Electiva de investigación

Presentado por
Diana Carolina Varón Ramírez
María Camila Navarro Castañeda

Corporación Universitaria Minuto de Dios

2021
 SISTEMATIZACION
DE
EXPERIENCIAS
utilizada en diversas disciplinas en el campo de
la educación popular y de trabajo en procesos
sociales obtener aprendizajes críticos
de nuestras experiencias produce conocimientos y
aprendizajes significativos
que posibilitan apropiarse de los sentidos de las
experiencias, comprenderlas
teóricamente y orientarlas hacia el futuro con una
perspectiva transformadora.
PARA QUE SIRVE SISTEMATIZAR
EXPERIENCIAS
Para comprender más profundamente nuestras
experiencias y así poder mejorarlas
Para intercambiar y compartir nuestros
aprendizajes con otras experiencias
similares.
Para contribuir a la reflexión teórica con
conocimientos surgidos directamente de
las experiencias.
Para incidir en políticas y planes a partir de
aprendizajes concretos que provienen
de experiencias reales.
FORMULAR CONCLUSIONES Y equipo, ubicándola como una oportunidad de
RECOMENDACIONES
ELABORAR PRODUCTOS DE
COMUNICACIOM
INTERPRETACION CRITICA.
Sobre el plan de sistematizaci ón
Para qué se quiere realizar esta sistematización
(objetivos):
· Qué aspectos centrales de la experiencia nos
interesa sistematizar (eje):
Qué elementos habría
que tomar en cuenta en la recuperación histórica
(un párrafo con algunas ideas
claves):
Diana Carolina Varón Ramírez
María Camila Navarro Castañeda
EXPERIENCIAS DE PROCESOS COMPLEJOS
-Condiciones de contexto histórico
- Situaciones particulares que la hacen
posible.
- Acciones intencionadas que se dan
sólo como respuesta
-Relaciones que se establecen entre las
personas que somos sujetos de estas experiencias.
Características de sistematización
experiencias
-Recupera lo sucedido, reconstruyéndolo
históricamente, pero para interpretarlo y obtener
aprendizajes.
-Valoriza los saberes de las personas que son
sujetos de las experiencias.
-Identifica los principales cambios que se dieron a
lo largo del proceso.
- Produce conocimientos y aprendizajes
significativos desde la
particularidad de las experiencias, apropiándose de
su sentido.
-Construye una mirada crítica sobre
lo vivido, permitiendo orientar las experiencias en
el futuro con una perspectiva transformadora.
CONDICIONES PERSONALES:
-Interés en aprender de la experiencia,
valorándola como fuente de aprendizaje.
-Sensibilidad para dejarla hablar por sí misma,
buscando no influir la observación y el análisis
con prejuicios o
justificaciones.
Condiciones institucionales:
-Búsqueda de coherencia para el trabajo en
reflexión crítica, de interaprendizaje y de
construcción de un pensamiento compartido.
-Definición de un sistema integral de
funcionamiento institucional, que articule la
planificación, la evaluación, la investigación, el
seguimiento y la sistematización como
componentes de una misma estrategia.
 ESTUDIO DE CASO

LOS ESTUDIOS INTRÍNSECOS A LOS

INSTRUMENTALES
En un estudio de caso instrumental, la inquietud
del investigador va más allá del valor intrínseco
de la experiencia, pero también requiere del
análisis de la misma para poder generar
conocimiento y aprendizaje sobre preguntas o
temas que permitan desarrollar un cuerpo
sistemático de conocimiento profesional

es un enfoque instrumental como el que

efectivamente guía el estudio en cuestión
considera que estudiar dicha experiencia es
importante porque nos permite comprender un
MOTIVACIONES, tipo específico de práctica gerencial: las
HÁBITOS E INTERESES DEL
prácticas participativas de gestión presupuestal.
INVESTIGADOR.

El análisis de experiencias de gestión social,

tienen por lo general hábitos de investigación
que incluyen cuatro elementos:

Las inquietudes del investigador están así

estrechamente vinculadas a una experiencia
singular que parece relevante en sí misma, es
decir, que se asume como intrínsecamente
relevante. El interés investigativo suele estar
centrado en las características del diseño del
programa, asumiendo que ellas permitirían
comprender.
los investigadores suelen presentar un marcado
interés por
evaluar el impacto que los programas sociales El método narrativo consiste entonces en una
tienen en la resolución de los aproximación procesual y centrada en la acción a la
problemas sociales. Consideran que el estudio realidad social centrada en la acción,
de una experiencia singular de que organiza el flujo de ocurrencias en función del
gestión social debe concentrarse en contrastar sentido global del proceso.
los objetivos del programa con
LOS
los resultados obtenidos. ELEMENTOS BÁSICOS DEL RELATO: LOS
EVENTOS Y LA TRAMA
trama son los instrumentos fundamentales con los que
podemos elaborar un relato.

La trama es el medio a través del cual los eventos

específicos adquieren coherencia dentro del conjunto
total de acontecimientos,
al encadenarse unos con otros para mostrar el desarrollo
del proceso bajo
estudio. En otras palabras, la trama es el argumento
organizador del relato,
que identifica el significado y papel que cada uno de los
ELABORANDO UN RELATO SOBRE LA eventos tiene al
EXPERIENCIA QUE QUEREMOS
ESTUDIAR interior del mismo.

¿Por qué un método narrativo?

el método narrativo muestra notables ventajas

para estudiar los procesos.18 Para comprender
tales ventajas consideremos la distinción que
establece entre una metodología analítica
centrada en variables y una metodología
narrativa.
el método narrativo es más sensible a los
elementos constitutivos de un proceso, a saber,
la secuencia de acciones que se desarrollan en
un tiempo y contexto dados.