Cartilla didáctica sobre las perspectivas anglosajonas

DESCRIPCIÓN

ACTIVIDAD VIRTUAL
En la actividad virtual 3, el estudiante en grupo diseñará una cartilla didáctica relacionada con las perspectivas teóricas de la Psicología social
comunitaria anglosajona con el fin de sintetizar los conceptos y aclarar la información de la unidad; de igual manera generará herramientas de apoyo
para estudiar. Esta actividad fomenta la competencia de gestión del conocimiento.

VER: comparta en el foro de debate inicial "Foro - Unidad 3", cuál cree (desde su conocimiento previo), que ha sido el evento histórico anglosajón
(Estados Unidos y Europa) más significativo ara la generación del pensamiento social contemporáneo.

JUZGAR: en la plataforma, vaya a la opción GRUPOS e inscríbase en uno de los grupos ( máximo 4 integrantes) de acuerdo con el tema de interés que
usted manifieste.

Grupo 1. Kurt Lewin, Investigación Acción, Teoría del Campo y estudios de grupos minoritarios.

Grupo 2. George H. Mead y el Interaccionismo simbólico.

Grupo 3. Pragmatismo norteamericano: Escuela de Chicago, democracia participativa y estudios migratorios.

Grupo 4. Generación y desarrollo del Instituto para la Investigación Social de Frankfurt.

Grupo 5. Theodor Adorno y Max Horkheimer, la razón instrumental y la dialéctica de la ilustración (Escuela de Frankfurt).

Grupo 6. Herbert Marcuse y Erich Fromm, la unidimensionalidad y la libertad (Escuela de Frankfurt).

Grupo 7. Jürgen Habermas, Axel Honneth y las teorías de la acción comunicativa y del reconocimiento (Escuela de Frankfurt).

Grupo 8. Louis Althusser y los aparatos ideológicos de Estado (Escuela de Frankfurt).

Grupo 9. Michel Foucault y el ejercicio del saber y el poder (Escuela de Frankfurt).

Grupo 10. Kenneth J. Gergen y el construccionismo social.

Consulte en los libros "Atmósfera social y cambio. Contribuciones de Kurt Lewin a la psicología social", "La Escuela de Chicago. Sus aportes
para la investigación en ciencias sociales", "La Escuela de Frankfurt", "Realidades, Construcciones y Dilemas: Una revisión filosófica al
construccionismo social" y "El concepto de poder en Michel Foucault", la información relacionada con el tema asignado de acuerdo con el grupo en
el que se inscribió. Pueden también consultar fuentes adicionales en Internet para complementar la información que no encuentre en los recursos de
lectura.

ACTUAR: con su grupo de trabajo utilicen las herramientas de chat del Moodle y hagan una cartilla que tenga como nombre el tema escogido y que
debe contener:

Los principios o bases de la escuela o teoría anglosajona seleccionada en relación con su influencia en el pensamiento comunitario.
Sintetice los ejemplos en los que se relacione la influencia de la escuela seleccionada de pensamiento social anglosajón, tanto para el momento
histórico en que fue desarrollado como para la actualidad.

Dicha cartilla debe ser subida a la plataforma de acuerdo con los parámetros que establezca el tutor y un representante del grupo llevará varias copias
para compartirlas con sus compañeros en la tutoría.

ACTIVIDAD DURANTE LA TUTORÍA

En la tutoría, los estudiantes participarán en un foro de debate sobre los eventos históricos que han derivado de la teoría social. Esta actividad fomenta
las competencias de gestión del conocimiento y trabajo en equipo.

ACTUAR: el tutor hará una introducción al pensamiento anglosajón y abrirá el espacio para que un líder de cada grupo comparta la cartilla y el saber
que adquirió a partir de su elaboración. Los compañeros del curso complementarán dicha presentación si lo consideran pertinente. Luego, el tutor dará
espacio al debate, planteando una situación o problema comunitario actual y los estudiantes intentarán dar respuesta, defendiendo su postura teórica o
relacionándola con ella. Se cerrará con una conclusión.

DEVOLUCIÓN CREATIVA: el estudiante propone una reflexión que describa las principales fortalezas y debilidades que tuvo al momento de
resolver las actividades que se desarrollaron en la unidad y cómo conocer ciertos referentes teóricos le permitieron enriquecer su proceso de aprendizaje.

RECURSOS Y MEDIOS EDUCATIVOS

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
Delahanty, G. (1996). Atmósfera social y cambio. Contribuciones de Kurt Lewin a la psicología social. Tramas (10). pp. 51-78.
Azpúrua, F.J. (2005). La Escuela de Chicago. Sus aportes para la investigación en ciencias sociales. Sapiens. Revista Universitaria de
Investigación (6) 2, pp. 25-35.
Boladeras, M. (2015). La Escuela de Frankfurt. Editorial UOC. ProQuest ebrary.
 López-Silva, P. (2013). Realidades, Construcciones y Dilemas: Una revisión filosófica al construccionismo social. Cinta de moebio, (46), pp. 9-25.
Ávila-Fuenmayor, F. (2007). El concepto de poder en Michel Foucault. A Parte Rei (53). pp. 1-16.

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
Domínguez, J.P. y Lugo, A. (2013). La ciencia social crítica y la escuela de Fráncfort. Revista Visión Electrónica (7) 2, pp. 205 – 213.
Cisneros, A. (1999). Interaccionismo simbólico, un pragmatismo acrítico en el terreno de los movimientos sociales. Sociológica, 14 (41), pp. 104-
126.

TIEMPO ESTIMADO PARA EL DESARROLLO

MODALIDAD TIPO DE ACTIVIDAD HRS PARA EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Consulta de materiales 10 Hora (s)

Virtual - Tutoría Colaborativa
Desarrollo actividad 7 Hora (s)

TOTAL 17

FORMA DE ENTREGA

Haga una cartilla que tenga una extensión de cuatro (4) hojas en el programa o aplicación de su preferencia. Utilice las normas APA para hacer la
referenciación y la estructura del texto, manteniendo una buena redacción, ortografía y gramática, ya que son condiciones imprescindibles para la
comprensión de cualquier escrito. Dicha cartilla debe ser subida a la plataforma por uno de los integrantes del grupo en los tiempos establecidos por el
tutor.
ROL DEL TUTOR
El tutor resuelve las dudas que se presentan durante el trabajo asincrónico a través del foro de dudas, del servicio de mensajería del aula y del correo
institucional y durante la tutoría será el encargado de generar las reglas de participación y acompañar el proceso educativo del estudian-te, según el
modelo educativo de UNIMINUTO. Igualmente, calificará la cartilla de acuerdo con los parámetros de la rúbrica. Durante la tutoría, el tutor moderará el
debate y dará inicio y cierre al mismo solucionando las inquietudes de los estudiantes.

Sumario de calificaciones

No mostrado a los estudiantes No

Grupos 3

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Fecha de entrega sábado, 28 de marzo de 2020, 23:59

Tiempo restante 4 días 7 horas