ 354 000 = 126 000.
576 000 ‒ 426 000 = 150 000.
640 000 ‒ 478 000 = 162 000.
672 000 ‒ 510 000 = 162 000.
Por tanto, la tabla completa quedaría como se muestra a continuación:
Número de Número de Costes Costes Costes Coste Ingresos Beneficios

Trabajadores lámparas fijos variables totales unitario totales totales
0 0 18 000 0 18 000  0 ‒18 000
1 120 18 000 72 000 90 000 750,00 96 000 6 000
2 360 18 000 204 000 222 000 616,67 288 000 66 000
3 600 18 000 336 000 354 000 590,00 480 000 126 000
4 720 18 000 408 000 426 000 591,67 576 000 150 000
5 800 18 000 460 000 478 000 597,50 640 000 162 000
6 840 18 000 492 000 510 000 607,14 672 000 162 000
2. Elabora un esquema en tu cuaderno con los diferentes tipos de empresas atendiendo a los diferentes
criterios estudiados.
Existen gran variedad de clasificaciones de las empresas que atienden a diferentes criterios.
Según quien sea el propietario: empresas públicas, empresas privadas y empresas mixtas.
Según los sectores de actividad en los que participe, tenemos empresas del sector primario, empresas del
sector secundario y empresas del sector terciario.
22
Según su ámbito de actuación: locales, regionales, nacionales y multinacionales.

Según el tamaño de la empresa: pequeñas, medianas y grandes.
Según su forma jurídica:
 Empresas con personalidad física, es decir, el propietario es una persona. Ejemplo: empresario
autónomo.
 Empresas con personalidad jurídica, es decir, la sociedad adquiere una personalidad distinta a la de
sus propietarios.
- Sociedades mercantiles:
o Personalistas: son aquellas en las que son más importantes las características personales
de los socios que su capital. Ejemplo: Sociedad Colectiva.
o Capitalistas: son aquellas en las que importa más el capital aportado por los socios que
sus características personales. Ejemplos: Sociedad de Responsabilidad Limitada,
Sociedad Limitada Nueva Empresa, Sociedad Anónima, etc.
- Sociedades de interés social: cooperativas.
3. Las dos formas jurídicas más utilizadas son las Sociedades Anónimas y las Sociedades Limitadas.
Comenta dos semejanzas y dos diferencias entre ambas.
Semejanzas:
 Ambas tienen responsabilidad limitada.
 Ambas se pueden formar con un socio o más.
Diferencias:
 El capital que se necesita en la Sociedad Anónima es de 60 000 euros, mientras que en la sociedad
limitada es de 3 000.
 El capital se divide en acciones en la sociedad anónima y en participaciones en las sociedades
limitadas.
4. Señala y explica la clasificación de las empresas según la titularidad de su capital.

Según la titularidad del capital, o lo que es lo mismo, según quién sea el propietario, tenemos:
 Empresas públicas: son aquellas que pertenecen al Estado, como Correos.
 Empresas privadas: son aquellas que pertenecen a inversores particulares, ya sean personas físicas
o jurídicas; por ejemplo, IBM, Sony, Nestlé...
 Empresas mixtas: son aquellas cuya propiedad está compartida entre los particulares y el Estado.
5. La empresa McDonald’s quiere que la ayudes a identificar cuáles de sus siguientes costes son fijos y
cuáles variables:
 Ingredientes para elaborar las hamburguesas (costes variables).
 Electricidad (costes variables).
 Local (coste fijo).
 Mesas y sillas del local (coste fijo).
6. Haz un esquema donde se recojan los diferentes autores que han hablado sobre las características que
debe tener un empresario, señalando en qué consiste su aportación y en qué siglo la realiza.
 Siglo XVIII. Adam Smith. Define al empresario como el propietario de los medios de producción.
 Siglo XIX. Marshall. Define al empresario como la persona que organiza los diferentes factores
productivos, convirtiendo al empresario en el cuarto factor.
23
 Siglo XX:
‒ Knight. El empresario se define como una persona dispuesta a asumir dichos riesgos y, si todo
sale bien, será compensado mediante un beneficio.
‒ Schumpeter. El empresario debe detectar y poner en marcha oportunidades aún no explotadas
que le sitúen en un monopolio temporal con beneficios extraordinarios como premio por haber
innovado.
‒ Tecnoestructura de Galbraith. Las empresas son cada vez de mayor tamaño y se necesitan
grandes capitales. Ante la dificultad de financiarse con un solo patrimonio aparecen varios
inversores que aportan el capital. Se produce una separación entre propiedad (inversores
anónimos preocupados principalmente por su rentabilidad) y control en la empresa (directivos o
tecnócratas que son los que toman las decisiones, los verdaderos empresarios). Los profesionales
que actúan como verdaderos empresarios serían economistas, informáticos, abogados, etc.
‒ Kirzner. Define al empresario como una persona que está permanentemente en estado de alerta,
buscando oportunidades.
 Siglo XX-XXI. Las aportaciones más recientes señalan que una característica propia del empresario es
la de ser líder.
7. ¿Cuáles son las principales características de un empresario autónomo? ¿Cuál es la principal ventaja de
este tipo de empresa? ¿Y el principal inconveniente?
Las principales características de un empresario autónomo son que tiene personalidad física, que debe tener
más de 18 años, que tiene responsabilidad ilimitada, que no necesita un capital mínimo, que el nombre de la
empresa debe coincidir con el del titular y que debe pagar el IRPF.
Las principales ventajas de este tipo de empresas son la autonomía y no necesitar un capital mínimo.
El principal inconveniente es la responsabilidad ilimitada del empresario, es decir, que responde ante las
deudas que tenga con un tercero con todo su patrimonio presente y futuro.
8. Clasifica los siguientes empleados dentro del área funcional de la empresa a la que pertenecen:
 Encargado de pedir las existencias que entran en el almacén. Compras.
 Encargado de ensamblar los diferentes componentes del producto. Producción.
 Encargada de llevar a cabo la campaña publicitaria de la empresa. Comercial y Marketing.
 Encargada de seleccionar al nuevo jefe de almacén. Recursos humanos.
 Becario que está investigando junto a su supervisor cómo poder obtener un producto similar al
actual pero más resistente. I+D+i.
 Encargada de invertir los beneficios obtenidos de la forma más rentable posible. Contabilidad y
finanzas.
9. Luisma y José son dos hermanos emprendedores que quieren iniciar un negocio familiar de elaboración
de helados (del que ya tienen cierta experiencia) para poder salir del paro, ganar dinero y ser
independientes. Indica el tipo de forma jurídica más adecuada para este negocio, teniendo en cuenta las
siguientes circunstancias:
 Solo pueden aportar 3 500 euros entre los dos.
 No quieren responder de las posibles deudas que genere la empresa con el piso en el que viven.
Justifica la respuesta para cada una de las dos circunstancias del enunciado.
Las mejores formas jurídicas que tienen a su alcance es darse de alta como sociedad limitada dado que tienen
más de los 3 000 euros necesarios para formarla, limitan la responsabilidad para salvaguardar el piso y es una
forma adecuada para negocios pequeños, familiares. También podrían optar por formar una sociedad
limitada nueva empresa y agilizar de este modo los trámites de constitución.
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10. Tres amigos quieren montar una empresa de videojuegos limitando su responsabilidad patrimonial al
capital aportado, que asciende a un total de 45 000 euros (15 000 euros cada uno). Cita dos formas jurídicas
que podrían adoptar, justificando que cumplen los requisitos exigidos por cada una de ellas.
Las mejores formas jurídicas que tienen a su alcance es darse de alta como sociedad limitada, dado que
tienen más de los 3 000 euros necesarios para formarla y limitan la responsabilidad para salvaguardar su
patrimonio. También podrían optar por formar una sociedad limitada nueva empresa y agilizar de este modo
los trámites de constitución.
11. Describe brevemente los criterios fundamentales de clasificación de las fuentes de financiación de una
empresa.
Las fuentes de financiación se clasifican en función de tres criterios principales:
 Según el origen o procedencia: interna y externa.
 Según la propiedad: propias y ajenas.
 Según el plazo de devolución: a corto plazo y a largo plazo.
12. Señala y explica las principales diferencias entre la financiación ajena y la autofinanciación de una
empresa. Pon dos ejemplos de cada una de ellas.
La financiación ajena son aquellos recursos que no pertenecen a la empresa. Tanto es así que se obliga a
devolver lo que ha conseguido y unos intereses. Ejemplos: préstamos, crédito comercial.
La financiación propia son los recursos que pertenecen a la empresa, no hay que devolverlos ni se contrae
ninguna deuda. Ejemplos: capital, reservas.
13. Enumera tres diferencias entre acciones y obligaciones.
Acciones Obligaciones
Títulos de renta variable Títulos de renta fija
Financiación propia Financiación ajena
Sus poseedores se convierten en socios Sus poseedores se convierten en acreedores
Representan una parte del capital de la empresa Representan una parte de la deuda de una empresa
14. Imagina que decides montar un restaurante con varios de tus compañeros. Teniendo en cuenta que
acabas de estudiar los componentes de cualquier empresa, analiza para este caso cómo se concreta cada
uno de ellos.
El grupo humano estaría formado por los amigos que vais a montar el restaurante, los camareros que
contratéis, los guardias de seguridad, relaciones públicas, cocineros, así como todos los proveedores y clientes
que tengáis.
El patrimonio estará formado por el local, las cámaras frigoríficas, mesas, sillas, etc.
La organización consistirá en establecer las mesas que atenderán los diferentes camareros, los turnos de
cocina, en qué sitio se coloca el relaciones públicas para repartir la información y descuentos del restaurante,
etc.
Por último, vuestro entorno estará formado por el resto de restaurantes con los que vais a competir, por las
normas, por ejemplo, respecto a que no se puede fumar, que debéis respetar, etc.
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15. Para producir 18 unidades de un bien podemos utilizar las siguientes combinaciones:
Producción Trabajo Capital

18 2 1
18 1 2
18 1 3
18 2 2
¿Qué proceso escogerías? ¿Por qué?

El proceso 1 y el 2 no son comparables, dado que utilizan más de un factor y menos de otro.
El proceso 3, si lo comparamos con el proceso 2, no es eficiente, dado que utiliza el mismo trabajo y más
capital para producir lo mismo.
El proceso 4, si lo comparamos con el proceso 1, utiliza el mismo trabajo y más capital para producir lo mismo,
por tanto no es eficiente.
Escogeríamos el proceso 1 o el proceso 2, que son los únicos eficientes técnicamente.
¿Te interesaría saber el precio de las máquinas y el coste de los trabajadores, o puedes tomar la decisión
sin conocer dichos datos? Justifica tu respuesta.
Dado que disponemos de dichos datos, podemos saber cuál de los dos procesos es, además de eficiente
técnicamente, eficiente económicamente.
16. ¿Cuándo decimos que un proceso productivo es eficiente técnicamente respecto a otro? ¿Y cuándo
decimos que es más eficiente económicamente?
Una tecnología será eficiente técnicamente cuando produzca la misma cantidad de productos, o incluso más,
con menos unidades de factores productivos (tierra, trabajo y capital) que otra tecnología.
Una tecnología será eficiente económicamente cuando produzca la misma cantidad de productos, o incluso
más, con menor coste que otra tecnología, es decir, cuando además de ser eficiente técnicamente resulte
ser el más económico.
17. Para producir 40 unidades de un producto se nos plantean las siguientes posibilidades:
Posibilidades Trabajo Capital

A 4 1
B 1 4
C 4 2
D 2 4
Se pide:
 ¿Qué procesos son eficientes técnicamente?
Los procesos A y B no son comparables, dado que utilizan más de un factor y menos de otro.
El proceso C, si lo comparamos con el proceso A, nos damos cuenta de que no es eficiente, dado que
utiliza el mismo trabajo y más capital para producir lo mismo.
El proceso D, si lo comparamos con el proceso B, vemos que utiliza el mismo capital y más trabajo
para producir lo mismo, por tanto no es eficiente técnicamente.
Escogeríamos el proceso A o el proceso B, que son los únicos eficientes técnicamente.
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 Sabiendo que el coste del trabajo supone 35 euros y el de la máquina 90 euros, ¿qué proceso es el
más eficiente económicamente?
Coste de la opción A = (4 trabajadores × 35 €) + (1 máquina × 90 €) = 230 €.
Coste de la opción B = (1 trabajador × 35 €) + (4 máquinas × 90 €) = 395 €.
Es más eficiente económicamente la opción A.
 Si el coste del trabajo fuera 25 euros y el de las máquinas 100 euros, ¿qué proceso es el más
eficiente económicamente?
Coste de la opción A = (4 trabajadores × 25 €) + (1 máquina × 100 €) = 200 €.
Coste de la opción B = (1 trabajador × 25 €) + (4 máquinas × 100 €) = 425 €.
Es más eficiente económicamente la opción A, de hecho en este segundo caso resulta todavía más
eficiente económicamente.
18. Comenta si la siguiente afirmación es verdadera o falsa: «Siempre que aumente la producción de una
empresa supondrá un aumento de la productividad».
Falsa, puede aumentar la producción porque se hayan contratado más trabajadores, y en ese caso la
productividad no solo no habrá aumentado, sino que puede ser igual o incluso disminuir según el aumento
de trabajadores y el aumento de la producción.
19. ¿Sabes a qué sector económico pertenecen la mayoría de las empresas en España?
Al sector terciario.
20. Investiga qué es una microempresa.

Una empresa que cuenta con menos de 10 trabajadores.
21. Define el concepto de fuentes de financiación de una empresa.

Las fuentes de financiación se definen como todas y cada una de las vías a través de las cuales las empresas
consiguen los recursos que necesitan para llevar a cabo sus inversiones.
22. Uno de los principales objetivos de las empresas es maximizar beneficios y para ello las empresas
intentan reducir sus costes.
 ¿Podrías poner algún ejemplo de cómo, en la actualidad, las empresas tratan de reducir los costes?
Desplazando los procesos productivos a países donde la mano de obra y las materias primas son más
económicas, o las leyes medioambientales más permisivas.
 ¿Te parecen correctas o éticas las medidas que acabas de nombrar?
 Respuesta libre por parte del alumno. Esta actividad está pensada para que el alumno sea capaz de
desarrollar su capacidad de reflexión, su espíritu crítico y, a la vez, favorecer no solo su asertividad
 En caso de que no te lo parezcan, ¿qué se te ocurre para ahorrar costes de forma ética?
Tratar de llegar a buenos acuerdos con nuestros proveedores para obtener las materias primas más
económicas y motivar a los trabajadores para que sean más productivos y se ahorren costes.
23. Una empresa que se dedica a la producción de material deportivo quiere que la ayudes a identificar si
los siguientes elementos que le están afectando forman parte del entorno genérico o del entorno
específico:
 El Gobierno acaba de subir el impuesto de sociedades.
Genérico, dado que es un factor que afecta a todas las empresas de cualquier sector y no solo del
sector de empresas de material deportivo.
27
 Una nueva empresa de ropa deportiva está sacando ropa y zapatillas de mucha calidad, y a un
precio muy competitivo.
Específico, dado que esto es algo que afecta a las empresas del sector deportivo y no a empresas de
otros sectores.
 Los tipos de interés de los préstamos bancarios caen por tercer mes consecutivo.
Genérico, dado que es un factor que afecta a todas las empresas de cualquier sector y no solo del
sector de empresas de material deportivo.
24. ¿Cuáles son los principales yacimientos de empleo que hemos estudiado que existen en la actualidad?
Los principales yacimientos de empleo en la actualidad son:
 Servicios de turismo, ocio y deporte, porque la sociedad cada vez muestra un mayor interés por viajar
y por cuidarse.
 Cuidado de mayores y niños, por el acceso de la mujer al mercado laboral, que ha cambiado la
situación tradicional en la que ambos colectivos (niños y ancianos) eran cuidados por la mujer, que
permanecía en el hogar realizando las tareas domésticas.
 Ayuda a domicilio para personas dependientes, por el mismo motivo que el cuidado de niños y
mayores que acabamos de comentar.
 Gestión medioambiental y ahorro energético, generado por el agotamiento de algunos recursos y la
preocupación por el deterioro del medioambiente y el cambio climático.
25. ¿Cuáles son las cualidades que observamos al analizar un proceso productivo cualquiera?
 Capacidad: es una medida del caudal de producción obtenido. Se distingue entre capacidad máxima
(lo máximo que podríamos llegar a producir) y capacidad efectiva (lo que realmente se está
produciendo).
 Eficiencia: es una medida que relaciona el valor del output con el valor del input. Es posible distinguir
entre eficiencia técnica y eficiencia económica.
 Efectividad: mide el output real en comparación con el planeado.
 Flexibilidad: es una medida del tiempo preciso para cambiar el proceso productivo de forma que se
pueda producir otro output o que se pueda utilizar un conjunto distinto de inputs.
26. Una empresa incurre en unos costes fijos de 20 000 euros y en unos costes variables de 50 000 euros
cuando produce 100 motos. Sabiendo que el precio de venta de dicho producto es de 1 300 euros, se pide:
 Calcular el coste unitario del producto.
Coste unitario= Coste totales / Q = (20 000 + 50 000) / 100 = 70 000 / 100 = 700 €.
 Calcular los beneficios que obtiene la empresa si vende las 100 unidades producidas.
Beneficios totales = ingresos totales – costes totales.
Los costes totales sabemos que son la suma de los costes fijos y los variables = 20 000 + (50 000 × 7)
= 20 000 + 350 000 = 370 000 €.
Tenemos que multiplicar los costes variables que nos dan por 7, porque nos dan los costes variables
de producir 100 y luego nos piden el beneficio de 700.
Los ingresos totales se calculan multiplicando precio por cantidad = 1 300 × 700 = 910 000 €.
Beneficios totales = 910 000 ‒ 370 000 = 540 000 €.
28
27. Indica en qué sector económico se clasifican las siguientes actividades:

 Una granja de crianza de avestruces. Primario.
 Una empresa que elabora maceteros. Secundario.
 Una academia de peluquería. Terciario.
 Una cooperativa agrícola que elabora con sus cosechas aceite y vino. Primario y secundario.
28. El restaurante Viva la Pasta consigue servir a diario 1 000 menús y cuenta para ello con 10 camareros
que trabajan, cada uno de ellos, 8 horas. Se pide: calcular la productividad de los camareros por hora de
esta empresa.
 Si la media del sector está en atender 15 menús por hora, ¿cuál es la situación de la empresa en
relación con la media del sector?
Productividad de Viva la Pasta = 1 000 / (10 × 8) = 1 000 / 80 = 12,5 menús por hora, estando por
tanto por debajo de la media del sector.
 ¿Qué podrían hacer para aproximarse a la media del sector?

Formar a los trabajadores, contar con trabajadores que tengan más experiencia, mejorar y renovar
las máquinas, motivar a los trabajadores, etc.
29. En las sociedades limitadas se cumple que…

b) Se necesita un capital mínimo de 3 000 euros.
30. El factoring es…

d) Ninguna es correcta.
31. Razona si los siguientes cambios que sufre una empresa dedicada a fabricar muebles forman parte del
entorno genérico o del entorno específico.
a) El Gobierno aumenta el impuesto de sociedades que deben pagar todas las empresas.
Genérico, dado que es algo que afecta no solo a las empresas del sector de los muebles sino a todas las
empresas.
b) Los precios de los diferentes tipos de madera se encarecen.

Específico, dado que no es algo que afecte a todas las empresas, sino que afecta a las empresas del sector de
los muebles.
EN RESUMEN-PÁG. 69
29
1. La productividad se calcula…
c) Dividiendo la producción entre los factores.
2. Una tecnología es eficiente técnicamente cuando…

d) Todas son correctas.
3. Según su procedencia las fuentes de financiación se clasifican en…

c) Recursos internos y externos.
4. El capital aportado por los socios es una fuente de financiación…

d) Externa y propia.
5. Hablando de sociedades anónimas, es cierto que…

c) La responsabilidad de los socios se limita al capital aportado.
6. Señala cuál es la respuesta incorrecta si estamos hablando sobre un empresario individual.

a) Paga el impuesto de sociedades.
7. Una asignación es eficiente económicamente respecto a otra cuando…

c) Produce más cantidad de producto con los mismos costes.

9. Las empresas medianas son aquellas que…

a) Tienen entre 50 y 249 trabajadores.

b) Si estamos produciendo 0 unidades, entonces los costes variables son nulos.
11. El beneficio de una empresa es igual a…

c) Ingresos totales menos costes totales.

d) Knight habló en el siglo xx del empresario como la persona que asume un riesgo.
13. Señala la respuesta correcta en referencia a los componentes de una empresa.

d) Los componentes son el entorno, la organización, el patrimonio y el grupo humano.
14. Un ejemplo de coste fijo serían…

b) Los costes de alquiler del local.
30
UNIDAD 3: Economía personal
1. Averigua cuáles son los principales conceptos por los que tu familia obtiene ingresos.
Respuesta libre por parte del alumno en función de su familia, si bien es de esperar que los ingresos
principales procedan de: el salario o sueldo, los intereses de las cuentas bancarias y acciones que pueda tener
su familia, ingresos por trabajos extra, etc.
2. ¿Qué gastos fijos obligatorios existen en tu familia? ¿Qué porcentaje de los ingresos se agota al atender
los gastos fijos obligatorios?
El gasto fijo por excelencia que tienen la inmensa mayoría de las familias es el de la hipoteca o alquiler. Las
entidades financieras aconsejan que dicho gasto no suponga más del 40 % de nuestros ingresos.
3. ¿Qué gastos tienes en una semana cualquiera?

Ejemplos de gastos que pueden tener nuestros alumnos a lo largo de una semana cualquiera: fotocopias de
algunos ejercicios, la merienda que compran en el recreo, los gastos del fin de semana, algún regalo que
tengan que hacer, etc.
4. ¿Cuál de ellos consideras que podrías recortar con más facilidad si fuera necesario?
Seguramente el gasto más fácil de recortar sea el dinero que gastan en el recreo entre semana, dado que los
gastos del fin de semana no querrán disminuirlo y las fotocopias son necesarias.
5. Calcula una estimación de lo que podrías ahorrar si decides reducir ese gasto de la actividad anterior a
la mitad y lo aplicas durante tres meses.
Si en lugar de gastar 1 euro en el recreo lo reducimos a la mitad, 0,50 euros, en una semana habremos
ahorrado 2,5 euros, que implican 10 euros al mes y 30 en tres meses.
6. ¿Estarías dispuesto a avalar a tu mejor amigo en un préstamo que ha pedido para abrir un taller
mecánico? ¿Qué riesgos estás asumiendo?
Respuesta libre por parte del alumno. Debe saber y advertir que en el caso de avalar a su amigo para que
abra el taller mecánico asume un riesgo importante, dado que si su amigo no paga el banco le exigirá que
responda, pues que eso significa ser avalista.
7. Si necesitas una cantidad de dinero para pagar la matrícula de tu universidad y seguir estudiando, ¿pides
un préstamo o un crédito? Razona tu respuesta.
Pediremos un préstamo, dado que precisamos una cantidad exacta para adquirir algo concreto, en este caso
la matrícula de nuestros estudios. Además, así obtendremos unos intereses más bajos que pidiendo un
crédito.
8. ¿Por qué son tan útiles los créditos para las empresas?
Los créditos son muy útiles para las empresas porque les permiten tomar la cantidad requerida en caso
necesario, les sirven para afrontar los problemas de liquidez que puedan surgir en caso de que los pagos
superen los ingresos y, si no se dan dichos problemas de liquidez, no hacen uso de la línea de crédito
contratada.
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9. Busca información sobre el euríbor en los últimos 5 años. ¿Ha subido? ¿Ha bajado? ¿Qué consecuencias
ha tenido su evolución en las hipotecas o préstamos hipotecarios?
El último dato que se tiene a la fecha de realización de este solucionario en abril del 2016 es un euríbor en
‒0,012%.
10. ¿Sabes si tus padres tienen contratado un plan de pensiones? En caso afirmativo, pídeles que te
expliquen cómo funciona dicho plan de pensiones y explícalo en tu cuaderno.
capacidad de reflexión y su espíritu crítico. Todo esto lo debe llevar a concluir que la economía está presente
de forma constante en todos los ámbitos de nuestra vida.
11. ¿Sabes cuánto pagan tus padres por el seguro del coche? ¿Y por el seguro del hogar?
capacidad de reflexión y su espíritu crítico. Todo esto lo debe llevar a concluir que la economía está presente
de forma constante en todos los ámbitos de nuestra vida.
12. ¿Qué ventajas tienen las tarjetas comerciales, como por ejemplo la de Zara, para el cliente? ¿Y para la
empresa que las ofrece?
Las tarjetas comerciales presentan como ventajas para el cliente:
 No tener que llevar dinero en efectivo.
 Poder aplazar el pago igual que con las tarjetas de crédito.
Las tarjetas comerciales presentan como ventajas para la empresa:
 Ganan clientes en la medida que les ofrecen facilidades para pagar los productos que venden.
13. Pregunta a tus familiares si suelen guardar los tiques de las diferentes compras y las facturas para
comparar, posteriormente, si coincide con la información mandada por el banco.
Seguramente los alumnos comprueben que las familias no suelen guardar los tiques para comprobar
posteriormente, cuando llegan las facturas del banco, si son correctos; tendemos a fiarnos y suponer que es
correcto.
14. ¿Cuál crees que es uno de los principales riesgos de viajar al extranjero con muchas tarjetas?
El principal riesgo de llevar muchas tarjetas al extranjero es que en caso de robo o extravío es más difícil
darlas de baja, no sabemos a qué número llamar o no tenemos roaming internacional, etc.
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15. Ahora que sabes qué es la prima de un seguro y cómo funcionan los seguros, ¿quién crees que debe
pagar más por un seguro de coche, un conductor novato o uno experimentado?
La prima debe ser superior para un novato dado que las posibilidades de cometer un error son superiores
que para un conductor experimentado, por tanto es teoría puede ocasionar a la empresa de seguros más
incidencias y en consecuencia se le pedirá más prima.
16. Si tenemos un seguro de coche y nos han puesto en el último año varias multas por ir muy rápido, ¿esto
puede afectar a la prima de nuestro seguro?
Sí, el hecho de tener varias multas le sirve a la empresa de indicador de nuestro estilo de conducción y en
base a ello si considera que nuestra conducción es temerosa nos subirá la prima.
17. ¿Qué diferencia los seguros de prima única de los seguros de prima periódica?
Se diferencia en la forma de pago de la cuota o prima:
 Seguro de prima única: en el que todo el importe se paga de una vez.
 Seguro de prima periódica: en el que se divide el pago en varios tramos.
1. Dinero fácil
 ¿Cuáles son los principales errores que comete el padre protagonista de este vídeo?
Comete dos errores principales:
- Solo ha llamado para pedir 300 euros y sobre la marcha lo duplica ante el ofrecimiento de la
empresa de darle hasta 600 euros.
- No presta atención a las condiciones, intereses, plazos, penalizaciones, etc., y por tanto dice sí a
todo sin pensarlo.
 ¿Crees que la entidad financiera podría haber actuado de otra manera?
Respuesta libre por parte del alumno, pero es de esperar que el alumno entienda que efectivamente
la entidad debía haber comprobado que el cliente sabía y entendía lo que estaba aceptando, y al
mismo tiempo no tenía por qué animarle a gastar el doble de lo que pedía.
2. Finanzas éticas
 ¿Qué es la banca ética?
Las finanzas éticas existen desde hace tiempo. El vídeo muestra ejemplos de los años sesenta del
siglo pasado, cuando los pacifistas exigían al Gobierno parar la guerra de Vietnam y al mismo tiempo
tenían sus ahorros en instituciones financieras que presionaban en sentido contrario.
La banca ética se define como un movimiento que pretende dar transparencia al uso de los ahorros,
que en todo momento el cliente sepa qué se está financiando con su dinero y que los proyectos que
se lleven a cabo estén relacionados con el medioambiente y la protección social.
 ¿Qué entidades que practiquen la banca ética existen en tu país?
Tríodos Bank, que abre su primera sucursal en 2004 en Barcelona, es un banco de origen en los Países
Bajos.
FIARE es el agente exclusivo del Banco Popolare Etica, S. Coop de Italia en España.
Coop57 es una cooperativa de servicios destinados a ofrecer crédito a proyectos de economía social.
Nació en 1987 en Cataluña y se expandió posteriormente a Andalucía, Aragón, Galicia y Madrid.
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3. El ahorro
 ¿Qué son los denominados gastos hormiga que nos mencionan en este vídeo?
Los gastos hormiga son aquellos gastos que hacemos a diario sin analizar porque son cantidades
pequeñas pero que, en suma, son una elevada cantidad. Ejemplos: el desayuno que tomas fuera de
casa, la botella de agua que compras en el trabajo, etc.
 ¿Qué gastos hormiga llevas tú a cabo en tu día a día? ¿Te sería difícil controlarlos?
Respuesta libre y personal. Esta actividad está pensada para que el alumno sea capaz de desarrollar
su capacidad de reflexión y su espíritu crítico. Todo esto lo debe llevar a concluir que la economía
está presente de forma constante en todos los ámbitos de nuestra vida.
4. Qué bello es vivir
 ¿Qué sucede el día de Nochebuena?
El protagonista intenta suicidarse porque está desesperado ante la falta de dinero, el no poder
pedírselo a nadie y una inspección de Hacienda a la vuelta de la esquina. Es por ello que decide
suicidarse, porque tiene un seguro de vida y piensa que vale más muerto que vivo.
 ¿Qué hace que el protagonista no acabe con su vida?
Cuando va a lanzarse al río ve un anciano que se ha caído al agua y acude a rescatarlo como tantas
otras veces ha hecho en su vida ayudando a los demás. Lo curioso es que el anciano resulta ser su
ángel de la guarda y le concede el deseo de ver cómo sería todo en su pueblo si él no hubiera nacido.
La imagen es desoladora, por eso al recuperar su vida y terminar con esa visión que el ángel le
concede abraza y grita de alegría a todos, y se da cuenta de lo verdaderamente importante. Además
los habitantes del pueblo han reunido entre todos el dinero para ayudarle a él, como tantas otras
veces hiciera él por todos ellos.
 ¿Qué moraleja podemos sacar de esta película?
Siempre hay que buscar una solución, la gente buena sale adelante, después de la tormenta viene la
calma, etc.
5. El concursante
 ¿Cuál es la reflexión que más te ha llamado la atención de la película?
Seguramente les llame la atención la cantidad de dinero que implica el mantenimiento de bienes
tales como una avioneta o un barco. Tal vez algún alumno reflexione sobre el carácter caprichoso de
la novia del protagonista. Otra reflexión importante es cómo algo que parece bueno, de no
gestionarse bien se convierte en un caos, etc.
 ¿Podrías explicar con tus palabras qué sucede cuando el banco posee 100 monedas y las presta?
Existen 100 monedas en el banco, esa es la cantidad de monedas total, y existen 10 personas en total,
así que le dan 10 monedas a cada uno y se agotan las 100 que hay en el banco. Los clientes tienen que
entregar 11 cada uno para pagar los intereses. Pero si solo hay 100 monedas el próximo año no pueden
devolverse 110 monedas (11 de cada uno de los 10), existen 10 monedas en intereses que nunca podrán
pagarse suceda lo que suceda. La solución razonable es que solo le devolvamos los intereses de las 10
monedas, y el próximo año ya veremos. Lo cierto es que al año siguiente tenemos 9 y debemos 10, y
además tenemos una moneda menos. Haciendo esta operación de devolver solo los intereses cada año,
al cabo de 10 años nos habremos quedado sin monedas y además seguiremos debiendo al banco todo
el préstamo. El banco ya ha recuperado las 100 monedas y si nosotros no podemos pagarle empecerá a
quedarse con nuestras posesiones.
La película sostiene que nos habremos convertido en esclavos del banco por nada y a cambio de nada.
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CINCO CONSEJOS CLAVE PARA UNA NAVEGACIÓN Y COMPRA SEGURA POR INTERNET
1. ¿Qué dice el texto sobre la utilización de una red wifi abierta para todos y la seguridad financiera?
Nos informa que una red wifi segura evita el robo de datos mientras que en una red wifi abierta es el canal
perfecto para el robo de datos y por tanto no es segura.
2. El método de pago más seguro que existe hoy en día a través de internet es PayPal. Investiga qué es
PayPal y pregúntale a alguno de tus familiares si lo ha utilizado y en qué consiste.
PayPal es una empresa estadounidense que pertenece al sector del comercio electrónico. A través de ella se
puede transferir dinero entre usuarios, pagar en sitios web, etc.
3. El primer párrafo recoge la opinión de la jefa de comercio electrónico de una compañía. Busca en internet
en qué consiste el comercio electrónico.
El comercio electrónico se define como la compra y venta de productos o de servicios a través de las
tecnologías de la información y la comunicación. También se conoce con el nombre de e-commerce.
SUSPENSO EN CULTURA FINANCIERA

1. ¿Qué es INVERCO?
En su página web se define como Asociación de Instituciones de Inversión Colectiva y Fondos de Pensiones y
agrupa a la práctica totalidad de las instituciones de inversión colectiva españolas (fondos y sociedades de
inversión), a los fondos de pensiones españoles, y a las instituciones de inversión colectiva extranjeras
registradas en la CNMV a efectos de su comercialización en España, así como a diversos miembros asociados.
¿Estás de acuerdo con la opinión de su presidente sobre la educación financiera? Justifica tu respuesta.
espíritu crítico y la capacidad de reflexión sobre la importancia de la economía en todos los ámbitos de
nuestra vida y la importancia de la educación financiera de las personas.
2. ¿Qué cuatro preguntas básicas debemos saber responder sobre cualquier producto financiero que
contratemos?
Cuando nos ofrezcan un producto financiero debemos responder al menos cuatro interrogantes: si tiene
liquidez, cuál es el tratamiento fiscal, su rentabilidad y por qué ese mejor que otro.

1. Ayuda a Juan a elaborar el presupuesto a partir de los datos que se muestran, distinguiendo entre
ingresos, gastos fijos obligatorios, gastos variables secundarios y gastos ocasionales. Determina la cifra que
puede ahorrar este mes.
Concepto Importe (€)
Sueldo 1 600
Hipoteca 600
Comida 200
Luz 50
Gas 60
Agua 20
Entrada al parque de atracciones 30
Abono transporte mensual 54
Ingreso por acciones en Bolsa 150
35
Ingresos: sueldo + ingreso por acciones en Bolsa = 1 600 + 150 = 1 750 €.

Gastos fijos obligatorios: hipoteca = 600 €.
Gastos variables secundarios: comida, luz, gas, agua, abono transporte mensual = 200 + 50 + 60 + 20 + 54 =
384 €.
Gastos ocasionales: entrada al parque de atracciones = 30 €.
Total de gastos = 600 + 384 + 30 = 1 014 €.
Su capacidad de ahorro ha sido la diferencia entre ingresos y gastos = 1 750 ‒ 1014 = 736 €.
2. En los siguientes casos que te presentamos, ¿qué seguros le recomendarías a cada uno de ellos en
función del caso que te exponen?
a) Elena es reportera gráfica y le toca estar muchas veces en países que están sumergidos en conflictos
bélicos, lo cual le supone un cierto miedo.
Seguro de vida dentro de los seguros de personas.
b) Mario está planteándose completar las coberturas del sistema sanitario de la Seguridad Social con un
seguro privado que le permita acceder a más especialistas.
Seguro médico individual.
c) Marta está preocupada por su futuro y quiere asegurarse ciertos ingresos cuando sea más mayor y se
retire del trabajo.
Seguro voluntario de jubilación.
3. Completa las siguientes definiciones con el tipo de seguro correspondiente.

 Si pagamos todo el seguro de una vez, se denomina seguro de prima única.
 Un seguro que nos cubre sin que nosotros lo hayamos contratado es un seguro de cobertura
indirecta.
 El seguro a terceros que debo contratar al comprar un coche es un seguro obligatorio.
 Si pagamos el seguro en varios tramos se denomina seguro de prima periódica.
 La cantidad de dinero que nos pide la compañía aseguradora por ofrecernos protección es la cuota
o prima.
 El documento donde se detallan las condiciones que darán lugar a recibir la compensación del
seguro se denomina contrato o póliza.
4. Eres gestor de seguros de una empresa y te llegan a contratar un seguro las personas abajo citadas.
Asigna un número del 1 al 4, según la cantidad que deban pagar de prima, sabiendo que 1 es la prima más
elevada y 4 la más reducida.
a) Amparo lleva conduciendo más de 30 años, nunca ha tenido ningún accidente y solo le han puesto una
multa. 4
b) Luis Miguel jamás ha tenido accidentes de tráfico en los 25 años que hace que tiene el carné, pero todos
los años le ponen alguna multa por exceso de velocidad. 2
c) Cristina tiene el carné desde hace 3 años y ha tenido dos golpes graves en este tiempo. 3
5. Cumplimenta el cheque que aparece a continuación conociendo los siguientes datos: Javier Pérez
Toledo, jefe de informática de Indra, tiene que rellenar un cheque con el que pagar a uno de sus empleados,
Kilian Rivera Corredero, una prima de productividad de 400 euros.
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Kilian Rivera Corredero

CCC: 1122-2233-44-5656565656
Banco El Sol, C/ La selva nº 2, 28010 Madrid
6. Completa las siguientes frases:

 La operación bancaria por la que una persona envía, con cargo a su cuenta, dinero a otra cuenta
bancaria se denomina transferencia.
 Según el plazo de ejecución las transferencias pueden ser ordinarias y urgentes.
 Según el área geográfica las transferencias pueden ser nacionales e internacionales.
 Para realizar una transferencia internacional es necesario el IBAN.
 El titular de la cuenta bancaria que ordena una transferencia se denomina ordenante.
 El titular de una cuenta bancaria que recibe fondos se denomina beneficiario.
7. Marta acude a su entidad financiera para contratar una tarjeta de crédito. Allí le ofrecen las tres
posibilidades que hemos estudiado.
a) Pagar todo al principio del mes siguiente y no pagar intereses.
b) Aplazar el pago y devolverlo mediante una cantidad fija todos los meses.
c) Aplazar el pago y devolver un porcentaje del gasto todos los meses.
Le especifican que debe considerar los siguientes aspectos:
 El interés que le cobrarán en las opciones b y c es del 5 %.
 Si escoge la opción b, el importe que tendrá que pagar todos los meses hasta cancelar el crédito
será de 100 euros.
 Si la opción elegida es la c, el porcentaje de gasto que devolverá todos los meses será de un 25 %.
¿Qué es lo que pagará Marta con cada una de las opciones que puede contratar el primer mes si el crédito
utilizado es de 300 euros? ¿Cuánto dejará a deber pasado ese primer mes en cada una de las opciones?
Opción A: Marta paga a inicio del mes siguiente 300 euros y ya no debe más nada al banco.
Opción B: Marta pagará a inicio del mes siguiente 100 euros y aún deberá 200 euros. Además deberá pagar
el 5 % de los 200 euros que aún deja a deber y que son 0,05 × 200 = 10 €. Pagará, en total, 110 euros y dejará
200 euros a deber.
Opción C: Marta pagará 75 euros, que es el 25 % de 300 euros. Dejará a deber 225 euros. Además deberá
pagar el 5 % de los 225 que deja a deber y que son 0,05 × 225 = 11,25 €. Pagará en total 86,25 euros y dejará
225 euros a deber.
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8. ¿Cuáles son las principales diferencias que hemos estudiado entre un préstamo y un crédito?
Préstamo Crédito
El banco entrega al cliente el importe que ha El banco no entrega ningún dinero al cliente, pero
solicitado de una sola vez. pone a su disposición la cantidad acordada.
El cliente utiliza todo el dinero pedido. El cliente utilizará solo lo que necesite.
El cliente pagará intereses por el total del El cliente pagará intereses solo por la parte que
dinero concedido. acabe utilizando.
Los tipos de interés son más bajos que en los Los tipos de interés son más altos que en los
créditos. préstamos.
La finalidad de un préstamo es poder adquirir La finalidad de un crédito es afrontar la diferencia
un determinado bien, como una casa o un entre cobros y pagos. Son concebidos para utilizarse
coche, pudiendo ser utilizados tanto por en caso de falta de liquidez y están aconsejados más
empresas como por particulares. para empresas que para particulares.
9. ¿Qué diferencia los gastos obligatorios fijos de los gastos obligatorios variables? Pon ejemplos.
Gastos fijos obligatorios: son aquellos cuyo importe se mantiene relativamente fijo mes a mes y que no
tenemos más remedio que asumir. Ejemplo: el alquiler de la casa en la que vivimos o la hipoteca.
Gastos obligatorios variables o gastos variables necesarios: son aquellos cuyo importe varía mes a mes, pero
que igualmente debemos asumir para garantizar nuestro bienestar. Ejemplo: ropa, comida, energía, etc.
10. ¿Qué es más común, tener una tarjeta de crédito o de débito? Razona tu respuesta.
Es más común tener una tarjeta de débito, que es aquella en la que te retiran el dinero de la compra
efectuada en el momento, aunque erróneamente solemos llamar tarjetas de crédito a todas.
11. ¿Qué aspectos debemos tener en consideración a la hora de contratar un crédito?

Al igual que en los préstamos los aspectos que debemos tener en cuenta son:
 Observar, en primer lugar, el tipo de interés que nos cobran.
 Considerar la comisión de apertura.
 Considerar la comisión de cancelación parcial.
 Considerar la comisión de cancelación total.
 El tiempo que tenemos para devolverlo, también llamado plazo de amortización.
 El importe de cada cuota mensual.
12. ¿Qué es la comisión de apertura de un préstamo?

La comisión de apertura de un préstamo es el importe que nos cobran cuando nos conceden el dinero solo
por el hecho de empezar a disfrutar de dicho préstamo.
13. ¿En qué se diferencian la comisión de cancelación parcial de la comisión de cancelación total?
La comisión de cancelación parcial es lo que nos cobran por adelantar pagos del préstamo, en caso de que
podamos hacerlo.
La comisión de cancelación total es el importe que nos cobrarían, en caso de que tuviéramos el dinero, para
zanjar el préstamo en su totalidad.
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14. ¿Qué es más seguro, un cheque al portador o un cheque nominal?

Un cheque nominal, ya que solo puede cobrarlo la persona que aparece en el cheque previa identificación
con su DNI.
15. ¿Cómo se calcula la prima o cuantía que debe pagar un seguro?

Se calcula evaluando el posible riesgo que tiene la persona que lo contrata de incurrir en el fenómeno contra
el que se asegura. Ejemplo: si una persona con experiencia al volante y sin multas o accidentes contrata un
seguro de coche, su prima o cuantía será menor que si lo contrata un joven con un año de carné y dos
accidentes en dicho año. Dado que la posibilidad de incurrir en el fenómeno que aseguramos, en este caso
accidentes de coche, es mayor en principio en el joven que en la persona con experiencia, el joven tendrá
una prima superior.
16. ¿Qué es el fondo de emergencia? ¿Qué cuantía debe ser aproximadamente?

El fondo de emergencia es el dinero que ahorramos para afrontar posibles imprevistos, como una avería en
el coche, unas gafas que se rompen, un electrodoméstico que falla, una multa, etc. Se trata de un colchón
con el que hacer frente a situaciones difíciles y se recomienda que comprenda entre 3 y 6 veces nuestros
gastos necesarios.
17. ¿Qué instrumento nos ayuda mejor a controlar nuestros gastos, una tarjeta de crédito o una tarjeta de
débito? Razona tu respuesta.
Una tarjeta de débito, ya que el importe es retirado de nuestra cuenta en el momento en que se efectúa la
compra, mientras que en las tarjetas de crédito el importe es aplazado y eso puede llevarnos a gastar más
de la cuenta y a olvidarnos de ciertos gastos que hemos hecho.
18. Realiza un esquema con los principales tipos de seguros estudiados.

Existen diferentes tipos de seguros que agrupamos a continuación.
Según a quién cubran:
 Seguro individual: si cubren únicamente a un individuo.
 Seguro colectivo: si cubren a todos los miembros de un determinado colectivo o grupo.
Según la cobertura:
 Seguro directo: aquel que cubre a quien lo contrata.
 Seguro indirecto: aquel seguro en el que estamos cubiertos por la contratación que efectuó un
tercero.
 Según la forma de pago:
 Seguro de prima única: en el que todo el importe se paga de una vez.
 Seguro de prima periódica: en el que se divide el pago en varios tramos.
 Según la obligatoriedad:
 Seguro obligatorio: es aquel cuya contratación es obligatoria; por ejemplo, cualquiera de nosotros,
si adquiere un vehículo, debe contratar un seguro a terceros que cubra la responsabilidad del
propietario y del conductor del vehículo y aquellos daños que hagamos a terceras personas.
 Seguro voluntario: es aquel seguro cuyas coberturas completan el seguro obligatorio, esto es,
podemos contratar un seguro voluntario a todo riesgo que no solo incluya lo que hacemos a terceros,
sino también robos, incendios, etc. Entre los principales seguros voluntarios nos encontramos el de
coche, que acabamos de comentar, así como el de casa, negocio y jubilación.
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19. ¿Qué necesidades se nos pueden plantear en las diferentes etapas de la vida en términos genéricos?
A lo largo de nuestra vida hemos de afrontar diferentes situaciones y etapas en las que se nos plantean
distintas necesidades económicas. En la adolescencia estamos más preocupados por el consumo que por el
ahorro, mientras que cuando somos padres nos preocupa la seguridad de nuestros hijos y en la edad madura
nos ocupará y preocupará nuestra jubilación. En nuestra edad adulta, además, necesidades que se nos
plantearán junto a la preocupación por la seguridad de nuestros hijos serán el coche y la vivienda.
20. Cumplimenta con los datos que se ofrecen a continuación la siguiente transferencia:
Iván acaba de darse cuenta de que hace más de un mes que le debe a su amiga Elena 50 euros, que pusieron
para un regalo de un compañero del trabajo que tuvo un hijo. Avergonzado por el tiempo que hace que no
le paga, le ha pedido a Elena sus datos para hacerle una transferencia hoy mismo, 7 de agosto, sin más
demora.
Iván Lorca Ruiz

C/ Viriato, n.° 7, 28010 Madrid
N.° de cuenta: 1112-2223-34-4545454545
Elena Nieto Ayuso

C/ Fuencarral, n.° 2, 28020 Madrid
N.° de cuenta: 5556-6667-78-8989898989
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21. Pregunta a tus familiares sobre las situaciones de riesgo que más les preocupan y averigua si tienen
contratado algún seguro. Realiza una ficha con los seguros que tengan tus familiares y clasifícalos según
los criterios que hemos estudiado.
espíritu crítico y su capacidad de reflexión, para que tome conciencia de la importancia de la economía en
todos los ámbitos de nuestra vida a la hora de tomar decisiones.
22. Teniendo en cuenta lo estudiado sobre presupuestos, elabora una lista donde aparezcan dos de tus
principales ingresos, así como dos gastos fijos obligatorios y dos gastos ocasionales.
espíritu crítico y su capacidad de reflexión, para que tome conciencia de la importancia de la economía en
todos los ámbitos de nuestra vida a la hora de tomar decisiones.
23. ¿Cuáles son los principales seguros voluntarios que hemos estudiado? Explícalos brevemente.
Los principales seguros voluntarios son: coche, casa, jubilación y negocio.
 Seguro de coche: podemos completar el seguro obligatorio a terceros con un seguro voluntario a todo
riesgo que no solo incluye todo lo que le hagamos a terceras personas, sino todo lo que le suceda a
nuestro coche.
 Seguro de casa: a través de este seguro se cubren los daños que pueda sufrir la vivienda o los bienes que
en ella se encuentren, así se habla de cubrir el continente (edificio) o el contenido (muebles,
electrodomésticos, obras de arte, etc.). Los seguros de casa también cubren el daño que causamos a
otras personas, es lo que se denomina responsabilidad civil, es decir, el seguro de hogar puede cubrir
tanto los desperfectos que se originen en nuestro piso como los que podamos provocar sobre los vecinos
por algún tipo de incidente con los servicios básicos que utilizamos (agua, luz, gas, etc.). Si la casa se ha
adquirido mediante un préstamo hipotecario, la entidad que nos concede el préstamo suele exigir la
contratación de un seguro contra daños en la vivienda y un seguro de amortización del préstamo. Este
último es un seguro de vida en el que el beneficiario es el banco, de tal modo que el banco se asegura el
cobro de dicho seguro y, por tanto, se hace cargo de la deuda contraída (la hipoteca) por el asegurado,
en caso de que este fallezca.
 Seguro de jubilación: nosotros hoy entregamos un dinero que nos será devuelto con creces en el
momento de la jubilación.
 Seguro de negocio: podemos proteger nuestras empresas o negocios que tengan existencias de coches,
muebles, electrodomésticos, joyas…, frente al riesgo de un robo con un seguro.
EN RESUMEN-PÁG. 101
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1. Los gastos variables necesarios son aquellos que…

a) Varían mes a mes, pero igualmente debemos asumirlos.
2. En referencia al fondo de emergencia, se recomienda que…

c) Sea un importe equivalente entre 3 y 6 veces los gastos necesarios mensuales.
3. Señala la respuesta incorrecta respecto a los préstamos.

d) Los tipos de interés son más altos que en los créditos.
4. Según el plazo o prioridad las transferencias pueden ser…

b) Ordinarias y urgentes.
5. En una transferencia el beneficiario es…

c) El titular de la cuenta en la que se reciben los fondos.
6. En un cheque el librado es…

a) La entidad bancaria que efectúa el pago.
7. La cantidad de dinero que nos pide la compañía aseguradora por ofrecernos protección se denomina…
a) Prima.
8. Una cuenta que ofrece una liquidez total para poder disponer del dinero, intereses y no admite
domiciliación de recibos se denomina…
c) Cuenta a la vista remunerada.
9. Un crédito sería la opción más aconsejable para…

b) Una empresa que tiene problemas de liquidez a final de mes, pero no sabe la cuantía exacta que necesitará.
10. La posibilidad de disponer de dinero en efectivo en el momento que se necesita se denomina…

d) Liquidez.
11. El momento en que se hace efectivo el ingreso o el cobro se denomina…

a) Fecha valor.
12. El número de seguridad de la tarjeta se expresa con las siglas…

13. Un seguro directo es aquel que:

c) Cubre a quien lo contrata.
14. Una de las principales ventajas que tiene la apertura de una cuenta bancaria a la vista es:
b) Poder disponer de nuestro dinero y efectuar cobros y pagos cómodamente.
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UNIDAD 4: Ingresos y gastos del Estado
1. Busca alguna empresa pública no financiera.

Correos, Renfe, RTVE, etc.
2. Investiga qué significan las siglas de los siguientes organismos autónomos: SEPE e INE. ¿Cuál es la función
de cada uno de ellos?
SEPE, Servicio Público de Empleo Estatal. Las principales funciones llevadas a cabo y anunciadas en su página
web son:
 Planificar e impulsar propuestas de políticas de empleo centradas en las necesidades de las personas y
de las empresas (orientación profesional mediante itinerarios individuales y personalizados, formación
para el empleo, programas de fomento del empleo, etc.).
 Gestionar las prestaciones por desempleo, haciendo efectivo el derecho de las personas desempleadas
a protección.
 Realizar investigaciones, estudios y análisis, de ámbito estatal, sobre la situación del mercado de trabajo
y las medidas para mejorarlo.
INE, Instituto Nacional de Estadística. La Ley asigna al Instituto Nacional de Estadística un papel destacado en
la actividad estadística pública encomendándole expresamente la realización de las operaciones estadísticas
de gran envergadura (censos demográficos y económicos, cuentas nacionales, estadísticas demográficas y
sociales, indicadores económicos y sociales, coordinación y mantenimiento de los directorios de empresas,
formación del Censo Electoral...). También, la ley atribuye al INE las siguientes funciones: la formulación del
Proyecto del Plan Estadístico Nacional con la colaboración de los Departamentos Ministeriales y del Banco de
España; la propuesta de normas comunes sobre conceptos, unidades estadísticas, clasificaciones y códigos; y
las relaciones en materia estadística con los Organismos Internacionales especializados y, en particular, con
la Oficina de Estadística de la Unión Europea (EUROSTAT).
3. Señala qué función está llevando a cabo el Estado en los siguientes ejemplos:
 España acude a una cumbre sobre comercio internacional para defender los intereses de nuestro país.
Función de representación en el exterior.
 El Estado diseña un sistema de becas de libros al comienzo del curso escolar para atender a las familias
más desfavorecidas. Función distributiva.
 El Estado establece las leyes sobre la contratación de los trabajadores tras reunirse con los sindicatos.
Función reguladora.
4. Como sabemos, el estado de bienestar se encarga de ofrecer una pensión a aquellos que han cotizado
durante su vida laboral. Responde a estas cuestiones:
 ¿Crees que el envejecimiento de la población afecta al estado de bienestar?
Sí, uno de los principales problemas con los que se enfrenta el estado de bienestar es precisamente el
envejecimiento de la población. Cada vez vivimos más y eso supone mayor periodo de tiempo recibiendo
una pensión.
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 ¿Crees que es posible mantener las pensiones?

Los especialistas en la materia sostienen dos posiciones principales: o se recaudan más impuestos que
puedan pagarlas o se reduce el importe de estas, o bien una combinación de ambas.
 ¿Se te ocurre alguna solución a este problema?
Planes privados de pensiones y ahorro por parte de las familias afectadas.
5. ¿Cuál es, en tu opinión, el principal objetivo que deben buscar o perseguir los políticos de entre los cinco
que acabamos de señalar? Razona tu respuesta.
espíritu crítico y su capacidad de reflexión sobre la importancia de la economía en todos los ámbitos de
nuestra vida y, en concreto, de las políticas generales que afectan a todos los ciudadanos.
6. En cursos anteriores has estudiado en Ciencias Sociales qué era la balanza de pagos. ¿Lo recuerdas?
Si no es así, investiga qué es y qué se recoge en la balanza de pagos de un país.
La balanza de pagos es un documento contable en el que se recogen las transacciones económicas de un país
con el resto del mundo. Dentro de la balanza se distinguen tres grandes subbalanzas:
 Balanza por cuenta corriente: es aquella parte de la balanza de pagos en la que se recogen las
adquisiciones y ventas de mercancías y servicios a otros países, así como los pagos que se realizan
por el uso de los factores de producción y las transferencias corrientes.
 Balanza por cuenta de capital: en ella se registran las transferencias entre países en las que los
agentes de la nación receptora se comprometen a destinar dichos fondos a la construcción de
infraestructuras.
 Balanza por cuenta financiera: es aquella parte de la balanza de pagos en la que se contabiliza la
financiación que da y que recibe un país del resto del mundo.
7. Dado que el IVA es un impuesto proporcional, ¿qué te parece que Cristiano Ronaldo o Justin Bieber
paguen el mismo IVA que tú al comprar un televisor? ¿Te parece justo? Razona tu respuesta.
Encontraremos disparidad de opiniones entre nuestros alumnos, igual que existe disparidad de opiniones en
la sociedad. Algunos verán justo que paguen el mismo IVA aunque tenga mayores ingresos porque
considerarán que ya pagan más en otros impuestos que sí son progresivos, como por ejemplo el IRPF. Otros
argumentarán que deberían pagar más de todos los impuestos. Es posible que un tercer tipo de alumnos vea
justo que personas con rentas elevadas como las del enunciado deberían pagar más IVA para que los que
tienen menos no tuvieran que pagarlo. El papel del profesor es valorar la coherencia y correcta
argumentación.
8. Teniendo en cuenta los datos recogidos y elaborados por la Agencia Tributaria que aparecen en esta
página, ¿qué porcentaje supuso el IVA de la recaudación total en el año 2010? ¿Y el IRPF?
En el año 2010 el IVA supuso una recaudación de 38 493 140 sobre el total de 111 824 385, lo que implica un
34,42 %.
En el año 2010 el IRPF supuso una recaudación de 39 326 251 sobre el total de 111 824 385, lo que implica
un 35,16 %.
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9. Considerando lo establecido en el Tratado de Maastricht y el porcentaje de deuda pública sobre el PIB
que aparece en el gráfico, ¿en qué años se cumplió dicho pacto y en cuáles no?
El pacto se cumple en los años 2005, 2006, 2007, 2008 y 2009, ya que se sitúa por debajo del 60 %.
El pacto no se cumple en los años posteriores, porque el porcentaje sobre el PIB de la deuda supera el 60 %.

10. ¿Por qué decimos que los impuestos perjudican a la generación presente?
Perjudican a la generación presente en el sentido de que los impuestos los paga la generación presente,
mientras que los beneficios que se deriven de dichos impuestos se disfrutan hoy y mañana, es decir, los
disfrutan tanto la generación presente como la futura.
11. ¿En qué consiste el procedimiento de déficit excesivo?

El procedimiento de déficit excesivo está regulado por el artículo 126 del Tratado de Funcionamiento de la
Unión Europea y establece que los países de la UE deben demostrar que sus finanzas están saneadas y
cumplir con dos criterios:
 Sus déficits presupuestarios no pueden superar el 3 % del producto interior bruto (PIB).
 Sus deudas públicas (deuda del Gobierno y de los organismos públicos) no pueden superar el 60 % del PIB.
12. ¿Por qué está prohibida la emisión de dinero para financiar el déficit?
Porque genera inflación.

13. ¿Cuáles son los efectos positivos que podemos esperar de una política fiscal expansiva?
Aumento de la producción y aumento del empleo.
14. ¿Cuáles son los efectos negativos que podemos esperar de una política fiscal contractiva?
Descenso de la producción y del empleo.

15. Hemos estudiado tres posturas acerca de si el Estado debía intervenir o no para conseguir que el
reparto de la renta sea más igualitario. ¿Cuáles son estas tres posturas?
La primera postura queda recogida por los libertarios, que defienden que el intento de redistribuir la renta
atenta contra el derecho fundamental de la propiedad privada y defienden la no intervención del Estado.
La segunda viene de manos de los colectivistas, que anteponen el bienestar social al individual y proponen
que todo sea de todos y que el Estado intervenga dando prioridad a la mayoría.
La tercera es la socioliberal, la economía del bienestar, que defiende la propiedad privada como un medio,
no como un fin, y sostiene que el Estado debe intervenir para mejorar el bienestar de los individuos.
¿Con cuál de ellas te identificas más? Justifica tu respuesta.
espíritu crítico y su capacidad de reflexión sobre la importancia de la economía en todos los ámbitos de
nuestra vida y, en concreto, de las políticas generales que afectan a todos los ciudadanos.
16. Razona la veracidad o falsedad de la siguiente frase: «A medida que la curva de Lorenz se va alejando
de la diagonal principal implica una distribución más igualitaria de la renta».
Falso, la distribución igualitaria es la diagonal principal, por tanto mientras más se va alejando de la diagonal
principal menos igualitaria o más desigual es la distribución de la renta.
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1. Existo, luego pago impuestos
 ¿Eras consciente de todos los impuestos que pagan tus padres a diario?
Seguramente nuestros alumnos no sean conscientes de todos los impuestos. El vídeo muestra
multitud de impuestos: en la ducha el de hidrocarburos, luego compras tabaco y sobre las labores
del tabaco, luego en el coche pones gasolina y aparece el impuesto sobre hidrocarburos otra vez,
luego al trabajar el IRPF, en las cervezas que tomas con los colegas el impuesto sobre el alcohol, en
el cine el IVA cultural, en la cena el IVA sobre comida, llegas a casa y pagas el IBI, sacas la basura y
también hay un impuesto.
 ¿Cuál de los que sale en este vídeo te ha llamado más la atención?
Respuesta libre y personal. Esta actividad está pensada para que el alumno desarrolle su espíritu
crítico y su capacidad de reflexión sobre la importancia de la economía en todos los ámbitos de
nuestra vida y, en concreto, para que tome conciencia de todos impuestos que pagamos.
2. La distribución de la renta
 ¿Qué ha sucedido en España desde que estalló la crisis en 2007 respecto a la distribución de la
renta?
En 2007 la distribución de la renta en España era menos igualitaria que en otros países europeos, y
en el 2011 estamos peor aún, somos uno de los tres países con peor distribución de recursos entre
sus habitantes.
 ¿En qué consiste la técnica 20/80 que nos cuentan en este vídeo? Explícalo con tus palabras.
Consiste en ver cuántas veces la renta del 20 % más rico de la población supera a la renta del 20 %
más pobre de la población. En España esta técnica arroja un dato preocupante: somos el país que
peor indicador tiene, donde el 20 % más rico supera en más veces la renta del 20 % más pobre. El
vídeo no indica la cifra exacta.
3. Equilibrar el gasto público
 ¿Cómo nos explica este vídeo que se debe pagar la deuda?
El vídeo indica que la deuda debe pagarse en los años de bonanza cuando hay superávit, pero que en
lugar de hacerlo fijándonos solo en uno año determinado debemos hacerlo estudiando todo un ciclo
de forma más amplia, de manera que en los años de bonanza las finanzas cierren en números negros
y en años difíciles se permiten números rojos, de forma que la carga de la deuda al final del ciclo no
aumente.
 ¿Qué implicaciones negativas dice el vídeo que tiene la reducción de deuda que se ha llevado a
cabo en Suiza?
Algunos consideran que el freno al gasto público afecta a los servicios públicos, carreteras más
congestionadas, trenes menos puntuales y menos dinero para combatir el cambio climático.
4. En busca de la felicidad
 ¿Cuál acaba siendo el trabajo en el que destaca Chris Gardner?
En la película muestran cómo desarrolla la forma de hacer ventas telefónicas más eficientes, cómo
va ganando clientes, etc. Además, en el epílogo, dado que la obra se basa en hechos reales,
finalmente Chris Gardner destaca como corredor de Bolsa y acaba montando su propia empresa de
corredores de Bolsa.
 ¿Cómo se reflejan en la película las dificultades que atraviesan padre e hijo sin ayuda de ningún
tipo? Ilústralo con varios ejemplos.
su capacidad de reflexión y su espíritu crítico sobre la importancia de la función distributiva del
Estado y sobre si los ciudadanos deben salir adelante por sí solos o por medio de ayudas estatales.
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5. John Q
 ¿Qué pasa finalmente?
El hijo consigue salvarse gracias a un trasplante de una mujer que tiene un accidente y un corazón
compatible, los rehenes son liberados y John Q es llevado a juicio, donde se le perdonan varios cargos
pero no todos: no se le perdona el haber tomado rehenes y esto implica ir a la cárcel.
 ¿Qué es lo que más te ha llamado la atención de la actuación policial?
su capacidad de reflexión, su espíritu crítico y, a la vez, favorecer no solo su asertividad sino también
su inteligencia emocional a la hora de exponer y defender sus ideas. En cualquier caso, a partir de
esta película, se puede plantear un debate en clase donde se aborde la importancia de la función
distributiva del Estado: ¿la sanidad pública debe ser rentable?; ¿las aseguradoras privadas se hacen
cargo de tratamientos costosos?; ¿todos los ciudadanos pueden pagar dichos tratamientos?;
aquellos que no pueden pagarlos, ¿deben quedarse sin tratamiento?; ¿qué soluciones? Debate en
clase con tus compañeros sobre dichas cuestiones.
LOS ESPAÑOLES OCULTAN 160 000 MILLONES DE EUROS SIN DECLARAR A HACIENDA

1. En referencia al primer texto, ¿cuántos millones se estima que tienen los ciudadanos españoles en Suiza?
80 000 millones.
¿Y cuántos se estima que tienen sin declarar, incluidos todos los posibles destinos de baja imposición?
160 000 millones.
¿Qué sucedería si ese dinero se hubiese quedado y declarado en España?
Si este dinero se hubiera quedado aquí habría generado inversiones aquí; además, se habría tributado por
estas cantidades de dinero aquí, lo que supone mayores ingresos públicos y la posibilidad de que con dichos
ingresos se lleven a cabo más prestaciones.
¿SUPRIMIR LOS BILLETES DE 500 EUROS? UNA HERRAMIENTA EFICAZ PARA COMBATIR EL FRAUDE FISCAL
2. ¿En qué consiste la operación de blanqueo de dinero, conocida como «pitufar», recogida en el último
texto?
La operación de blanqueo de dinero, también conocida como pitufar, consiste en reclutar una legión de
familiares y amigos, de la máxima confianza, para que cada uno de ellos asuma el canje de una cantidad
moderada del dinero negro que queremos sacar a la luz, de tal forma que no levante excesivas sospechas.
3. ¿Qué medidas aparecen en el segundo texto que van a empezar a aplicarse para dejar rastro de los
billetes de 500 euros?
El texto establece que a partir de ahora si queremos canjear un billete de 500 euros en billetes más pequeños
solo podemos hacerlo si somos clientes del banco al que acudamos; además, nos obligarán a realizar el
ingreso en nuestra cuenta y a continuación retirar la cantidad en billetes pequeños, de tal forma que
habremos dejado rastro.
¿Qué te parecen estas medidas? Razona tu respuesta.

Respuesta libre. Esta actividad está pensada para que el alumno sea capaz de desarrollar su capacidad de
reflexión, su espíritu crítico. En cualquier caso se pretende concienciar al alumno, a través de la elocuencia
de las cifras, sobre la importancia de combatir el fraude fiscal e, incluso, puede plantearse que ellos mismos
propongan nuevas ideas para combatir el fraude fiscal.
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1. En relación con el estado de bienestar:

 ¿Qué es y cuándo surge?
El estado de bienestar es un nuevo concepto de responsabilidad estatal, en el cual el Estado
modificaba las fuerzas del mercado para proteger a los individuos de contingencias específicas y
garantizarles un nivel mínimo de vida.
El estado de bienestar surge en la época de prosperidad que viven las economías de Europa
Occidental después de la Segunda Guerra Mundial.
 ¿Qué dirigentes políticos se relacionan con los orígenes del estado de bienestar?
A finales del siglo XIX los líderes políticos de Europa Occidental (Bismarck en Alemania y Gladstone
en Gran Bretaña), seguidos posteriormente por Roosevelt en Estados Unidos.
 ¿Qué tres tipos de ayudas o prestaciones comprende? Explícalas.
El estado de bienestar se articula mediante tres tipos de prestaciones:
Prestaciones universales: son para todos. Ejemplo: la educación.
Prestaciones sociales: son para los más necesitados. Ejemplo: viviendas de protección oficial.
Prestaciones contributivas: son para aquellos que previamente han cotizado para recibirlas.
Ejemplos: subsidio de desempleo, pensiones, etc.
 ¿Qué problema presenta el estado de bienestar en la actualidad?
Uno de los principales problemas con los que se enfrenta el estado de bienestar es el envejecimiento
de la población. Cada vez vivimos más y eso supone mayor periodo de tiempo recibiendo una
pensión. Los especialistas en la materia sostienen dos posiciones principales: o se recaudan más
impuestos que puedan pagarlas o se reduce el importe de estas, o bien una combinación de ambas.
 Realiza un pequeño debate en clase con tus compañeros y expresad cuál creéis que será el futuro
del estado de bienestar en España, tomando en consideración que el principal problema procede
del envejecimiento de la población.
2. Si fueras tú quien toma la decisión, ¿qué te parecería más correcto, que el Estado garantizase la igualdad
de resultados, es decir, que todos tuviéramos lo mismo, o que garantizase la igualdad de oportunidades,
es decir, nos diera las mismas opciones a todos para tener lo mismo? Razona tu respuesta.
Opinión personal: yo preferiría garantizar la igualdad de oportunidades para que todos los ciudadanos tengan
acceso a las mismas posibilidades y que sea el esfuerzo de cada individuo el que le permita obtener unos
resultados u otros, pero esto es una respuesta libre por parte del alumno.
3. ¿Cuál es la diferencia entre los impuestos directos y los impuestos indirectos?

Los impuestos directos gravan la renta o la riqueza de las personas y empresas en función de circunstancias
económicas y familiares, mientras que los impuestos indirectos gravan hechos concretos como, por ejemplo,
el consumo, con independencia de la identidad y las circunstancias de la persona que realiza el hecho
concreto.
¿Cuáles de ellos aportan mayores ingresos al Estado?
Los impuestos directos, dado que aquí se incluye el IRPF, que es el impuesto más importante en lo que a
recaudación se refiere.
¿Cuáles de ellos están diseñados para una redistribución de la renta?
Todos contribuyen a la redistribución, ya que el dinero con ellos recaudado se puede redistribuir, pero se
atribuye más esta finalidad a los impuestos directos en la medida en que detraen más recursos a los que más
tienen.
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4. ¿Qué relación tendrá la política fiscal con la fase del ciclo en la que estemos?
En las épocas de crisis y recesión se dispara el gasto público ya que la gente, al perder el trabajo, solicita el
subsidio de desempleo al mismo tiempo que disminuye la recaudación, dado que disminuyen las cotizaciones
a la Seguridad Social al haber menos gente trabajando. En este sentido, al caer las cotizaciones y dispararse
el gasto público nos encontramos con una política fiscal expansiva. Ahora bien, en situaciones realmente
difíciles el Estado podría no disponer de recursos para ayudar a la población, se llevarían a cabo recortes del
gasto público y se subirían los impuestos; en ese sentido, se estaría aplicando una política fiscal contractiva.
Del mismo modo, en épocas de auge el Gobierno ve reducido el gasto público y aumentados los impuestos,
por las mismas razones que acabamos de exponer, menos gente solicita el subsidio y más gente cotiza por
trabajar. Si disminuye el gasto público y aumentan los ingresos es una política fiscal contractiva. También
podría suceder que el Estado, dado el auge económico y la mayor recaudación por impuestos, aumente las
ayudas públicas, practicando así un aumento de gasto público y una política fiscal expansiva.
5. Para financiar el déficit público:

 ¿Qué medidas puede llevar a cabo el Estado?
Emisión de dinero, también llamada monetización del déficit, impuestos y emisión de deuda pública.
 ¿Qué dificultad o inconveniente tiene cada una de las medidas que has señalado?
Si el Estado financia el déficit, mediante la emisión de dinero genera inflación.
Si el Estado decide financiar el déficit que tiene mediante impuestos, estará perjudicando a la
generación presente, ya que los impuestos se pagan en el presente y los beneficios que de ellos se
deriven se disfrutarán tanto en el presente como en el futuro.
Si el Estado decide financiar el déficit público mediante la emisión de deuda pública supone una carga
para las generaciones futuras y contradice el objetivo de redistribución de la renta en pro de los
menos favorecidos, ya que esa deuda la adquieren aquellos que tienen recursos; y serán por tanto
ellos los que se beneficien de los intereses. Esto es, se redistribuye en beneficio de los más
favorecidos.
6. En referencia a las políticas fiscales expansivas y restrictivas, responde para cada una de ellas:
 ¿Cómo se lleva a cabo una política fiscal restrictiva? ¿Y expansiva?
Una política fiscal restrictiva se lleva a cabo bien mediante la reducción del gasto público o mediante
el aumento de los impuestos. Con ambas medidas se contrae la demanda agregada.
Una política fiscal expansiva se articula aumentando el gasto público o reduciendo los impuestos.
Con ambas medidas conseguirá estimular la demanda agregada.
 ¿Qué efectos positivos se buscan con ellas? Responde por separado para cada una de ellas.
La política fiscal contractiva genera como efectos positivos la disminución del déficit público, que
puede llegar incluso a ser superávit, y la caída de los precios.
La política fiscal expansiva genera como efectos positivos el aumento de la demanda agregada y, en
consecuencia, el aumento de la producción y el empleo.
 ¿Tienen o provocan alguna consecuencia negativa o no deseada? Responde por separado para
cada una de las políticas.
La política fiscal contractiva genera como efectos negativos la contracción de la demanda agregada y,
en consecuencia, la caída de la producción y el empleo.
La política fiscal expansiva genera como efectos negativos inflación y déficit público.
49
7. ¿Qué herramientas hemos estudiado para medir cómo está distribuida la renta en la sociedad? Explica
en qué consiste cada una de ellas.
Hemos estudiado dos medidas: la curva de Lorenz y el índice de Gini.
La curva de Lorenz muestra la relación entre los grupos de población y sus respectivas participaciones en la
renta nacional. Así, si representamos en el eje de abscisas el porcentaje de población y en el eje de ordenadas
el porcentaje de renta, la diagonal trazada en los 45 grados muestra una distribución totalmente igualitaria
de la renta; el 10 % de la población tendrá el 10 % de la renta, el 20 % de la población, el 20 % de la renta,
etc., y así hasta el 100 %.
El índice de Gini es un índice asociado a la curva de Lorenz que se obtiene por cociente entre la superficie
rayada y el triángulo ABC que se muestra en el gráfico de la página 196 del libro. Si este índice es próximo a
0 tenemos una distribución muy igualitaria, y si es próximo a 1 tenemos una distribución muy desigual.
8. En referencia a los ciclos económicos:

 ¿Qué es un ciclo económico?
Un ciclo económico es un conjunto de expansiones que ocurren al mismo tiempo en varias
actividades económicas y a las que le sigue un proceso de recesión.
 ¿Cuáles son sus principales fases? Explícalas.
Expansión: se caracteriza porque la mayoría de las series están ascendiendo. En esta fase aumentan
la renta y el consumo, las expectativas de las empresas sobre ventas y beneficios son positivas y se
llevan a cabo inversiones más arriesgadas.
Cima: es la situación donde la fase expansiva alcanza su punto máximo. En este punto las fuerzas
expansivas y contractivas se equiparan.
Recesión: la mayoría de las series comienzan a descender. La demanda, la producción y el empleo
caen y las inversiones arriesgadas dejan de ser rentables.
Valle: es la situación en la que la fase recesiva alcanza su mínimo.
Recuperación: surgirán nuevas fases expansivas que iniciarán de nuevo el ciclo.
 ¿Qué puede hacer el Estado para corregir dicho fallo?
La función del Estado con relación a los ciclos es tratar de suavizar sus fases, para lo cual debe
conceder ayudas y desarrollar el consumo y las inversiones en épocas de crisis, y aumentar los
impuestos y con ello la recaudación en tiempos de bonanza. Con lo obtenido en las épocas de
bonanza podemos afrontar los gastos extras de las épocas de crisis.
9. De las siguientes medidas, señala cuáles se encuadran dentro de una política fiscal expansiva y cuáles
pertenecen a una política fiscal contractiva:
 Se reduce el número de profesores y maestros en los centros públicos de enseñanza. Política fiscal
contractiva, disminución del gasto público.
 El Estado aumenta la partida dedicada a I+D+i. Política fiscal expansiva, aumento del gasto público.
 Se produce una subida del IVA general del 18 % al 21 %. Política fiscal contractiva, aumento de los
impuestos.
 El Estado aumenta las pensiones y las ayudas a la discapacidad. Política fiscal expansiva, aumento
del gasto público.
 Se empiezan a gravar los premios obtenidos a través de lotería con un 20 %. Política fiscal
contractiva, aumento de los impuestos.
 Se suben los impuestos especiales que recaen sobre el tabaco. Política fiscal contractiva, aumento
de los impuestos.
50
10. ¿Cuáles son los objetivos macroeconómicos más comunes perseguidos por las diferentes políticas
económicas?
 Pleno empleo de los recursos.
 Estabilidad en el nivel de precios.
 Crecimiento y desarrollo.
 Mejora de la distribución de la renta.
 Equilibrio en la balanza de pagos.
11. Hemos visto que el Estado realiza diferentes funciones.

 Señala cuáles son dichas funciones.
Asignativa, distributiva, estabilizadora, reguladora y coordinadora.
 Razona cuáles de estas funciones están relacionadas con la política fiscal estudiada en este tema.
La función que más se más se relaciona con la política fiscal explicada en este tema es la distributiva,
ya que en ella se llevan a cabo, con objeto de redistribuir la renta, medidas tales como impuestos
progresivos, subsidios de desempleo, becas, ayudas, etc., todas ellas comprendidas dentro de los
gastos públicos o ingresos públicos que determinan la política fiscal.
12. De los déficits que hemos estudiado, el estructural y el coyuntural, ¿cuál consideras que es más
importante? Define en qué consiste cada uno.
Es más importante, más preocupante y más difícil de corregir el déficit estructural.
El déficit cíclico es el que se produce cuando la economía está en recesión. Tiene, por tanto, una dimensión
temporal, y se produce porque al caer la actividad económica disminuye la recaudación de impuestos y
aumenta el gasto público por subsidios de desempleo. Ahora bien, al estar asociado a la crisis, cuando esta
termina se corrige. Por el contrario, el déficit estructural o permanente continúa año tras año aun cuando la
economía está bien, lo cual es más alarmante.
13. ¿Qué significaría que el Estado tuviera superávit?

Que ha tenido más ingresos públicos que gastos públicos. En principio el dato es bueno, ahora bien, puede
esconder que los ciudadanos han tenido que pagar muchos impuestos y que han recibido pocas ayudas.
14. ¿Por qué está prohibido financiar el déficit público con emisión de dinero?
Porque genera inflación, por eso la monetización del déficit queda prohibida a través del artículo 104 del
Tratado de la Unión Europea.
15. Conoces, a través de las noticias en la televisión y en la prensa, que en tu país ahora mismo el Gobierno
está subiendo los impuestos y reduciendo el gasto público mediante diferentes programas de recortes.
 ¿Qué política se está llevando a cabo?
Un aumento de impuestos y una reducción del gasto público indican que se está practicando una
política fiscal contractiva.
 ¿Qué efectos se generan?
Al aumentar los impuestos se reduce el consumo y la inversión, y esto disminuye la demanda
agregada. Además, al reducirse el gasto público también disminuye la demanda agregada. Todo ello
genera como efectos disminución de la producción, reducción del empleo y rebaja de los precios.
Además se reduce el déficit público y puede incluso llegar a generarse superávit.
 ¿Tiene alguna consecuencia negativa?
La disminución de producción y la reducción de empleo.
51
16. ¿Qué diferencias existen entre las tasas, los impuestos y las contribuciones especiales?
 Tasas. Son precios públicos, por ejemplo, tasas de expedición del pasaporte. En ellas existe cierta
voluntariedad y un beneficio personal directo.
 Contribuciones especiales. Tienen su origen en la financiación de las Haciendas locales y se justifican en
el beneficio que obtienen los particulares al realizarse obras públicas tales como alumbrado,
pavimentación, etc.
 Impuestos. Son la partida más importante de los ingresos. Se caracterizan por no incorporar
contraprestación directa y porque su cuantía no guarda relación con el beneficio obtenido por el
particular.
17. Identifica los diferentes impuestos que tú y tu familia pagáis a lo largo de un año (limítate a los que has
estudiado en clase como mínimo y, si conoces alguno más, mejor todavía). Trata de clasificarlos según sean
directos o indirectos, proporcionales, progresivos o regresivos.
Los padres de la mayoría de nuestros alumnos harán anualmente la declaración de la renta y, por tanto,
pagarán el IRPF. Cualquier componente de la familia pagará el IVA en las compras que realice. Si algún familiar
de nuestros alumnos tiene alguna empresa podrá pagar además el IS, y en ese caso también hará la
declaración trimestral del IVA, aunque en ese caso, como mero intermediario, no pagará nada. Nuestros
alumnos y sus familiares también pagarán impuestos especiales sobre la gasolina, por ejemplo. Y por último,
y suponiendo que muchos de ellos tengan una casa o piso en propiedad, tendrán que pagar también el IBI
(Impuesto de Bienes Inmuebles), entre otros impuestos.
18. Últimamente se debate sobre la rentabilidad o no de la sanidad pública. Algunos tratamientos son muy
costosos: quimioterapias, diálisis, etc. ¿Crees que las aseguradoras privadas se hacen cargo de ellos?
¿Crees que todos los ciudadanos pueden pagar dichos tratamientos? Aquellos que no pueden pagarlos,
¿deben quedarse sin tratamiento? ¿Se te ocurre algo para ayudarles? Debate en clase con tus compañeros
sobre dichas cuestiones.
Sin duda se plantea a los alumnos un tema muy delicado. Las aseguradoras pueden correr con tratamientos
muy costosos, pero exigen un gran pago por parte de los ciudadanos y no todos ellos pueden pagar o contratar
tales servicios en entidades privadas. Si la sanidad pública no los cubre y el ciudadano no puede contratarlo
en el ámbito privado se vería carente del mismo y podría morir. La forma de ayudarle pasa por una sanidad
universal, que implicará un mayor pago de impuestos para poder ser financiada.
19. Cita tres productos a los que se aplique el IVA superreducido.

Pan, leche y medicinas.
20. ¿Qué tres tramos impositivos encontramos en el IVA? ¿Qué productos se incluyen en cada uno de ellos?
Es un impuesto indirecto que grava la adquisición de bienes y servicios. Es proporcional y se articula en tres
tramos diferentes.
 IVA superreducido: se mantiene en el 4 % y se refiere a los productos de primera necesidad: pan, leche,
medicinas, etc.
 IVA reducido: en la actualidad se encuentra en el 10 %, si bien se subió del 7 % al 8 % en julio de 2010 a
raíz de la crisis económica, y dos años más tarde (en septiembre de 2012) se volvió a incrementar hasta
el 10 % actual. Este tipo se aplica a transportes, vivienda, material escolar, etc.
 IVA general: al igual que el tramo anterior, este impuesto pasó en un primer momento del 16 % al 18 %,
para subir en septiembre de 2012 al tipo actual del 21 %. Aquí se incluye todo lo que no está integrado
en las dos categorías previas, excepto algunas actividades que están exentas.
52
21. ¿Cuál de estas dos medidas te parece mejor? Razona tu respuesta.

 Aumentar los impuestos indirectos y reducir los directos.
 Aumentar los impuestos directos y reducir los indirectos.
Respuesta libre. Esta actividad está pensada para que el alumno sea capaz de desarrollar su capacidad
de reflexión, su espíritu crítico y, a la vez, favorecer no solo su asertividad sino también su inteligencia
emocional a la hora de exponer y defender sus ideas.
22. Razona si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas.

 Una política fiscal contractiva tiene como único inconveniente que genera inflación.
Falso. La política fiscal contractiva tiene inconvenientes pero no es uno de ellos que genera inflación;
la inflación la genera la política fiscal expansiva.
 El IRPF es uno de los principales impuestos utilizados para recaudar.
Verdadero, es de hecho el impuesto que más recaudación aporta al Estado.
 Aumentar las becas para estudio es una medida de política fiscal contractiva, dado que aumenta
el gasto público.
Falso. Aumentar las becas aumenta el gasto público y es, por tanto, una medida de política fiscal
expansiva.
23. ¿En qué consiste el Pacto de Estabilidad? ¿Se respeta en la actualidad por parte de España?
El Pacto de Estabilidad y Crecimiento firmado en 1997, y por tanto con posterioridad al Tratado de Maastricht
(1992), ratifica los mismos propósitos que el Tratado de Maastricht con respecto al déficit y la deuda pública
y persigue que, una vez que los países adoptan el euro, se continúe con las mismas medidas fiscales y se
respeten los denominados criterios de convergencia. Dadas las dificultades de muchos países miembros para
respetar el Pacto de Estabilidad y Crecimiento, en 2002 se debatió sobre él y en 2006 se introdujeron algunos
supuestos que establecían cierta flexibilidad. Concretamente, se permitía a los países alejarse
temporalmente de los objetivos, considerar la situación del ciclo que estuvieran atravesando y tomar más en
cuenta la sostenibilidad de la deuda a largo plazo que el déficit en sí.
Actualmente España no respeta los criterios de convergencia allí recogidos en referencia al déficit público y
la deuda pública.
24. ¿Qué pasó para que se perdiera la confianza en el estado de bienestar?

Lo que sucedió fue el fenómeno de la estanflación, es decir, paro e inflación, que se produjo en la década de
los setenta, lo cual hizo perder la confianza en los gobiernos.
¿Cuándo sucedió?
A partir de 1970 y de forma más significativa desde el principio de la década de los ochenta.
25. Hemos estudiado que el mercado puede dar lugar a una distribución de la renta muy desigual y se han
analizado tres posturas al respecto, las de libertarios, colectivistas y socioliberales.
 Valora las diferentes posturas.
Los libertarios, que defienden que el intento de redistribuir la renta atenta contra el derecho
fundamental de la propiedad privada y defienden la no intervención del Estado.
La segunda viene de manos de los colectivistas, que anteponen el bienestar social al individual y
proponen que todo sea de todos y que el Estado intervenga dando prioridad a la mayoría.
La tercera es la socioliberal, la economía del bienestar, que defiende la propiedad privada como un
medio, no como un fin, y sostiene que el Estado debe intervenir para mejorar el bienestar de los
individuos.
53
 ¿Con cuál de ellas te identificas o estás más de acuerdo?

Esta actividad está pensada para que el alumno sea capaz de desarrollar su capacidad de reflexión,
su espíritu crítico y, a la vez, favorecer no solo su asertividad sino también su inteligencia emocional
a la hora de exponer y defender sus ideas.
26. Indica el tipo impositivo de IVA que tendrías que aplicar a los siguientes productos:
 Una barra de pan. 4 % superreducido.
 Un televisor. 21 % general.
 Un billete de tren. 10 % reducido.
 Una vivienda. 10 % reducido.
 Una cámara de fotos. 21 % general.
27. ¿Cuáles son las principales actividades que lleva a cabo el sector público? Nómbralas.
Función asignativa, estabilizadora, distributiva, reguladora, coordinadora y de representación en el exterior.
28. De las diferentes funciones que lleva a cabo el sector público, ¿cuál es, en tu opinión, la más
importante? Justifica tu respuesta.
Respuesta libre por parte del alumno, seguramente muchos alumnos respondan que la principal es la función
coordinadora en la medida que a través de dicha función coordina todas las demás.
29. ¿En qué consiste la función de representación en el exterior que lleva a cabo el sector público?
Tal y como señala Samuelson en su Manual de Economía, el Estado lleva a cabo una función de
representación en el exterior. Aquí tendrían cabida los programas de ayuda internacional, los acuerdos
medioambientales y las medidas comerciales como los aranceles, las tareas de coordinación de las políticas
macroeconómicas, etc.
30. A partir de los resultados mostrados en la siguiente tabla, elabora la correspondiente curva de Lorenz
y escribe un pequeño comentario acerca de cómo está distribuida la renta.
Porcentaje acumulado de población Porcentaje acumulado de renta
10 % 1%
20 % 5%
30 % 9%
40 % 16 %
50 % 25 %
60 % 35 %
70 % 48 %
80 % 59 %
90 % 80 %
100 % 100 %
54
100%
Distribución igualitaria
90%
80%
70% Curva de Lorenz

60%
% Renta
50%
40%
30%
20%
10%
0%
10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
% Población
La línea diagonal verde trazada en los 45° representa una distribución totalmente igualitaria de la renta.
La curva de Lorenz (en azul) muestra la relación entre los grupos de población y sus respectivas
participaciones en la renta nacional. Según se aleje más o menos de la línea verde, representa una
distribución menos o más igualitaria de la renta.
31. Comenta la veracidad o falsedad de las siguientes frases:

 EL IRPF se ubica dentro de los impuestos denominados especiales. Falso.
 El IS lo pagan todas las empresas y siempre es un 25 %. Falso.
 Los impuestos proporcionales son aquellos en los que paga más el que más tiene. Falso.
 Uno de los mejores ejemplos de impuestos indirectos es el IVA. Verdadero.
 El IVA general se encuentra en la actualidad en un 12 %. Falso.
32. Las políticas de distribución son un conjunto de medidas de política económica que persiguen varios
objetivos. Indica, de los siguientes objetivos, cuáles son verdaderos y cuáles son falsos:
Los objetivos que persiguen las políticas de distribución son:
a) Garantizar un nivel de vida digno para todos los ciudadanos. Verdadero.
c) Disminuir el índice de Gini, lo que daría lugar a una distribución más igualitaria. Verdadero.
33. Selecciona la opción correcta:

c) Si la preocupación es controlar el déficit público y la inflación, se pondrán en marcha políticas fiscales
contractivas.
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34. Empareja cada función del Estado con su definición:
Función Definición
Trata de asignar correctamente los recursos donde el mercado falla. Busca
Asignativa
fomentar la eficiencia.
Estabilizadora Trata de suavizar las fluctuaciones de la actividad económica.
Distributiva Pretende un reparto de la renta más justo. No busca la eficiencia sino la equidad.
Reguladora Determina las reglas del juego que deben seguir los agentes económicos.
Coordinadora Trata de gestionar todo el conjunto de funciones del Estado y ponerlas en armonía.
Representación Imagen internacional de un país y participante de programas y acuerdos
en el exterior internacionales.
1. Una política fiscal expansiva genera como efectos no deseados...

c) Aumento del déficit y de los precios.
2. Una política fiscal contractiva se lleva a cabo…

b) Aumentando los impuestos y bajando el gasto público.
3. Dentro de los tributos la partida más importante de ingresos públicos son…

b) Los impuestos.
4. Un impuesto es progresivo cuando…

a) A medida que se tiene más renta se paga más.
5. En referencia al IVA…
d) El tipo superreducido se refiere a los productos de primera necesidad, que es del 4 %.
6. Los impuestos especiales son…

c) Impuestos indirectos proporcionales.
7. Si el índice de Gini es próximo a cero…

b) La distribución de la renta es muy igualitaria.
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8. Las prestaciones universales que efectúa el estado de bienestar son…

d) Para todos.
9. El estado de bienestar surge…

a) En la época de prosperidad que viven los países occidentales después de la Segunda
Guerra Mundial.

d) La expansión se caracteriza porque la mayoría de las series están ascendiendo.
11. Una política fiscal expansiva genera como efectos positivos…

c) Aumento del empleo y crecimiento.
12. Una política fiscal contractiva genera como efectos negativos…

b) La reducción del empleo y del crecimiento.
13. ¿Cuál de los siguientes hechos está prohibido desde 1994 para financiar el déficit público?
a) Emitir más dinero.
14. La discusión y aprobación de los presupuestos generales del Estado corresponde a…

b) Las Cortes Generales.
57
UNIDAD 5: Economía y tipos de interés, inflación y desempleo
1. Cuando acudimos al banco y nos cobran un tipo de interés, ¿existe alguna razón que justifique ese tipo
de interés que nos cobran?
Las razones por las que un banco nos cobra interés al dejarnos el dinero son:
 Asumir un riesgo, ya que siempre existe la posibilidad, aunque sea mínima, de no recuperar la
totalidad del dinero prestado (esto es lo que se denomina prima de riesgo).
 Renunciar al disfrute y uso de ese dinero durante la vigencia del préstamo (interés propiamente
dicho).
 Asumir una posible pérdida de poder adquisitivo si suben los precios a lo largo del periodo que dura
el préstamo (es lo que se denomina prima de inflación).
2. El BCE acaba de anunciar una bajada del tipo de interés de referencia.

 ¿Qué es previsible que suceda con el consumo y con la inversión?
Aumentarán.
 Si, por el contrario, los tipos de interés subieran, ¿qué le sucedería a la inflación?
Caería al contraerse la demanda.
3. Ahora que conoces la inflación y la deflación, ¿qué te parece más peligroso?

Para responder debemos considerar los efectos de una y otra.
 Efectos de la inflación. Se pierde poder adquisitivo, hay mayor presión fiscal, se encarecen las
exportaciones, se produce incertidumbre, se genera desempleo, dificulta la información ofrecida por
los precios, beneficia a los prestatarios y perjudica a los prestamistas, los pensionistas y los
empleados públicos.
 Efectos de la deflación. Si en una economía se produce deflación los individuos dejan de consumir
porque resultará más barato consumir en el futuro, y las empresas dejan de invertir por el mismo
motivo, lo cual paraliza la economía, frena la producción y hace que los precios sigan bajando.
Además, al caer la producción aumenta el desempleo.
Ambas generan una situación de incertidumbre que hace que las autoridades se preocupen igualmente por
controlar elevadas tasas de inflación como tasas de deflación. Suele tenerse más miedo a las tasas de
deflación en la medida que son muy difíciles de revertir e indican una caída del consumo, de la inversión y un
malestar latente en la economía; de hecho, el objetivo del BCE es tener inflación positiva próxima al 2 %. Se
puede concluir que es más preocupante la deflación pero observando muy de cerca que la inflación, no
siendo moderada, genera también graves consecuencias.
4. ¿Qué inflación se dio en Alemania después de la Primera Guerra Mundial?

A continuación se recoge una imagen extraída del siguiente enlace:
<http://www.claseshistoria.com/entreguerras/periodocrisisalemania.htm>
En la imagen es posible apreciar las cifras que alcanzó la inflación después de la Primera Guerra Mundial.
58
Julio 1914 1
Enero 1919 2,6
Julio 1919 3,4
Enero 1920 12,6
Enero 1921 14,4
Julio 1921 14,3
Enero 1922 36,7
Julio 1922 100,6
Enero 1923 2 785
Julio 1923 194 000
Noviembre 1923 726 000 000 000
Evolución del índice de precios al por mayor en Alemania.
5. Analiza la evolución de la inflación general y la subyacente que se muestra en el gráfico.

Exceptuando los meses de abril, mayo y junio de 2014, en los que la inflación subyacente está por debajo,
observamos que siempre sucede al revés, es decir, la inflación subyacente está por encima de la normal. Esto
implica que, al no tener en cuenta los precios de los productos no elaborados y de los productos energéticos,
teníamos subidas de precios, mientras que al considerarlos los precios caían, lo cual implica que estos meses
analizados en el gráfico los precios de los hidrocarburos estaban cayendo y tiraban hacia abajo de la inflación
general.
6. ¿Cuadran los datos de este gráfico con lo explicado en la teoría?

No exactamente; normalmente los precios de los hidrocarburos suben y tiran hacia arriba de la inflación
general; precisamente, se calcula la inflación subyacente para descontar este efecto. Aquí en el gráfico se
muestran dos años en los que sucedió justo lo contrario.
7. Pon dos ejemplos de actividades que puedan dar lugar a desempleo estacional, distintas a las ya
mencionadas.
Además de los puestos vinculados al turismo, actividades del campo y socorristas:
 Muchos dependientes son demandados en las épocas de Navidades, Reyes o Rebajas, mientras que
pasados dichos periodos no se solicitan sus servicios.
 Profesores de esquí, cuya demanda se dispara en el periodo invernal; siempre será necesario alguno en
los altos picos que mantengan nieve todo el año, pero en general muchos de ellos perderán el trabajo al
pasar el periodo de nieve.
 Entrenadores de gimnasio, que son requeridos principalmente en los meses de otoño-invierno-
primavera, pero al llegar el verano muchos son despedidos, dado que en verano se requieren muchos
menos monitores en los gimnasios porque la gente practica más deporte al aire libre.
59
8. Sabrás por las noticias que muchos jóvenes españoles, tras terminar sus estudios o antes de ellos,
emigran a otros países para buscar empleo. ¿Por qué lo hacen? ¿De qué tipo de desempleo crees que están
huyendo?
Más allá del espíritu aventurero que algunos jóvenes puedan tener, o de marcharse con la intención de
mejorar el inglés, muchos jóvenes se marchan para poder encontrar fuera una oportunidad laboral que su
país no les ofrece. Los que se marchan para aprender inglés, tras haber sido rechazados por dicho motivo,
estarían enfrentándose al problema del desempleo estructural por desconocimiento de idiomas que
caracteriza nuestro país. Los que se marchen porque directamente no hay trabajo se enfrentarían a un
problema de desempleo cíclico.
9. Con los datos de la economía española recogidos en la tabla anterior, calcula:

 La tasa de paro femenina y masculina y comenta su significado.
Tasa de paro femenina = (desempleadas / activas) × 100 = (2 392,0 / 10 544,2) × 100 = 22,68 %.
Tasa de paro masculina = (desempleados / activos) × 100 = (2 458,8 / 12 355,3) × 100 = 19,9 %.
De cada 100 mujeres activas 23 no encuentran trabajo.
De cada 100 hombres activos 20 no encuentran trabajo.
 La tasa de ocupación masculina y femenina y comenta su significado.

Tasa de ocupación femenina = (ocupadas / activas) × 100 = 8 152,2 / 10 544,2) × 100 = 77,31 %.
Tasa de ocupación masculina = (ocupados / activos) × 100 = 9 896,5 / 12 355,3) × 100 = 80,09 %.
De cada 100 mujeres activas 77 encuentran trabajo.
De cada 100 hombres activos 80 encuentran trabajo.
 La tasa de actividad masculina y femenina y comenta su significado.

Tasa de actividad femenina = (activas / mujeres en edad de trabajar) = (10 544,2 / 19 739,6) × 100 =
53,41 %.
Tasa de actividad masculina = (activos / hombres en edad de trabajar) = (12 355,3 / 18 747,2) × 100 =
65,90 %.
De cada 100 mujeres en edad de trabajar 53 quieren hacerlo, son activas.
De cada 100 hombres en edad de trabajar 65 quieren hacerlo, son activos.
10. ¿Cómo proponen los keynesianos solucionar el problema del desempleo?

Estimulando la demanda agregada mediante incentivos a la inversión, aumento del gasto público y reducción
de impuestos.
11. ¿Qué piensa la teoría insiders-outsiders respecto a los sindicatos?

Esta teoría sostiene que de algún modo los sindicatos presionan en las negociaciones colectivas para
defender los derechos de los trabajadores que ya están dentro del mercado (insiders) y no piensa en aquellos
que aún no participan en dicho mercado (outsiders).
60
12. Las teorías sobre el impacto tecnológico en el desempleo se agrupan en los dos grandes bloques que
hemos visto en la teoría, ¿con cuál de ellos estás más de acuerdo? Argumenta tu respuesta.
Respuesta libre. Esta actividad está pensada para que el alumno sea capaz de desarrollar su capacidad de
reflexión, su espíritu crítico y, a la vez, favorecer no solo su asertividad sino también su inteligencia emocional
a la hora de exponer y defender sus ideas.
13. ¿Qué te parece que los autores clásicos propusieran eliminar aquellos salarios mínimos que estén por
encima del salario de equilibrio?
14. ¿Crees que en España se apuesta por la formación y la innovación como forma de solucionar el
desempleo estructural?
Los datos nos dirían que no, pero todo depende de la empresa o persona que se analice.
15. Explica con tus palabras por qué la estimulación de la demanda de bienes y servicios genera empleo.
Porque al demandar los bienes y servicios se hacen necesarios todos aquellos trabajadores que crean dichos
bienes y servicios.
16. ¿Qué críticas reciben las políticas para estimular la demanda?

Pueden generar inflación en la medida en que un estímulo de la demanda de bienes y servicios suele
generarla.
Suponen un aumento del gasto público, con todo lo que de ello se deriva en cuanto a déficit público y deuda
pública.
17. ¿Cuál es, en tu opinión, la mejor medida dentro de las políticas relacionadas con la colocación y la
formación?
Esta actividad está pensada para que el alumno sea capaz de desarrollar su capacidad de reflexión, su espíritu
crítico y, a la vez, favorecer no solo su asertividad sino también su inteligencia emocional a la hora de exponer
y defender sus ideas.
18. ¿Has pensado estudiar alguna de las carreras que aparecen como más demandadas?
1. Explicación sobre la inflación

 ¿Cómo explica el pastelero de este vídeo la subida de precios de los pasteles?
El vídeo nos explica que se ha subido el precio de los pasteles porque la gente puede comprar más
cosas de las que hay para vender, y por eso la demanda de pasteles sube y sube el precio; además
ha subido el precio de la harina y debe pagar más al molinero, y ha subido también la leña y todo
esto hace que suban los precios de los pasteles.
61
 ¿Qué dos medidas les explican en el BCE que llevan a cabo para controlar la inflación?
Para controlar la inflación llevan a cabo dos medidas:
- Observan factores como el crecimiento económico y el precio de petróleo, que pueden hacer
que suban los precios a corto plazo.
- Observan la cantidad de dinero que circula en la economía para evitar que sea excesivo y suban
los precios.
 ¿Qué relación nos dice el vídeo que se produce entre los precios y el tipo de interés o precio del
dinero?
Si bien la autoridad central no puede fijar los precios, sí puede controlar los tipos de interés, y esto
hace que se controlen indirectamente los precios. Si te dan un préstamo pagas un interés, que es el
precio del dinero; si los tipos de interés son altos, menos gente pide dinero para gastar y, al haber
menos demanda, los precios no suben.
2. Desempleo: causas y consecuencias

 ¿Qué hechos causan desempleo según este vídeo?
Los hechos que causan desempleo según el vídeo son:
- Inestabilidad política y económica del país.
- Falta de inversiones en industrias que generen empleo en la sociedad.
- Crisis que atraviesan los países y causan despidos masivos.
- Mala planificación financiera y estratégica.
- Fuga de capitales a otros países.
- Cierre de empresas generadoras de empleo.
- Avances tecnológicos.
 ¿Cuáles son las consecuencias del desempleo de las que se habla en este vídeo?
Las consecuencias del desempleo según el vídeo son:
Negativas:
- Inestabilidad social, delincuencia e inseguridad.
- Mayor presión fiscal para pagar los subsidios por desempleo.
- Desaceleración del crecimiento porque la economía pierde la fuerza creadora del trabajo.
- Desaceleración del desarrollo, cada vez hay más gente pobre.
Positivas:
- La economía experimenta un crecimiento.
- Se generan nuevas empresas y aumenta el consumo de la población.
- Aumenta el salario para el trabajador.
3. Equilibrar el gasto público

 ¿Cada cuánto tiempo se duplicaban los precios?
Los precios se duplicaban cada tres días.
 ¿Con qué se iba a recoger el salario?
El salario se iba a recoger con maletas y carretillas.
 ¿Por qué no se compraba madera para las calefacciones?
Porque salía más económico quemar directamente los billetes.
62
4. Full Monty
 ¿Qué colectivo, especialmente afectado por el desempleo, protagoniza esta película?
Los mayores de 45 años.
 ¿De qué tipo de desempleo estamos hablando?
Estamos hablando de un paro ocasionado por la llegada de la tecnología a la industria metalúrgica.
Podemos considerarlo estructural en la medida en que ahora estas personas carecen de los
conocimientos necesarios para hacerse con las nuevas máquinas. No es desempleo estacional ni
voluntario, tiene carácter estructural y también una parte de crisis o cíclico.
 De las dos teorías sobre el desempleo estudiadas en la unidad, ¿cuál es la que más se refleja en la
película?
En el tema hemos estudiado dos teorías que hablan sobre el impacto de la tecnología en el empleo.
En la película se muestra cómo la llegada de la misma ha destruido puestos en el sector metalúrgico
y, por tanto, se está reflejando más la idea de la tecnología como destructora de puestos de trabajo,
apoyada entre otros por Jeremy Rifkin.
5. Los lunes al sol

 ¿Cómo les está afectando el desempleo a los diferentes protagonistas?
Al personaje encarnado por Javier Barden le ha afectado de forma que se ha vuelto más arisco,
rebelde. El encarnado por Luis Tosar arrastra problemas en su relación de pareja. El protagonista que
peor lo lleva es el que acaba suicidándose ante el desempleo y el abandono de su mujer. En general
todos ellos están tristes, con falta de motivación y baja autoestima.
 ¿Qué es lo que más te ha llamado la atención de la película? Nombra al menos dos momentos
principales.
Respuesta libre por parte del alumno; en cualquier caso, momentos impactantes de la película son
los que muestran el suicidio de uno de los protagonistas, cómo otro de ellos se tiñe para parecer más
joven y finalmente abandona la entrevista de trabajo, la tensa relación entre otro de los
protagonistas y su mujer, etc.
6. Una princesa en Berlín

 Narra dos de los pasajes que más te hayan llamado la atención en los que se puedan ver los efectos
de la inflación.
Respuesta libre por parte del alumno. El libro está lleno de anécdotas y referencias a la inflación. Algo
curioso es comparar cuánto vale el marco en el primer capítulo y cuánto vale en el último para
advertir que en el primer capítulo, situado en 1922, el dólar valía 200 marcos, y en el último capítulo
el dólar costaba casi 25 000 000 000 de marcos.
OCDE: OCHO DATOS SOBRE LA SITUACIÓN

1. ¿Qué porcentaje de becarios comenta el texto que reciben una remuneración por su trabajo?
El 42 % de los becarios recibe remuneración por su trabajo.
¿Qué te parece ese dato? Razona tu respuesta.
63
2. ¿Crees que hacer prácticas como becario te ayuda en el mercado laboral, según lo expuesto en el texto?
Justifica tu respuesta.
Respuesta libre por parte del alumno. El párrafo en el que nuestros alumnos basarán su respuesta será este:
«El 66 % de los becarios terminó las prácticas sin lograr ninguna oferta de la empresa». Resulta bastante
paradójico que los españoles sean de los que más defienden la tesis de que las prácticas son «útiles para
encontrar un trabajo estable» cuando un 66 % aseguró que, tras finalizar sus últimas prácticas, no logró una
oferta de la empresa para continuar como empleado fijo. Solo un 33 % consiguió un puesto.
LA BRECHA SALARIAL ENTRE HOMBRES Y MUJERES EN ESPAÑA SUPERA EN TRES PUNTOS LA MEDIA
EUROPEA
1. ¿Qué comenta el texto que sucede el 2 de noviembre?
Es el día que, simbólicamente, las mujeres en Europa dejan de ser remuneradas, mientras que los hombres
siguen cobrando su sueldo hasta el 31 de diciembre. Se ha establecido esta fecha tras tener en cuenta las
diferencias salariales; calculando en definitiva lo que los hombres ganan de más, es como si las mujeres desde
el día 2 de noviembre, aunque siguieran trabajando, no cobraran.
¿Qué se podría hacer desde el ámbito social y desde las instituciones para que esto no sucediera?
Las instituciones deberían promover la igualdad de género y la sociedad, en general, debería luchar porque
se repartan mejor las tareas no remuneradas, como por ejemplo las tareas del hogar, para que tanto hombres
como mujeres las asuman de forma que no siempre la reducción de jornada la pidan las mujeres y para que
al estar los dos igual de comprometidos tanto en el hogar como en el trabajo las promociones laborales
fueran más igualitarias en número.
2. En tu realidad más inmediata, ¿observas lo comentado en el texto? Pregunta a tus padres y familiares si
viven esta situación en el trabajo.
1. Las autoridades anuncian que se espera que la inflación del próximo año sea del 2 %, pero los
trabajadores, los ahorradores y los prestamistas no se lo creen y consideran que va a subir más de un 2 %.
¿Qué pueden hacer estos tres colectivos para protegerse de la subida de inflación que ellos creen que se
va a dar?
En primer lugar, los trabajadores deben intentar conseguir una mayor subida de salario nominal para no
perder salario real, lo que implica una pérdida de poder adquisitivo.
Los ahorradores deben intentar encontrar una inversión cuya rentabilidad supere esa mayor inflación que
ellos prevén, para que de este modo, al recuperar el dinero invertido, no hayan perdido poder adquisitivo.
Los prestamistas, cuando presten dinero deben pedirle al agente que lo reciba un interés que considere o
tenga en cuenta esa mayor inflación que ellos sospechan que se va a producir para, de nuevo, no perder
poder adquisitivo.
2. ¿Cómo puede afectarle a España que la tasa de inflación de otros países de la Unión Europea sea menor
que la nuestra? Razona tu respuesta.
Si otros países presentan una tasa de inflación menor nuestros productos resultan más caros en comparación
con los de los otros países; esto hace que perdamos competitividad y se frenen nuestras exportaciones. La
caída de las exportaciones ralentiza la economía y puede generar desempleo.
64
3. Imagina que se te plantea la siguiente posibilidad: un banco te ofrece hoy un interés del 2 % por
depositar durante un año 1 000 euros en el banco y, al cabo de un año, puedes retirar los 1 000 euros y el
2 % que te dan. Durante este año la inflación será de un 3 %. ¿Crees que depositar el dinero es una buena
opción? En caso negativo, ¿cómo podrías mejorarla?
Si depositamos el dinero a un interés del 2 % y los precios suben un 3 % en ese periodo, al recuperar el dinero
habremos perdido un 1 % de poder adquisitivo. Si la alternativa es tener el dinero en casa, entonces es
preferible depositar el dinero y de esa forma perder solo un 1 % de poder adquisitivo. Si existen otras
alternativas de inversión debemos aprovecharlas. Cualquier alternativa que implique al menos un 3 % de
rentabilidad hará que no perdamos poder adquisitivo.
4. Un banco concede un préstamo de 2 000 euros a uno de tus amigos cobrándole un interés del 4 % anual
los próximos cuatro años, al final de los cuales le devuelve el dinero.
 ¿Cuánto paga de interés cada año tu amigo?
Interés anual del 4 % = 0,04 × 2 000 = 80 €.
 ¿Qué razones explican que el banco le cobre dicho interés?
Las razones por las que un banco nos cobra interés al dejarnos el dinero hemos visto que eran:
- Asumir un riesgo, ya que siempre existe la posibilidad, aunque sea mínima, de no recuperar la
totalidad del dinero prestado. (Esto es lo que se denomina «prima de riesgo»).
- Renunciar al disfrute y uso de ese dinero durante la vigencia del préstamo. (Interés propiamente
dicho).
- Asumir una posible pérdida de poder adquisitivo, si suben los precios a lo largo del periodo que
dura el préstamo. (Es lo que se denomina «prima de inflación»).
5. ¿Cuál es la principal crítica que suele hacerse a los sindicatos según la teoría de insiders-outsiders?
Según esta teoría, los sindicatos luchan en las negociaciones por los intereses de los trabajadores, hasta ahí
todo correcto. La crítica que esta teoría hace es que se preocupa más de aquellos trabajadores que ya están
activos-ocupados y no tanto por aquellos que están activos-parados. Imaginemos que estamos pensando en
el colectivo de los médicos; según esta teoría, los sindicatos se preocuparían más de defender el sueldo y la
estabilidad de los médicos que ya trabajan que de aquellos recién licenciados que están tratando de acceder
al mercado laboral. Es por ello que esta teoría sostiene que debe limitarse el poder de los sindicatos.
¿Qué opinas tú sobre dicha crítica?

Respuesta libre por parte de los alumnos. Esta actividad está pensada para que el alumno sea capaz de
6. Busca en internet cuánto cobra uno de los actores más famosos del mundo y compáralo con el sueldo
de alguno de tus padres. ¿A qué puede deberse esta gran diferencia?
Si consideramos a uno de los porteros de la selección española, Iker Casillas, ganó en el año 2014 8,8 millones
de euros entre salario, primas y publicidad. Ronaldo ingresó 19,5 millones de euros.
Si el sueldo de los padres de nuestros alumnos oscila entre 15 000 y 50 000 euros anuales, la diferencia es
más que obvia.
En este caso la diferencia está justificada en la medida en que estamos hablando de dos personas únicas, una
de las causas analizadas en el libro para justificar diferencias salariales. Cierto es que se podría reflexionar si
está justificado dicho sueldo por muy únicos que sean, pero eso ya sería otra cuestión.
65
7. Indica qué tipo de desempleo afecta a las siguientes personas:

 Almudena acaba de decir en el trabajo que lo deja. Le han ofrecido la posibilidad de irse a vivir a
Alemania y empezar allí de cero; dado que aquí tenía un contrato temporal que terminaba ya
pronto, ha decidido dejarlo todo e irse. Voluntario.
 Eneko, que todos los años trabaja durante meses en la recogida de fresas en Huelva, acaba de
volver a casa al terminarse la campaña de la misma. Estacional.
 Alejandro se encuentra en paro por ser incapaz de aprender inglés. Estructural.
 Elena acude a multitud de entrevistas de trabajo, pero la formación que ella ofrece no se adapta a
lo que buscan las empresas. Ha decidido que, mientras no mejore la situación, va a seguir
formándose y estudiará un ciclo de Comercio y Marketing. Estructural.
 Ezequiel, debido a la actual crisis, ha sido despedido de la academia en la que trabajaba. Su jefe
está muy contento con él y le ha dicho que en cuanto la cosa mejore será de nuevo contratado.
Cíclico.
8. Supongamos que una ciudad presenta los siguientes datos sobre su población:
Población Ambos sexos Hombres Mujeres

En edad de trabajar 2 000 1 100 900
Activa 1 600 800 800
Ocupada 1 350 700 650
Desempleada 250 100 150
Inactiva 400 300 100
Calcula:
 La tasa de paro masculina.
Tasa de paro masculina = (hombres desempleados / hombres activos) × 100 = (100 / 800) × 100 =
12,5 %.
 La tasa de ocupación femenina.
Tasa de ocupación femenina = (mujeres ocupadas / mujeres activas) × 100 = (650 / 800) × 100 =
81,25 %.
 La tasa de actividad del total de la población.
Tasa de actividad = (activos de ambos sexos / población en edad de trabajar) × 100 = (1 600 / 2 000)
× 100 = 80 %.
9. Indica a qué colectivo (inactivos, activos ocupados, activos parados) pertenece cada una de las siguientes
personas:
 Itziar, que se acaba de inscribir en el SEPE, se dedica a estudiar un ciclo de Auxiliar de Enfermería.
Activa parada.
 Serigne, inmigrante legal que trabaja en hostelería. Activo ocupado.
 Ramón, jubilado desde hace 11 años. Inactivo.
 Husam, inmigrante ilegal que trabaja en la construcción. No pertenece a ninguno de los colectivos,
no está registrado.
 Marta, estudiante de bachillerato. Inactiva
 Julián se dedica a las tareas de su hogar. Inactivo.
66
 Elena, profesora de matemáticas, está de baja por maternidad. Activa ocupada de baja.
 Elisa, jefa de estudios de un centro de la Comunidad de Madrid. Activa ocupada.
 Izán, joven de 22 años que no quiere ni trabajar ni estudiar y está ocasionando bastantes
problemas en su casa por su actitud. Inactivo.
10. A partir de los datos elaborados por el INE el tercer trimestre de 2015, responde a las siguientes
preguntas:
a) ¿Cuál de las comunidades que aquí se recoge tiene la mayor tasa de paro masculina?
Andalucía, que presenta una tasa de paro masculina del 29,5 %.
b) ¿En qué comunidad es menor la tasa de paro general de ambos sexos?

Navarra, que muestra una tasa de paro general de ambos sexos del 13,57 %.
c) ¿Dónde encontramos la mayor tasa de actividad de las mujeres?

Islas Baleares, donde se muestra una tasa de actividad de las mujeres del 63,09 %.
d) ¿Qué significa que en Cantabria la tasa de paro de ambos sexos sea del 16,19 %?
Significa que en Cantabria de cada 100 personas activas 16 no encuentran trabajo.
e) ¿Qué significa que en Aragón la tasa de actividad de los hombres sea del 65,14 %?
Significa que en Aragón de cada 100 hombres en edad de trabajar 65 quieren hacerlo, son activos.
11. Lee la siguiente noticia:

El Círculo de Empresarios considera que debe estudiarse la rebaja, excepcionalmente, del salario
mínimo interprofesional (SMI), actualmente situado en 645,30 euros mensuales, para ciertas
contrataciones de jóvenes en paro, ya que ello actuaría como un «estímulo directo» para las
empresas.
(<http://bit.ly/1q8jgoc>)
 ¿Qué opinas de la petición de los empresarios de rebajar el SMI a los jóvenes?

Como siempre que nos enfrentamos a un ejercicio de este tipo, más allá de las opiniones, lo que
deben usarse son argumentos económicos. En este sentido algún alumno podrá decir que el
empresario está tratando de maximizar beneficios, siguiendo un principio de racionalidad económica.
Algún alumno puede no estar de acuerdo con esta medida y enfocarlo desde un punto de vista de
responsabilidad social de cuidar de los trabajadores y de que si estos no se sienten valorados
trabajarán peor y serán menos productivos.
 ¿Qué justifica que el Estado ponga un SMI, aun cuando ello no agrade a los empresarios?
El Estado actúa desde un punto de vista de economía del bienestar, intentado garantizar unos salarios
mínimos que permitan cubrir las necesidades básicas, y evitar abusos por parte de las empresas.
 Busca el actual SMI por internet. ¿Qué te parece dicha cuantía?

El SMI actual es 645 euros. A nuestros adolescentes de 16-18 años, tener 645 euros al mes les puede
parecer un mundo. Cuando se paran a pensar que eso sería después de trabajar 8 horas al día ya no
les parece tanto, y si les hacemos reflexionar sobre que no tendrían la casa de los padres o la comida
puesta, entonces advierten la realidad de la cuantía de la que estamos hablando.
67
12. A partir de estos datos extraídos del INE, responde a las siguientes preguntas:
Grupo Índice % Variación
En lo que va
Mensual Anual
de año
Índice general 102,8 ‒0,3 ‒0,7 ‒0,9
1. Alimentos y bebidas no alcohólicas 106,5 0,1 1,4 1,8
2. Bebidas alcohólicas y tabaco 115,7 0,1 1,4 1,3
3. Vestido y calzado 96,2 5,0 ‒12,1 0,5
4. Vivienda 103,8 ‒1,2 ‒2,7 ‒4,4
5. Menaje 100,9 0,2 ‒0,5 ‒0,1
6. Medicina 111,0 0,0 0,4 0,3
7. Transporte 98,4 ‒1,3 ‒0,7 ‒6,4
8. Comunicaciones 85,8 0,0 1,0 ‒0,6
9. Ocio y cultura 99,9 ‒2,4 0,1 0,1
10. Enseñanza 116,6 0,3 0,3 1,1
11. Hoteles, cafés y restaurantes 103,4 ‒1,1 1,7 0,9
12. Otros bienes y servicios 107,3 0,0 1,5 1,7
a) ¿Cuál ha sido la variación de los precios de ocio y cultura en el mes de septiembre?

La tasa de variación para el mes de septiembre en ocio y cultura ha sido del ‒2,4 %.
¿Subieron o bajaron dichos precios?

Dado que la tasa de variación arroja un dato negativo, esto implicó la bajada de los precios.
b) ¿Qué ha pasado con la vivienda en el año 2015?

La variación anual del precio de la vivienda muestra un dato del ‒4,4 %, lo que implica que el precio de las
viviendas se redujo a lo largo del año.
c) ¿Cuáles son los productos en los que más han caído los precios en el mes de septiembre?
En primer lugar han caído los precios del ocio y la cultura, en segundo lugar los precios del transporte y en
tercer lugar la vivienda.
¿Y en todo el año?
Si hacemos el mismo análisis anterior a lo largo de todo el año vemos que los productos que más han reducido
sus precios han sido, en primer lugar, el transporte, en segundo lugar la vivienda y, en tercer lugar, pero
bastante alejado, las comunicaciones.
13. Indica si las dos siguientes medidas tomadas por el Gobierno buscarían estimular la demanda de
trabajo, disminuirla, reducir la oferta del mismo o aumentarla:
a) El Gobierno aprueba una gran cantidad en los presupuestos públicos destinada a conceder subvenciones
a los empresarios.
Esta medida aumentaría la demanda de trabajo, el problema del desempleo sería menor.
68
b) El Gobierno aprueba una reducción de la jornada laboral para que sea más fácil compatibilizar la vida
laboral y familiar.
La oferta de trabajo podría ser la misma, pero el trabajo estaría más repartido y, en ese sentido, el problema
del desempleo sería menor.
14. ¿Qué pasaría si un país, para solucionar la pobreza, imprimiera muchos billetes y los repartiera entre
los más necesitados?
Se produciría inflación.
1. Señala cuál de los siguientes colectivos no está especialmente afectado por el desempleo.
c) Población con estudios entre 30 y 40 años.
2. La tasa de ocupación se calcula…

b) Dividiendo los ocupados entre los activos.
3. Una empresa contrata trabajadores siempre que…

c) El PMgL sea mayor que el salario que le paga.
4. El desempleo cíclico es aquel que...

d) Está relacionado con la evolución de la economía y se dispara en épocas de crisis.
5. Señala cuál de las siguientes medidas sería una política para estimular la demanda.
c) Subvencionar aquellos sectores muy intensivos en mano de obra.

d) Son correctas las respuestas b y c.
7. Señala cuál de las siguientes medidas no estaría dentro de una política de empleo que busque contraer
la oferta.
a) Reducción de la edad de escolarización obligatoria.
8. Un joven de 20 años que estudia Medicina será…

b) Población inactiva.
69
9. La tasa de desempleo masculina se calcula…

a) Dividiendo los hombres parados entre el total de los hombres activos.

c) La inflación anticipada genera menores costes o molestias que la no anticipada.
11. Señala la respuesta incorrecta.

d) La desinflación es cuando los precios caen de forma continua y generalizada.
12. La parte del interés que compensa la elevación de los precios se llama…
b) Prima de inflación.
13. Una bajada de interés provoca...

c) Un aumento del consumo y de la inversión.
14. Se consideran parados de larga duración...

b) Aquellos que llevan en el paro más de 2 años.
70
UNIDAD 6: Economía internacional
1. ¿Crees que entre los países que interactúan realmente existe un proceso de enriquecimiento cultural?
Respuesta libre por parte del alumno. Aunque en el libro hay indicios para afirmar que se produce, si bien
se reflexiona en la actividad siguiente sobre su carácter igualitario.
2. Si el proceso anterior se da, ¿es equitativo o igualitario entre los países?

Los alumnos deben apreciar que el proceso de enriquecimiento cultural no es equitativo o igualitario, ya que
aquellos países más fuertes económicamente acaban imponiendo sus costumbres, con lo cual se podría
dudar si se produce enriquecimiento o empobrecimiento.
3. Teniendo en cuenta las ventajas y desventajas de la globalización, ¿qué opinión tienes sobre la misma?
4. ¿Cuáles son las principales críticas que reciben el FMI, la OMC y el BM?
Al Banco Mundial y al FMI se les critica en la medida en que los países que reciben fondos se ven obligados a
aplicar un paquete de medidas de corte neoliberal que pueden dar lugar a la pérdida de autoridad de un
Estado para gobernar su propia economía.
También se les critica al Banco Mundial, al FMI y a la OMC las estructuras de gobierno que tienen que son
dominadas por países industrializados.
Además a la OMC se le crítica la desigualdad social a la que puede conducir la liberalización de la economía
que propone dicha organización.
5. ¿Qué opinión te merecen dichas críticas?

Respuesta libre por parte del alumno. Esta actividad está pensada para que el alumno sea capaz de desarrollar
su capacidad de reflexión, su espíritu crítico y, a la vez, favorecer no solo su asertividad sino también su
6. ¿Qué soluciones o propuestas de mejora se te ocurren?

Respuesta libre por parte de los alumnos que versarán sobre una mayor representación de los países menos
desarrollados en los organismos internacionales, una mayor solidaridad entre las naciones, mayor libertad a
la hora de utilizar el dinero recibido por dichos organismos, etc.
7. ¿Crees que, en conjunto, son mayores las ventajas de los procesos de integración o los inconvenientes?
Razona tu respuesta.
71
8. ¿Sabes en qué fecha se celebra el Día de Europa? Averigua cuál es y por qué se escogió dicho día.
Las ideas en las que se asienta la Unión Europea se expusieron por primera vez el 9 de mayo de 1950, en un
discurso pronunciado por el entonces ministro de Asuntos Exteriores francés, Robert Schuman. Esta es la
razón por la que el 9 de mayo se celebra como una fecha clave para la Unión Europea.
9. ¿Conoces cuál es el lema o idea que sintetiza la razón de ser de la Unión Europea?
«Unida en la diversidad», el lema de la Unión Europea, se utilizó por primera vez en el año 2000. Se refiere a
la manera en que los europeos se han unido, formando la UE, para trabajar a favor de la paz y la prosperidad,
beneficiándose al mismo tiempo de la gran diversidad de culturas, tradiciones y lenguas del continente.
10. ¿Por qué aparecen 12 estrellas en la bandera de la Unión Europea?

La bandera europea está formada por 12 estrellas amarillas dispuestas en un círculo sobre fondo azul. Las
estrellas simbolizan los ideales de unidad, solidaridad y armonía entre los pueblos de Europa. El número de
estrellas no tiene nada que ver con el número de países de la Unión Europea, aunque el círculo sí es un
símbolo de la unidad.
11. ¿En qué año entró España en la Unión Europea?

En 1986.
12. ¿Cuál es la diferencia entre los países candidatos a entrar en la Unión Europea y los que son candidatos
potenciales?
La diferencia está en que los países candidatos, como Albania o Islandia, ya están incorporando a su Derecho
nacional la legislación propia de la Unión Europea, mientras que los candidatos potenciales, como Kosovo,
no cumplen todavía los requisitos para integrarse en la Unión Europea.
13. ¿En qué Tratado se habló por primera vez de la política agrícola común?
En 1957, en los Tratados de Roma.
14. Investiga si España cumple en la actualidad los criterios de convergencia impuestos en el Tratado de
Maastricht.
En la actualidad España cumple los requisitos referidos a los tipos de interés y a la inflación, pero no cumple
los referidos al déficit y la deuda pública.
15. Busca mediante qué fondos se financia la política regional.

La política regional se financia a través de tres fondos importantes:
 FEDER: Fondo Europeo de Desarrollo Regional.
 FSE: Fondo Social Europeo.
 Fondo de Cohesión.
16. ¿Cuál es la institución encargada de aprobar el presupuesto?

El Consejo de la Unión Europea.
72
¿Y de discutirlo y adoptarlo?
El Parlamento Europeo.
17. ¿Cuáles son las principales fuentes de ingresos de la Unión Europea?

 Aportaciones de los Estados miembros, que a su vez serán una parte de su renta nacional bruta (el
0,7 %) y una parte de la recaudación del IVA (el 0,3 %).
 Multas impuestas a aquellas empresas que vulneren o no cumplan la normativa europea.
 Derechos de importación sobre los productos que pertenecen a países no miembros.
 Contribuciones que los países no miembros realicen a alguno de los programas de la UE.
18. Explica con tus palabras en qué consiste la política pesquera común.
PPC (política pesquera común): comprende acuerdos que buscan que la pesca y la acuicultura puedan ser
sostenibles (conservando las poblaciones pesqueras), así como asegurar un nivel de vida justo para los
pescadores y un sector pesquero dinámico. Son todas aquellas normas que buscan promover la pesca
sostenible, gestionar las flotas europeas y garantizar la igualdad de estas flotas en el acceso a los caladeros y
aguas de la UE.
19. ¿Por qué decimos que las economías de escala son un factor que explica el comercio internacional?
Porque hay empresas donde se dan economías de escala, es decir, cuando la producción aumenta los costes
medios decrecen, y en estos casos el comercio internacional aparece como una vía que permite dar salida a
los excedentes que se dan al producir grandes cantidades, con lo que se obtienen importantes reducciones
en los costes.
20. ¿Qué opinas sobre el dumping social y medioambiental?

21. Si vives en un país que siempre está creciendo económicamente, ¿se te ocurre algún inconveniente
derivado de dicho crecimiento?
A menos que dicho crecimiento sea posible respetando el medioambiente, la principal consecuencia de un
crecimiento económico es la amenaza continua sobre los recursos, los riesgos de agotamiento de los mismos
y una mayor contaminación fruto de la creciente actividad productiva.
22. ¿Crees que en los últimos años se ha avanzado en el tema de la concienciación medioambiental?
Razónalo.
Respuesta libre por parte del alumno, si bien debe considerarse que cada vez existen más programas de
educación que intentan concienciar al respecto, publicidad, campañas gubernamentales, etc.
73
23. De las diferentes características que se dan en el subdesarrollo, ¿cuál te parece la más difícil de
superar?
24. ¿Qué opinas sobre las teorías globales del desarrollo?

25. ¿Cuáles son las amenazas que recoge Ramón Tamames para la raza humana?
 El deterioro de la capa de ozono.
 La destrucción de la Amazonia, que acelera el efecto invernadero.
 La deforestación, la lluvia ácida y los incendios forestales.
 La contaminación de las aguas.
 La explosión demográfica.
 La escasa conciencia medioambiental imperante.
26. ¿Cuál crees que es el objetivo del milenio que está menos conseguido en todo el mundo?
Respuesta libre por parte del alumno, teniendo en cuenta que según el país y su nivel de desarrollo se
mostrarán más o menos avanzados los diferentes objetivos.
27. En tu entorno más inmediato, ¿cuál crees que es el objetivo del milenio menos avanzado?
En el entorno de nuestros alumnos no es normal encontrar pobreza extrema o hambre, paludismo o falta de
educación primaria. Seguramente nuestros alumnos consideran en su entorno más inmediato que no se da
la igualdad entre géneros o que no está garantizada la sostenibilidad del medioambiente.
1. La contaminación en el mundo animado

 Después de haber visto este vídeo, ¿te parece que plasma la realidad o no?
El uso de animales para obtener pieles y comida, la tala de árboles para papel y el mal uso del mismo,
la caza, los animales encarcelados en los zoos, la comida basura, los vertidos a los océanos, la
contaminación del tráfico en las ciudades, etc., son realidades que ya existen. El alumno debe valorar
si el vídeo es excesivo o no.
 ¿Qué similitud encuentras ente el final del vídeo y el inicio, cuando el protagonista mata un
insecto?
Al inicio el humano aplasta un insecto porque lo considera irrelevante, porque no lo considera
inteligente, porque le molesta sin más, y al final del vídeo habitantes de otros planetas consideran
que el ser humano es irrelevante, no es vida inteligente a raíz de lo que ha hecho o, sencillamente,
no les interesa y, sin pensárselo, lo aplastan igual que el humano había hecho con el insecto.
74
2. Globalización
 ¿Cuál te parece el peor efecto negativo de los causados por la globalización?
El vídeo es una sucesión de imágenes en las que se muestran los diferentes efectos negativos
provocados por la globalización. El alumno elegirá aquella imagen que se asocie con los efectos
negativos estudiados en la teoría, que son:
- Las diferencias entre países ricos y pobres son cada vez mayores, debido a los intercambios
desiguales que se producen en el comercio internacional.
- En ocasiones, la expansión de grandes empresas multinacionales se consigue a costa del
medioambiente de aquellos países donde se instala.
- Estas grandes corporaciones son cada vez más poderosas y pueden acabar con la verdadera
libertad de mercado.
- Los países son más dependientes de otros y se ven influidos por los problemas de los demás, de
tal forma que cada uno de ellos está perdiendo parte de su autonomía.
 Encuentra un vídeo en el que se nos muestren los efectos positivos de la globalización.
En este vídeo que se adjunta se muestran los efectos tanto positivos como negativos de forma
divertida y amena (<https://www.youtube.com/watch?v=NyenlMZe3Uo>).
3. El día de mañana
 ¿Cómo empieza la película? ¿Qué país se niega a firmar el Protocolo de Kioto?
Al inicio de la película aparecen los representantes de diferentes países en una conferencia sobre
cambio climático. El país que se niega a firmar el Protocolo de Kioto es EE. UU., porque argumenta
que tomar en consideración el medioambiente le supondría grandes pérdidas económicas.
 ¿Qué países son los que deben ayudar al resto? ¿Lo hacen?
Los países que no se ven afectados por las lluvias de granizos, nevadas, vientos huracanados y
tornados son los países del hemisferio sur, los países más pobres, y son por tanto los que pueden
abrir sus fronteras y acoger a los habitantes del norte que emigran hacia al sur.
 ¿Qué imagen te parece más impactante en términos económicos y sociales de toda la película?
Respuesta libre por parte del alumno, si bien dos momentos que pueden resaltarse son:
- Cuando el presidente de EE. UU. reconoce que se ha equivocado, que hay que prestar mucha
atención al medioambiente, y reconoce a los países pobres que se han portado mejor de lo que
los países ricos han hecho hasta ahora con ellos.
- Es impactante la imagen de la frontera de México acogiendo a gente para entrar cuando sabemos
que al contrario, cuando los ciudadanos intentan ir a países desarrollados, se les ponen multitud
de trabas.
4. Erin Brockovich
 ¿Cómo descubre la protagonista la relación entre las enfermedades y la empresa?
La protagonista, tras sufrir un accidente de tráfico y perder el juicio, le pide a su abogado que la
contrate en su despacho para poder criar a sus tres hijos. Es contratada para llevar los ficheros y
archivos del despacho y descubre unos expedientes médicos en unos papeles inmobiliarios. Empieza
a investigar y descubre que la compañía constructora está contaminando con cromo 6 las aguas de
la zona, lo que pone en peligro a centenares de personas.
 ¿Acaba la empresa teniendo que pagar por los daños cometidos?
Sí, la empresa acaba teniendo que pagar la indemnización, de hecho, es hasta la fecha la más alta
indemnización por daño medio ambiental que ha existido en EE. UU., dado que la película está basada
en hechos reales.
75
5. El malestar en la globalización
 ¿Por qué considera el autor que los organismos internacionales como el FMI o el Banco Mundial
no están actuando bien?
Hay varias razones que Stiglitz resalta en su libro:
- Las políticas de estos organismos demasiado a menudo se ajustan en función de los intereses
comerciales y financieros de los países ricos avanzados y no así de los países pobres.
- El ritmo al que deben aplicarse las políticas sugeridas por el BM y el FMI es demasiado rápido
para que estos países puedan adaptarse a los cambios.
- El procedimiento seguido por el FMI es erróneo dado que antes de visitar el país redacta un
borrador del informe que emitirá tras la visita, esto hace que en dichos informes existan párrafos
predeterminados que se modifican levemente.
Por todo ello, Stiglitz considera que las instituciones tratadas (FMI y BM) no han cumplido su misión
de ayudar a los países pobres, sino por el contrario, están han respondido a los intereses de los países
ricos.
6. La vuelta al mundo de un forro polar

 ¿Cómo define Theodore Levitt la globalización?
Theodore Levitt fue el primero en acuñar el término globalización desde un punto de vista
económico. Lo define como «el conjunto de factores económicos, tecnológicos y sociales que
permitían que las empresas multinacionales puedan vender sus productos casi sin diferencias en
diversos países». Populariza esta definición en 1983 en un artículo titulado «La globalización de los
mercados».
 ¿Por qué el autor decide que el protagonista del libro sea un forro polar rojo?
Tiene la misión de escribir un libro pero no se siente inspirado, empieza a pensar en objetos
cotidianos pero no consigue ninguno que se adapte o le parezca bien para su libro y de repente,
viendo las noticias en la televisión sobre inmigrantes que surcan el Atlántico, le parece reconocer en
uno de ellos un antiguo forro polar rojo que él dono años atrás. Tras reconocer el forro polar por una
mancha decide hacer su libro sobre este forro, para tratar de contarnos cómo es posible que un forro
polar vendido en Alemania y fabricado en Bangladesh con petróleo de Dubai acabe en manos de un
africano. De una forma muy amena se nos van mostrando los aspectos más tristes de la globalización.
LA JUSTICIA FRANCESA AUTORIZA EL CIERRA DE PARTE DEL CAMPO DE MIGRANTES DE CALAIS

1. ¿Cuáles son las razones que argumentan las autoridades francesas para desalojar a parte de los
migrantes de Calais?
El Gobierno alega que se trata de una evacuación humanitaria y asegura que prestará una atención especial
a la suerte de los más de 300 menores no acompañados que se encuentran en esta zona.
2. ¿Crees que España debería asumir un mayor compromiso ante el fenómeno de la inmigración, o crees
que ya hace lo suficiente?
76
UNOS 10.000 NIÑOS INMIGRANTES O REFUGIADOS DESAPARECIERON TRAS LLEGAR A EUROPA

3. Resume la noticia de los 10 000 niños desaparecido en una sola frase y escribe una palabra que refleje
lo que sientes tras leer esta noticia.
 Frase: Miles de niños inocentes desaparecidos y en manos de la explotación sexual y de órganos.
 Palabras: pena, rabia, indignación, impotencia.
AMNISTÍA INTERNACIONAL CRITICA INACCIÓN DE ESPAÑA ANTE LA OLA DE INMIGRACIÓN EN EUROPA

4. Investiga en qué consiste la ley mordaza.
Debemos advertir a nuestros alumnos que aunque el artículo hable de «ley mordaza» no existe ninguna ley
que tenga ese nombre, que es el nombre con el que se conoce coloquialmente la denominada Ley de
Seguridad Ciudadana, y que en muchas ocasiones otras leyes también reciben la denominación de «ley
mordaza».
En este caso, lo que la ley establece en referencia al tema del que trata el texto sería: «Permitir a la policía
española enviar a los inmigrantes a Marruecos cuando los detienen saltando las vallas de Ceuta y Melilla “en
grupos”. Aunque se han hecho modificaciones, las organizaciones de derechos humanos temen cómo se
implementarán dichas modificaciones».
¿Apruebas dicha ley? Razona tu respuesta.

1. ¿Crees que el hecho de que los países de la Unión Europea posean la misma moneda ha tenido efectos
en sus relaciones comerciales? Justifica tu respuesta.
Sin duda, la respuesta es sí. La Unión Europea es una unión monetaria, es el nivel máximo de integración y
se caracteriza porque los países adoptan una moneda común, lo que les permite mejorar las relaciones
comerciales, los flujos financieros y la movilidad de trabajadores. Las relaciones comerciales mejoran al
suprimirse las comisiones por cambio de moneda y eliminar los riesgos asociados a la variación de los tipos
de cambios.
2. Se suele decir que a raíz de las nuevas tecnologías, principalmente internet, el comercio ha crecido. Al
mismo tiempo, otros autores sostienen que no ha crecido, simplemente ha cambiado de forma. Argumenta
tu opinión sobre este tema.
3. ¿Qué factores explican el hecho de que los diferentes países comercien?

 Diferencias en las preferencias.
 Diferencias en los niveles absolutos de renta.
 Diferencias en las condiciones de producción.
 Especialización en la utilización del factor productivo más abundante y su posterior exportación.
 Presencia de economías de escala.
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4. El siguiente texto está extraído del artículo «La manía por el crecimiento», de Herman Daly.
Debe quedar claro para cualquiera que sea capaz de ver más allá de meras operaciones con papel y lápiz
sobre una función neoclásica de producción que el material transformado y las herramientas de la
transformación son complementos, no sustitutos. ¿Acaso nuevos aserraderos sustituirán unos bosques en
proceso de extinción? ¿Más refinerías sustituirán pozos de petróleo ya vacíos? ¿Redes más grandes pueden
sustituir bancos de pesca diezmados? Más bien puede decirse, por el contrario, que la productividad de los
aserraderos, las refinerías y las redes de pesca (capital obra de los hombres), declinarán con el venir a menos
de los bosques, las reservas petrolíferas y los peces. El capital natural, como receptáculo de los productos de
desecho, es también complementario del capital obra de los hombres que generan esos desechos.
 ¿A qué concepto se hace referencia en el texto?

Se está haciendo referencia al concepto de sostenibilidad, en concreto al concepto de sostenibilidad
débil, al estar hablando de sustituir recursos naturales por capital creado por el hombre.
 ¿Qué opinión mantiene el autor, Herman Daly, al respecto?
Considera que no es correcto, no aprueba ni la sostenibilidad débil que aquí se plantea ni la
sostenibilidad fuerte. Para Herman Daly los recursos creados no pueden sustituir a los naturales y
algunos naturales son tan importantes que deben legarse tal cual.
5. Escribe tres ejemplos de daños causados al medioambiente por las economías domésticas y otros tres
ejemplos de daños causados por las empresas.
Las economías domésticas pueden causar los siguientes daños:
 Excesivo uso del agua por no cerrar el grifo al lavarnos los dientes, bañarnos en lugar de ducharnos,
poner la lavadora a media carga, etc.
 Daños causados por no reciclar el vidrio y el cartón.
 Daños causados por gastar excesiva luz o gas natural para encender la calefacción y al mismo
tiempo abrir las ventanas.
Las empresas pueden causar los siguientes daños:

 Estar contaminando más de lo permitido por parte de cualquier empresa.
 Verter residuos de forma ilegal en un río por parte de cualquier empresa.
 Talar de forma ilegal más árboles de los permitidos por parte de una empresa maderera.
6. Si una empresa produce un bien o servicio que contamina y los particulares lo demandan, ¿quién crees
que es más responsable de la contaminación ocasionada, el que produce o el que compra? Justifica tu
respuesta.
Respuesta libre por parte de los alumnos, se trata de reflexionar sobre la responsabilidad que tenemos en
los actos de consumo.
7. La Carta de la Tierra, que hemos comentado, establece los siguientes cuatro grandes principios:
 Respeto y cuidado de la comunidad de la vida.
 Integridad ecológica.
 Justicia social y económica.
 Democracia, no violencia y paz.
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Busca e investiga los 16 principios que se derivan de estos cuatro principios generales.
1. Respetar la Tierra y la vida en toda su diversidad.
2. Cuidar la comunidad de la vida con entendimiento, compasión y amor.
3. Construir sociedades democráticas que sean justas, participativas, sostenibles y pacíficas.
4. Asegurar que los frutos y la belleza de la Tierra se preserven para las generaciones presentes y futuras.
5. Proteger y restaurar la integridad de los sistemas ecológicos de la Tierra, con especial preocupación por la
diversidad biológica y los procesos naturales que sustentan la vida.
6. Evitar dañar como el mejor método de protección ambiental y, cuando el conocimiento sea limitado,
proceder con precaución.
7. Adoptar patrones de producción, consumo y reproducción que salvaguarden las capacidades regenerativas
de la Tierra, los derechos humanos y el bienestar comunitario.
8. Impulsar el estudio de la sostenibilidad ecológica y promover el intercambio abierto y la extensa aplicación
del conocimiento adquirido.
9. Erradicar la pobreza como un imperativo ético, social y ambiental.
10. Asegurar que las actividades e instituciones económicas, en todos los ámbitos, promuevan el desarrollo
humano de forma equitativa y sostenible.
11. Afirmar la igualdad y equidad de género como prerrequisitos para el desarrollo sostenible y asegurar el
acceso universal a la educación, el cuidado de la salud y la oportunidad económica.
12. Defender el derecho de todos, sin discriminación, a un entorno natural y social que apoye la dignidad
humana, la salud física y el bienestar espiritual, con especial atención a los derechos de los pueblos indígenas
y las minorías.
13. Fortalecer las instituciones democráticas en todos los niveles y brindar transparencia y rendimiento de
cuentas en la gobernabilidad, participación inclusiva en la toma de decisiones y acceso a la justicia.
14. Integrar en la educación formal y en el aprendizaje a lo largo de la vida las habilidades, el conocimiento y
los valores necesarios para llevar un modo de vida sostenible.
15. Tratar a todos los seres vivientes con respeto y consideración.
16. Promover una cultura de tolerancia, no violencia y paz.
8. Hemos hablado de que el consumo superfluo supone una amenaza para el medioambiente que, además,
no nos aporta mucho. Elabora una lista con los objetos que compras habitualmente y señala cuáles de ellos
podrían considerarse consumo superfluo.
Ejemplos de consumo superfluo: fundas de móviles, ropa, zapatos, complementos, etc. El consumo superfluo
no es tener unos zapatos, varias prendas de ropa, una funda de móvil y algún complemento, si no la cantidad
ingente de todos estos artículos que podemos tener y que no usamos diariamente.
9. ¿Cuál es, según tu criterio, la principal ventaja del crecimiento económico?
Las ventajas que hemos visto asociadas al crecimiento son aumento de la producción, aumento del empleo,
mejora de la calidad de vida, etc. A partir de estas ventajas el alumno responderá cuál considera la más
importante.
¿Y el principal inconveniente?
Hemos recogido como principales inconvenientes del crecimiento el consumo superfluo, el deterioro
medioambiental y el coste de oportunidad que implica el crecimiento en términos de consumo presente. El
alumno valorará cuál considera el principal inconveniente.
79
10. No siempre se ha diferenciado el crecimiento del desarrollo. ¿Cuándo se produce la separación de

ambos conceptos?
En la década de 1970.
¿Cómo se define desde ese momento cada uno de ellos?
El crecimiento se define como «el aumento del PIB real per cápita», pero el desarrollo exigirá, además del
crecimiento, todo un conjunto de aspectos normativos relacionados con calidad de vida, pobreza, empleo,
desigualdad, acceso a la salud, educación, así como una serie de cambios institucionales y mejor distribución
de los recursos.
11. ¿Qué significa el término desarrollo sostenible?

El desarrollo sostenible se define, en función de dicho informe, como «aquel desarrollo que satisface las
necesidades del presente sin comprometer la capacidad de las futuras generaciones para satisfacer las
propias».
¿Dónde se empleó por primera vez?
En el informe de la Comisión Brundtland, desarrollado en el seno de las Naciones Unidas.
¿Cuál es la principal diferencia entre los conceptos de desarrollo y desarrollo sostenible?
El desarrollo sostenible considera también la responsabilidad hacia futuras generaciones, hay que satisfacer
a las generaciones presentes sin poner en peligro el bienestar futuro.
12. ¿Consideras la educación un factor clave para el crecimiento económico?

Respuesta libre por parte del alumno a partir de los contenidos explicados en el tema. Esta actividad está
pensada para que el alumno sea capaz de desarrollar su capacidad de reflexión, su espíritu crítico y, a la vez,
favorecer no solo su asertividad sino también su inteligencia emocional a la hora de exponer y defender sus
ideas.
13. Lee el siguiente fragmento de la obra Conciencia del subdesarrollo, de José Luis Sampedro. En ella nos
narra lo que observan los viajeros al llegar a Sudlandia. Después, responde a la pregunta.
Se acercan a un pueblecito. Casuchas pobres, cobertizos con latas. Niños medio desnudos, sucios, con
barriguitas infladas, se quedan inmóviles mirando al coche. A una pregunta, el chófer explica que no, no van
a la escuela; bueno, hay pocas escuelas. Los muchachos trabajan en el campo; las niñas, en la casa.
Al volver una esquina les corta el paso una rara procesión. El viajero contempla ávido los pintorescos detalles,
mientras el chófer le explica que es una rogativa para obtener lluvia. Tras el cortejo pasan ante una iglesia
cristiana, a cuya puerta un misionero contempla tolerante la superstición indígena. Llegan a una plaza con
un mercado lleno de color, de moscas, de gritos y movimiento. Hombres en taburetes bebiendo algo. Puestos
de frutas, verduras y enseres de artesanía en el suelo. En una esquina, un sombrajo donde se sirven, mediante
una máquina automática, vasos de la Equis-Cola, anunciada encima con un conocido letrero. El viajero
aprecia el exotismo y encuentra muy bonito el pueblo, pero el chófer repite con desdén: «Esto es una miseria.
¡Ah!, pero el país es rico. Más allá de aquellas montañas empezarán pronto a explotar unas minas y en aquel
barranco de la cordillera van a hacer una presa».
 ¿Cuáles de las características que hemos comentado en la teoría sobre el subdesarrollo observas
en este texto?
- Desequilibrios entre la población y los recursos existentes, de forma que no hay recursos para
cubrir las necesidades básicas (se observa cuando el chófer dice «Esto es una miseria […] pero el
país es rico»).
80
- Escasez de capital, máquinas arcaicas y tecnologías obsoletas (se observa cuando dice «Casuchas
pobres, cobertizos con latas…».
- Elevado peso de la tradición (se puede observar tanto en la rogativa que están haciendo para
que llueva como en el hecho de que los muchachos trabajen en el campo y las niñas en la casa.
- Dependencia económica de los países desarrollados (se observa cuando el chófer habla de que
van a explotar unas minas y a construir una presa, sin duda llevadas a cabo por multinacionales
extranjeras).
14. Razona la veracidad o falsedad de la siguiente frase: «Un mayor crecimiento económico puede causar
en el país que lo consigue un deterioro medioambiental importante».
Lo cierto es que un país podría crecer con una mejor educación de sus ciudadanos para mejorar la productividad
y eficiencia de sus trabajadores, y de esta forma no causar un deterioro medioambiental, con lo cual la frase sería
falsa, pero también es cierto que normalmente el crecimiento lleva asociado una mayor necesidad de recursos.
Además, si los países crecen la población consume más, lo cual supone mayor presión sobre los recursos y puede
causar deterioro medioambiental, con lo cual la frase sería verdadera. En la medida en que el enunciado dice
que «puede causar», y no lo pone como «siempre causa», debemos darla por verdadera, porque en la mayoría
de los casos será así, y para aquellos en los que no suceda nos sirve el «puede causar».
15. Busca en la prensa de actualidad algún problema medioambiental y su repercusión en la actividad

económica.
En este enlace es posible leer un problema medioambiental y su correspondiente repercusión económica:
<http://politica.elpais.com/politica/2015/04/10/actualidad/1428685551_216233.html>.
Se incluye a continuación un extracto de la noticia:
Fraude masivo al consumidor en el reciclaje de los electrodomésticos
El consejero de Estado denuncia que los fabricantes se apropian de 200 millones al año y solo dedican a tratar
aparatos viejos un 21 % de lo que cobran por ello. Dos terceras partes de los residuos electrónicos acaban en
el chatarrero ilegal.
El dictamen del Consejo de Estado sobre este fraude que investiga la Fiscalía de Medio Ambiente es
contundente: «No se ha destinado lo recaudado a la recogida de los residuos que se han venido generando,
no conociéndose el destino del mismo, por lo que se está investigando si pudiera inferirse algún tipo de
fraude económico», refleja la resolución del pasado 5 de febrero, basada en un informe del Ministerio de
Agricultura y Medio Ambiente. «El destino del resto del dinero es desconocido, puede que se encuentre en
inversiones bancarias (fondos de inversión), destinados a los beneficios netos de los productores o dedicados
a futuribles gestiones de residuos».
16. ¿Qué problema principal encuentran los países subdesarrollados cuando establecen relaciones
comerciales con los desarrollados?
El principal problema al que se enfrentan los países subdesarrollados al establecer relaciones comerciales
con los desarrollados es que demandan productos de alto valor añadido y ofrecen productos de menor valor
añadido, lo cual les conduce a un déficit permanente en la balanza de pagos, algo que es insostenible.
¿Qué medidas se te ocurren para solucionarlo?
Suprimir la excesiva protección que tienen los productos agrícolas de los países desarrollados, lo cual los
condena a no poder salir de relaciones comerciales deficitarias. Ya es difícil exportar productos agrícolas y
demandar tecnología, pero si además los productos agrícolas encuentran fuertes aranceles en los países
receptores, entonces el proceso es peor aún.
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17. Teniendo en cuenta la situación actual de cambio climático, realiza un breve comentario en el que
analices la eficacia de las diferentes cumbres sobre cambio climático estudiadas.
A lo largo de la unidad hemos analizado las principales cumbres sobre cambio climático y hemos podido
observar los logros que se iban alcanzando: Carta de la Tierra y Agenda 21 en 1992, Protocolo de Kioto en
1997, Acuerdo de Copenhague en 2009 o Puerta Climática de Doha en 2012, entre otros. A pesar de estas y
otras iniciativas queda todavía mucho camino por hacer. En el siguiente enlace se ofrece información sobre
la situación del cambio climático, sobre la insuficiencia de las medidas adoptadas hasta el momento, y sobre
la responsabilidad que deben asumir los diferentes países:
<http://internacional.elpais.com/internacional/2015/04/02/actualidad/1427998941_442269.html>.
A continuación se incluye un extracto de la noticia:
En los acuerdos del clima se tiene en cuenta el principio de «responsabilidades comunes pero diferenciadas»,
atendiendo no solo al diferente nivel de desarrollo y necesidades de los países, sino también al hecho de que
los industrializados han venido emitiendo incontroladamente durante décadas gases de efecto invernadero,
y ellos deben hacer el principal esfuerzo para reducirlos ahora. Sin embargo, el consenso general es que las
grandes potencias emergentes han de comprometerse también con acciones efectivas ante el problema del
calentamiento del planeta.
18. Busca en internet alguna empresa que se dedique al reciclaje e indica cuáles son los residuos que utiliza
en su proceso y en qué los transforma.
 Ecoembes: organización que cuida del medio ambiente a través del reciclaje y el ecodiseño de los envases
en España. Hace posible que los envases de plástico, latas y briks (aquellos que se depositan en el
contenedor amarillo) y los envases de cartón y papel (contenedor azul) puedan tener una segunda vida.
En este ejemplo el residuo utilizado son envases de todo tipo y los transforma de nuevo en envases.
 Sigrauto, Asociación Española para el tratamiento medioambiental de los vehículos fuera de uso. Cuenta
con centros autorizados en los cuales se reciben los vehículos al final de su vida útil, se emite un
certificado de destrucción y se tramita la baja administrativa de los mismos del Registro de Vehículos de
la Dirección General de Tráfico (DGT). Una vez que se ha tramitado la baja, empieza el reciclaje del
vehículo. Normalmente se obtienen por un lado los distintos metales no férricos (aluminio, cobre, etc.),
que son enviados a plantas de siderurgia y, por otro, otras fracciones de materiales no metálicos que se
reciclan o se valorizan energéticamente dependiendo de sus características.
Se adjuntan a continuación las dos páginas web de ambas empresas en las cuales es posible ampliar la
información: <https://www.ecoembes.com/es> y <http://www.sigrauto.com/>.
19. ¿Crees que el cuidado del medioambiente se puede convertir en una oportunidad empresarial? Es
decir, ¿crees que hay alguna empresa que, precisamente, cuidando el medioambiente pueda crecer,
obtener beneficios y sobrevivir?
La respuesta es sin duda afirmativa. Hoy en día existen empresas que se dedican al reciclaje de residuos y su
posterior venta para usarse de nuevo y obtienen beneficios. De esta forma, una actividad que cuida el
medioambiente mediante el reciclaje de residuos se convierte en una oportunidad empresarial.
También podemos obtener beneficios elaborando jabones ecológicos, dando cursos sobre reciclaje o
montando empresas que produzcan energías alternativas. Todo ello son ejemplos de negocios que, además
de cuidar el medioambiente, nos permiten obtener beneficios.
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20. De las diferentes políticas comunes que has visto en esta unidad, ¿cuál crees que es la que más peso o
importancia tiene en nuestro país?
La que más recursos absorbe tanto en el ámbito europeo como español es la PAC, si bien ha perdido peso en
los últimos años. Antes de 2004 en España la política regional también recibía importantes cantidades de
fondos pero, como ya hemos visto, a partir de 2004, con la entrada de 10 nuevos países en la Unión Europea,
las cantidades recibidas en esta política se han visto reducidas.
21. ¿Qué países son actualmente candidatos para entrar en la Unión Europea?
Albania, Antigua República Yugoslava de Macedonia, Islandia, Montenegro, Serbia y Turquía.
¿Cuáles son candidatos potenciales?
Kosovo y Bosnia-Herzegovina.
22. ¿Quién aprueba el presupuesto de la Unión Europea?

El Parlamento Europeo.
¿Cuáles son los principales gastos o sus principales partidas?
A grandes rasgos, en el presupuesto de la Unión Europea hay seis áreas de gastos:
 Crecimiento sostenible.
 Crecimiento inteligente e integrador, dentro del cual se diferencian los gastos destinados a la cohesión
económica, social y territorial, respecto de los gastos destinados a la competitividad para el crecimiento
y el empleo.
 Administraciones.
 Estrategia Europa Global.
 Seguridad y ciudadanía.
 Instrumentos especiales.
23. ¿De dónde proceden los diferentes ingresos que se recogen en el presupuesto europeo?
Fuentes de ingresos fundamentales:
 Aportaciones de los Estados miembros. Una parte de estas será el 0,7 % de su renta nacional bruta, otra
parte, el 0,3 % de la recaudación del IVA.
 Multas impuestas a aquellas empresas que vulneren o que incumplan la normativa europea.
 Derechos de importación sobre los productos que pertenecen a países no miembros.
 Contribuciones que los países no miembros realicen a alguno de los programas de la UE.
24. Los distintos procesos de integración que hemos estudiado tienen ventajas e inconvenientes. Elabora
una lista con los principales y señala cuáles son, en tu opinión, la principal ventaja y el principal
inconveniente.
Los principales procesos de integración existentes son:
 Acuerdos de comercio preferencial.
 Zona de libre comercio.
 La unión aduanera.
 Mercado común.
 La unión económica.
 La unión monetaria.
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En todos ellos están presentes como principales ventajas:

 El aprovechamiento de las ventajas comparativas de producción de los países.
 Las economías de escala.
 El fomento de la competencia entre empresas, que mejora su eficiencia y reduce los precios para los
consumidores.
 La ampliación de la gama de productos disponibles en los mercados.
Por su parte, entre los principales inconvenientes presentes en todos ellos tenemos:
 La pérdida de autonomía.
 El fortalecimiento de las relaciones con los países miembros a costa de discriminar los productos de
terceros países que tal vez fueran más eficientes.
 El reciclaje necesario que deberán llevar a cabo los trabajadores de aquellos sectores que no resultan
competitivos después de la integración, pues tendrán que aprender un nuevo oficio; así como las
empresas no competitivas que deberán reinventarse para sobrevivir en el mercado.
25. ¿Qué diferencia a los países candidatos de los países candidatos potenciales?
Los países candidatos ya están incorporando a su Derecho nacional la legislación propia de la Unión Europea.
Los candidatos potenciales no cumplen todavía los requisitos para integrarse en la Unión Europea.
26. ¿Con qué otro nombre se conoce el Tratado de Maastricht?

Tratado de la Unión Europea.
¿Cuándo fue firmado dicho tratado?

1992.
27. ¿Qué requisitos establecía en su día el Tratado de Maastricht para poder entrar a formar parte de la
Unión Europea?
Los criterios que el Tratado de Maastricht establecía para entrar en la Unión Europea fueron:
 Una tasa de inflación que no excediera en 1,5 puntos la media de los tres países con menor tasa de
inflación.
 Un tipo de interés a medio y largo plazo que no excediese en más de un 2 % la media de los mismos
países.
 Un déficit público que no superase el 3 % del PIB, y una deuda pública acumulada inferior al 60 % del PIB.
 Que la moneda hubiese estado, al menos durante los dos últimos años en la denominada banda estrecha
de fluctuación del SME.
28. ¿En qué consiste la globalización financiera?

Globalización financiera. Proceso por el cual hoy en día cualquier persona que dispone de ahorros no tienes
por qué limitarse a invertirlos en posibles negocios locales o cercanos, sino que puede invertirlos en cualquier
parte del mundo. Igualmente, quienes necesitan o precisan recursos, tienen la suerte de poder acceder a
ellos o solicitarlos a cualquier escala, a personas o entidades que estén a miles de kilómetros.
¿Y la globalización comercial?
Globalización comercial. Proceso por el cual cualquiera de nosotros puede comprar, por ejemplo, unos
pantalones producidos en Taiwán, fruta que procede de la República Dominicana o chocolate belga. El
desarrollo de los transportes ha permitido que podamos disponer de esta amplia gama de productos en las
diferentes partes del mundo.
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29. Busca ejemplos a tu alrededor en los que se ponga de manifiesto la globalización cultural.
Podemos apreciar la globalización cultural a través de ejemplos de fiestas que hemos adoptado de otros
países, como Halloween o el carnaval, de origen romano y adaptado a las creencias religiosas del cristianismo
como una fiesta previa a la cuaresma. Escuchamos músicas de grupos o cantantes tales como: Justin Bieber,
The Roling Stones, The Beatles…, procedentes de diferentes países del mundo, comemos comidas de otros
lugares como el sushi o el kebab, etc.
30. Cuando se habla del fenómeno de la globalización siempre surge el debate. Aquellos que están en
contra de la globalización, ¿por qué la critican?
Aquellos que critican la globalización lo hacen principalmente por los siguientes inconvenientes que genera:
 Las diferencias entre países ricos y pobres son cada vez mayores, debido a los intercambios desiguales
que se producen en el comercio internacional (analizados en la unidad 14).
 En ocasiones, la expansión de grandes empresas multinacionales se consigue a costa del medio ambiente
de aquellos países en los que se instalan.
 Estas grandes corporaciones son cada vez más poderosas y pueden acabar con la verdadera libertad de
mercado.
 Los países son más dependientes de otros y se ven influidos por los problemas de los demás, de tal forma
que cada uno de ellos está perdiendo parte de su autonomía.
31. ¿En qué año entró España en la Unión Europea?

1986.
32. Cuando los países se enfrentan a la realidad de la globalización, ¿crees que todos parten en igualdad
de condiciones o hay algunos que tienen ventaja? Argumenta tu respuesta.
Algunos países parten con ventaja en cuanto a la dotación de recursos naturales o al acopio de recursos que
han efectuado a lo largo de los últimos siglos. Esto, unido a un mayor desarrollo, hace que el proceso sea
desigual. En este sentido, aquellos países que parten con ventajas tecnológicas se especializan en productos
intensivos en tecnología y compran productos intensivos en mano de obra. Este proceso, perpetuado en el
tiempo, conduce a un déficit en la balanza de pagos de los países menos desarrollados insostenible en el
tiempo.
33. A finales del año 2004 entraron a formar parte de la Unión Europea Letonia, Lituania, Chipre, Malta,
República Checa, Eslovaquia, Eslovenia, Estonia, Hungría y Polonia. ¿Cómo afectó principalmente a España
la llegada de estos nuevos 10 países a la Unión Europea?
La principal consecuencia que tuvo para España la entrada de 10 nuevos países a la Unión Europea fue, por
un lado, gozar de un mercado más amplio donde vender sus productos, mayor libertad de movimientos de
factores, trabajadores de dichos países, y la pérdida de gran parte de los recursos procedente de la política
regional, que fueron absorbidos por dichos países.
34. Diferencia entre unión aduanera y mercado común, y entre mercado común y unión económica.
La unión aduanera elimina los aranceles entre los países que la componen y establece un arancel exterior
común de cara a terceros países. Todos los integrantes de la unión aduanera actúan como una unidad y no
pueden establecer distinción en el trato a terceros países, mientras que el mercado común incorpora a lo
anterior la libre circulación de bienes y servicios, así como del trabajo y el capital, es decir, existe libertad de
movimientos de los trabajadores y de los inversores para actuar libremente en cualquiera de los países
miembros.
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Por otro lado, la diferencia entre mercado común y unión económica es que la unión económica requiere
que al mercado común se le sume la armonización de las políticas económicas de forma significativa.
35. ¿Por qué se dice que las actuaciones del FMI y de la OMC son complementarias?
Las actuaciones del FMI y de la OMC son complementarias en la medida en que es necesario un sistema
financiero estable que respalde las relaciones comerciales entre los países y, al mismo tiempo, buenas
relaciones comerciales que aporten estabilidad al sistema financiero y permitan a los países distanciarse y
alejarse de grandes y prolongados desajustes en sus balanzas de pagos.
36. ¿Cuándo surge la OMC?

Aunque en la conferencia de Bretton Woods se estudió su creación, no es hasta 1947 cuando surge el
Acuerdo General sobre Aranceles Aduaneros y Comercio (GATT), que da paso en 1995 a la actual OMC.
¿Cuál es su función principal?

Liberalizar el comercio, regularlo y suprimir progresivamente las barreras comerciales.
37. ¿Qué queremos decir cuando afirmamos que el FMI y el Banco Mundial coordinan sus actuaciones?
El Banco Mundial y el FMI se coordinan y complementan en la medida en que el primero concede préstamos
con la condición de llevar a cabo los planes de ajuste diseñados por el FMI.
38. ¿Qué sucedió en la conferencia de Bretton Woods?

En la conferencia de Bretton Woods se reunieron representantes de 44 naciones con el objetivo de diseñar
una política monetaria y comercial estable. El propósito esencial de los asistentes era evitar los errores
cometidos en el periodo de entreguerras. Allí surgieron tres de los principales organismos que lideran el
panorama internacional: el Fondo Monetario Internacional, el Banco Mundial y la Organización Mundial del
Comercio.
¿En qué año se celebró?

En 1944.
39. Busca en la prensa económica los siguientes datos de actualidad:

 ¿Quién preside en la actualidad el Consejo de la Unión Europea?
La presidencia del Consejo de la Unión Europea es desempeñada por grupos de tres países que van
rotando. Desde el 1 de enero de 2016 la presidencia es ejercida por Países Bajos, Eslovaquia y Malta.
 ¿Quién preside la Comisión? ¿Y el Parlamento Europeo?

Desde el 1 de noviembre de 2014, la presidencia de la Comisión Europea corresponde a Jean-Claude
Juncker.
Por su parte, la presidencia del Parlamento Europeo corresponde a Martin Schulz desde el 17 de
enero de 2012.
40. Comenta con tus propias palabras qué crees tú que es la globalización.
La globalización es un proceso social y económico que se expande mundialmente y por el cual cada vez existe
una mayor interrelación económica e interdependencia entre todas las regiones del mundo.
86
41. Entra en la página web del Banco Mundial (<www.bancomundial.org>) y responde a las siguientes
cuestiones:
 ¿Quién preside en la actualidad el Banco Mundial?
Jim Yong Kim.
 ¿Dónde está la sede central del Banco Mundial?
1818 H Street, NW Washington, DC 20433 EE. UU.
 ¿Dónde se celebrará la próxima reunión anual de dicha entidad?
Cada primavera los funcionarios gubernamentales, el sector privado, los periodistas, los académicos
y la sociedad civil en general se reúnen en las Reuniones de Primavera del Banco Mundial y el FMI.
En el año 2016 estas reuniones se llevarán a cabo en la ciudad de Washington.
42. No es lo mismo que los países cooperen económicamente que que los países se integren
económicamente. ¿Cuál es la diferencia fundamental?
Cuando dos o más países suscriben acuerdos de cooperación adoptan medidas tendentes a reducir entre
ellos la discriminación pero no renuncian a su soberanía, a su autonomía como naciones. Entre los principales
acuerdos de cooperación podemos citar acuerdos macroeconómicos sobre el tipo de cambio, acuerdos
medioambientales o programas de ayudas entre los países.
Por el contrario, cuando los países alcanzan acuerdos de integración económica sí están renunciando, en
mayor o menor grado, a parte de su soberanía y autonomía, y además deben crearse organismos comunes
supranacionales.
43. ¿Crees que a España le ha venido bien entrar a formar parte de la Unión Europea o, por el contrario,
debería haberse mantenido al margen? Argumenta tu respuesta.
Respuesta libre por parte de los alumnos. Esta actividad está pensada para que el alumno sea capaz de
44. Una vez estudiados los principales hitos del proceso de creación de la Unión Europea, señala aquellos
cinco que podrían considerarse los más importantes.
 En 1951 se crea la CECA, Comunidad Europea del Carbón y del Acero, integrada por seis países
miembros: Alemania Occidental, Bélgica, Luxemburgo, Francia, Italia y Países Bajos.
 En 1957 se firma el Tratado de Roma y surgiría así la Comunidad Económica Europea.
 En 1979 nace el Sistema Monetario Europeo (SME).
 En 1992 se firma el Tratado de la Unión Europea, también conocido como Tratado de Maastricht,
que supuso un paso más hacia la unión política, económica y monetaria. En dicho tratado se
establecieron los criterios de convergencia que tenían que cumplir los países que querían entrar en
la Unión Europea.
 En 1999 se crea la moneda única, el euro, y se establecen el BCE y el SEBC (sistema europeo de bancos
centrales).
45. Cuando los países forman una unión monetaria renuncian a su propia política monetaria, además de
unificar su moneda. ¿Qué ventajas y qué inconvenientes se derivan de dicho proceso?
Entre las ventajas destacan que se eliminan los riesgos asociados a la variación de los tipos de cambio y que
se evitan las comisiones de conversión de las monedas. Por otra parte, entre los inconvenientes destacan la
pérdida de soberanía sobre la política monetaria y la pérdida de posibles devaluaciones de la moneda para
mejorar la competitividad en un momento determinado.
87
46. A lo largo de un día cualquiera has interactuado con multitud de empresas (aquellas que han elaborado
lo que has comido, lo que llevas puesto, el teléfono que usas, etc.). En referencia a dichas empresas, se
pide:
a) Realiza una lista con cinco de las empresas que están presentes en tu vida a diario y averigua si son
españolas.
El alumno responderá libremente las 5 empresas con las que se sienta más vinculado.
b) En caso de que no lo sean, ¿crees que estás ante un tipo de globalización? ¿Cuál?
Deberá apreciar que está ante una globalización comercial, que le permite acceder a productos de diferentes
partes del mundo y a una globalización empresarial que hace que las empresas localicen en cada país aquella
parte del proceso productivo que le resulta más rentable.
47. Completa en tu cuaderno las frases que aparecen en la columna de la izquierda con algunas de las que
aparecen en la columna de la derecha.
 En 1992 en Río de Janeiro se celebró la Cumbre de la Tierra.
 Una de las razones para proteger el comercio es la protección de la industria naciente.
 En 2009 entró en vigor el Tratado de Lisboa.
 El informe denominado Los límites al crecimiento se publicó en 1972.
 El FMI asesora activamente a Europa.
 En la actualidad nos encontramos inmersos en la globalización.
 El Parlamento Europeo está formado por los eurodiputados.
1. El nivel máximo de integración económica lo constituye…

d) La unión monetaria.
2. Los límites al crecimiento es el nombre de un informe…

d) De 1972, redactado por el Club de Roma.
3. Señala la respuesta incorrecta.

c) En el año 2007 se establece el Protocolo de Kioto.
88
4. ¿Cuál de los siguientes no es un principio de la política medioambiental de la Unión Europea?

a) Amortización.
5. Señala cuál de las siguientes instituciones surgió en la conferencia de Bretton Woods.

a) BM.
6. España y Portugal se adhieren a la Unión Europea en el año…

d) 1986.
7. El FEOGA…
b) Fue creado para financiar las actuaciones relacionadas con la política agrícola común.
8. El euro empezó a circular como moneda única en…

c) 2002.
9. Entre los principales ingresos de la Unión Europea se encuentran…

10. Los países potencialmente candidatos a la Unión Europea son…

b) Aquellos que han manifestado un interés por la Unión Europea, pero aún no reúnen los requisitos para
entrar en ella.
11. Los países subdesarrollados se caracterizan por…

b) El fuerte peso de la tradición.
12. El Tratado de la UE o Tratado de Maastricht fue firmado en...

c) 1992.
13. El Consejo de la Unión Europea...

b) Se encarga de aprobar el presupuesto europeo y coordinar las políticas económicas de los países de la
Unión Europea.
89

Economía 4.° de ESO: Solucionario

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Economía 4.

ACTIVIDADES Y TAREAS-PÁG. 115 ............................................................................................................... 45

UNIDAD 1: Ideas económicas básicas

Opción Ordenadores Tabletas

a) Representa gráficamente la FPP de esta empresa.

b) Define con tus palabras qué es el coste de oportunidad.

CINE, LIBROS Y YOUTUBE AL SERVICIO DE LA ECONOMÍA-PÁGS. 30-31

3. Pirámide de las necesidades de Maslow

PRENSA ECONÓMICA-PÁGS. 32-33

ACTIVIDADES DE RECAPITULACIÓN-PÁGS. 34-36

5. ¿Conoces algún bien o servicio en el que España destaque internacionalmente?

6. Ayuda a la alcaldesa de tu pueblo y al presidente de tu comunidad a tomar una decisión. Justifica la

15. Ordena, según la pirámide de Maslow, las siguientes necesidades:

18. ¿A qué llamamos bienes complementarios?

21. Comenta el significado de las siguientes frases:

La familia Sánchez recibe rentas del trabajo (3 460 €)

b) ¿Cuántas toallas pueden fabricarse si renuncian a producir mesas?

SITUACIONES MESAS TOALLAS

28. Completa las siguientes definiciones con los conceptos necesarios:

30. Señala la respuesta correcta.

UNIDAD 2: Economía y empresa

5. Una empresa debe decidir entre una de las siguientes tecnologías:

Tecnología Trabajo Máquinas

a) ¿Qué tecnología es más eficiente técnicamente? Razona tu respuesta.

b) Los servicios ofrecidos por el personal de urgencias de un hospital.

c) La producción de trajes de diseño exclusivos por parte de una diseñadora famosa.

CINE, LIBROS Y YOUTUBE AL SERVICIO DE LA ECONOMÍA-PÁG. 62

1. ¿Qué es una empresa?

4. Lucha contra el fraude fiscal

PRENSA ECONÓMICA-PÁGS. 64-65

LOS ALEMANES TENDRÁN UN TREN ECOLÓGICO FINANCIADO POR CROWFUNDING

1. ¿En qué consiste la financiación de un proyecto a través del crowdfunding?

2. ¿Qué ejemplos de crowdfunding aparecen en los textos de esta página?

ACTIVIDADES DE RECAPITULACIÓN-PÁGS. 66-68

354 000 / 600 = 590.

Por tanto, la tabla completa quedaría como se muestra a continuación:

Número de Número de Costes Costes Costes Coste Ingresos Beneficios

Según su ámbito de actuación: locales, regionales, nacionales y multinacionales.

4. Señala y explica la clasificación de las empresas según la titularidad de su capital.

13. Enumera tres diferencias entre acciones y obligaciones.

Producción Trabajo Capital

¿Qué proceso escogerías? ¿Por qué?

Posibilidades Trabajo Capital

20. Investiga qué es una microempresa.

21. Define el concepto de fuentes de financiación de una empresa.

27. Indica en qué sector económico se clasifican las siguientes actividades:

 ¿Qué podrían hacer para aproximarse a la media del sector?

29. En las sociedades limitadas se cumple que…

30. El factoring es…

b) Los precios de los diferentes tipos de madera se encarecen.

2. Una tecnología es eficiente técnicamente cuando…

3. Según su procedencia las fuentes de financiación se clasifican en…

4. El capital aportado por los socios es una fuente de financiación…

5. Hablando de sociedades anónimas, es cierto que…

6. Señala cuál es la respuesta incorrecta si estamos hablando sobre un empresario individual.

7. Una asignación es eficiente económicamente respecto a otra cuando…

8. Señala la respuesta correcta.

9. Las empresas medianas son aquellas que…

10. Señala la respuesta correcta.

11. El beneficio de una empresa es igual a…

12. Señala la respuesta correcta.

13. Señala la respuesta correcta en referencia a los componentes de una empresa.

14. Un ejemplo de coste fijo serían…