INSTITUCIÓN EDUCATIVA

DEL RESGUARDO DEQUINTANA AÑO LECTIVO

LENGUA CASTELLANA 2021 DOCENTE:
TALLER GRADO 6° PERIODO ll NAHOMY CERÓN
lGUÍA 12 CEL. 3153346674
TEMA: Comprensión lectora
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: reconoce que los textos son el resultado de un grupo de párrafos que desarrollan ideas.
DBA: Comprende diversos textos, a partir del análisis de sus contenidos, caracteristicas formales.
NOMBRE COMPLETO: CELULAR ESTUDIANTE NOTA:

Hola queridos estudiantes de grado sexto, por favor escribir el siguiente cuento en sus cuadernos cuidando de su
ortografía y los signos de puntuación, busca en el diccionario las palabras que se encuentran subrayadas.

Lee el siguiente cuento y responde:

PAREDES INVISIBLES

“Los oficiales Roberto Andrade e Ignacio Miranda se dirigieron a una pequeña casa ubicada en un barrio
de clase media alta de la ciudad. Fueron destinados a investigar dentro de ella, porque se encontraban
investigando sobre un fraude enorme, producto de la corrupción que habían perpetrado unos miembros
del ayuntamiento. A eso de las seis de la tarde, los policías llegaron a la casa. Traían consigo una orden
judicial que les permitía entrar sean cuales fueran las circunstancias. Para comenzar, Andrade y Miranda
tocaron la puerta. Nadie contestó. Volvieron a tocar y escucharon unos pasos. Una linda viejecita les
abrió la puerta. Los policías, amablemente, le explicaron la situación y las razones por las cuales tenían
una orden de revisar la casa. La señora entendió la situación, aunque les explicó que ella no tenía
ninguna relación con las personas investigadas y que no las conocía. De cualquier manera, los oficiales
debían entrar, algo que la señora aceptó. Posteriormente, los dos policías comenzaron a registrar la
casa. La anciana les indicaba que no iban a encontrar nada, pues ella era la única que vivía en esa casa
desde que enviudó. Sin embargo, en ningún momento interrumpió la labor policial. ―Parece que no
vamos a encontrar nada, Ignacio ―le dijo Roberto Andrade. ―No se ve ningún indicio de dinero
escondido, tal y como las investigaciones indicaban. Creo que esto es un fiasco ―le contestó.
Finalmente, los oficiales salieron al gran patio trasero de la casa, que a la vez era un jardín con muchos
árboles. ― ¿Recuerdas que el señor Vallenilla, uno de los investigados en la trama, es amante de los
bonsáis? ―le preguntó Miranda a Andrade. ―Ciertamente. Es verdad. Miranda hizo ese comentario
mientras señalaba una parte del jardín lleno de bonsáis, de todo tipo. Los bonsáis estaban dispuestos por
filas. Cada una de ellas tenía bonsáis de un tipo. En una había pequeños árboles de naranja, en el otro
había pequeños árboles de limón y así consecutivamente. Una de las filas que más destacaban era la de
árboles tipo bonsáis que parecían auténticamente japoneses. De hecho, había varias de estas filas. ―
¿Excavamos? ―preguntó Andrade. ―Por supuesto ―contestó Miranda. Aunque no tenían herramientas
para excavar en la tierra, los policías comenzaron a hurgar por los lugares donde estaban sembrados los
bonsáis con la mano. ―Creo que estoy tocando algo firme ―dijo con efusividad Miranda. ― ¡Muy bien!
En efecto había sido así. Les llevó un par de horas lograr desenterrar toda una gran caja que estaba
sellada por los cuatro costados. ―Ahora el reto es abrirla ―afirmó Andrade. Aunque fue bastante
complicado, gracias a un martillo que los policías consiguieron, lograron romper uno de los costados de
la caja. Con mucha paciencia, fueron deshaciéndose de gran parte de una de la superficie de la caja para
poder abrirla. En poco tiempo ya habían podido abrirla. ― ¡Bien hecho! ―. Dentro de la caja había miles
Licenciada, Nahomy Cerón E. Número de WhatsApp: 3153346674 Correo personal: naomyceron9@gmail.com
de billetes envueltos en ligas, de varias denominaciones. Se pudo constatar que dentro de la casa estaba
escondido el dinero. Los oficiales cargaron la caja hasta el interior de la casa y se percataron que no
había rastros de la anciana que les había abierto la puerta. No le dieron importancia a este hecho y se
dispusieron a salir. Cuando intentaron hacerlo, pasó algo extraño, que sin duda Andrade y Miranda
nunca hubiesen esperado. ― ¡Hay una pared invisible! ―exclamó Miranda. Los oficiales de policía
pudieron abrir la puerta de la casa sin inconvenientes y podían ver el exterior de la casa. Sin embargo,
¡no podían salir! ― ¡No entiendo qué está pasando! ―gritó Andrade. De pronto, la dulce viejecita
apareció con una mirada maquiavélica, apuntándoles con un arma. ― ¡No podrán salir! Esta casa está
protegida con un sistema que activa un campo electromagnético que bloquea todas sus entradas.
Rápidamente, Andrade se dispuso a sacar su arma, cuando se percató que no estaba. Miranda hizo lo
mismo. ― ¡Sois tan tontos que os habéis quitado las armas cuando estaban desenterrando la caja!
―gritó la vieja. Los policías estaban impactados. No sabían qué hacer. Eran conscientes de que la vieja
los había tomado por rehenes. ― ¡Dejad la caja y huid, si queréis vivir! Los dos policías se miraron de
una forma cómplice y soltaron la caja. De inmediato, arrancaron a correr fuera de la casa. ―No podemos
contar nada de esto en comisaría ―dijo Andrade. ―Por supuesto que no ―sentenció Miranda". Moraleja
A veces las personas no son lo que parecen, por lo que es mejor no fiarse de los prejuicios, ya que la
edad o la ropa, por ejemplo, no significan nada. En profesiones como la de policía, es mejor “desconfiar
hasta que se demuestre lo contrario”.
Responde en hoja de block

➢ ¿Quiénes son los personajes principales?

➢ ¿Qué están investigando?
➢ ¿Qué tipo de árboles descubrieron en el jardín de la casa de la anciana?
➢ Al excavar ¿Qué descubrieron?
➢ ¿Por qué los policías no podían salir de la casa?
➢ ¿Qué moraleja nos deja la historia
➢ ¿si tú fueras los policías que hubieras hecho?
➢ Escribe un final diferente para este cuento.
❖ Por medio de un dibujo cuenta lo que sucede en el cuento

Identifica los verbos, sustantivos y adjetivos que encontraste en el cuento y escríbelos en el cuadro.

VERBOS (ACCIÓN) SUSTANTIVOS (DE QUIEN SE ADJETIVOS (CUALIDADES)

HABLA)

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 INSTITUCIÓN EDUCATIVA
DEL RESGUARDO DEQUINTANA AÑO LECTIVO
LENGUA CASTELLANA 2021 DOCENTE:
TALLER GRADO 7° PERIODO ll NAHOMY CERÓN
lGUÍA 12 CEL. 3153346674
TEMA: comprensión lectora
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Identifica elementos como temáticas, léxico especializado, y estilo en los textos.
DBA: Interpreta textos informativos, expositivos, narrativos y da cuenta de sus caracteristicas.
NOMBRE COMPLETO: CELULAR ESTUDIANTE NOTA:

Hola queridos estudiantes de grado séptimo, por favor escribir el siguiente cuento en sus cuadernos cuidando de
su ortografía y los signos de puntuación, busca en el diccionario las palabras que se encuentran subrayadas.

Lee el siguiente cuento y responde:

PAREDES INVISIBLES

“Los oficiales Roberto Andrade e Ignacio Miranda se dirigieron a una pequeña casa ubicada en un barrio
de clase media alta de la ciudad. Fueron destinados a investigar dentro de ella, porque se encontraban
investigando sobre un fraude enorme, producto de la corrupción que habían perpetrado unos miembros
del ayuntamiento. A eso de las seis de la tarde, los policías llegaron a la casa. Traían consigo una orden
judicial que les permitía entrar sean cuales fueran las circunstancias. Para comenzar, Andrade y Miranda
tocaron la puerta. Nadie contestó. Volvieron a tocar y escucharon unos pasos. Una linda viejecita les
abrió la puerta. Los policías, amablemente, le explicaron la situación y las razones por las cuales tenían
una orden de revisar la casa. La señora entendió la situación, aunque les explicó que ella no tenía
ninguna relación con las personas investigadas y que no las conocía. De cualquier manera, los oficiales
debían entrar, algo que la señora aceptó. Posteriormente, los dos policías comenzaron a registrar la
casa. La anciana les indicaba que no iban a encontrar nada, pues ella era la única que vivía en esa casa
desde que enviudó. Sin embargo, en ningún momento interrumpió la labor policial. ―Parece que no
vamos a encontrar nada, Ignacio ―le dijo Roberto Andrade. ―No se ve ningún indicio de dinero
escondido, tal y como las investigaciones indicaban. Creo que esto es un fiasco ―le contestó.
Finalmente, los oficiales salieron al gran patio trasero de la casa, que a la vez era un jardín con muchos
árboles. ― ¿Recuerdas que el señor Vallenilla, uno de los investigados en la trama, es amante de los
bonsáis? ―le preguntó Miranda a Andrade. ―Ciertamente. Es verdad. Miranda hizo ese comentario
mientras señalaba una parte del jardín lleno de bonsáis, de todo tipo. Los bonsáis estaban dispuestos por
filas. Cada una de ellas tenía bonsáis de un tipo. En una había pequeños árboles de naranja, en el otro
había pequeños árboles de limón y así consecutivamente. Una de las filas que más destacaban era la de
árboles tipo bonsáis que parecían auténticamente japoneses. De hecho, había varias de estas filas. ―
¿Excavamos? ―preguntó Andrade. ―Por supuesto ―contestó Miranda. Aunque no tenían herramientas
para excavar en la tierra, los policías comenzaron a hurgar por los lugares donde estaban sembrados los
bonsáis con la mano. ―Creo que estoy tocando algo firme ―dijo con efusividad Miranda. ― ¡Muy bien!
En efecto había sido así. Les llevó un par de horas lograr desenterrar toda una gran caja que estaba
sellada por los cuatro costados. ―Ahora el reto es abrirla ―afirmó Andrade. Aunque fue bastante
complicado, gracias a un martillo que los policías consiguieron, lograron romper uno de los costados de
la caja. Con mucha paciencia, fueron deshaciéndose de gran parte de una de la superficie de la caja para
poder abrirla. En poco tiempo ya habían podido abrirla. ― ¡Bien hecho! ―. Dentro de la caja había miles
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de billetes envueltos en ligas, de varias denominaciones. Se pudo constatar que dentro de la casa estaba
escondido el dinero. Los oficiales cargaron la caja hasta el interior de la casa y se percataron que no
había rastros de la anciana que les había abierto la puerta. No le dieron importancia a este hecho y se
dispusieron a salir. Cuando intentaron hacerlo, pasó algo extraño, que sin duda Andrade y Miranda
nunca hubiesen esperado. ― ¡Hay una pared invisible! ―exclamó Miranda. Los oficiales de policía
pudieron abrir la puerta de la casa sin inconvenientes y podían ver el exterior de la casa. Sin embargo,
¡no podían salir! ― ¡No entiendo qué está pasando! ―gritó Andrade. De pronto, la dulce viejecita
apareció con una mirada maquiavélica, apuntándoles con un arma. ― ¡No podrán salir! Esta casa está
protegida con un sistema que activa un campo electromagnético que bloquea todas sus entradas.
Rápidamente, Andrade se dispuso a sacar su arma, cuando se percató que no estaba. Miranda hizo lo
mismo. ― ¡Sois tan tontos que os habéis quitado las armas cuando estaban desenterrando la caja!
―gritó la vieja. Los policías estaban impactados. No sabían qué hacer. Eran conscientes de que la vieja
los había tomado por rehenes. ― ¡Dejad la caja y huid, si queréis vivir! Los dos policías se miraron de
una forma cómplice y soltaron la caja. De inmediato, arrancaron a correr fuera de la casa. ―No podemos
contar nada de esto en comisaría ―dijo Andrade. ―Por supuesto que no ―sentenció Miranda". Moraleja
A veces las personas no son lo que parecen, por lo que es mejor no fiarse de los prejuicios, ya que la
edad o la ropa, por ejemplo, no significan nada. En profesiones como la de policía, es mejor “desconfiar
hasta que se demuestre lo contrario”.
Responde en hoja de block

➢ ¿Quiénes son los personajes principales?

➢ ¿Qué están investigando?
➢ ¿Qué tipo de árboles descubrieron en el jardín de la casa de la anciana?
➢ Al excavar ¿Qué descubrieron?
➢ ¿Por qué los policías no podían salir de la casa?
➢ ¿Qué moraleja nos deja la historia
➢ ¿si tú fueras los policías que hubieras hecho?
➢ Escribe un final diferente para este cuento.
❖ Por medio de un dibujo cuenta lo que sucede en el cuento

Identifica los verbos, sustantivos y adjetivos que encontraste en el cuento y escríbelos en el cuadro.

VERBOS (ACCIÓN) SUSTANTIVOS (DE QUIEN SE ADJETIVOS (CUALIDADES)

HABLA)

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 INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEL AÑO LECTIVO
RESGUARDO DEQUINTANA 2021 DOCENTE: NAHOMY
LENGUA CASTELLANATALLER PERIODO II CERÓN 3153346674
GRADO 8° lGUÍA 12

TEMA: T I P O L O G Í A T E X T U A L
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Identificar la estructura y los diferentes textos
DBA: Compone diferentes textos atendiendo las caracteristicas de su ámbito de uso.
NOMBRE COMPLETO: N° ESTUDIANTES: NOTA:

TIPOS DE TEXTO SEGÚN EL PROPÓSITO

COMUNICATIVO

Los tipos de texto, de acuerdo con el propósito comunicativo, son muy sencillos: Si contamos acontecimientos,
hacemos una narración, si decimos cómo es un objeto, hacemos una exposición (explicación o descripción), y si
decimos razones para defender una idea, hacemos una argumentación.

TEXTO NARRATIVO: Es aquel en el cuál se relatan historias, cuentos, hechos, o mitos de personajes reales o
ficticios. El texto narrativo se puede utilizar en dos aspectos: En la comunicación cotidiana, para transmitir una
información, o en la literatura, donde se emplea para la creación de situaciones de ficción o mundos. Dentro de lo
que es una estructura narrativa, se puede encontrar: El mito, la fábula, el chiste, la biografía, las crónicas, la
novela, la anécdota, la historieta, el diario, el cuento, la noticia y el reportaje. Aunque, cada uno presenta
características diferentes, comparte el tipo de texto y, en estructura, son similares entre sí.

TEXTO EXPOSITIVO (EXPLICATIVO – DESCRIPTIVO): el propósito fundamental de los textos expositivos es

transmitir información, es decir, aportar un conjunto de conocimientos claros y directos sobre determinados temas.
A la par de esto, el texto expositivo también es explicativo y descriptivo, pues busca aclarar y detallar toda la
información relacionada con los datos que proporciona.

TEXTO ARGUMENTATIVO: Entre la gran variedad de textos existentes se encuentran los textos argumentativos,
que son aquellos que presentan argumentos o apoyan un argumento determinado, exponiendo ideas y
razonamientos, en favor o en contra de un tema, cuestión, posición, tesis o proyecto y que están organizados con
la intención o fin último de convencer al lector o a un determinado público lector, por medio de la exposición de los
diversos puntos de vista (favorables o contrarios), al tema en cuestión, que esté tratando el texto en particular.

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ACTIVIDAD 1
1. Leer los siguientes textos

LAS MASCOTAS Definición de Animal doméstico. El concepto de animal doméstico se utiliza en nuestro
idioma para denominar a aquel animal justamente que los seres humanos integran en su casa para que se
convierta en su compañía. Entre los animales domésticos más conocidos se cuentan el perro y el gato,
aunque, también existen algunos otros que pueden ser considerados como tales, pero su integración a la vida
doméstica no se haya tan extendida tal es el caso de: Tortugas, conejos, hámsteres, pájaros, loros, entre otros.
Vale destacar que también se lo suele denominar como mascota o animal de compañía. Es decir, al animal
doméstico no se lo dispone en casa para obtener de él algún tipo de beneficio sino simplemente para que nos
acompañe. Incluso, muchas personas, lo integran a punto tal de considerarlo un miembro más de la familia que
gozará de todos los beneficios de pertenecer a ella.

Shiva, una perrita con suerte Me llamo Shiva, soy una perrita color canela. Soy muy inteligente porque voy a la
escuela. Cuando era muy chiquita me separaron de mi mamá. Estaba muy enferma y no me podía cuidar. Sola
anduve por la calle, entre la gente y nadie me podía ayudar. Pasé frío, hambre, sueño y miedo de tanto andar. Un
día de mucha lluvia torrencial, me escondí del mundo, y mis ojos lloraron entre los truenos y sólo le pedía a la vida
una familia que cuidara de mí y me quisiera tanto como yo las querría si la tuviera conmigo. Tiritaba de frío y me
puse enferma. Empecé a perder mi pelo y me picaba todo el cuerpo. Al salir de mi cobijo, la gente me miraba y
salía huyendo. Pude ver mi imagen en un escaparate y la verdad daba miedo: Flaca por el hambre, sucia, mojada
y con poco pelo. Esta historia que parece triste, no lo es, porque después de tanto vagar, sufrir y llorar, con una
familia dulce me crucé, y ellos en mis padres se convirtieron, a pesar de no ser perritos como yo.

ACTIVIDAD
1. Leer detenidamente los dos textos encerrados en el rectángulo, luego de ello, vas a analizar ¿qué
tipo de texto es? Te doy una pista. Uno de ellos es narrativo y el otro es expositivo. De color
amarillo coloreas el que consideres que es el texto narrativo y de color azul el que consideres que
es texto expositivo.
2. En el segundo texto “Shiva, una perrita con suerte” realizarás un final para esta historia, al
menos de dos párrafos.
3. Escoge uno de los textos y envíame un audio o video de la lectura (Recuerda que debes
tener un buen tono de voz y respetar signos de puntuación), sino tienes forma de enviármelo
entonces realiza un pequeño resumen de ambos textos

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RESGUARDO DE QUINTANA 2021
LENGUA CASTELLANA PERIODO I l DOCENTE:
TALLER GRADO 9° lGUÍA 12 NAHOMY CERÓN
3153346674

TEMA: C o m p r e n s i ó n l e c t o r a c o s m o v i s i ó n d e l p u e b l o k o k o n u c o .
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: relacionar su interpretación de una obra literaria con las visiones de mundos vigentes.
DBA: Analiza el lenguaje literario como una manifestación artística que permite crear ficciones, sentimientos.

NOMBRE COMPLETO: N° ESTUDIANTES: NOTA:

Hola queridos estudiantes de grado noveno, por favor escribir el siguiente mito en sus cuadernos cuidando de su
ortografía y los signos de puntuación.
COSMOVISIÓN DEL PUEBLO KOKONUCO

“El Pueblo Kokonuco tiene su origen a partir de

tres seres y fuerzas naturales fundamentales: EL
AGUA, EL FUEGO y LA TIERRA.

Estos Seres se interrelacionan espiritualmente

con el Volcán Puracé, (Papá Señor y el Nevado
Sotará (Mamá Señora). Cuentan nuestros
Mayores y Mayoras que: En un principio, todo era
natural alrededor del Volcán Puracé, y el Nevado
de Sotará. Blancos y armoniosos resplandecían
adornando la naturaleza. Estos dos, se
comunicaban armoniosamente a través de bolas de Fuego como surcos por entre el Arco
Iris, dándose equilibrio y armonía.

Llego un tiempo, en que Volcán y Nevado explotaron tan fuerte que convirtieron el hielo
que los cubría en gran cantidad de agua líquida provocando una gran avalancha, la cual
se descolgó en forma e ríos, cascadas y quebradas, descansando en el gran Valle de
Pubenza, dándose el encuentro Espiritual con los grandes cerros (Munchique y Santa
Ana). Dentro de esa gran avalancha, venia una enorme serpiente, la cual recorre todo el
Territorio, dando vida al Pueblo Kokonuco, al Mundo de Arriba, al Mundo del Medio y al
Mundo de Abajo. Cada uno con su forma de vida. Mundo de Arriba: El sol, la Luna y las
Estrellas. El Mundo del Medio: La Naturaleza, los Seres Vivos, y los Seres Espirituales, El
Mundo de Abajo: Los ríos subterráneos, los minerales, lo que está dentro de la tierra y lo
que no podemos ver. Estos tres Mundos se relacionan entre sí para dar Armonía al
Pueblo Kokonuco.

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 1. Qué se explica a través del texto que acabas de leer “cosmovisión del pueblo kokonuco”.

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2. Qué aspectos mágicos o sobrenaturales fueron mostrados a través del mito de origen del
pueblo kokonuco.
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3. Responde las siguientes preguntas de Falso o Verdadero a partir del mito que acabas de leer:

- El Pueblo Kokonuco tiene su origen a partir de tres seres y fuerzas naturales fundamentales: LA
PAZ, LA LIBERTAD Y EL AMOR. --------------------------.

- que Volcán y Nevado explotaron tan fuerte que convirtieron el hielo que los cubría en gran
cantidad de agua líquida provocando una gran avalancha, la cual se descolgó en forma e ríos,
cascadas y quebradas ----------------------.

4.
Con plastilina o los materiales que quieras, realiza una maqueta donde representes la
cosmovisión del pueblo kokonuco, guíate con el texto y la imagen de la guía

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 INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEL AÑO LECTIVO
RESGUARDO DE QUINTANA 2021 DOCENTE: NAHOMY
LENGUA CASTELLANA PERIODO II CERÓN 3153346674
TALLER GRADO 10 lGUÍA 12

TEMA: E L D I A R I O , L A B I O G R A F Í A Y L A A U T O B I O G R A F Í A .
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: reconocer la importancia de diferentes textos.
DBA: Escribe textos que evidencian procedimientos sistemáticos de corrección lingüística.
NOMBRE COMPLETO: N° ESTUDIANTES: NOTA:

Hola queridos estudiantes de grado décimo, por favor escribir la información de la guía en sus cuadernos cuidando
de su ortografía y los signos de puntuación.

Observo la siguiente fotografía y realizo las actividades en el

cuaderno.

a. Describo al joven de la fotografía.

¿Cómo es su estado de ánimo?

b. ¿En qué o en quién estará pensando?

c. Imagino que comienza a escribir en un diario en el que va a relatar

un episodio trascendental de su vida. Escribo la primera página de ese
diario.

Leo los siguientes textos y me apropio de los conceptos

relativos al diario y la autobiografía El diario y la
autobiografía son géneros literarios que surgen de la
necesidad de llegar al fondo de sí mismo. Exigen, ante todo,
pensar o reflexionar sobre cada uno de los actos de nuestra
existencia de manera sincera y objetiva (o subjetiva, porque
estos géneros están marcados por la experiencia del “yo”)

El examen de conciencia al que debe someterse el autor o

autora de uno de estos géneros debe ser riguroso y
constante. Así, pone a prueba su decisión y valor, su
modestia y su autoestima. Con ello, logra valorarse en toda su dimensión humana. El diario es un
escrito privado donde se consignan los sucesos y confidencias más relevantes que se han tenido
durante el día. La autobiografía, por su parte, por su parte, describe la historia de toda una vida o de
gran parte de ella. Una desilusión o un entusiasmo pueden ser el comienzo. Grandes personalidades de
la historia política, cultural, social y artística han dejado lucidos testimonios de sus vidas y del momento
que les tocó vivir.

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La palabra biografía tiene origen griego y está compuesto por dos elementos: bio, que significa vida y grafía, que
viene de grafos que significa escritura. Es decir, una biografía es dar a conocer la historia de vida de alguien. Las
biografías son contadas por otra persona que investiga para tener suficientes evidencias sobre la historia de vida
que va a contar. Hay personas que deciden contar su propia historia y esto se conoce como autobiografía.

Las biografías pueden ser autorizadas, lo que significa que, aunque la escriba otro, la persona de quien se habla
está de acuerdo con que se cuente su historia; también las hay no autorizadas. Sin embargo, en todos los casos,
la biografía debe dar cuenta de hechos verdaderos sobre la vida de la persona. Hay biografías que se escriben
cuando la persona todavía vive y otras que se hacen luego de su muerte.

En definitiva, es el autor de una biografía quien decide cuánto tiempo y qué partes de la vida de la persona
cuenta. Las biografías pueden aparecer en muchos formatos. Por ejemplo, en enciclopedias, revistas, libros y en
medios audiovisuales. Según esto, las podemos encontrar más cortas o extensas. En síntesis, lo fundamental en
una biografía es que los sucesos se presenten de manera cronológica, es decir, que se organicen en un orden
temporal. Lo anterior estructura el texto, permitiendo que haya un inicio, desarrollo y cierre.

1. Después de haber leído y comprendido estos tipos de texto, escribe en tu cuaderno tu propio
concepto acerca de los términos: DIARIO, AUTOBIOGRAFÍA, BIOGRAFÍA.

2. Realiza una linda tu autobiografía, utiliza un papel muy bonito, puedes decorarlo a tu manera, colocar
tu foto una imagen que te represente.

3. Toma los principales datos de la vida de tu mejor amigo o algún familiar y luego escribe su biografía. Sé
ordenado

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RESGUARDO DE QUINTANA 2021 DOCENTE: NAHOMY
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TALLER GRADO 11 lGUÍA 12

TEMA: C O M P R E N S I Ó N L E C T O R A – P R U E B A S I C F E S
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: relacionar el significado del texto con los contextos sociales, culturales y políticos.
DBA: Compara diversos textos , con capacidad crítica y argumentativa.
NOMBRE COMPLETO: N° ESTUDIANTES: NOTA:

Responda las siguientes preguntas 1 y 2 de acuerdo a la siguiente información

Así he vivido, solo, sin nadie con quien poder hablar verdaderamente, hasta un día en que mi aeroplano
sufrió una seria avería en el desierto del Sahara, hace seis años. Algo en el motor se rompió y como no
viajaban conmigo ni pasajeros ni mecánicos, me dispuse a realizar por mis propios medios la difícil
compostura. Era para mí un asunto de vida o muerte, ya que apenas tenía agua para aplacar mi sed
durante unos ocho días.
La primera noche dormí sobre la arena a mil millas de toda tierra habitada. Estaba más solo que un
náufrago en medio del océano. En tales circunstancias ya pueden imaginarse mi sorpresa cuando al día
siguiente, al despertar; oí una simpática vocecita que me decía:
- Por favor… ¡dibújame un cordero!
- ¡Eh!
-Dibújame un cordero...
-
De un brinco me puse de pie, como si hubiera sido tocado por un rayo. Me froté los ojos y miré
detenidamente. Era un hombrecito en verdad extraordinario que me observaba gravemente.

Tomado de: De Saint-Exupery, A. (1987). El Principito. México: Editores Mexicanos Unidos.

1. Los eventos presentados en este texto forman parte de algo que el narrador

A. desea
B. predice
C. Leyó
D. Vivió

2. De acuerdo con el texto, el narrador

A. habla con un hombrecito desconocido

B. Escucha la conversación de otros dos personajes
C: Le pide a otro personaje que le dibuje un cordero
D. Despierta a un hombrecito que dormía profundamente
Responda la siguiente pregunta 3 de acuerdo a la siguiente información ¡Clic Aquí!

En la figura se muestran cuatro animales distintos

Con base en la información anterior, ¿Qué característica comparten estos animales?

A, presencia de pelo
B. Cuello largo
C. Patas largas
D. Se reproducen depositando huevos

4. Escribe la idea principal del siguiente texto, piénsalo bien.

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