UNIDAD 2 COMUNIDADES VIRTUALES DE APRENDIZAJE |COMPETENCIA DIGITAL

Unidad 2: Comunidades virtuales de aprendizaje

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Unidad 2
Comunidades virtuales de aprendizaje

Sesión 3:
Comunidades virtuales de aprendizaje y redes sociales, propósitos y estrategias de uso
personal y profesional

Resultado esperado
Identifica información acerca de la participación en redes y comunidades virtuales de
aprendizaje y de las redes sociales, sus propósitos y estrategias de uso personal y
profesional de forma pertinente, clara y oportuna fomentando la ciudadanía digital en
la comunidad educativa y la mejora de los aprendizajes de sus estudiantes.

Contenidos
✓ Participar en redes y comunidades virtuales de aprendizaje.

✓ Redes sociales, propósitos y estrategias de uso personal y profesional.

I. Desarrollo del Marco teórico.

Participar en redes y comunidades virtuales de aprendizaje.

Aprender en espacios no formales, en forma permanente y en colaboración con otros,
son claves para el desarrollo personal y profesional de los niños, jóvenes y adultos, estos
espacios se materializan en las redes y comunidades virtuales de aprendizaje.

Hablamos de comunidades virtuales cuando la interacción que se produce entre

personas físicas, se realiza a través de Internet. Así, pueden definirse como “un agregado
social que emerge de la Red cuando un número suficiente de personas entablan
discusiones públicas durante un tiempo lo suficientemente largo, creando sentimientos
mutuos de permanencia y cohesión” (Gairín, 2006). Las comunidades virtuales de
aprendizaje se pueden entender como un caso específico de comunidad virtual en la
que sus participantes interactúan para aprender, crear y compartir conocimiento.
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Tan complejas como las relaciones humanas en el espacio físico, lo son también las redes
de personas en el mundo virtual, por eso no es posible una clasificación o tipología que
diferencie estrictamente a unas de otras, sin embargo, con la finalidad de comprender
mejor sus dinámicas, conviene imaginar su evolución como un continuo que avanza en
función del grado de cohesión, el sentido de pertenencia de sus miembros y la
profundidad de sus intenciones de aprendizaje. Henry y Pudelco proponen una
clasificación que va desde comunidades de interés, hasta comunidades de práctica.

Diferentes Tipos de Comunidades (p. 49). Las Comunidades Virtuales de Aprendizaje: El papel
central de la colaboración por Henry y Pudelco, 2009, Minho, Univesidade do Minho.

En nuestro país hay organizaciones que impulsan la participación de los docentes en

comunidades virtuales y ponen a disposición sus plataformas y contenidos ¿Participas
en alguna de ellas?

PERÚEDUCA del Ministerio de Educación

http://www.perueduca.pe/comunidades-virtuales
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Educared de la Fundación Telefónica

http://educared.fundaciontelefonica.com.pe/#

Las plataformas de redes sociales, grupos de mensajería, blog y otros disponibles en

forma gratuita, ofrecen a todos la posibilidad de crear e impulsar comunidades virtuales
del aprendizaje, de hecho, si formaste un grupo de WhatsApp para coordinar con tus
colegas sobre el desarrollo de sus unidades de aprendizaje o para compartir imágenes y
comentarios sobre el último Día del Logro en tu institución educativa, seguramente
aprendiste y compartiste nuevas ideas, es decir, viviste el inicio de una experiencia de
comunidad virtual de aprendizaje. Si esta se prolonga en el tiempo, se realiza de manera
cada vez más organizada y con el propósito explícito de aprender y compartir
conocimiento sobre temas específicos, puede llegar a convertirse en una comunidad
virtual de aprendizaje.

Los roles en una comunidad virtual de aprendizaje

Aunque las comunidades virtuales tienen entre sus características la horizontalidad de

la relación entre sus integrantes y la libertad de sus miembros para decidir su modo de
participar, todo grupo humano que se auto-organiza define roles mínimos y ciertas
reglas de convivencia, en este caso virtual; entre los roles que pueden surgir tenemos:

▪ El moderador, el que orienta los hilos de conversación, controla los excesos y

promueve la buena convivencia y el cuidado de la netiqueta.
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▪ El gestor de conocimiento, el que organiza la información, propone síntesis y

conclusiones.

▪ El líder de opinión, el que ejerce mayor influencia con sus aportes en ciertos temas y
suele tener un rol dirimente en algunas discusiones.

▪ El instigador, el o los que incorporan a nuevos miembros a la comunidad.

▪ El tecnólogo, quien se encarga de asegurar el buen funcionamiento y la simplicidad

de las interacciones en la plataforma tecnológica.

Claves para el éxito de la comunidad virtual de aprendizaje

▪ Realizar acciones para fortalecer el sentimiento de pertenencia a la comunidad, por

ejemplo: encuentros presenciales, encuestas en línea para medir intereses, etc.

▪ Evaluar permanentemente el interés de los miembros de la comunidad en los temas

de discusión, haciendo conteos de comentarios en los foros, evaluando la calidad de
los contenidos compartidos, el número de participantes en las discusiones, etc.

▪ Asegurar la sencillez y la facilidad de uso de la plataforma tecnológica.

▪ Promover la especialización de los roles.

Redes sociales, propósitos y estrategias de uso personal y profesional

Seguramente, ya formas parte de alguna red social como Facebook o Instagram. Sin
embargo, ¿has probado todo lo que puedes hacer en estas redes en el ámbito educativo
o quizás formas parte de una red profesional como, por ejemplo, LinkedIn?

En esta cápsula, analizaremos cómo puedes utilizar estas redes con propósitos y
estrategias de uso personal y profesional, pero antes te invitamos a observar la siguiente
imagen y coméntanos si conoces las siguientes redes sociales.
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Fuente: https://sp.depositphotos.com/121907966/stock-photo-collection-of-popular-
social-media.html

Probablemente, solo identificas algunas de ellas y utilizas menos de las que identificaste.
Sin embargo, lo importante no es que utilices todas estas redes, sino que aquellas que
sí usas, puedas obtener el mayor provecho para tu ámbito personal y profesional.
Empecemos.

Las redes sociales en la educación

Actualmente, las redes sociales son espacios significativos para que un grupo de
personas pueda potenciar su comunicación y realizar actividades colectivas. El uso de
redes sociales permite no solo buscar entretenimiento y socialización sino, también,
puede servir para la difusión de información útil, así como compartir el conocimiento
entre las personas (Fueyo, Braga & Fano, 2015).
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Esto se debe a que son sistemas que posibilitan las relaciones interpersonales, haciendo
que se desvanezcan las barreras físicas y culturales, y ayuda a la comunicación, lo que
hace sentir a las personas que pertenecen a una comunidad (Lam, 2018).

Sabías que, en el 2018, el Facebook fue la red social más utilizada en el Perú
con 22 millones de usuarios, siendo el 45% mujeres y 55% varones. En cuanto
a edades, el grupo más grande de usuarios estuvo constituido por personas
entre los 18 a 24 años y entre los 25 a 34 años1. Por otra parte, el Instagram,
es una red que está siendo actualmente muy utilizada, especialmente por los
jóvenes, ya que es más dinámica y tiene varias opciones para las fotos y
videos. Además, para acceder a estas redes (Instagram y Facebook), las
personas deben tener 14 años de edad y en el caso de LinkedIn, 16 años.

Estas redes son usadas, principalmente, para la comunicación, pero también para estar
informados, compartir videos e imágenes y para entablar relaciones o para la búsqueda
de trabajo, como podemos observar en la siguiente imagen.

Fuente: https://bit.ly/2HTTREP
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En estos espacios, los jóvenes se comunican y comparten constantemente con sus pares
y en cambio los adultos prefieren utilizarlas para estar más informados y entablar
contactos que pueden ayudar para su ámbito laboral.

Estas características tan particulares de las redes permiten

también su uso dentro del ámbito educativo para desarrollar
aspectos como: una participación más activa de los alumnos,
mayor interacción y motivación, un aprendizaje más autónomo;
y, además, la creación de redes de colaboración e intercambio
que continúen en el espacio y en el tiempo (Garrigós, Mazón,
Saquete, Puchol & Moreda, 2010).

Por ello, una de las principales ventajas de las redes sociales reside en que podemos
utilizar su gran potencialidad comunicativa desde un punto de vista didáctico para
trabajar con distintas comunidades en entornos virtuales, ya que permiten realizar lo
siguiente:

▪ Facilitan la interacción entre los estudiantes y profesores.

▪ Ayudan a la búsqueda de información y el aprendizaje continuo, ya que permiten

seguir a expertos que publican contenidos interesantes sobre una temática.

▪ Sirven como vehículos para compartir recursos y contenidos.

▪ Ayudan a generar debates y actividades para profundizar sobre una temática.

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A continuación, te invitamos a observar la siguiente infografía que te permitirá analizar

cómo puedes aprovechar algunas de estas principales redes para el ámbito educativo.

Fuente: www.colombiadigital.net
Las redes sociales para el ámbito profesional

En el contexto actual en que vivimos, también se observan diferentes redes que pueden
ser de interés para profesionales activos o que están en búsqueda de empleo, así como
para empresas, por ser de utilidad como canales para captar talento (Costa-Sánchez &
Corbacho-Valencia, 2015). Una de estas redes profesionales se llama LinkedIn y fue
creada en el 2002 por Reid Hoffman.
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LinkedIn se está convirtiendo en una vía esencial como método de reclutamiento.

Sus bajos costos, la posibilidad de llegar a los profesionales directamente, sin
intermediarios y sin tener que esperar a que se apunten a un anuncio; el disponer
de un CV actualizado, y la ventaja de usar un networking (búsqueda de empleo a
través de las nuevas tecnologías y las redes sociales) la han posicionado como red
de referencia en este ámbito (Blasco, 2012, p. 58)

Además, si la comparamos con el Facebook, una de las ventajas de esta red es que
contiene un directorio virtual de profesionales, lo cual facilita la contratación del
personal. Por ello, es importante que los docentes formen parte de esta red, ya que les
puede dar oportunidades para que diferentes instituciones educativas que están en
búsqueda de personas con sus características puedan ponerse en contacto y también
les permitiría contar con los datos de personas expertas en este ámbito laboral.
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II. Bibliografía
Meirinhos, M, & Osorio, A. (2019). Las comunidades virtuales de aprendizaje: El papel
central de la colaboración. Recuperado de
https://www.researchgate.net/publication/43531226_LAS_COMUNIDADES_
VIRTUALES_DE_APRENDIZAJE_EL_PAPEL_CENTRAL_DE_LA_COLABORACION

Gairín, J. (2006). Las comunidades virtuales de aprendizaje. Recuperado de

http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=342130826004

Fueyo, A.; Braga, G. & Fano, S. (2015). Redes sociales y educación: el análisis socio-
político como asignatura pendiente. Revista Interuniversitaria de Formación
del Profesorado, 29 (1), 119-129.

Lam, C. (2018). Uso pedagógico de Facebook como recursos para el aprendizaje

colaborativo en el curso de dibujo geométrico de una Universidad privada de
Lima metropolitana. Tesis para optar el grado de magister. Lima: Pontificia
Universidad Católica del Perú.

Garrigós, I., Mazón, J. N., Saquete, E., Puchol, M., & Moreda, P. (2010). La influencia
de las redes sociales en el aprendizaje colaborativo. Recuperado de
https://upcommons.upc.edu/bitstream/handle/2099/11859/p67.pdf

Costa-Sánchez, C., & Corbacho-Valencia, J. (2015). LinkedIn para seleccionar y captar

talento. Prisma Social, (14), 187-221.

Blasco, M. (2012). LinkedIn como herramienta de búsqueda de trabajo. Training &

development digest, 86: 58-59.