ESCUELA: ____________________________________________________ C.C.T.

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GRADO: 2° GRUPO: _____
SEMANA 16 BLOQUE II
HISTORIA SEGUNDO GRADO

Argumentación de la planeación de clases correspondiente a la semana 16:

Descripción del contexto interno y externo de la escuela:

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Diagnóstico del grupo:

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Fundamento de las estrategias de enseñanza-aprendizaje utilizadas:

Las actividades que se van a desarrollar a lo largo del segundo bloque:

 Están basadas en el modelo constructivista, mismo que pone la acción como medio para el logro del aprendizaje. Este modelo educativo
tiene la firme intención de que sea el sujeto quien construya o reconstruya su propio conocimiento a partir de su experiencia y tomando como
referencia las enseñanzas anteriores.

 Permitirá que los alumnos desarrollen diversas competencias que benefician directamente en la formación integral de los estudiantes,
para ello, todas las actividades parten de la experiencia del alumnado con la finalidad de equilibrar el aprendizaje de conceptos, procedimientos y
actitudes.

 Orientan el aprendizaje hacia la solución de problemáticas generadas en el contexto, más que en la adquisición estricta de saberes.
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La metodología de enseñanza- aprendizaje trabajada a lo largo del bimestre, permitirá el rompimiento del equilibrio inicial de los alumnos,
dando paso a la producción de un aprendizaje significativo, el cual tiene lugar en el momento en el que los estudiantes aprender a poner en
juego los nuevos contenidos y los conocimientos que ya posee.

El conocimiento teórico no es suficiente para servirse de la lengua, sino que se requiere de la interacción, por ello, a lo largo del bimestre se
permitirá a los alumnos estar en constante comunicación con sus compañeros de clase, pues esto permitirá razonar sobre sus acciones, organizar
su pensamiento, tener acceso al conocimiento, comprender los acontecimientos sociales y orientarse a partir de criterios que permitan la
reflexión y la colaboración. En esta materia (Español) la comunicación juega un papel de suma importancia pues su efectividad requiere de la
interacción entre todos los miembros del grupo y que el intercambio de ideas les permita actuar como interlocutores competentes.

A lo largo de las sesiones se irán ajustando las estrategias metodológicas, tomando como referencia la organización mental y los esquemas
intelectuales de los alumnos.

Estrategias de evaluación:

La evaluación supone una manera de conocer y relacionarse con el medio, con el fin de favorecer cambios que optimicen, en este caso, la
educación. Desde una perspectiva funcional, es un proceso que permite evidenciar el proceso de aprendizaje y una de las cosas que determinan
su efectividad es que sean procesos que pasen casi por desapercibidos y que, por lo tanto, los alumnos no se den cuenta de que están siendo
evaluados a cada instante, es por ello que en la planeación siguiente se proponen evaluaciones de tipo cualitativa, en donde el docente pueda ir
observando y registrando los avances en los aprendizajes a lo largo del desarrollo de las actividades.
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BLOQUE De mediados del siglo XVIII a mediados del XIX

PROPÓSITOS Que los alumnos reconozcan las características de la sociedad y la cultura del neoclásico y el romanticismo.
Que los alumnos identifiquen la influencia de la ilustración y el liberalismo en las expresiones artísticas y científicas de la época.
Que los alumnos seleccionen los sucesos y personajes relevantes de la época, para enriquecer la línea del tiempo realizada al inicio del bloque.
COMPETENCIAS QUE SE Comprensión del tiempo y del espacio históricos
FAVORECE Manejo de información histórica
Formación de una conciencia histórica para la convivencia

CONTENIDO ACTIVIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS REFERENCIAS

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Cultura e identidad:
Sociedad y cultura del
neoclásico al
romanticismo.
El método científico.
La difusión de las ideas
y de la crítica:
Periódicos, revistas y
espacios públicos.
La secularización de la
educación y las nuevas
profesiones.
1
Libro de Texto (La referencia de la página para el Libro de Texto no se ha colocado debido a que cada Entidad tiene diferentes ediciones)
HISTORIA SEGUNDO GRADO
INICIO Que los alumnos: L.T.1 pág.
Los alumnos responderán a las siguientes preguntas:
Identifiquen la influencia de
¿Cuáles eran las características de la sociedad y la cultura del neoclásico? la Ilustración y del liberalismo
Menciona alguna de las obras artísticas y los representantes más en las expresiones artísticas y
importantes del neoclásico. científicas de la época.
¿Cuáles eran las características de la sociedad y la cultura del
romanticismo?
Menciona algunas de las obras artísticas más importantes y sus
representantes del romanticismo.
DESARROLLO
Con base en las respuestas de los estudiantes, el maestro deberá aclarar y
profundizar en las dudas que surjan. También pedirá a los alumnos que formen
equipos y que llevan al salón de clases imágenes de las expresiones artísticas de
estos dos movimientos, así como música representativa de los mismos.
Los equipos compartirán las imágenes con sus compañeros y a través de la
observación harán un cuadro comparativo en el que establezcan las diferencias y
semejanzas entre las expresiones artísticas del Neoclásico y las del Romanticismo,
además explicarán por qué pertenecen a uno u otro movimiento artístico.
Todo el grupo escuchará la música representativa de cada movimiento y describirán
las diferencias entre ellas, así como las sensaciones y/o emociones que les provocan
cada una. Por último realizarán una lista de las expresiones artísticas de México que
tienen influencia de estos dos movimientos.
Los alumnos formarán seis equipos; dos de ellos investigarán sobre el avance de la
ciencia y el método científico que se utilizaba en esa época; otros dos realizarán su
investigación sobre la difusión de las ideas y de la crítica, a través de periódicos,
revistas y espacios públicos y los últimos dos equipos investigarán a qué se refiere la
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secularización de la educación y las nuevas profesiones de la época.

CIERRE
Todos los equipos expondrán a través de diversos medios orales, gráficos y/o
electrónicos. Además deberán diseñar una actividad para que sus compañeros la
realicen al final de las exposiciones y les permita integrar la información presentada
y generar aprendizajes.

En esta semana los alumnos deberán enriquecer la línea del tiempo mural que
corresponde a la época estudiada, para ello seleccionarán los sucesos y/o
personajes más importantes. Esta actividad les servirá como repaso para realizar la
actividad de cierre de las semanas siguientes.

EVALUACIÓN
Evaluación formativa:
 Valore la participación de los alumnos durante las sesiones.
 Verifique que a lo largo de la semana, los alumnos:
o Reconozcan las características de la sociedad y la cultura del neoclásico.
o Reconozcan las características de la sociedad y la cultura del romanticismo.
o Reconozcan la influencia de la ilustración y el liberalismo en las expresiones artísticas y científicas de la época.
o Seleccionen los sucesos y personajes relevantes de la época, para enriquecer la línea del tiempo realizada al inicio del bloque.

Evaluación sumativa:
 Observe cuidadosamente la línea del tiempo que llevan elaborada los estudiantes hasta este momento y verifique que en ella:
o Ordenen cronológicamente los hechos.
o Establezcan periodos de tiempo.
o Mencionen lugares.
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o Indiquen personajes relevantes.

OBSERVACIONES

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