Lmatematicas10mo Unlocked

10mo
COORDINACIÓN GENERAL
Profesora María Elsa Guillén
Profesora Melba López Montenegro
Profesor Julio César Canelo Castillo
AUTORES REVISIÓN Y ASESORÍA TÉCNICA CIENTÍFICA

Domingo Felipe Aráuz Chévez Sociedad Matemática de Nicaragua
Primitivo Herrera Herrera Profesora Gloria Parrilla Rivera
Marlon José Espinoza Espinoza Profesor Jorge Alberto Velásquez Benavidez
Anastacio Benito González Funes
COLECTIVO DE AUTORES
MINED UNAN - MANAGUA UNAN - LEÓN
Francisco Emilio Díaz Vega Nubia Aracelly Barreda Rodríguez Anastacio Benito González Funes
Humberto Antonio Jarquín López Melissa Lizbeth Velásquez Castillo Domingo Felipe Aráuz Chévez
Gregorio Isabel Ortiz Hernández Armando José Huete Fuentes Célfida del Rosario López Sánchez
Juan Carlos Caballero López Primitivo Herrera Herrera Orlando Antonio Ruiz Álvarez
Alberto Leonardo García Acevedo Marlon José Espinoza Espinoza Hilario Ernesto Gallo Cajina
INSTITUTOS QUE PARTICIPARON EN LA VALIDACIÓN

Colegio Clementina Cabezas, Managua, Managua Instituto Juan José Rodriguez, Jinotepe, Carazo
Colegio Fernando Gordillo, Managua, Managua San Benito #1, Chinandega, Chinandega
Colegio Tomas Borge, Mateare, Managua Instituto Nacional Rubén Darío, Posoltega, Chinandega
Colegio San Cayetano, San Rafael del Sur, Managua Jhon F. Kenedy, León, León
Instituto Nacional La Salle, Diriamba, Carazo Salomón de la Selva, León, León
EQUIPO DE DIAGRAMACIÓN
María José López Samqui
Primera Edición, 2019
Derechos reservados. Prohibida su venta y/o reproducción con fines comerciales por cualquier medio, sin
previa autorización del Ministerio de Educación (MINED), de la República de Nicaragua.
Cooperación Técnica de Japón a través de la Agencia de Cooperación Internacional del Japón (JICA )
La presente publicación ha sido reproducida con el apoyo de la Agencia de Cooperación Internacional del
Japón (JICA ) a través del Proyecto para el Aprendizaje Amigable de Matemática en Educación Secundaria
(NICAMATE).
PRESENTACIÓN
Estimado estudiante:
El texto que tienes en tus manos es un esfuerzo realizado en el marco del

“Proyecto para el Aprendizaje Amigable de Matemática en Educación
Secundaria” (NICAMATE), implementado por el Ministerio de Educación
en coordinación con la UNAN – MANAGUA, UNAN – LEÓN, y el apoyo
técnico de la Agencia de Cooperación Internacional del Japón (JICA).
La matemática es una herramienta potente en el desarrollo de cada una

de nuestras vidas; nos ayuda a resolver problemas complejos con mayor
facilidad, a contar con un razonamiento matemático capaz de ser crítico,
analítico y práctico. En definitiva, a vivir con éxito, en un mundo cada vez
más desafiante ante los cambios sociales y los avances tecnológicos.
Cada contenido de este libro, es abordado de manera que resulta fácil

de comprender, y con el apoyo de tu docente lograrás adquirir conceptos
y procedimientos matemáticos, necesarios para el desarrollo de
conocimientos y habilidades que favorecen tu formación integral.
Tenemos la certeza que tu encuentro con estos saberes será muy

satisfactorio, ya que este libro ha sido elaborado por un equipo altamente
calificado que nos plantea una metodología amigable, retadora y exigente,
con el propósito de que los conocimientos matemáticos te enriquezcan,
sean mejor entendidos y puedan integrarse en tus quehaceres cotidianos
con mayor facilidad.
Mucho ánimo ya que contamos contigo para desarrollar una mejor

Nicaragua.
Atentamente,
Ministra de Educación
Miriam Soledad Raudez
INTRODUCCIÓN
En cada página del libro de texto se presentan los momentos de una clase de 45 minutos:
Representa
el problema
inicial, el cual se ( x+ )+ ( x- )
debe leer y analizar
identificando las
condiciones que a (b+c)=ab+ac
Ejemplo
plantea y lo que se ( x+ )+ ( x- ) = ( )( x)+( )( )+( )( x)+( )(- )
= x+ + x-
Los ejemplos
pregunta. = x+ x+ -
= x+ que se presentan
son variantes del
Representa la problema inicial.
solución del
problema inicial
explicada paso a Ejemplo
paso. ( x+ )- (x- ) (x- )- (- x- )
( x+ )- (x- ) = ( )( x)+( )( )-( )(x)-( )(- )

= x+ - x+ Representa
Representa =
=
x- x+ +
x+ los ejercicios
la conclusión propuestos, es
de la clase, donde
(x- )- (- x- ) =( )(x )+( )(- )-( )(- x)-( )(- )
= x- + x+ importante que
se propone el = x+ x- +
= x- intenten resolver
esquema de solución los ejercicios por
del problema ustedes mismos.
inicial, en algunos ( x+ )+ ( x- ) (x+ )+ ( x- ) ( x- )+ (x- )
casos también se
presentan conceptos (x+ )- ( x+ ) ( x- )- (x- ) (x- )- (- x+ )
importantes usados
en el problema. 71
En Comprobemos lo aprendido se presentan una serie de ejercicios representativos de

contenidos anteriores, el objetivo de estas clases es asegurar un tiempo de ejercitación que
permita afianzar los conocimientos adquiridos y aclarar cualquier duda que puedan tener de los
contenidos estudiados.
En Desafío
Desafío se presentan casos especiales o contenidos de mayor complejidad.
Índice
Unidad 1: Conjuntos e Intervalos Numéricos
Sección 1: Conjuntos.......................................................................................................................... 2
Sección 2: Intervalos numéricos......................................................................................................... 8
Unidad 2: Inecuaciones de Primer y Segundo Grado

Sección 1: Inecuaciones de primer grado......................................................................................... 14
Sección 2: Inecuaciones de primer grado con valor absoluto.......................................................... 24
Sección 3: Inecuaciones de segundo grado..................................................................................... 29
Unidad 3: Fracciones Algebraicas

Sección 1: Simplificación, multiplicación y división de fracciones algebraicas................................. 40
Sección 2: Adición y sustracción de fracciones algebraicas............................................................. 48
Unidad 4: Ecuaciones de Tercer Grado

Sección 1: División sintética............................................................................................................. 60
Sección 2: Teorema del residuo y teorema del factor....................................................................... 66
Sección 3: Factorización de polinomios de tercer grado y resolución de ecuaciones .........................
de tercer grado................................................................................................................. 70
Unidad 5: Introducción a la Trigonometría

Sección 1: Funciones trigonométricas de ángulos agudos en triángulos rectángulos..................... 78
Sección 2: Valores de las funciones trigonométricas de ángulos agudos........................................ 84
Sección 3: Resolución de triángulos rectángulos............................................................................. 86
Sección 4: Relaciones entre seno, coseno y tangente..................................................................... 90
Unidad 6: Funciones Trigonométricas

Sección 1: Funciones trigonométricas de un ángulo cualquiera....................................................... 96
Sección 2: Relación entre seno, coseno y tangente....................................................................... 105
Sección 3: Relación entre las funciones trigonométricas............................................................... 109
Sección 4: Gráficas de las funciones trigonométricas.................................................................... 115
Unidad 7: Trigonometría Analítica

Sección 1: Ley del seno.................................................................................................................. 126
Sección 2: Ley del coseno.............................................................................................................. 132
Unidad 8: Estadística
Sección 1: Medidas de tendencia central y representación gráfica de datos................................. 138
Sección 2: Medidas de posición y dispersión................................................................................. 150
Solucionario...................................................................................................................................... 154
Unidad 1
Conjuntos e Intervalos
Numéricos
Sección 1 Conjuntos
Sección 2 Intervalos numéricos

Sección 1: Conjuntos
Contenido 1: Conjunto, elemento, notación por extensión, pertenencia,
cardinalidad de conjunto
Conjunto es la colección de objetos con un determinado criterio de pertenencia.

Ejemplo: el conjunto de números naturales, el conjunto de libros de una biblioteca, el
conjunto de lagos de Nicaragua, etc.
Los conjuntos se denotan por las letras mayúsculas A, B, C, etc.
Elemento de un conjunto es un objeto que se encuentra en el conjunto.
Notación por extensión. Para denotar el conjunto A, luego de la letra se escriben llaves que
contienen cada elemento del conjunto, separados por coma. Ejemplo: si se quiere describir el
conjunto de vocales, se escribe B = "a, e, i, o, u , .
La pertenencia de un elemento respecto a un conjunto se expresa con el símbolo ∈. Si un
elemento no pertenece a un conjunto, se usa el símbolo ∉. Por ejemplo, si A = "1, 2, 3, 4 , ,
entonces 1 ∈ A y 6 ∉ A.
La cardinalidad del conjunto A, denotada por n (A), es la cantidad de elementos que posee.
Ejemplo: El conjunto B = "a, e, i, o, u , tiene 5 elementos; así que n (B) = 5.
Ejemplo Dados los conjuntos:

A B C
2 8 1 7
4 10 3 8 2
6 5 9
1. Escríbalos utilizando la notación por extensión.

2. Escriba el símbolo de pertenencia ∈ o no pertenencia ∉ en el espacio en blanco.
a) 4___A b) 5___B c) 2___C d) 3___C
3. Encuentre la cardinalidad de cada uno.
1. A = "2, 4, 6, 8, 10 , B = "1, 3, 5, 7, 8, 9 , C = {2}

2. a) 4 ∈ A b) 5 ∈ B c) 2 ∈ C d) 3 ∉ C
3. n(A) = 5 El conjunto A posee 5 elementos.
n(B) = 6 El conjunto B posee 6 elementos.
n(C) = 1 El conjunto C posee 1 elemento.
Dado los conjuntos A = {-2, -1, 0, 2, 3} B = {-1, 2, 3} y C = {-2, 0, 3, 4}

1. Escriba el símbolo ∈ o ∉ en cada espacio en blanco según convenga.
a) 3 _____ A b) 5 _____ B c) -2 _____ B d) 4 _____ C
e) 0 _____ A f) -1_____ B g) 2 _____ B h) 2 _____ C
2. Encuentre la cardinalidad de cada conjunto dado.
a) n(A) b) n(B) c) n(C)
2
Contenido 2: Diagrama de Venn, operaciones con conjuntos (unión e

intersección), conjunto vacío
Conceptos
Diagrama de Venn: Es una representación gráfica de conjuntos y sus A B
operaciones mediante círculos, en cuyos interiores se escriben los
elementos.
Operaciones con conjuntos:

A B
• Unión de conjuntos: La unión de los conjuntos A y B, denotada por
A B, es el conjunto formado con los elementos de A y B, escribiendo
una única vez los comunes.
A B
• Intersección de conjuntos: La intersección de los conjuntos A y B,
denotada por A B, es el conjunto formado por los elementos comunes
de A y B.
Conjunto vacío: Es aquel que no posee elementos y se denota por z o " , .

Por ejemplo, el conjunto A formado por las letras del alfabeto que son vocales y consonantes
a la vez es vacío porque ninguna letra cumple esta condición, luego n(A) = 0.
Ejemplo
Sean los conjuntos A = {4, 6, 8, 10}, B = {2, 8, 10}, C = {4, 6, 12},
1. Encuentre: a) A , B b) A + C c) B , C d) B + C
2. Represente en diagrama de Venn los conjuntos que resultan en 1., y encuentre sus
cardinalidades.
a) A , B = {2, 4, 6, 8, 10} b) A + C = {4, 6} c) B , C = {2, 4, 6, 8, 10, 12} d) B + C = z

A B A C B C B C
4 8 4 2 4
2 8 6
6 10 6 10 12
n(A , B) = 5 n(A + C) = 2 n(B , C) = 6 n(B + C) = 0
Sean los conjuntos A = {-1, 0, 2, 3}, B = {-2, 0, 3}, C = {-1, 1, 2 }, D = {-2, 1, 2 }

1. Encuentre: a) A , B b) A + D c) A , C d) B + C
2. Represente en diagramas de Venn los conjuntos que resultan en 1., además encuentre
sus cardinalidades.
3
Contenido 3: Conjunto Universal. Relaciones entre conjuntos (inclusión

e igualdad)
Conceptos
Conjunto Universal: es el conjunto de todos los elementos que están siendo considerados
en una situación en particular y se representa por U.
Subconjunto: El conjunto A es subconjunto del conjunto B si todo elemento B

de A es también elemento de B. Esta relación entre A y B se escribe A 1 B
y se lee "A es subconjunto de B".
A
En el caso de que algún elemento de A no esté en B, se dice que A no es
subconjunto de B, se escribe A Y
1 B.
Igualdad de conjuntos: Dos conjuntos A y B son iguales si tienen los mismos elementos, se
denota por A = B y se lee "El conjunto A es igual al conjunto B".
Ejemplo Dados los conjuntos:

U = {1, 4, 9, 16, 25}, A = {12, 22, 32, 42}, B = {1, 4, 9, 16}, C = {4, 16},
escriba uno de los símbolos 1 , Y 1 o =, en el espacio en blanco, dé el significado de la

expresión resultante y justifique su veracidad con un ejemplo.
a) C ___ B b) A ___ C c) B ___ A d) C ___ U
a) C 1 B Todos los elementos de C están en B, 4 y 16 pertenecen a B.
b) A Y
1 C Algunos elementos de A no están en C, por ejemplo 32zC.
c) B = A Los elementos de B son los mismos de A.
d) C 1 U Todos los elementos de C están en U, por ser U el conjunto universal.
Dados los conjuntos: U = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7}, A = {1, 3, 7}, B = {1, 4}, C = {12, 22},
escriba uno de los símbolos 1 , Y
1 o = en el espacio en blanco.
a) C _____ A b) A _____ B c) B _____ A
d) C _____ U e) C _____ C f) U _____ A
g) B _____ U h) C _____ B
4
Contenido 4: Operaciones con conjuntos (diferencia y complemento)
Conceptos
Operaciones con conjuntos:
• Diferencia de conjuntos: La diferencia A - B entre dos conjuntos A y B es el conjunto

formado por los elementos que están en A y no están en B. La expresión A - B se lee
“A menos B”.
A B
• Complemento de un conjunto: El complemento de un conjunto A es otro conjunto

formado por todos los elementos del conjunto universal que no pertenecen a A; se denota
por A y se lee “complemento de A”.
U En el diagrama de
Venn se considera el
rectángulo como el
A A
conjunto universal (U).
Ejemplo Sean los conjuntos U = {2, 4, 6, 8, 10}, A = {2, 8, 10}, B = {6, 10},
1. Encuentre: a) A-B b) A
2. Represente en diagrama de Venn los conjuntos que resultan en 1. y encuentre su
cardinalidad.
1. a) A-B = {2, 8} b) A = {4, 6}

2. A B U A
2 A 6
8 4
2 y 8 están en A, pero no en B 4 y 6 son elementos de

U que no están en A
n (A - B) = 2 n ( A ) = 2
Sean los conjuntos U = {-2, -1, 0, 1, 2}, A = {-2, 0}, B = {-1, 0, 1, 2 }, C = {-2, 1, 2 }
1. Encuentre:
a) A - B b) A c) A - C d) B - C e) C
2. Represente en diagrama de Venn los conjuntos que resultan en 1. y encuentre su
cardinalidad.
5
Contenido 5: Conjunto (notación por comprensión)

Conceptos
Notación de conjuntos:
• Notación por comprensión: Para expresar un conjunto por comprensión se escribe una
letra mayúscula del alfabeto, el signo igual y las llaves { }, y dentro de estas una expresión
que condiciona la pertenencia de los elementos.
Ejemplo: A = " x d N ; 1 # x # 5 ,
Conjuntos numéricos:
Se lee: “El conjunto A lo conforman las x que
son números naturales mayores o iguales a 1, pero Naturales: N Enteros: Z
menores o iguales a 5”. Racionales: Q Reales: R
Ejemplo Describa los siguientes conjuntos por comprensión a extensión:

a) B = " x d N ; x impar, 1 1 x # 9 ,
b) C = " x d Z ; - 3 # x 1 2 ,
a) Contiene los números naturales impares mayores que 1 y menores o iguales que 9.
Extensión: B = "3, 5, 7, 9 ,
b) Contiene números enteros mayores o iguales que -3 y menores que 2.

Extensión: C = "- 3, - 2, - 1, 0, 1 ,
Describa los siguientes conjuntos de notación por comprensión a extensión:
a) C = " x d N ; x par, 2 # x 1 6 ,
b) D = " x d Z ; - 3 # x 1 0 ,
c) F = " x d N ; x impar, 2 1 x 1 6 ,
6
Contenido 6: Comprobemos lo aprendido 1
Dados U = {1, 2, 3, 4, 5}, A = {1, 3, 4}, B = {3, 4}, C = {1, 2, 5}

1. Encuentre:
a) A , B b) B - C c) A d) A + B
e) B + C f) C - A g) B h) B , C
2. Utilice diagramas de Venn para ilustrar lo pedido en 1.
3. Calcule la cardinalidad de los conjuntos resultantes en 1.
4. Dados los conjuntos A = {1, 3, 4}, B = {3, 4}, C = {1, 2, 5}, escriba en cada espacio en
blanco el símbolo ! , ∉, 1 o Y
1 que dé una expresión verdadera.
a) 6 _____ A
b) A _____ C
c) 4 _____ B
d) B _____ A
5. Exprese el conjunto A = " x d N ; 5 1 x # 10 , por extensión.
7
Sección 2: Intervalos numéricos

Contenido 1: Intervalos numéricos en la recta numérica
Conceptos
Un intervalo puede describirse como un conjunto cuyos Vacío: < o >
elementos satisfacen una desigualdad. Por ejemplo, el
conjunto Sombreado: ≤ o ≥
A = "x d R | x 2 1,
es el intervalo formado por todos los números reales que son mayores que 1, el cual es el
extremo del intervalo, mientras que
B = "x d R | 0 # x # 1,
indica que los elementos de B están comprendidos entre 0 y 1, incluyendo a estos, que son
los extremos del intervalo.
Ejemplo
1. Ubique los intervalos siguientes en la recta numérica.
a) A = " x d R | x 2 2 , b) B = " x d R | x # 3 ,
x 2 2 significa que se sitúan todos x # 3 indica ubicar todos los
los números mayores que 2 números menores o iguales que 3
x x
-2 -1 0 1 2 3 4
-1 0 1 2 3 4
c) C = " x d R |- 2 1 x # 1 ,
Todos los números mayores que -2 y menores o iguales a 1.
x
-3 -2 -1 0 1 2
2. De acuerdo con las siguientes gráficas, exprese los intervalos numéricos que se
presentan como conjuntos A y B descritos por comprensión.
a) b) x
x
-4 -2 0 2 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3
A = " x d R | x # - 2 , B = " x d R |- 2 # x 1 1 ,
1. Ubique los intervalos siguientes en la recta numérica:

a) A = " x d R | x 2 4 , b) B = " x d R | x # - 3 , c) C = " x d R |- 1 1 x # 4 ,
d) B = " x d R |- 4 # x 1 3 , e) D = " x d R |- 2 # x # 3 ,
2. De acuerdo con las siguientes gráficas, exprese los intervalos que se presentan como
conjuntos A y B descritos por comprensión:
a) A b) B
x x
-6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1
8
Contenido 2: Unión de intervalos numéricos
Grafique en una recta los pares de intervalos dados en cada inciso y encuentre su unión.
a) A = " x d R ; x 2 2 ,, B = " x d R ; x 1 - 1 ,
b) C = " x d R ; x $ - 2 ,, D = " x d R ; x 1 4 ,
c) E = " x d R ; x 2 2 ,, F = " x d R ; x $ 4 ,
a) Habiendo ubicado los dos intervalos, se observa

que no tienen elementos en común, así que A , B x
es la reunión de todos los elementos menores que -2 -1 0 1 2 3
-1 con todos los mayores que 2:

A , B = "x d R ; x 2 2 o x 1- 1, .
b) Se observa que los dos intervalos se extienden

indefinidamente, uno hacia la izquierda y el otro hacia la
x
derecha, compartiendo elementos. Entonces queda cubierta
-2 0 2 4
toda la recta, es decir
C,D = R.
c) En la gráfica puede verse que E contiene

completamente a F, lo cual lleva a concluir que x
E , F = E = "x d R ; x 2 2, . 1 2 3 4 5 6 7
La unión de dos intervalos A y B es un conjunto que se obtiene de acuerdo con las siguientes
condiciones:
• Si los intervalos no tienen elementos comunes, A , B es la reunión de los elementos de
ambos conjuntos A y B.
• Si los dos intervalos se extienden indefinidamente en ambos sentidos y tienen elementos
comunes, entonces A , B es toda la recta numérica.
• Si uno de los intervalos contiene al otro, entonces la unión de ambos es el primer intervalo.
Grafique en una recta los pares de intervalos dados en cada inciso y encuentre su unión.
a) A = " x d R ; x 1 - 4 ,, B = "x d R ; x 2- 1,
b) C = " x d R ; x 2 1 ,, D = "x d R ; x 2 3,
c) A = " x d R ; x 1 3 ,, B = "x d R ; x 1 5,
d) E = " x d R ; x $ - 2 ,, F = "x d R ; x 2 1,
9
Contenido 3: Intersección de intervalos numéricos
Grafique en una recta los pares de intervalos dados en cada inciso y encuentre su
intersección.
a) A = " x d R ; x 2 2 ,, B = " x d R ; x 1 4 ,
b) C = " x d R ; x 1 - 2 ,, D = " x d R ; x $ 2 ,
c) E = " x d R ; x $ - 2 ,, F = " x d R ; x 2 4 ,
a) A = " x d R, x 2 2 ,, B = " x d R | x 1 4 ,
A + B = "x d R | 2 1 x 1 4, x
1 2 3 4 5
La intersección de ambos intervalos está
formada por los números repetidos en ambos.
b) C = " x d R | x 1 - 2 ,, D = " x d R | x $ 2 ,
C+D = z
x
-2 0 2
Los intervalos C y D no tienen elementos comunes.
c) E = " x d R | x $ - 2 ,, F = " x d R | x 2 4 , x
E + F = "x d R | x 2 4, -2 0 2 4 6 8
Se observa que los elementos comunes inician a la derecha de 4, luego

E + F = F = "x d R | x 2 4, .
La intersección de intervalos numéricos A y B, es un conjunto que se obtiene de acuerdo con

las siguientes condiciones:
• Si los dos intervalos tienen elementos comunes, entonces A + B está formado por esos
elementos que se repiten en A y B.
• Si los dos intervalos no tienen elementos comunes, A + B es el conjunto vacío.
• Si uno de los intervalos contiene al otro, entonces A + B coincide con el segundo.
Grafique en una recta los pares de intervalos dados en cada inciso y encuentre su
intersección:
a) A = " x d R ; x 2 3 ,, B = "x d R ; x 1 5,
b) C = " x d R ; x 1 - 1 ,, D = " x d R ; x $ 2 ,
c) E = " x d R ; x $ - 3 ,, F = " x d R ; x $ - 1 ,
d) A = " x d R ; x $ - 3 ,, B = " x d R ; x # 4 ,
e) C = " x d R ; x # - 2 ,, D = " x d R ; x 2 3 ,
f) E = " x d R ; x $ - 3 ,, F = " x d R ; x 2 2 ,
10
1. Grafique los intervalos numéricos en la recta.
a) A = "x d R | x 2 2,
b) B = "x d R | x 1- 2,
c) E = "x d R ; - 1 1 x # 3,
d) F = " x d R |- 1 1 x 1 3 ,
e) G = "x d R | x $- 2,
f) H = " x d R ; - 2 # x 1 0 ,
2. Grafique los pares de intervalos numéricos dados en cada inciso y encuentre su unión.
a) A = " x d R | x 1 - 1 ,, B = "x d R | x $ 2,
b) C = " x d R | x 2 - 2 ,, D = "x d R | x 1 3,
c) E = " x d R | x $ - 2 ,, F = "x d R | x $ 1,
d) G = " x d R | x $ - 2 ,, H = "x d R | x # 1,
e) I = " x d R | x # - 2 ,, J = "x d R | x 2 3,
f) K = " x d R | x 2 - 2 ,, L = "x d R | x $ 2,
11
3. Grafique los pares de intervalos numéricos dados en cada inciso y encuentre su

intersección.
a) A = "x d R | x 1- 1, , B = "x d R | x $ 1,
b) C = "x d R | x 2 - 2, , D = "x d R | x 1 3,
c) E = "x d R | x $- 2, , F = "x d R | x $ 1,
d) G = "x d R | x 1 - 1, , H = "x d R | x # 1,
e) I = "x d R | x 1- 2, , J = "x d R | x 2 3,
f) K = " x d R | x $ - 2 , , F = " x d R | x # 1 ,
12
Unidad 2
Inecuaciones de Primer y
Segundo Grado
Sección 1 Inecuaciones de primer grado
Sección 2 Inecuaciones de primer grado

con valor absoluto
Sección 3 Inecuaciones de segundo grado

Sección 1: Inecuaciones de primer grado

Contenido 1: Propiedades de las inecuaciones
Inecuación: Una inecuación es una desigualdad en la que se presenta al menos una variable.
Ejemplo de inecuaciones: x 2 2 , 3x + 1 2 0 .
Propiedades de las inecuaciones:
Si A > B, entonces
1. A+C > B+C
2. A-C > B-C
A B
3. Con C > 0; entonces AC > BC , >
C C
A B
4. Con C < 0; entonces AC < BC , <
C C
Ejemplo 1 Escriba el signo > o < en el recuadro, sabiendo que 6 > 4.
a) 6+2 4+2 b) 6-2 4-2 c) (6)(2) (4)(2)
6 4 6 4
d) (6)(-2) (4)(-2) e) 2 2 f) - 2 -2
a) 6+2 > 4+2 Se aplica la propiedad 1. b) 6-2 > 4-2 Se aplica la propiedad 2.

c) (6)(2) > (4)(2) Se aplica la propiedad 3. d) (6)(-2) < (4)(-2) Se aplica la propiedad 4.
6 4 6 4
e) 2 2 2 Se aplica la propiedad 3. f) - 2 < - 2 Se aplica la propiedad 4.
Ejemplo 2 Escriba el signo > o < en el recuadro, sabiendo que a > b.
a b
a) a+5 b+5 b) a-3 b-3 c) 3a 3b d) - 5 -5
a) a+5 > b+5 Se aplica la propiedad 1. b) a-3 > b-3 Se aplica la propiedad 2.

a b
c) 3a > 3b Se aplica la propiedad 3. d) - 5 < - 5 Se aplica la propiedad 4.
Escriba el signo > o < en el recuadro, sabiendo que a > b.
a) a+3 b+3 b) a-1 b-1 c) 2a 2b

a b
d) -2b -2a e) - 2 - 2 f) b-4 a-4
b a
g) -2a -2b h) 3 3
14
Contenido 2: Inecuaciones de primer grado de la forma x+b > c, x+b ≥ c
Resuelva las siguientes inecuaciones de primer grado: Solución de una inecuación

a) x-3 > 5 es un número real que la
hace verdadera al sustituir
b) x+3 ≥ 5 la variable por dicho número.
a) x-3 > 5
x-3+3 > 5+3 Se aplica la propiedad 1 x
x > 8 -4 -2 0 2 4 6 8 10 12
El conjunto de soluciones está representado gráficamente a la derecha.
b) x+3 ≥ 5
x+3-3 ≥ 5-3 Se aplica la propiedad 2 x
x ≥ 2 -1 0 1 2 3 4 5
Para resolver inecuaciones de primer grado de la forma x+b > c, x+b ≥ c, se procede de la

manera siguiente:
1. Se aplica la propiedad 1 o la propiedad 2 de las inecuaciones para aislar la variable x o
se transpone el número b al lado de la derecha. El conjunto de soluciones está formado
por todos los números reales que al sustituirlos por la variable cumplen la desigualdad.
2. Se ubica el conjunto de soluciones en la recta numérica.
Ejemplo Resuelva las siguientes inecuaciones de primer grado: a) x-3 > 5 b) x+3 ≥ 5
a) x-3 > 5
x > 5+3 Se transpone el -3 al lado derecho

x > 8
b) x+3 ≥ 5
x ≥ 5-3 Se transpone el 3 al lado derecho

x ≥ 2
Resuelva las siguientes inecuaciones de primer grado:

a) x+5 >
6 b) x+1 ≥ 3
c) x-2 > -3 d) x+4 ≥ 1
15
Contenido 3: Inecuaciones de primer grado de la forma x+b < c, x+b ≤ c

a) x-3 < 2 b) x+1 ≤ 2
a) x - 3 1 2
x < 2+3 Se transpone el -3 al lado derecho
de la inecuación
x
2 3 4 5 6 7
x<5
b) x + 1 # 2
x ≤ 2-1 Se transpone 1 al lado derecho x
x ≤ 1 -2 -1 0 1 2 3
Para resolver inecuaciones de primer grado de la forma x+b<c, x+b ≤ c, seguimos de la

forma siguiente:
1. Se transpone el número b a la derecha y se efectúa la operación indicada.
2. Se ubica en la recta el intervalo que contiene las soluciones de la inecuación.
a) x+4 < 8
b) x-2 ≤ -3
c) x-3 < 3
d) x-3 ≤ -3
16
Contenido 4: Inecuaciones de primer grado de la forma ax > c , ax < c,

ax ≥ c, ax ≤ c con a > 0
Resuelva las siguientes inecuaciones de primer Recuerde la propiedad 3:

grado:
Si A > B con C > 0,
a) 2x > 4 entonces
A B
b) 3x ≤ -6 AC > BC, >
C C
a) 2x > 4
2 4 x
2 x 2 2 Se aplica la propiedad 3
-1 0 1 2 3 4
x>2
b) 3x ≤ -6
3 -6
3 x # 3 Se aplica la propiedad 3
x
x ≤ -2 -4 -3 -2 -1 0 1
Para resolver inecuaciones de primer grado de la forma ax > c, ax<c, ax ≥ c,

ax ≤ c, con a > 0 se procede de la forma siguiente:
1. Se aplica la propiedad 3 para dejar aislada la variable x en el lado izquierdo.
2. Se grafica en la recta numérica el intervalo de las soluciones de la inecuación dada.
a) 2x > 10
b) 3x < 3
c) 2x ≥ 12
d) 5x ≤ -10
17
Contenido 5: Inecuaciones de primer grado de la forma ax > c, ax < c,

ax ≥ c, ax ≤ c con a < 0
Resuelva las siguientes inecuaciones de primer

Recuerde la propiedad 4:
grado:
Si A > B con C < 0, entonces
a) -2x > 4 A B
AC < BC, <
b) -x ≤ -3 C C
a) -2x > 4
-2 4
- 2 x < - 2
Se aplica la propiedad 4 de las x
inecuaciones -4 -3 -2 -1 0 1
x <-2
b) -x ≤ -3
-1 -3
- 1 x ≥ - 1
Se aplica la propiedad 4 de las
inecuaciones
x
x ≥ 3 1 2 3 4 5 6
Para resolver inecuaciones de primer grado de la forma ax > c, ax < c, ax ≥ c, ax ≤ c, con
a < 0:
1. Se aplica la propiedad 4 para dejar aislada la variable x en el lado izquierdo.
2. Se grafica en la recta numérica el intervalo de las soluciones de la inecuación.

a) -2x > 2
b) -x < 3
c) -4x ≥ 4
d) -2x ≤ 10
18
Contenido 6: Inecuaciones de primer grado de la forma ax+b > c,

ax+b < c, ax+b ≥ c, ax+b ≤ c con a > 0

a) 2x+2 > 4 b) 2x-4 ≤ -8
a) 2x+2 > 4
2x > 4-2 Se transpone 2 x
2x > 2 -3 -2 -1 0 1 2 3 4
2 2
2 x > 2 Se aplica la propiedad 3
x > 1
b) 2x-4 ≤ -8
2x ≤ -8+4 Se transpone -4 x
2x ≤ -4 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2
2 -4
2 x ≤ 2 Se aplica la propiedad 3
x ≤ -2
Para resolver inecuaciones de primer grado de la forma ax+b > c, ax+b < c, ax+b ≥ c,

ax+b ≤ c, con a > 0:
1. Se transpone b al lado derecho de la inecuación luego se aplica la propiedad 3 para
aislar la variable x.
2. Se grafica el intervalo de soluciones en la recta numérica, recordando el signo usado.

a) 2x-4 > 10 b) 3x-3<-3
c) 2x+2 > 2 d) 2x-6<-2
e) 2x-6 ≥ 2 f) 4x+8 ≥ 4
g) 5x-5 ≤ -10 h) 5x+5 ≤-10
19
Contenido 7: Inecuaciones de primer grado de la forma ax+b > c,

ax+b < c, ax+b ≥ c, ax+b ≤ c con a < 0

a) -2x+2 > 4 b) -2x-4 ≤ 0
a) -2x+2 > 4
-2x > 4-2 Se transpone 2
x
-2x > 2
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2
-2 2
- 2 x < - 2 Se aplica la propiedad 4
x < -1
b) -2x-4 ≤ 0
-2x ≤ 0+4 Se transpone -4
-2x ≤ 4 x
-2 4 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2
- 2 x ≥ - 2 Se aplica la propiedad 4
x ≥ -2
Para resolver inecuaciones de primer grado de la forma ax+b > c, ax+b<c, ax+b ≥ c,

ax+b ≤ c, con a < 0:
1. Se transpone b, al lado derecho, luego se aplica la propiedad 4 para aislar la variable x.
2. Se grafica en la recta numérica el intervalo de soluciones.

a) -2x-4 > 10 b) -3x-3 <-3
c) -2x+2 > -4 d) -3x-6 < 3
e) -2x-6 ≥ 2 f) -4x+8 ≥ 4
g) -5x-5 ≤ -10 h) -5x+5 ≤ 10
20
Contenido 8: Inecuaciones simultáneas de primer grado (1)
Resuelva las siguientes inecuaciones Se aplica la propiedad 1 y 2 de

simultáneas de primer grado: la siguiente manera:
Si A < B < C, entonces
a) 4 < x+2 ≤ 5 b)-8 ≤ 3x-2 < 1 A+D < B+D < C+D
A-D < B-D < C-D
a) 4 < x+2 ≤ 5
x
4-2 < x+2-2 ≤ 5-2 Se aplica la propiedad 2
-1 0 1 2 3 4
2 < x ≤ 3
b) -8 ≤ 3x-2<1
-8+2 ≤ 3x-2+2 < 1+2 Se aplica la propiedad 1
-6 ≤ 3x < 3 x
-3 -2 -1 0 1 2
-6 3 3
3 ≤ 3 x < 3 Se aplica la propiedad 3
-2 ≤ x < 1
Una inecuación simultánea es aquella formada por dos inecuaciones que tienen igual un
lado.
Para resolver inecuaciones simultáneas de primer grado se procede de la siguiente manera:
• Si es de la forma a < x+c < b, se aplica la propiedad 1 o 2 de las inecuaciones para aislar
la x entre los dos signos de desigualdad, luego se grafica el intervalo de soluciones.
• Si es de la forma a < dx+c < b con d20, se aplica propiedad 1 o 2 para aislar dx, luego
se aplica la propiedad 3 de las inecuaciones para aislar la variable x, por último se grafica
el intervalo de soluciones.
Resuelva las siguientes inecuaciones simultáneas de primer grado:
a) 1 < x+2 ≤ 2 b) -2 ≤ x-2 < 4 c) -3 ≤ 2x+1 ≤ 3

d) -6 < 5x-1 ≤ 4 e) -5 < 2x+1 ≤ 5
21
Unidad 2: Inecuaciones de primer y segundo grado
Contenido 9: Inecuaciones simultáneas de primer grado (2)
Resuelva la siguiente inecuación simultánea Se aplica la propiedad 4 de la

de primer grado: siguiente manera:
Si A < B < C, con D < 0 entonces
4 <-x+2 ≤ 5
A B C
2 2
D D D
4 <-x+2 ≤ 5
4-2 <-x+2-2 ≤ 5-2 Se aplica la propiedad 1
2 <-x ≤ 3
2 - 1x 3
- 1 > - 1 ≥ - 1 Se aplica la propiedad 4
-2 > x ≥ -3, es decir -3 ≤ x < -2
El conjunto de soluciones está representado en la siguiente gráfica:
x
-5 -4 -3 -2 -1 0 1
Para resolver inecuaciones simultáneas de primer grado de la forma a < dx+c < b con d < 0.
1. Se aplica la propiedad 1 o 2 para aislar dx.
2. Se aplica la propiedad 4 para aislar x y se cambia el sentido de los signos.
3. Se grafica el intervalo de soluciones en la recta numérica.
Resuelva las siguientes inecuaciones simultáneas de primer grado:
a) -1 ≤ -x+1 < 2
b) 6 ≥ -2x-2 > 2
c) 6 > -x+3 ≥ -1
d) 5 ≥ -x+3 ≥ -2
e) 9 ≥ -3x+3 ≥ -6
22
1. Resuelva las siguientes inecuaciones de primer grado:
a) x+2 > 6
b) x-1 ≥ -3
c) x-4 ≤ 1
d) -x+5<2
2. Resuelva las siguientes inecuaciones de primer grado:
a) 2x > -4
b) 3x-1 ≤ -7
c) -2x+1 ≥ -1
d) 4x-3 < 5
3. Resuelva las siguientes inecuaciones simultáneas de primer grado:
a) 1 < x+2 ≤ 3
b) 4 ≤ 2x+2 < 6
c) 1 ≤ - 2x-1 < 3
23
Sección 2: Inecuaciones de primer grado con valor absoluto

Contenido 1: Propiedades del valor absoluto
Definición y Propiedades
Definición del valor absoluto
El valor absoluto de un número es la distancia desde el origen al número en la recta
numérica.
Formalmente, para cualquier número x:
Z] x, x> 0 |x|
]] si x $ 0
]] 0 x
x = ][
]] |x|
]] x< 0
- x, si x 1 0
\ x 0
- 2 =-]- 2g = 2
x
Por ejemplo: 3 = 3,
Propiedades del valor absoluto

a) x $ 0
b) Con a > 0:
Si |x| = a, entonces x = a o x = -a
Si |x| < a, entonces -a <x <a
Si |x| > a, entonces x<-a o x > a
Ejemplo Aplique las propiedades del valor absoluto para resolver:

a) |x| = 2 b) |x|<2 c) |x| > 2
a) Si |x| = 2, entonces x = 2 o x = -2 2 2
x
-2 -1 0 1 2
b) Si |x|<2, entonces -2 < x < 2

x
-3 -2 -1 0 1 2 3
c) Si |x| > 2, entonces x <-2 o x > 2 x

-4 -2 0 2 4
Resuelva las siguientes ecuaciones o inecuaciones y represente gráficamente sus soluciones:

a) |x| = 3 b) |x| < 4 c) |x| > 3 d) |x| = 5
e) |x| ≤ 6 f) |x| ≤ 2 g) |x| ≥ 5 h) |x| < 1
i) |x| ≤ 4 j) |x| ≥ 4
24
Contenido 2: Ecuación con valor absoluto de la forma |x+b| = a
Resuelva las siguientes ecuaciones con valor Recuerde que:

absoluto: Con a > 0,
a) |x+1| = 2 b) |x-2| = 3 si |x| = a, entonces x = a o x = -a
a) |x+1| = 2
x+1 = 2, x+1 = -2
x = 2-1, x = -2-1
x = 1, x = -3
Por lo tanto, 1 y -3 son las soluciones de la ecuación |x+1| = 2.
b) |x-2| = 3
x-2 = 3, x-2 = -3
x = 3+2, x = -3+2
x = 5, x = -1
Por lo tanto, 5 y -1 son las soluciones de la ecuación |x-2| = 3.
Una ecuación con valor absoluto es una ecuación cuya variable aparece dentro del | |.
Una ecuación con valor absoluto se resuelve de la siguiente forma:
1. Se aplica la propiedad con a > 0, si |x| = a entonces x = a, x = -a.
2. Se resuelven las dos ecuaciones de primer grado.
Resuelva las siguientes ecuaciones con valor absoluto:

a) |x+2| = 3
b) |x-1| = 4
c) |x-3| = 3
d) |x+4| = 2
e) |x-2| = 5
25
Contenido 3: Inecuaciones con valor absoluto de la forma |x+b| < a y |x+b| ≤ a
Resuelva las siguientes inecuaciones con valor Recuerde que:

absoluto: Con a > 0, si |x| < a, entonces
a) |x+1| < 2 b) |x-3| ≤ 1 -a < x < a
a) |x+1| < 2
-2 < x+1 < 2
-2-1 < x+1-1 < 2-1
-3 < x < 1
x
-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4
b) |x-3| ≤ 1
-1 ≤ x-3 ≤ 1
-1+3 ≤ x ≤ 1+3
2 ≤ x ≤ 4
x
1 2 3 4 5
Una inecuación con valor absoluto es una desigualdad en la que se involucra el valor
absoluto.
Las inecuaciones con valor absoluto de la forma |x+b| < a se resuelven de la siguiente
manera:
1. Se aplica la propiedad con a > 0, si |x| < a entonces -a < x < a.
2. Se resuelve la inecuación simultánea de primer grado obtenida en el paso 1.
3. Se grafica el intervalo de soluciones en la recta numérica poniendo atención al sentido
del signo de la inecuación.
Resuelva las siguientes inecuaciones con valor absoluto:

a) |x+2| < 3 b) |x-1| ≤ 4 c) |x-3| < 3
d) |x+4| ≤ 2 e) |x-2| ≤ 5
26
Contenido 4: Inecuaciones con valor absoluto de la forma |x+b| > a y |x+b| ≥ a
Resuelva las siguientes inecuaciones con valor Recuerde que:

absoluto: Con a > 0, si |x| > a,
a) |x+1| > 2 b) |x-1| ≥ 2 entonces x <-a o x > a
a) |x+1| > 2
x+1 <-2 o x+1 > 2
x +1-1<-2-1 o x+1-1 > 2-1
x <-3 o x > 1
x
-4 -3 -2 -1 0 1 2 3
b) |x-1| ≥ 2
x-1 ≤ -2 o x-1 ≥ 2
x-1+1 ≤ -2+1 o x-1+1 ≥ 2+1
x ≤ -1 o x ≥ 3
x
-3 -2 -1 0 1 2 3 4
Las inecuaciones con valor absoluto de la forma |x+b| > a se resuelven de la siguiente

manera:
1. Se aplica la propiedad con a > 0, si |x| > a entonces x <-a o x > a.
2. Se resuelven las dos inecuaciones de primer grado obtenidas en el paso 1.
3. Se grafica el resultado en la recta numérica, de acuerdo a los símbolos de desigualdad.
Resuelva las siguientes inecuaciones con valor absoluto:
a) |x+2| > 3 b) |x-3| > 3 c) |x-1| ≥ 4
d) |x+4| ≥ 2 e) |x-2| ≥ 5
27
1. Aplique las propiedades de valor absoluto para transformar las siguientes ecuaciones e
inecuaciones:
a) |x| = 8
b) |x|<8
c) |x| > 5
d) |x| ≥ 6
2. Resuelva las siguientes ecuaciones con valor absoluto:
a) |x-2| = 3
b) |x+1| = 2
c) |x-1| = 5
d) |x-2| = 2
e) |x-2| = 1
3. Resuelva las siguientes inecuaciones con valor absoluto:
a) |x-2| > 3
b) |x+1|<4
c) |x+1| ≤ 2
d) |x-2| ≥ 1
e) |x+2| > 2
28
Sección 3: Inecuaciones de segundo grado

Contenido 1: Ecuación de segundo grado
Resuelva las siguientes ecuaciones de segundo grado utilizando factorización:

a) x2-4 = 0 b) x2+2x = 0 c) x2+3x+2 = 0
a) Se usa a2-b2 = (a+b) (a+b) b) Se extrae factor común x

x2-4 = 0 x2+2x = 0
(x+2)(x-2) = 0 x (x+2) = 0
x+2 = 0, x-2 = 0 x = 0, x+2 = 0
x = -2, x = 2 x = 0, x = -2
c) Se usa x2+(a+b)x+ab = (x+a)(x+b)
x2+3x+2 = 0
(x+2)(x+1) = 0
x+2 = 0, x+1 = 0
x =-2, x = -1
Las ecuaciones de segundo grado se resuelven por factorización de la siguiente manera:

1. Se identifica el caso de factorización que se puede utilizar y se descompone en factores
el binomio o trinomio que aparece en la ecuación.
2. Se igualan los dos factores a cero.
3. Se resuelven las dos ecuaciones de primer grado de donde se obtienen las soluciones.

a) x2-1 = 0 b) x2+4x = 0
c) x2+6x+5 = 0 d) x2+4x+3 = 0
e) x2-9 = 0 f) x2-5x = 0
g) x2-x-2 = 0 h) x2+4x-5 = 0
29
Contenido 2: Gráfica de la función de segundo grado por medio de

interceptos con el eje x (1)
Encuentre los interceptos con el eje x de las gráficas de las siguientes funciones de segundo
grado:
a) y = x2-4 b) y = x2+2x
a) y = x2-4 y
x -4 = 0
2
Se sustituye y = 0
(-2, 0) (2, 0) x
(x+2)(x-2) = 0 Se factoriza x2-4
O
x+2 = 0, x-2 = 0 Se iguala a cero cada factor
x = -2, x = 2 Se transpone 2 y -2
Los interceptos de y = x2-4 con el eje x son (-2, 0) y (2, 0).
b) y = x2+2x-3
y
x2+2x-3 = 0 Se sustituye y = 0
(x+3)(x-1) = 0 Se factoriza x2+2x-3 (-3, 0) (1, 0) x
x+3 = 0, x - 1 = 0 Se iguala a cero cada factor O
x = -3, x = 1 Se transpone 3 y -1
Los interceptos de y = x2+2x-3 con el eje x son (-3, 0) y (1, 0).
Para encontrar los interceptos con el eje x de una función de segundo grado y = ax2+bx+c
se procede de la forma siguiente:
1. Se sustituye y = 0 en y = ax2+bx+c.
2. Se resuelve la ecuación ax2+bx+c = 0.
3. Con las soluciones x1 y x2 de la ecuación anterior se determinan los interceptos (x1, 0)
y (x2, 0) de la gráfica de la función con el eje x.
Encuentre los interceptos con el eje x de las gráficas de las siguientes funciones de segundo
grado:
a) y = x2-1 b) y = x2+6x+5 c) y = x2+4x d) y = x2+x-2
y y y y
x x x x
O O O O
30
Contenido 3: Gráfica de la función de segundo grado por medio de

interceptos con el eje x (2)
Trace la gráfica de la función de segundo grado y = x2+4x+3 usando interceptos con el

eje x.
Se resuelve la ecuación x2+4x+3 = 0 que se origina de haber y

hecho y = 0.
x2+4x+3 = 0 (-3, 0) (-1, 0)

x
(-2, 0) O
(x+3)(x+1) = 0 Se factoriza x2+4x+3 Figura 1
x+3 = 0, x+1 = 0 Se iguala a cero cada factor
x = -3, x = -1 Se transpone 3 y 1
Se ubican los interceptos (-3, 0) y (-1, 0) de la gráfica de y

la función en el eje x, como se muestra en la Figura 1, y se
dibuja la mediatriz al segmento definido por ellos.
(-3, 0) (-1, 0) x
Se dibuja la parábola, como se muestra en la figura 2, (-2, 0) O
aprovechando la simetría que tiene respecto a la mediatriz Figura 2
trazada en forma punteada.
Para graficar la función de segundo grado y = ax2+bx+c por medio de los interceptos con
el eje x, se procede así:
1. Se hace y = 0 y se resuelve la ecuación de segundo grado ax2+bx+c = 0 cuyas
soluciones son las abscisas de los interceptos con el eje x.
2. Se ubican en el eje x los puntos del paso 1 y se puntea la mediatriz del segmento
definido por ellos.
3. Se dibuja la gráfica aprovechando su simetría respecto de la mediatriz punteada.
Trace la gráfica de la función de segundo grado usando interceptos con el eje x.
a) y = x2+6x+5
b) y = x2+3x
c) y = x2+x-2
d) y = x2-1
31
Contenido 4: Inecuaciones de segundo grado de la forma x2-c2 > 0,

x2-c2 ≥ 0
Resuelva la inecuación de segundo grado x2-4 > 0.
Se toma el lado izquierdo x2-4 y se resuelve la y

ecuación x2-4 = 0 mediante factorización 4
x2-4 = 0 y>0 y>0

2
(x+2)(x-2) = 0
x = -2, x = 2 (-2, 0) (2, 0) x
-6 -4 -2 O 2 4
Se traza la gráfica de la función y = x2-4, ubicando
los interceptos (-2, 0) y (2, 0) en el eje x. -2
Dado que x2-4 > 0, se identifican los intervalos

en el eje x para los cuales y > 0, puede verse en -4
la gráfica que esto ocurre cuando x < -2 o x > 2.
Por tanto, el conjunto de soluciones de x2-4 > 0 es la unión de los intervalos que cumplen
x < -2 o x > 2.
Una inecuación de segundo grado en una variable es una expresión que tiene una de las
formas ax2+bx+c ≥ 0, ax2+bx+c < 0, ax2+bx+c > 0, etc.
Para resolver inecuaciones de la forma x2-c2 > 0; x2-c2 ≥ 0:
1. Se plantea la ecuación x2-c2 = 0 y se resuelve por factorización.
2. Se grafica la función y = x2-c2 ubicando los interceptos (-c, 0) y (c, 0) en el eje x.
3. Se identifican los intervalos en el eje x para los cuales y > 0 o y ≥ 0.
4. El conjunto de soluciones es la unión de los intervalos anteriores.
Resuelva las siguientes inecuaciones de segundo grado:

a) x2-1 > 0 b) x2-9 ≥ 0 c) x2-1 ≥ 0
d) x2-25 ≥ 0 e) x2-16 > 0 f) x2-4 ≥ 0
32
Contenido 5: Inecuaciones de segundo grado de la forma x2-c2 < 0,

x2-c2 ≤ 0
Resuelva la inecuación de segundo grado x2-1 ≤ 0.
Se toma el lado izquierdo x2-1 y se resuelve la ecuación x2-1 = 0 mediante factorización

(x+1)(x-1) = 0
x = -1, x = 1 y
Se traza la gráfica de la función y = x2-1, ubicando los

interceptos (-1, 0) y (1, 0) en el eje x.
(-1, 0) (1, 0) x
Dado que x2-1 ≤ 0, se identifica el intervalo en el eje x
para el cual y # 0 , puede verse en la gráfica que esto
y 0
ocurre cuando - 1 # x # 1.
Por tanto, el conjunto de soluciones de x2-1 ≤ 0 es el

intervalo que cumple la condición -1 ≤ x ≤ 1.
Para resolver inecuaciones de segundo grado de la forma x2-c2 < 0, x2-c2 ≤ 0:

1. Se plantea la ecuación x2-c2 = 0 y se resuelve por factorización.
2. Se grafica la función y = x2-c2 ubicando los interceptos (-c, 0) y (c, 0) en el eje x.
3. Se identifica el intervalo en el eje x para el cual y < 0 o y ≤ 0.
4. El conjunto de soluciones es el intervalo anterior.
a) x2-4 < 0 b) x2-9 < 0
c) x2-1 < 0 d) x2-16 ≤ 0
e) x2-25 < 0 f) x2-9 ≤ 0
33
Contenido 6: Inecuaciones de segundo grado de la forma ax2+bx+c > 0,

ax2+bx+c < 0 con a > 0

x2+3x+2 > 0 y x2+3x+2 < 0
Se iguala a cero el lado izquierdo x2+3x+2 de cualquiera de y

las inecuaciones y se resuelve la ecuación:
2
x2+3x+2 = 0
(x+2)(x+1) = 0 1
x = -2, x = -1 y 0 y 0
x
Se traza la gráfica de la función y = x2+3x+2 ubicando los -3 -2
y 0
-1 O
interceptos (-2, 0) y (-1, 0) en el eje x.

Se forman tres intervalos definidos por: x <-2, -2 < x < -1, x > -1.
El conjunto de soluciones de x2+3x+2 > 0 es la unión de los intervalos que cumplen
x <-2 o x > -1 ya que para estos y > 0.
El conjunto de soluciones de x2+3x+2 < 0 es el intervalo que cumple -2 < x < -1, ya que
para este y < 0.
Para resolver inecuaciones de segundo grado de la forma ax2+bx+c > 0, ax2+bx+c < 0,

con a > 0 se procede así:
1. Se encuentran las soluciones de la ecuación ax2+bx+c = 0 y
las cuales son m y n con m < n.

2. Se grafica la función y = ax2+bx+c con interceptos (m, 0)
y (n, 0). x
m n
3. Se forman los intervalos que cumplen x < m, m < x < n,
x 2 n.
4. El conjunto de soluciones de ax2+bx+c > 0 se forma a
partir de la unión de los intervalos que corresponden a y > 0, los cuales cumplen x < m
o x 2 n.
El conjunto de soluciones de ax2+bx+c < 0 es el intervalo que cumple la condición
m < x < n.

a) x2 + 5x + 6 > 0 b) x2 + 2x - 8 < 0
c) x2 - x - 2 > 0 d) x2 + x - 6 < 0
34
Contenido 7: Inecuaciones de segundo grado de la forma ax2+bx+c ≥ 0,

ax2+bx+c ≤ 0 con a > 0

x2-3x+2 ≥ 0 y x2-3x+2 ≤ 0
Se iguala a cero el lado izquierdo x2-3x+2 de cualquiera de las inecuaciones y se resuelve

la ecuación:
x2-3x+2 = 0
(x-2)(x-1) = 0
x = 2, x = 1
Se traza la gráfica de la función y = x2-3x+2 ubicando los y

interceptos (1, 0) y (2, 0) en el eje x. 2
Se forman tres intervalos definidos por: x ≤ 1, 1 ≤ x ≤ 2 y x ≥ 2. 1
El conjunto de soluciones de x2-3x+2 ≥ 0 es la unión de y 0 y 0

x
los intervalos que cumplen x ≤ 1 o x ≥ 2 ya que para estos O 1 2
y ≥ 0. y 0
El intervalo de soluciones de x2-3x+2 ≤ 0 es el que cumple la condición 1 ≤ x ≤ 2.
Para resolver inecuaciones de segundo grado de la forma ax2+bx+c ≥ 0, ax2+bx+c ≤ 0, con

a > 0 se procede así:
1. Se encuentran las soluciones de la ecuación ax2+bx+c = 0 las cuales son m y n con
m<n.
2. Se grafica la función y = ax2+bx+c con interceptos (m, 0) y (n, 0).
3. Se forman los intervalos que cumplen x ≤ m, m ≤ x ≤ n, x $ n .
4. El conjunto de soluciones de ax2+bx+c ≥ 0 se forma a partir de la unión de los intervalos
que corresponden a y $ 0, los cuales cumplen x ≤ m o x $ n .
El intervalo de soluciones de ax2+bx+c ≤ 0 es el que cumple m ≤ x ≤ n.
a) x2-4x+3 ≥ 0 b) x2+5x+4 ≤ 0
c) x2-x-6 ≥ 0 d) x2+2x-8 ≤ 0
35
Contenido 8: Inecuaciones de segundo grado de la forma ax2+bx+c > 0,

ax2+bx+c < 0, ax2+bx+c ≥ 0, ax2+bx+c ≤ 0 con a < 0
Resuelva la inecuación de segundo grado -x2-6x-5 > 0.
y
-x2-6x-5 > 0 1
x2+6x+5 < 0
Se multiplica por -1 y se cambia el O
x
-5 -4 -3 -2 -1 1
signo > por <
-1
x2+6x+5 = 0 Se plantea la ecuación

y 0 -2
(x+5)(x+1) = 0 Se factoriza
-3
x = -5,-1 Se resuelven las ecuaciones de

-4
primer grado
El conjunto de soluciones de x2+6x+5 < 0 es el intervalo que cumple la condición

-5 < x < -1 porque sus elementos corresponden a puntos de la parábola con y < 0: Este
es también el conjunto de soluciones de -x2-6x-5 > 0.
Para resolver inecuaciones de segundo grado de la forma ax2+bx+c > 0, ax2+bx+c<0,

ax2+bx+c ≥ 0, ax2+bx+c ≤ 0, con a <0, se procede así:
1. Se multiplica por -1 ambos lados de la inecuación, cambiando el sentido del signo de
inecuación.
2. Se resuelve la ecuación de segundo grado ax2+bx+c = 0 y se traza la gráfica de la
función de segundo grado y = ax 2 + bx + c .
3. Se encuentra el conjunto de soluciones para la inecuación resultante del paso 1.
Este será el conjunto de soluciones de la inecuación dada.
a) -x2+x+2 > 0
b) -x2-2x+3 < 0
c) -x2-x+2 ≥ 0
d) -x2-x+6 ≤ 0
36
a) x 2 + 2x - 3 2 0
b) x 2 - 4x + 3 2 0
c) x 2 + 3x + 2 $ 0
d) x 2 - 3x - 4 1 0
e) x 2 + 5x + 4 1 0
f) x 2 + 3x - 4 # 0
g) x 2 - 5x + 6 # 0
h) x 2 - 3x - 4 $ 0
i) - x 2 + 6x + 7 $ 0
j) - x 2 - 3x + 4 2 0
37
k) - x 2 - 4x - 3 1 0
l) - x 2 - 2x + 8 $ 0
m) - x 2 + x + 6 # 0
n) - x 2 + 5x - 6 1 0
38
Unidad 3
Fracciones Algebraicas
Sección 1 Simplificación, multiplicación y

división de fracciones
algebraicas
Sección 2 Adición y sustracción de

fracciones algebraicas

Sección 1: Simplificación, multiplicación y división de fracciones

algebraicas
Contenido 1: Simplificación de fracciones con numerador y denominador
numéricos y de variables
Simplifique las siguientes fracciones: Recuerde:

x2 = x $ x
15 x2
a) 10 b) x3 = x $ x $ x
x3
x4 = x $ x $ x $ x
x 2, x3 y x 4 se llaman potencias de x
a) Se calcula el máximo común divisor de b) Se descompone x 2 y x3 en factores y

15 y 10 que es 5 y se divide por este el se simplifica
numerador y el denominador.
3
x2 x$x 1
15 3 3 =
x $ x $ x = x
x
10 = 2
2 Se ha tachado en el numerador y
denominador el mismo número de
variables.
La simplificación de fracciones consta de dos pasos:

1. Se calcula el máximo común divisor del numerador y el denominador.
2. Se divide el numerador y el denominador de la fracción por su máximo común divisor,
obteniéndose una fracción irreducible.
Para simplificar fracciones en las que el numerador y denominador son variables se procede
así:
1. Se descomponen las variables del numerador y el denominador como producto de
factores.
2. Se simplifican las variables que son comunes en el numerador y el denominador,
obteniendo una fracción irreducible.
Simplifique las siguientes fracciones:
14 4
a) 12 b) 12
8 15
c) 20 d) 25
35 a3
e) 40 f)
a4
n2 p2 q4
g) h)
n3 p 2 q3
40
Sección 1: Simplificación, multiplicación y división de fracciones algebraicas
Contenido 2: Simplificación de fracciones algebraicas cuyo numerador

y denominador son monomios
Simplifique las siguientes fracciones algebraicas:

Una fracción algebraica es el cociente
2x 4 y 3 5x 2 y de dos monomios o polinomios.
a) b)
6x 2 y 2 10x 2 y3
a) Se simplifican los números 2 y 6, se descomponen las potencias x4, y3, x2 y y2 en sus

variables y se simplifica.
1
2x 4 y 3 2$ x$ x$x$x$ y$ y$y x$x$y x2 y En la multiplicación de variables
=
6$x$x$y$y = 3 =
3
6x 2 y 2 y números se usa punto:
3
1
= x 2 y 2x 4 y 3 = 2 $ x $ x $ x $ x $ y $ y $ y
3
b) Se simplifican los números 5 y 10, se descomponen las potencias x2 y y3 en sus variables

y se simplifica.
1
5x 2 y 5$x$x$y 1 1
10x 2 y3
=
10 $ x $ x $ y $ y $ y = 2 $ y $ y = 2y 2
2
Una fracción algebraica es aquella que posee variables en el denominador.

Para simplificar fracciones algebraicas cuyo numerador y denominador son monomios se
procede así:
1. Se simplifican los coeficientes del numerador y denominador dividiéndolos por su máximo
común divisor.
2. Se simplifican las variables que son comunes en el numerador y el denominador, la
fracción algebraica resultante es el producto de los coeficientes y variables que quedaron
en el numerador y denominador.
6x 3 y 2 14a 2 b 2
a) b)
12x 2 y3 7a 3 b 3
8xy 20a3 b 2
c) d)
4x 2 y 3 4a 2 b 3
18m 2 n3 30p 2 q3
e) f)
12m3 n 2 20p3 q3
41
Contenido 3: Factorización
R
La factorización de un número mayor que 1 en números primos ocurre en los números
enteros, mientras que con expresiones polinómicas, factorizar significa descomponerlas en
polinomios que ya no se pueden reducir más.
Los casos de factorización más frecuentes son:
• ab+ac = a(b+c), Factor común monomio.
• x2-a2 = (x+a)(x-a), Diferencia de cuadrados.
• x2+(a+b)x+ab = (x+a)(x+b), Trinomio de la forma x2+(a+b)x+ab.
• x2 ! 2ax+a2 = (x ! a)2 Trinomio cuadrado perfecto.
Factorice los siguientes polinomios:

a) 10x+5 b) x2-5x c) x2-9
d) x2+5x+4 e) x2+2x+1
a) 10x+5 = (5)(2x)+(5)(1) = 5(2x+1)
b) x2-5x = x $ x-5 $ x = x(x-5)
c) x2-9 = x2-32 = (x+3)(x-3)
d) x2+5x+4 = x2+(1+4)x+(1)(4) = (x+1)(x+4)
e) x2+2x+1 = x2+(2) x(1)+12 = (x+1)(x+1) = (x+1)2
a) 2x+4 b) x2-4x
c) x2-1 d) x2+3x+2
e) x2+4x+4 f) 4x2+12x
g) x2-2x+1 h) x2+6x+9
i) x2-8x+16 j) x2+5x-6
42
Contenido 4: Simplificación de fracciones algebraicas cuyo numerador y

denominador son polinomios

x+1 x2 - 1
a) b)
x2 - 1 x +x-2
2
a) Se examina el numerador y denominador para saber si son factorizables. En este caso

x+1 no es factorizable, pero x2-1, se factoriza como x2-1 = (x+1)(x-1).
x+1 x+1 1
x - 1 (x + 1) ^ x - 1h
= =
2
x-1
b) El numerador y denominador son factorizables:

x2-1 = (x+1)(x-1) y x2+x-2 = (x+2)(x-1)
Entonces,
x2 - 1 ^ x + 1h(x - 1) x+1
x + x - 2 ^ x + 2h(x - 1)
= =
2
x+2
Para la simplificación de fracciones algebraicas cuyo numerador y denominador son

polinomios se realiza lo siguiente:
1. Se factoriza el numerador y el denominador de la fracción algebraica, si es posible.
2. Se simplifican todos los factores comunes del numerador y denominador, los términos
restantes forman la nueva fracción algebraica, que es reducida.
x+2 x 2 + 3x + 2
a) b) x+2
x2 - 4
x-3 x2 - 4
c) d)
x2 - 9 x +x-6
2
x2 - x - 2 x 2 - 3x
e) f)
x2 - 1 x - 4x + 3
2
x 2 + 4x 3x - 3
g) h)
x 2 + 8x + 16 x2 - 1
43
Contenido 5: Multiplicación de fracciones algebraicas
Efectúe los productos indicados:

x 2 4y
2
x 2 + 3x x - 2
a) $ b) x-2 $ x+3
8y 3 x
x 2 4y x$x$4$y$y
2
a) 3 $
x = 8 $ y $ y $ y $ x Se multiplican los numeradores y denominadores y se descomponen
8y
x2, 4y2 y 8y3 en productos de números y variables
1
4$ x$x$ y$ y
=
8$ x$ y$ y$y
2
x
=
2y Se simplifica
x 2 + 3x x - 2 x ] x + 3g^ x - 2h
b) x - 2 $ x + 3 = Se multiplican los numeradores y denominadores y se
^ x - 2h^ x + 3h
factoriza x2+3x
x(x + 3)(x - 2)
=
(x - 2)(x + 3)
= x Se simplifica
La multiplicación de fracciones algebraicas se efectúa de la forma siguiente:

1. Si los numeradores y denominadores de cada fracción son monomios, entonces se
multiplican los numeradores y denominadores, se descomponen las potencias en
variables, se simplifican estas y los coeficientes hasta obtener una expresión reducida.
2. Si los numeradores y denominadores de cada fracción son polinomios, entonces se
factorizan, se multiplican y se eliminan los factores comunes, dando lugar a una nueva
fracción.
Efectúe los siguientes productos indicados:
x 3 9y 4 x 3 3y
2 3
a) $ b) 5y $
6y 3 x 2x 2
x 2 + 2x x + 1 x 2 + 3x + 2 x - 3
c) x + 1 $ x + 2 d) x-3 $ x+2
x2 - 1 x + 2
e) $
x 2 + 2x x - 1
44
Contenido 6: División de fracciones algebraicas
Efectúe las siguientes divisiones indicadas:
2x 2 4x x2 - 1 x + 1
a) 3y ' 2 b) x - 3 ' x - 3
3y
2x 2 3y
2
2x 2 4x
a) 3y ' 2 = 3y $ 4x
3y A C
1 Si y son fracciones
2$ x$x 3$ y$y B D
=
3$y $ 4$x algebraicas, entonces
2
xy A'C A D
=
2 = $
B D B C
x2 - 1 x + 1 x2 - 1 x - 3
b) x - 3 ' x - 3 = x - 3 $ x + 1
(x + 1) ] x - 1g x - 3
=
x-3 $ x+1
= x-1
La división de fracciones algebraicas se efectúa de la forma siguiente:

1. Si el numerador y el denominador de cada fracción son monomios, entonces se escribe la
primera fracción, se cambia el signo de división por el de multiplicación, se intercambian
el numerador y el denominador de la segunda fracción y se procede a realizar la
multiplicación, simplificando coeficientes y variables.
2. Si el numerador y denominador de cada fracción son polinomios, se realiza el mismo
procedimiento anterior, con la diferencia que se deben factorizar los polinomios para
luego simplificar factores comunes.
Efectúe las siguientes divisiones indicadas:

9 m 2 ' 3m x2 - 4 ' x - 2
a) b) x+1 x+1
4 n 3 2n 2
3a 2 15a x + 1 x 2 + 3x + 2
c) 4mn ' 2m d) x + 2 ' x+2
x-y x-y x+2 ' x+2
e) x + y ' 2 f)
x - y2 x 2 + 4x + 3 x + 3
45
Contenido 7: Operaciones combinadas con fracciones algebraicas
Efectúe las siguientes operaciones indicadas: Operaciones combinadas de

fracciones algebraicas
x 2 2x 2 2x 3 x + 2 x 2 + 3x + 2 x + 1
a) 3y $ y ' 9y b) x - 2 ' x-2 $ x+3 A ' C E A D E ADE
$ = $ $ =
B D F B C F BCF
x 2 2x 2 2x 3 Se cambia el signo ' por $ y se intercambia el numerador y

a) 3y $ y ' 9y 3
denominador de 2x
9y
x 2 2x 2 9y
=
3y $ y $ 2x 3
3
x$ x 2$ x$x 9$y
=
3$y $ y $ 2$x$x$x
3x
=
y
x + 2 x 2 + 3x + 2 x + 1 x+2 x-2 x+1

b) x - 2 ' x-2 $ x+3 = x-2 $ 2 $
x + 3x + 2 x + 3 Se cambia el signo ' por $ y
se intercambia el numerador y
x+2 x-2 x+1 2
denominador de x + 3x + 2 .
= x-2 $ ]
x + 1g] x + 2g x + 3
$ x-2
Las operaciones combinadas (multiplicación y división) con fracciones algebraicas se

efectúan de la forma siguiente:
1. Si los numeradores y denominadores de cada fracción son monomios, entonces se
cambia el signo de división por multiplicación y se invierten los términos de la fracción en
división, luego se simplifican los coeficientes y se descomponen las variables en producto
y se simplifican una a una.
2. Si los numeradores y denominadores de cada fracción son polinomios, entonces se
realiza el mismo procedimiento anterior, con la diferencia que se deben factorizar los
polinomios para luego simplificar factores comunes.
Efectúe las siguientes operaciones indicadas:
3x 3 2y ' 3x 2 x+1 x+1 x-5

a) $ 4y b) x + 2 ' 2 $ x+3
2y 2 x 2 x + 5x + 6
3x ' 3x 3y2
a+b ' a+b a-b
c) 4y $ 2x d) 2 $ a+1
2y 2 a -b 2
a + 2a + 1
2
m-3 m+1 ' m+1 5x 10x 4y

e) m - 1 $ 2 f) 3y ' 9y $ 2
m -m-6 m+2 3x
46
1. Simplifique las siguientes fracciones:

6 12
a) 8 b) 16
x xy 2
c) d)
x2 x2 y3
p 2 qr 2
e)
pq 2 r
2. Simplifique las siguientes fracciones algebraicas:
30x 2 y3 12x3 y3 z
a) b)
14x3 y 2 14x 2 y3 z 2
16p3 q3 r 2 4x + 12
c) d) x+3
24p 4 qr 2
x+1
e)
x 2 + 4x + 3
3. Efectúe las siguientes operaciones indicadas:
3
5x 3 y x + 2 x 2 + 2x + 1
a) 6y 10x3
$ b) x + 1 $
x2 - 4
15m 4 ' 3m 4 x - 2 2x - 4
c) d) x - 3 ' x - 3
4n 3 4n 2
4 Efectúe las siguientes operaciones indicadas:
a + 1 ' a2 + a a
a - 1 a 2 - 2a + 1 $ a - 1
47
Sección 2: Adición y sustracción de fracciones algebraicas
Contenido 1: Adición de fracciones algebraicas con igual denominador
Efectúe las siguientes sumas:

Adición de fracciones algebraicas
3 2 2x 2 con mismo denominador.
a) x + x b) x + 1 + x + 1
A + C A+C
=
x+1 x+2 B B B
c) x + 3 + x + 3
3 2 3+2
a) x + x = x Se escribe el mismo denominador x y se suman los numeradores
= x
5
2x 2 2x + 2
b) x + 1 + x + 1 = x + 1 Se escribe el mismo denominador x+1 y se suman los numeradores
2] x + 1g
=
x + 1 = 2 Se factoriza 2x+2 y se simplifica
x+1 x+2 x+1+x+2

c) x + 3 + x + 3 = x+3 Se escribe el mismo denominador x+3 y se suman los numeradores
= Se suman términos semejantes
La suma de fracciones algebraicas con el mismo denominador es otra fracción algebraica

con la siguiente regla de formación:
1. Su numerador es la suma de los numeradores de las dos fracciones dadas y su
denominador es el mismo de las fracciones que se suman.
2. En la fracción algebraica resultante se factoriza el numerador y el denominador, si ese es
el caso y se simplifica.
Efectúe las siguientes sumas:

2 7 2y 4
a) a + a b) y + 2 + y + 2
x+2 5-x 4 5
c) 4x - 5 + 4x - 5 d) +
3b 3 b
3x 9 x+1 3x + 5
e) x + 3 + x + 3 f) 2x + 3 + 2x + 3
x+4 x+1
g) x - 3 + x - 3
48
Sección 2: Adicción y sustracción de fracciones algebraicas
Contenido 2: Sustracción de fracciones algebraicas con igual denominador
Efectúe las siguientes sustracciones:

Sustracción de fracciones
3 2 2x 2
a) - b) x - 1 - x - 1 con igual denominador.
b b
A - C A-C
2x + 1 x + 3 =
c) x - 2 - x - 2 B B B
3 2 3-2
a) b - b = b Se escribe el mismo denominador b y se restan los numeradores
1
=
b
2x 2 2x - 2
b) x - 1 - x - 1 = x - 1 Se escribe el mismo denominador x-1 y se restan los numeradores
2] x - 1g
= x - 1 Se factoriza 2x-2.
= 2
2x + 1 - ^ x + 3 h
c) 2x + 1 - x + 3 = Se restan los numeradores y se escribe el mismo denominador
x-2 x-2 x-2
2x + 1 - x - 3 x-2
= x-2 = x - 2 Se reducen términos semejantes
= 1
La sustracción de fracciones algebraicas con igual denominador es otra fracción algebraica

con la siguiente regla de formación:
1. Su numerador es la resta de los numeradores de las fracciones dadas y su denominador
es el mismo de las fracciones que se restan.
2. En la fracción algebraica resultante se factoriza el numerador y denominador, si es el
caso, y se simplifica.
Efectúe las siguientes sustracciones:

4 2 2 5
a) 3x - 3x b) -
3b 3b
3x 9 2y 4
c) x - 3 - x - 3 d) y - 2 - y - 2
x + 1 3x - 5 2x + 3 x + 1
e) x - 3 - x - 3 f) x+2 - x+2
2b + 1 b - 2
g) -
b+3 b+3
49
Contenido 3: Mínimo común múltiplo de números naturales
Determine el m.c.m. de 12 y 18. m.c.m. (a, b): mínimo común múltiplo de a y b.
Para encontrar el m.c.m. de 12 y 18 se procede así:

Recuerde m.c.m por definición.
Paso 1: Se descomponen en factores primos 12 y 18.
Múltiplos de:
12 2 18 2 12: 12, 24, 36, 48, …
6 2 9 3 18: 18, 36, 54, …
3 3 3 3 El m.c.m. (12, 18) = 36
1 1
Paso 2: Se escribe 12 y 18 como el producto de sus factores primos, y se multiplican los

comunes y no comunes.
12 = ^2h]2g^3h

18 = ^2h^3h]3g
^2h]2g^3h]3g
Paso 3: El m.c.m. de 12 y 18 es el producto anterior:

m.c.m. (12, 18) = (2)(2)(3)(3) = 36
Para encontrar el mínimo común múltiplo (m.c.m.) de dos o más números naturales se
procede de la forma siguiente:
1. Se descomponen los números en sus factores primos.
2. Se multiplican los factores comunes y no comunes de los números dados, los comunes
se toman de la descomposición en la que tengan mayor repetición, tantas veces como
aparezcan en esta.
Encuentre el m.c.m. de las siguientes parejas de números:
a) 4 y 12 b) 5 y 15
c) 10 y 12 d) 6 y 15
e) 8 y 12 f) 20 y 12
50
Contenido 4: Adición y sustracción de números fraccionarios con

denominadores distintos
Efectúe las siguientes operaciones indicadas: Recuerde que:

2 1 5 1 Para la adición y sustracción de
a) 3 + 5 b) 6 - 2
fracciones, se busca primero el
m.c.m. de los denominadores.
a) El m.c.m. de 3 y 5 es (3)(5)=15
2 1 ^2h^5h ^1 h^3h
]3g^5h ]5g^3h
+
3 5 = + Se divide 15 por los denominadores 3 y 5 y cada resultado se multiplica
por el numerador y denominador de la fracción correspondiente
10 3
= 15 + 15
10 + 3
= 15 Se suman los numeradores y se escribe el denominador 15
13
= 15
b) El m.c.m. de 6 y 2 es 6
5 1 5 ^1 h^3h
6 - 2 = 6 - ]2g^ h Se divide 6 por los denominadores 6 y 2 y cada resultado se multiplica
3
por el numerador y denominador de la fracción correspondiente.
3 5
-6
= 6
5-3
= 6 Se restan fracciones con igual denominador
1
2
= 6
3
= 1
3
Para sumar o restar números fraccionarios con denominadores distintos se procede así:
1. Se encuentra el m.c.m. de los denominadores.
2. Se divide el m.c.m. por el denominador de cada fracción y cada resultado se multiplica por
el numerador y denominador de la fracción correspondiente.
3. Se efectúan las operaciones indicadas obtenidas en el paso 2 y se simplifica el resultado,
si es posible.

3 1 8 1 5 1
a) 4 + 3 b) 5 - 10 c) 2 + 3
4 2 6 1 3 1 1
d) 9 + 3 e) 5 - 2 f) 8 + 4 - 2
51
Contenido 5: Mínimo común múltiplo de expresiones algebraicas
Determine el m.c.m. de las expresiones algebraicas:

a) 2ab2, 3a2 b) a2-9, a2-6a+9
a) 2ab2 = (2) ∙ a ∙ b ∙ b Se descomponen 2ab2 y 3a2
3a2 = (3) ∙ a ∙ a
m.c.m. = (2)(3) ∙ a ∙ a ∙ b ∙ b Se eligen y multiplican los factores comunes y no comunes
m.c.m. = 6a2b2
b) a2-9 = (a+3)(a-3)
a2-6a+9 = (a-3)(a-3)
m.c.m. = (a+3)(a-3)(a-3)
m.c.m. = (a+3)(a-3)2
Para encontrar el mínimo común múltiplo de dos o más expresiones algebraicas:

1. Se descomponen las expresiones en sus factores, si los tiene.
2. Se multiplican los factores comunes y no comunes; los comunes se toman de la
descomposición en la que tengan mayor repetición, tantas veces como aparezcan en
esta.
Determine el m.c.m. de las siguientes expresiones algebraicas:
a) 10x2y, 6x2y2
b) x2-4, x2+3x+2
c) 6x2 y, 18xy3
d) x2+4x+3, x 2- x - 2
e) x2+3x, x2+5x+6, x 2- 9
52
Contenido 6: Adición y sustracción de fracciones algebraicas cuyos

denominadores son monomios diferentes
Efectúe las siguientes operaciones indicadas: m.c.m de 3x2 y 2x

3x2 = (3) ∙ x ∙ x
2 3 4 5 2x = (2) ∙ x
a) 2 +
2 x b) x - 2x
3x
m.c.m. (2) (3) ∙ x ∙ x
= 6x2
a) El m.c.m. de 3x2 y 2x es 3x2 (2)=6x2

2 3 ^2h^2h ^3h^3xh
^3x h^2h ^2xh^3xh
2 + = + Se divide el m.c.m. 6x2 por los denominadores 3x2 y 2x y
3x 2 x 2
cada resultado se multiplica por el numerador y
denominador de la fracción correspondiente
4 9x
= +
6x 2 6x 2
=
b) El m.c.m. de x y 2x es 2x
4 5 ^4h^2h 5

^ xh^2h 2x
x - 2x = - Se divide el m.c.m. 2x por los denominadores x y 2x y cada
resultado se multiplica por el numerador y denominador de la
fracción correspondiente.
8 5 8-5
=
2x - 2x = 2x
=
Para sumar o restar fracciones algebraicas con diferentes denominadores que son monomios
se procede de la forma siguiente:
1. Se obtiene el m.c.m. de los denominadores.
el numerador y denominador de la fracción correspondiente.
3. Se efectúa la suma o sustracción indicada de fracciones algebraicas obtenidas en el paso
2 utilizando la suma o resta con igual denominador y se simplifica la fracción resultante,
si es posible.
Efectúe las operaciones indicadas:

1 3 5 4 3 2
a) + b) y - 3y c) +
3x 2 4x 4b 5a
1 3 5 1 3 1
d) - e) + f) 10a -
6 x 2 4x 4b 12b 2 2a 2
53
Contenido 7: Adición de fracciones algebraicas cuyos denominadores

son polinomios diferentes
Efectúe las sumas indicadas:

3 2 5 2
a) x - 1 + x + 1 b) +
x2 - 4 x + 2
3 2 5 2
a) x - 1 + x + 1 b) x 2 - 4 + x + 2
^3h^ x + 1h ^2h^ x - 1h 5 2
] x - 1g^ x + 1h ^ x + 1h^ x - 1h ] x + 2g^ x - 2h ^ x + 2h
= + = +
3x + 3 2x - 2 5 ^2h] x - 2g
] x - 1g^ x + 1h ^ x - 1h^ x + 1h ^ x + 2h^ x - 2h ] x + 2g^ x - 2h
= + = +
3x + 3 + 2x - 2 5 2x - 4
] x - 1g^ x + 1h ] x - 2g^ x + 2h ] x + 2g^ x - 2h
= = +
5x + 1 5 + 2x - 4
] x - 2g^ x + 2h
= =
] x - 1g^ x + 1h
=
2x + 1
] x - 2g^ x + 2h
Para sumar fracciones algebraicas con diferentes denominadores que son polinomios se
procede de la forma siguiente:
2. Se divide el m.c.m. por el denominador de cada fracción, y cada resultado se multiplica
por el numerador y el denominador de la fracción correspondiente, resultando fracciones
con el mismo denominador.
3. Se efectúa la operación indicada obtenida en el paso 2 aplicando la regla de la adición de
fracciones algebraicas con denominadores iguales y se simplifica la fracción resultante, si
es posible.
Efectúe las siguientes sumas indicadas:
4 1 1 2
a) x + 2 + x + 1 b) x + 1 + x - 2
4 3 3 3
c) + d) +
x2 - 1 x - 1 x 2 + 3x + 2 x + 1
54
Contenido 8: Sustracción de fracciones algebraicas cuyos

denominadores son polinomios diferentes
Efectúe las siguientes sustracciones indicadas:

a) 4 - 1 b) 21 - 2
x-1 x+1 x -1 x-1
4 1 1 2
a) x-1 - x+1 b) -
x2 - 1 x - 1
4 ^ x + 1h ] x - 1g 1 2
] x - 1g^ x + 1h ] x + 1g^ x - 1h ] x + 1g^ x - 1h ^ x - 1h
= - = -
4x + 4 x-1 1 2 ^ x + 1h
] x + 1g^ x - 1h ] x + 1g^ x - 1h ] x + 1g^ x - 1h ^ x - 1h^ x + 1h
= - = -
4x + 4 - ^ x - 1 h 1 2x + 2
] x + 1g^ x - 1h ^ x + 1h^ x - 1h ] x + 1g^ x - 1h
= = -
4x + 4 - x + 1 1 - ^2 x + 2 h
] x + 1g^ x - 1h ] x + 1g^ x - 1h
= =
1 - 2x - 2
] x + 1g^ x - 1h
= =
- 2x - 1
=
] x + 1g] x - 1g
La sustracción de fracciones algebraicas con diferentes denominadores que son polinomios

se efectúa así:
el numerador y denominador de la fracción correspondiente, obteniéndose fracciones con
igual denominador.
3. Se efectúa la sustracción indicada obtenida en el paso 2 utilizando la sustracción de
fracciones con igual denominador y se simplifica, si es posible.
Efectúe las siguientes sustracciones indicadas:
a) 4 1 b) 1 2
x-2 - x+2 x+1 - x-2
c) 4 3 d) 3 3
- -
x2 - 9 x - 3 x 2 + 3x + 2 x + 2
55
Contenido 9: Adición y sustracción de fracciones algebraicas

combinadas cuyos denominadores son diferentes
1 3 1 2x + 3 2 2
a) 3x + 2x - x b) 2 - x-1 + x+1
x -1
1 3 1 ^1 h (2) ^3h^3h ^1 h^6h 2 9 6

]3xg^2h ]2xg^3h ] xg^6h
a) 3x + 2x - x = + - =
6 x + 6 x - 6x
2+9-6 5
= =
6x 6x
2x + 3 2 2 2x + 3 2 2
] x + 1g^ x - 1h ^ x - 1h ^ x + 1h
b) x 2 - 1 - x - 1 + x + 1 = - +
2x + 3 2 ] x + 1g 2 ] x - 1g
] x + 1g^ x - 1h ] x - 1g^ x + 1h ] x + 1g^ x - 1h
= - +
2x + 3 2x + 2 2x - 2
] x + 1g^ x - 1h ^ x + 1h] x - 1g ^ x + 1h] x - 1g
= - +
2x + 3 - ^ 2x + 2 h + 2x - 2
] x + 1g^ x - 1h
=
2x + 3 - 2x - 2 + 2x - 2
] x + 1g^ x - 1h
=
=
La adición y sustracción de fracciones algebraicas combinadas con distinto denominador se

efectúa así:
2. Se divide el m.c.m. por el denominador de cada fracción, y cada resultado se multiplica
por el numerador y denominador de la fracción correspondiente, resultando fracciones
con el mismo denominador.
3. Se efectúan las adiciones y sustracciones indicadas obtenidas en el paso 2 con la regla
de la adición y sustracción de fracciones con denominadores iguales y se simplifica la
fracción resultante, si es posible.

2 2 5 2 1 3 3 2 4
a) 3y + y - 6y b) 3x - 2 + c) - +
x 2x 2 x2 - 4 x - 2 x + 2
2 2 2 2 2 3
d) x + 1 - x - 1 + 2 e) + -
x -1 a 2 - a - 30 a + 5 a - 6
56
1 3 1
a) x + x - x
3 5 7
b) 2x + 2x - 2x
x+2 x-1
c) 5 x + 5x
x + 2 3x - 2
d) 3x - 3 x
2x + 1 2x x
e) x - 1 - x - 1 + x - 1
2x + 3 x 2
f) x + 1 - x + 1 - x + 1
x 2
x ] x - 2g x ] x - 2g
g) -
1 1 1
h) a + + c
b
2 y+2 3
i) 3y + 4y - 2y
1 4
j) x - 1 + x + 1
1 1
k) x - 1 - x
57
1 1
x ] x - 1g ] x - 1g] x + 1g
l) -
1 1
m) +
x 2 + 3x + 2 x + 2
1 1
n) -
x 2 - 1 x 2 + 3x + 2
3 2 5
o) - +
m 2 + 3m + 2 m + 1 m + 2
a+5 5 3
p) + -
a2 - 4 a + 2 a - 2
a+3 4 2
q) - a+4 + a-1
a + 3a - 4
2
58
Unidad 4
Ecuaciones de Tercer Grado
Sección 1 División sintética
Sección 2 Teorema del residuo y

teorema del factor
Sección 3 Factorización de polinomios
de tercer grado y resolución de
ecuaciones de tercer grado

Sección 1: División sintética

Contenido 1: División con números enteros
1 Efectúe la división (-25)÷5 y escriba el dividendo D = -25 en la forma D = dc, siendo

d = 5 y c el cociente de la división.
1
El resultado de la división (-25)÷5 es un número con el que se Sean
completa la siguiente igualdad D: Dividendo
(5)( ) = -25. d: Divisor
c: Cociente
Como (5)(-5) = -25, se tiene (-25)÷5 = -5. D÷d = c
Nótese que siendo D = -25, d = 5 y c = -5, se puede escribir el siempre que
dividendo en la forma D = dc la cual es - 25 = (5) ^- 5h . D = dc.
Dividir un número (dividendo) entre otro (divisor), de manera exacta, es hallar un número
(cociente) que multiplicado por el divisor dé el dividendo.
1
Efectúe las siguientes divisiones. En cada caso escriba el dividendo en la forma D = dc,
siendo d y c divisor y cociente, respectivamente.
a) (-35)÷7 b) (-25)÷(-5) c) 84÷21 d) (78)÷(-3)
2 Determine cociente y residuo en la división de 87 entre 7 y escriba el dividendo en la forma

D = dc+r, siendo d, c y r divisor, cociente y residuo, respectivamente.
2
La división de 87 entre 7 no es exacta porque no existe entero que multiplicado por 7 dé 87.
En cuyo caso se busca el mayor entero positivo c para el cual 7c < 87.
Para ello se efectúa D 87 7 d
- 7 12
Cociente
17
En la división efectuada se tiene - 14
3 Residuo
Dividendo: D = 87, Divisor: d = 7, Cociente: c = 12, Residuo: r = 3.
Se observa que (7)(12)+3 = 84+3 = 87, es decir, se puede escribir D en la forma
D = dc+r, la cual está dada por 87 = (7)(12)+3.
En la división, el dividendo es igual a la multiplicación del divisor por el cociente, más el

residuo.
2
Efectúe las siguientes divisiones. En cada caso escriba el dividendo D en la forma
D = dc+r, siendo d, c y r divisor, cociente y residuo, respectivamente.
a) D = 97 entre d = 8 b) D = 57 entre d = 9
c) D = 334 entre d = 30 d) D = 225 entre d = 70
60
Contenido 2: División de polinomio entre binomio de la forma x±a
Divida el polinomio 3x2+2x-8 entre el binomio x+3.
2
1 3x2+2x -8 x+3 3x
Se divide 3x2 por x: = 3x y se ubica el
x
3x resultado bajo el divisor.
Se multiplica 3x por x+3:

2 3x2 + 2x -8 x+3
3x(x+3) = 3x2+9x
-3x2 - 9x 3x
El resultado se resta al dividendo.
-7x -8
- 7x
3 3x2 + 2x - 8 x+3 Se divide -7x entre x:
x
= -7.
-3x2 - 9x 3x-7
El resultado se ubica después de 3x.
-7x - 8
Se repite el paso anterior con -7.
7x + 21
13
Se observa que al dividir 3x2+2x-8 entre x+3 se encontró el cociente 3x-7 con el grado
disminuido en 1 respecto al grado del dividendo y la constante 13 como residuo.
La división de un polinomio ordenado entre un binomio de la forma x±a se efectúa con los
siguientes pasos:
1. El primer término del cociente se obtiene dividiendo el primer término del dividendo por x.
2. El resultado del paso anterior se multiplica por el divisor, este producto se resta al polinomio
dividendo.
3. Se continúan ejecutando los pasos 1. y 2., esta vez tomando el primer término del resultado
en el paso 2. para encontrar el siguiente término del cociente, hasta que el residuo sea
una constante (un número).
Efectúe las siguientes divisiones:

a) x2-x-6 entre x+3
b) 2x2-5x+7 entre x-4
61
Contenido 3: División de polinomios de segundo grado entre binomios

de la forma x±a, utilizando división sintética
Encuentre el cociente Q (x) y el residuo R en la división de P (x) = x2+7x+12 entre

D (x) = x-4.
Se escriben los coeficientes del dividendo y se 1 7 12 4

ubica 4 (opuesto de -4) a la derecha de estos.

Se baja el primer coeficiente: 1.
1
Ahora se multiplica 1 por 4. Se coloca el 4 1 7 12 4

resultante debajo del siguiente coeficiente 7 y
4
se suman: 7+4 = 11.
1 11
Se repite el procedimiento multiplicando 11 por 1 7 12 4

4 y se suma el resultado a 12. 4 44
1 11 56
El grado del cociente disminuye en 1 respecto al del Coeficientes Residuo

dividendo. del cociente
Luego, cociente: Q (x) = x+11, residuo: R = 56.
Para dividir un polinomio de segundo grado entre un binomio de primer grado de la forma x±a,
mediante división sintética, se siguen los pasos que se dan a continuación:
1. Se escriben los coeficientes del dividendo y a la derecha de estos el opuesto del término
independiente del divisor.
2. Se baja el primer coeficiente del dividendo y se multiplica por el número ubicado en la casilla
derecha. Este producto se suma con el segundo coeficiente. Se repite el procedimiento con
la suma obtenida.
3. El último de los números obtenidos es el residuo, mientras que los demás son los coeficientes
del cociente, a los cuales se les acompañará de la parte literal para formar el cociente,
teniendo en cuenta que el grado de este disminuirá en 1 respecto al grado del dividendo.
Encuentre en cada inciso el cociente y el residuo aplicando división sintética:

a) x2-x-6 entre x-2 b) x2-3x+5 entre x-1 c) 2x2-x+2 entre x-3
d) 2x2-x+1 entre x+4 e) x2-1 entre x+1 f) 12x2-5x entre x+2
62
Contenido 4: División de polinomios de tercer grado entre binomios de

la forma x±a, utilizando división sintética
Encuentre el cociente Q (x) y el residuo R al dividir P (x) =2
x3+9x2+7x+6 entre
D (x) = x+1.
Se escriben los coeficientes del dividendo y -1 a 2 9 7 6 -1

la derecha de estos. Se baja el primer coeficiente 2.
2
Ahora se multiplica 2 por -1. Se coloca el resultado

debajo del siguiente coeficiente 9 y se suman: 2 9 7 6 -1
9+(-2) = 7. -2
2 7
Se repite el procedimiento anterior dos veces más 2 9 7 6 -1

con las sumas resultantes. - 2 -7 0
El grado del cociente disminuye en 1 respecto al 2 7 0 6
del dividendo.
Luego, cociente: Q (x) = 2x2+7x, residuo: R = 6. Coeficientes Residuo
del cociente
Para dividir un polinomio de tercer grado entre un binomio de primer grado de la forma x±a,
mediante división sintética, se siguen los mismos pasos aprendidos en el contenido anterior,
con la diferencia que se aplica un paso más porque el dividendo es de tercer grado.
Ejemplo Encuentre el cociente y el residuo al dividir P (x) = 2x3-x2+1 entre D (x) = x-1.
Nótese que en P (x) = 2x3-x2+1 no aparece el término de primer grado, siendo su coeficiente

igual a 0. Así, los coeficientes de P (x) son 2,-1, 0 y 1. Se aplica división sintética:
2 -1 0 1 1
2 1 1
Coeficientes del cociente 2 1 1 2 Residuo
Luego, cociente: Q (x) = 2x2+x+1, residuo: R = 2.
Encuentre en cada inciso el cociente y el residuo aplicando división sintética:

a) x3+4x2-x-10 entre x-2
b) 4x3-3x2+11x-5 entre x+1
c) x3-3x2-6 entre x-2
63
Contenido 5: Algoritmo de la división de polinomios
Divida P (x) = x3+2x2-x+1 entre D (x) = x-2 y exprese el dividendo en la forma

P (x) = D (x) Q (x)+R , donde Q (x) y R son el cociente y residuo respectivamente.
Se aplica división sintética.
1 2 -1 1 2
2 8 14
1 4 7 15
Coeficientes del cociente Residuo
Resulta que, el cociente es Q (x) = x2+4x+7 y el residuo R = 15.
Se prueba ahora que se cumple la igualdad D(x) Q(x):

P (x) = D (x) Q (x)+R x2 + 4x + 7
En efecto, #) x - 2
x + 4x2 + 7x
3
D (x) Q (x)+R = (x-2)(x2+4x+7)+15
- 2x2 - 8x-14
= x3+2x2-x-14+15 x3 + 2x2 - x-14
= x3+2x2-x+1 = P (x)
Por la simetría de la igualdad que es enunciada a la derecha, se tiene
P (x) = D (x)Q (x)+R
Es decir, Simetría de la igualdad:
x3+2x2-x+1 = (x-2)(x2+4x+7)+15 Si a = b, entonces b = a
En la división de polinomios, el dividendo P (x) es igual a la multiplicación del divisor D (x)

por el cociente Q (x), más el residuo R, es decir P (x) = D (x) Q (x)+R.
Use división sintética para expresar cada dividendo en la forma P (x) = D (x) Q (x)+R, siendo
Q (x) y R cocientes y residuos respectivos.
a) P (x) = x2+5x+2, D (x) = x-5
b) P (x) = x3+6x2+3x-1, D (x) = x-2
c) P (x) = 3x3-x2+2x-1, D (x) = x-1
d) P (x) = x3-6x2-2x+5, D (x) = x+3
64
1. Use la división sintética para hallar el cociente y residuo en cada caso:
a) x2+5x+3 entre x-1
b) x2-2x+1 entre x+3
c) x2+3x-5 entre x-7
d) 3a2-6a+1 entre a+3
e) x2-2 entre x+3

1
f) 2a2-3a-1 entre a- 2
2. Use la división sintética para hallar el cociente y residuo en cada inciso:
a) x3-4x2+7x-6 entre x-2
b) 2x3-3x2+7x-5 entre x-1
c) 3x3+14x2-4x+3 entre x+5
d) 3x3+2x2-4 entre x-1
e) b3-14b-5 entre b+3

2
f) 6a3+2a2-a-2 entre a- 3
3. Use la división sintética para expresar cada dividendo en la forma P (x) = D (x) Q (x)+R,

donde Q (x) y R son cocientes y residuos respectivos.
a) P (x) = 3x2-5x+1, D (x) = x+1
b) P (x) = 3x3-5x3-2x-1, D (x) = x-2
c) P (x) = -2x3+4x3+7x+1, D (x) = x-3
65
Sección 2: Teorema del residuo y teorema del factor

Contenido 1: Valor numérico de un polinomio
Calcule los valores numéricos P (2) y P (-1) para el polinomio P (x) = x3-x2+3x-1.
Se sustituye x = 2 en P (x) = x3-x2+3x-1: 2
P (2) = 23-22+(3)(2)-1 P (x) = x3-x2+3x-1
= 8-4+6-1 = 9.
Luego, P (2) = 9. P (2) = 23-22+(3)(2)-1
De igual forma, si se sustituye x = -1 en el mismo polinomio, se obtiene:

P (-1) = (-1)3-(-1)2+(3)(-1)-1

= -1-1-3-1 = -6.
Así, P (-1) = -6.
El valor numérico de un polinomio en una variable se calcula al sustituir dicha variable por un
número dado y se efectúan las operaciones indicadas.
1
Calcule los valores numéricos pedidos para cada polinomio:
a) P (x) = x2-3x+5, P (3), P (-1), P (0)
b) P (x) = x3-2x2+3x-1 P (1), P (0), P (3)
c) P (x) = x3+x2-x+1, P (-1), P (2), P (3)
d) P (x) = 7x3-3x2+x-2, P (3), P (1), P (5)
Ejemplo Calcule los valores numéricos P (1) y P (-2) para el polinomio P (x) = (x+1)(x+2)+3.
Para calcular P (1) se debe sustituir x = 1 en P (x) = (x+1)(x+2)+3.

P (1) = (1+1)(1+2)+3 = (2)(3)+3 = 6+3 = 9.
Luego, P (1) = 9.
Para P (-2) se tiene

P (-2) = (-2+1)(-2+2)+3 = (-1)(0)+3 = 0+3 = 3.
En conclusión P (-2) = 3.
2
Calcule los valores numéricos P (3) y P (-4) para cada polinomio:
a) P (x) = (x+1)(x-3)+1
b) P (x) = (x-2)(x+4)+1
66
Contenido 2: Teorema del residuo

Compare el residuo de la división de P (x) = x3+3x2+x+5 entre D (x) = x-2 y el valor P (2).
Se aplica división sintética, obteniendo el cociente 1 3 1 5 2

Q (x) = x2+5x+11 y el residuo R = 27 2 10 22
1 5 11 27
Al sustituirse x = 2 en P (x) resulta
P (2) = 23+(3)(22)+2+5 = 8+12+7 = 27.
Se observa que R = 27 = P (2).
Teorema del Residuo

El residuo de la división de un polinomio P (x) entre un binomio de primer grado x-c es el
valor numérico P (c).
En efecto, si en la división de P (x) entre el binomio de primer grado x-c, Q (x) es el cociente
y R el residuo, por el algoritmo de la división se cumple
En el problema anterior:
P (x) = (x-c)Q (x)+ R
P (x) = (x-2)(x2+5x+11)+27
así que P (c) = (c-c)Q (c)+ R = (0)Q (c)+ R = R. Por tanto, P (c) = R.
Ejemplo Encuentre los residuos de dividir P (x) = x3+x2-3x+1 entre los binomios x-1 y x+2
utilizando el teorema del residuo.
El residuo de dividir P (x) = x3+x2-3x+1 entre x-1 se determina calculando P (1):

P (1) = 13+12-(3)(1)+1
= 1+1-3+1
= 0.
Luego, el residuo es R = 0.
Para el binomio x+2, se reescribe este como x+2 = x-(-2) y se calcula P (-2):
P (-2) = (-2)3+(-2)2-(3)(-2)+1
= -8+4+6+1
= 3.
De modo que el residuo es R = 3.
Encuentre el residuo de cada división, empleando el teorema del residuo:

a) P (x) = x3+x2-2x+12 entre x-2
b) P (x) = 3x3-7x2-x+1 entre x+2
c) P (x) = 2x3+3x2-5 entre x-1
d) P (x) = -10x3-x2+2x+15 entre x+1
67
Contenido 3: Teorema del factor
Verifique que x-1 es un factor de P (x) = x 3+4x 2+x-6 utilizando el teorema del residuo.
Se calcula P (1):
P (1) = 13+(4)(12)+1-6
= 1+4+1-6
= 0,
encontrando que el residuo es R = 0. Por el algoritmo de la división, P (x) se puede expresar
en la forma
P (x) = (x -1) Q (x )+R = (x -1) Q (x )+0 = (x -1) Q (x),
donde Q (x) es el cociente. Así, x-1 es factor de P (x) = x 3+4x 2+x-6.
Teorema del factor

Un polinomio P (x ) tiene un factor de primer grado x-c si y solo si P (c) = 0.
Ejemplo Determine si x-2 y x+3 son factores de P (x) = x 3 -4x 2 +3x +2 utilizando el
teorema del factor.
Como
P (2 ) = 2 3 -(4)( 2 2 )+(3)(2)+2 = 8-16+8 = 0,
se tiene que x-2 es factor de P (x).
Ahora, se reescribe x +3 = x-(-3) de modo que
P (-3) = (-3)3 -(4)(-3)2 +(3)(-3)+2 = -27-36-9+2 = -70.
Como P (-3) = -70 ≠ 0, x+3 no es factor de P (x ).
a) De los binomios propuestos seleccione el que es factor de P (x) = x 3 -4x 2 +7x-6

utilizando el teorema del factor.
x-2 x-3 x+1 x+3
b) De los binomios propuestos seleccione el que es factor de P (x ) = x3-3x2-4x-12

utilizando el teorema del factor.
x-2 x+3 x+1 x+2
68
1. Calcule los valores numéricos pedidos para cada polinomio.

a)
P (x) = x3+x2-x+1 P (2), P (0), P (-1)
b)
P (x) = 2x3+2x2-5x+1 P (3), P (-1), P (5)
c)
P (x) = -3x3+x2-5x-1 P (0), P (-2), P (1)
d)
P (x) = x3-5x+3 P (2), P (-4), P (-1)
e)
P (x) = x3-1 P (-1), P (0), P (1)
2. Encuentre el residuo de cada división, empleando solamente el teorema del residuo.

a)
P (x) = x3+x2-2x+12 entre x-2
b)
P (x) = x3-2x2-x-1 entre x+3
c)
P (x) = 3x3+8x2-5x-1 entre x-1
d)
P (x) = -7x3-x2-1 entre x+4
1
e)
P (x) = x3+x2+x+1 entre x- 2
3. Utilice el teorema del factor para determinar cual de los siguientes binomios es factor de
P (x) = x3+x2-14x+6.
x-2 x-3 x-1 x+3
4. Utilice el teorema del factor para determinar cual de los siguientes binomios es factor de
P (x) = x3-3x2+4.
x+2 x+3 x+1 x-2
69
Sección 3: Factorización de polinomios de tercer grado y

resolución de ecuaciones de tercer grado
Contenido 1: Factorización de polinomios de tercer grado aplicando el
teorema del factor y división sintética
Factorice el polinomio x3+2x2-x-2.
1 Se determinan los divisores del término independiente -2 del polinomio, los cuales son
! 1, ! 2.
2 De estos divisores se busca un valor c, para el cual P (c) = 0, siendo P (x) = x3+2x2-x-2,

por ejemplo si se ensaya con 1 se tiene
P (1) = 13+(2)(12)-1-2 = 1+2-3 = 0,
de modo que D (x) = x-1 es un factor de x3+2x2-x-2.
3 Se divide P (x) = x3+2x2-x-2 por D (x) = x-1

1 2 -1 -2 1
usando la división sintética, obteniendo el cociente 1 3 2
Q (x) = x2+3x+2 y el residuo R = 0, luego
1 3 2 0
x3+2x2-x-2 = (x-1)(x2+3x+2) ①
P (x) = D (x) Q (x)+R

4 Se factoriza Q (x): x2+3x+2 = (x+1)(x+2). ②
5 Al sustituir ② en ① se obtiene x3+2x2-x-2 = (x-1)(x2+3x+2)

= (x-1)(x+1)(x+2)
Para factorizar un polinomio P (x) de tercer grado se procede así:

1. Se encuentran los divisores del término independiente del polinomio.
2. Se busca dentro de los divisores obtenidos en el paso 1., un c tal que P (c) =0 para
obtener un x-c que es un factor del polinomio según el teorema del factor.
3. Se efectúa la división sintética entre el polinomio dado y el factor x-c del paso anterior.
El dividendo queda expresado en la forma P (x) = (x-c)Q (x).
4. Se factoriza el cociente Q (x).
5. Se sustituye la factorización de Q (x) en P (x) = (x-c) Q (x).

a) x3-2x2-x+2
b) x3+5x2-x-5
c) x3+4x2+x-6
70
Sección 3: Factorización de polinomios de tercer grado
y resolución de ecuaciones de tercer grado
Contenido 2: Ecuaciones de segundo grado
1 Resuelva la ecuación de segundo grado x2-x-2 = 0 utilizando factorización.
1
Se factoriza el lado izquierdo de x2-x-2 = 0, obteniéndose
Si A y B son expresiones
(x-2)(x+1) = 0 algebraicas con AB = 0,
Se iguala a cero cada factor y se resuelven las ecuaciones entonces
de primer grado A = 0 o B = 0.
x-2 = 0, x+1 = 0.
Luego, las soluciones son x = 2, x = -1.
Para resolver mediante factorización una ecuación de segundo grado de la forma

ax2+bx+c = 0, con a ≠ 0, se factoriza el lado izquierdo de la ecuación, luego se iguala a cero
cada factor y se resuelven las ecuaciones de primer grado resultantes.

a) x2+x-2 = 0 b) x2+7x+10 = 0 c) x2-5x+6 = 0
2 Resuelva la ecuación de segundo grado x2+3x-1 = 0 utilizando la fórmula general.
2
En la ecuación dada, a = 1, b = 3 y c = -1.
La fórmula general
Se sustituyen estos valores en la fórmula de la derecha:
para resolver la
- 3 ! 32 - 4(1)(- 1) - 3 ! 9 + 4 - 3 ! 13 ecuación de segundo
x = = = grado ax2+bx+c = 0, a ≠0 es
(2)(1) 2 2
- b ! b 2 - 4ac
Luego, las soluciones son: x = 2a
3 13 3 13
x = - + , x = - - .
2 2
Resuelva las siguientes ecuaciones de segundo grado utilizando la fórmula general:

a) x2-x-2 = 0
b) x2+5x+2 = 0
c) 3x2+3x-1 = 0
d) 5x2+x-3 = 0
71
Contenido 3: Resolución de ecuaciones de tercer grado
1 Resuelva la ecuación x(x-2)(x+1) = 0.
1
Cada factor del lado izquierdo de la ecuación se iguala a cero:
x = 0, x-2 = 0, x+1 = 0 Si A, B y C son expresiones
algebraicas con ABC = 0,
De lo anterior se obtiene
entonces
x = 0, x = 2, x = -1. A = 0 , B = 0 o C = 0
Para resolver una ecuación de tercer grado de la forma x(x+a)(x+b) = 0 se iguala a cero
cada factor del lado izquierdo y se resuelven las ecuaciones de primer grado x+a = 0 y
x+b = 0.
Resuelva las siguientes ecuaciones de tercer grado:

a) x(x-2)(x+5) = 0 b) x(x-1)(x+1) = 0 c) x(2x+1)(x+1) = 0
2 Resuelva la ecuación x3+3x2+2x = 0.
2
Se extrae x como factor común de x3+3x2+2x:
x(x2+3x+2) = 0
Se factoriza x2+3x+2 = (x+1)(x+2) y se sustituye en la igualdad anterior:
x(x+1)(x+2) = 0
Entonces,
x = 0, x+1 = 0, x+2 = 0
Luego, las soluciones son x = 0, x = -1, x = -2.
Para resolver la ecuación de tercer grado x3+bx2+cx = 0 se extrae el factor común x, para
obtener x(x2+bx+c) = 0, luego se factoriza x2+bx+c y finalmente se aplica lo establecido en
la conclusión anterior.

a) x3+x2-6x = 0 b) x3-3x2-4x = 0 c) x3-4x = 0
72
Contenido 4: Resolución de ecuaciones de tercer grado aplicando el

teorema del factor y división sintética (1)
Resuelva la ecuación x3-3x2-x+3 = 0.
Se debe factorizar el polinomio P (x) = x3-3x2-x+3. En primer lugar, los divisores del

término independiente 3 son ! 1 y ! 3 .
Como P (1) = 13-(3)(12)-1+3 = 1-3-1+3 = 0,
el binomio x-1 es un factor de x3-3x2-x+3.
1 - 3 -1 3 1
Ahora se divide x3-3x2-x+3 por x-1 1 -2 -3
aplicando división sintética.
1 -2 -3 0
Luego,
x3-3x2-x+3 = (x-1)(x2-2x-3)
siendo el cociente x2-2x-3.
Ahora se factoriza este polinomio:
x2-2x-3 = (x-3)(x+1),
resultando que x3-3x2-x+3 = (x-1)(x2-2x-3)

Sustituir (x-3)(x+1)
= (x-1)(x-3)(x+1)
en lugar de x2-2x-3
La ecuación x3-3x2-x+3 = 0 es equivalente a

(x-1)(x-3)(x+1) = 0,
de lo cual se desprende que

x-1 = 0, x-3 = 0, x+1 = 0
Las soluciones son x = 1, x = 3, x = -1.
Para resolver una ecuación de tercer grado se factoriza el polinomio de tercer grado en
polinomios de primer grado, luego se iguala a cero cada factor y se resuelven las ecuaciones
de primer grado resultantes.

a) x3-x2-4x+4 = 0
b) x3+2x2-x-2 = 0
c) x3-5x2-x+5 = 0
73
Contenido 5: Resolución de ecuaciones de tercer grado aplicando el

teorema del factor y división sintética (2)
1 Resuelva la ecuación x (x2+x-1) = 0.
1
Se iguala a cero cada factor del lado izquierdo de la ecuación x (x2+x-1) = 0:
x = 0, x2+x-1 = 0,
Nótese que en la ecuación de segundo grado x2+x-1 = 0, La fórmula general para
resolver la ecuación de
el polinomio x2+x-1 no se puede factorizar con los casos
segundo grado
estudiados, de modo que se utiliza la fórmula general, con
a = 1, b = 1, c = -1. ax2+bx+c = 0, a≠0 es
- b ! b2 - 4ac
x =
- 1 ! 12 - (4) (1) (- 1) -1 ! 5 2a
x = = 2
(2) (1)
-1 + 5 -1 - 5
De modo que las soluciones de la ecuación dada son x = 0, x = 2 , =
x 2 .

a) x(x2-2x-2) = 0 b) x(x2-4x+1) = 0
2
Resuelva la ecuación x3+x2-4x+2 = 0
2
Se factoriza el polinomio P (x) = x3+x2-4x+2 tomando en cuenta que los divisores de 2 son
! 1 y ! 2.
Como P (1) = 13+12-(4)(1)+2 = 1+1-4+2 = 0, el binomio x-1 es un factor de
x3+x2-4x+2.
1 1 -4 2 1
Se aplica la división sintética para dividir x3+x2-4x+2 entre x-1. 1 2 -2
1 2 -2 0
Como el cociente es x2+2x-2, y x3+x2-4x+2 = (x-1)(x2+2x-2).
Luego,
(x-1)(x2+2x-2) = 0
x = 1, x2+2x-2 = 0
y para resolver x2+2x-2 = 0 se usa la fórmula general con a = 1, b = 2, c = -2.
- 2 ! 2 2 - ]4g]1 g]- 2g - 2 ! 12 - 2 ! 2 3
x = ]2g]1 g = 2 = 2 =- 1 ! 3
obteniendo x = - 1 + 3 , x = - 1 - 3
de modo que las soluciones de la ecuación dada son x = 1, x = - 1 + 3 , x = - 1 - 3 .
Resuelva las ecuaciones de tercer grado:

a) x3 - 4x 2 + 4x - 1 = 0 b) x3 + x 2 - 3x + 1 = 0
74
1. Factorice los siguientes polinomios utilizando teorema de factor y la división sintética.

a) x3-3x2-x+3
b) x3+x2-4x-4
c) x3-5x2+4
2. Resuelva las siguientes ecuaciones:

a) x(x-1)(x-2) = 0
b) x(x+3)(x-5) = 0
c) x(x+2)(x+7) = 0
d) x3+3x2+2x = 0
e) x3+x2-2x = 0
f) x3-5x2+6x = 0
3. Determine las soluciones de las siguientes ecuaciones de tercer grado:

a) x3+3x2-x-3 = 0
b) x3-7x-6 = 0
c) x3-6x2+11x-6 = 0
75
4. Resuelva las siguientes ecuaciones de tercer grado:
a) x(x2+2x-2) = 0
b) x3-4x2 +2x+1 = 0
c) x3+2x2 -2x-1 = 0
76
Unidad 5
Introducción a la Trigonometría
Sección 1 Funciones trigonométricas de
ángulos agudos en triángulos
rectángulos
Sección 2 Valores de las funciones

trigonométricas de ángulos
agudos
Sección 3 Resolución de triángulos

rectángulos
Sección 4 Relaciones entre seno y coseno

Sección 1: Funciones trigonométricas de ángulos agudos en

triángulos rectángulos
Contenido 1: El Teorema de Pitágoras
Encuentre la longitud del lado desconocido en los siguientes triángulos rectángulos:
a) b) 3 ABC es un triángulo rectángulo
B
E Hipotenusa
c a
B y cm 10 cm
x cm 3 cm A C
b Catetos
A 4 cm C D 8 cm F c² = a² + b²
a) Los catetos tienen longitudes de 3 cm y 4 cm, como el 3 ABC es un triángulo rectángulo,

así por el Teorema de Pitágoras se tiene:
x2 = 32+42
= 9+16
= 25
Se extrae raíz cuadrada y se sabe que x > 0, resulta: La longitud del lado
x = 5 del triángulo es un
número positivo.
Por tanto, la longitud de la hipotenusa es 5 cm.
b) La hipotenusa mide 10 cm y uno de los catetos 8 cm, el 3 DEF es un triángulo rectángulo,
así por el Teorema de Pitágoras se tiene:
10 2 = y2+82
100 = y2+64
Por transposición de términos:
y2= 100-64
y2 = 36
Se extrae raíz cuadrada y se sabe que y > 0, resulta:
y = 6
Por tanto, la longitud del otro cateto es 6 cm.
Encuentre la longitud del lado desconocido en los siguientes triángulos rectángulos:
a) b) B
B
13 cm
y cm
x cm 1 cm
A 2 cm C
A 12 cm C
78
Sección 1: Funciones trigonométricas de ángulos
agudos en triángulos rectángulos
Contenido 2: Razones entre los lados de un triángulo rectángulo
Dados los triángulos de la figura, encuentre las siguientes E

razones:
CB d DE d
10
BA = d EA = d B
6
CA d DA d
BA = d EA = d 3
5 4
CB d DE d
= DA = d
CA d A C D
Compare los resultados de las razones obtenidas. 8
Las razones son:

CB 3 DE 6 3
BA = 5 EA = 10 = 5
CA 4 DA 8 4
BA = 5 EA = 10 = 5
CB 3 DE 6 3
= DA = 8 = 4
CA 4
Se observa que cada razón de la columna izquierda es igual a la correspondiente razón de

la columna de la derecha.
Las razones entre los lados de un triángulo rectángulo no dependen del tamaño del triángulo,
sino solamente del ángulo agudo que se considere, esto significa que son funciones de un
ángulo.
B
Sean el triángulo de la figura y el ángulo A del mismo. Entonces,
el lado a se llama cateto opuesto (co) a A, mientras que b se
le denomina cateto adyacente (ca) a A. Al lado c opuesto al c a
ángulo recto se le llama hipotenusa (hip).
A b C
a)
Dados los triángulos de la figura de la derecha, b)
encuentre las razones: E
co ca co
hip , hip , ca B
6 10
respecto al ángulo agudo marcado, y compare los
5 3
valores obtenidos.
A 4 C D 8 F
79
Contenido 3: Tangente de un ángulo agudo en un triángulo rectángulo
Un niño de 1,2 m de estatura camina en línea recta delante

de su papá, y proyecta una sombra de 2 m. Si la sombra
proyectada por el papá mide 3 m, ¿cuál es su estatura?
1,2 m
2m
3m
Con la información proporcionada se forma la figura de
la derecha. Se observa que los triángulos rectángulos D
co
ABC y ADE comparten el ∠A, por lo cual la razón ca
B
no depende del tamaño de ellos, sino únicamente del x

1,2
∠A. Esto significa que:
x 1, 2
3 = 2
A C E
2
x
3 = 0,6
3
x = (3)(0,6)
x = 1,8
Por tanto, el padre tiene una estatura de 1,8 m.
co B
En el triángulo rectángulo ABC el valor de la razón ca respecto a ∠A,
no depende del tamaño del triángulo sino solamente del ∠A. Este valor
recibe el nombre de tangente del ∠A y se denota por tan A.

A C
BC 1, 2
En el problema anterior se tiene que tan A = 0,6
AC = 2 =
Dado el triángulo rectángulo de la figura, encuentre tan A y tan B.

B
A 3 C
80
Contenido 4: Funciones trigonométricas seno, coseno y tangente de un

ángulo agudo
Definición BC
De la misma forma en que la razón CA depende únicamente del ángulo A, así las razones
BC AC B
AB y AB también dependen solamente del ∠A.
Estas razones reciben los siguientes nombres:
BC
AB : se llama seno del ∠A y se denota por sen A A C
AC
AB : se llama coseno del ∠A y se denota por cos A
Dado el triángulo rectángulo de la derecha, se definen las funciones

trigonométricas seno, coseno y tangente para el ∠A así: B
a b a
sen A = c cos A = c tan A =
b c a
En términos de cateto opuesto (co), cateto adyacente (ca) e
hipotenusa (hip) se tiene:
A b C
co ca co
sen A = hip cos A = hip tan A = ca
Ejemplo Encuentre las funciones trigonométricas seno, coseno y tangente para el ángulo A del
triángulo rectángulo de la derecha. B
5 3
El cateto opuesto es 3, el adyacente 4 y la hipotenusa 5 respecto a
∠A respectivamente. Por tanto,

A 4 C
3 4 3
sen A = 5 cos A = 5 tan A = 4
Dados los triángulos rectángulos siguientes, encuentre sen A, cos A y tan A.

B
a) b) c)
A
13 3
2 2 5 C
2 2
1
A 2 C C 4 B A 3 B
81
Contenido 5: Cálculo de los valores de dos funciones trigonométricas a

partir del valor de otra
5
Ejemplo 1 Si A es un ángulo agudo de un triángulo rectángulo y sen A = 6 , calcule los valores de
cos A y tan A.
Dado que los valores de las funciones trigonométricas dependen únicamente del ángulo, y
en un triángulo rectángulo sen A = co , sea el triángulo con cateto

B
hip
opuesto a A igual a 5 e hipotenusa igual a 6.
6 5
Al aplicar el Teorema de Pitágoras se tiene
62 = 52+(ca)2
(ca)2 = 36 - 25 = 11 A ca C
ca 20, entonces ca = 11

Por tanto, Racionalizando:
cos A = ca = 11 5 11
=d ne o
hip 6 5
11 11 11
tan A = co
5 5 11
ca = 11 = 11
3
Ejemplo 2 Si A es un ángulo agudo de un triángulo rectángulo y tan A = 2 , calcule los valores de
sen A y cos A.
co
Dado que tan A = ca , sea el triángulo con cateto opuesto al ∠A igual a 3 y cateto adyacente
igual a 2.
B
Al aplicar el teorema de Pitágoras se tiene
(hip)2 = 32 + 22 = 13
3
y como hip 20, entonces hip = 13
3
Por tanto, sen A = co =
hip 13
A 2 C
2
cos A = ca = .
hip 13
1
1. Si A es un ángulo agudo de un triángulo rectángulo y sen A = 4 , calcule los valores de
cos A y tan A.
3
2. Si A es un ángulo agudo de un triángulo rectángulo y cos A = 4 , calcule los valores de
sen A y tan A.
5
3. Si A es un ángulo agudo de un triángulo rectángulo y tan A = 2 , calcule los valores de
sen A y cos A.
82
1. Encuentre los valores de sen A, cos A y tan A para el ángulo indicado en los siguientes
triángulos rectángulos.
a) b)
B
7 13 C
5
2
A 6 C A 29 B
2. Si A es un ángulo agudo de un triángulo rectángulo y:
1
a) cos A = , calcule los valores de sen A y tan A.
2
1
b) sen A = , calcule los valores de cos A y tan A.
2
3. Complete las columnas de la tabla de abajo para A un ángulo agudo de un triángulo

rectángulo.
a) b) c)
sen A 2
3
cos A 1
2
tan A 7
2
83
Sección 2: Valores de las funciones trigonométricas de

ángulos agudos
Contenido 1: Valores de las funciones trigonométricas del ángulo de 45°
Dado el triángulo rectángulo isósceles de abajo, calcule los valores de sen 45°, cos 45° y
tan 45°. B
45°
A 1 C
Por el teorema de Pitágoras:

AB2 = 12+12 = 2
AB = 2
Luego, B
co
sen 45° = hip = 1
2 2 1
ca 1
cos 45° = hip =
2 45°
A 1 C
co 1
tan 45° = ca = 1 =1
Sea el triángulo rectángulo de la figura de abajo:

B
45°
A 3 C
a) Calcule sen 45°, cos 45° y tan 45°.
b) ¿Cómo son estos valores respecto a los obtenidos en el problema?
84
Sección 2: Valores de las funciones trigonométricas
de ángulo agudo
Contenido 2: Valores de las funciones trigonométricas de los ángulos de

30° y 60°
Calcule los valores de:
sen 30°, cos 30° y tan 30°
sen 60°, cos 60° y tan 60°
B
Considere el triángulo equilátero de la figura. Como la suma de los ángulos
interiores de un triángulo es 180° y un triángulo equilátero tiene sus tres
ángulos con la misma medida, resulta que cada ángulo mide 60°. 1 1
A 1 C
Al trazar la bisectriz correspondiente al ángulo B, esta es perpendicular B
a AC y lo corta en su punto medio, obteniéndose la figura de la derecha.

Aplicando el Teorema de Pitágoras en el 3 ABD se tiene:
30°
1 1
BD 2 + b 2 l = 1
1 2
60°
A 1 D C
2
1 3
BD 2 = 1- 4 = 4
3
Como se sabe que BD 20, entonces BD = 2
Se aplica la definición de las funciones trigonométricas para obtener:

1 3
1 3
sen 30°= 2 = 2
sen 60°= 1 =
1 2 2
a
3 1 b = a ' c = a # d = ad
2 3 1 c
cos 60°= 2 =
b d b c bc
cos 30°= 1 = d
2 1 2
1 3
1 2
tan 30°= 2 = tan 60°= 1 = 3
3 3
2 2
Complete la tabla haciendo uso de los triángulos siguientes:

B
∡A = 30° ∡A = 45° ∡A = 60°
sen A
B B
cos A 2 3
2 1 2 1
tan A
30° 45° 60°
A 3 C A 1 C A 1 C
85
Sección 3: Resolución de triángulos rectángulos

Contenido 1: Cálculo de la longitud de dos de los lados de un triángulo
rectángulo conociendo un lado y un ángulo agudo
B
1 Dado el triángulo de la derecha, calcule las longitudes de los catetos a y b.
6 a
60°
A b C
1
a
Por definición se tiene: sen 60° = 6 y cos 60° = 6
b
3 1
Como sen 60°= 2 y cos 60°= 2 , entonces:

a 3 b 1
6 = 2 6 = 2
a = c b = b 2 l (6)

3m 1
(6)
2
a = 3 3 b = 3
Por tanto, a= 3 3 y b=3.
B
2 Dado el triángulo de la derecha, calcule el valor de a.
a
30°
C 4 A
2
1 1
, entonces a= 4 .
a
Por definición tan 30°= 4 y tan 30°=
a
, así que: 4 =
3 3 3
Dado el triángulo rectángulo de la derecha, se cumple que: B
a=c sen A b=c cos A a=b tan A c a
A b C
Calcule la longitud de los lados desconocidos de los siguientes triángulos rectángulos:

a)
B b)
B
2 a a c
60° 30°
A b C C 3 A
86
Contenido 2: Aplicación de los valores de seno y coseno
En la figura de la derecha, uno de los extremos de la escalera

B
se encuentra apoyado sobre el borde superior de la pared, esta

mide 3 m y forma un ángulo de 60° con respecto al suelo. Calcule: 3m
a) La altura de la pared.
b) La distancia entre el pie de la escalera y la pared.
60o
A C
a) La longitud de la escalera AB coincide con la hipotenusa del triángulo B

rectángulo ABC que se forma. Por lo cual,
BC
sen 60° = AB
3
de lo cual se tiene que
BC = AB sen 60°
= (3) c
3m 60°
Recuerde:
2 A C
3
3 3 sen 60°= 2
= 2
3 3
Entonces la altura de la pared es .
2 m
b) La distancia entre el pie de la escalera y la pared es AC, la que coincide con el cateto
adyacente correspondiente al ángulo A del triángulo. Luego,
AC
cos 60° = ,
AB
de donde Recuerde:
AC = AB cos 60° 1

cos 60° = 2
= (3) b 2 l
1

3
= 2
3
La distancia entre el pie de la escalera y la pared es 2 m.
Una cuerda de 8 m está estirada desde la punta

de un asta de bandera hasta el suelo, y forma con
este un ángulo de 30°. Calcule: 8m
h
a) La altura del asta.
b) La distancia entre el extremo de la cuerda que 30o
está sobre el suelo y el pie del asta. A B
87
Contenido 3: Tabla de valores de las funciones trigonométricas de

ángulos entre 0° y 90°
En la tabla de la derecha se presentan los valores de las Tabla de funciones trigonométricas

funciones trigonométricas para ángulos entre 1° y 25°.
Ángulo A sen A cos A tan A
Ejemplo 1 Se observa en la tabla de razones trigonométricas 1° 0,0175 0,9998 0,0175
2° 0,0349 0,9994 0,0349
que para A = 10°:
3° 0,0523 0,9986 0,0524
sen 10° = 0,1736 4° 0,0698 0,9976 0,0699
5° 0,0872 0,9962 0,0875
cos 10° = 0,9848 6° 0,1045 0,9945 0,1051
7° 0,1219 0,9925 0,1228
tan 10° = 0,1763 8° 0,1392 0,9903 0,1405
9° 0,1564 0,9877 0,1584
10° 0,1736 0,9848 0,1763
Encuentre los siguientes valores utilizando la tabla de 11° 0,1908 0,9816 0,1944
la derecha: 12° 0,2079 0,9781 0,2126
13° 0,2250 0,9744 0,2309
14° 0,2419 0,9703 0,2493
a) sen 7° = 15° 0,2588 0,9659 0,2679
16° 0,2756 0,9613 0,2867
17° 0,2924 0,9563 0,3057
b) cos 12° = 18° 0,3090 0,9511 0,3249
19° 0,3256 0,9455 0,3443
20° 0,3420 0,9397 0,3640
21° 0,3584 0,9336 0,3839
c) tan 25° = 22° 0,3746 0,9272 0,4040
23° 0,3907 0,9205 0,4245
24° 0,4067 0,9135 0,4452
La tabla de los valores de las funciones trigonométricas 25° 0,4226 0,9063 0,4663
para 0° # A # 90° se presenta al final de la unidad ... ... ... ...
(Página 94).
Ejemplo 2 Sabiendo que A es un ángulo agudo, ¿cuál es el valor de A, si cos A = 0,9135?
Para encontrar A se ubica el valor 0,9135 en la columna de los valores que toma
cos A. Luego, se selecciona el valor de A que corresponde a la fila en la que se
encuentra 0,9135.
Observe que en este caso, A = 24°.
2
Encuentre en la tabla trigonométrica el valor de A en cada uno de los siguientes casos:
a) sen A = 0,3907
b) cos A = 0,9703
c) tan A = 0,3640
88
B
Contenido 4: Aplicación del valor de la tangente
Ejemplo En la figura de la derecha el cable que tira desde la punta de

un poste forma con el piso un ángulo de 64°. Se sabe que la
distancia entre el pie del poste y el extremo del cable que está
sobre el piso es 5 m, encuentre la altura del poste (hasta las 64o
décimas). A C
5m
Por definición de tangente:

BC
tan 64°= AC
Dado AC = 5 así se tiene
En la tabla al final de la
BC = AC tan 64° unidad se encuentra que
= (5)(2,0503) tan 64° = 2,0503
= 10,2515
La altura del poste es 10,3 m aproximadamente.
Resuelva las siguientes situaciones.
a) En la figura de la derecha, la cuerda que tira

desde la cima del árbol forma con el suelo
un ángulo de 32°. Sabiendo que la distancia
entre el pie del árbol y el extremo de la cuerda
sobre el piso es 10 m, encuentre la altura del
árbol (hasta las décimas). 32o
10 m
b) Un estudiante de 1,65 m de altura se encuentra

a 5 m del asta de una bandera observando el
extremo superior de esta.
Si el ángulo formado por la línea de visibilidad del
h
estudiante con el extremo superior de la bandera
y la línea horizontal es aproximadamente 39°, 39o
¿cuál es la altura aproximada del asta? (hasta
las décimas) 1,65 m
5m
89
Sección 4: Relaciones entre seno, coseno y tangente

Contenido 1: Relación entre sen A y cos (90°-A) , cos A y sen (90°-A)
Dado un ángulo agudo A en el 3 ABC rectángulo,

responda las siguientes interrogantes: Los ángulos agudos de
un triángulo rectángulo
a) ¿Qué relación guardan sen A y cos (90°-A)?
suman 90°.
b) ¿Qué relación guardan cos A y sen (90°-A)?
Sea un triángulo rectángulo como el de la figura, en el que uno de

B
sus ángulos es A. Por definición de las funciones seno y coseno,
se tiene:
sen A = c
a b
cos A = c c a
sen B = c
b a
cos B = c
Se observa que sen A = cos B y cos A = sen B. A b C
Como B = 90°-A, resulta que sen A = cos (90°-A) y cos A = sen (90°-A).
Dado cualquier triángulo rectángulo ABC con un ángulo agudo A, se cumple que:
sen A = cos (90°-A) cos A = sen (90°-A)
Ejemplo a) Exprese sen 36° como el coseno de un ángulo agudo mayor de 45°.
b) Exprese cos 36° como el seno de un ángulo agudo mayor de 45°.
Para sen 36° se tiene:

sen 36° = cos (90°-36°)

= cos 54°
En el caso de cos 36° resulta:
cos 36° = sen (90°-36°)

= sen 54°
Una con una raya los valores de la columna 1 que coinciden con los valores de la columna 2.
Columna 1 Columna 2
sen 24° cos 8°
cos 75° sen 15°
sen 82° cos 66°
90
sen A
Contenido 2: Relaciones trigonométricas tan A = cos A y sen² A+cos² A = 1
Dado un ángulo agudo A, responda los siguientes incisos:
a) ¿Qué relación guardan tan A y

sen A ?
cos A
b) ¿A qué cantidad es igual la suma sen2 A+cos2 A?
Sea un triángulo rectángulo como el de la figura, en el que uno de

B
sus ángulos es A. Por definición de las funciones seno, coseno y
tangente, se tiene:
a b c a
sen A = c , cos A = c ,
a
tan A = ①
b
y A b C
a)
sen A sen A÷cos A
cos A = (sen A)2=sen2 A
a b a c a
= c ' c = c # b = b ② (cos A)2=cos2 A
sen A
De ① y ②, tan A = cos A .
b) Se tiene que:
sen2A+cos2A= b a l +bb l
2 2
Teorema de Pitágoras
c c
B
a2 b2
= 2 + 2
c c
c a
= a c+2 b
2 2
c2
= 2
c A b C
2
= 1
c = a +b 2 2
Por tanto, sen2A+cos2A = 1.
Dado cualquier ángulo agudo A, se cumple que:
tan A = sen A sen2A+cos2A = 1

cos A
91
Contenido 3: Valores de las funciones trigonométricas utilizando

tan A = sen A y sen2 A+cos2 A = 1
cos A
Ejemplo Calcule cos A y tan A si 0° < A < 90° y sen A = 4 . Utilice la conclusión del contenido
5
anterior.
4
Al sustituir sen A = 5 en sen2A+cos2A = 1 se tiene:
b 4 l + cos 2 A = 1
2
5
cos2A = 1 - b 5 l
4 2

16 9
cos2A = 1 - 25 = 25
Como 0° < A < 90°, entonces cos A > 0. En consecuencia,

9 3
cos A = 25 = 5
Luego,
sen A
tan
sen A ' cos A
A =
cos A =
4 3
= '
5 5
4 5
= 5 # 3
=
4
3
3 4
Por tanto, cos A = 5 y tan A = 3 .
a) Utilice la conclusión del contenido anterior para calcular sen A y tan A, sabiendo que:
4
0°<A<90° y cos A = 5 .
b) Calcule cos A y tan A utilizando la conclusión del contenido anterior y sabiendo que:
2
0°<A<90° y sen A = 3 , y calcule cos A y tan A.
92
1. Dada la longitud de uno de los lados de cada triángulo rectángulo y un ángulo interior,
calcule la longitud de los otros dos lados.
a) b) c)
60°
c b i h
f 9
45° 30°
5 d 6
2. Calcule los valores de BC y AC haciendo uso de seno y coseno.

a) b) C
B
34° 50°
A C A 6 B
3. Calcule el valor de BC utilizando tangente.

a) b) A
42°
B
2
22°
A 3 C B C
4. Uno de los extremos de una escalera se apoya sobre el borde superior de una pared,
formando ambas un ángulo de 50°. Si la longitud de la escalera es 12 pies, ¿cuál es altura
de la pared?
5. Encuentre el ángulo agudo x, utilizando la tabla trigonométrica presentada en la página

90, tal que:
a) sen 67° = cos x
b) cos 70° = sen x
93
Tabla Trigonométrica
Ángulo sen cos tan Ángulo sen cos tan
0° 0,0000 1,000 0,0000 45° 0,7071 0,7071 1,0000

1° 0,0175 0,9998 0,0175 46° 0,7193 0,6947 1,0355
2° 0,0349 0,9994 0,0349 47° 0,7314 0,6820 1,0724
3° 0,0523 0,9986 0,0524 48° 0,7431 0,6691 1,1106
4° 0,0698 0,9976 0,0699 49° 0,7547 0,6561 1,1504
5° 0,0872 0,9962 0,0875 50° 0,7660 0,6428 1,1918
6° 0,1045 0,9945 0,1051 51° 0,7771 0,6293 1,2349
7° 0,1219 0,9925 0,1228 52° 0,7880 0,6157 1,2799
8° 0,1392 0,9903 0,1405 53° 0,7986 0,6018 1,3270
9° 0,1564 0,9877 0,1584 54° 0,8090 0,5878 1,3764
10° 0,1736 0,9848 0,1763 55° 0,8192 0,5736 1,4281
11° 0,1908 0,9816 0,1944 56° 0,8290 0,5592 1,4826
12° 0,2079 0,9781 0,2126 57° 0,8387 0,5446 1,5399
13° 0,2250 0,9744 0,2309 58° 0,8480 0,5299 1,6003
14° 0,2419 0,9703 0,2493 59° 0,8572 0,5150 1,6643
15° 0,2588 0,9659 0,2679 60° 0,8660 0,5000 1,7321
16° 0,2756 0,9613 0,2867 61° 0,8746 0,4848 1,8040
17° 0,2924 0,9563 0,3057 62° 0,8829 0,4695 1,8807
18° 0,3090 0,9511 0,3249 63° 0,8910 0,4540 1,9626
19° 0,3256 0,9455 0,3443 64° 0,8988 0,4384 2,0503
20° 0,3420 0,9397 0,3640 65° 0,9063 0,4226 2,1445
21° 0,3584 0,9336 0,3839 66° 0,9135 0,4067 2,2460
22° 0,3746 0,9272 0,4040 67° 0,9205 0,3907 2,3559
23° 0,3907 0,9205 0,4245 68° 0,9272 0,3746 2,4751
24° 0,4067 0,9135 0,4452 69° 0,9336 0,3584 2,6051
25° 0,4226 0,9063 0,4663 70° 0,9397 0,3420 2,7475
26° 0,4384 0,8988 0,4877 71° 0,9455 0,3256 2,9042
27° 0,4540 0,8910 0,5095 72° 0,9511 0,3090 3,0777
28° 0,4695 0,8829 0,5317 73° 0,9563 0,2924 3,2709
29° 0,4848 0,8746 0,5543 74° 0,9613 0,2756 3,4874
30° 0,5000 0,8660 0,5774 75° 0,9659 0,2588 3,7321
31° 0,5150 0,8572 0,6009 76° 0,9703 0,2419 4,0108
32° 0,5299 0,8480 0,6249 77° 0,9744 0,2250 4,3315
33° 0,5446 0,8387 0,6494 78° 0,9781 0,2079 4,7046
34° 0,5592 0,8290 0,6745 79° 0,9816 0,1908 5,1446
35° 0,5736 0,8192 0,7002 80° 0,9848 0,1736 5,6713
36° 0,5878 0,8090 0,7265 81° 0,9877 0,1564 6,3138
37° 0,6018 0,7986 0,7536 82° 0,9903 0,1392 7,1154
38° 0,6157 0,7880 0,7813 83° 0,9925 0,1219 8,1443
39° 0,6293 0,7771 0,8098 84° 0,9945 0,1045 9,5144
40° 0,6428 0,7660 0,8391 85° 0,9962 0,0872 11,4301
41° 0,6561 0,7547 0,8693 86° 0,9976 0,0698 14,3007
42° 0,6691 0,7431 0,9004 87° 0,9986 0,0523 19,0811
43° 0,6820 0,7314 0,9325 88° 0,9994 0,0349 28,6363
44° 0,6947 0,7193 0,9657 89° 0,9998 0,0175 57,2900
45° 0,7071 0,7071 1,0000 90° 1,000 0,0000 No Existe
94
Unidad 6
Funciones Trigonométricas
Sección 1 Funciones trigonométricas de
un ángulo cualquiera
Sección 2 Relación entre seno, coseno y

tangente
Sección 3 Relación entre funciones
trigonométricas
Sección 4 Gráfica de las funciones

trigonométricas

Sección 1: Funciones trigonométricas de un ángulo cualquiera
Contenido 1: Ángulo en sentido amplio

En trigonometría, un ángulo está determinado por la rotación de un P
rayo alrededor de su origen.
na l
Se fija un rayo OX en el plano y sobre él se traza el rayo OP. Cuando
rmi
se rota el rayo OP hacia arriba alrededor de su origen, O, se forma el
o te
la d
∠XOP.
En este caso, al rayo OX se le llamará lado inicial y al rayo OP, lado O lado inicial X
terminal.
Se pueden considerar dos direcciones para la P
rotación del lado terminal OP de dicho ángulo. P
Se dirá que rota en dirección positiva, si gira
en dirección opuesta a las manecillas del reloj,
y rota en dirección negativa, si gira hacia la Rotación en dirección positiva O X
misma dirección de las manecillas del reloj. O X Rotación en dirección negativa
El rayo que se encontrará en una posición

girada en un ángulo θ, se denominará lado terminal de θ .
Ejemplo Trace el lado terminal OP de un ángulo con medida:

a) 50° b) -50° c) 240° d) 390°
a) b) c) d)
P P
O X 240o
-50o 390o
O X
60o 30o
50o
O X
O X P
P
Nótese que en la figura del inciso d) se han mostrado los lados iniciales y terminales de los
ángulos 30° y 390°. Para ambos, estos lados coinciden, ya que 390° = 30°+(360°)(1). Es decir,
para obtener un ángulo de 390° se ha dado una vuelta completa de 360° al lado terminal de
30°. A estos ángulos se les llama coterminales.
En general, si un ángulo α tiene lado terminal OP, los ángulos descritos por la expresión
α+360°n, siendo n un número entero, tienen como lado terminal también a OP.
Trace el lado terminal OP de un ángulo con medida:

a) 30° b) -60° c) 210° d) 420°
96
Contenido 2: Funciones trigonométricas para un ángulo cualquiera

P
Dibuje, en el plano cartesiano, el triángulo rectángulo POH de la derecha,
considerando al vértice O como el origen y establezca una relación entre
las coordenadas de P y los valores que toman las funciones trigonométricas 2 3
para el ángulo de 60°.
60o
O 1 H
Al dibujar el triángulo rectángulo POH en el primer cuadrante del plano cartesiano, considerando
el vértice O como el origen, se tiene la siguiente figura:
De donde, OH = 1 y PH = 3 .
y P (1, 3 )
Por tanto, las coordenadas de P son (1, 3 ).
2 3 3 1 3
Como sen 60° = 2 , cos 60° = 2 y tan 60° = 1 ,
se
60o x establecen las siguientes relaciones:
O 1 H
P (1, 3 )
ordenada de P 3
sen 60° = =
2
OP
abscisa de P
abscisa de P 1
cos 60°= =
2 ordenada de P
OP
ordenada de P 3
tan 60° =
abscisa de P
=
1 = 3
En general, dado un ángulo cualquiera θ y su lado terminal

OP, con OP = r, el punto P con coordenadas (x, y) o simplemente y
r
P(x, y) será el punto de intersección de la circunferencia de P(x,y)
y
radio r y el lado terminal de θ. En este caso, los valores de
r
seno, coseno y tangente del ángulo θ, se definen como:
θ
y x y
sen θ = r , cos θ = r y tan θ = x . -r O x r x
Nótese que estos valores están definidos por las coordenadas

del punto P y el radio r. Además, no importando el valor que
-r
tome r, estos valores se determinan en función de θ, es por eso
que se denominan funciones trigonométricas del ángulo θ.
Trace el lado terminal OP para el ángulo θ y exprese los valores de sen θ, cos θ y tan θ
considerando:
a) P( 3 ,1) y r = 2 b) P(-1,1) y r = 2 c) P(-1, 3 ) y r = 2
97
Contenido 3: Determinación de los valores de las funciones

trigonométricas para un ángulo cualquiera
Determine el valor de sen 120°, cos 120° y tan 120°.
Trace el lado terminal OP de 120° en el plano cartesiano, como sigue

y
P
3 2
60o
1
O x
y
Se observa que OP está en el II cuadrante, por lo cual P debe
P (-1, 3 )
tener abscisa negativa y ordenada positiva. Se traza un triángulo
rectángulo cuya hipotenusa esté sobre OP y una circunferencia 3
2
de radio r = 2 como se muestra en la figura, así se deduce que el 60o

1
punto P tiene coordenadas (-1, 3 ). Se sustituye estos valores O x
en
y x y
sen θ = r , cos θ = r y tan θ = x
3 -1 1 3
resulta que sen 120° = , cos 120° = 2 = - 2 y tan 120° = - 1 = - 3 .
2
Para determinar los valores que toman las funciones trigonométricas para un ángulo θ,
se debe tener en cuenta el cuadrante en el que se ubique el lado terminal OP de θ, las
coordenadas (x, y) del punto de intersección P de la circunferencia de radio r = OP con el
lado terminal OP y las definiciones de las funciones trigonométricas seno, coseno y tangente
para un ángulo cualquiera θ.
Determine los valores sen θ, cos θ y tan θ para los siguientes valores de θ:
y y
a) θ = 135°
2 b) θ = 240° 2
P 2 3
240o
135 o
x
O 2 -2 O 2 x 60o
- 2
1
P
-2
- 2
2
1
c) θ = -210°
y d) θ = -315° y 30 o
2 2 3
P
P
-315o
O
-2 2 x - 2 2 x 2 1
-210o
- 2 1
-2
98
Contenido 4: Signos de las funciones trigonométricas

y
Signo de seno, coseno y tangente
El cuadrante en el que se ubique el lado terminal OP del ángulo θ depende IIC IC
del signo que tome cada una de las funciones trigonométricas en dicho x
ángulo, en consecuencia se tiene que: IIIC IVC
IC II C III C IV C
Nota: C significa cuadrante
sen θ + + - -
cos θ + - - +
tan θ + - + -
sen θ cos θ tan θ

y y y
+ + - + - +
x x x
- - - + + -
Ejemplo Determine el cuadrante en el que se ubica el lado terminal de θ, si tan θ > 0 y cos θ < 0.
tan θ
y
De acuerdo con lo anterior, tan θ > 0 en el I y III cuadrante, y - +

cos θ < 0 en el II y III cuadrante. Por lo cual, es en el III cuadrante que x
se cumple simultáneamente que tan θ > 0 y cos θ < 0. + -
cos θ
y
- +
En consecuencia, el lado terminal de θ se ubica en el III cuadrante. x
- +
Determine el cuadrante en el que se ubica el lado terminal de θ, si:

a) tan θ > 0 y cos θ > 0
b) tan θ < 0 y sen θ < 0
c) sen θ > 0 y cos θ < 0
d) tan θ < 0, cos θ > 0 y sen θ < 0
99
Contenido 5: Valores de las funciones trigonométricas para los ángulos

especiales 0°, 90°, 180°, 270° y 360°
Complete la siguiente tabla: θ 0o 90o 180o
sen θ
cos θ
tan θ
Se traza el lado terminal OP, con OP = r, para cada uno de los ángulos 0°, 90° y 180° en el
plano cartesiano, como sigue:
y y y
r P r
P
-r x -r O r x P r
O O x
-r -r -r
Cuando θ = 0°, P tiene Cuando θ = 90°, P tiene Cuando θ = 180°, P tiene

coordenadas P(r,0) coordenadas P(0,r) coordenadas P(-r,0)
En todos los casos, los lados terminales quedan sobre los ejes de coordenadas, a estos
ángulos se les llama cuadrantales. Se sustituyen los valores correspondientes para θ, x, y y
y x y
r en sen θ = r , cos θ = r y tan θ = x , se puede completar la tabla así:
0 r 0
sen 0° = r = 0 sen 90° = r = 1 sen 180° = r = 0
r 0 -r
cos 0° = r = 1 cos 90° = r = 0 cos 180° = r = -1
0 r
tan 90° = 0 NE 0
tan 0° = r = 0 tan 180° = - r = 0
Nota: NE significa no existe
Para encontrar los valores de las funciones trigonométricas para los ángulos especiales, se
traza una circunferencia de radio r y el lado terminal del ángulo especial, se determinan las
coordenadas del punto de intersección P y se sustituyen dichos valores en la definición de
cada una de las funciones trigonométricas.
Determine los valores sen θ, cos θ y tan θ para los ángulos 270° y 360°. ¿Con qué valores
coinciden? y y
a) θ = 270°
r b) θ = 360° r
-r O r x -r P x
O
P -r
100
Contenido 6: Valores de θ conocido sen θ
1
Si 0° ≤ θ ≤ 360° y sen θ = 2 . Determine los valores de θ que satisfacen dicha igualdad.
y
Se considera una circunferencia de radio r = 1 y OP el lado
1
terminal de θ a como se ve en la figura de la derecha, de
y P(x, y)
donde 1
y y θ
sen θ = r = 1 = y. -1 O x 1 x
1 1
Como sen θ = 2 , entonces y = 2 . Así que, se traza la
1
recta y = 2 como se muestra a continuación. -1
y
1
1 Observe que se cortan en dos puntos A y B, así
2
y =1
2
B A
que existen dos valores de 0° ≤ θ ≤ 360° para los
-1 H’ H 1 x 1
O cuales sen θ = 2 .
-1
A
1 1
De acuerdo a las medidas de sus lados, el 3 AOH es un triángulo 2
30o
rectángulo de 30°- 60°-90°, así que un valor para θ, es O H
θ = 30°.
B
De igual forma, 3 BOH' cumple con las mismas condiciones, así 1 1
2
que en este caso 30o
H’ O
θ = 180°- ∡BOH'= 180°- 30° = 150°.
Por lo tanto, los valores de θ son 30° y 150°.
Si 0° ≤ θ ≤ 360°, determine los valores de θ para los cuales:

3 1
a) sen θ = 2 b) sen θ =
2
101
Contenido 7: Valores de θ conocido cos θ
1
Si 0° ≤ θ ≤ 360° y cos θ = - . Determine los valores de θ que satisfacen dicha igualdad.
2
y
Se considera una circunferencia de radio r = 1 y OP el lado
1
terminal de θ a como se ve en la figura a la derecha, de
y P(x, y)
donde 1
x x θ
cos θ = r = 1 = x. -1 O x 1 x
1 1
Como cos θ = - , entonces x = - . Así que, se
2 2
-1
1
traza la recta x = - como se muestra a continuación.
y 2
1
A y Observe que se cortan en dos puntos A y B, así que
1
existen dos valores de 0° ≤ θ ≤ 360° para los cuales
-1 1 x 1 x
-
2 O 1
cos θ = - . y
2 A
B
-1
45o
De acuerdo a los medidas de sus lados, 3 AOH y 3 BOH son H 1 O x
2
triángulos rectángulos isósceles, así que
y
θ = 180°-∡AOH = 180°-45° = 135°
1
2
o H
O x
45o
θ = 180°-∡BOH = 180°+45° = 225°
1
B
Si 0° ≤ θ ≤ 360°, determine los valores de θ para los cuales:
1 3
a) cos θ = 2 b) cos θ =
2
102
y
Contenido 8: Valores de θ conocido tan θ 0° < θ < 90°
1
Dada una circunferencia de radio r = 1, OP el lado P Q(1, t)
terminal del ángulo θ ≠ 90° y Q (1, t) un punto sobre
OP. Se traza el triángulo rectángulo OHQ, de donde θ
-1 O 1H x
t
tan θ = 1 , es decir, t = tan θ.
Por tanto, las coordenadas de Q son (1, tan θ).

-1
Además, como esta recta tiene por ecuación y = mx,
y
las coordenadas de Q satisfacen esta igualdad, es 90° < θ < 180°
decir, 1
tan θ = (m)(1) = m. P
θ
De aquí se sigue que, la pendiente m de la recta 1 H
OP es igual a la tangente del ángulo θ. -1 O x
Q(1, t)
-1
1
Si 0° < θ < 360° y tan θ = - . Determine los valores de θ que satisfacen dicha igualdad.
3
1
, el punto Q tiene coordenadas d1, - n y por tanto, se encuentra en el
1
Como tan θ = -
3 3
1
IV cuadrante. Se traza la circunferencia de radio r = 1 y la recta OP de pendiente - a
3
como se muestra en la figura.
y Observe que se cortan en dos puntos P y Q, así que
1
existen dos valores de 0° < θ < 360°, para los cuales
P
1
tan θ = - .
3
H
-1 A O 30o 1 x 3 OHQ y 3 OAP son triángulos rectángulos de
1
-
1 Q 1, - 3 30° - 60° -90°, así que
3
-1 θ = 180°-30° = 150° o θ = 360°- 30° = 330°
Si 0° < θ < 360°, determine los valores de θ para los cuales:

a) tan θ = -1 b) tan θ = - 3
103
1. Trace el lado terminal OP de un ángulo con medida:
a) 70° b) -70° c) 135° d) 720°
2. Determine los valores sen θ, cos θ y tan θ para:
a) θ = 150° b) θ = 210° c) θ = 315° d) θ = -120°
e) θ = -240° f) θ = -300° g) θ = -330° h) θ = -720°
3. Determine el cuadrante en el que se ubica el lado terminal de θ, si:
a) tan θ < 0 y cos θ > 0 b) tan θ > 0 y sen θ > 0
c) sen θ < 0 y cos θ < 0 d) tan θ > 0, cos θ > 0 y sen θ > 0
4. Si 0° ≤ θ ≤ 360°, determine los valores de θ para los cuales:
1 3
a) sen θ = - 2 b) sen θ = - 2
5. Si 0° ≤ θ ≤ 360°, determine los valores de θ para los cuales:
1
a) cos θ = - 2 b) cos θ = -1
6. Si 0° < θ < 360°, determine los valores de θ para los cuales:
a) tan θ = 1 b) tan θ = 3
104
Sección 2: Relación entre seno, coseno y tangente
Contenido 1: Relación entre sen2 θ y cos2 θ
sen i
Demuestre que tan θ = cos i y sen2 i +cos2 i = 1.
Sea P(x,y) el punto de intersección de la circunferencia y

con centro en el origen y radio r = 1 y OP el lado terminal 1
del ángulo θ. Se aplica la definición de las funciones P(x, y)
trigonométricas se sigue que sen θ
y x y 1
sen θ = 1 = y, cos θ = 1 = x y tan θ = x .
θ H
Se sustituye x = cos θ y y = sen θ en la última igualdad -1 O cos θ 1 x
resulta
tan θ = sen θ .
cos θ
-1
Además, se aplica el Teorema de Pitágoras en el triángulo rectángulo HOP cuyos catetos

tienen longitudes sen θ y cos θ e hipotenusa 1 para obtener
sen2 θ + cos2 θ = 1.
Se pueden establecer las siguientes relaciones

sen θ
tan θ = y sen2 θ+cos2 θ = 1.
cos θ
1
Complete la demostración de la relación tan2 θ+1 = .
cos 2 i
D
sen 2 i cos 2 i
tan 2 i + 1 = +
sen 2 i + cos 2 i
=
=
cos 2 i
105
sen θ
Contenido 2: Aplicación de la relación sen2 θ+cos2 θ = 1 y tan θ =
cos θ
Ejemplo 4
Si el lado terminal del ángulo θ se encuentra en el IV cuadrante y cos θ = 5 , determine
sen θ y tan θ.
4
Se sustituye cos θ = 5 en sen2 θ+cos2 θ = 1, se sigue que sen θ
sen2 θ + b 5 l = 1
4 2 y

sen2 θ = 1- b 5 l = 1- 25 = 25

4 2 16 9 + +
x
- -
Como el lado terminal del ángulo θ se encuentra en el IV cuadrante,
sen θ < 0. Así,

9 3
sen θ = - 25 = - 5 .
sen i
Ahora, se sustituyen estos valores en tan θ = y se obtiene
cos i
3
-5
tan θ = 4 =- 5 ' 5 = b - 5 lb 4 l
3 4 3 5

5
3
=- 4
3 3
Por tanto, sen θ = - 5 y tan θ = - 4 .
Otra manera de resolver el problema es ocupando el

y
Teorema de Pitágoras a como sigue:
52 = 42 + h2
h = 52 - 42 = 9 = 3
Así que, P (4,-3) O 4

h x
5
Luego, -3 P
3 3
sen θ = - 5 y tan θ = - 4
3
a) Si el lado terminal del ángulo θ se encuentra en el IV cuadrante y cos θ = 4 ,
determine sen θ y tan θ.
3
b) Si el lado terminal del ángulo θ se encuentra en el III cuadrante y sen θ = - 5 ,
determine cos θ y tan θ.
106
1
Contenido 3: Aplicación de la relación tan2 θ + 1 =
cos2 θ
Si el lado terminal del ángulo θ se encuentra en el IV cuadrante y tan θ = -2, determine

sen θ y cos θ.
1
Se sustituye tan θ = -2 en tan2 θ +1 = , se sigue que
cos 2 i
1
(-2)2+1 =
cos 2 i
1
5 =
cos 2 i
1
cos2 θ = 5
Como el lado terminal del ángulo θ se encuentra en el IV cuadrante, cos θ
y
cos θ > 0, así que
1 - +
cos θ = 1 =
5 5 x
- +
sen i
Se sustituyen estos valores en tan θ = , y se tiene
cos i
-2 = seni ,
1
5
es decir,
1
sen θ = (-2) d n = - 2 .
5 5
En consecuencia,
cos θ = 1 y sen θ = - 2 .
5 5
a) Si el lado terminal del ángulo θ se encuentra en el III cuadrante y tan θ = 3,

determine sen θ y cos θ.
b) Si el lado terminal del ángulo θ se encuentra en el II cuadrante y tan θ = - 5 ,

107
1
a) Si el lado terminal del ángulo θ se encuentra en el IV cuadrante y cos θ = 4 ,
determine sen θ y tan θ.
4
b) Si el lado terminal del ángulo θ se encuentra en el I cuadrante y sen θ = 5 ,
determine cos θ y tan θ.
1
c) Si el lado terminal del ángulo θ se encuentra en el II cuadrante y tan θ = - 3 ,
d) Si el lado terminal del ángulo θ se encuentra en el III cuadrante y tan θ = 2,

108
Sección 3: Relación entre las funciones trigonométricas

Contenido 1: Relación entre los valores que toman las funciones
trigonométricas para un ángulo cualquiera θ y los
ángulos θ+360°(n) y -θ, respectivamente
Relaciones trigonométricas (1) y
Sea P(x, y) el punto de intersección de la circunferencia 1
con centro en el origen y radio r = 1 y OP el lado terminal
del ángulo θ. Los ángulos descritos por la expresión P(x, y)
θ+360°(n), siendo n un número entero, tienen el mismo
lado inicial y terminal del ángulo θ. Así que
-1 θ 1 x
sen [θ+360°(n)] = sen θ θ+360o
cos [θ+360°(n)] = cos θ
-1
tan [θ+360°(n)] = tan θ
Ejemplo 1 Determine el valor de sen 405°.
Como 405° = 45°+360°, entonces sen 405° = sen (45°+360°). Luego,
1
sen 405° = sen (45°+360°) = sen 45° = .
2
Por tanto,
1
sen 405° = .
2
Determine los siguientes valores haciendo uso de las relaciones anteriores:

a) sen 390° b) cos 420° c) tan 750°
Relaciones trigonométricas (2)
De acuerdo con la figura que se muestra abajo, determine los valores que toman las
funciones trigonométricas para el ángulo - θ.
y
1
P(x, y)
1
θ
-1 O -θ 1 x
1
Q(x,-y)
-1
109
De acuerdo con la figura el lado terminal de θ es OP y el lado terminal de -θ es OQ . Las

coordenadas de P son (x, y) y las coordenadas de Q son (x,-y).
Además, anteriormente se estableció que para un ángulo cualquiera θ se tiene que

y
sen θ = y, cos θ =x y tan θ = x .
En particular, para el ángulo -θ resulta

-y
sen (-θ) = 1 = -y = -sen θ
x
cos (-θ) = 1 = x = cos θ
-y y
tan (-θ) = x = - x = -tan θ
En conclusión
sen (-θ) = -sen θ
cos (-θ) = cos θ
tan (-θ) = - tan θ
Ejemplo 2 Determine el valor de cos (-60°)
1
Usando la igualdad cos (-θ) = cos θ, se sigue que cos (-60°) = cos 60° = 2 .
1
Por tanto, cos (-60°) = 2 .
2
Determine los siguientes valores haciendo uso de las relaciones anteriores:
a) cos (-30°)
b) sen (-45°)
c) tan (-60°)
110

ángulos 180°+θ y 180°-θ, respectivamente
Relaciones trigonométricas (3) figura 1 y
A partir de las figuras que se muestran a la derecha, se sabe 1
que: P(x, y)
180 +θ
o
• El lado terminal de θ es OP, el lado terminal de 180°+θ es θ

OQ (figura 1) y el lado terminal de 180°-θ es OR (figura -1 O 1 x
2). θ
Q(-x,-y)
• Las coordenadas de P son (x, y), las de Q son (-x,-y) y -1
las de R son (-x, y).
figura 2
Por otra parte, anteriormente se estableció que para un ángulo y
cualquiera θ se tiene que 1
y R(-x, y) P(x, y)
sen θ = y, cos θ = x y tan θ = x .
θ
-
0o
18
θ
-1 O 1 x
Así que, para los ángulos 180°+θ y 180°-θ se obtiene
sen (180°+θ) = -y = -sen θ sen (180°-θ) = y = sen θ -1

cos (180°+θ) = -x = -cos θ cos (180°-θ) = -x = -cos θ
-y y y y
tan (180°+θ) = - x = x = tan θ tan (180°-θ) = - x = - x = -tan θ
Por tanto,
sen (180°+θ)= -sen θ sen (180°-θ)= sen θ

cos (180°+θ)= -cos θ cos (180°-θ) = -cos θ
tan (180°+θ)= tan θ tan (180°-θ)= -tan θ
Ejemplo 1 Determine el valor de sen 210°.

1
sen 210° = sen (180°+30°) = -sen 30° = - 2 .
En conclusión,
1
sen 210° = - 2 .
Determine los siguientes valores utilizando las relaciones anteriores:

a) sen 240° b) cos 210° c) tan 225°
111
Ejemplo 2 Determine el valor de cos 135°.
Dado que 135° = 180°-45°, entonces cos 135° = cos (180°-45°). Luego,

1
cos 135° = cos (180°-45°) = -cos 45° = - .
2
Por tanto,
1
cos 135° = - .
2
2
a) cos 150°
b) sen 120°
c) tan 135°
112

ángulos 90°+ θ y 90°-θ , respectivamente
Relaciones trigonométricas (4) figura 1 y
A partir de las figuras que se muestran a la derecha, se sabe 1
que: Q(-y, x)
90o+θ P(x, y)
• El lado terminal de θ es OP, el lado terminal de 90°+θ es θ
OQ (figura 1) y el lado terminal de 90°-θ es OR (figura -1 O 1 x
2).
• Las coordenadas de P son (x, y), las de Q son (-y, x) y las -1

de R son (y, x).
y
figura 2 1 R(y,x)
Por otra parte, anteriormente se estableció que para un ángulo
P(x, y)
cualquiera θ se tiene que 90o-θ
y
sen θ = y, cos θ = x y tan θ = x . -1 O θ 1 x
Así que, para los ángulos 90°+θ y 90°-θ se sigue que -1
sen (90°+θ) = x = cos θ sen (90°-θ) = x = cos θ

cos (90°+θ) = -y = -sen θ cos (90°-θ) = y = sen θ
x x 1 1 x 1 1
tan (90°+θ) = - y = - y = - y = - tan (90°-θ) = y = y =
tan i tan i
x x
Por tanto,
sen (90°+θ)= cos θ sen (90°-θ) = cos θ

cos (90°+θ) = -sen θ cos (90°-θ) = sen θ
1 1
tan (90°+θ)= - tan (90°-θ) =
tan θ tan θ
Ejemplo Determine el valor de sen 135°, utilizando las relaciones anteriores.

1
sen 135° = sen (90°+45°) = cos 45° = .
2
En conclusión,
1
sen 135° = .
2

a) sen 150° b) cos 120° c) tan 120°
113
1. Encuentre los siguientes valores:

a) sen 420°
b) cos 390°
c) tan 405°

a) cos (-135°)
b) sen (-240°)
c) tan (-210°)

a) sen 210°
b) cos 225°
c) tan 240°

a) cos 120°
b) sen 135°
c) tan 150°
a) sen 120°
b) cos 150°
c) tan 135°
114
Sección 4: Gráficas de las funciones trigonométricas

Contenido 1: Radianes
Definición
Un radián es la medida de un ángulo central de una circunferencia y
1
que interseca un arco de longitud igual al radio de la circunferencia. P
Se escribe abreviadamente rad. 1

θ
Considere un ángulo θ con vértice O, lado inicial OQ y lado terminal -1 O 1 Q x
OP y una circunferencia con centro en O y radio r = 1. Sea r la
&arco PQ que subtiende el angulo θ. Entonces, la longitud
longitud del
-1
del arco PQ es la medida en radianes del ángulo central θ.
Como la longitud de una circunferencia de radio r = 1 es igual a 2 r , se tiene que
360° = 2 r rad.
De donde
180° = r rad
Además, de la igualdad anterior se deduce que

r 180 o
1° = 180 rad 1 rad = r
Estas dos últimas igualdades serán de gran utilidad al momento de convertir medidas de
ángulos.
Cuando en la medida del ángulo no se especifique la unidad que se utiliza se considerará
que está expresada en radianes.
Ejemplo 1 Convierta 45° a radianes.
Como 1° = 180 , entonces 45O = ]45gb 180 l = ]45g; ]45g]4g E = 4

r r r r
r
Por tanto, 45° = 4
Convierta las siguientes medidas en radianes:

a) 60° b) 120° c) 210° d) 300°
Ejemplo 2 r
Convierta 6 a grados.
180 O
Como 1 rad = r , se sigue que
r c r mc 180O m
r = 30 .
O
6 = 6
r
En consecuencia, 6 = 30°.
2
Convierta las siguientes medidas en grados.
r 3r 5r 4r
a) 2 b) 4 c) 6 d) 3
115
Contenido 2: Gráfica y propiedades de la función y = sen θ

y
1
Recuerde que si P(x, y) es el punto de intersección de la circunferencia
unitaria y el lado terminal OP del ángulo θ, entonces P(x, y)
y
sen θ = 1 = y. θ
-1 O 1 x
Es decir, la ordenada del punto P se identifica con sen θ.
Para trazar la gráfica de y = sen θ se puede hacer una tabla de valores
-1
ocupando los ángulos especiales, así
θ -90° 0° 90° 180° 270° 360° 450°
en radianes -
r 0 r r 3r 2r 5r
2 2 2 2
y = sen θ -1 0 1 0 -1 0 1
Al ubicar los puntos en el plano y unirlos, la gráfica de y = sen θ será como sigue:
y y
1 3
2
1 Amplitud
2
θ
x O r θ r 2r 5r r 3r 2r θ
6 2 3 6 2
-1
Período
A esta curva se le llama curva senoidal. Las propiedades más esenciales son:
• Como 2 r = 360° y sen (θ+360°) = sen θ , entonces sen (θ+2 r ) = sen θ. De aquí se
deduce que la función y = sen θ tiene período 2 r.
• Para y = sen θ , el rango es -1 ≤ y ≤ 1.
• La amplitud es 1.
a) Indique los valores correspondientes a los espacios en blanco en el trozo de la gráfica de

y = sen θ para 0 # i # 2r que se muestra a continuación.
1
2 7r 3r
6 2
3r -r O r
-2r
- 2 -r
2 2 r i
-1
b) Complete la gráfica de y = sen θ para -2 r ≤ θ ≤ 0.

116
Contenido 3: Gráfica y propiedades de la función y = cos θ y

Recuerde que si P(x, y) es el punto de intersección de la 1
circunferencia unitaria y el lado terminal OP del ángulo θ, entonces P(x, y)
x
cos θ = 1 = x. θ
-1 O 1 x
Es decir, la abscisa del punto P se identifica con cos θ.
Para trazar la gráfica de y = cos θ se puede hacer una tabla de

-1
valores ocupando los ángulos especiales, así
θ -90° 0° 90° 180° 270° 360° 450°
en radianes -
r 0 r r 3r 2r 5r
2 2 2 2
y = cos θ 0 1 0 -1 0 1 0
Al ubicar los puntos en el plano y unirlos, la gráfica de y = cos θ será como sigue:
x y
1
3
1 2
Amplitud
θ 2
y O θ r r 2r 5r r 3r 2r θ
3 2 3 6 2
-1
Período
A esta curva se le llama curva cosenoidal. Las propiedades más esenciales son:
• Como 2 r = 360° y cos (θ+360°) = cos θ , entonces cos (θ+2 r ) = cos θ. De aquí se
deduce que la función y = cos θ tiene período 2 r.
• Para y = cos θ , el rango es -1 ≤ y ≤ 1.

y = cos θ para 0 # i # 2r que se muestra a continuación.
-2r 3r -r -r O r 2r θ
- 2 2 2
-1
b) Complete la gráfica de y = cos θ para -2 r ≤ θ ≤ 0.
117
Contenido 4: Gráficas de las funciones y = a sen θ y y = a cos θ
Ejemplo 1 Trace la gráfica de y = 2 sen θ.
Para trazar la gráfica de y = 2 sen θ se puede hacer una tabla de valores ocupando los
ángulos especiales, así
θ 0° 90° 180° 270° 360°
en radianes 0 r r 3r 2r
2 2
y = sen θ 0 1 0 -1 0
y = 2 sen θ 0 2 0 -2 0
Nótese que para obtener los valores de y = 2 sen θ se multiplican por 2 los valores
correspondientes a sen θ , por eso se dice que esta nueva función tiene amplitud 2 y por
tanto, está alargada verticalmente en factor 2 respecto a la gráfica de y = sen θ. Así que, al
ubicar los puntos en el plano y unirlos, la gráfica de y = 2 sen θ será como sigue:
y
y = 2 sen i
2
y = sen i
Amplitud
1
-r 3r
2 2
O r r 2r i
2
-1
-2
Período
Sus propiedades son:

• Tiene período 2 r.
• Para y = 2 sen θ, el rango es -2 ≤ y ≤ 2.
118
1
Ejemplo 2 Trace la gráfica de y = 2 cos θ.
Similarmente, se elabora una tabla de valores ocupando los valores de la función trigonométrica
coseno para los ángulos especiales, así
θ 0° 90° 180° 270° 360°
en radianes 0 r r 3r 2r
2 2
y = cos θ 1 0 -1 0 1
1 1 0 -1 0 1
y = 2 cos θ 2 2 2
1 1
Nótese que para obtener los valores de y = 2 cos θ se multiplican por 2 los valores
1
correspondientes a cos θ , por eso se dice que esta nueva función tiene amplitud 2 y por
1
tanto, está comprimida verticalmente en un factor 2 respecto a la gráfica de y = cos θ. En
1
consecuencia, al ubicar los puntos en el plano y unirlos, la gráfica de y = 2 cos θ será como
sigue:
y
y = cos i
1
y=1
2 cos i
1
-r
2 2 r Amplitud
-1
2
O r
2
3r 2r i
2
-1
Período
Sus principales propiedades son:

• Tiene período 2 r.
1 1 1
• Para y = 2 cos θ, el rango es - 2 ≤ y ≤ 2 .
1
• La amplitud es 2 .
Trace las gráficas de las siguientes funciones y determine sus principales propiedades:
1
a) y = 2 sen θ b) y = 2 cos θ
119
Contenido 5: Gráficas de las funciones y = sen (b∙θ) y y = cos (b∙θ)

Ejemplo 1 Trace la gráfica de y = sen (2θ).
Nótese que para y = sen (2θ) la amplitud es 1. Además, el argumento de esta función
(expresión a la que se le calcula el seno) es 2θ por lo cual no tendrá período 2 r , sino
2r r
2 = , este hecho se comprende mejor analizando la tabla de valores para y = sen (2θ)
ocupando los valores de la función trigonométrica seno para los ángulos especiales, así
θ 0 r r 3r r
4 2 4
2θ 0 r r 3r 2r
2 2
y = sen (2θ) 0 1 0 -1 0
Se observa que para obtener los valores de y = sen (2θ) se multiplican por 2 los valores
r r 3r
correspondientes a θ = 0, 4 , 2 , 2 , r , quedando invariantes los valores de los
ángulos especiales conocidos y por tanto, se dice que esta nueva función está comprimida
horizontalmente por un factor 2 respecto a la gráfica de y = sen θ. Así que, al ubicar los
puntos en el plano y unirlos, la gráfica de y = sen (2θ) será como sigue:
y
y = sen (2i)
1
Amplitud
-r -r 3r 3r r
2 4 4 2 4
O r r r 5r 2r i
4 2 4
-1
y = sen i
Período
120
Trace la gráfica de y = cos a 2 i k

1
Ejemplo 2
Similarmente, para y = cos b 2 i l la amplitud es 1. Además, el argumento de esta función

1
1
(expresión a la que se le calcula el coseno) es 2 θ por lo cual no tendrá período 2 r , sino
2r b1 l
1 = 4 r, este hecho se comprende mejor analizando la tabla de valores para y = cos 2 i
2
ocupando los valores de la función trigonométrica coseno para los ángulos especiales, así:
θ 0 r 2r 3r 4r
1 0 r r 3r 2r
2θ 2 2
y = cos b 2 i l
1 1 0 -1 0 1
Se observa que para obtener los valores de y = cos b 12 i l se multiplican por 2 los valores
1
correspondientes a θ = 0, r , 2 r , 3 r , 4 r , quedando invariantes los valores de los ángulos

especiales conocidos y por tanto, se dice que esta nueva función está alargada horizontalmente
1
por un factor 2 respecto a la gráfica de y = cos θ . Así que, al ubicar los puntos en el plano
y unirlos, la gráfica de y = cos b 12 i l será como sigue:
y y = cos i y = cos b 1 i l
2
1
3r Amplitud
2 2r
-r O r r 3r 4r θ
2 2
-1
Período
Trace las gráficas de las siguientes funciones y determine sus principales propiedades.
a) y = sen b 12 i l b) y = cos (2θ)
121
Contenido 6: Gráfica y propiedades de la función y = tan θ

y x=1
Recuerde que dada una circunferencia de radio r = 1, OP el lado
terminal del ángulo θ ≠ 90° y T(1, y) un punto sobre OP. Entonces, y T(1, y)
ordenada de T y 1
tan θ = = = y, es decir, y = tan θ. P
abscisa de T 1
Por tanto, la tan θ coincide con la ordenada del punto T. θ 1

-1 O x
Así que, para trazar la gráfica de y = tan θ se puede hacer una -1

tabla de valores, así:
θ -90° -45° 0° 45° 90° 180° 270°
en radianes -
r
-
r 0 r r r 3r
2 4 4 2 2
y = tan θ NE -1 0 1 NE 0 NE
r
Para cuando θ es igual a cualquier múltiplo impar de 2 la tangente no existe. Además,
cuando θ toma valores muy cercanos por la izquierda o por la derecha de dichos valores,
tan θ tiende a tomar valores extremadamente grande o pequeños. Se establece entonces
que las rectas verticales descritas por tales valores son asíntotas de la función tangente.
Al ubicar los puntos en el plano y unirlos, la gráfica de y = tan θ será como sigue:
y y
Asíntota de la gráfica
de una función es una
línea recta a la que se
aproxima continuamente
la gráfica de tal función.
i
r
-2
r
-4 O ir r 3r r 5r 3r i
4 2 4 4 2
-1
Período
122
Las propiedades más esenciales son:

• Como r = 180° y tan (θ +180°) = tan θ, entonces tan (θ + r ) = tan θ. De aquí se
deduce que la función y = tan θ tiene período r.
• Para y = tan θ, el rango es el conjunto de los números reales.

r r
y = tan θ para - 2 < θ < 2 que se muestra a continuación:
r r
- 3r
2
-2
2 3r
2
i
-1
3r r
b) Trace en la gráfica anterior los trozos de la función y = tan θ para - 2 < θ < - 2 y
r 3r
2 < θ < 2 .
123
1. Convierte las siguientes medidas en radianes:
a) 80°
b) 150°
c) 250°
d) -330°
2. Convierte las siguientes medidas en grados:

r
a) 5
7r
b) 2
5r
c) 9
8r
d) - 3
3. Trace las gráficas de las siguientes funciones y determine sus principales propiedades:
1
a) y = 3 sen θ
b) y = 3 cos θ
1
c) y = sen ( 3 θ)
d) y = cos (3θ)
5r r
e) y = tan θ, para - 2 ≤ θ ≤ 2 .
124
Unidad 7
Trigonometría Analítica
Sección 1 Ley del seno
Sección 2 Ley del coseno

Sección 1: Ley del seno
Contenido 1: Ley del seno (1)
Ley del seno

C
Dado el ∆ABC, con ángulos interiores A, B y C y lados opuestos
a cada ángulo a, b y c, respectivamente. Entonces
a b c b a
= = .
sen A sen B sen C
Es decir, en un triángulo cualquiera, la longitud de cada lado es
directamente proporcional al seno del ángulo opuesto a dicho A c B
lado.
Aquí se aplica esta ley conociendo dos ángulos y un lado cualquiera. C
Ejemplo Dado el ∆ABC, con b = 6 , ∡A = 45o y ∡B = 60o. 6 a
Determine la longitud a del lado BC .

45° 60°
A B
a b
Por la ley del seno, = . Se sustituye b = 6 , ∡A = 45o y ∡A = 60o en la expresión
sen A sen B
anterior, para obtener
a 6
sen 45 o = sen 60 o , de donde
6 m]
a = c sen 45 og , 3
sen 60 o sen 60° = 2
1
6 1 1
d n = < 6 ' c 3 mFd n
sen 45° =
= 2
3 2 2 2
2
= ^ 6 hd n = ^ 6 hd
2 1 2
nd n=2
3 2 6
a = 2.
Dados los siguientes triángulos, determine:

a) La longitud c b) La longitud b
C
C
30°
60°
2 2 b
45° 45°
A c B A 2 B
126
Contenido 2: Ley del seno (2)

En un ∆ABC, con ángulos interiores A, B y C y lados opuestos a
C
cada ángulo a, b y c, respectivamente, se cumple que
a b c
= = .
senA senB senC b a
De donde se obtienen las siguientes relaciones:
a sen B a sen C
sen A = o bien sen A = c A c B
b
b sen A b sen C
sen B = a o bien sen B = c
c sen B c sen A
sen C = o bien sen C = a
b
Ejemplo Dado el ∆ABC, con b = 4 3 , ∡A = 30o y a = 4. C
Determine la medida del ángulo B opuesto al del lado
AC .
4 3
Al sustituir b = 4 3 , ∡A = 30 y a = 4 en la igualdad
o
4
b sen A
sen B = a , 30°
B A
se sigue que
^ 4 3 h]sen 30 og 1
sen B = sen 30° = 2
4
sen B = ^ 3 hb 2 l
1

y
3
3 sen 60° = 2
2
60o 3 3
O x
sen B = 2 sen 120° = 2
120o
De donde ∡B = 60o o ∡B = 120°. Pero, de acuerdo con la figura

90° < ∡B < 180°, así que
∡B = 120°.

a) La medida del ángulo A b) La medida del ángulo C
A
C
60°
6 8
4 2
B 3 A 30°
C B
127
Contenido 3: Aplicación de la ley del seno
Dos observadores A y B, se encuentran a 40 m entre sí, A C

ven un globo, pero con los ángulos que se muestran en
la figura. Determine la altura CD a la que se encuentra 60°
el globo.
m 75° D
30°
En el ∆ABC, ∡A+∡ABC+∡ACB = 180°, se sustituye

∡A = 60° y ∡ABC = 75° para obtener
C
60°+75°+∡ACB = 180° 45°
∡ACB = 180°-(60°+ 75°) = 45°. A
60°
a
Sea a la distancia desde el observador B hasta el globo. m
75°
Aplicando la ley del seno en el ∆ABC, se obtiene
a 40 B
sen 60 o = sen 45 o
a = b sen 45 o l ]sen 60 og

40
de donde
3 m d 40 ' 1 nc 3 m
= 40 c
f p 2
= C
1 2 2
2
= ]40g^ 2 hc
3m 20 6
= 20 6
2
Es decir, 30°
a = 20 6 . B D
Como el ∆BDC es triángulo rectángulo, entonces la altura CD del globo es

CD = a (sen 30°) = ( 20 6 ) b 2 l = 10 6 .
1

Por tanto, la altura CD a la que se encuentra el globo es 10 6 m.
C
Carlos, un salvavidas de San Juan del Sur, ubicado en el
punto A, observa a un nadador ubicado en el punto C que pide
auxilio con un ángulo de 60°, y Rodrigo, un salvavidas ubicado
en el punto B, lo observa con un ángulo de 75°. Si ambos están
separados a una distancia de 50 m, ¿qué distancia tiene que 75° 60°
recorrer Rodrigo para rescatarlo?
B 50 m A
Rodrigo Carlos
128
Contenido 4: El área de un triángulo utilizando trigonometría

C
Dado el triángulo de la figura de la derecha. Exprese su área
utilizando trigonometría.
b
A H B
c
De acuerdo con la figura, el ∆ABC tiene base AB y altura CH. Así que su área está dada por
1
Área = 2 (AB)(CH).
CH CH
Utilizando la razón trigonométrica seno se sabe que sen A = = , de donde
AC b
CH = b sen A.
Se sustituye AB = c y CH = b sen A en la expresión anterior, para obtener que el área
de dicho triángulo puede ser expresada como
1
Área = 2 bc sen A.
C
El área del ∆ABC, utilizando trigonometría puede ser expresada
1
como Área = bc sen A.
2
También es válido expresar el área como b a
1
Área = 2 ca sen B.
1 c
Área = 2 ab sen C.
A B
Ejemplo Dado el ∆ABC con b = 3, c = 4 y ∡A = 60°. Determine su área.
Se sustituye b = 3, c = 4 y ∡A = 60° en C

1
Área = 2 bc sen A, resulta
Área = b 2 l]3g]4g sen 60°
1
3
1 l]3g]4g c 3 m
= b = 3 3 .
2 2 60°
Es decir, el área del ∆ABC es 3 3 . A 4 B
Determine el área del ∆ABC con:

a) b = 4, c = 8 y ∡A = 30° b) b = 6, c = 10 y ∡A = 45°
c) a = 3, c = 8 y ∡B = 60° d) a = 6, b = 2 y ∡C = 120°
129
1. Dados los siguientes triángulos, determine:

a) La longitud b b) La longitud c
B
A
45°
30°
c
b 120°
C
45° 4
B
C 3 A


C
3 3
2 3 3 2
45° 120°
A B B C
3. Dos cables fijan un poste de luz desde su punto más alto B al B

suelo, con ángulos como en la figura. Determine la longitud a
del cable que va desde el punto B al punto C. 45°
75°
A 4m C
4. Determine el área del ∆ABC con:
a) b = 8, c = 3 y ∡A = 45° b) b = 4, a = 3 y ∡C = 30°
c) a = 4, c = 2 y ∡B = 60° d) a = 10, b = 2 y ∡C = 120°
130
Desafío
Demos
Demostración de la ley del seno

Teorema (ley del seno)
Sea R el radio de la circunferencia circunscrita al 3 ABC de ángulos interiores A, B y C
y lados opuestos a cada ángulo a, b y c, respectivamente. Entonces
a b c
= = = 2R .
senA senB senC
a
Demostración. Demostremos = 2R , es decir, a = 2R senA . ①
senA
A
Consideraremos tres casos para el ángulo A:
D
R
i) Si A es un ángulo agudo y CD el diámetro de la circunferencia. Los
ángulos A y D están inscritos en la circunferencia, así que tienen la R
misma medida, es decir, ∡A=∡D. Y como CD es un diámetro, entonces B C

a
∡CBD = 90°.
En consecuencia, a = 2R senD = 2R senA .
A
D
a
ii) Si A es un ángulo recto, sen 90° = 1, entonces B R O R C
a = 2R = 2R sen A .
iii) Si A es un ángulo obtuso y CD el diámetro de la circunferencia. A

a
De la relación entre las medidas de un ángulo inscrito y su ángulo B C
R
central correspondiente se sigue que 2(∡A+∡D) = 360°, de donde R
O
D
∡A+∡D = 180°. Por tanto,
a = 2R sen D = 2R sen (180° - A) = 2R sen A .
En cualquiera de los casos, la relación ① es verdadera.
b c
Similarmente, se prueba que = 2R, = 2R .
sen B senC
Por tanto,
a b c
= = = 2R .
senA senB senC
131
Sección 2: Ley del coseno

Contenido 1: Ley del coseno (1)
Ley del coseno

C
En un ∆ABC, con ángulos interiores A, B y C y lados opuestos
a cada ángulo a, b y c, respectivamente, se cumple que
b a
a2 = b2+c2-2bc cos A
b2 = a2+c2-2ac cos B
c2 = a2+b2-2ab cos C A c B
Es decir, en un triángulo cualquiera, el cuadrado de la longitud de cada lado es igual a la

suma de los cuadrados de los otros dos lados menos el doble producto de estos por el
coseno del ángulo comprendido entre ellos.
Ejemplo Dado el ∆ABC, con b = 5, c = 3 3 y ∡A = 30°, determine la longitud a del lado BC .
Por la ley del coseno, a2 = b2+c2-2bc cos A. Se sustituye b = 5, c = 3 3 y ∡A = 30° en la
expresión anterior, para obtener
a2 = 52+( 3 3 )2-(2)(5)( 3 3 ) cos 30°
= 25+27-(2)(5)( 3 3 ) c
3m
2 3
cos 30° = 2
= 25+27-45
= 7
Por tanto, a2 = 7. Como a>0, entonces a = 7 .

C B
3 c
A
b 60°
B
2 3
4 45°
A C
132
Contenido 2: Ley del coseno (2)

En un ∆ABC, con ángulos interiores A, B y C y lados opuestos
C
a cada ángulo a, b y c, respectivamente, se cumple
a2 = b2+c2-2bc cos A b a
c2 = a2+b2-2ab cos C A c B
De donde se obtienen las siguientes relaciones:
cos A = , cos B = , cos C = .
Ejemplo Dado el ∆ABC, con a = 5, b = 3 y c = 7. Determine la B

medida del ángulo C opuesto al del lado AB .
7
Al sustituir a= 5, b = 3 y c = 7 en la igualdad 5
a2 + b2 - c2
cos C = ,
2ab C 3 A
52 + 32 - 72
se sigue que cos C = ] g] g] g
2 5 3
25 + 9 - 49
=
30
- 15 1
= cos 120° = - 2
30 1
y cos C = - 2
1
1 cos 240° = - 2
= -
2
240° 120°
x
-1
2
De donde ∡C = 120° o ∡C = 240°. Pero ∡C = 240° es imposible,

porque la suma de las medidas de los ángulos interiores de un triángulo
es igual a 180°. Así que ∡C = 120°.

B
C
5 7
7
3 3
A 8 B C 2 A
133
Contenido 3: Aplicación de la ley del coseno
Rodrigo sostiene dos globos con dos cuerdas, una de

longitud 5 metros y la otra de 3 metros. Si el ángulo que se A C
forma entre ambas cuerdas es de 60°.
m
¿A qué distancia se encuentra un globo respecto al otro? m
Se aplica la ley del coseno al triángulo ∆ABC para el lado b, se tiene que
A b
b = 3 +5 -(2)(3)(5) cos 60°
2 2 2 C
b2 = 9+25-(30) b 2 l
1

5 3
b2 = 19
60°
Como b > 0,
b = 19 . B
Por tanto, los globos se encuentran, entre sí, a una distancia de 19 metros.
Desde el suelo de un cañón se necesitan

5 m de soga para alcanzar la cima de la
pared del cañón y 10 m para alcanzar la
cima de la pared opuesta (ver figura). Si
las dos sogas forman un ángulo de 120°,
¿cuál es la distancia d desde la cima de
una pared del cañón a la otra?
A C
5m 10 m
120
134

C B
c
2 A
b
60° B
3 2 6
3 45°
A C


a) La medida del ángulo A b) La medida del ángulo B
C A
3 2 5
26
4
A 7 B B 2 C
3. Alejandro dibuja en su cuaderno la siguiente pirámide. De acuerdo con la información que

se brinda, ¿cuál es la longitud de PH ?
P
60°
H
A 135° 2
4
B
135
Desafío
Demos
Demostración de la ley del coseno

C
Teorema (ley del coseno)
Dado un ∆ABC, con ángulos interiores A, B y C y lados opuestos a
cada ángulo a, b y c, respectivamente. Entonces b a
a 2 = b 2 + c 2 - 2bc cos A
b 2 = a 2 + c 2 - 2ac cos B
A c B
c 2 = a 2 + b 2 - 2ab cos C
Demostración. Demostraremos la primera igualdad. Sea CH la altura correspondiente al
lado AB del triángulo ABC, así que
C
C
CH=b sen A
AH=b cos A. a b
b
a
Si B es un ángulo agudo, H está entre A y B
y en consecuencia
A H B A c B H
c
BH = AB - AH = c - b cos A
Si B es obtuso, B está entre A y H y en consecuencia
BH = AH - AB = b cos A - c C
Considerando el ángulo A, se sigue que

a
CH = b sen ]180 o - Ag = b sen A b
AH = b cos ]180 o - Ag =- b cos A
BH = AB + AH = c - b cos A H A c B
En todos los casos, el 3 BCH es un triángulo rectángulo, así que por el Teorema de Pitágoras,
se tiene BC 2 = CH 2 + BH 2 . Luego,
a 2 = ^b sen Ah2 + ^c - b cos Ah2
= b 2 sen 2 A + c 2 - 2bc cos A + b 2 cos 2 A
= b 2 ^sen 2 A + cos 2 Ah + c 2 - 2bc cos A
= b 2 + c 2 - 2bc cos A
Similarmente se prueban las igualdades para b2 y c2
Por tanto, en un 3 ABC, con ángulos interiores A, B y C y lados opuestos a cada ángulo a,
b y c, respectivamente, se cumple que
a 2 = b 2 + c 2 - 2bc cos A
b 2 = a 2 + c 2 - 2ac cos B
c 2 = a 2 + b 2 - 2ab cos C .
136
Unidad 8
Estadística
Sección 1 Medidas de tendencia central y
representación gráfica de datos
Sección 2 Medidas de posición y

dispersión
Sección 1: Medidas de tendencia central y representación

gráfica de datos
Contenido 1: Definición de la media aritmética, moda, mediana
A 7 estudiantes se les preguntó el total de horas semanales que dedican a ver televisión
obteniéndose los siguientes resultados:
4, 7, 10, 8, 9, 9, 9
a) Calcule el promedio de los datos dados.
b) Encuentre el valor más frecuente en este conjunto de datos.
c) Ordene los datos de menor a mayor y ubique el número que se encuentra en el centro de
los datos.
a) El promedio está dado por:

4 + 7 + 10 + 8 + 9 + 9 + 9 56
7 = 7 =8
Esto significa que los estudiantes ven la televisión en promedio, 8 horas a la semana.
b) El dato más frecuente es 9.
c) Se ordenan los datos de menor a mayor:

4, 7, 8, 9, 9, 9,10.
Se observa que en la sucesión de datos hay un número impar de elementos y que el
primer 9 de izquierda a derecha se encuentra en el centro de los datos.
5 , 7, 8, 9, 9, 9, 10
Otra forma de determinar la ubicación de este dato es calculando
7+1 8
2 = 2 =4
donde n = 7 es el número de datos.
El número calculado en a) se llama media aritmética o promedio, el valor encontrado en b) se
conoce como moda y el dato de c) es la mediana.
Media aritmética x o promedio, es la suma de todos los datos dividida entre el número de
estos.
Moda Mo es el dato que más se repite.
Mediana Me es el número que se encuentra en la posición central de un conjunto de datos.
Para determinar la mediana se lleva a cabo lo siguiente:
1. Se ordenan los datos.
2. • Si la cantidad de datos es impar, Me es el valor central.
• Si la cantidad de datos es par, Me es el promedio de los datos del centro.
La media aritmética, la moda y la mediana son conocidos como medidas de tendencia central.
138
Sección 1: Medidas de tendencia central y representación gráfica de datos
Ejemplo Calcule la mediana del siguiente conjunto de datos:

11, 13, 15, 9, 13, 10, 11, 13.
En primer lugar se ordenan los datos 9, 10, 11, 11, 13, 13, 13, 15. La mediana se encuentra
entre el cuarto y el quinto elemento en la sucesión de datos:
9, 10, 11, 11, 13, 13, 13, 15

que se confirma con el cálculo
8+1 9
2 = 2 = 4, 5
Aplicando la conclusión se tiene:
11 + 13 24
Me = 2 = 2 = 12
Dados los siguientes conjuntos de datos, encuentre la media aritmética, moda y mediana:
a) 2, 2, 1, 5, 1, 1.
b) 9, 8, 9, 7, 10, 5.
c) 4, 2, 2, 1, 3, 1,1.
d) 14, 12, 15, 14, 14, 12, 10.
139
Contenido 2: Aplicación de la media aritmética, moda y mediana
Dados los grupos de datos A: 2, 4, 3, 4, 1, 4 y B: 2, 1, 3, 3, 4, 5;

a) Encuentre la media aritmética de cada grupo.
b) Encuentre la moda de cada grupo.
c) Encuentre la mediana de cada grupo.
d) Compare los valores encontrados en los incisos anteriores para A y B.
a) Se calcula la media aritmética de cada grupo:

2 + 4 + 3 + 4 + 1 + 4 18 2 + 1 + 3 + 3 + 4 + 5 18
x A = 6 = 6 = 3 x B = 6 = 6 = 3
b) Se encuentra que la moda en A es 4 y en B es 3.
c) Para encontrar la mediana de cada grupo se ordenan los datos de A y B de menor a

mayor.
A: 1, 2, 3, 4, 4, 4 B: 1, 2, 3, 3, 4, 5
Como el total de datos en cada grupo es 6, entonces la posición de la mediana es
n+1 6+1 7
2 = 2 = 2 = 3, 5
lo que indica que el valor buscado está entre la tercera y la cuarta posición:
A: 1, 2, 3, 4, 4, 4 B: 1, 2, 3, 3, 4, 5
3+4 7 3+3 6
Luego, la mediana de A es 2 = 2 = 3,5 y la de B es 2 = 2 = 3.
d) Comparando los valores anteriores se observa que la media de los dos grupos es la
misma; sin embargo en la moda difieren (4 en A y 3 en B) lo mismo ocurre con la mediana.
Las características de las medidas de tendencia central de 2 conjuntos de datos se analizan

comparando los respectivos valores de la media, la moda y la mediana de ellos.
a) Dados los grupos de datos A: 4, 2, 2, 1, 3, 1, 1 y B: 2, 2, 1, 1, 3, 3, 2, encuentre la media,

moda y mediana de cada grupo y compare los valores respectivos encontrados.
b) En un salón de clases se preguntó a dos grupos de 6 estudiantes cada uno, el total
de horas semanales que dedican al estudio de matemática, obteniéndose los siguientes
resultados:
Grupo A: 2, 2, 1, 5, 1, 1 Grupo B: 1, 4, 1, 1, 1, 4
Encuentre la media, moda y mediana de cada grupo y compare los resultados.
140
Contenido 3: Organización de datos mediante agrupación

Las edades de 30 pacientes con problemas 11 5 8 6 14 15
respiratorios que visitaron el centro de salud
5 3 13 9 9 6
aparecen en la tabla contigua.
7 10 14 17 11 9
a) Clasifique los datos en 4 grupos (de 4 en 4,
inicie el conteo en 2 y termine en 18). 7 4 7 15 2 10
b) Organice los datos por intervalos en una tabla. 14 8 13 6 13 14
a) Se agrupan los datos en intervalos: como se tomarán de 4 en 4, el primero lo forman los

datos mayores o iguales que 2 y menores que 6, se escribe 2 - 6 (2 es el límite inferior y 6
el límite superior), el segundo intervalo 6 - 10 lo forman los datos mayores o iguales que
6 y menores que 10, se continúa de esta manera hasta llegar a 18:
2-6 6 - 10 10 - 14 14 - 18
b) Datos ordenados:
2 3 4 5 5 6
6 6 7 7 7 8
8 9 9 9 10 10
11 11 13 13 13 14
14 14 14 15 15 17
Tabla con datos organizados por intervalos:

Grupo (intervalo)
2-6 2, 3, 4, 5, 5
6 - 10 6, 6, 6, 7, 7, 7, 8, 8, 9, 9, 9
10 - 14 10, 10, 11, 11, 13, 13, 13
14 - 18 14, 14, 14, 14, 15, 15, 17
Para organizar datos mediante clases o intervalos:

1. Se definen los intervalos considerando el número de ellos a crear y los límites a considerar.
2. Se colocan los datos uno a uno en el grupo al que pertenecen. En cada grupo deben
quedar los datos, cuyo valor es mayor o igual que el límite inferior, pero menor que el
límite superior.
A continuación, se muestra el registro de edades de 30 20 22 24 22 30

pacientes atendidos en el centro de Salud “Sinforoso 27 34 35 29 28
Bravo”. 24 21 20 23 26
a) Clasifique los datos en 5 grupos de 4 en 4, inicie en 23 26 20 29 36
20 y termine en 40 y defina los intervalos.
28 29 24 23 34
b) Organice los datos en una tabla.
24 21 20 36 24
141
Contenido 4: Tabla de distribución de frecuencias
Conceptos básicos
La tabla en que se organizan los grupos de datos se llama tabla de distribución de frecuencia.
Se agrupan los datos con intervalos que tengan el mismo ancho o amplitud, entendiendo a
estas como la diferencia entre el límite superior e inferior de cada clase.
Frecuencia absoluta fi es el número de datos que corresponde a cada clase.
Marca de clase Mi es el promedio del límite inferior y el límite superior de la clase i.
Límite inferior + Límite superior

Mi = 2
Utilizando la tabla del contenido anterior (las edad de 30 pacientes con problemas respiratorios
que visitaron el centro de salud):
a) Complete la tabla de distribución de Diagrama de edades de 30 pacientes
frecuencia.
9
b) Encuentre el ancho de cada clase. 9
Tabla de edades de 30 Pacientes 9
8
Número de Marca de
8 13 17
Edades pacientes clase
(fi) (Mi) 7 13 15
5 7 13 15
2-6 5
5 7 11 14
6 - 10
4 6 11 14
10 - 14
3 6 10 14
14 - 18 7
2 6 10 14
Total 30
2-6 6 - 10 10 - 14 14 - 18
a) La columna del número de pacientes por clase se puede completar rápidamente a partir
del diagrama dado.
Se calcula ahora la marca de cada clase: Tabla de edades de 30 Pacientes
2+6 6 + 10 Número de Marca de

M1 = 2 = 4, M2 = 2 =8
Edades pacientes clase
10 + 14 14 + 18
M3 = 2 = 12, M4 = 2 = 16 (fi) (Mi)
2-6 5 4
b) El ancho de cada clase se determina así: 6 - 10 11 8
6 - 2 = 4, 10 - 6 = 4, 10 - 14 7 12

14 - 10 = 4, 18 - 14 = 4 14 - 18 7 16
Es decir, el ancho de cada clase es 4. Total 30
142
En la tabla siguiente aparecen las calificaciones de 30 estudiantes que realizaron una prueba
de matemática valorada en 20 puntos, ubicadas en intervalos:
Diagrama de calificaciones de 30 estudiantes
7
5 17
4 11 16
7 8 13 17
7 11 14 18
4 9 14 17
5 9 13 19
7 8 12 16
5 11 15 19
4-8 8 - 12 12 - 16 16 - 20
a) Calcule el ancho de cada clase.
b) Complete la tabla de frecuencia.
Calificaciones de 30 estudiantes
Número de Marca de
Calificaciones estudiantes clase
(fi) (Mi)
4-8
8 - 12
12 - 16
16 - 20
Total
143
Contenido 5: Histograma y polígonos de frecuencias
Con la información de la tabla de la derecha: Tabla de edades de 30 pacientes
a) Construya en un eje horizontal 4 Número de Marca de

rectángulos contiguos cuya base esté Edades pacientes clase
formada por los intervalos de edades y la (fi) (Mi)
altura por las frecuencias. 2-6 5 4
6 - 10 11 8
b) Marque los puntos medios de los lados
superiores de los rectángulos y únalos con 10 - 14 7 12
segmentos iniciando y terminando en el 14 - 18 7 16
eje horizontal. Total 30
a) Para construir los rectángulos pedidos se colocan en el eje horizontal los límites de las
clases y en el eje vertical la frecuencia de cada una de estas.
A la reunión de los cuatro rectángulos o barras que aparecen a la derecha se le llama
histograma.
Edades de 30 pacientes
12 11
Número de pacientes
10
8 7 7
6 5
4
2
0
2 6 10 14 18 Edades
b) En el lado superior de cada rectángulo del histograma se ubica su punto medio.

Mediante segmentos se unen los puntos anteriores. La línea poligonal formada debe
iniciar y finalizar sobre el eje horizontal, tal como se puede reconocer en el diagrama
anexo.
Al gráfico obtenido se le denomina polígono de frecuencia.
12
10
Mi
8
6
4
2
0
2 4 6 8 10 12 14 16 18
Edades
144
Un histograma es un conjunto de barras verticales consecutivas y contiguas cuyas alturas

corresponden a la frecuencia absoluta de cada clase y las bases son iguales al ancho de los
intervalos de clase.
Un polígono de frecuencias es un polígono que se forma uniendo los puntos medios de los
lados superiores de las barras del histograma.
Las calificaciones de 30 estudiantes que realizaron una prueba de matemática valorada en

20 puntos se presentan en la tabla:
Calificación de 30 estudiantes
Número de
Calificaciones estudiantes
(fi)
4-8 9
8 - 12 7
12 - 16 6
16 - 20 8
Total 30
a) Construya un histograma.
b) Construya un polígono de frecuencias.
145
Contenido 6: Media aritmética, moda y mediana para datos organizados

en tablas de distribución de frecuencias
Dada la tabla de las edades de 30 pacientes con problemas respiratorios, que visitaron un
centro de salud, mostradas en la tabla siguiente. Determine:
a) El valor de la media aritmética.
b) El valor de la moda.
c) El valor de la mediana.
Número de Marca de Frecuencia
Edades pacientes clase fi∙Mi acumulada
(fi) (Mi) (Fi)
2-6 5 4
6 - 10 11 8
10 - 14 7 12
14 - 18 7 16
Total 30
Retomando los datos del contenido 4 donde se conocía el número de pacientes y las marcas
de clase, se añade dos columnas más para encontrar la media aritmética, la moda y la
mediana. Edades de 30 pacientes
a)
Para obtener la media Número de Marca de Frecuencia
aritmética se completa la Edades pacientes clase fi∙Mi acumulada
cuarta columna multiplicando (fi) (Mi) (Fi)
el número de pacientes fi 2-6 5 4 20 5
por la marca de clase Mi,
6 - 10 11 8 88 16
obteniendo
f1 M1 = ^5h^4h = 20 10 - 14 7 12 84 23
f2 M2 = ^11h^8h = 88
14 - 18 7 16 112 30
Total 30 304
f3 M3 = ^7h^12h = 84
f4 M4 = ^7h^16h = 112
Se suman los resultados y se divide entre el número total de datos.
20 + 88 + 84 + 112 304
x= 30 = 30 . 10, 13 , donde . significa aproximado.
Por lo tanto, la media aritmética es x . 10,13.
b) Se observa en la tabla que la clase con mayor frecuencia (11) es 6 - 10, y su marca de
6 + 10
clase es 2 = 8. Así, la moda es Mo = 8.
146
c) Se completa la columna de las frecuencias acumuladas. Luego se determina la posición

30 + 1
central calculando el número 2 = 15, 5 . Este valor central se ubica en la tabla; se ve
que se encuentra en la segunda clase. Entonces Me = 8.
La media aritmética de un conjunto de datos agrupados es:

suma de todos los productos fi $ Mi
x= número total de datos
Para calcular la moda:
• Se identifica la clase cuya frecuencia sea mayor (clase modal).
• El valor aproximado de la moda es la marca de clase Mi de la clase modal.
Para calcular la mediana:
n+1
• Se identifica donde se encuentra la posición central 2 . Esto se da con la frecuencia
acumulada. Frecuencia acumulada Fi es la suma (o total acumulado) de todas las
frecuencias hasta llegar al dato de interés.
• El valor aproximado de la mediana será el punto medio de la clase donde se encuentre
la posición central.
Las calificaciones de 30 estudiantes que realizaron una prueba de matemática valorada en

20 puntos se representa en la siguiente tabla:
Número de
Calificaciones estudiantes
(fi)
4-8 9
8 - 12 7
12 - 16 6
16 - 20 8
Total 30
Encuentre la media aritmética, moda y mediana.
147
Contenido 7: Comparación de media aritmética y mediana para datos

organizados en tablas de distribución de frecuencias, y de
sus modas a partir del polígono de frecuencias
Dada la tabla de las edades Número de pacientes Número de pacientes
de 30 pacientes con Edades del centro A del centro B
problemas respiratorios (fi) (fi)
que visitaron dos centros
2-6 5 6
de salud A y B, compare
los resultados de la 6 - 10 11 8
media aritmética, moda y 10 - 14 7 9
mediana a partir de sus 14 - 18 7 7
polígonos de frecuencias. Total 30 30
En el contenido anterior se encontró la media aritmética, moda y mediana de los datos de

pacientes de un centro de salud que se rotula con A. En este caso
x = 10,13 , Mo = 8 , Me = 8.
Se calcula ahora x , Mo y Me del centro de salud B. Para ello se determinan los productos
fi ∙ Mi y los valores de Fi:
Número de
Marca de Frecuencia
pacientes
Edades clase fi∙Mi acumulada
del centro B
(Mi) (Fi)
(fi)
2-6 6 4 f1 M1 = ^6h^4h = 24 6
6 - 10 8 8 f2 M 2 = ^8h^8h = 64 14
10 - 14 9 12 f3 M3 = ^9h^12h = 108 23
14 - 18 7 16 f4 M 4 = ^7h^16h = 112 30
Total 30 308
308
Luego, x = 30 . 10, 26 .
La moda se encuentra en el punto medio de la clase de mayor frecuencia que es 10 - 14,

10 + 14
entonces esta es Mo = 2 = 12.
148
En la gráfica aparece la línea vertical desde el punto más alto de cada polígono de frecuencia
hacia la recta horizontal de las edades, el punto donde se corta el eje horizontal es el valor
aproximado de la moda para los dos centros de salud.
y
12
A
10
B
x
2 4 6 8 10 12 14 16 18 20
x = 10,26 Edades
n + 1 31
La posición central es 2 = 2 = 15,5. Con la frecuencia acumulada se percibe que la
10 + 14 24
mediana se encuentra en la tercera clase (10 - 14), luego 2 = 2 = 12, por lo tanto
Me = 12.
Comparando los datos de los 2 centros de salud se puede afirmar que la media aritmética, la
moda y mediana de A son menores que las de B.
Los polígonos de frecuencias provenientes de dos tablas de distribución de frecuencias

permiten comparar los valores de las modas respectivas.
Las calificaciones de 30 estudiantes que realizaron una prueba de matemática en dos

secciones de clase A y B de un determinado grado se representan en la tabla siguiente:
a) Encuentre la media aritmé- Número de Número de
tica, moda y mediana de la estudiantes de la estudiantes de la
sección de clase A. Calificaciones
sección A sección B
b) Encuentre la media aritmé- (fi) (fi)
tica, moda y mediana de la 4-8 9 6
sección de clase B. 8 - 12 7 7
c) Construya el polígono de 12 - 16 6 9
frecuencias y compare los 16 - 20 8 8
resultados de a) y b). Total 30 30
149
Sección 2: Medidas de posición y dispersión

Contenido 1: Definición de cuartiles
Las calificaciones de 15 estudiantes en una prueba de Estadística con un valor de 10 puntos

son:
10, 3, 8, 4, 4, 7, 5, 6, 7, 5, 8, 4, 9, 9, 3
Encuentre la mediana de todos los datos, la mediana de la primera mitad y la mediana de la
segunda mitad.
1. Se ordenan los datos de menor a mayor: 3, 3, 4, 4, 4, 5, 5, 6, 7, 7, 8, 8, 9, 9, 10.

2. Se averigua la posición de la mediana para los datos anteriores.
15 + 1
2 = 8
La mediana se encuentra en la posición 8
3, 3, 4, 4, 4, 5, 5, 6, 7, 7, 8, 8, 9, 9, 10
y es igual a 6.
3. Se encuentran las medianas de la primera y la segunda mitad de los datos:
3, 3, 4, 4, 4, 5, 5, 6, 7, 7, 8, 8, 9, 9, 10
Me
Se observa que 4, 6 y 8 dividen la lista ordenada de datos en 4 partes, estos valores se
llaman primer, segundo y tercer cuartil respectivamente.
Para determinar los cuartiles de un conjunto de datos:

1. Se ordenan los datos de menor a mayor.
2. Se encuentra la mediana de los datos, denominada de aquí en adelante el segundo
cuartil, se denota por Q2.
3. Se encuentra la mediana de la primera mitad de los datos, denominada primer cuartil y
denotada por Q1, y la mediana de la segunda mitad de los datos que recibe el nombre de
tercer cuartil y se denota por Q3.
1. Dadas las edades de 7 niños que recibieron consulta con el pediatra: 5, 7, 3, 2, 7, 4 y 5,

encuentre Q1, Q2 y Q3.
2. Se le preguntó a 11 estudiantes sobre las horas de estudio que dedican en la semana
para matemática, obteniéndose los datos 1, 2, 4, 3, 3, 5, 3, 1, 5, 3, 4.
Encuentre Q1, Q2 y Q3.
150
Contenido 2: Cálculo de cuartiles
Ejemplo Los siguientes datos son calificaciones de 16 estudiantes obtenidas en una prueba de
matemática valorada en 10 puntos:
8, 7, 4, 4, 2, 4, 3, 5, 7, 3, 6, 1, 2, 3, 1, 4.
Encuentre Q1, Q2 y Q3.
1. Se ordenan los datos:

1, 1, 2, 2, 3, 3, 3, 4, 4, 4, 4, 5, 6, 7, 7, 8
2. Se determina la mediana de los datos. Como n = 16, el cociente
16 + 1
2 = 8,5
indica que se deben tomar los datos de las posiciones 8 y 9 y luego promediarlos.
1, 1, 2, 2, 3, 3, 3, 4, 4, 4, 4, 5, 6, 7, 7, 8
De modo que,
4+4
Me = 2 = 4.
3. Se encuentran las medianas de la primera (Q1) y segunda mitad de los datos (Q3).
8+1
La primera mitad consta de 8 elementos , luego el cociente 2 = 4, 5 indica que se
deben promediar los datos de la cuarta y quinta posición.
1, 1, 2, 2, 3, 3, 3, 4, 4, 4, 4, 5, 6, 7, 7, 8
Q1 Me=Q2 Q3
De manera que,
2+3
Q1 = 2 = 2,5
Se procede similarmente para encontrar Q3, como los datos de esta parte son 8, el cociente
8+1
2 = 4, 5 dice que se promedien los elementos 5 y 6 de la segunda lista.
5+6
Q3 = 2 = 5,5.
Q2= 4 se había calculado anteriormente.
Entonces, Q1 = 2,5, Q2 = 4, Q3 = 5,5.
1. Los siguientes datos son calificaciones de 14 estudiantes obtenidas en una prueba de

matemática valorada en 10 puntos: 9, 8, 8, 1, 9, 5, 2, 6, 3, 3, 4, 4, 4, 5. Encuentre Q1, Q2
y Q3.
2. Las calificaciones obtenidas en una prueba valorada en 20 puntos por un grupo de 16
estudiantes son: 20, 16, 16, 19, 17, 14, 14, 18, 20, 17, 10, 11, 12, 13, 19, 20. Encuentre
Q1, Q2 y Q3.
151
Contenido 3: Definición de la varianza y la desviación estándar
La varianza S2 de un conjunto de datos x1, x2, f xn , cuya media aritmética es x , se calcula

mediante la fórmula
]x1 - x g2 + ]x2 - x g2 + ]x3 - x g2 + g + ]xn - x g2
S2 = n-1
La desviación estándar o típica S es la raíz cuadrada de la varianza. Representa la variabilidad
de datos con respecto a la media aritmética. Así:
S = varianza = S 2
Con los datos 3, 3, 5, 5, 9 y su media aritmética x = 5.

a) Calcule la varianza de estos.
b) Calcule la desviación estándar.
c) Determine la variabilidad con respecto a la media.
a) La varianza de estos datos es:
]3 - 5g2 + ]3 - 5g2 + ]5 - 5g2 + ]5 - 5g2 + ]9 - 5g2 4 + 4 + 0 + 0 + 16 24

S2 = 5-1 = 4 = 4 =6
b) La desviación estándar es la raíz cuadrada de 6: S = 6 ≈ 2,4. :
c) La varianza y la desviación estándar indican que 2,4 es el grado de variabilidad de los

datos alrededor de x = 5: 5+2,4 = 7,4 por encima y 5-2,4 = 2,6 por debajo.
1. Con los datos 2, 2, 4, 5, 2 y su media aritmética, x = 3.

a) Encuentre la varianza.
b) Encuentre la desviación estándar.
c) Encuentre la variabilidad con respecto a la media aritmética.
2. Con los datos 5, 4, 4, 7 y su media aritmética, x = 5.

a) Encuentre la varianza.
b) Encuentre la desviación estándar.
c) Encuentre la variabilidad con respecto a la media aritmética.
152
Contenido 4: Coeficiente de variación

Dos grupos de niños que realizaron una prueba en estadística obtuvieron el siguiente
promedio en sus calificaciones: x = 9
Grupo A: 10, 10, 7, 12, 6 Grupo B: 11, 12, 10, 6, 6
S
a) Encuentre el cociente para cada grupo.
x
b) Determine el grupo que tiene menor variación en sus calificaciones.
a) En el caso del Grupo A

^10 - 9h2 + ^10 - 9h2 + ^7 - 9h2 + ^12 - 9h2 + ^6 - 9h2
2
S = 5-1 =6
Entonces la desviación estándar es S = 6 . 2, 45
S 2, 45
Luego, = 9 . 0, 27
x
Para el Grupo B, su varianza es
^11 - 9h2 + ^12 - 9h2 + ^10 - 9h2 + ^6 - 9h2 + ^6 - 9h2 :
2
S = 5-1 =8
En este caso la desviación estándar es S = 8 . 2, 83
S 2, 83
Por lo tanto, = 9 . 0, 31
x
Los valores encontrados 0,27 y 0,31 se llaman coeficientes de variación.
b) El grupo A tiene menor variación en sus calificaciones, porque su coeficiente de variación
es menor que el de B.
S
El cociente entre la desviación estándar y la media aritmética se denomina coeficiente de
x
variación del conjunto de datos y se denota por CV, es decir,
S
CV = .
x
El coeficiente de variación CV determina el grado de dispersión o variación de un conjunto
de datos respecto a su media aritmética.
1. Dos grupos A y B de niños que realizaron una prueba de matemática obtuvieron en sus
calificaciones el promedio general x = 8. Las notas individuales son:
grupo A: 7, 8, 7, 11, 7 ; grupo B: 9, 7, 11, 7, 6.
a) Encuentre el CV de cada grupo.
b) ¿Cuál de los dos grupos tiene menor variación en sus calificaciones?
2. En dos pulperías se venden bolsas de caramelos, de las cuales se conoce los siguientes
datos:
Pulpería A: x = 100 y S = 2, Pulpería B: x = 500 y S = 4
Determine la pulpería que presenta la menor variación en sus ventas.
153
Solucionario
Solucionario
Solucionario
Unidad 1 Páginas del LT: 2 ~ 11
Sección 1 Contenido 1 (S1C1) S1C6 S1C2
E1 E1, E2, E3 a)
a) b) c) a) b) -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 x
d) e) f)
g) h)
b)
E2
a) b) c) 0 1 2 3 4 5 6 7 x

S1C2 c)
c) d)
a) b) 0 1 2 3 4 5 6 7 x
d)

-3 -2 -1 0 1 2 3 4 x
e) f)
S2C3
c) d)
a)

0 1 2 3 4 5 6 7 x
b)
g) h) -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 x
S1C3 c)
a) b) c)
-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 x
d) e) f)
g) h)
d)
S1C4
a) b) -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 x
E4
a) b) c)
d) e)
E5 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 x
S2C1
E1 f)
c) d) a)
-6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 x
1 2 3 4 5 6 7 8 x
b)
S2C4
E1
-8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 x
a)
c)
-1 0
1 2 3 4 5 6 x
e)
-2 -1 0 1 2 3 4 5 6x b)
d) -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 x
-6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 x c)
e) -2 -1 0 1 2 3 4 5 x
-3 -2 -1 0 1 2 3 4 5x d)
-2 -1 0 1 2 3 4 5 x
S1C5 E2
a) b) a) e)
c) b) -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 x
f)
-3 -2 -1 0 1 2 3 4 x
156
Solucionario
Páginas del LT: 11 ~ 33
E2 S1C5 S2C2
a) a) b) c) a) b)
-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 x d) c) d)
e)
S1C6
a) b) c) S2C3
b) a) b)
d) e) f)
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 x g) h) c) d)
e)
S1C7
c) S2C4
a) b) c)
a)
d) e) f) b)
-3 -2 -1 0 1 2 3 4 x
g) h) c)
S1C8 d)
d) e)
a) b)
-3 -2 -1 0 1 2 3 4 x c) d) S2C5
e) E1 a)
b)
e) S1C9 c)
a) b) d)
-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 x c) d) E2 a) b)
e) c) d)
S1C10 e)
f) E1 E3
a) b) c) a)
-3 -2 -1 0 1 2 3 4 x b)
d)
c)
E2 d)
E3 a) b) c) e)
d)
a) S3C1
E3 a) b)
-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 x a) b)
c) d)
c) e) f)
b)
S2C1 g) h)
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 x a) S3C2
a) b)
c) -3 -2 -1 0 1 2 3 x
c) d)
b)
-3 -2 -1 0 1 2 3 4 x S3C3
a) b)
d) -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 x
y y
c)
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 x 5
-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 x
e) d)
x
-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 x -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 -5 -1 O x -3 O x
e)
f)
-6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6x
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6
x c) d)
f) y
y
-3 -2 -1 0 1 2 3 x
Unidad 2
g)
Sección 1 Contenido 1 (S1C1)
a) b)
-6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6x O x O 1 x
-2 1 -1
c) d)
h) -2
-1
e) f)
-3 -2 -1 0 1 2 3 x S3C4
g) h) a) b)
i)
S1C3 c) d)
x
a) b) c) -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 e) f)
d) j) S3C5
S1C4 a) b)
a) b) c) -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5
x c) d)
d) e) f)
157
Solucionario
S3C6 E2 UNIDAD 4
a) b) a) b) c) d) e) Sección 1 Contenido 1 (S1C1)
c) d) E1 a) b)
E3 c) d)
S3C7
a) b) a) b) c) d) E2 a) b)
c) d) c) d)
E4
S3C8 S2C1 S1C2
a) b) a) Cociente: , Residuo:
c) d) a) b) c) d) b) Cociente: , Residuo:
S3C9 S1C3
a) b) e) f) g) a) Cociente: , Residuo:
c) d) b) Cociente: , Residuo:
e) f) S2C2
c) Cociente: , Residuo:
g) h) a) b) c) d) d) Cociente: , Residuo:
i) j)
e) Cociente: , Residuo:
k) l) e) f) g)
f) Cociente: , Residuo:
m) n) S2C3
a) b) c) S1C4
UNIDAD 3 a) Cociente: , Residuo:
Sección 1 Contenido 1 (S1C1) d) e) f)
b) Cociente: , Residuo:
a) b) c) d) S2C4 c) Cociente: , Residuo:
a) b) c) d) e) f) S1C5
e) f) g) h) a)
S2C5 b)
S1C2 a) b) c)
a) b) c) c) d)
d)
e)
S2C6 S1C6
d) e) f) E1
a) b) c) a) Cociente: , Residuo:
S1C3 b) Cociente: , Residuo:
a) b) d) e) f) c) Cociente: , Residuo:
c) d) d) Cociente: , Residuo:
e) f) S2C7 e) Cociente: , Residuo:
g) h) a) b) f) Cociente: , Residuo:
i) j)
E2
c) d)
S1C4 a) Cociente: , Residuo:
S2C8 b) Cociente: , Residuo:
a) b) c)
c) Cociente: , Residuo:
a) b) d) Cociente: , Residuo:
d) e) f)
e) Cociente: , Residuo:
c) d) f) Cociente: , Residuo:
g) h)
E3
S2C9 a)
S1C5
a) b) c)
b)
a) b) c) c)
d) e) S2C1
d) e)
E1
S1C6 S2C10 a)
b)
a) b) c) a) b) c)
c)
d)
d) e) f) d) e) f)
E2
a)
S1C7 g) h) i) b)
a) b) c)
k) S2C2
j)
a)
d) e) f) b)
l) m)
c)
S1C8
d)
E1 n) o)
a) b) c) d) e) S2C3
p) q) a) El factor de es .
b) Los binomios no son el factor de .
158
Solucionario
S2C4 E4 S2C2
E1 a)
a)
b) b)
c)
d) c)
e)
E2 UNIDAD 5
a) Sección 1 Contenido 1 (S1C1)
b) a) b)
S3C1
c) S1C2
d) a)
co ca co b)
e) hip hip ca
S3C2
E3 El factor de es a)
a) b)
E4 El factor de es y
S3C1 b) S3C3
a) E1
b) Los resultados son idénticos ya que a) b)
c) c)
S3C2 E2
E1 S1C3 a) b) c)
a) b)
S3C4
c)
S1C4 a) b)
E2
a) S4C1
a) Columna 1 Columna 2
b)
c) b)
d) c) S4C3
a)
S3C3 S1C5
E1 a) ca co
a) b)
b) hip ca
c) co co S4C4
b)
hip ca E1
E2 a) co ca a) b)
b) c)
c) hip hip
S1C6 c)
S3C4 E1
a) E2
b) a)
a)
c) b)
S3C5 b) E3
E1 a) b)
a) E2 E4
b) co co
a) E5 a) b)
E2 hip ca
ca co UNIDAD 6
a) b)
hip ca Sección 1 Contenido 1 (S1C1)
b) E3 a) b) c) a) b)
S3C6 P O
X
E1 a)
60o
b)
c) O 30o
E2 a) X P
b)
c)
d) S2C1 c) d) P
e) a)
210 o
f) b) Estos valores son iguales respecto a los X
E3 a) calculados en la solución del problema. 420o 60o
P O
b) Por que los lados de los triángulos O X
c) involucrados son proporcionales.
159
Solucionario
S1C2 S1C8 S2C2
a) b) a) b) (-1, 3 ) y
y
P ( 3, 1) P (-1, 1)
y y
1
a)
2 (-1, 1) 1
2
1 1
θ
O
θ
3 x 1 O x b)
-1 O 1 x
-1 O 1 x
S2C3
-1
-1
a)
b)
S1C9
E1 S2C4
a) P b) X
O a)
70o
c) P (-1, 3 ) y
b)
2 O
3 X
P c)
θ
1 x
c) d)
O
720o d)
P
135 o P
O
S3C1
S1C3 O X X
E1 a) b) c)
a) b) E2
a) b)
E2 a) b) c)
S3C2
E1 a) b) c)
c) d)
c) d) E2 a) b) c)
S3C3
a) b) c)
S3C4
E1 a) b) c)
S1C4 e) f)
a) I cuadrante b) IV cuadrante
c) II cuadrante d) IV cuadrante E2 a) b) c)
S1C5
E3 a) b) c)
a) b)
g) h)
E4 a) b) c)
S1C6
a) y b) y
E5 a) b) c)
3 1 1 1
2 2
S4C1
x x E3
-1 O 1 -1 O 1 a) IV cuadrante b) I cuadrante E1 a) b) c) d)
c) III cuadrante d) I cuadrante
-1 -1 E4 E2 a) b) c) d)
a) b)
E5 S4C2
a) b) a) y b)
S1C7
a) E6 y
y b) y - 5r r r 1
1
7r 3r
11r
6
1 1 a) b) -2 r 6 -2 -6 2
5r
r6 2
2r
11r 3r 7r-r O r θ
6 - 2- 6 -12 -1 2 6
-
1 3 S2C1
2 x 2
-1 O 1 -1 O 1 x S4C3
a) y b)
-1 -1 y
1
1 2r 3r
-r
2 2 3 r 2 2r
-r
-2r 3r O r r θ
- 2 -12 3 2
160 -1
Solucionario
S4C4 E3 S1C4
a) a) a) b) c) d)
y y
-r
1
2 3r
-r
1
3 3r S1C5
2 2 2 2
-r r r θ -r O r r θ E1 a) b)
-12
O 2
2 -13
E2
Período: Amplitud: a) b)
Período: Amplitud:
E3
Rango:
Rango:
b) y3 E4 a) b) c) d)
b)
y 2
S2C1 a) b)
3
1 2 S2C2 a) b)
-r -r
2
r
2
2r
3 r
4r
3 - 2r r r 2r 4r S2C3
-r 3 -3 2 3 r 3
2r
-3 -r
3
O r
3
3r θ r O r 3r
θ S2C4 E1 a) b)
2 2 3 2
-1
E2 a) b)
- 32 E3
-2
UNIDAD 8
Período: Amplitud: Sección 1 Contenido 1 (S1C1)
-3
Rango: a) b) c) d)
Período: Amplitud:
Media ( ):
Rango:
S4C5 Moda ( ):
a) y
11
c) y
1 Mediana ( ):
2r
2r 11 -5r
2 -3r
2 -r
2
1
2 θ
- 33
- 22 r 2r
2r
-r
-r 2r
2r 4r
4r
-3r - 12
O r 3r 5r 3r S1C2
1 O 2 2 2
-212
-
33 33 -1
a) Grupo A Grupo B
-11
Período: Amplitud: Media ( ):
Período: Amplitud:
Rango: Rango: Moda ( ):
d) y Mediana ( ):
1
b) La media y la mediana de los dos grupos
y tienen el mismo valor, sin embargo, la moda
1 1 de los grupos no es igual.
2
r r
-r
6
r 2r
6 9 3 2 r b) Grupo A Grupo B
1
2 r r 2r 3r -r
9
O r
9
2r 5r θ Media ( ):
-r
4 3 2 3 4 -r2
3 6
-12
-r O r r
4
5r r θ Moda ( ):
6 6 6
-12
Mediana ( ):
-1
La media y la mediana de los dos grupos
-1 tienen el mismo valor, sin embargo, la
Período: Amplitud: mediana del grupo A es menor que la de B.
Período: Amplitud: Rango: S1C3
Rango: e) y a)
S4C6
a) y b)
b)
Grupo (intervalo)
y
1
9r 3r -r
- 4 -2r -2 -r -r
2 4
r
2
5r 7r 5r 3r O r θ
-2 -4 -4 -4 4
-1
1
3r 5r -r r 3r 3r
- 2 - 4 -r 2 2 4 2
3r
- 4 -4
r O r r 5r θ
4 4 S1C4
-1 a) El ancho de clase es 4
Período: b)
Rango: el conjunto de los números reales
Califica- Número de Marca de
UNIDAD 7 ciones estudiantes clase
Sección 1 Contenido 1 (S1C1)
S4C7 a) b)
E1 a) b) c) d) S1C2
a) b)
E2 a) b) c) d) S1C3
Total
161
Solucionario
S1C5
Calificación de 30 estudiantes
10
9
9
8
Número de estudiantes
8
7
7
6
6
5
4
3
2
1
0
6 10 14 18 Calificaciones
Histograma de frecuencia
polígono de frecuencia
S1C6
=
S1C7
a) =
b) =
c)
10 A B
No Estudiantes
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22
- - Calificaciones
xA xB
S2C1
E1
E2
S2C2
E1
E2
S2C3
Variabilidad
Por encima:
E1
Por debajo:
Por encima:
E2
Por debajo:
S2C4
E1 a)
Grupo A Grupo B
b) El grupo A tiene menos variabilidad en
sus calificaciones a pesar de tener
el mismo promedio que el grupo B.
E2
Pulpería A Pulpería B
La pulpería B tiene menor variabilidad.
162

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AUTORES REVISIÓN Y ASESORÍA TÉCNICA CIENTÍFICA

INSTITUTOS QUE PARTICIPARON EN LA VALIDACIÓN

Primera Edición, 2019

El texto que tienes en tus manos es un esfuerzo realizado en el marco del

La matemática es una herramienta potente en el desarrollo de cada una

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Tenemos la certeza que tu encuentro con estos saberes será muy

Mucho ánimo ya que contamos contigo para desarrollar una mejor

( x+ )- (x- ) = ( )( x)+( )( )-( )(x)-( )(- )

En Comprobemos lo aprendido se presentan una serie de ejercicios representativos de

Unidad 2: Inecuaciones de Primer y Segundo Grado

Unidad 3: Fracciones Algebraicas

Unidad 4: Ecuaciones de Tercer Grado

Unidad 5: Introducción a la Trigonometría

Unidad 6: Funciones Trigonométricas

Unidad 7: Trigonometría Analítica

Sección 2 Intervalos numéricos

Unidad 1: Conjuntos e Intervalos Numéricos

Conjunto es la colección de objetos con un determinado criterio de pertenencia.

Elemento de un conjunto es un objeto que se encuentra en el conjunto.

Ejemplo Dados los conjuntos:

1. Escríbalos utilizando la notación por extensión.

1. A = "2, 4, 6, 8, 10 , B = "1, 3, 5, 7, 8, 9 , C = {2}

Dado los conjuntos A = {-2, -1, 0, 2, 3} B = {-1, 2, 3} y C = {-2, 0, 3, 4}

Contenido 2: Diagrama de Venn, operaciones con conjuntos (unión e

Operaciones con conjuntos:

Conjunto vacío: Es aquel que no posee elementos y se denota por z o " , .

a) A , B = {2, 4, 6, 8, 10} b) A + C = {4, 6} c) B , C = {2, 4, 6, 8, 10, 12} d) B + C = z

n(A , B) = 5 n(A + C) = 2 n(B , C) = 6 n(B + C) = 0

Sean los conjuntos A = {-1, 0, 2, 3}, B = {-2, 0, 3}, C = {-1, 1, 2 }, D = {-2, 1, 2 }

Contenido 3: Conjunto Universal. Relaciones entre conjuntos (inclusión

Subconjunto: El conjunto A es subconjunto del conjunto B si todo elemento B

Ejemplo Dados los conjuntos:

escriba uno de los símbolos 1 , Y 1 o =, en el espacio en blanco, dé el significado de la

a) C ___ B b) A ___ C c) B ___ A d) C ___ U

a) C 1 B Todos los elementos de C están en B, 4 y 16 pertenecen a B.

c) B = A Los elementos de B son los mismos de A.

d) C 1 U Todos los elementos de C están en U, por ser U el conjunto universal.

a) C _____ A b) A _____ B c) B _____ A

d) C _____ U e) C _____ C f) U _____ A

Contenido 4: Operaciones con conjuntos (diferencia y complemento)

• Diferencia de conjuntos: La diferencia A - B entre dos conjuntos A y B es el conjunto

• Complemento de un conjunto: El complemento de un conjunto A es otro conjunto

1. a) A-B = {2, 8} b) A = {4, 6}

2 y 8 están en A, pero no en B 4 y 6 son elementos de

Contenido 5: Conjunto (notación por comprensión)

Ejemplo Describa los siguientes conjuntos por comprensión a extensión:

b) Contiene números enteros mayores o iguales que -3 y menores que 2.

Describa los siguientes conjuntos de notación por comprensión a extensión:

Contenido 6: Comprobemos lo aprendido 1

Dados U = {1, 2, 3, 4, 5}, A = {1, 3, 4}, B = {3, 4}, C = {1, 2, 5}

2. Utilice diagramas de Venn para ilustrar lo pedido en 1.

3. Calcule la cardinalidad de los conjuntos resultantes en 1.

5. Exprese el conjunto A = " x d N ; 5 1 x # 10 , por extensión.

Sección 2: Intervalos numéricos

1. Ubique los intervalos siguientes en la recta numérica:

Contenido 2: Unión de intervalos numéricos

a) Habiendo ubicado los dos intervalos, se observa

-1 con todos los mayores que 2:

b) Se observa que los dos intervalos se extienden

c) En la gráfica puede verse que E contiene

Contenido 3: Intersección de intervalos numéricos

Los intervalos C y D no tienen elementos comunes.

a) C _ B b) A _ C c) B _ A d) C _ U

a) C ___ A b) A _ B c) B ___ A

d) C ___ U e) C _ C f) U ___ A