Tras las
21 Abril, 2010
BOLETÍN DEL DEPARTAMENTO DE INVESTIGACIÓN Y EXTENSIÓN EDUCATIVA PEDRO POVEDA
E n una fecha entrañable
para la Institución Tere-
siana y para nuestro cole-
gio, en que recordamos la cele-
bración de la primera Eucaristía
de San Pedro Poveda a pocos
días de haberse ordenado sacer-
dote (21 abril 1897-Guadix-
España), sale a la luz este boletín
del DIEEPP al que hemos llama-
do “Tras las huellas de Poveda”.
Va dirigido a todo el personal y
nos anima el deseo de compartir
ideas, experiencias y reflexiones
sobre temas que nos interesan o
preocupan. Un motivo más para
seguir comunicándonos en un
clima familiar que nos ayude a
crecer a todos en unión y frater-
nidad con “un solo corazón y una
sola alma” al servicio de lo más
valioso que tenemos: las perso-
nas.
Les invitamos a participar con
sus comentarios, opiniones,
sugerencias y también escribien-
do algún artículo que quisieran
compartir con la comunidad.
Equipo del DIEEPP
FELIZ CUMPLEAÑOS!!!
Ángel Narváez 23/04
Liliana Orellana 24/04
Fiorella Vivas 28/04
José Aliaga 03/05
Hortencia Paz 9/05
Lourdes Ticona 10/05
Laura Olivera 18/05
Liliana Oviedo 21/05
Maribel Chira 29/05
María Elena Romero 31/05
cifodieepp@gmail.com
Familia - Escuela: Casamiento de
dos sistemas para un final feliz
“Frente a un problema escolar, la
interacción entre los protagonis-
tas se coloca dentro de una tram-
pa más extensa de contactos que
ejercen en esa interacción una
influencia efectiva. Poner la situa-
ción – problema en un sistema
más amplio de personas que se
comunican entre sí; enfocar con-
juntamente la escuela y la familia,
cuya intersección es el hijo –
alumno, y en dicho sistema am-
pliado, descubrir las reglas del
juego, todo ello hace que se su-
peren, inevitable y afortunada-
mente, las dicotomías caracterís-
ticas de la casualidad lineal: “los
unos y los otros”, “culpables e
inocentes”, “buenos y malos”.
Sólo así se establecen auténticos
contextos de colaboración. Pue-
den “casarse” escuela y familia
que deben aunar esfuerzos en pos
de una meta en común: la resolu-
ción de un problema compartido,
interrelacionado, además, en un
sistema aún más complejo, con el
psicólogo, quien intervendrá para
influir en las pautas de interac-
ción disfuncionales y ayudará a
Volumen 1, nº 1
de Poveda
producir el cambio buscado:
“final feliz”. (Azar de Sporn, 1994)
Los niños, niñas y adolescen-
tes se benefician aún más cuando
su familia y su centro educativo
establecen una relación positiva
de coordinación continua, en
donde los límites, las reglas y las
normas de comportamiento y
convivencia son claras y en donde
juntos puede construir un mis-
mo mensaje para el alumno(a) en
cuanto a sus aprendizajes, vida
PARA REFLEXIONAR:
¿Qué necesitamos desde nuestro
contexto educativo para establecer
el casamiento familia-escuela?
¿Qué nuevos paradigmas tendre-
mos que empezar a desarrollar?
socio-emocional y límites en su
conducta. De esta manera se estará
contribuyendo en el desarrollo de
competencias y habilidades para su
formación integral, de ahí la impe-
riosa necesidad de generar vínculos
de aceptación, comprensión y en-
tendimiento mutuo y junto con ello
una actitud de servicio y humildad
para reconocer que en medio de la
diversidad y complejidad existen en
cada uno de los alumnos y sus fami-
lias fortalezas que ayudarán al cam-
bio.
María Inés Gutiérrez Eguren
Lic. en Psicología - Terapeuta Familiar
Sistémica y de Parejas
Participa con tus comentarios
escribiéndonos a
cifodieepp@gmail.com
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