I.E.

P “Hermanos Blanco” MATEMÁTICA

TRABAJO Y CARIDAD

CARPETA DE REFORZAMIENTO

MATEMÁTICA

ESTUDIANTE: ________________________________________

QUINTO GRADO “ ____”

ÁREA: MATEMÁTICA
 QUERIDA ESTUDIANTE:

La carpeta de reforzamiento consta de un

conjunto de actividades, que desarrollarás
con mucho entusiasmo durante los meses
de enero y febrero.
Con esta carpeta serás la gestora de tus
propios aprendizajes durante dos meses.
Vivirás experiencias de aprendizaje que son
esenciales para que sigas adelante con tus
estudios.
Estoy segura que, disfrutarás de cada
actividad en compañía de tu familia, quien
te apoyará y celebrará tus logros.
I.E.P “Hermanos Blanco” MATEMÁTICA
TRABAJO Y CARIDADHay actividades que vas a desarrollar
Resuelve problemas de cantidad
directamente en este documento, pero hay
otras, que desarrollarás en tu cuaderno.
ACTIVIDAD 01
Realízalas con orden y limpieza teniendo en
cuenta las indicaciones que se te dan. Este
Hallamos
documento la suma y diferencia
y el cuaderno de fracciones
me lo entregarás
al inicio de las clases del año escolar 2 022,
de esta manera, estarás dando evidencia de
lo trabajado
NUESTRO y PROPÓSITO
aprendido a lo largo de los
Emplear estrategias y procedimientos al resolver
dos meses.
problemas que implican la adición y sustracción
con fracciones.
Con el cariño de siempre:
Tu maestra
 2
Mathías sembró arroz en los de su terreno,
3
1 1
trigo en y maíz en . ¿Qué parte del
6 12
terreno está sembrada? ¿Qué parte del
terreno quedó sin sembrar?

Leo el siguiente problema:

1- Respondo:

¿De qué trata el problema?

¿Las partes del terreno que destina al sembrado de arroz, trigo

y maíz son iguales?

¿Qué te preguntan?

a) Resolvemos utilizando gráficos.

 b) Resolvemos convirtiendo a fracciones equivalentes con igual
denominador.

x4 x2

2 ❑ 1
= =
3 ❑ 6

x4 x 2
Parte sembrada de arroz Parte sembrada de trigo

¿Qué parte del terreno está sembrada?

Parte de arroz + parte de trigo + parte de maíz

❑ ❑ ❑ ❑
❑ + ❑ + ❑ = ❑

Respuesta: Está sembrado del terreno y quedó sin sembrar

PARA RECORDAR

En la adición y sustracción de fracciones heterogéneas se reducen a

fracciones equivalentes de igual denominador y se suman o restan
los numeradores.
COPIA Y RESUELVE CADA EJERCICIO Y PROBLEMA EN TU CUADERNO

PRACTICO Y APRENDO

1) Convierto a homogéneas y luego efectúo:

2) Convierto a fracciones homogéneas y efectúo:

Las fracciones homogéneas

tienen el mismo denominador.

3) Resuelvo cada problema

a) Del dinero que tengo, gasto los 5/9 en comer y los 3/18 en comprar ropa. ¿Qué parte del
dinero me queda aún?

Respuesta:

b) Miguel, Juan y César compraron una cometa, Miguel pagó 1/6 del precio; Juan pagó los 2/3
y César 1/12, el resto lo quedaron debiendo. ¿Cuánto pagaron entre los tres y cuánto
quedaron debiendo?

Respuesta:
 c) Alicia compró 1/4 de kilogramo de peras, 3/2 kilogramos de duraznos y 5/4
kilogramos de manzanas. ¿Cuántos kilogramos de fruta compró?

Respuesta:

d) Maritza tiene 3/4 de kg de papa en su casa. Si desea preparar papa rellena y

necesita 3 kg de papa, ¿Cuántos kilogramos de papa le falta?

Respuesta:

Expreso mis ideas

1) ¿Tuviste alguna dificultad en sumar y restar fracciones? ¿Cómo lo superaste?

2) ¿Por qué es importante saber sumar y restar fracciones?

3) ¿En qué situaciones de la vida diaria podríamos aplicar lo aprendido?

Recuerda responder las interrogantes en tu cuaderno

ACTIVIDAD 02

Multiplicamos fracciones aplicando estrategias

PROPÓSITO
Emplear estrategias y procedimientos al resolver
El ejercicios y problemas que implican la multiplicación
y división con fracciones.

Leo el siguiente problema:

Para el cumpleaños de Susana, su mamá preparó una

torta. Separó la mitad para la familia y la otra mitad la
dividió en partes iguales entre los 5 invitados. ¿Qué fracción de la torta le dio a cada
invitado?

a) Respondo:

¿De qué trata el problema?

¿Qué parte de la torta quedó para la familia?

¿Qué parte de la torta se dividió entre los 5 invitados?

¿Qué te preguntan?

b) Represento la torta con una barra y pinto la parte de la torta que la

mamá de Susana separó. Luego, escribo la fracción de torta que
quedó.

❑
Quedó ❑

c) Represento la parte de la torta que quedó y la divido entre la cantidad de invitados.

Pinto la fracción que recibió cada uno.

1 1
5 de 2

d) Completo la expresión:

La parte pintada es la décima parte de la torta.

❑ ❑
❑ ❑
 1
Es decir, de de la torta =
5

e) Calculo con una operación la fracción de torta que recibió cada invitado
1 ❑ ❑ ❑
5 ❑ ❑ ❑
× = Cada invitado recibió de torta.

La mamá de Susana compartió entre los 8 miembros de la familia la parte de torta que
separó ¿Qué fracción de torta le tocó a cada familiar?

 Represento gráficamente.

 Escribo la fracción y resuelvo:

❑ ❑ ❑ ❑
❑ ❑ ❑
× = Cada familiar recibió ❑ de torta.
Aplicando otra estrategia
Como la mitad de la torta que separó la mamá de Susana lo divide entre los 8 miembros
de la familia, para hallar la parte que le toca a cada uno, dividimos la mitad de la torta entre
8. Esto es:

1 1 1 1 ❑
÷ 8 = 2 x 8 = 16 Cada familiar recibió ❑ de torta.
2

Recuerda: Para dividir dos fracciones, se multiplica la fracción dividendo por el inverso
de la fracción divisor.
Ejemplo:
1 1 1 1× 1 1
÷ 8= x = 2× 8 = 16
2 2 8

Seguimos aprendiendo

Observo cómo se multiplica y divide fracciones.

1)
2)

PARA RECORDAR

 El producto de dos o más fracciones, resulta de multiplicar

los numeradores y denominadores entre sí. Si es posible se
simplifican las fracciones.

 El cociente de dos fracciones, es la fracción que resulta al

multiplicar el dividendo por el inverso del divisor.

COPIA Y RESUELVE CADA EJERCICIO Y PROBLEMA EN TU CUADERNO

PRACTICO Y APRENDO

1) Hallo el resultado de cada multiplicación y simplifico

2 5 3 4
a ) de = e) ⋅ = IMPORTANTE:
3 6 16 15
La palabra “de “ y el punto entre
2 3 2 4 las dos fracciones, significa
b ) de = f) ⋅ =
4 8 3 7 multiplicación
1 3 5 3
c ) de = g) ⋅ =
3 4 8 7
2 1 3 4
d ) de = h) ⋅ =
5 2 9 10
2) Multiplico y simplifico

d. ( 78 − 24 ) ÷ 78 =
5 2 11
de de
e. 7 5 3 =

3) Resuelvo los siguientes problemas

a)

Respuesta:

b)

Respuesta:

c)

Respuesta:

d)
 Respuesta:

Expreso mis ideas

1) ¿Tuviste alguna dificultad en multiplicar y dividir fracciones? ¿Cómo lo superaste?

2) ¿Por qué es importante saber multiplicar y dividir fracciones?

3) ¿En qué situaciones de la vida diaria podríamos aplicar lo aprendido?

Recuerda responder las interrogantes en tu cuaderno

ACTIVIDAD 03

LOS NÚMEROS
DECIMALES EN
NUESTRA VIDA NUESTRO PROPÓSITO
COTIDIANA Interpretar la expresión decimal de una fracción decimal,
representar y comparar números decimales.

Te propongo el

Benjamín y Susy comparten una pizza que la dividieron en diez

partes iguales. Susy comió tres partes, y Benjamín, cuatro partes.
Ellos anotaron las porciones que comieron.
¿Qué porción del total de pizza comieron?

a) Observo la tabla y completo

 b) Represento gráficamente la pizza y coloreo el gráfico.

Benjamín, de rojo. Susy, de verde.

❑
Cuatro décimos: ❑ =

❑
Tres décimos: ❑ =

Comieron en total

SEGUIMOS RESOLVIENDO

❑ ❑ ❑
❑ ❑ ❑

El celular de consumió más energía.

PARA RECORDAR

 Los números que están separados por comas son los llamados números
decimales.
 Por ejemplo:
5,60 es un número decimal y se lee “Cinco enteros, sesenta centésimos”
12,8 es un número decimal y se lee “Doce enteros, ocho décimos”

 Los números decimales se originan de una fracción.

Ejemplo:

1 1 15
a) = 0,5 b) = 0,25 c) = 0,15
2 4 100

LECTURA Y ESCRITURA DE UN NÚMERO DECIMAL

Observo el Tablero de Valor Posicional

PARTE ENTERA PARTE Todos los números

DECIMAL decimales tienen una

,
5° 4° 3° 2° 1° 1° 2° 3° ORDEN parte entera y una parte
DM UM C D U d c m decimal, separados por
la coma decimal.
Unidades de

Centésimos
Decenas de

Milésimos
Unidades
Centenas

Décimos
Decenas
millar

millar

Coma decimal
¿Cómo se lee un número decimal?
Para leer una expresión decimal, se lee primero la parte entera, si es diferente a cero y luego la
parte decimal mencionando el orden que ocupa la última cifra.

Ejemplo:
a) 5, 45 Se lee: “Cinco enteros, cuarenta y cinco centésimos”
b) 0, 36 Se lee: “Treinta y seis centésimos”
c) 15, 082 Se lee: “Quince enteros, ochenta y dos milésimos”

d) 9, 008 Se lee: “Nueve enteros, ocho milésimos”

e) 0, 5 Se lee: “Cinco décimos”

LAS FRACCIONES Y EXPRESIONES DECIMALES

Las fracciones que tienen

denominador 10; 100; 1 000; se
llaman fracciones decimales
 COMPARAMOS NÚMEROS DECIMALES

Dos amigas comentan sobre las promociones y ofertas que hay en la tienda. Sofía ha realizado
compras por S/ 22,4 mientras que Ariana gastó S/ 22,48. ¿Quién pagó el menor importe?
Para resolver este problema, tenemos que comparar las dos cantidades.

Sofía Ariana
Para comparar números decimales,
primero debes comparar la parte entera y
verificar cual es mayor, si ambos números
tienen igual parte entera, compara los
décimos, si son iguales, compara los
centésimos, y así sucesivamente.

Respuesta:

PRACTICO Y APRENDO

1) Indico la fracción decimal y el número decimal que representa cada parte coloreada
 ❑
a) Color celeste: ❑
❑
b) Color verde: ❑

c) Color rosado:

d) Color azul:

2) Escribo el número decimal que corresponde a:

5 77
a) = 0,05 e) =
100 100
34 96
b)
100
= f)
100
=

8 64
c) = g) =
10 1000
127 58
d) = h) =
1000 1000

3) Escribo la fracción decimal que corresponde a:

12 258
a) 0,12 = f) 25,8 =
100 10
 ❑ 815
b) 0,96 = ❑ g) 8,15 = 100

❑ ❑
c) 0,3 = ❑ h) 2,9 = ❑

❑ ❑
d) 0,016 = ❑ i) 23,9 = ❑

25 ❑
e) 2, 5 = j) 0,324 = ❑
10

4) Escribo el número decimal correspondiente y su forma de leerlo.

6
a)
100
= 0, 06 Se lee: Seis centésimos.
48
b)
100
= Se lee:

25
c) = Se lee:
100

76
d)
100
= Se lee:

7
e) = Se lee:
10

36
f) = Se lee:
1000

5) Escribo los siguientes números decimales:

a) Diecinueve centésimos = 0, 19

b) Siete décimos =

c) Treinta centésimos =

d) Ciento veinte milésimos =

e) Ciento cincuenta enteros, ocho centésimos =

f) Quinientos dos enteros, cuatro décimos =

6) Escribo el signo >, < o = según corresponda:

a) 87, 098 87, 9 f) 564,32 564, 032

 b) 12, 026 12,260 g) 467 0, 467

c) 0,67 0,7 h) 9,3 9,30

d) 9,65 92,2 i) 8,143 9,2

e) 54,095 54,9 j) 92,5 92,500

Expreso mis ideas

1) ¿Cómo se leen los números decimales?

2) ¿Tuviste alguna dificultad para leer y escribir números decimales? ¿Cómo lo

superaste?

3) ¿Cómo comparas dos números decimales?

4) ¿En qué situaciones de la vida diaria podríamos aplicar lo aprendido?

Recuerda responder las interrogantes en tu cuaderno

ACTIVIDAD 04

RESOLVEMOS
PROBLEMAS
CON NUESTRO PROPÓSITO
Resolver problemas de la vida cotidiana, que impliquen
DECIMALES el uso de las operaciones de adición, sustracción y
multiplicación de números decimales.
 Rosa y Antonio compran turrón para la
reunión que tendrán el fin de semana.
Ellos aprovechan la oferta que hay en
una panadería. ¿Cuánto pagarán por una
pieza de 4,6 kg de turrón? Si pagan con
un billete de S/ 100, ¿Cuánto es su vuelto?

Leo el siguiente problema:

RESPONDO:

¿Qué compraron Rosa y Antonio?

¿Cuánto cuesta un kilogramo de turrón?

¿Cuántos kilogramos compraron?

¿Cuál es el valor del billete con el que pagaron?

¿Qué nos preguntan?

Aplicamos la estrategia elegida:

a) Multiplicamos el precio de un kilogramo de turrón por la cantidad comprada: 12,35 x 4,6

b) Como pagaron con un billete de 100 soles, restamos 100 – 56,81 para saber cuánto es
el vuelto.
100, 00 –
56,81

Rosa y Antonio pagaron por 4,6 kg de turrón y recibieron de vuelto

 ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS DECIMALES

PARTE PARTE Para sumar o restar números decimales:

ENTERA DECIMAL  Estos se colocan en columna, teniendo cuidado
C D U d c m de que la coma decimal quede en la misma
vertical.
4 5 , 1 2 3  Se igualan la cantidad de cifras decimales de
9 8 , 0 0 0 todos los números, completando con ceros si es
3 6 , 1 7 necesario.
 Se efectúan las operaciones como si fueran
1 7 9 , 2 9 3 números naturales.
 En el resultado, se coloca la coma decimal
debajo de las comas de los otros números
decimales.
Ejemplo: Sumar 45,123 + 98 + 36,17

COPIA Y RESUELVE EN TU CUADERNO

SUMAMOS Y RESTAMOS NÚMEROS DECIMALES

a) 8,98 + 36,1 + 0,825 =
b) 0,25 +1,008 + 6,2
c) 54,9 – 18,6 =
d) 1 – 0,025 =
e) 24 – 7,9 =
f) 0,65 + 2,48 + 90 =
g) 29,8 + 8,36 + 14 =
h) 2,9 – 0,87 =

MULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS DECIMALES

COPIA Y RESUELVE EN TU CUADERNO CADA EJERCICIO Y PROBLEMA

MULTIPLICAMOS NÚMEROS DECIMALES

a) 0,25 x 1,6 = g) 24,5 x 10 =

b) 23, 5 x 0,34 = h) 0,47 x 100 =

c) 45 x 0,08 = i) 2,054 x 10 =

d) 76,9 x 0,92 = j) 36,23 x 0,68 =

e) 3,45, x 0,67 = k) 2,59 x 9,8 =

f) 56,8 x 9,7 = l) 7,96 x 0,78 =

Resuelvo:
1) María va al mercado y compra 1kg de azúcar a S/.3,45; 1kg de arroz a S/.3,27; 1
kg de harina a S/.5,95; un tarro de leche a S/.3,28 y 1kg de fideos a S/.4,36. Si pagó
con un billete de S/ 50. ¿Cuánto recibió de vuelto?
Respuesta:

2) Una persona consume un promedio de 1,75 litros de agua al día. ¿Cuánto consumirá
al día 10; 100 y 1 000 personas?
Respuesta:
3) Natalia compró 1,8 kg de manzanas a S/ 3,85 el kilogramo y 2,15 kg de uva
a S/ 4,82 el kilogramo. ¿Cuánto pagó en total?
Respuesta:

4) Ayer, Inés dio 3 vueltas a un circuito de 2,35 km y hoy ha dado 2 vueltas a otro de
4,6 km. ¿Entre los dos días cuántos kilómetros ha recorrido Inés?
Respuesta:

5) Martha gastó S/ 8,50 en galletas, S/ 9,60 en pasteles y 12,30 en refrescos, ¿Cuánto

gastó en total?
Respuesta:

6) Teresa sale de viaje con 15 galones de gasolina y llega con 9,61 galones. ¿Cuántos
galones gastó?

Respuesta:
7) María compró 3 kg de arroz a S/ 2,60 el kg; 2 kg de papas a 1,20 el kg; y 1 kg de
manzanas a S/ 3,60. ¿Cuánto pagó en total? Si paga con un billete de S/ 20, ¿cuánto
le darán de vuelto?
Respuesta:

8)

Respuesta:

Expreso mis ideas

1) ¿Cómo se suman y restan números decimales?

2) ¿Cómo se multiplican dos números decimales?

3) ¿Tuviste alguna dificultad para realizar las operaciones de adición,

sustracción y multiplicación de números decimales? ¿Cómo lo
superaste?

4) ¿En qué situaciones de la vida diaria podríamos aplicar lo aprendido?

Recuerda responder las interrogantes en tu cuadernoMATEMÁTICA

I.E.P “Hermanos Blanco” Resuelve problemas de regularidad,
TRABAJO Y CARIDAD equivalencia y cambio

ACTIVIDAD 05

Encontramos el valor desconocido

NUESTRO PROPÓSITO
Interpretar datos y relaciones en problemas de equivalencia
o equilibrio, expresarla en ecuaciones y hallar el valor de la
incógnita.
 Roberta, compra en el mercado la fruta que incluye diariamente en
la alimentación de su familia. Ella es consciente de que una buena
alimentación, contribuye a mantener saludables a sus seres
queridos. Dentro de las frutas que su familia consume diariamente
se encuentra la manzana. El frutero, realizó el peso de las
manzanas de acuerdo al siguiente gráfico. Si la balanza está en
equilibrio, ¿Cuántos gramos de masa tiene cada manzana?

Te propongo el Respondo:
¿De qué trata el problema?

¿Qué información te proporciona?

¿Qué te preguntan?

Expresa el problema con tus propias palabras.

Resolvemos el problema:

- Como la balanza está en equilibrio, significa que los dos platillos tienen la misma
cantidad de masa.

La letra m es
Escribimos la igualdad: la incógnita
 6 manzanas = 800 g + 2 manzanas

En forma algebraica:
6m = 800 + 2 m
1° miembro 2° miembro

Resolvemos aplicando propiedades de la igualdad:

6 m = 800 + 2 m

6 m – 2m = 800 + 2 m – 2 m Restamos 2m a cada miembro de la igualdad

4 m = 800

4 m ÷ 4 = 800 ÷ 4 Dividimos ambos miembros entre 4

m = 200

Verificamos el resultado obtenido reemplazando en la ecuación el valor de m.

m = 200

6 m = 800 + 2m

6(200) = 800 + 2 (200)

1 200 = 1 200

Respuesta: Una manzana tiene de masa gramos.

RECORDAMOS

ECUACIONES

Observa:

El equilibrio de las balanzas representa una igualdad:

5 5 X X

IGUALDAD NUMÉRICA IGUALDAD ALGEBRAICA

5+ 5 = 5+2+3 x+x = 5+2+3
1° miembro 2° miembro
Se conoce el valor de cada término 1° miembro 2° miembro
Se desconoce el valor de algún
término
 Una ecuación es una igualdad algebraica que contiene algún término
desconocido llamado variable o incógnita. La variable se representa por una
letra.

Identifico los elementos de cada ecuación y completo la tabla.

1er miembro 2do miembro incógnita

RESUELVE CADA PROBLEMA EJERCICIO EN TU CUADERNO

PRACTICO Y APRENDO

1) Escribo la ecuación que corresponde a cada ejercicio y luego resuelvo aplicando

la propiedad de la igualdad.

a) Otra de las frutas favoritas de Roberta es la naranja, porque aporta una gran cantidad de
vitamina C a la dieta diaria, ¿Cuánto pesa cada naranja, si ambos platillos de la balanza
están en equilibrio?

Respuesta:
Cada bolsita y cada cajita contiene una cantidad de quinua en gramos, ¿Cuántos gramos de
quinua tiene cada bolsita o cada cajita?

b)

Respuesta:

c)

Respuesta:

d)

Respuesta:

2) Escribo la ecuación y calculo el peso de cada bolsa. Las pesas están expresadas
en kilogramos.
a)

b)

Aplico la estrategia de mi preferencia para resolver las ecuaciones:

a) x + 78 = 123 b) x – 3,64 = 9
c) 2x – 8 = 8,6 + x
j) 8 x = 72,48
d) x + 12,42 + 2,30 = 16

k) 9 x = 714,6
e) m – 0,75 = 0,24

l) 5x – 2,24 = 12,25 – 2x
f) 6 x = 24,42

m) 6x + 13,82 = 32
g) 7 m = 25,34

n) 2( x + 0,45) = 98
h) 9 x = 62,01

o) 4( 2x – 2,5) = 22
i) 12 a = 100,2

Expreso mis ideas

1) ¿Qué es una ecuación?

2) ¿Cómo se resuelve una ecuación?

3) ¿Tuviste alguna dificultad para resolver las ecuaciones? ¿Cómo lo

superaste?

4) ¿En qué situaciones de la vida diaria podríamos aplicar lo aprendido?

Recuerda responder las interrogantes en tu cuaderno

MATEMÁTICA
I.E.P “Hermanos Blanco” Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización

ACTIVIDAD 06

NUESTRO PROPÓSITO
Reconocer la clase de ángulos según su medida, según
la suma de sus medidas y utilizar diversas estrategias
para hallar la medida de un ángulo.
Te propongo el
 La profesora Pamela trajo hojas de papel y palitos para armar abanicos en la clase.
Entregó dos hojas y un par de palitos a cada estudiante.

Gaby jugó con su abanico abriéndolo varias veces. El abanico formó las siguientes figuras:

¿Cómo se denominan estas figuras? y según su medida ¿cómo se clasifican?

Respondo:

a) ¿Cuál de las figuras es la menos abierta?

b) ¿Cuál de las figuras representa la cuarta pare de una vuelta?

c) ¿Cuál de las figuras representa la mitad de una vuelta?

Fig.5
d) ¿Cuál de las figuras está más abierta que la cuarta parte, pero menos que la mitad de una

vuelta?

e) ¿Cuál de las figuras representa una vuelta completa?

PARA RECORDAR

Respondo a las preguntas de la situación problemática planteada.

a) Las figuras 1; 2; 3; 4 y 5 se denominan

b) Completo el cuadro para determinar la clase de ángulo según su medida

Si la abertura es menor de 90° (Fig. 1)

Si la abertura mide 90° (Fig. 2)

Ángulo obtuso Si la abertura mide entre 90° y 180° (Fig. 3)

Si la abertura mide 180°(Fig.4)

Ángulo de una vuelta o ángulo

Si la abertura mide 360° (Fig. 5)
completo.

PARA RECORDAR

También son conocidos

 Clases de ángulos según la suma de sus medidas

a)

b)

PRACTICO Y APRENDO
1) Observo los siguientes ángulos y completo la tabla.

NOMBRE DESIGNACIÓN VÉRTICE LADOS CLASE

Ángulo AOB ∡ AOB O ⃗

OA , ⃗
OB agudo
2) En los siguientes gráficos hallo el valor del ángulo ( β ) e indico si son ángulos
complementarios o suplementarios.
β + 18° = 90°
β = 90°- 18°
β = 72°

∡ β = 72°

Ángulos complementarios

∡β =

Ángulos

∡β =

Ángulos
 ∡β =

Ángulos

3) Hallo el valor de “x” con los datos que se te proporcionan ((escribo el

procedimiento)

a)

b)

c) 36°
x
25°

d) R
Q
800
2x + 15 3x + 5
P O S

e) C
B

5x
2x 3x
A O D
Expreso mis ideas
1) ¿Qué es un ángulo?

2) ¿Cómo se clasifican los ángulos según su medida?

3) ¿Cómo se clasifican los ángulos según la suma de sus medidas?

4) ¿Tuviste alguna dificultad para resolver los ejercicios sobre ángulos? ¿Cómo lo
superaste?

5) ¿En qué situaciones de la vida diaria podríamos aplicar lo aprendido?

Recuerda responder las interrogantes en tu cuaderno MATEMÁTICA

I.E.P “Hermanos Blanco” Resuelve problemas de gestión de
datos e incertidumbre

ACTIVIDAD 07

NUESTRO PROPÓSITO
Determinar la probabilidad de un suceso, identificando los casos
posibles y los casos favorables de un evento.

DETERMINAMOS LA PROBABILIDAD DE UN SUCESO

Te propongo el
 Uno de los principales problemas a los que se enfrentan el ambiente y la sociedad es la
contaminación, producida por un mal manejo de los residuos sólidos y el irresponsable
N° de casos
consumo de productos descartables.
Suceso o evento LosN°residuos sólidos son aquellos
de casos posibles materiales que se
Casos favorables
Familia favorables
desechan después de haberse realizado alguna actividad. Se trata de “sobras de material
inservible”, los cuales se deben eliminar adecuadamente para que no se conviertan en basura
Carmen A: Gane el premio 20 1; 2;3;4;5;6;7 y 8 8
que se reincorpora al ambiente o a otras actividades humanas, provocando daños a la salud y
contaminación.
Una de Patty
las formasB: de
Gane el premioel medio ambiente,
preservar 20 9; 10; Las
es reciclando. 11; 12 y 13
estudiantes de55º
grado desean fomentar el reciclaje en su escuela. Para ello, organizaron la Rifa Recicladora,
en la que se sorteará diversos objetos elaborados con material reciclado. El grupo de Carmen
está rifando una lámpara y han vendido 20 tickets con los números del 1 al 20.
La familia de Carmen compró los tickets del 1 al 8.
La familia de Patty compró los tickets del 9 al 13.
Los docentes compraron los demás tickets.
¿Cuál es la probabilidad que tiene de ganar la familia de cada niña?, ¿Quién tiene mayor
probabilidad?

RESPONDO

¿De qué trata el problema?

¿Cuántos tickets están participando en la rifa?

¿Cuántos tickets compró la familia de Carmen?

¿Cuántos tickets compró la familia de Patty?

¿Qué nos piden hallar?

Aplicamos la estrategia elegida.

a) Completamos la tabla

b) Determinamos la probabilidad de que gane la familia de Carmen:

 N° de N° de
Suceso o evento casos Casos favorables casos
Hermanas
posibles favorables

María A: Número primo

Martha B: Número múltiplo de 3

Número de casos favorables 8

P( A)= =
Número de casos posibles 20

c) Determinamos la probabilidad de que gane la familia de Patty:

Número de casos favorables ❑

P( B)= =
Número de casos posibles ❑

❑
Respuesta: La probabilidad que tiene de ganar Carmen es ❑

❑
y la probabilidad que tiene de ganar Patty es ❑

tiene la mayor probabiliad de ganar.

La probabilidad se representa con una fracción

UN NUEVO RETO

1) Las hermanas María y Martha están realizando un juego al azar. Ellas tienen una caja con 12
tarjetas numeradas del 1 al 12. ¿Cuál es la probabilidad de que María al extraer una tarjeta al
azar, esta tenga un número primo? y ¿Cuál es la probabilidad de que Martha extraiga una
tarjeta que tenga un número múltiplo de 3? y ¿Cuál de las dos hermanas tiene la mayor
probabilidad de ganar?

a) Completo la tabla
 b) Determinamos la probabilidad de que gane María:

Número de casos favorables ❑

P( A)= =
Número de casos posibles ❑
c) Determinamos la probabilidad de que gane Martha:

Número de casos favorables ❑

P( B)= =
Número de casos posibles ❑

Respuesta: tiene la mayor probabilidad de ganar.

PRACTICO Y APRENDO

1. Observo la ruleta y luego respondo:

a) ¿Cuál es la probabilidad de que, al girar la ruleta, la flecha se

detenga en un número?

b) ¿Cuál es la probabilidad de
que la flecha no se detenga
en una vocal?

c) ¿Cuál es la probabilidad de
que la flecha se detenga en
un número par?

d) ¿Cuál es la probabilidad de que la flecha se detenga en una

consonante?

2) En una bolsa hay 15 tarjetas y cada una tiene escrito un número natural del 1 al 15. Al sacar de
la bolsa un número al azar, ¿Cuál es la probabilidad de estos sucesos?
3) Luz, Carlos y Rosa se reunieron para jugar a acertar con los resultados del dado. Cada uno

Suceso o evento N° de casos posibles N° de casos

PROBABILIDAD
favorables
Número menor que 15 15 14 14/15
Número primo
Número impar
Múltiplo de 5
Múltiplo de 3
propuso un suceso y lanzó el dado, para observar si acertó o no con el resultado.
 Luz dice que sale un número divisor de 6.
 Carlos dice que sale un número mayor que 3.
Suceso o evento N° de casos N° de casos PROBABILID
posibles favorables AD

Número divisor de 6

Número mayor que 3

Número primo
 Rosa dice que sale un número primo.

Completo la tabla y luego respondo ¿Quién tiene mayor probabilidad de ganar el juego?

Respuesta:

COPIA Y RESUELVE EN TU CUADERNO CADA PROBLEMA

PROBABILIDAD

1) En la región amazónica del Perú se registran 200 días de lluvia. Si Angela viaja a esa región,
¿Cuál es la probabilidad de encontrar un día soleado?
Respuesta:

2) Una caja contiene 28 bolas blancas, 42 rojas y 20 negras. Si se saca una bola, ¿Cuál es la
probabilidad de que sea negra? ¿y cuál de que no sea roja?
Respuesta:

3) En una caja se tienen tarjetas marcadas con los siguientes números: 9; 12; 16; 15; 8; 14; 11; 42; 13 y
120. ¿Cuál es la probabilidad de obtener un número múltiplo de 3 si se saca una tarjeta al azar?
Respuesta:
4) En el sorteo de una canasta navideña los boletos están numerados del 001 a 100. Pablo tiene
todos los boletos cuyos números son múltiplos de 9 . ¿Cuál es la probabilidad de que Pablo
gane la canasta navideña?
Respuesta:

Expreso mis ideas

1) ¿Cómo hallaste la probabilidad de un suceso?

2) ¿Tuviste alguna dificultad para hallar la probabilidad de un suceso? ¿Cómo lo

superaste?

3) ¿En qué situaciones de la vida diaria se hace uso de la probabilidad?

Recuerda responder las interrogantes en tu cuaderno

¡Felicitaciones, terminaste!