Modulo 6 Extensión Rural

L ibe rt O rd en
Programa de capacitación en Extensión Rural
Módulo 6
Redes y sistemas de innovación
Este curso ha sido diseñado por la Fundación Manuel Mejía © 2013

Antes de partir
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Redes y sistemas de innovación // MÓDULO 6
Con el estudio de este módulo, usted comprenderá y valorará el sentido del

concepto de redes y sistemas de innovación como aporte a la construcción de
capital social, de tal manera que pueda lograr que las estructuras de cooperación
de los productores y su comunidad sean su mejor herramienta de trabajo.
Las comunidades desarrollan sus capacidades y fortalecen

sus posibilidades de transformarse y cambiar el curso de
sus historias si aprovechan y potencializan sus redes si sus
miembros cooperan entre sí.
Como agentes de extensión rural tenemos todas las

herramientas para convertirnos en promotores de redes
locales de colaboración que incrementan el capital social de
las comunidades.
El conocimiento que tengamos de los elementos básicos de

la metodología de redes cobra cada vez mayor importancia
en nuestro trabajo y por eso estamos hoy aquí: ¡Vamos a
construir aprendizajes!
Verifiquemos primero los conocimientos previos en el

momento de aprendizaje ‘Antes de partir”.

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“La red es la expresión de nuestra existencia y de la de todos aquellos que fueron

antes de nosotros y de los que vendrán después” J. Burke
Aquí tendrá la oportunidad de revisar sus conocimientos sobre redes sociales y

sistemas de innovación. Es posible que vea términos nuevos y términos conocidos,
para eso es este ejercicio: para que identifique lo que le falta afianzar o reforzar y
lo articule con los conocimientos valiosos que trae al estudio de este módulo. Haga
clic aquí para comenzar.
Lea con mucha atención cada una de las preguntas y seleccione la respuesta
correcta. Son ocho preguntas en total.
1 Las comunidades desarrollan sus capacidades, fortalecen sus

posibilidades de transformarse y cambian el curso de sus historias si
actúan en:
a. Redes sociales, en donde sus miembros cooperan entre sí.

b. Grupos familiares, en donde sus líderes unen a sus
miembros.
c. Equipos sociales, en donde sus miembros tienen
igualdad de condiciones socioculturales.

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2 Los extensionistas, frente al trabajo de redes y comunidades de práctica,

se convierten en:
a. Líderes y centro de la red social.

b. Catalizadores y promotores de redes locales de
innovación y colaboración.
c. Principales actores, quienes dan dinamismo a la red.
3 Una red tiene principalmente:
a. Actores y grupos de actores relacionados por sus

intereses comunes.
b. Actores principales relacionados con un problema
central y actores secundarios relacionados con las
consecuencias del problema central.
c. Actores o nodos y conexiones o vínculos entre ellos, por
los que fluye intercambio de recursos compartidos.
4 En una red, un actor o nodo es:
a. Un punto de intermediación para otros nodos con

respecto a los recursos que circulan en la misma.
b. Un punto que favorece o dificulta el acceso de
información u otro tipo de recursos de la red para el
nodo mismo.
c. Todas las anteriores

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5 Capital social se construye cuando:
a. Las personas, los grupos y las comunidades realizan

actividades con el fin de recoger recursos económicos
para su autosostenimiento.
b. Las personas, los grupos y las comunidades se relacionan
y unen sus capacidades y recursos para lograr un
beneficio común o para proveer apoyo en momentos de
crisis a quien más lo requiere.
c. Una comunidad logra reunir un conjunto de bienes y
propiedades tangibles para su beneficio colectivo.
6 El enfoque en redes:
a. Permite describir y visualizar los espacios en los cuales

se materializa y se concreta el capital social.
b. Favorece la autoestima y el aprendizaje de los actores de
la red.
c. Todas las anteriores.
7 Innovar en una red es:
a. Hacer actividades diferentes a las que se hacen

regularmente, ser novedosos en las relaciones sociales.
b. Cambiar lo que se viene haciendo con la introducción
de un nuevo, o significativamente mejorado,
modo de operar entre los actores o nodos, de
tal manera que el intercambio de recursos generen
beneficios internos y externos.
c. Usar la creatividad en las actividades que se realizan con
el fin de obtener un producto.

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8 Cuando se unen los esfuerzos colectivos de varias redes en un contexto

local determinado, se tiene un:
a. Sistema de cooperación distribuida.

b. Sistema local de innovación.
c. Una gran red centralizada en un nodo que dirige a las
sub redes que la conforman.
Respuestas: 1A, 2B, 3C, 4C, 5B, 6C, 7B, 8B
Vivimos en un mundo de conexiones, de redes. En nuestra

vida hacemos vecinos, amigos y contactos, y al hacerlo,
construimos nuestro propio tejido vital. Fortalecemos nuestra
existencia mediante esa red de relaciones que viene de
nuestros abuelos, de nuestros padres y que se prolonga en el
tiempo en nuestros hijos y nietos.
Veamos esta reflexión sobre el tema que comparte el británico

James Burke, divulgador e historiador de la ciencia:
Todos vivimos en la gran y dinámica red del cambio. Eso nos une a unos y a
otros y, en ciertos aspectos, a todo lo del pasado. Y en la medida en que cada uno
de nosotros influye en el curso de los acontecimientos, también nos une al futuro
que estamos construyendo conjuntamente, segundo a segundo. No importa cuán
remotos puedan parecer estos vínculos en el espacio y en el tiempo: son reales.
Ninguna persona actúa sin causar un cambio en la red. Cada uno de nosotros
tiene un efecto, en algún lugar, en algún momento: todo el mundo contribuye
al proceso. En cierto modo, cualquier cosa que hacemos, hace la historia, porque
somos historia. La red es la expresión de nuestra existencia y de la de todos
aquellos que fueron antes de nosotros y de los que vendrán después.
James Burke

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LAS REDES
Quizá la mejor metáfora de una red son las redes de pesca, ya que muestran
cómo hilos fuertemente amarrados entre sí mediante nudos permiten desarrollar
una tarea, optimizando sus esfuerzos y los de sus compañeros. La metáfora es
muy común porque señala lo esencial del concepto de redes: un grupo de actores
entrelazados que se juntan para obtener un resultado.
¿Qué son las redes?
Las redes son estructuras sociales conformadas por actores y sus relaciones.
Los actores, denominados nodos, son el elemento fundamental de las redes
(pueden ser personas, grupos, empresas, organizaciones, comunidades
o países, entre otros) conectados entre sí mediante vínculos, enlaces o
interrelaciones que permiten optimizar el esfuerzo y los recursos de quienes
hacen parte de la misma.
Los vínculos en las redes están determinados por su contenido, es decir,

intereses comunes. A mayor cantidad de vínculos, más fuerte es la red porque
las múltiples interconexiones la mantienen funcionando.
Los siguientes ejemplos ilustran cómo los actores que pertenecen a una red están
interconectados por las relaciones internas que se establecen entre cada uno.
Veamos:

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En el módulo 5 se desarrolló el tema ‘técnicas de visualización’ dentro de las que se

encuentran los ‘mapas de interrelaciones’, que diferencian los roles de las personas
en una comunidad local así como los flujos de información y los recursos para
visualizar acciones en favor de las comunidades.

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Observe el siguiente mapa que complementa el tema:

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La información del anterior mapa de interrelaciones se puede esquematizar en un

mapa de red, como el siguiente:
Las redes surgen de esfuerzos desarrollados en torno a la generación de

confianza, la promoción de la cooperación, el intercambio de recursos y la
obtención de resultados más o menos permanentes.
Las redes crecen y evolucionan siempre y cuando sus nodos necesiten

vínculos y actores que le den dinamismo.
Las redes sociales pueden analizarse, visualizarse y gestionarse.

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Según afirma Irma Arriagada, oficial de Asuntos Sociales de la División de

Desarrollo Social de la CEPAL: “En los estudios realizados sobre diferentes
redes se ha encontrado que éstas se estructuran y reestructuran de manera
que conservan o aumentan los recursos en juego (tangibles e intangibles), en
este sentido el análisis debe concentrarse en determinar cómo las redes se
ordenan, cómo la conducta de los individuos depende de su ubicación en este
ordenamiento y de qué manera influyen los individuos en este ordenamiento”
(Arriagada, 2006).
Representación gráfica de una red
La manera más simple de graficar una red es como una sucesión de puntos
conectados por líneas. Los puntos representan a los actores o nodos y las líneas
representan las interacciones o vínculos de los actores.
Volviendo al ejemplo de la ilustración anterior, veamos la gráfica solo como puntos

y líneas:

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El trabajo de redes se desarrolla a partir de datos relacionales, es decir: más

que destacar si los miembros de una red son hombres o mujeres, profesionales
o productores, lo importante es quiénes, cómo y en función de qué están
relacionados entre sí.
Estructura de las redes
Las redes son actores y conexiones. Cuando se puede establecer dónde se ubican
esos actores, la relación que hay entre ellos e identificar cómo son los vínculos que
los conectan, es posible hablar de la estructura de una red.
Las redes sociales van conformándose paso a paso y es mediante los mismos
procesos de interacción que van definiendo su estructura. Estas estructuras
son entramados de relaciones en las cuales los actores implicados se conectan
para establecer interacciones, es decir, para distribuir recursos e intercambiar
contenidos orientados a la obtención de un propósito común.
En las redes, la estructura o forma de sus relaciones es muy importante porque

determina el flujo de ideas, la innovación y las experiencias.
Existen distintas clases de estructuras o mapas. Aquí vamos a considerar tres

básicas: las centralizadas, las descentralizadas y las distribuidas, teniendo en cuenta
los diagramas de red de Paul Baran (científico polaco y uno de los responsables del
proyecto Arpanet, antecedente militar de internet) y a David Ugarte (blogger español
y autor del libro El Poder de las redes).

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En la red centralizada todos los procesos de intercambio pasan por la

intermediación de un actor. En la red descentralizada existe más de un centro, las
intermediaciones son menores y se genera menor dependencia de un centro en
particular. En las redes distribuidas todos los actores se conectan entre sí, no hay
dependencia de un centro y, por consiguiente, son mucho más eficientes que las
anteriores aunque su manejo y gestión es de mayor complejidad.

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Pare y reflexione
Observe a continuación las tres estructuras. En cada una se está eliminando un

nodo:
• En la red centralizada se eliminó el nodo central

• En la red descentralizada se eliminó uno de los nodos localmente centralizadores
• En la red distribuida se eliminó un nodo cualquiera
¿Qué pasaría en cada estructura con los nodos restantes y las conexiones
existentes?
Red Centralizada
> >

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Red Descentralizada
> >
Red Distribuida
> >

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No existen estructuras de redes mejores o peores que otras. La utilidad de las

estructuras de redes depende, esencialmente, de lo que circula por ellas y de lo que
esperamos obtener del trabajo y del potenciamiento de la red.
En las estructuras se ubican los actores que pueden encontrarse en el centro o en

la periferia de la misma y su posición es importante tanto para el actor como para
la red, porque se trata de un punto de paso, de intermediación para otros actores
con respecto a los recursos que circulan por ella y, claro, un punto que favorece
o dificulta el acceso de información u otro tipo de recursos de la red para el actor
mismo.
Los actores reciben esta información o recursos mediante conexiones o vínculos

que pueden ser lazos fuertes o débiles, dependiendo de la frecuencia de los
mismos y de la importancia que los actores les conceden.
En el mapa de redes, la diferencia entre conexiones fuertes y débiles, es decir, la

capacidad de los vínculos para establecer mayor o menor fuerza en la interacción,
se grafica con líneas de mayor o menor grosor para facilitar la interpretación en un
análisis de una red determinada.

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Pare y reflexione
Lazos fuertes y débiles en las redes:
Le presentamos un ejemplo sencillo con relaciones sociales en la vida de Juan

Pablo. Verá que cada relación está en un cuadrante, según si la relación entre él y el
otro “actor” ocurre con frecuencia o no y si es importante o no para él (los actores
están resaltados en negrilla).

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Observe el grosor de las líneas que denotan los lazos fuertes y los lazos débiles
dependiendo de la frecuencia, es decir, de la cantidad de veces que ocurre la
relación entre los actores y la importancia que Juan Pablo le da a las mismas:
Le proponemos hacer el mismo ejercicio pero desde sus relaciones sociales

particulares. Empiece por identificarlas, pensando en los lazos fuertes y débiles que
se forman en las mismas.

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La importancia de los lazos o vínculos fuertes o débiles puede estar igualmente

referida a la cantidad de recursos que los actores intercambian entre sí en el marco
de una relación determinada.
Asimismo, dependiendo de la dirección, los vínculos pueden ser unidireccionales,

cuando fluyen en una sola dirección, o bidireccionales, cuando el recurso que
circula por ellos fluye en dos direcciones.
Tenga en cuenta que:
La diferencia entre hablar de una red y de la estructura de una red radica en que,
en el primer caso, estamos haciendo referencia a un conjunto de interacciones
entre actores que se pueden reconocer o no como parte de una red pero que
efectivamente tienen algún tipo de conexión o vinculación entre sí. En el
segundo caso, estamos haciendo referencia a conexiones precisas, a ubicaciones
particulares de los actores y sobre todo a la capacidad de esa estructura
para movilizar recursos y obtener resultados asociados a estas acciones de
intercambio.

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Hay un término imprescindible cuando nos preguntamos por la utilidad de las redes
sociales: capital social. Veamos cómo se relacionan:
El enfoque de redes sociales permite describir y visualizar los espacios en

los cuales se materializa y se concreta el capital social.
Las redes sociales son consideradas como una metodología para el análisis
de la materialización del capital social.
El capital social se desarrolla gracias a las redes sociales existentes en el

grupo. El capital social se expresa en redes.
El capital social
El reconocimiento de que existe una forma de desarrollo construida y surgida

desde el corazón mismo de las comunidades llevó a la consideración de que si se
quieren transformar las condiciones de vida de una comunidad, una región o un
país, lo fundamental es avanzar en la construcción de sus capacidades.
En las actuales sociedades, esas capacidades se vinculan a la producción del

conocimiento por personas y/o grupos fuertemente conectados entre sí gracias a la
confianza y el deseo de cooperación.
Estos nuevos procesos se han traducido en la necesidad de establecer enfoques y

desarrollar herramientas que favorezcan la participación y que, desde la generación
social del conocimiento, proyecten salidas a la construcción de modelos inclusivos
de desarrollo.
La búsqueda de la mejor forma de lograr relaciones entre esquemas de

cooperación, niveles de confianza y procesos de desarrollo, se ha materializado en
el concepto y enfoque de capital social.

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El capital social puede ser definido como “un activo de cooperación, confianza y
reciprocidad, que reside en las relaciones sociales y facilita el acceso a recursos escasos
a través de redes personales y emprendimientos colectivos” (Miranda & Monzó,
2003). Dicho de otra manera, el capital social es un recurso con el que cuentan las
personas, los grupos y las comunidades, basado en las relaciones establecidas con
otros actores similares que unen sus capacidades para lograr un beneficio común o
para apoyar en momentos de crisis a quien más lo requiere.
La idea básica de capital social es que la familia, los amigos y los compañeros de
una persona constituyen un valor importante al cual recurrir en una crisis, del
cual disfrutar por sí mismo y del cual servirse para conseguir ventajas materiales.
De la misma manera las comunidades, con recursos variados de redes sociales y
asociaciones cívicas, se encuentran en una posición sólida para hacer frente a la
vulnerabilidad, la pobreza, los conflictos y las amenazas del entorno.
Considerando que toda actividad económica está relacionada con las redes o
estructuras sociales que se tejen para promoverla, construir capital social requiere
dinamizar redes de personas, grupos y comunidades para conseguir y movilizar
recursos con el propósito de generar ingresos económicos.
Entonces, analizar las redes conformadas con esa intención permite entender mejor
cómo las relaciones sociales pueden influir en el desarrollo local.
Ahora bien, el capital social tiene dos caras: una individual y otra colectiva. Como
parte del quehacer de los individuos, el capital social se expresa como las redes
personales que hacen que un actor se vincule con un grupo social determinado en
función de sus intereses particulares. Como parte de las construcciones sociales,
esta forma de capital se expresa en términos de los beneficios que una comunidad
o un grupo puede adquirir gracias a la cooperación de los individuos que la
constituyen.
Es por ello que el capital social se crea y mide a partir de las relaciones entre
personas, grupos y comunidades. Es un recurso intangible que tiene efectos
poderosos cuando se usa adecuadamente, generando más capital social y
transformando las situaciones problema que lo motivaron; como por ejemplo una
crisis económica o un desastre natural.

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Redes sociales y capital social
El capital social está dinamizado básicamente por tres factores que actúan como
pilares de procesos de cambio social: cooperación, confianza y cohesión.
La cooperación es entendida como la intención, el deseo y la voluntad de las

personas y organizaciones de establecer acciones conjuntas en torno a un
propósito común.
La confianza hace referencia a la capacidad de los individuos para ceder

voluntariamente sus recursos, con la convicción de que aquellos con quienes se
relaciona harán lo mismo en circunstancias similares.
La cohesión apunta a la frecuencia de intercambio entre distintos recursos de

tal manera que se generen crecientes niveles de afecto y solidaridad entre las
personas.

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La confianza, la cooperación y la cohesión se sustentan y se desarrollan a partir de

cinco elementos:
Los bienes socioemocionales: ligados a la autoestima. Influyen

notablemente en la capacidad y disposición de los actores para participar en
procesos de intercambio.
Los valores afectivos: las cargas emocionales que se desarrollan en torno a

un objeto, un lugar o un espacio.
Las redes: que generan los tejidos de soporte emocional y sociocultural de

las personas.
Las reglas de juego: (instituciones) que favorecen los intercambios de

recursos y las relaciones entre personas u organizaciones.
El poder: la habilidad, la capacidad o la fuerza de determinados actores para

influir en las decisiones o actividades de los otros.
Para concluir, el capital social en relación con las redes sociales:
Disminuye las oportunidades de deserción de los actores frente a los acuerdos

establecidos en las estructuras o redes conformadas.
Establece relaciones de equidad en la distribución de los recursos generados por

sus actores.
Facilita la coordinación de trabajos entre actores y la obtención de resultados

esperados en común.
Establece, fortalece o modifica la institucionalidad de un grupo.
Permite construir procesos asociativos.

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Trabajar en redes permite establecer las relaciones que se dan entre los actores,
tanto desde una perspectiva constructiva (redes de cooperación y confianza) como
desde aquellas que pueden ir en detrimento de su desarrollo: redes de conflicto,
ausencia de activos o recursos y problemas jurídicos. Estas últimas, para tenerlas en
cuenta y proponer opciones de mejora.
Como la información es uno de los recursos que transita por la red, verificar de
qué manera fluye permite detectar “cuellos de botella” y establecer correctivos
para lograr que esta sea compartida eficazmente entre los actores o nodos
buscando así estimularlos.
La comprensión y la visualización de las redes permiten al extensionista:

a) obtener conclusiones más certeras acerca de lo que sucede al interior de las
comunidades.
b) establecer aprendizajes y acciones de mejoramiento o consolidación de las
actividades que se desarrollan en los planes de extensión.
Las redes son importantes porque vinculan personas, grupos y comunidades

y permiten que estos nodos intercambien recursos de distintos tipos como
información, afecto, dinero, conocimiento. Estos recursos de intercambio son el
contenido de los vínculos y definen el sentido de la red.
El trabajo en redes permite identificar la manera como los actores acceden a

recursos como bienes, capitales e información, de acuerdo con la posición e
influencia que tengan estos dentro de la misma.
Las redes son un instrumento de análisis y de gestión, lo que permite la

construcción de una nueva visión de los productores en el entorno en el que se
desempeñan.

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Pare y reflexione
Cada red, dependiendo de sus objetivos particulares, desarrolla vínculos con

contenidos específicos, es decir, con recursos específicos de intercambio. Así las
cosas, pretender usar esa misma red para otros propósitos puede ser un costoso
error.
Para ilustrar la anterior reflexión, observe el siguiente ejemplo de un mapa de

red en el que se visualizan once tipos de vínculos con contenidos concretos cuyos
recursos fluyen entre los actores o nodos relacionados. Mire cómo un mismo actor
puede pertenecer a diversas redes y observe cómo las relaciones entre los actores
son distintas, no solo por su dirección sino por su contenido.

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Con respecto al mapa anterior analice la siguiente situación: imagine que alguien
quiere promover sus intenciones políticas ante una próxima elección en el
municipio y pretende usar una red en la que se mueven intereses educativos.
¿Qué pasaría en esa red?, ¿qué pasaría si se intenta en una red con intereses
comerciales?, ¿qué obstáculos se encontrarán?, ¿qué pasaría si se usa una red con
vínculos administrativos?
Los mapeos de redes se pueden hacer de tal forma que se genere un mapa para
todas las relaciones entre los actores sin que importen las diferencias de contenidos
en los vínculos o se puede generar un mapa para cada uno de los vínculos, basado
en contenidos específicos. La decisión de hacer una u otra cosa depende del criterio
del extensionista en función de sus intereses y el de su grupo de trabajo en la red.

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La visualización y el análisis de redes
El trabajo con redes sociales, que no debe confundirse con el uso de herramientas
como facebook o twitter, tiene dos partes esenciales: la visualización de las redes y
su análisis.
Para visualizar una red existen distintos métodos que van desde técnicas manuales
hasta el uso de software especializado.
El análisis de redes puede realizarse desde la observación de un mapa de la red en

el cual se puedan estudiar los actores, sus relaciones y la dirección y magnitud de
las mismas, siendo este el más común por la facilidad para explorar su estructura.
Modelo de los círculos concéntricos
Esta es una técnica de visualización manual que puede ser usada con facilidad por
los asistentes técnicos en sus distintos trabajos. El esquema es denominado: modelo
de los círculos concéntricos o modelo de la cebolla.

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En este esquema, cada uno de los círculos representa un nivel de relaciones

que puede ser territorial (como es el caso de la imagen presentada) o de grados
de cercanía donde el primer círculo (del centro hacia el exterior) representa el
nivel más cercano; el segundo, una menor cercanía intermedia, y el tercero, las
relaciones más lejanas.
Generalmente, en este tipo de visualización, la cercanía se establece en función

de la frecuencia y la importancia de las relaciones del actor central con los demás
actores y los diferentes sectores. Por ejemplo: el sector A puede corresponder
a actores gubernamentales, el sector B a los actores privados, el sector C a
organizaciones de productores y el sector D a organizaciones de comercializadores.
El primer paso consiste en establecer el actor central e identificar los sectores y los
círculos o niveles de relaciones que van a ser usados en la visualización:

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Así se pueden establecer relaciones entre los actores y los distintos sectores,
teniendo de esta manera una visualización que puede ser analizada con los
miembros de la red:
El análisis de las redes
Para realizar el análisis de una red es necesario tener en cuenta que está
conformada por individuos que tienen un objetivo en común y parten de reconocer
que un trabajo cooperativo es el camino para lograr objetivos que, de otra manera,
serían imposibles de conseguir.

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Algunos elementos que se revisan al analizar una red son:
El número de actores que participan y sus posiciones, para establecer su

valor en la red dada, su capacidad de intermediación y consecuentemente
su capacidad de movilización de recursos.
El número de intereses involucrados en la red.
El número de interacciones o vínculos existentes entre los participantes

de la red en relación con su dirección, frecuencia, importancia y, sobre
todo, el número potencial de relaciones.
Los puntos de la red en los que se concentra el mayor número de

recursos, funciones y competencias (centralidad) que se mide sobre
los actores y da idea de aquellos que pueden tener un mayor grado de
influencia.
La identificación de aquellos actores que tienen la capacidad de ser

puntos de conexiones; en otras palabras, que tienen un amplio número
de vínculos y por lo tanto pueden generar algún tipo de control sobre los
caminos de interacción, dada su posición en medio de otros actores.
La estructura misma de la red, es decir, si se encuentra muy conectada o

muy fragmentada.
Los atributos, que son valores asignados a los actores o nodos y describen
y caracterizan al actor.
Los recursos de intercambio, de contenido, de información y

conocimiento.

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La siguiente tabla entrega una serie de preguntas que permiten analizar y

comprender una red social. Están categorizadas en cinco tópicos:

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El trabajo de las redes
El reto fundamental de los actores o miembros de una red es desarrollar

capacidades para entenderla, analizarla y a partir de esto mejorar la gestión; hacer
que funcione.
A continuación presentaremos una serie de indicaciones, pautas e instrucciones

para que el enfoque de trabajo en redes sea el adecuado.
El siguiente esquema le mostrará los pasos a seguir y una pequeña introducción a

cada uno:
Antes de comenzar
• Establecer el contexto existente.

• Identificar los actores esenciales como grupo de apoyo.
• Identificar los intereses y necesidades comunes.
• Confrontar la utilidad de la red frente a intereses y necesidades comunes.
Alistamiento
• Convocar, presentar, explicar y argumentar la intención de trabajar bajo

el enfoque de redes, a los actores inicialmente identificados.
• Formular en equipo la propuesta de trabajo, reconocimiento y
fortalecimiento de todos los elementos constitutivos de una red y su
divulgación.
• Formalizar el trabajo adelantado a todos los actores que deberán hacer
parte de la red.

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Preparación de la estructura de partida
• Reconocer la estructura de partida existente.

• Unificar con los actores de la red, conceptos, saberes, experiencias y
criterios frente al trabajo enfocado en redes.
• Ayudar a reconocer las relaciones existentes, es decir, la estructura de las
relaciones que ese grupo de personas tiene en ese momento.
• Proponer un periodo de trabajo con un nodo central para ordenar los
resultados y definir una fecha para el próximo encuentro.
Preparación del plan de trabajo para la red
• Hacer análisis DOFA de la estructura de partida preparada en el paso

anterior.
• Elaborar con el nodo central una propuesta de trabajo derivada del DOFA
anterior considerando desarrollo de capital social.
• Tener en cuenta factores como cooperación, confianza y cohesión.
• Recordar incluir elementos como bienes socioemocionales, valores
afectivos, las reglas de juego, el poder.
Desarrollo de actividades en y para la red
• Revisar con la red el plan de trabajo y ajustarlo, si es necesario.

• Definir responsables de seguimiento en la red.
• Emplear estrategias de apoyo y acompañamiento.
• Evaluar permanentemente el avance de las actividades.
• Realizar mapeos periódicos de la red.
• Operar una estrategia permanente de comunicación de resultados,
experiencias, lecciones y aprendizajes.
• Generar actividades de apoyo al trabajo del nodo central.
• Articular el nodo central con los demás miembros de la red.
• Realizar ajustes a los roles de la red en virtud de los cambios dinámicos de
esta.

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Paso a paso en el trabajo de redes
Ahora vamos a ampliar la información de cada paso:
Antes de comenzar
Recuerde que las redes surgen de esfuerzos desarrollados en torno a la generación

de confianza, la promoción de la cooperación y el intercambio de recursos entre
actores que intervienen en la red.
Hablar de promover una red no solo es hablar de generar relaciones entre los
actores que intervienen en la misma, es establecer claramente entre todos los que
hacen parte de este esfuerzo el para qué y el por qué del mismo. Sin esta claridad,
es posible que todas las acciones encaminadas a lograr este trabajo resulten
insuficientes para obtener un tejido social fuerte y sostenible en el tiempo.
Antes de convocar la primera reunión de trabajo, establezca claramente:
a. El contexto existente para el trabajo en red, identificando las

oportunidades y las amenazas del mismo.
b. Los actores esenciales para iniciar este proceso dentro de todo el universo
de actores que potencialmente conforman la red. Deberá, adicionalmente,
identificar un grupo de apoyo con tres perfiles específicos; ellos le
ayudarán en su tarea como catalizador y promotor de la red.

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c. Los intereses y necesidades de estos actores en el marco de un proceso de

asistencia técnica.
d. Las razones por las cuales la conformación de una red sería la mejor
estrategia de trabajo para dar respuesta a dichos intereses y necesidades.
Alistamiento
• Convocar a los actores inicialmente identificados, discutiendo con ellos

las problemáticas o retos, presentando todos los argumentos que
demuestren la necesidad de abordarlos como un esfuerzo colectivo.
• Presentar las distintas maneras desde las cuales es posible adelantar un

trabajo comunitario, explicando con claridad las ventajas de hacerlo
en red.
• Tomarse el tiempo necesario para explicar qué significa trabajar en la

construcción de una red.
• Señalar los principales elementos por tener en cuenta en la puesta en

marcha de este trabajo.
• Preguntar a los asistentes a la reunión por otros actores que, a juicio de

cada uno de ellos, deberían hacer parte de la red.
• Definir con ese grupo —que será en adelante el nodo central o “enclave de
red”—, cuál es la mejor estrategia para convocar a los demás actores
identificados y, sobre todo, para motivar su participación en el proceso.
• Iniciar un proceso de divulgación de la propuesta de trabajo realizando

reuniones en pequeños grupos. Recoger los resultados de cada una
y comentarlos con el nodo central, estableciendo los ajustes que se
consideren necesarios para acondicionar la propuesta
de trabajo a los intereses de todos los actores.

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• Elaborar con el nodo central una presentación del proyecto de

construcción de la red, así como de los retos que motivan dicho esfuerzo
en términos de un programa de extensión rural y de los objetivos que
este grupo propone para la red.
• Definir, en función de los objetivos de la red, cuáles deberían ser los

principales recursos de intercambio para poder atender las necesidades de
asistencia en extensión rural de los productores.
• Diseñar un ejercicio orientado a conocer las relaciones entre los

principales grupos de actores que hacen parte de la red.
• Convocar a una reunión formal con todos los actores que deberían hacer
parte de la red.
Preparación de la estructura de partida
Recuerde que ya existe una estructura de partida, que el proceso no arranca de

cero y que hay que reconocerla para diagnosticar su estado. Para hacerlo, tenga en
cuenta las siguientes pautas:
• En la reunión, presente la propuesta de conformación de la red así como

las razones que, desde la necesidad de implementar un proceso de
extensión rural en la localidad, llevan a la misma.
• Presente al grupo los principales elementos que hacen de una red una
estrategia de trabajo para la consecución de distintos objetivos, por
ejemplo, las ventajas de la formación de capital social, la optimización de
los recursos, la generación de capacidades, entre otras.

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• Desarrolle el ejercicio diseñado previamente para que el grupo identifique

la estructura de sus relaciones.
• Analice con el grupo el resultado del ejercicio. Pregunte a los asistentes

usando una metodología de trabajo en grupo:
¿Cuáles son los actores con posición de centralidad? ¿Qué tan fuerte o débil
es la red que tienen en esos momentos en virtud de la cantidad y calidad de
sus vínculos?
¿Cuáles son las posibilidades de alcanzar los retos establecidos o de

resolver el problema identificado con la estructura de red que tienen?
¿Cuáles son las acciones que deberían implementarse para fortalecer la red
en relación con los resultados propuestos?
• Proponga un periodo de trabajo del nodo central para ordenar los

resultados y defina una fecha para el próximo encuentro.
Preparación del plan de trabajo para la red
• Analice con el nodo central el resultado del ejercicio y establezca las

fortalezas y debilidades que esa estructura ofrece con relación al
reto o problema que los convocó.
• Elabore con el nodo central una propuesta de trabajo para la red que
incluya el desarrollo de capital social de esta y la implementación de
actividades propias del trabajo de extensión rural, basadas en procesos de
gestión de conocimiento.

L ibe rtad O rd en
• Según lo anterior, recuerde que debe establecer una estrategia de trabajo

que articule la socialización, la formalización y la combinación
de conocimientos destinados a mejorar los procesos socioproductivos, con
el desarrollo de actividades orientadas a que el grupo coopere e incremente
la confianza entre sus miembros.
• Con los elementos anteriores, establezca un plan de trabajo para presentar

a la red.
Desarrollo de actividades en y para la red
• Someta a discusión el plan de trabajo, determinando con claridad

cuáles espera que sean los resultados para la red (mayor confianza, más
vinculación, incremento de capacidades, obtención de recursos) y cuáles
los impactos del trabajo en términos de la puesta en marcha del proceso de
extensión rural.
• Ajuste el plan de trabajo de acuerdo con lo establecido por el grupo.
• Defina responsables de seguimiento en la red frente al desarrollo de las

actividades consignadas en el plan.
• Ponga en marcha estrategias de apoyo a la gestión de los conocimientos

que la red necesita generar para poder resolver los problemas de los
sistemas socioproductivos: comunidades de práctica, acompañamiento
a las actividades de la red, soporte comunicacional al trabajo; entre otras
estrategias.
• Evalúe permanentemente el avance de las actividades determinando si

se han cambiado o no las prácticas del grupo en relación con los retos y
problemáticas definidas.
• Realice mapeos periódicos (cada seis meses) para revisar con el

grupo el avance en el fortalecimiento de la red y el impacto que dicho
fortalecimiento tiene en los procesos de extensión rural.

L ibe rtad O rd en
• Mantenga en operación una permanente estrategia de comunicación de

resultados, experiencias, lecciones y aprendizajes entre los miembros de la
red.
• Genere actividades de apoyo al trabajo del nodo central. Recuerde que este
grupo es clave para la sostenibilidad de la red.
• Busque mecanismos permanentes de articulación del nodo central con los

demás miembros de la red.
• Proponga ajustes a los roles de los distintos actores de la red en virtud de

los cambios en su estructura, delegando cada vez más responsabilidades y
consolidando su rol de acompañante y mediador.
Pautas generales para el funcionamiento de las redes
Dado que las redes están constituidas por personas, es necesario que existan
individuos con roles y funciones orientadas a la articulación de los esfuerzos y
capacidades que se encarguen de la animación de sus miembros, de favorecer los
procesos de comunicación tanto en la red como con los actores del entorno y que
orienten las funciones para lograr que se consolide en el tiempo y en el espacio.
Estos actores, dentro de los cuales se encuentra el extensionista, se encargan de

adelantar acciones orientadas a:
• Motivar a los actores de la red mediante comunicaciones puntuales

con cada uno de los miembros, especialmente con aquellos que ocupan
posiciones de centralidad, para que entiendan el objetivo de la red, sus
responsabilidades y las reglas de juego que deben respetar.
• Adelantar acciones de socialización entre los actores para que estos se

conozcan entre ellos, sepan las capacidades que cada uno tiene y puedan
avanzar en la selección de las mejores formas de cooperación entre ellos.

L ibe rtad O rd en
• Favorecer el intercambio de información y recursos entre los actores, ya

sean datos, conocimientos, contactos, apoyo, confianza, etc., de manera
que se fortalezcan las conexiones de la red.
• Apoyar e impulsar los procesos de construcción de conocimiento basados

en estrategias de gestión de manera que la red desarrolle conocimiento
nuevo asociado al logro de sus objetivos comunes.
• Impulsar procesos de seguimiento y evaluación de la red para identificar

lecciones y aprendizajes que puedan contribuir al mejoramiento continuo
de la misma.
El rol del gestor de red
Las acciones, actividades y roles del gestor de la red son determinantes para el éxito
de la misma. Entre las principales actividades que debe llevar a cabo se destacan:
• Organizar y coordinar la interacción entre los actores de la red.
• Mantener el hilo de las discusiones adelantadas.
• Hacer seguimiento a los compromisos adquiridos a través de resúmenes o

relatorías que deben dar a conocer a los miembros de la red.
• Alimentar el trabajo de la red con material externo que puede ser de

utilidad.
• Identificar las necesidades de los actores para establecer estrategias

orientadas a la búsqueda de soluciones.
• Acompañar y orientar los procesos de solución, de tal manera que

el desarrollo de los mismos permita y posibilite un incremento en la
participación de sus actores.

L ibe rtad O rd en
• Certificar la calidad de la participación de los actores de la red de modo que

se garantice la identidad de la misma en función del logro de sus objetivos.
• Servir de interlocutor entre la red y otros actores externos para que se

mantenga una permanente relación con su contexto institucional.
• Animar permanentemente el trabajo colaborativo.
• Apoyar constantemente las actividades que adelante la red.
Dadas las responsabilidades de los gestores o animadores de la red, es

fundamental que ellos sean parte de procesos permanentes de capacitación
y actualización profesional que desarrollen sus conocimientos, habilidades y
capacidades en función de su trabajo.
SISTEMAS DE INNOVACIÓN
Las redes sociales, al igual que las personas, tienden a interactuar, a establecer
relaciones entre ellas para lograr un propósito común que incremente sus
capacidades y sus posibilidades de éxito. Cuando varias redes se unen o interactúan
se tiene un sistema de innovación.
Concepto: etimológicamente, el término innovar proviene del latín innovare,

que quiere decir mudar o alterar algo introduciendo novedades. La innovación
se define como la acción y el efecto de innovar.

L ibe rtad O rd en
Para hablar de innovación, se hace referencia a tres palabras: cambio,

conocimiento y valor, donde el cambio es sustentado en el conocimiento que
genere valor. Dicho de otro modo, el cambio es la ruta que le permite a una
comunidad particular dirigirse hacia el valor deseado, agregado y significativo; hacia
ese “algo más” que le permita incrementar sus capacidades y posibilidades de éxito,
que incluso le permita sobresalir. Ese cambio se da en la medida en que se gestione
y articule el conocimiento tácito que existe en las redes con el conocimiento nuevo
que permita introducir novedades.
El siguiente esquema muestra la generación de valor como la manera en la que

se manifiesta la innovación; el cambio, como su vía o ruta, y el conocimiento,
información y aprendizajes en comunidad como su base:

L ibe rtad O rd en
Tenga en cuenta lo siguiente:
La base para innovar es el aprendizaje, es decir, la habilidad para recolectar

información y usarla creativamente en respuesta a oportunidades comerciales o
necesidades sociales. La capacidad de aprendizaje depende en forma crucial de los
flujos de información dentro del Sistema de Innovación y de la capacidad individual y
colectiva de procesar esa información. Los procesos de aprendizaje se dan a todos los
niveles: individuos, instituciones, entre instituciones y en la sociedad en su conjunto. En
suma, los procesos de aprendizaje y de innovación tienen una dimensión individual y
una colectiva. (FAO-Sagarpa, 2004), (Lundvall, 1999)
En la innovación la generación de valor es la meta; si esta no se logra, podrá hablarse

de que se han realizado quizás actividades innovadoras, pero nunca de innovación. El
cambio es la vía que permite conducir hacia ese valor añadido y el conocimiento es la
base que permite concebir y llevar a buen término el cambio. (Fundación Cotec, 2006)
Pare y reflexione
¿Qué cambios tecnológicos, organizacionales, financieros, en los modelos de

negocios y en las políticas públicas, se han establecido en la comunidad local
en la que usted trabaja para que generen valor? Por ejemplo, para que mejore la
competitividad y aumente la sostenibilidad en las comunidades de productores
con quienes trabaja.

L ibe rtad O rd en
Innovar en una comunidad rural es ir más allá de la optimización de las

actividades agropecuarias tradicionales; es identificar nuevas oportunidades de
generación de empleo e ingresos y nuevas oportunidades de construcción de
capital social. Es mejorar las dinámicas existentes para buscar un bien común.
Innovar en una comunidad local implica tener abiertas las puertas a cambios, los
cuales se deciden e implementan en equipo porque surgen de los conocimientos y
de la información compartida; son cambios con propósitos específicos. No se actúa
por ensayo y error a ver cómo resultan las cosas, se espera un beneficio.
Según el Manual de Oslo (2005), “la Innovación es la introducción de un

nuevo, o significativamente mejorado, producto (bien o servicio), de un
proceso, de un nuevo método de comercialización o de un nuevo método
organizativo, en las prácticas internas de la institución (o empresa), la
organización del lugar de trabajo o las relaciones exteriores”.
Si bien es cierto que en ocasiones es posible que una sola persona diseñe y cree
un producto o proceso que cambie por completo las dinámicas socioproductivas
y organizacionales, es mucho más frecuente que esto surja de la interacción de
muchos sujetos.
La innovación es esencialmente un proceso social, ya que si esta no reconoce las

necesidades y entornos de aplicación y uso de la misma, lo más probable es que
jamás llegue a transformar realmente los procesos y dinámicas que quiere afectar
o, si lo hace, sean afectaciones de corto plazo y poco sostenibles.
Ahora bien, la innovación puede ser buscada o promovida a partir del desarrollo
de una serie de actividades innovadoras, esto es aquellas operaciones científicas,
tecnológicas, organizativas, financieras, comerciales que propenden por introducir
las innovaciones en el contexto para el cual fueron diseñadas.

L ibe rtad O rd en
En 2005, los autores Pomareda & Hartwich señalaron que: “las innovaciones
en agricultura y alimentación pueden ser definidas como todos aquellos nuevos
conocimientos y tecnologías que se dan en las fases de producción, procesamiento y
comercialización, y que son aplicadas a los procesos económicos y sociales”.
Así las cosas:
¿Cuáles deben ser los conocimientos que se requieren para transformar

positivamente los sistemas de producción en el sector agropecuario?
¿Cuáles podrían ser esas nuevas tecnologías y cómo podríamos llegar a ellas
para generar un incremento de la competitividad?
¿Es suficiente la innovación tecnológica para avanzar en la transformación de

los sistemas productivos?
¿De qué forma entendemos la innovación en procesos?
¿Se puede considerar una innovación social el enfoque de redes sociales

aplicado a los procesos de extensión rural?
Los sistemas locales de innovación
Un sistema local de innovación se genera cuando varias redes se articulan en un

territorio en particular para incrementar la competitividad sectorial centrada en la
innovación.
Tengamos en cuenta que la innovación no ocurre en espacios aislados ni se

presenta de manera independiente de otra serie de procesos, sino que sucede
en espacios en los que confluyen variables sociales, culturales, institucionales y
geográficas. Dicho de otra manera, la innovación se da en territorios en los cuales
los actores allí ubicados y articulados en redes, construyen capital social y gestionan
conocimiento con miras a lograr objetivos comunes.

L ibe rtad O rd en
Lectura recomendada:
Para ampliar el concepto de territorio le recomendamos consultar
la publicación «Territorio y enfoque territorial: de las referencias
cognitivas a los aportes aplicados al análisis de los procesos sociales
rurales». (Schneider & Peyré Tartaruga, 2005)
Para definir un sistema de innovación dos acepciones muy reconocidas:
“La red de instituciones en los sectores público y privado cuyas actividades

e interacciones inician, importan, modifican y difunden nuevas tecnologías”
(Freeman, 1987).
“Los elementos y relaciones que interactúan en la producción, difusión y uso de

conocimientos nuevos y económicamente útiles que se localizan dentro o en las
fronteras de un Estado” (Lundvall, 1992).
Dentro de los aspectos comunes de estas definiciones se destaca la importancia

de las interacciones entre los elementos del sistema, es decir, la conformación de
redes.
Importancia de los sistemas locales de innovación
Recordemos que un sistema local de innovación es producto de la unión de varias

redes de un territorio en particular para incrementar su competitividad. Ahora
veamos para qué es importante esa unión:

L ibe rtad O rd en
Los sistemas de innovación son una importante manera de estimular el desarrollo

de un territorio concreto debido a que:
Reconocen que la innovación es producto de la interacción social mediante

la cual los conocimientos de quienes interactúan se convierten en bienes,
servicios o productos que favorecen la competitividad.
Reconocen la importancia de las relaciones cara a cara, del contacto físico y la

proximidad, razón por la cual privilegian el trabajo en redes de conocimiento.
Parten de establecer que un factor fundamental de la innovación se

encuentra en el conocimiento tácito de los actores y, por lo tanto, enfatizan
los trabajos de gestión de conocimiento como parte de los componentes
esenciales de la innovación.
Pare y reflexione
1. Piense en un extensionista que identificó una serie de problemáticas para

resolver en su comunidad y escogió, a su criterio, solo dos para solucionar. Él
quiere que su comunidad sea ejemplo de innovación, por lo que planeó con otros
extensionistas soluciones y actividades creativas que no se han realizado con
la comunidad y que han dado buenos resultados en otra comunidad cercana.
Trazó un plan de implementación, buscó a los productores para entregar dichas
soluciones convertidas en un paquete tecnológico o “receta” por seguir y fue
adoptada con buenos resultados por una gran cantidad de productores pero por
otros no, porque la solución que llevaba no representaba valor para ellos.

L ibe rtad O rd en
2. Ahora piense en otro extensionista que recurre al flujo de conocimientos

existentes entre los actores de las redes de su comunidad. Él sabe que el
conocimiento es una fuente de información confiable y de primera mano para
innovar y considera a los productores, a los grupos y a las comunidades, como
el motor primordial de un proceso de innovación. Es así como se convierte en
un agente articulador porque ayuda a organizar y posibilitar el flujo adecuado
del conocimiento tácito, es decir, el que ya existe entre los actores de las
redes sociales y a relacionarlo con el nuevo conocimiento que llega para ser
compartido, a promover la interacción entre actores y a trabajar en equipo para
obtener impactos perceptibles.
Responda mentalmente:
•¿En dónde hay innovación en comunidad y en dónde hay actividades

innovadoras?
•¿Por qué el conocimiento tácito resulta tan importante para la innovación?
•¿Qué pasaría si se prescindiera de este tipo de conocimiento en los procesos de

extensión rural?
•¿Cómo se entiende la innovación en los procesos de extensión rural en los que

usted participa?
•¿Qué implica pensar los procesos de extensión rural en marcos de desarrollo del
territorio?

L ibe rtad O rd en
El conocimiento: base de los sistemas de innovación
El conocimiento es el principal recurso para la generación de innovaciones y para

el desarrollo de la competitividad. Hablar de cómo se gestiona el conocimiento
ha tomado fuerza en las últimas décadas, pues se ha convertido en un factor
productivo tan importante en la economía que ha dado lugar a la determinación
de esta sociedad como “la sociedad del conocimiento”. De allí que la gestión
del conocimiento tome importancia fundamental al buscar estrategias para
formalizarlo y ponerlo al alcance de los que estén interesados.
Entonces, la razón por la cual importan tanto las redes y la gestión del conocimiento
en los sistemas locales de innovación es porque estos son intensivos en el uso del
conocimiento.
Esto implica llevar a las personas, los grupos, las organizaciones y las redes a
reconocer que deben enfrentar los retos a partir de establecer que los obstáculos
nacen de la dificultad de identificar los problemas de conocimiento que existen.
En general, las personas y las organizaciones tienden a creer que las soluciones a
las dificultades surgen de no tener recursos suficientes y piensan en dinero o en
infraestructura; en el mejor de los casos piensan en recursos humanos pero no en
el conocimiento como un recurso que debe ser gestionado.
Los sistemas locales de innovación como articuladores
Las redes, inmersas en los sistemas de innovación, más que una serie de
vinculaciones o de interacciones, son estructuras que permiten gestionar el
conocimiento. El sistema de innovación se convierte entonces en el articulador de
los conceptos de gestión del conocimiento, red y capital social.
Ahora bien, si en un sistema de innovación hablamos de relaciones y de aprendizaje

y de muchos temas relacionados con el desarrollo de la competitividad, es
necesario reconocer que no se trata de actuar aisladamente sino de relacionar
varios elementos propios del desarrollo basado en redes y gestión de conocimiento.

L ibe rtad O rd en
Los sistemas locales de innovación se articulan a partir de las relaciones que se

presentan entre actores del sector empresarial, del sector académico y del sector
gubernamental, que se articulan entre sí en redes empresariales, institucionales y
académicas que finalmente se unen en una red de redes.
Cuando estos agentes interactúan con base en la confianza, la cooperación

y la cohesión, es decir, con su capital social, conforman redes en las que se
intercambian diversos recursos. Cuando el recurso que intercambian está referido
al conocimiento estos agentes gestionan conocimiento conformando redes de
aprendizaje.
Finalmente, si todos estos procesos se dan en un momento del tiempo e impactan

en la generación de nuevo conocimiento el resultado es un sistema de innovación.

L ibe rtad O rd en
Pare y reflexione
Para apalancar el desarrollo de sistemas de innovación es necesario:
• Establecer indicadores relacionales.

• Diseñar e implementar políticas públicas que favorezcan la cooperación.
• Avanzar en la construcción de redes sociales.
• Implementar sistemas de acceso y generación de bienes públicos.
• Desarrollar procesos de formación de recurso humano con visión
sistémica del trabajo.
• Impulsar el diseño de estrategias de comunicación para la socialización de
los desarrollos alcanzados dentro del sistema.

L ibe rtad O rd en
PAREMOS EN LA TIENDA
Laboratorio social de redes y sistemas de innovación
Bienvenido a este ejercicio en el que va a repasar lo aprendido sobre redes sociales y

sistemas de innovación. Para ello lea con atención las afirmaciones de la columna A y
las respuestas de la columna B. Trace una línea entre una columna y otra para asociar
las casillas.

L ibe rtad O rd en
Columna A Columna B
Las redes están

Nodos 1.
1. conformadas por un
conjunto de actores o:
Los actores o nodos

2. presentan un tipo Relaciones 2.
particular de vínculos o:
Las relaciones conforman

3.
una:
Centralizada,
descentralizada o 3.
La estructura de red distribuida
4. puede ser:
En esta estructura de red

existe más de un centro, Red descentralizada 4.
las intermediaciones
5. son menores y la red
puede generar menor
dependencia de un centro Estructura de red
en particular.
5.
El enfoque de redes
permite describir y
6. visualizar los espacios en
Cooperación, confianza y
los cuales se materializa y 6.
cohesión
se concreta el:
El capital social es
7. dinamizado por factores 7.
Capital social
como:
Respuestas: 1-1, 2-2, 3-5, 4-3, 5-4, 6-7, 7-6

L ibe rtad O rd en
La pertenencia a una red es el primer paso que le permitirá desenvolverse como

un ser social que busca espacios cooperativos, espacios de confianza y espacios de
cohesión.
Vamos a la segunda parte del ejercicio: recuerde leer con atención las afirmaciones
de la columna A y las respuestas de la columna B. Trace una línea entre una columna y
otra para asociar las casillas.
Es la manera en que se manifiesta la La generación de valor 1.

1. innovación en una comunidad, es la
meta que le permite a un territorio
particular incrementar sus capacidades y
posibilidades de éxito frente a otros. El conocimiento 2.
2. Es la vía o ruta que permite conducir hacia
ese valor añadido
Es el principal recurso para la generación Conocimiento tácito 3.

3. de innovaciones y para el desarrollo de la
competitividad
Es el producto de la unión de varias

4. redes de un territorio en particular para Gestionar el conocimiento 4.
incrementar su competitividad.
Las redes inmersas en los sistemas

de innovación, más que una serie de Gestión del conocimiento,
5. vinculaciones o de interacciones, son 5.
red y capital social
estructuras que permiten:
El sistema de innovación se convierte en el

6. articulador de los conceptos de: Sistema local de innovación 6.
Es el conocimiento que ya existe entre los

7. actores de las redes. El cambio 7.
Respuestas: 1-1, 2-7, 3-2, 4-6, 5-4, 6-5, 7-3

L ibe rtad O rd en
Muy bien, usted tiene claro que en un sistema de innovación, la generación de valor
es el punto de llegada; sin beneficio o valor no hay innovación. El cambio es la vía que
permite conducir hacia ese valor y el conocimiento es la base que permite concebir y
llevar a buen término el cambio.
Continúe ahora con el siguiente momento de aprendizaje: ‘Mi plan de viaje’.

Plan de viaje
L ibe rtad O rd en
En este módulo hablaremos sobre el último elemento que compone el Plan de

Extensión Rural: la DEFINICIÓN del Plan de Acción. Para comenzar, recordemos cuáles
son los objetivos y las características de la DEFINICIÓN del Plan de Acción:
Al terminar la DEFINICIÓN del Plan de Acción contaremos con las herramientas

necesarias para definir las actividades, los métodos de extensión rural, los medios de
comunicación y las técnicas y dinámicas participativas para cumplir con cada uno de
los objetivos del Plan.
Para la DEFINICIÓN es fundamental tener en cuenta los elementos anteriores del Plan
de Extensión Rural, especialmente los objetivos identificados en la FORMULACIÓN. A
partir de estos objetivos, para construir la DEFINICIÓN del Plan de Acción se deben
seguir cinco pasos:

L ibe rtad O rd en
1.
Definir las actividades a realizar
Una actividad es un conjunto de acciones que se llevan a cabo para cumplir las metas
de un programa o proyecto. Las actividades implican la ejecución de una serie de
tareas y pueden estar a cargo de una persona, un grupo de personas o una institución.
Para la realización de una actividad es necesario contar con una serie de recursos:

L ibe rtad O rd en
•Para definir las actividades a ejecutar en el Plan de Acción, es fundamental ser

muy preciso, mencionando explícitamente el conjunto de acciones que se deben
realizar, así como las personas encargadas de ejecutarlas y las personas que serán
beneficiarias de ellas.
•También es indispensable que las actividades sean coherentes con los objetivos
trazados para el Plan de Acción. Revisemos algunos ejemplos:
2.
Seleccionar los métodos de extensión rural
Un método de extensión rural es un modo ordenado y sistemático de proceder

mediante el cual se busca difundir el conocimiento y promover la aceptación de
nuevas ideas entre la población rural.
Los métodos de extensión rural deben integrar innovaciones que orienten sus
procesos productivos con los propios conocimientos y hallazgos de los productores.

L ibe rtad O rd en
La pertinencia de un método de extensión rural depende de la situación local

y presente de los productores y de los objetivos que se han trazado para su
implementación, así que no hay métodos superiores o ideales.
Retomemos lo ya visto en el módulo 3. Los métodos de extensión rural pueden

clasificarse en:
Algunos ejemplos de métodos de extensión rural teniendo en cuenta las actividades

y los objetivos del Plan de Acción pueden ser:

L ibe rtad O rd en
3.
Escoger los medios de comunicación
La comunicación se caracteriza por su condición de diálogo e intercambio de saberes,

así como su énfasis en compartir experiencias entre sus participantes. Por eso los
medios de comunicación son herramientas útiles para el desarrollo de la extensión
rural, al hacer posible la conversación, la interacción y el intercambio de conocimientos
y de experiencias entre quienes participan.
Algunos ejemplos de medios de comunicación, escogidos teniendo en cuenta los

métodos de extensión rural, las actividades y los objetivos del Plan de Acción son:

L ibe rtad O rd en
4.
Delimitar las técnicas y dinámicas participativas
• Una técnica y dinámica participativa es un instrumento que se utiliza en

determinados procesos informativos, consultivos o de toma de decisiones. Se aplica
para adquirir conocimiento a partir de la práctica, partiendo del conocimiento de los
participantes y de los problemas y las dificultades de su entorno.
• Por lo tanto, las técnicas y dinámicas participativas son herramientas importantes

para el desarrollo de procesos de extensión rural al fortalecer el compromiso y la
confianza entre las personas que integran un grupo de trabajo.
Las técnicas y dinámicas participativas tienen múltiples efectos favorables en los

grupos con los que se aplican. Conozcamos algunos de ellos:

L ibe rtad O rd en
Veamos algunos ejemplos de técnicas y dinámicas participativas delimitadas a

partir de los medios de comunicación, los métodos de extensión rural, las actividades y
los objetivos del Plan de Acción:

L ibe rtad O rd en
Recuerde revisar en la plataforma virtual del curso el formato de ejemplo para

construir la definición del Plan de Acción:
M6PlanViajeEjemplo.
La elaboración de la DEFINICIÓN del Plan de Acción para el PLAN DE EXTENSIÓN

RURAL es un trabajo en equipo, así que reparta las responsabilidades con sus
compañeros y ¡a trabajar!
Descargue de la plataforma virtual el documento M6PlanViajeFormato para que registre

allí la información de los primeros cuatro pasos de la DEFINICIÓN del Plan de Acción
para su municipio. Cuando lo termine, envíelo a su tutor para que él pueda darle
sugerencias y recomendaciones.
Al finalizar, participe del foro de redes y gestión del conocimiento. Recuerde que esta
será su última oportunidad de participar de esta actividad transversal.
Nos vemos en el próximo módulo.

L ibe rtad O rd en
Bibliografía
Arriagada, I. (2006). Breve Guía para la aplicación del enfoque de Capital Social en los programas
de pobreza.
Freeman, C. (1987). Technology policy and economic performance; lessons from Japan. Journal
Research Policy, 17, 309-310.
Lundvall, B.A. (1992). National Systems of Innovation: Towards a Theory of Innovation and
Interactive Learning. Londres.
Miranda, F., & Monzó, E. (2003). Capital Social, estrategias individuales y colectivas: el impacto
de programas públicos en tres comunidades campesinas de Chile. Santiago de Chile: Naciones
Unidas CEPAL.
Schneider, S., & Peyré Tartaruga, I. G. (2005). Territorio y enfoque territorial: de las referencias
cognitivas a los aportes aplicados al análisis de los procesos sociales rurales. Obtenido de http://
www.ufrgs.br

L ibe rta O rd en

Modulo 6 Extensión Rural

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Programa de capacitación en Extensión Rural

Redes y sistemas de innovación

Este curso ha sido diseñado por la Fundación Manuel Mejía © 2013

Programa de capacitación en Extensión Rural

Redes y sistemas de innovación // MÓDULO 6

Con el estudio de este módulo, usted comprenderá y valorará el sentido del

Las comunidades desarrollan sus capacidades y fortalecen

Como agentes de extensión rural tenemos todas las

El conocimiento que tengamos de los elementos básicos de

Verifiquemos primero los conocimientos previos en el

Este curso ha sido diseñado por la Fundación Manuel Mejía © 2013

Programa de capacitación en Extensión Rural

Redes y sistemas de innovación // MÓDULO 6

“La red es la expresión de nuestra existencia y de la de todos aquellos que fueron

Aquí tendrá la oportunidad de revisar sus conocimientos sobre redes sociales y

1 Las comunidades desarrollan sus capacidades, fortalecen sus

a. Redes sociales, en donde sus miembros cooperan entre sí.

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Programa de capacitación en Extensión Rural

Redes y sistemas de innovación // MÓDULO 6

2 Los extensionistas, frente al trabajo de redes y comunidades de práctica,

a. Líderes y centro de la red social.

3 Una red tiene principalmente:

a. Actores y grupos de actores relacionados por sus

4 En una red, un actor o nodo es:

a. Un punto de intermediación para otros nodos con

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Redes y sistemas de innovación // MÓDULO 6

5 Capital social se construye cuando:

a. Las personas, los grupos y las comunidades realizan

a. Permite describir y visualizar los espacios en los cuales

7 Innovar en una red es:

a. Hacer actividades diferentes a las que se hacen

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Redes y sistemas de innovación // MÓDULO 6

8 Cuando se unen los esfuerzos colectivos de varias redes en un contexto

a. Sistema de cooperación distribuida.

Respuestas: 1A, 2B, 3C, 4C, 5B, 6C, 7B, 8B

Vivimos en un mundo de conexiones, de redes. En nuestra

Veamos esta reflexión sobre el tema que comparte el británico

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Redes y sistemas de innovación // MÓDULO 6

¿Qué son las redes?

Los vínculos en las redes están determinados por su contenido, es decir,

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Redes y sistemas de innovación // MÓDULO 6

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Redes y sistemas de innovación // MÓDULO 6

En el módulo 5 se desarrolló el tema ‘técnicas de visualización’ dentro de las que se

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Redes y sistemas de innovación // MÓDULO 6

Observe el siguiente mapa que complementa el tema:

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Redes y sistemas de innovación // MÓDULO 6

La información del anterior mapa de interrelaciones se puede esquematizar en un