UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

FACULTAD DE CIENCIAS POLÍTICAS Y SOCIALES

PLAN DE TRABAJO SEMESTRAL
2021-1

CENTRO DE ADSCRIPCIÓN Centro de Relaciones Internacionales

NOMBRE DEL PROFESOR (a)
ASIGNATURA: CONSTRUCCION HISTÓRICA DE
MÉXICO EN EL MUNDO I (1808-1946)
SEMESTRE: Primero
Dr. Adrián García Saisó
CLAVE: 2101
Etapa del plan de estudios en la que se imparte
Básica ( X ) Común ( ) Intermedia ( ) Profundización ( )

Nombre del adjunto (a)

OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO
El alumno será capaz de analizar e interpretar la configuración histórica de México en el periodo de 1808-1946, en el contexto de los procesos históricos
mundiales, distinguiendo y articulando sus dimensiones políticas, económicas, sociales y culturales.
Objetivos específicos:
1. Establecer relaciones entre los procesos históricos y las ciencias sociales.
2. Establecer relaciones entre procesos socio – históricos diferenciados geográfica y temporalmente.
3. Construir explicaciones que permitan la comprensión de las relaciones entre múltiples dimensiones de la vida social.
4. Analizar críticamente los acontecimientos y procesos relacionados con el movimiento de Independencia en el país, la construcción del Estado – Nación,
el Porfiriato, la Revolución Mexicana, la Posrevolución, el Maximato, el Cardenismo y el gobierno de Manuel Ávila Camacho, con la atención puesta en
todo momento en relación con el contexto mundial.

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OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE Unidad 1: 1. Comprender el contexto histórico de la formación de México como nación; 2. Analizar los principales
(por unidad) acontecimientos internacionales y evolución de la economía para entender la realidad nacional.

UNIDAD SUBTEMA BIBLIOGRAFÍA BÁSICA TRABAJO Y ACTIVIDADES EVALUACIÓN

(o TEMA) EN AULA

1. Introducción 1.1 Pensar  Participación individual Contabilizar

históricamente 1.Bartra Roger, Estructura agraria y clases en clase participaciones
elementos de sociales, Editorial Era, Capítulo I “Agricultura y individuales
teoría de la capitalismo”, de la página 13 a 52.  Entrega individual del
historia, en Análisis de Lectura del Análisis de Lectura de la
relación con las 2.Cueva, Agustín, El desarrollo capitalista en compendio de lecturas Unidad 1
ciencias sociales. América Latina, Ed. Siglo XXI,1994. Capítulo 1 número 1
1.2 Comprender a “Las estructuras precapitalistas, antesala del Exposición del Equipo 1
México en su subdesarrollo”, de la página 11 a 30.  Exposición en Clase del y2
contexto Equipo 1 y 2
Internacional 3.Dobb Maurice, Estudios sobre el desarrollo del
capitalismo, Ed. Siglo XXI, México,1989. Capítulo
2 “La declinación del feudalismo y crecimiento
de las ciudades”. De la página 49 a 105.

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4.Krippendorf Ekkehart, El Sistema internacional

como historia, Fondo de Cultura Económica,
México 1985, Capítulo III, “Los orígenes de la
Revolución Capitalista, de la página 29 a 40.

5.Zoraida Vázquez Josefina, México y el

expansionismo norteamericano, Tomo I, El
Colegio de México, Senado de la República,
México, 2000, Antecedentes, de la página 17 a la
37.

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OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE Unidad 2: Establecer la vinculación entre el sistema capitalista y la evolución de la economía mexicana, comprender los
(por unidad) elementos y acontecimientos que forjaron los primeros proyectos de nación en México, analizar las intervenciones
extranjeras en el país y su impacto en la construcción política del país.

UNIDAD SUBTEMA BIBLIOGRAFÍA BÁSICA TRABAJO Y ACTIVIDADES EVALUACIÓN

(o TEMA) EN AULA

2.Independencia y 2.1 Capitalismo y 1.Guerra François Xavier, Modernidad e  Participación individual

Estado – Nación colonialismo. independencias, Editorial Fondo de Cultura en clase Contabilizar
(1808 – 1875) 2.1.1 Cambios en la Económica, México, 2014, Capitulo 1 “La participaciones
dinámica del Revolución Francesa y las revoluciones hispánicas:  Entrega individual del individuales
capitalismo una relación compleja, de la página 19 a la 54. Análisis de Lectura del
(Revolución compendio de lecturas Análisis de Lectura de
industrial). 2.Mommsen Wolfang J., Historia Universal Siglo número 2 la Unidad 2
2.1.2 Transformaciones XXI, La época del imperialismo, Europa 1885-1918,
del colonialismo. Ed. Siglo XXI, México, “Europa en el camino de una  Exposición en Clase del Exposición del Equipo
2.2 Independencia y sociedad industrial”, de la página 35 a la 57. Equipo 3 y 4 3y4
fundación del Estado
– Nación. 3. Zoraida Vázquez Josefina, Historia general de  Primer examen parcial Evaluar el primer
2.2.1 Las reformas México, El Colegio de México, Tomo III, “Los examen parcial
borbónicas. primeros tropiezos”, de la página 3 a la 84.

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2.2.2 Independencias
(México y
América).
2.3 La construcción del
Estado – Nación.
2.3.1 Debates internos
e
intervencionismo
extranjero.
2.3.2 Discusión legal –
constitucional.
2.3.3 Regionalismos e
ideas de nación.

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OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE Unidad 3: Establecer relaciones entre procesos socio – históricos de Europa y el desarrollo en el periodo del porfiriato. Comprender la
(por unidad) Revolución mexicana en su contexto internacional; estudiar los diversos proyectos de nación a través de la visión presidencialista de
Diaz, Madero, Huerta y Carranza; así como reflexionar sobre la modernidad y los procesos culturales del país en el periodo referido.

UNIDAD SUBTEMA BIBLIOGRAFÍA BÁSICA TRABAJO Y EVALUACIÓN

(o TEMA) ACTIVIDADES
EN AULA

3. Porfiriato y 3.1 Imperialismo y revoluciones
Revolución (1876 europeas.
– 1920) 3.1.1 Procesos revolucionarios en
Europa.
3.1.2 América frente al desarrollo
capitalista.
3.2 Porfiriato.
3.2.1 El proyecto de la
modernidad porfiriana.
3.2.2 Crisis de la dictadura.
3.3 El contexto mundial y la
Revolución Mexicana. De la
Belle époque a la Primera
Guerra Mundial.
3.3.1 Dictaduras y revoluciones
(Díaz – Madero, Huerta –
Carranza).
3.3.2 Lucha de facciones y triunfo
constitucionalista.
3.4 Modernidad y procesos
culturales.
1.Carbó Margarita y Sánchez Andrea, México  Participación Contabilizar
un pueblo en la historia, Tomo 2, Editorial individual en clase participaciones
Nueva Imagen y Universidad Autónoma de individuales
Puebla, México, 1983, “México bajo la
 Entrega individual
dictadura porfiriana”, de la página 194 a 216. Análisis de Lectura
del Análisis de de la Unidad 3
2.González Luis, Historia General de México, Lectura del
El Colegio de México, México, 1996, Tomo 2, compendio de Exposición del
“Ascensión del porfirismo”, de la página 925 a lecturas número 3 Equipo 5 y 6
970.
 Exposición en Clase
3.Lajous Roberta, La política exterior del
del Equipo 5 y 6
porfiriato (1876-1920), Tomo IV, El Colegio de
México, Senado de la República, México,
2000, de la página 11 a la 39.
4.Ulloa Bertha, La concordia Maderista, Tomo
V, El Colegio de México, Senado de la
República, México, 2000, de la página 71 a
128.

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OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE Unidad 4: Analizar el periodo entre guerras desde una perspectiva internacional, basado en los acontecimientos económicos
(por unidad) y políticos. Estudiar las principales aportaciones de los caudillos en el periodo posrevolucionario, y comprender el fenómeno
del nacionalismo político tanto en el contexto nacional como internacional.

UNIDAD SUBTEMA BIBLIOGRAFÍA BÁSICA TRABAJO Y ACTIVIDADES EVALUACIÓN

(o TEMA) EN AULA

4. Posrevolución 4.1 Periodo entre 1.Mommsen Wolfang J., Historia Universal Siglo XXI,
y Segunda Guerra guerras y Segunda La época del imperialismo, Europa 1885-1918, Ed.  Participación individual Contabilizar
Mundial (1920 – Guerra Mundial. Siglo XXI, México, “Europa en la vorágine de los en clase participaciones
1946) 4.1.1 La nacionalismos”, de la página 212 a la 253. individuales
confrontación de los  Entrega individual del
radicalismos 2.Meyer Lorenzo, Del Acuerdo Calles- Morrow a la Análisis de Lectura del Análisis de Lectura de
ideológico – políticos reactivación del nacionalismo (1928-1936), Tomo VI, compendio de lecturas la Unidad 4
en el mundo y sus El Colegio de México, Senado de la República, número 4
consecuencias. México 2000, de la página 91 a 142. Exposición del Equipo
4.1.2 El impacto de  Exposición en Clase del 7y8
la crisis de 1929. 3.Meyer Lorenzo, La culminación del nacionalismo Equipo 7 y 8
4.2 Caudillismo, revolucionario (1937-1940) Tomo VI, El Colegio de Evaluar el segundo
Maximato y México, Senado de la República, México 2000, de la  Segundo examen examen parcial
Cardenismo. página 143 a 195 parcial
4.2.1 Nacionalismo
revolucionario y la
política social.
4.2.2 El cardenismo
y el contexto
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internacional.
4.3 México en la
Segunda Guerra
Mundial.
4.3.1 El gobierno de
Manuel Ávila
Camacho.
4.3.2 México frente
a América y el mundo
durante la Segunda
Guerra Mundial.
4.4 Nacionalismo
Revolucionario y su
impacto en la política
exterior mexicana

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS:

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 Utilización de la Plataforma de la Coordinación de Universidad Abierta Innovación Educativa y Educación a Distancia (CUAIEED) de la
UNAM, la cual ya se ha venido utilizando desde el semestre 2020-2.
 Sistema de Enseñanza Sincrónicos a partir de herramientas como Zoom para las exposiciones del Profesor Titular y los Equipos en el
Grupo. Herramientas como Power Point, Moodle, Blackboard. Y elementos asincrónicos que permitan la entrega de trabajos, controles
de lectura, ejercicios, cuestionarios y exámenes. A partir del Google Class y los correos institucionales.
 El compendio de lecturas correspondiente a la Bibliografía Básica se encuentra en formato digital y será entregado a los alumnos de la
materia al inicio del curso por las plataformas asincrónicas mencionadas.
 Las sesiones presenciales se darán en la primera hora de la clase y en la segunda será para la elaboración de ejercicios, cuestionarios,
trabajos en equipo, debate de temas, exámenes parciales, dudas y comentarios de la clase.

OTRAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS:

Utilización de organizadores gráficos

Lluvia de Ideas, para la selección de temas de discusión

Autoevaluación en el grupo para determinados ejercicios

Retroalimentación del grupo en el caso de las exposiciones en clase

INDICACIONES ADICIONALES: Ninguna

FORMA DE EVALUACIÓN DEL CURSO Y PORCENTAJE ASIGNADO A CADA INSTRUMENTO EN EL TOTAL:

Asistencia: 10 %

Participación individual en clase: 20%

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Trabajos Individuales: 30%

Exposiciones en clase (evaluación del grupo e individualmente): 15%

Primer examen parcial: 12.5%

Segundo examen parcial: 12.5%

Total: 100 %

Bibliografía complementaria:

Fowler Will, Gobernantes mexicanos, Fondo de Cultura Económica, Tomo II, México 2008.

García Saisó, Adrián, Manual de Enseñanza Aprendizaje para las Relaciones Internacionales. UNAM-SITESA, México, 2013

Hobsbawm, Eric, Age of Extremes. The Short Twentieth Century 1914-1991, Londres, Abacus, XII, 1994, 627 pp.

Loyola, Rafael (coord.), Entre la guerra y la estabilidad política. El México de los 40, México, Conaculta-Grijalbo, (Col. Los noventa, núm. 9), 1990,
396 pp.

Vázquez Vera, Josefina Zoraida, Nacionalismo y educación en México, México, Colegio de México-Centro de Estudios Históricos, (Nueva serie,
núm. 9), 1979.

Hemerografía y fuentes electrónicas complementarias:

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Periódicos y revistas de los periodos históricos correspondientes.

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