Colegio Manuel Cepeda Vargas

Jornada Mañana
Grado Sexto
Trabajos para desarrollar
entre
el 18 y el 28 de Agosto
Fecha máxima de entrega
1 septiembre
PARA TENER EN CUENTA:
 Todas las asignaturas requieren la misma dedicación y compromiso pues son
requisito ser aprobadas todas para la promoción de grado, así que ponte pilas y
entrega todos los trabajos a todos los profes, organiza un horario y realiza una
lista con las tareas para que no se te quede nada sin hacer, desarrolla dos o tres
asignaturas por día
 Estudiar de manera virtual implica autonomía y responsabilidad, en el colegio
estudiabas de 5 a 6 horas por lo cual en casa debes dedicar el mismo tiempo
diario para realizar tus tareas
 Ten en cuenta las indicaciones que dan las guías, que entregues el trabajo no es
garantía de aprobación sino cumples con los requerimientos o con el trabajo
que se te pide
 Cuando envíes el trabajo verifica que este bien escrito para que llegue a su
destino
 Si no entiendes algo no esperes al dia de entrega para preguntar envía correo a
tu profesor o a coordinaciónacademicamcv@gmail.com
 Cada uno de manera autónoma e independiente debe presentar sus trabajos si
se detecta copia o plagio se informará a coordinación de convivencia y esta se
comunicará con tus acudientes pues es una falta establecida en el manual de
convivencia
 ARTES
Estudiante: __________________________________________ Curso: ______(Último plazo de entrega 1 de sept)

Docente: Enviar la actividad a: profexiomaralatorre@gmail.com

RAQUEL XIOMARA LATORRE En el asunto del correo, por favor escribir su nombre completo, # guía y
CONTRERAS curso.

CRITERIO DE EVALUACION. Guía completa: 2 sellos y la respectiva nota por el trabajo

TITULO DE LA ACTIVIDAD: LINEA

OBJETIVO: Buscar la comunicación visual a través del empleo de diferentes formas de líneas.

1. Transcribir la teoría al cuaderno, lo que está en el recuadro azul, únicamente, (1er sello).
2. En su formato de trabajo, con margen y rotulo hecho por ustedes, van a hacer en toda el área de
trabajo, un paisaje con líneas, todo, fondo y forma, deben llevar líneas, recuerden que al igual que
con el punto, cuando estén más pegadas las líneas son una sombra y entre más separadas una luz.
Pueden usar todos los tipos de líneas que quieran de acuerdo a la forma que estén trabajando. Pueden
usar marcadores, colores, etc…
3. Recuerden ir guardan todo en la carpeta de trabajo para el portafolio que deben entregar al final del
año.

La línea:

Se forma con una sucesión de puntos o, lo que es lo mismo, un punto en movimiento. Además de ser un instrumento con el que
delimitar formas y describir contornos, la línea puede usarse como un recurso expresivo en sí mismo cuando se saben explotar sus
matices y asociaciones.
La información visual de una línea cambia según las características del trazo, su grosor y saturación, dependiendo de la
herramienta, la superficie y la presión que se aplique o el tipo de líneas que predominan en una composición y su organización:

 Líneas verticales
Elegancia
Firmeza
Elevación

 Líneas horizontales

Estabilidad

Calma

Reposo

 Líneas curvas u onduladas

Movimiento
Voluptuosidad
Suavidad

 Líneas en espiral

CIENCIAS NATURALES
Estudiante: ___________________________________ Curso: _______ (Último plazo de entrega 1 de
sept)

Para tener en cuenta: 1. No es necesario imprimir este documento, más adelante encontraras como debes
presentar su solución. 2. Por favor realiza las actividades en letra clara, escribe al inicio de la actividad el
nombre de la guía que aparece al inicio y luego tu nombre y curso. Finalmente, toma fotografías lo más
claras posibles de tu cuaderno con las actividades resueltas y envíalas al correo según se te indico al
comienzo de esta guía.
Docentes:

Diana Barrantes Enviar al correo dya_bar@yahoo.com

(601-605)
Martha Lucia Rendon Enviar al correo quimicadecimojmmcv@gmail.com
(606 y 607)
Juan Carlos Ramírez Enviar al correo jcramirezs@educacionbogota.edu.co WhatsApp 3015731233
(608y 609)

OBJETIVOS
 Comprendan el rol que desempeñan los hongos como descomponedores de materia
orgánica.
 Identifiquen algunas patologías causadas por hongos en el ser humano

CONCEPTOS CLAVES
Un cuadro sinóptico —también conocido como cuadro de conceptos— es una forma de expresión
visual de ideas o textos ampliamente utilizados como recursos instruccionales que comunican la
estructura lógica de la información.
ACTIVIDAD
1. Con base en la información anterior elabora un Cuadro sinóptico con 10 de las
enfermedades causadas por los hongos en el ser humano. Escribe definición de la
enfermedad, causas, síntomas, órganos afectados y tratamientos o medicamentos usados
para combatirlas. Sigue el siguiente modelo:

Nombre de la Causas Síntomas Órganos Tratamientos

enfermedad y afectados
definición

2. Toma fotografías lo más claras posibles del cuadro debidamente marcado con nombre y
curso y envíalo a los correos según corresponda.
3. Gracias, recuerda permanecer en casa y cuidarse mucho.
Docentes de Ciencias Naturales
 EDUCACIÓN FÍSICA
Estudiante: ____________________________________ Curso: _______ (Último plazo de entrega 1
de sept)
Docentes:

Carlos Cifuentes Enviar al correo coordinacionacademicamcv@gmail.com

(601, 602, 603))
Luis Carlos Ramírez Enviar al correo lucedy04@hotmail.com
(604-605 y 606)
Luis Alberto Reyes Enviar al correo larf20.65@gmail.com
(607- 608 y 609)
TITULO DE LA ACTIVIDAD: ACONDICIONAMIENTO FISICO A TRAVES DE UNA RUTINA DE EJERCICIOS

TEST FISICO DE DOCE PRUEBAS

Trabajo de TERCER PERIODO
GUIA No. 3
Objetivo: Mantenimiento y mejoramiento de su condición física a través de
ejercicios de coordinación general, usando escalera motriz y teniendo en cuenta
sus capacidades físicas (VARFEC)
Actividad
La tabla que aparece a continuación es para el registro de cada una de las pruebas,
que se realizaran DIA DE PORMEDIO SEGÚN LAS FECHAS INDICADAS EN
LA TABLA, teniendo en cuenta que cada ejercicio tiene una duración de 60
segundos con un descanso entre prueba y prueba de 30 segundos y en donde
se deberá hacer el conteo de las veces que ejecuta el ejercicio y registrarlo en la
tabla. El estudiante NO TIENE QUE REALIZAR VIDEO SOLAMENTE
TRABAJAR HONESTAMENTE ESTA RUTINA Y ANOTAR LOS VALORES
QUE HIZO EN LA TABLA.
Se debe tener en cuenta que las pruebas que va a realizar deben tener un aumento
progresivo en la ejecución de los ejercicios, para la evaluación del rendimiento
de su condición física durante este periodo, manteniendo siempre el tiempo
establecido y el tiempo de descanso.
El estudiante elaborará en el piso de su casa con cinta o una tiza una escalera
motriz, total de cuadrados 10 y cada cuadrado tendrá una dimensión de 20
centímetros por cada lado.

El enlace que van a entrar para mirar los ejercicios es el siguiente:

https://www.youtube.com/watch?v=A-hQ5jGKqiY

El ejercicio es ir al final de la escalera, girar y regresar en sentido contrario, así

durante 1 minuto, se cuenta cuantas veces va y viene en ese tiempo; cuando
 termine cada ejercicio lo escribe en la tabla, y así sucesivamente con los otros
ejercicios.

NOMBRE COMPLETO __________________________________ CURSO

_______
¡!!!¡Muchos éxitos, recuerda que con la práctica se mejoran nuestras
capacidades físicas!!!!

EJERCICIO VIERNES MARTES JUEVES LUNES MIERCOLE

AGOSTO AGOSTO AGOSTO AGOSTO S
21 25 27 31 SEPTIEMBR
E2
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
HORA
Pulsación
Inicial
Pulsación
Final

La pulsación inicial se toma antes de iniciar el primer ejercicio.

La pulsación final se toma al finalizar la rutina de los doce ejercicios.

ÉTICA
Estudiante: ____________________________________ Curso: _______ (Último plazo de entrega
1 de sept)
Enviar la actividad a:

Adriana Páez 604- 605 Correo: profeadrianap@gmail.com (604 - 605)

Ingrid Urueña 609 Correo: iu.sociales.mcv@gmail.com (609)
Miryam Zambrano 608 Correo: myriamzambranor@gmail.com (608)
Marta Galindo 606-607 Correo: gmarthavirginia@yahoo.es (606 – 60
Mercy Palacios601-602-603 Correo: docentesocialesgradosexto@gmail.com

RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

Objetivos:

 Identifica y resuelve conflictos planteando alternativas de resolución.

 Reforzar los valores de la responsabilidad y la autonomía en el marco del desarrollo de las
actividades de aprender en casa.

Desarrollo:

1. Lee con atención el siguiente cuadro y realiza en tu cuaderno un dibujo de cada uno de los
términos mencionados.

2. Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras, escríbelos en tu cuaderno:

a) Mediación
b) Conciliación
c) Negociación
d) Arbitraje

3. Realiza una historieta con dibujos y texto, donde puedas utilizar estos cuatro conceptos.
Puede ser una historia real o inventada.

4. Piensa en tres conflictos que hayas vivido en esta cuarentena y de cómo reaccionaste ante
ellos. Ahora mira la RUEDA DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS y después de analizar este
gráfico escribe si reaccionaste con alguna de esas opciones o cómo hubieras podido
reaccionar ante estos 3 conflictos.
La  empatía  es la intención de comprender los sentimientos y emociones, intentando experimentar
de forma objetiva y racional lo que siente otro individuo. La palabra empatía  es de origen griego
“empátheia” que significa “emocionado”.
La  empatía hace que las personas se ayuden entre sí. la empatía se vuelve una cualidad
indispensable para ser una buena persona.
Un ejemplo de empatía es cuando una persona mira una película o lee un libro, y se siente en favor
o en oposición a un protagonista en particular.

5. De acuerdo a la anterior información, escribe 5 ejemplos de empatía en tu vida y en tu

entorno.

Criterios de evaluación:
Presentación completa y adecuada de las actividades de la guía.
Uso adecuado de las herramientas tecnológicas para el envío ordenado y correcto de tu guía por
medios electrónicos (e-mail)

MATEMÁTICAS
Estudiante: ____________________________________Curso: _______ (Último plazo de entrega 1 de
septiem)
Docentes:

CARMENZA DONCELL (601, 602, 603, 604 y 605) Enviar al correo cardoba7@gmail.com
 NILSA YAZMIN SILVA COBOS (606, 607 y 608) Enviar al correo silbitaj@gmail.com
ROCIO ESPINOZA(609) Enviar al correo niroespo@gmail.com

NOTA: Se sugiere descargar CamScaner, para una tomar mejores imágenes, en el asunto colocar
nombres completos del estudiante y curso

TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: Representación de fracciones en la Recta Numérica

OBJETIVOS:
 Representar fracciones en la recta numérica, e identificar fracciones propias e impropias
 Ordenar fracciones de menor a mayor, apoyándose en la recta numérica.

REPRESENTACION DE FRACCIONES EN LA RECTA NUMÉRICA

Para ubicar fracciones en la recta numérica se divide la unidad (entero) en segmentos iguales,
como indica el denominador, y se ubica la facción según indica el numerador. Como puedes
observar las fracciones unitarias se ubican en el primer segmento de la recta numérica. ASI:

Si las fracciones son mayores que la unidad, se representan de la siguiente forma:

Para reforzar el tema de representación de fracciones en la recta numérica, visita estos sitios y copia
los ejemplos en el cuaderno o en las hojas de solución:
https://www.youtube.com/watch?v=3RGj3RbqkmQ

https://www.youtube.com/watch?v=5brhd-HRWNQ
 AHORA A PRACTICAR
NOTA: recuerde Marcar cada una de las páginas de su trabajo con nombres completos y curso
1. Teniendo en cuenta la explicación anterior, ubica cada una de las fracciones de cada grupo,
con un color diferente, en la cada una de las rectas que están a continuación , y luego escríbelas
de MENOR A MAYOR encima de cada recta numérica.

2. Identifica la fracción que señala cada letra en la recta numérica, y si es posible simplifícala. Como
se muestra en el ejemplo.
3. Represente en una recta numérica las siguientes fracciones. TENGA EN CUENTA LO SIGUIENTE:
 Utilice una hoja de block cuadriculado, utilícela de forma horizontal, (para poder
hacer rectas más largas).
 Dibuje una recta numérica para representar el grupo de fracciones de cada ítem
 Tome como unidad 8 cuadritos del cuaderno, es decir de 0 a 1, de 1 a 2, deben haber 8
cuadritos y así sucesivamente.

5 2 9 11 1
a. , , , ,
3 3 3 3 3
5 2 9 11 1
b. , , , ,
4 4 4 4 4
5 3 7 15 10
c. . , , , ,
5 5 5 5 5
4 8 12 20 24
d. . , , , ,
8 8 8 8 8
8 13 10 11 20
e. . , , , ,
3 5 4 8 10
4. Resuelve los siguientes sudokus:
Con las figuras que se observan , recuerda no repetir en cala fila o columna, ninguna imagen.
 RELIGIÓN
Estudiante: ____________________________________Curso: _______ (Último plazo de entrega 1 de
sept)

Adriana Páez (604 - 605) Enviar a correo: profeadrianap@gmail.com

Gladys Castilblanco (606) Enviar a correo: glacaesce@gmail.com
Patricia Caballero (608 – 609) Enviar a correo: patocaballero@gmail.com CORREO NUEVO
Mercy Palacios (601- 602- 603- 607) Enviar a correo: docentesocialesgradosexto@gmail.com

Objetivos:
 Conoce y reflexiona sobre la diferencia entre el ser religioso y ser creyente
 Reforzar los valores de la responsabilidad y la autonomía en el marco del desarrollo de las actividades
de aprender en casa.

TITULO DE LA ACTIVIDAD: SER RELIGIOSO ¿SER CREYENTE?

Resuelve en tu cuaderno:
1. Consulta y escribe en tu cuaderno ¿Qué es ser creyente?
2. Escribe 5 características de un creyente
3. Consulta y escribe en tu cuaderno ¿Qué es ser religioso?
4. Escribe 5 características de un religioso.
5. Luego de responder las preguntas anteriores, escribe en cuadro comparativo 3 diferencias
entre ser creyente y religioso.
6. Observa el siguiente video “Soy tan creyente” https://www.youtube.com/watch?
v=_gVMGwiMVpc y contesta:
a. El personaje del video ¿realmente es religioso? ¿por qué?
b. ¿Cuál es tu opinión sobre el video? Justifica tu respuesta

Criterios de evaluación:
Presentación completa y adecuada de la actividad, letra e imágenes
claras.
Apropiación de las ideas fundamentales del tema.
Uso adecuado de la información y análisis de esta.

SOCIALES
Estudiante: ____________________________________Curso: _______ (Último plazo de entrega 1 de
septiem)

Gladys Castiblanco (604-605-606) Enviar al correo: gcastiblancoe@educacionbogota.edu.co

Diana Gutierrez (601-602-603) Enviar al correo: tareas2020dianagutierrez@gmail.com
Mercy Palacios (607-608-609) Enviar al correo: docentesocialesgradosexto@gmail.com
TITULO DE LA ACTIVIDAD: CIVILIZACIONES

Objetivos:
1. Reconocer qué es una civilización y sus características.
2. Identificar las cuatro civilizaciones más importantes y sus aspectos particulares.
3. Reforzar los valores de la responsabilidad y la autonomía en el marco del desarrollo de las actividades de
aprender en casa.
Actividades
1. Lee el siguiente texto y luego contesta las preguntas:
¿QUÉ ES LA EDAD ANTIGÜA?
El período de la historia conocida como la edad Antigua, o la antigüedad, es el momento de la aparición de
las primeras sociedades y civilizaciones en el mundo. Es el período comprendido entre la invención de la
escritura, alrededor del 4000 a.C, y el año 476 d.C, fecha de la caída del Imperio Romano de Occidente, edad
donde surgieron las grandes civilizaciones e imperios del pasado. Cuando adentramos el estudio de la
 Antigüedad o Edad Antigua, es bastante común oír decir que ese período histórico está marcado por el
surgimiento de las primeras civilizaciones. (Tomado de: https://profeenhistoria.com/edad-antigua/)

¿QUÉ ES CIVILIZACIÓN?
Como civilización se denomina el conjunto de costumbres,
conocimientos, artes e instituciones que constituyen las formas de vida
de una sociedad humana. En este sentido, las civilizaciones son
sociedades que han alcanzado un alto grado de complejidad en sus
formas de organización, sus instituciones, su estructura social y sus
relaciones económicas; que están dotadas de un sistema político,
administrativo y jurídico, y que han desarrollado el conocimiento
científico y tecnológico, así como el arte y la cultura. La mayoría de las
primeras civilizaciones, o civilizaciones antiguas, se asentaron cerca de
fuentes fluviales o marítimas. Por ser terrenos fértiles, les permitieron desarrollar la agricultura y les
facilitaron el transporte e intercambio de bienes.(Tomado de: https://www.lifeder.com/caracteristicas-
comunes-civilizaciones-antiguas/)

Pregunta Respuesta
a. ¿Cuándo aparecen las primeras
civilizaciones?
b. ¿Cuándo inicia y cuándo termina
la edad antigua?
c. ¿Qué es una civilización?

2. Observa y analiza con atención el siguiente video: “Las civilizaciones fluviales”

https://www.youtube.com/watch?v=wxo5mk08H6Q luego realiza un resumen del video.

3. Realiza un mapamundi y ubica las civilizaciones antiguas de Mesopotamia, Egipto, India y China (ten en
cuenta los ríos donde se ubicaron).
4. Escoge dos de las siguientes civilizaciones antiguas: Mesopotamia, China, India o Egipto, observa los
videos y consulta más información en internet o libros de grado sexto de sociales, luego realiza un friso de
las dos civilizaciones que escogiste, donde cada ficha tenga una imagen y una pequeña explicación. Para esto
ten en cuenta el siguiente ejemplo para hacer el friso

Presentación Ubicación Organización Organización Economía Religión Datos

Y nombre de la política social curiosos
civilización

(Ficha #1) (Ficha #2) (Ficha #3) (Ficha #3) (Ficha #4) (Ficha #5) (Ficha #6)

Civilizaciones antiguas:
Mesopotamia: https://www.youtube.com/watch?v=Ptz0vfOZ12w “Una civilización entre ríos”
China: https://www.youtube.com/watch?v=47RomeY58MY “Civilización China”
India: https://www.youtube.com/watch?v=LYXm6frRmLs “La antigua India”
Egipto: https://www.youtube.com/watch?v=5qXgipbSuYY “El antiguo Egipto”

5. Escribe 3 conclusiones o aprendizajes que te deja el tema de civilizaciones.

Criterios de evaluación:

1. Presentación completa y adecuada de la actividad, letra e imágenes claras.

2. Apropiación de las ideas fundamentales del tema.
3. Uso adecuado de la información y análisis de esta.

TECNOLOGÍA
Estudiante: _________________________________ Curso: _______ (Último plazo de entrega 1 de
septiembre)
Docentes:

AMPARO AMAYA ESTEVEZ Enviar al correo: amparoamayaestevez@hotmail.com

tecnología WhatsApp 3133869862
Objetivos:
1. Comprender otras características que definen la energía eléctrica.
2. Conocer algunas generalidades del impacto tecnológico en la comunicación
3. Entender generalidades de las descargas eléctricas
 INFORMÁTICA
Estudiante: _________________________________ Curso: _______ (Último plazo de entrega 1 de
septiembre)
Docentes:

NORMA CONSTANZA GORDILLO Enviar al correo:

Informática ncgl1980@gmail.com

Objetivos
4. Orientar los elementos más importantes que constituyen el concepto de ofimática
5. Desarrollar un test que permita valorar la comprensión del tema expuesto.
Contenido explicativo…….. Lee atentamente

La ofimática, Es
la
automatización
y optimización
de las tareas
habituales.
Muchas
actividades que
antes se
realizaban de
forma manual,
como la
escritura de
comunicados,
ahora son más
fáciles gracias a
la tecnología.
La ofimática
permite
ahorrar tiempo
y, por lo tanto,
aumentar la
productividad
de las
oficinas, también en los colegios, en distintos campos de la vida diaria.

Observa atentamente el siguiente video llamado

“ofimática” duración “1:39”……..también lo puedes
encontrar a través del link:

https://www.youtube.com/watch?
v=_rdBVEAgSHA

Actividad:
Después de haber leído atentamente y observado el video…. Ingresar al siguiente link,
para valorar lo aprendido, escribe claramente tu nombre, apellido y GRADO
específico al que perteneces.
Recuerda al finalizar el test podrás ver tu nota, no es necesario enviar nada al correo de la
profesora; recuerda solo contestar una sola vez el test, pues la nota automáticamente
llegará a la profesora y sólo tendré en cuenta esta primera nota:
https://forms.gle/SQBLgp89NMrSbqpX8
Para conocer tú nota al final dar clic en VER PUNTUACIÓN

LENGUA CASTELLANA
Estudiante: _______________________________ Curso: _______ (Último plazo de entrega 1 de
septiembre)

Yamile Arenas Enviarse al correo: yaminata05@yahoo.com.ar

(601,602,603)
Ericka Natalia Linares Enviar al correo: elinares@educacionbogota.edu.co o al WhatsApp: 3012068981.
(604, 605, 606)
Alba Cecilia Murillo Enviar al correo: albitamur@yahoo.es o al WhatsApp: 3195091630.
(607, 608, 609)
Tradición oral, escritura y realismo mágico
1. Objetivos
o Reconocer el valor de la oralidad como parte del legado cultural de nuestro país a través de la
narración de historias de antaño.
o Indagar acerca de una narración realista que hizo parte de las raíces familiares y fue transmitida
de generación en generación.
o Escribir la historia añadiendo elementos de orden surrealista como parte de un relato fantástico
basado en hechos reales.

2. Contenido explicativo:
2.1. La oralidad: se dice que en cada familia
siempre hay historias que contar, muchas de estas
historias se dieron a conocer en tiempos pasados
cuando se reunían las familias alrededor de una
fogata o en aquella vieja cocina de campo en el que
la estufa de leña ambientaba con su calor y en las
tibias noches antes de irse a dormir se daba en medio
de la conversación de los adultos, los abuelos y sus
hijos más audaces, se dejaban llevar por los
recuerdos y contaban esas aventuras – también eran
cantadas -, que recuerdan con nostalgia siendo conscientes de que jamás volverán a vivir. Muchos
de esos recuerdos eran gratos, otros, no tanto, pero como les gustaba contar a sus nietos o hijos esas
historias, quizás con el ánimo de que no se repita la historia, si es que fue trágica, pero si no lo era,
entonces era un regocijo escuchar y reír al calor del fuego y de la familia.
Estas historias no se registraron más que en la memoria de las generaciones, nadie ha tomado nota
ni se han escrito, por eso se encasillaron en lo que conocemos como tradición oral, una riqueza
literaria que pocos han reunido en compendios escritos para que no se olvide este maravilloso arte
de contar historias.

2.2. Escritura: la escritura es un arte milenario que ha trascendido desde la era

del hombre y con el paso de los años, en algunas sociedades, se ha convertido en
un comercio de palabras de acuerdo con la oferta y la demanda, es decir, se
escribe lo que la sociedad quiere se escriba. Pero en nuestro caso, se trata de
recoger esas historias de las que hablábamos en el punto anterior, para rescatarlas
y trascender en la historia de esta generación.
 2.3. Realismo mágico: todos sabemos que Gabriel
García Márquez fue el maestro y pionero del
realismo mágico, esto consistía en narrar un hecho
agregando elementos de fantasía que a la luz de la
ciencia es imposible que ocurra en la vida real. Por
ejemplo, en su novela “cien años de soledad”,
relata muchos hechos con características de
realismo mágico, es así, que José Arcadio Buendía,
antes de su muerte, estuvo por muchos días sentado
debajo de un árbol plantado en el patio de su casa y
cuando murió, García Márquez narra que, hubo
una lluvia de flores amarillas pequeñitas que cubrieron todo el pueblo de Macondo: sus calles,
techos de las casas, árboles, etc., como vemos esto sería totalmente imposible que ocurra en la vida
real. Una persona muere y es normal, y también real, pero ¿que lluevan flores amarillas?, eso solo
ocurre en la imaginación del autor.

POR FAVOR LEER, ENTENDER Y SEGUIR cuidadosamente los pasos que se indican.

o Indagar al interior de la familia como padres, tíos o abuelos para que narren historias que
a su vez sus padres o abuelos les contaron alguna vez, de hechos que hayan ocurrido en la
familia o conocidos y dejaron una lección de vida.
o Escribir la historia contada en la familia agregando elementos fantásticos del realismo
mágico. Para ello, deberás escribirla en una página de Word (letra times new roman,
tamaño 12, espacio sencillo). Si trabajas en tu cuaderno, escribe mínimo dos páginas, ten
presente que tu letra sea legible y ordenada.
o Si consideras que tu historia está bien escrita y es interesante, envía una autorización
adjunta, firmada por tus padres, para publicarla en la revista digital del colegio.

3. Criterios de evaluación

3.1. Los trabajos deben ser originales, no copiar de ninguna fuente como internet u otras.
3.2. La presentación es importante para hacer una buena interpretación, ten cuidado con la letra, la
ortografía, el orden y envío de tu trabajo.
3.3. La redacción de tu texto debe seguir un hilo de la historia, es decir, ten presente el inicio, nudo
y desenlace.

4. Desempeños a evaluar:

4.1. Originalidad del escrito

4.2. El contenido de la historia, redacción y orden de la misma.
4.3. Coherencia, ortografía y gramática.

Sugerencia: descargar la aplicación CamScanner en el celular para que las fotos puedan
editarse y enviarlas de manera clara y en sentido vertical.
A continuación te presento un ejemplo de una narración para que la leas y puedas identificar los
elementos del realismo mágico, obviamente esta historia es basada en hechos reales.
El tío Marco era un hombre sagaz y osado, no le temía a nada, por eso era conocido en El Noble,
pueblo del cual es oriundo, como “Milhistorias”, la gente pensaba que, incluso podría estar loco
porque a veces, cuando ayudaba a bajar en su zorra, los bultos de café al pueblo y se tomaba sus
tragos, se le soltaba la lengua y empezaba a contar sus historias que a la gente le parecía que se las
inventaba para llamar la atención.
Lo cierto es que un día, cuando fuimos a visitarlo, Cleotilde, su esposa, admitió ser su acompañante
fiel y leal en muchas de sus aventuras. Ella nos contó que hubo una vez, en tiempos de cacería, que
se fueron al municipio vecino en las montañas del Tolima grande, allí había un bosque muy espeso
y se decía que quien entrara no salía porque la muerte reinaba en el corazón de este lugar.
Cuenta que cuando entraron, de repente se hizo noche, la linterna no encendía ni una vela ni se veía
absolutamente nada, solo podían guiarse por su voz y tocar por donde iban, ella decía que sentía un
frío que le llegaba hasta los huesos y hubo un momento en que dejó de escuchar la voz de su
esposo, así que quiso devolverse pero no pudo, sintió como si una rama la hubiese tomado de su
pie, estaba atorada, no podía emitir ningún sonido porque había algo que se lo impedía, no entendía
qué estaba ocurriendo.
Mientras tanto, el tío Marco estaba gritando y llamando a Cleotilde, pero ella no escuchaba y de su
boca salía algo extraño cada vez que gritaba, se dice que pudo ser mariposas o tal vez algún insecto
volador porque cuando pudieron salir, el tío dijo que sintió algo revoloteando al interior de su boca,
pero no se atrevió a tocar o atrapar porque tenía miedo.
Ambos estaban aterrorizados y no sabían qué hacer, así que tuvieron que echar mano de lo que
habían escuchado decir a la gente cuando era atacada por brujas o demonios, siempre decían lo
mismo:
- “rece el padre nuestro en su mente hasta que ya sienta que se fue ése diablo”.
Y eso hicieron, con mucho esfuerzo y tenacidad, comenzaron a rezar el padre nuestro, hasta que
sintieron que se pudieron volver a escuchar y tocar y ver una luz que los guió hasta el final del
bosque, pero cuando llegaron allí, estaban en un lugar completamente desconocido, no conocían a
nadie ni podían identificar el lugar. Tuvieron que caminar por varios días hasta llegar a la población
más cercana y darse cuenta de que estaban muy lejos de casa.
Después de esa aventura, el tío tuvo que dejar de salir de caza, su memoria ya no era la misma, le
costaba trabajo recordar y Cleotilde tuvo que hacerle una lista para que él no olvidara sus
quehaceres. El trabajo en su zorra lo había perdido, así como sus ganas de vivir, solo fue cuestión
de tiempo para que su salud empezara a degradarse y de aquél hombre vivaz y elocuente, no quedó
más que un recuerdo memorable.
Cleotilde, aún recuerda el día en que el tío partió de este mundo, dice que mientras dormía rezaba el
padre nuestro y cada vez que terminaba una frase, de su boca salía un polvo negro y maloliente que
se elevaba hasta el techo y allí dibujaba el rostro de quien lo atormentaba… nunca se supo quién
era, pues Cleotilde lavó el techo antes del amanecer, ocultando esa verdad que seguro llevara a la
tumba…
 INGLÉS
Estudiante: __________________________________ Curso: __60_____ (Último plazo de entrega 1 de
sept)
Docentes:
ALBA CECILIA MURILLO MONTOYA 601,602,603,604 Enviar al correo: albitamur@yahoo.es

MARLEN PATRICIA MORENO PAEZ 605,606,607,608 Enviar al correo: marlenmoreno@live.com.mx

YAMILE CASTILLO BALLEN 609 Enviar al correo: yamita502@hotmail.com
POSESIVO SAJÓN

Objetivo

1. Reconocer el posesivo sajón.

Instrucción
1. Relacione las ilustraciones con las palabras en el listado, escriba la letra según
corresponda en el círculo al lado de cada dibujo.
Estudiante: _______________________________________________ Curso: 60 ___ Guía Número:
19.2

POSESIVO SAJÓN

Objetivo
1. Reconocer el posesivo sajón.
Instrucción
1. A partir de la ilustración anterior, escriba las oraciones estableciendo la relación de
posesión de cada objeto con su dueño.

Ejemplo: Emily Emily’s cell phone. (El celular de Emily)

El apostrofe se utiliza con el nombre propio para señalar la relación de posesión.
 DANIEL
1. _______________________________________
2. _______________________________________
3. _______________________________________
4. _______________________________________
5. _______________________________________
6. _______________________________________
7. _______________________________________

MOLLY
1. _______________________________________
2. _______________________________________
3. _______________________________________
4. _______________________________________
5. _______________________________________

FRED
1. _______________________________________
2. _______________________________________
3. _______________________________________

2. Observe la relación nombre-objeto y completa la frase con el nombre correcto

acompañada del genitivo sajón (‘s) Ejemplo: Bill - Bill’s Paula – Paula’s

Estudiante: _______________________________________________ Curso: 60 ___ Guía Número:

19.3

POSESIVO SAJÓN

Objetivo
1. Reconocer el posesivo sajón.
Instrucción
 1. Escriba la frase que describe a cada dibujo, las palabras de la caja inferior corresponden a
las personas que poseen cada elemento.

Estudiante: _______________________________________________ Curso: 60 ___ Guía Número:

19.4

POSESIVO SAJÓN
Objetivo
1. Reconocer el posesivo sajón.
Instrucción
A- Escriba las frases utilizando el posesivo sajón en el nombre propio dado en cada
numeral y luego relacione la oración con el dibujo, utilice colores diferentes para
señalar dicha relación.
B- Escriba la relación de posesión persona – objeto empleando el posesivo sajón.

Criterios de evaluación
a. Lee con atención el contenido presentado en la guía de trabajo siguiendo las instrucciones dadas para
cada actividad.
b. Adelanta los ejercicios propuestos aplicando adecuadamente el vocabulario y los contenidos
gramaticales.
c. Escribe acertadamente las palabras y hace uso correcto de los signos de puntuación.
d. Desarrolla completamente la guía propuesta atendiendo a los parámetros dados para resolverla.
e. Presenta la guía dentro de los tiempos estipulados.
f. Elabora su trabajo manuscrito con letra legible y de manera organizada marcado hoja por hoja.
g. Envía la guía en un formato que permita su visualización y posterior revisión: fotografías nítidas o
imágenes escaneadas. Favor evitar el envío de enlaces o compartir en DRIVE dado que no son convenientes
para manejo de archivo.
Mil gracias por su atención y compromiso 😊