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Para abordar el tema he considerado necesario plantear

algunas preguntas

1. ¿Qué es una inteligencia?

2. ¿Por qué se habla de inteligencias múltiples?

3. ¿Cuántas inteligencias existen?

4. ¿De qué sirve saber algo sobre las inteligencias


múltiples?

5. ¿Cómo lograr ser más inteligente?

6. ¿Cómo funcionan las inteligencias?


Para abordar el tema he considerado necesario plantear
algunas preguntas

7. ¿Cómo operan las inteligencias en la vida diaria?

8. ¿Qué relación tienen las inteligencias con el


aprendizaje?

9. ¿Qué relación tienen las inteligencias con la salud?

10. ¿Qué relación tienen las inteligencias con la vida


social y cultural?

11. ¿Qué relación tienen las inteligencias con la


realización personal?

12. ¿Cómo se pueden desarrollar las inteligencias


múltiples en los adultos mayores?
¿Cuántas inteligencias existen?

Inicialmente, Gardner, en “Estructuras de la mente” (1983)


estableció siete:

1. Inteligencia lingüística.
2. Inteligencia musical.
3. Inteligencia logicomatemática.
4. Inteligencia espacial.
5. Inteligencia cinestesicocorporal.
6. Inteligencia intrapersonal.
7. Inteligencia interpersonal.
¿Cuántas inteligencias existen?

Luego, en “La inteligencia reformulada” (1999)


desestimó que pudiera existir:

 Una inteligencia espiritual.


 Una inteligencia existencial.
 Una inteligencia moral.
 Una inteligencia emocional.

Pero, admitió la existencia de una inteligencia


naturalista; con lo cual, para él, el total de inteligencias
serían ocho
Lingüística

Corporal Kinestésica Lógica Matemática

Naturalista Visual Espacial

Intrapersonal Musical

Interpersonal
Otra forma esquemática de representar la teoría de las
inteligencias múltiples es…
¿Cuántas inteligencias existen?

 En base a los trabajos de Goleman, LeDoux, Greenspan &


Benderly y Mehler & Dupoux, se puede afirmar que se
debe admitir la existencia de una inteligencia emocional.

 No hay que descartar la posibilidad de la existencia de:


 Una inteligencia espiritual.
 Una inteligencia existencial.
 Una inteligencia moral.
Llegamos a la conclusión que las inteligencias múltiples
serían:

1. Inteligencia lingüística.
2. Inteligencia musical.
3. Inteligencia logicomatemática.
4. Inteligencia espacial.
5. Inteligencia cinestesicocorporal.
6. Inteligencia intrapersonal.
7. Inteligencia interpersonal.
8. Inteligencia naturalista.
9. Inteligencia emocional.
10. Inteligencia espiritual.
11. Inteligencia moral.
12. Inteligencia existencial.
¿De qué sirve saber algo sobre las inteligencias múltiples?

 Para lograr un desarrollo personal integral.

 Para descubrir las propias potencialidades.

 Para desarrollar las habilidades y destrezas de cada inteligencia.

 Para lograr una buena salud corporal y mental.

 Para aportar al desarrollo armónico de nuestra sociedad.


¿Cómo lograr ser más inteligentes?

No es fácil responder a esta pregunta, ya que cada inteligencia, de manera


independiente y/o en combinación con las otras, permiten desarrollar
competencias, que implican:

 conocimientos y saberes

 habilidades y destrezas

 procedimientos y actitudes
¿Cómo lograr ser más inteligentes?

 En gran medida las inteligencias procesan la información de manera


inconsciente.

 Los procesos de percepción (aprehensión) y los llamados computacionales


(de procesamiento) se los desarrolla por medio de la experiencia.

 Para ser más inteligente o lograr desarrollar cada inteligencia es necesario,


en primer lugar, saber cómo funciona la inteligencia.
¿Cómo funcionan las inteligencias?

LA INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA

Es la capacidad de usar las


palabras de manera
efectiva, en forma oral o
escrita. Incluye la habilidad
en el uso de sintaxis, la
fonética, la semántica y los
usos pragmáticos del
lenguaje.
¿Cómo funcionan las inteligencias?

LA INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA

Destaca en: lectura, escritura, narración de historias, memorización


de fechas, piensa en palabras.

Le gusta: leer, escribir, contar cuentos, hablar, memorizar, hacer


puzles.

Aprende mejor: leyendo, escuchando y viendo palabras, hablando,


escribiendo, discutiendo y debatiendo.
LA INTELIGENCIA MUSICAL

Es la capacidad de
percibir, discriminar,
transformar y expresar las
formas musicales. Incluye
la sensibilidad al ritmo, al
tono y al timbre.
LA INTELIGENCIA MUSICAL

Destaca
ritmos.
en: cantar, reconocer sonidos, recordar melodías,

Le gusta: cantar, tararear, tocar un instrumento, escuchar


música.

Aprende mejor: a través de la rítmica y los sonidos melódicos y


armónicos, escuchando música, melodías y cantando.
LA INTELIGENCIA
LOGICOMATEMÁTICA

Es la capacidad para usar


los números de manera
efectiva y de razonar
adecuadamente. Incluye la
sensibilidad a los esquemas
y relaciones lógicas, las
afirmaciones y las
proposiciones, las
funciones y otras
abstracciones relacionadas.
LA INTELIGENCIA LOGICOMATEMÁTICA

Destaca en: matemáticas, razonamiento, lógica, resolución de


problemas, pautas.

Le gusta: resolver problemas, cuestionar, trabajar con números,


experimentar.

Aprende mejor: usando pautas y relaciones, clasificando, trabajando


con lo abstracto.
LA INTELIGENCIA ESPACIAL

Es la capacidad de pensar
en tres dimensiones; de
percibir imágenes externas
e internas, recrearlas,
transformarlas o
modificarlas, recorrer el
espacio o hacer que los
objetos lo recorran y
producir o decodificar
información gráfica.
LA INTELIGENCIA ESPACIAL

Destaca en: lectura de mapas, gráficos, dibujo, laberintos,


imaginar cosas, visualizando.

Le gusta: diseñar, dibujar, construir, crear, soñar despierto, mirar


dibujos.

Aprende mejor: trabajando con dibujos y colores, visualizando,


usando su ojo mental, dibujando.
LA INTELIGENCIA CINESTÉSICOCORPORAL

Es la capacidad para usar


todo el cuerpo en la expresión
de ideas y sentimientos, y la
facilidad en el uso de las
manos para transformar
elementos. Incluye
habilidades de coordinación,
destreza, equilibrio,
flexibilidad, fuerza y
velocidad, como así también
la capacidad cinestésica y la
percepción de medidas y
volúmenes.
LA INTELIGENCIA CINESTÉSICOCORPORAL

Destaca en: atletismo, danza, arte dramático, trabajos manuales, uso


de herramientas.

Le gusta: moverse, tocar y comunicarse a través del lenguaje


corporal.

Aprende mejor: tocando, moviéndose, procesando información a


través de sensaciones corporales.
LA INTELIGENCIA INTRAPERSONAL

Es la capacidad de
construir una
percepción precisa
respecto de sí mismo y
de organizar y dirigir su
propia vida. Incluye la
autodisciplina, la auto
comprensión y la propia
imagen de sí mismo.
LA INTELIGENCIA INTRAPERSONAL

Destaca: entendiéndose a sí mismo, reconociendo sus puntos


fuertes y sus debilidades.

Le gusta: trabajar solo, reflexionar, seguir sus intereses.

Aprende mejor: solo, haciendo proyectos a su propio ritmo,


teniendo espacio, reflexionando.
LA INTELIGENCIA INTERPERSONAL

Es la capacidad de
entender a los demás e
interactuar eficazmente
con ellos. Incluye la
sensibilidad a
expresiones faciales, la
voz, los gestos y
posturas y la habilidad
para responder.
LA INTELIGENCIA INTERPERSONAL

Destaca: entendiendo a la gente, el liderazgo, organizando,


comunicando, participando en grupos, vendiendo.

Le gusta: tener amigos, hablar con la gente, juntarse con


gente.

Aprende mejor: compartiendo, comparando, relacionando,


entrevistando, cooperando.
LA INTELIGENCIA NATURALISTA

Es la capacidad de distinguir,
clasificar y utilizar elementos
del medio ambiente, objetos,
animales o plantas. Tanto del
ambiente urbano como
suburbano o rural. Incluye las
habilidades de observación,
experimentación, reflexión y
cuestionamiento de nuestro
entorno.
LA INTELIGENCIA NATURALISTA

Destaca: entendiendo la naturaleza, haciendo distinciones,


identificando la flora, la fauna y los fenómenos naturales.

Le gusta: disfrutar e interactuar con la naturaleza y hacer


distinciones.

Aprende mejor: en el medio natural, explorando, observando e


interactuando con plantas, animales y fenómenos naturales.
LA INTELIGENCIA EMOCIONAL

Es la capacidad de percibir
sus emociones, sentimientos
y afectos y las de otros
como: el miedo, los temores,
la euforia, las fobias, el
amor, el odio, la ira, la
tristeza, el placer, la
sorpresa, el disgusto, la
vergüenza, la ansiedad, etc.,
etc.; de controlarlos y
orientarlos hacia los demás a
través de la empatía.
LA INTELIGENCIA EMOCIONAL

Destaca en: su autoestima, sus motivaciones, la empatía, la


sensibilidad y la solidaridad.

Le gusta: expresar sus sentimientos, escuchar, motivar, ser


tolerante, comprender a otros y negociar para superar conflictos.

Aprende mejor: en un ambiente armónico, de reflexión y diálogo


con otros.
LA INTELIGENCIA ESPIRITUAL

Es la capacidad de percibir
la gracia, la trascendencia,
lo absoluto y el sentido
profundo de la vida, la
muerte y del más allá;
respetar los valores
supremos, los mitos, los
ritos y los signos y
símbolos religiosos;
meditar, orar.
LA INTELIGENCIA ESPIRITUAL

Destaca en: percibir lo numinoso, lo santo, lo sagrado y lo


trascendente; contemplar, orar, adorar y agradecer.

Le gusta: participar de eventos que permiten reflexionar


sobre el sentido de la vida y actos de celebración ritual.

Aprende mejor: en ámbitos sagrados y celebraciones


litúrgicas.
LA INTELIGENCIA MORAL

Es la capacidad de
empatizar, discernir el bien
y el mal, percibir los
valores, tener sentido de
justicia y equidad, medir
las consecuencias de los
actos, procurar los
derechos y deberes
políticos, realizar metas y
objetivos desde la
perspectiva de un Proyecto
de vida.
LA INTELIGENCIA MORAL

Destaca en: realizar el bien, asumiendo valores personales,


sociales, culturales y políticos.

Le gusta: reflexionar sobre el sentido de sus actos y los


principios, criterios y valores éticos.

Aprende mejor: asumiendo responsabilidades y valorando las


oportunidades y responsabilidades de los demás.
LA INTELIGENCIA EXISTENCIAL

Es la capacidad de tener
experiencias de entidades
cósmicas y existenciales
relacionadas a lo
metafísico, lo infinito y lo
infinitesimal; de plantear
cuestiones relativas al
ser, la subjetividad, la
objetividad de la realidad
y el sentido en relación a
la vida y la cultura.
LA INTELIGENCIA EXISTENCIAL

Destaca en: la meditación, reflexión, e interpretación del


sentido último de la vida y la realidad en su totalidad.

Le gusta: reflexionar, especular y elaborar sistemas holísticos


de explicación e interpretación de la realidad.

Aprende mejor: meditando, observando,


eventos en su contexto.
contemplando
Volviendo a la anterior pregunta de ¿cómo lograr ser más
inteligente?

Después de describir cómo funciona cada una de las


inteligencias, es necesario apelar a algunas:

 estrategias

 métodos

 técnicas

 procedimientos

que permiten desarrollar eficazmente cada una de las


inteligencias.
¿Cómo operan las inteligencias en la vida diaria?

 Cómo dijimos antes, en gran medida, las inteligencias operan


de manera inconsciente, sin que nos demos cuenta y nos
hayamos propuesto ejercitarlas.

 El sistema escolar, tal como funciona en el presente, no


permite un desarrollo armónico e integral de las inteligencias.

 En la práctica cada persona ha


inteligencia como un talento personal.
desarrollado alguna
 Además, al tener una concepción racionalista de la
inteligencia, no se ha sabido apreciar adecuadamente el
valor de cada inteligencia.

 El mismo Piaget establece las etapas del desarrollo humano


solo desde las inteligencias logicomatemática y lingüística.

 Se han desarrollado algunas inteligencias, dejando de lado


otras, que son consideradas menos útiles e importantes.
¿Qué relación tienen las inteligencias con el aprendizaje?

Eso depende de cómo se concibe el aprendizaje.

El conductismo lo concibe


esquema E – R. Lo define
dentro del contexto del
como un cambio en la
conducta o en el potencial de la misma como producto
de la experiencia.

El cambio no debe ser resultado de tendencias innatas,


de la maduración, de la fatiga, de la habituación, de la
intoxicación alcohólica o del uso de drogas.
En el cognitivismo hay dos tendencias:

 La asociacionista mediacional, que concibe el aprendizaje


como un proceso computacional de códigos lógicos, a través
de los cuales se representa el significado de los conceptos.

 La constructivista, que concibe el aprendizaje como un


proceso de reestructuración, por el cual, se elabora el
significado de los conceptos.
 Para Forgus, la percepción, el aprendizaje y el pensamiento
(inteligencia) están relacionados estrechamente en el proceso
de extracción de la información.

 Sin embargo, en todos esos casos se considera la inteligencia


como una facultad conductual o mental única y unitaria, no
múltiple.

 En realidad cada una de las inteligencias tiene sus propios


mecanismos, estrategias, métodos, técnicas y procedimientos
de aprendizaje.
Para entender mejor esto, es necesario una breve descripción
microbiológica del aprendizaje.

NEURONA
Es la unidad funcional y estructural del sistema
A nivel microbiológico nervioso, produce y transmite el impulso nervioso.
y molar el aprendizaje Está formada por tres partes: el cuerpo neuronal,
neuronal
una prolongación larga y poco ramificada llamada
es el resultado de la axón y otras prolongaciones muy ramificadas,
actividad de las alrededor del soma llamadas dendritas.
dendritas
neuronas, que se
comunican a través de
la sinapsis y realizan
Núcleo Dendritas
esa actividad Botón terminal
interneuronal
configurando redes
Cuerpo Nucléolo
neuronales que Axón
Celular
funcionan de manera Vaina
de Mielina
modular. Nódulo
de Ranvier
Base del axón
Neurona dendritas

dendritas
núcleo nexo
nucléolo neural
dirección del
impulso
neurofibrillas
cuerpo de Nissl

cuerpo neuronal núcleo

axón
axón
colateral del axón nexo
dirección del impulso neural

telendrón
La comunicación entre neuronas se efectúa través de la sinapsis.

neurona
post sináptica
neurona
presináptica
La sinapsis se la puede describir de dos formas:
una es como actividad eléctrica

UNIÓN SINÁPTICA ELÉCTRICA

Célula Axón
presináptica

Membrana
celular

Terminal axónica

Célula Canal
Unión postsináptica
de hendidura iónico
La sinapsis se la puede describir de dos formas:
la otra es como actividad química.

UNIÓN SINÁPTICA QUÍMICA

Axón

Vesícula
sináptica con las Terminal
moléculas del axónico
neurotransmisor Célula
presináptica
Hendidura
sináptica Célula
postsináptica

Receptor del
Neurotransmisor
En el proceso de aprendizaje, en las neuronas, se efectúa
la actividad de la sinapsis.

núcleo
Las SINAPSIS: son los ladrillos del celular
aprendizaje.
señal de la síntesis de
célula al
Aprendemos mediante la núcleo
proteínas

formación de sinapsis, que proteína kinasa


permite a las células nerviosas estímulo
fuerte
comunicarse con otras a través
de los axones y dendritas,
La forma de
transformando una señal la sinapsis es
eléctrica en otra química. modificada

estímulo
Las sinapsis en niños alcanza los débil

1000 billones. En adultos se proteína


kinasa
estima entre 100 y 500 billones.
El aprendizaje es una alteración
receptor transmisor
de las propiedades de las sinapsis.
La sinapsis opera activando la función de las memorias.

memorias sensoriales son una


serie de almacenes de
memorias
información provenientes de los
mirar oír tocar sensoriales
distintos sentidos que prolongan
atención la duración de la estimulación.

memoria operativa (de corto


memoria plazo) es el sistema donde el
operativa individuo maneja la información
evento
a partir de la cual está
Consolidación interactuando con el ambiente.

memoria de memoria de largo plazo es una


Memoria largo plazo «base de datos» en la que se
inserta la información a través
El proceso de la memoria es un acto cognitivo que de la «memoria operativa», para
incluye las siguientes fases: comprensión, fijación, poder posteriormente hacer uso
retención, evocación, reconocimiento. de ella.
¿Qué relación tienen las inteligencias con el aprendizaje?

 Existen varios textos que brindan información sobre diversas estrategias,


métodos, técnicas y procedimientos de aprendizaje.

 Es mejor que cada persona elabore sus propios instrumentos de


aprendizaje, utilizando como base el conocimiento de sus potencialidades y
debilidades, que puede detectar ejercitando su inteligencia intrapersonal.

 La información dada sobre cómo funcionan las inteligencias es otro medio


complementario.
¿Qué relación tienen las inteligencias con la salud mental?

Cómo sabemos hay dos tipos de factores que pueden alterar la salud:

Biológicos: provocados por microorganismos (virus, bacterias, etc.),


deficiencias o toxicidad de sustancias químicas o de tipo orgánico y
fisiológico.

Psicológico: relacionados a los anteriores o los propios de la mente,


originadas por sustancias químicas o netamente psíquicas.
La falta de actividad o el exceso de las mismas pueden dar origen a
enfermedades mentales o las relacionadas con factores biológicos.

No es apropiado que solo algunas inteligencias desarrollen


actividades, pues pueden producir fatiga o deterioro prematuro de
las mismas.

Para mantener un estado de equilibrio en la salud es conveniente la


diversificación del tipo de actividades cotidianas.
La rutina produce fatiga, saturación y el estrés que, cuando son
crónicos, desencadenan otras patologías biológicas y fisiológicas.

Por tanto, la actividad y el ejercicio armónico de las


inteligencias ayuda a una buena salud física y mental.

Más que el reposo, diversificar la actividad de las inteligencias


tiene efectos terapéuticos y permiten lograr una vida más sana.
¿Qué relación tienen las inteligencias con la vida social y
cultural?

Desde sus orígenes, por su estructura biológica y psíquica, el ser


humano posee una gran capacidad de plasticidad y adaptación al
medio sociocultural.

Hoy, más que en cualquier otra época, somos conscientes de la


pluralidad y diversidad social y cultural.

Esa pluralidad y diversidad exigen ejercitar y desarrollar con


mayor agudeza la actividad de las inteligencias múltiples.
La vida cotidiana, en su medio natural, es un permanente estímulo
para el desarrollo y las actividades de las inteligencias múltiples.

Si bien, el sistema educativo actual no nos ha preparado para ello.

Es necesario, mas que nunca, apelar al libre albedrío y la


autonomía, para lograr una mayor cantidad de información sobre
las formas más adecuadas de desarrollar las inteligencias.
Mas que aprender una serie de contenidos, de manera disciplinar, es
necesario aprender a aprender.

Hay mucha información disponible sobre las inteligencias múltiples


que permiten adquirir una serie de competencias socioculturales.

Es necesario descubrir, de manera autónoma, el vínculo de cada una


de las inteligencias con los diversos ámbitos de la realidad social y
cultural.
¿Qué relación tienen las inteligencias con la realización
personal?
¿Cómo se pueden desarrollar las inteligencias múltiples en los
adultos mayores?
Ahora proponemos que las inteligencia múltiples pueden
ser:

1. Inteligencia semiológica.
2. Inteligencia fonorítmica.
3. Inteligencia logicomatemática.
4. Inteligencia morfológica.
5. Inteligencia cinestesicocorporal.
6. Inteligencia intracultural.
7. Inteligencia intercultural.
8. Inteligencia ecológica.
9. Inteligencia emocional.
10. Inteligencia espiritual.
11. Inteligencia axiológica.
12. Inteligencia existencial.
 En base a una investigación bibliográfica hemos rediseñado
las características de cada una de las inteligencias.

 Desde una perspectiva epistémica hemos logrado establecer


que las inteligencias filogénicamente han evolucionado y
ontogénicamente se desarrollan articuladas con diversos
ámbitos de la realidad.

 Esto significa que, por un lado, somos el producto de la


naturaleza, la sociedad y la cultura.

 Pero, por otro lado, somos capaces de transformar la


naturaleza, la sociedad y la cultura.
¿Cómo funcionan las inteligencias?

LA INTELIGENCIA SEMEIOLÓGICA
Es la capacidad de usar
todo tipo de signos,
símbolos y señales (las
cosas, sus representaciones
gráficas, imágenes estáticas
y en movimiento) así como
la gestualidad, las palabras
en forma oral o escrita, de
manera efectiva. Incluye la
habilidad en el uso de
sintaxis, la fonética, la
semántica y los usos
pragmáticos del lenguaje
así como los de la
semiología.
¿Cómo funcionan las inteligencias?

LA INTELIGENCIA SEMEIOLÓGICA

Destaca en: el uso de signos, símbolos y gestos; la lectura


y la escritura; la narración de historias, memorización de
fechas; piensa utilizando gráficos, imágenes y palabras.

Le gusta: graficar, usar gestos e imágenes, signos y


símbolos, leer, escribir, contar cuentos, hablar,
memorizar, hacer puzles.

Aprende mejor: mediante gráficos, gestos, imágenes,


signos, símbolos, leyendo, escuchando y viendo palabras,
hablando, escribiendo, discutiendo y debatiendo.
LA INTELIGENCIA FONORÍTMICA

Es la capacidad de percibir,
discriminar, transformar y
expresar los diversos tonos
y ritmos de las diferentes
expresiones de armonía
musical.
Incluye la sensibilidad al
ritmo, al tono, al timbre y
las diferentes formas de la
armonía musical.
LA INTELIGENCIA FONORÍTMICA

Destaca en: cantar, reconocer sonidos, recordar melodías,


tonos, ritmos, el timbre de la voz y la armonía musical; es
capaz de hacer composiciones melódicas y corales.

Le gusta: cantar, tararear, interpretar composiciones


melódicas, tocar un instrumento, escuchar música en sus
diferentes expresiones .

Aprende mejor: a través de la rítmica y los sonidos


melódicos y armónicos, escuchando música, melodías y
cantando.
LA INTELIGENCIA
LOGICOMATEMÁTICA
Es la capacidad para usar
los números de manera
efectiva y de razonar de
manera lógica. Incluye la
sensibilidad a los esquemas
y relaciones lógicas, las
afirmaciones y las
proposiciones, los
algoritmos, las distintas
formas de cálculo, las
funciones, proyecciones y
otras abstracciones
relacionadas.
LA INTELIGENCIA LOGICOMATEMÁTICA

Destaca en: matemáticas, razonamiento lógico, resolución de


problemas, elaboración de algoritmos, diferentes formas de cálculo,
proyecciones y pautas.

Le gusta: resolver problemas, cuestionar, trabajar con números,


elaborar algoritmos, calcular, proyectar, intuir de manera lógica y
matemática.

Aprende mejor: mediante algoritmos, calculando, resolviendo


problemas, usando pautas y relaciones, clasificando, trabajando con lo
abstracto.
LA INTELIGENCIA MORFOLÓGICA

Es la capacidad de pensar en
dos, tres o más dimensiones
espaciales; de percibir las
formas de las imágenes
externas e internas,
recrearlas, transformarlas o
modificarlas, recorrer el
espacio o hacer que los
objetos lo recorran y producir
o decodificar información
gráfica de mapas, planos y
esquemas y figuras.
LA INTELIGENCIA MORFOLÓGICA

Destaca en: lectura de mapas, gráficos, dibujo, laberintos, imaginar


cosas visualizándolas como figuras o formas delineadas en un
determinado espacio.

Le gusta: diseñar, dibujar, construir, crear, soñar despierto, mirar


dibujos y captar las formas que adquieren dentro de un
determinado espacio.

Aprende mejor: captando las formas, figuras y dimensiones que un


objeto puede tener en el espacio, trabajando con dibujos y colores,
visualizando, usando su ojo mental, dibujando.
LA INTELIGENCIA CINESTÉSICOCORPORAL
Es la capacidad para usar todo el
cuerpo en la expresión de ideas y
sentimientos, la facilidad en el
uso de las manos para
transformar elementos y otras
partes del cuerpo para
interactuar con la naturaleza.
Incluye habilidades de
coordinación, destreza,
equilibrio, flexibilidad, fuerza y
velocidad, como así también la
capacidad cinestésica y la
percepción de medidas y
volúmenes; así como la habilidad
para la expresión facial y corporal
LA INTELIGENCIA CINESTÉSICOCORPORAL

Destaca en: atletismo, deportes, artes marciales, origami,


danza, arte dramático, trabajos manuales, costura, tejido,
dibujo, escultura, dactilografía, uso de herramientas.

Le gusta: moverse, tocar y comunicarse a través del lenguaje


corporal.

Aprende mejor: tocando, moviéndose, procesando información


a través de sensaciones corporales.
LA INTELIGENCIA INTRACULTURAL

Es la capacidad de
construir una percepción
precisa respecto de su
propia cultura y de
organizar y dirigir su
propia vida asumiendo la
cosmovisión y los valores
que la misma le
proporciona. Incluye la
autodisciplina, la auto
comprensión y la propia
imagen de sí mismo.
LA INTELIGENCIA INTRACULTURAL

Destaca: entendiendo la cosmovisión y los valores de su propia


cultura y a sí mismo, es capaz de reconocer las fortalezas y
debilidades de su medio cultural y de su propia personalidad.

Le gusta: poner en práctica los usos y costumbres de su medio


cultural, reflexionar y estructurar su proyecto de vida dentro
del marco de sus valores culturales y sus propios intereses.

Aprende mejor: según los parámetros de su propia cultura,


haciendo proyectos a su propio ritmo, creando espacios de su
desarrollo cultural y reflexionando.
LA INTELIGENCIA INTERCULTURAL

Es la capacidad de entender
la cosmovisión y valores de
otras culturas ajenas a la
suya, de interactuar y
adaptarse eficazmente a
ellas. Incluye la sensibilidad
a expresiones faciales, la
voz, los gestos y posturas
de otras culturas diferentes
y la habilidad para asumir
las mismas por medio de un
proceso de adaptación, sin
negar sus patrones
culturales propios.
LA INTELIGENCIA INTERCULTURAL

Destaca: entendiendo a personas de otras culturas


diferentes que tienen una diversidad de cosmovisiones,
valores, usos, costumbres e idiomas; aprecia esa diversidad
como una riqueza y no la considera como un obstáculo para
relacionarse con las personas.

Le gusta: tener amigos diferentes a los de su propia cultura,


hablar con gente de diversa cultura, raza, clase, género y
edad, juntarse e intercambiar experiencias con ellos .

Aprende mejor: compartiendo con personas diferentes a las


de su propia cultura, raza, clase, género y edad,
comparando, relacionando, entrevistando, cooperando.
LA INTELIGENCIA ECOLÓGICA

Es la capacidad de distinguir,
clasificar y utilizar elementos
del medio ambiente, objetos,
animales o plantas. Tanto del
ambiente urbano como
suburbano o rural. Incluye las
habilidades de observación,
experimentación, reflexión y
cuestionamiento de nuestro
entorno, amor, respeto y
cuidado del medio ambiente,
la naturaleza y los animales
LA INTELIGENCIA ECOLÓGICA

Destaca: entendiendo la naturaleza, haciendo distinciones,


identificando la flora, la fauna y los fenómenos naturales; es
capaz de dedicarse a la defensa y preservación del medio
ambiente, la naturaleza y los animales.

Le gusta: disfrutar e interactuar con la naturaleza y hacer


distinciones, cuidare plantas y animales con dedicación y
ternura.

Aprende mejor: en el medio natural, explorando, observando e


interactuando con plantas, animales y fenómenos naturales.
LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
Es la capacidad de percibir
sus emociones, sentimientos
y afectos y las de otros como:
el miedo, los temores, la
euforia, las fobias, el amor, el
odio, la ira, la tristeza, el
placer, la sorpresa, el
disgusto, la vergüenza, la
ansiedad, etc., etc. Incluye
una capacidad de constituir
un autoestima apropiada y de
controlar y orientar sus
propios sentimientos hacia
los demás a través de la
empatía.
LA INTELIGENCIA EMOCIONAL

Destaca en: su autoestima, sus motivaciones, la empatía, la


sensibilidad y la solidaridad.

Le gusta: expresar sus sentimientos, escuchar, motivar, ser


tolerante, comprender a otros y negociar para superar conflictos.

Aprende mejor: en un ambiente armónico, de reflexión y diálogo


con otros.
LA INTELIGENCIA ESPIRITUAL

Es la capacidad de percibir
la gracia, la trascendencia,
lo absoluto y el sentido
profundo de la vida, la
muerte y del más allá;
respetar los valores
supremos, los mitos, los
ritos y los signos y
símbolos religiosos;
meditar, orar. Incluye la
capacidad de percibir más
allá de lo evidente e
inmediato.
LA INTELIGENCIA ESPIRITUAL

Destaca en: percibir lo numinoso, lo santo, lo sagrado y lo


trascendente; contemplar, orar, adorar y agradecer.

Le gusta: participar de eventos que permiten reflexionar


sobre el sentido último de la vida, de la muerte y del más
allá y actos de celebración ritual.

Aprende mejor: a través de la reflexión, la meditación, en


ámbitos sagrados y de celebraciones rituales y litúrgicas.
LA INTELIGENCIA AXIOLÓGICA
Es la capacidad de empatizar,
discernir el bien y el mal,
percibir todo tipo de valores,
tener sentido de justicia y
equidad, medir las
consecuencias de los actos,
procurar los derechos y deberes
políticos, realizar metas y
objetivos desde la perspectiva
de un Proyecto de vida. Incluye
la capacidad de emular, asumir
y constituir estructuras
valóricas, de ser coherente y
consecuente con ellas y/o hasta
inmolarse por ellas
LA INTELIGENCIA AXIOLÓGICA

Destaca en: realizar el bien, asumiendo valores personales,


sociales, culturales y políticos.

Le gusta: reflexionar sobre el sentido de sus actos y los


principios, criterios y valores éticos y cualquier otro tipo de
valores: sociales, culturales, políticos, religiosos.

Aprende mejor: asumiendo responsabilidades y valorando las


oportunidades y responsabilidades de los demás.
LA INTELIGENCIA EXISTENCIAL

Es la capacidad de
desarrollar vivencias y
experiencias propias así
como las de entidades
cósmicas y existenciales
relacionadas a lo
metafísico, lo infinito y lo
infinitesimal; de plantear
cuestiones relativas al
ser, la subjetividad, la
objetividad de la realidad
y el sentido en relación a
la vida y la cultura.
LA INTELIGENCIA EXISTENCIAL

Destaca en: la meditación, reflexión, e interpretación del


sentido último de la vida y la realidad en su totalidad.

Le gusta: reflexionar, especular y elaborar sistemas holísticos


de explicación e interpretación de la realidad.

Aprende mejor: meditando, observando, contemplando


eventos en su contexto.