UNIVERSIDAD ADVENTISTA DOMINICANA

VICERRECTORÍA ACADÉMICA
FACULTAD DE HUMANIDADES

Carrera: Licenciatura en Educación Mención Matemáticas

Asignatura: Álgebra Lineal

Prerrequisito: MATM-3121

Código: MATM - 3321

Tipo de Asignatura: Especializada

No. Crédito: 4

Descripción de Asignatura:

La asignatura Álgebra Lineal es una asignatura de carácter teórico práctico, presencial y de formación especializada, que ofrece herramientas
necesarias para desarrollar en el estudiante habilidades y destrezas que le permitan, mediante el razonamiento lógico, el análisis y la reflexión
interpretar diversos modelos en términos del álgebra Lineal. Ofrece un marco de referencia que sirve de base matemática a los futuros docentes.

Los contenidos abordados en esta asignatura son: matrices especiales y álgebra de matrices, determinantes e inversión de matrices, sistemas de
ecuaciones lineales y vectores e introduce temas relacionados con los espacios vectoriales, las trasformaciones lineales, la ortogonalidad, los
valores y vectores propios y la distancia y aproximación.
El estudio del álgebra lineal integra la tecnología como la herramienta esencial (Derive, Matlab, maple y Calculadora TI-89 TITANIUM,
GAP) para la realización de ejercicios prácticos y la solución efectiva de problemas y mantiene un enfoque intuitivo y de continuidad para que
el alumno desarrollo sus habilidades de pensamiento crítico.

Valor: Responsabilidad

Cosmovisión cristiana:

Al estudiar esta asignatura Álgebra Lineal, el maestro como facilitador comparte con sus alumnos textos, historias, versículos de la biblia, etc.,
alusivos a la responsabilidad para fomentar el valor de la responsabilidad durante el desarrollo de esta asignatura.

“Cada cual examine su propia conducta; y si tiene algo de qué presumir, que no se compare con nadie. Que cada uno cargue con su propia
responsabilidad”. (Gal. 6:4-5).

Competencias:
Al finalizar la asignatura de Álgebra Lineal el estudiante podrá desarrollar competencias referidas al:

Saber:
 Investiga sobre los orígenes y aplicaciones del álgebra lineal.
 Adquiere conocimientos básicos del álgebra lineal.
 Relaciona conceptos, adapta, transfiere y aplica los conocimientos a situaciones nuevas.
 Interpreta y aplica métodos numéricos en problemas concretos.
 Conoce los alcances y limitaciones de los métodos numéricos y reconoce los campos de aplicación y la potencialidad que ofrecen.
 Accede y selecciona fuentes de información confiables.
 Utiliza estructuras matemáticas para resolver problemas y desarrolla el pensamiento crítico, lógico y creativo.

Saber hacer:

 Identifica y formula problemas para realizar la búsqueda creativa de soluciones y selecciona la alternativa más adecuada.
 Formula modelos matemáticos para interpretar problemas que se identifiquen con sistemas de ecuaciones lineales y estimar su solución
aplicando software (matlab) como herramienta matemática.
  Utiliza el programa Matlab como herramienta computacional en la solución de problemas.
 Utiliza los comandos de Matlab para resolver problemas de álgebra lineal y sus aplicaciones
 Determina y aplica los métodos y técnicas más adecuados para resolver problemas.
 Utiliza herramientas computacionales para agilizar y estudiar los procesos del álgebra.
 Plantea y resuelve problemas prácticos, mediante la formulación e interpretación de modelos en términos algebraicos.
 Utiliza el razonamiento lógico y sistemático en la solución de problemas.
 Plantea problemas matemáticos y utiliza una variedad de métodos para su resolución.

Saber ser:

 Identifica las metas y responsabilidades individuales y colectivas y actúa de acuerdo a ellas.

 Reconoce y respeta los puntos de vista y opiniones de otros miembros del equipo.
 Asume responsabilidades y roles dentro del equipo de trabajo.
 Promueve una actitud participativa y colaborativa entre los integrantes del equipo.
 Comprende las responsabilidades éticas de sus funciones.
 Asocia conceptos del álgebra lineal con sus realizaciones concretas.
 Valora la importancia del álgebra lineal y su relación con el entorno.
 Valora los conocimientos adquiridos.
 Integra la teoría y la práctica de forma articulada y coherente, permitiendo que su futuro estudiante comprenda situaciones de su entorno
cercano, la tierra, el desarrollo de la humanidad, el impacto de la ciencia y la tecnología en las relaciones sociales y el medio ambiente.
 Actúa con responsabilidad y compromiso social.

Unidad de Aprendizaje Competencias Experiencias de Aprendizaje Técnicas A-E Recursos Herramientas

I Evaluativas
MATRICES Al finalizar la unidad cada Introducción por parte del docente. Expositiva Proyector
ESPECIALES Y estudiante podrá desarrollar Laptop
ALGEBRA DE las siguientes competencias: Pantalla para
MATRICES proyectar
 Identifica las matrices  Luego de analizar el Protocolo Papelógrafos Observación Directa
especiales y conoce sus concepto de matrices dada una Creyones de Resultados de
Matrices Especiales aplicaciones con otras colores evidencias
 Matrices especiales serie de matrices identifican
 Concepto de matriz. ciencias
 Matriz Nula
 Matriz unidad  Identifica matrices de
cualquier orden y los
 Matriz diagonal elementos que la
 Matriz triangular: forman.
superior e inferior
 Matriz Simétrica  Obtiene matriz
 Matriz antisimétrica traspuesta y verifica
 Igualdad de resultados.
matrices.
 Analiza en equipo de
manera crítica, la vida
Álgebra de matrices
de James Sylvester y
sus aportes al álgebra de
 Historia:James
matrices.
Sylvester
 Suma y producto de
 Hace proyecto sobre
matrices. Propiedades cómo eficientizar la
 Producto de un distribución de
escalar por una matriz. productos a Autoevaluación
Propiedades establecimientos
 Traspuesta de una comerciales utilizando
matriz. Propiedades. matrices.
 Matrices
 Realiza operaciones
invertibles. Propiedades con matrices.
 Aplicaciones
 Muestra interés por el
estudio del álgebra
lineal.
 Valora la importancia
del álgebra lineal en la
vida cotidiana.
las matrices especiales y Libros sugeridos
preparan un cuadro con las
matrices especiales y las
características de cada matriz.
Bibliografía Rúbrica
actualizada
 Analizan en equipo la Trabajo en Cuaderno de
vida de James Sylvester y sus equipo trabajo
aportes al álgebra de matrices.
Libros de texto Lista de cotejo
Cuaderno de Resultados de
 Realizan operaciones Práctica trabajo evidencias.
básicas en las que intervienen Libros sugeridos
matrices y aplican
Libros sugeridos
propiedades.
Empresas
Reglas
 Utilizando el método de Proyecto
Calculadora Presentación oral
Gauss-Jordan comprobar la Textos Evidencia del
inversa de matrices dadas. sugeridos producto
 Investiga y colecciona
información y se preparan en
la elaboración del proyecto
sobre las técnicas para
eficientizar la distribución de
productos de las fábricas hacia
los establecimientos
comerciales aplicando el uso
de las matrices.
 Unidad de Aprendizaje Competencias Experiencias de Aprendizaje Técnicas A-E Recursos Herramientas
II Evaluativas
DETERMINANTES Y Al finalizar la unidad Durante el desarrollo de la unidad Bibliografía
MATRICES cada estudiante podrá los estudiantes realizan las actualizada
Determinantes actividades siguientes:
desarrollar las siguientes Libros sugeridos
 Historia de los competencias:
determinantes. Gottfried  Luego de realizar las Aula apropiada
Leibniz  Analiza en equipo la
investigaciones sobre la Mesa Redonda para mesa
historia de los determinantes
 Definiciones historia de los determinantes y redonda. Diario reflexivo
y la vida de Gottfied Leibniz
 Propiedades de los y sus aportes al álgebra la vida de Gottfied Leibniz Trabajo en Lista de
determinantes. equipo. Calculadora colaboradores
lineal. analizan en equipo y
 Cálculo numérico de  Maneja las propiedades comparten con sus compañeros Guía de
determinantes de los determinantes. sus experiencias. prácticas
empleando propiedades.  Realiza cálculos
 Determinante de una numéricos de determinantes  Se le proporcionará al Cartulinas Evidencia del
matriz cuadrada. aplicando propiedades. estudiante un banco de Prácticas proceso y Producto.
Inversión de matrices  Obtiene matriz inversa ejercicios y problemas de Problematiza- Creyones Lista de Cotejo
por el método de Gauss –
 Determinantes e Jordan.
determinantes e inversión de ción
inversas matrices para efectuar Portafolio
 Aplica algoritmo
 Inversa de una general para invertir operaciones, obtener
matriz matrices. determinantes y matrices
 Inversa de una  Resuelve con seguridad adjuntas y verificar resultados,
matriz triangular. funciones algebraicas realizar cálculos numéricos,
 Matriz adjunta e utilizando diferentes métodos determinar y comprobar
inversa analíticos, gráficos y inversa de matrices y en cada
 Algoritmo general software (matlab/Derive) caso aplicando propiedades y
como herramienta preparan portafolio de todas las
de la inversión.
matemática. prácticas.
 Obtención de la
inversa de una matriz
por el método de Gauss-
Jordan
 Unidad de Aprendizaje Competencias Experiencias de Aprendizaje Técnicas A-E Recursos Herramientas
III Evaluativas
Sistemas de ecuaciones Al finalizar la unidad el/la Durante el desarrollo de la unidad Bibliografía
lineales alumno/a desarrolla las los estudiantes realizan las actualizada
competencias siguientes: actividades siguientes:
Regla Observación directa
Operaciones elementales  Maneja las  A través del estudio Estudio dirigido Informe de análisis
 Matrices equivalentes operaciones elementales por dirigido analizan los Software
por filas filas de una matriz y obtiene sistemas homogéneos y Math/Derive
 Matriz escalón reducida el rango de matrices dadas. no homogéneos, los
Libros sugeridos
por fila sistemas compactibles e
 Rango de una matriz.  Identifica sistemas incompactibles de Calculadora
Propiedades. homogéneos o no sistemas de ecuaciones
homogéneos, sistemas lineales, luego dada una
Sistemas de ecuaciones compactibles o serie de sistemas de
lineales Incompactibles de sistemas ecuaciones líneas los
de ecuaciones lineales. identifican y clasifican
 Sistemas homogéneos y de acuerdo a las
no homogéneos.
 Establece relación clasificaciones señaladas
 Conjunto solución de y aplicando conceptos en
entre los conjuntos solución
sistemas de ecuaciones cada caso.
de un sistema compactible y
lineales
del sistema homogéneo
 Sistemas compactibles. asociado.  Dada una serie de Prácticas
 Sistemas incompatibles. Evidencia de
ejercicios determinan en proceso y
Teorema de Rouché  Determina el su cuaderno sistemas de verificación de
Frobenius. conjunto solución de ecuaciones lineales resultados.
 Relación entre los sistemas de ecuaciones aplicando matrices. Lista de cotejo
conjuntos solución de un lineales.
sistema compactible y del
sistema homogéneo  Se les proporciona a los Resolución de Verificación de
 Resuelve sistemas de
asociado. ecuaciones lineales por estudiantes una serie de Problemas proceso y
 Matrices y sistemas de medio de matrices. problemas del contexto
Resultados
ecuaciones lineales. social donde ellos
 apliquen sistemas de
Métodos para la  Utiliza una variedad ecuaciones lineales para
resolución de sistemas de de métodos para la su solución.
ecuaciones lineales resolución de sistemas de
ecuaciones lineales.
 Método de Gauss
 Método de Gauss-  Resuelve con
Jordan seguridad inecuaciones,
 Método de la inversa utilizando métodos
(Teorema de Crámer) analíticos y software
 Método de los (Matlab/Derive)
determinantes (Regla de matemático.
Crámer)
 Método iterativo de
Jacobi Método iterativo de
Gauss-Seidel
Unidad de Aprendizaje Competencias Experiencias de Aprendizaje Técnicas A-E Recursos Herramientas
IV Evaluativas
VECTORES EN R2 y Al finalizar la unidad el Textos
R3 estudiante adquiere las sugeridos
Generalidades competencia siguientes:
Internet
 Analiza y explica la
 Historia del historia del álgebra  A través de discusiones Discusión Cartulina Observación
álgebra vectorial. vectorial y la vida de guiadas, textos sugeridos guiada directa
 Vida: Josiah Josiah Willard y José Luis analizan la historia del álgebra Creyones de Informe de análisis
Willard Gibb y Lagrange. vectorial y la vida de Josiah colores
José Luis Willard Gibb y José Luis distintos.
Lagrange. Lagrange y respectan la
 Define correctamente
 Concepto de el concepto de vector e
opinión de sus compañeros. Calculadora
vector identifica sus coordenadas.
 Módulo  Analizan en equipo el Papelógrafos Informe de análisis
geométrico de un concepto de vector y cada
 vector.  Analiza casos en los grupo crea su propio concepto Análisis de Lista de cotejo
 Componentes de que intervienen el uso de y lo presenta en papelógrafo instrumento Casos
un vector. vectores para buscar usando su creatividad.
 Operaciones y soluciones factibles.
representación de  A través de discusiones Informe de estudio
un vector.  Efectúa operaciones guiadas estudian el caso: Estudio de de casos.
 Dependencia e con vectores y calcula la “Fenómenos Eléctricos” y su caso Observación
independencia magnitud y dirección de aplicación con el uso de directa
lineal. vectores dados. vectores.
 Bases y
coordenadas.  Reconoce la  Dada una serie de Evidencia del
 Cambio de base. dependencia e ejercicios efectúan Prácticas producto
 Combinación independencia lineal de un operaciones con vectores, Lista de cotejo
lineal de vectores. conjunto de vectores. calculan la magnitud y
 Campo de dirección de vectores y el
aplicación de los  Realiza cambio de producto escalar de vectores,
vectores. bases. realizan cambio de bases y
 Utilidad de los determinan el coseno del
vectores en las  Calcula el producto ángulo entre vectores,
matemáticas y la escalar de vectores y identifican vectores
determina el coseno del ortogonales y paralelos, aplican Evidencias del
física.
ángulo entre ellos. fórmulas y comprueban Resolución de proceso y de
resultados. problemas resultados.
Vectores en R2 y R3
 Identifica vectores
ortogonales y paralelos y  Resuelven problemas
 Vectores en el comprueba resultados. donde se aplica el uso de
plano. vectores.
 El producto  Utiliza el producto
escalar y las escalar para probar
proyecciones en fórmulas.
R2
 Vectores en el  Valora la utilidad de
 espacio los vectores en las
 El producto cruz matemáticas y en la física.
de dos vectores
 Rectas y planos
en el espacio.
Unidad de Aprendizaje Competencias Experiencia de Aprendizaje Técnica A – E Recursos Herramientas
V Evaluativas
ESPACIOS Al finalizar la unidad el Durante el desarrollo de la unidad Bibliografía
VECTORIALES estudiante adquiere las se desarrollan las actividades actualizada
competencias siguientes: siguientes:
Introducción Proyector
 Definición y  Analiza el concepto  Se le proporciona a los Análisis de Informe de análisis
propiedades básicas. de espacio vectorial y sus estudiantes un instrumento que instrumento Laptop
 La estructura propiedades. contenga información sobre el
algebraica en el espacio concepto de espacio vectorial, Pantalla para
proyectar
vectorial. Propiedades.  Identifica las las propiedades de la estructura

El espacio vectorial propiedades de la estructura algebraica en espacio vectorial Regla
Rn algebraica en espacio y el concepto de subespacio
 El espacio vectorial vectorial. para analizar y rendir un Calculadora
Cn informe de lo estudiado.
 Los espacios  Identifica la base y la Prácticas Lista de cotejo
vectoriales Rmxn y Cmxn dimensión de un espacio Resolución de Rúbrica
de las matrices de m filas vectorial.  Se le proporciona una guía problemas
y n columnas coeficientes prácticas y problemas para que
reales y complejos  Maneja el término de cada estudiante prepare un
respectivamente. subespacio y realiza sumas portafolio de sus prácticas
 El espacio vectorial de subespacios. donde cada estudiante pueda
de los polinomios con identificar conjuntos de
coeficientes reales de  Identifica conjuntos vectores, determinar
grado menor o igual que de vectores linealmente coordenadas de un vector y
n en la variable x. independientes y realizar cambio de base,
dependientes. establecer relación entre las
Subespacios vectoriales dimensiones de espacio
 Establece relación vectorial y la de subespacios
 Subespacios entre las dimensiones de vectoriales, determinar la
espacio vectorial y la de sus combinación lineal aplicando
 Intersección de
subespacios subespacioes vectoriales y propiedades y comprobando
aplica propiedades. resultados.
 Suma de
subespacios
 Suma directa  Determina
coordenada de un vector y
 Combinación lineal
realiza cambio de base.
de vectores.
 Determina la
combinación lineal de
Generador de un espacio vectores dados y comprueba
vectorial si los vectores son
 Subespacio linealmente dependientes.
generado por un
conjunto de vectores  Aplica las
 El espacio columna propiedades de la estructura
de una matriz algebraica en espacio
 El espacio fila de vectorial.
una matriz.

Independencia y
dependencia lineal
 Conjuntos
linealmente
independientes
 Conjuntos
linealmente dependientes.
 Rango y nulidad de
una matriz
Base y dimensión de y
un espacio vectorial
 Base de un espacio
vectorial.
 Coordenadas de un
vector con respecto a una
base.
 Cambio de base
 Dimensión de un
espacio vectorial
 Relación entre las
dimensiones de un
espacio vectorial de
dimensión finita y la de
sus subespacios
vectoriales. Propiedades.
Unidad de Aprendizaje Competencias Experiencia de Aprendizaje Técnicas A - E Recursos Herramientas
VI Evaluativas
ESPACIOS Al finalizar la unidad el Introducción por parte del Bibliografía
VECTORIALES CON estudiante adquiere las docente actualizada
PRODUCTO INTERNO competencias siguientes:
Papelógrafos
 Producto interior en
 Conceptualiza el A través de una lista de Trabajo en Lista de
espacios vectoriales
término de productor conceptos el estudiante equipo Guía de colaboración
reales. Propiedades.
interior en espacios identifica y analiza el producto Lista conceptos Lista de cotejo
 Producto escalar en interior en espacios vectoriales focalizada Informe de análisis
vectoriales y analiza sus
el plano R2 y en el reales y sus propiedades, Análisis de Creyones
propiedades.
espacio R3 producto escalar en el plano R2 instrumento
 Espacio vectoriales y en el espacio R3, el espacio
 Establece relación Calculadora
de métrica Hermítica vectorial de la métrica Hermítica
entre el concepto de norma
definida positiva. y la representación matricial de Libros
 Representación de un vector y el de un producto interno y preparen sugeridos
matricial de un producto distancia entre dos vectores. un resumen de análisis y crea
interno: Matriz métrica. sus propias conclusiones. Reglas
 Normas y distancias  Define medidas de
 Medidas de semejanza entre dos Se le facilitará al estudiante una Guía de
semejanza: ángulo ente vectores. guía de ejercicios y problemas ejercicios
dos vectores para que establezcan relación Prácticas Lista de cotejo
 Determina el vector entre concepto norma de un Resolución de Informe de análisis
Conjuntos normalizado y ortogonal. vector y el distancia entre dos problemas Rúbrica
vectores, definir medidas de
Ortonormalizados
 Calcula la matriz de semejanza entre vectores,
 Conjunto ortogonal determinar el vector
Gram y demuestra que son
 Propiedades de los linealmente independientes. normalizado y ortogonal y sus
conjuntos ortogonales de bases en el subespacio vectorial
vectores nulos.
 Calcula las distancias y la métrica de una matriz
 Conjunto entre vectores y el vector de respecto a la base, calcular la
ortonormal las distancias entre un punto matriz de Gram y las distancias
 Proceso de cualquiera del espacio. entre vectores el vector de las
ortonormalización de distancias entre un punto
Gram – Schmidt  Determina bases cualquiera del espacio y
 Matriz de Gran de ortogonales y ortonormales resuelver problemas aplicando
un conjunto de vectores. del subespacio vectorial. los espacios vectoriales con
producto interno y demostrar y
Bases  Determina la métrica comprobar resultados.
 Bases ortogonales de una matriz respecto a la
 Bases ortonormales base. Dado el espacio vectorial
generado por vectores
 Teorema de
determinar la proyección de Práctica Lista de cotejo
existencia de bases
vectores. Evidencia de
ortonormales.
producto
 Unidad de Aprendizaje Competencias Experiencia de Aprendizaje Técnicas A – E Recursos Herramientas
VII Evaluativas
TRANSFORMACIONES Al finalizar la unidad el Durante el desarrollo de la Bibliografía
LINEALES estudiante adquiere las unidad los estudiantes realizan actualizada
competencias siguientes: las actividades siguientes:
Introducción Papelógrafos
 Definición y  Analiza el concepto  A través de la discusión guía Discusión Lista de
ejemplos de de homomorfismo e analizar el concepto de Guiada Creyones colaboración
transformación lineal. isomorfismo y explica el homomorfismos e isomorfismo
concepto de transformación y compartir sus conocimientos Regla
 Homomorfismos e
lineal. sobre la transformación lineal
isomorfismos.
a sus compañeros. Calculadora
 Rango y nulidad de
 Identifica núcleo e
una transformación lineal
imagen de una  Con el uso del libro de texto Prácticas Textos Lista de cotejo
 Transformación
transformación lineal. seleccionan ejercicios para Portafolio sugeridos Evidencia del
producto y producto
determinar la imagen de base
transformaciones
 Demuestra que una canónica, la representación Cartulina
regulares
homotecia es una matricial de transformaciones
 Álgebras lineales lineales, el espacio del rango, Libro de texto
transformación lineal.
el núcleo y espacio de
Núcleo e imagen de
 Determina la imagen imágenes de una matriz.
transformación lineal
de base canónica respecto a
 Transformaciones transformaciones dadas y  Identifican núcleo e imagen Lista Lista de cotejo
lineales. Propiedades. comprueba si es lineal. de una transformación lineal y focalizada Evidencia de
 Teorema de demuestran que una homotecia Demostración proceso
existencia y unicidad de es una transformación lineal.
transformaciones  Determina la
lineales. representación matricial de
 Núcleo de una transformaciones lineales.
transformación lineal.
Propiedades.  Determina el espacio
del rango, el núcleo y
espacio de las imágenes de
Representación matricial una matriz.
 Matriz asociada a
una transformación
lineal
 Representación
matricial de una
transformación lineal

Transformaciones lineales
y sistemas de ecuaciones
lineales

 El rango de la
matriz de coeficientes y
la dimensión de la
imagen de la
transformación lineal
asociada.
 Vínculo entre el
conjunto solución de un
sistema homogéneo y el
núcleo de la
transformación lineal
asociada a la matriz de
coeficientes.
Unidad de Aprendizaje Competencias Experiencia de Aprendizaje Técnicas A – E Recursos Herramientas
VIII Evaluativas
ORTOGONALIDAD Al finalizar la unidad el Bibliografía
 Historia: Jorgen estudiante adquiere las actualizada
Pedersen Gram, Eerhard competencias siguientes:
Schmidt y Alston Escenario
 Analiza y comparte Se le pide a 3 estudiantes Foro apropiado para Diario Reflexivo
Householder.
  Ortogonalidad en con sus compañeros la vida voluntarios del curso para que la presentación
Rn de Jorgen Pedersen Gram, representen a Jorgen Pedersen del foro.
 Complementos Eearhard Schmidt y Alston Gram, Eearhard Schmidt y
ortogonales y Householder. Alston Householder y a través Laptop
proyecciones ortogonales. de un foro presenten la vida de
 El proceso de  Analiza el concepto ellos y sus aportes al álgebra Pantalla para
Gram-Schmidt y la de complemento ortogonal lineal. Proyector
factorización QR. y proyecciones ortogonales. Análisis de Informe de análisis
 Diagonalización A través de instrumento con instrumento. Regla
ortogonal de matrices  Maneja las información sobre el concepto
simétricas. propiedades de la de complemento ortogonal y Calculadora
n proyecciones ortogonales y las
 Aplicaciones. ortogonalidad en R .
propiedades de la ortogonalidad Textos
 Identifica conjunto de los estudiantes analizan el sugeridos.
vectores ortogonales y instrumento y presentan informe
ortonormarles. del análisis. Práctica Instrumento de Lista de cotejo
Portafolio análisis Evidencia del
 Determina la Se le proporciona un banco de producto
proyección de un vector ejercicios relativos a la
sobre un plano. ortogonalidad para que los
estudiantes identifiquen
 Determina el conjunto de vectores
complemento ortogonal y ortogonales y ortonormales y
encuentra la proyección determinen la proyección de un
ortogonal. vector sobre el plano, el
complemento ortogonal y
 Determina la base encuentren la proyección
ortogonal del subespacios ortogonal y determinan la base
dados. ortogonal de subespacios dados
y comprueban resultados con
sus compañeros y presentan Protocolo
 Utiliza métodos para
resultados a través del Rúbrica
encontrar la proyección de
 un vector sobre los planos portafolio. Lista de cotejo
dados.
Utilizan métodos para encontrar
 Utiliza el proceso de la proyección de un vector sobre
Gram-Schmidt y la planos y el proceso de Gram-
factorización QR para Schmidt y la factorización QR
calcular bases ortonormales. para calcular bases
ortonormales.
Unidad de Aprendizaje Competencias Experiencia de Aprendizaje Técnicas A– E Recursos Herramientas
IX Evaluativas
VALORES Y Al finalizar la unidad el Introducción por parte del Expositiva Bibliografía
VECTORES estudiante adquiere las maestro. actualizada
PROPIOS competencias siguientes: Trabajo grupal Lista de
 El maestro facilita una Prácticas Proyector colaboración
 Identifica valores y práctica a sus estudiantes para Portafolio Resultados de
Valores y vectores vectores propios de un Pantalla para proceso evidencias
que la realicen en grupo y
propios lineales y operador lineal. preparen portafolio donde cada proyectar Lista de cotejo
matrices grupo debe:
 Ope  Determina los valores Laptop
radores lineales y vectores propios de - Identificar valores y
 Valores y matrices dadas. vectores propios de Regla
vectores propios operadores lineales.
asociado a un valor  Calcula el polinomio
propio. característico de matrices. - Encontrar valores y Calculadora
 Vectores vectores propios
propios asociados a correspondientes a Libros
valores propios matrices dadas. sugeridos
diferentes.
 Diagonalización - Calcular el polinomio
de operadores lineales y característico y los
de matrices. eigenvalores de una
 Operadores lineales matriz y la
 diagonalizables. multiciplicidad
Propiedades. algebraica y la
 Valores y vectores multiplicidad geométrica
propios de una matriz de cada eigenvalor.
cuadrada.
 Polinomio y - Utilizar el método de
ecuación característica. inducción y el teorema
 Matrices de Cayley - Hamilton
semejantes. Propiedades. para demostrar
 Matrices resultados y hacer
diagonalizables. cálculos.
Propiedades. - Utilizar una variedad de
 Matrices reales métodos para determinar
simétricas. valores y vectores
 Diagonalización propios de una matriz.
ortogonal
 A través de la discusión
dirigida se estudia y analizan
Métodos
las formas canónicas de Discusión
 Método para la valores y vectores propios. dirigida
determinación de los Observación
valores y de los vectores directa
propios de una matriz Rúbrica
 Método iterativo para
calcular los valores
propios de una matriz
 Método de las
potencias
 Métodos de las
potencia inversas

Forma canónica
 Secciones canónicas
 Formas canónicas de
Jordan
 Formas bilineales
 Formas cuadráticas
Unidad de Aprendizaje Competencias Experiencia de Aprendizaje Técnicas A- E Recursos Herramientas
X Evaluativas
DISTANCIA Y Al finalizar la unidad el Introducción por parte del Bibliografía
APROXIMACIONES estudiante adquiere las docente. actualizada
competencias siguientes:
Papelógrafos
 Introducción:
 Analiza el concepto de  Forman equipos para analizar Trabajo grupal Lista de
Geometría de taxi
producto interno y y estudiar el concepto de Creyones colaboración
(rectilínea)
demuestra qué vectores de producto interno y los teoremas Rúbrica
 Espacios con producto
R2 definen un producto de aproximación y mínimos Cartulina
interno
interno. cuadrados y hacen un resumen
 Normas y funciones de de lo analizado. Calculadora
distancia
 Analiza y reconoce las
 Aproximación por normas y funciones de  Tomando el libro de texto Prácticas Libros Lista de cotejo
mínimos cuadrados. distancias. seleccionar ejercicios donde sugeridos
 La descomposición de calculen el error de mínimos
valor singular. (DVS).  Estudia los teoremas de cuadrados para rectas dadas y
 Aplicaciones. aproximación y mínimos problemas donde intervengan
cuadrados. distancias y aproximaciones y
aplicar la geometría de taxi.
 Calcula error de
mínimos cuadrados para  Encontrar una Prácticas Evidencia de
rectas dadas. descomposición de valor producto
singular de matrices indicadas Lista de cotejo
 Resuelve problemas y y la forma de producto externo
aplica la geometría de taxi. de la descomposición de valor
singular de la matriz.
 Presentación oral
 Prepara seminario sobre “Las Seminario
normas y funciones de
distancia” y lo presenta a sus
compañeros.

Metodología de enseñanza
La asignatura se desarrolla bajo la modalidad presencial a través de: sesiones interactivas con el uso de la tecnología para las presentación de las
unidades. La estrategia tiene por finalidad facilitar el aprendizaje y el uso de herramientas informáticas – software matemático (Mathlab/Derive),
potenciando la responsabilidad y la comunicación en los estudiantes.
 Juego de roles: Los estudiantes asumen el papel de matemáticos y cuentan sus experiencias y aportes al álgebra lineal a través de un
foro.
 Mesa Redonda: Los alumnos analizan la historia y la vida de Gottfied Leibniz.
 Seminarios: Los estudiantes investigan con profundidad sobre un tema de interés donde ellos pueden aplicar temas específicos de la
asignatura y preparan seminarios y los comparten con sus compañeros.
 Estudio de casos: A través del cual los estudiantes ponen en práctica los conceptos de álgebra lineal. El método comprende la discusión,
el análisis y la resolución de los casos presentados por parte de los estudiantes, con el apoyo del docente.
 Elaboración de proyectos: Los estudiantes planean, implementan y evalúan proyectos que tienen aplicación en el mundo real más allá
del aula. La elaboración del proyecto en esta asignatura queda a discreción del maestro si desea que sea globalizado, individual o grupal.

Estrategia de Enseñanza

Compromiso del docente antes de impartir la clase:

 Profundiza sobre el tema de cada sesión.
 Identifica los recursos a utilizar y lo tiene listo en el aula.
  Ofrece información sobre todas las actividades que se han de realizar.
 Hacer uso de la tecnología.
Durante la clase:
 Mantiene interacción positiva con cada participante.
 Facilita el proceso de enseñanza y aprendizaje.
 Ofrece orientaciones pertinentes a cada tema.
 Usa técnicas socializadoras e individuales.
 Sugiere revisión bibliográfica para enriquecimiento.
Después de la clase:
 Revisa los trabajos realizados por participantes.
 Ofrece retroalimentación.
 Motiva a cada participante a seguir mejorando.

Estrategias de Aprendizaje

Compromiso de cada participante antes de ir a una clase:

 Repasar los conocimientos de la lección anterior.

 Leer sobre el tema que corresponde al día.
 Tener actitud positiva para el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Durante la clase:
 Participa activamente en todas las discusiones y análisis.

 Participa en foro.
  Responde a las exigencias de la materia.

 Realiza todas sus prácticas y entrega a tiempo las evidencias de su trabajo.

 Presenta seminario de temas de interés.

 Participa en todas las actividades que se realizan en el curso ya sea en grupal o individual.

 Participa en foro sobre la vida de matemáticos y sus aportes al álgebra lineal.

Después de la clase:

 Realiza prácticas para ampliar sus conocimientos de la asignatura.

 Realiza investigación sobre temas específicos del álgebra lineal.

 Elabora proyecto.

Sistema de Evaluación

Evidencia Realización Herramientas Evaluativas

De Conocimiento Mesa Redonda Diario reflexivo
Estudio Dirigido Observación Directa e Informe.
Discusión Guiada Rúbrica, Lista de colaboradores, Informe
Trabajo en equipo Lista de colaboradores, Rúbrica e Informe de Análisis
Proyecto Presentación Oral
Lista Focalizada Lista de cotejo
Análisis de Instrumento Informe de análisis y Lista de Cotejo
Foro Diario Reflexivo
 Seminario Presentación Oral
Juego de Roles Presentación oral y Observación directa
Asignación Porcentual…………………………. 35%
De Proceso y Producto Protocolo Observación Directa y Evidencias de Resultados
Práctica Lista de cotejo y Evidencias de Resultados
Proyecto Presentación oral, Evidencia del producto y
Resolución de problemas Autoevaluación
Estudio de Casos Verificación de procesos y resultados
Portafolio Informe y observación directa
Demostraciones Evidencia del producto
Trabajo en equipo Evidencia del proceso
Resultado de proceso y producto
Asignación Porcentual…………………………. 55%
De Actitudes  Identifica las metas y responsabilidades individuales Observación Directa
y colectivas y actúa de acuerdo a ellas.
 Reconoce y respeta los puntos de vista y opiniones
de otros miembros del equipo. Autoevaluación
 Asume responsabilidades y roles dentro del equipo
de trabajo.
 Promueve una actitud participativa y colaborativa Coevaluación
entre los integrantes del equipo.
 Comprende las responsabilidades éticas de sus
funciones.
Heteroevaluación
 Asocia conceptos del álgebra lineal con sus
realizaciones concretas.
 Valora la importancia del álgebra lineal y su relación
con el entorno. Pruebas
 Valora los conocimientos adquiridos.
 Integra la teoría y la práctica de forma articulada y
coherente, permitiendo que su futuro estudiante
comprenda situaciones de su entorno cercano, la
tierra, el desarrollo de la humanidad, el impacto de la
ciencia y la tecnología en las relaciones sociales y el
 medio ambiente.
 Actúa con responsabilidad y compromiso social.

Asignación Porcentual………………………… 10%

TOTAL PORCENTAJE…………………….100%

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