Actividad 1: Enfoques de sistematización

Brenda Cortes Monroy – ID 100132259

Erika María Quitian Urrego – ID 100025506
María Alejandra Ávila Wilches – ID 100136185
María Benedicta Micolta Rodríguez – ID 100128238

Especialización en Desarrollo Integral de la Infancia y la

Adolescencia

Sistematización de programas

Docente: Stephania Carvajal

Bogotá, septiembre de 2023

 MIRADAS TRADICIONALES

ENFOQUE DEFINICIÓN CARACTERÍSTICAS SIMILITUDES DIFERENCIAS

SISTEMATIZACIÓN Y Desde esta Se caracteriza por: Aprender de las Modelo basado en:
EDUCACION perspectiva, el prácticas El punto de partida.
POPULAR énfasis 1.El punto de partida. vinculándolas a un Las preguntas
fundamental está 2.Las preguntas contexto iniciales.
en aprender de iniciales. determinado y no Recuperación del
las prácticas 3.Recuperación del tanto en elaborar proceso vivido.
vinculándolas a proceso vivido conocimientos. La reflexión de
un contexto 4.La reflexión de Las personas fondo: por qué pasó
determinado y no fondo: por qué pasó lo "beneficiarias" lo que pasó.
tanto en elaborar que pasó. son los Los puntos de
conocimientos. 5. Los puntos de protagonistas llegada.
En cuanto a las llegada fundamentales de
personas esta
participantes, son sistematización
las personas
“beneficiarias”
las protagonistas
fundamentales de
esta
sistematización.
SISTEMATIZACIÓN Y Desde los Se caracteriza por sus -Interpretar lo Modelo basado en:
TRABAJO SOCIAL comienzos de la fases: sucedido, para -Diseño del proyecto
sistematización, comprenderlo. de sistematización
esta metodología 1.Diseño de programas -A través del Recuperación del
ha estado de sistematización producto obtenido proceso
interrelacionada 2.Recuperación de es posible -Análisis del proceso
con el trabajo proceso transmitir la -Interpretación del
social. La 3.Análisis de proceso experiencia y proceso
sistematización 4.Interpretación del contribuir a -Exposición
aportaba el ser un proceso generar
espacio 5. Exposición conocimientos
privilegiado para desde y para la
conocer desde la práctica.
práctica.
Para este grupo
de personas,
vinculadas al
trabajo social,
sistematizar era
recuperar,
 ordenar, precisar
y clarificar el
saber del servicio
social para darle
un carácter
científico Desde
su perspectiva, el
núcleo
metodológico
reside en
construir relatos
sobre la
experiencia y
realizar lecturas
interpretativas de
dichos relatos con
el objetivo final
de elaborar un
“macro relato
consensual”.
SISTEMATIZACIÓN La 1.Es una producción El eje -Cualitativa
E INVESTIGACIÓN sistematización intencionada de metodológico -Hermenéutica
ACCIÓN tiene en común conocimientos consiste en -Participativa
PARTICIPATIVA con la 2.Es una producción construir relatos
investigación que colectiva de sobre la
ambos son conocimiento experiencia y
procesos de 3.Reconoce la realizar lecturas
conocimiento. La complejidad de las interpretativas de
sistematización, prácticas de acción dichos relatos, que
sin ser social, objeto de la le permitan a las
investigación en sistematización comunidades
sentido estricto, 4. Busca reconstruir la identificar sus
es una modalidad práctica en su problemáticas y
de ésta que 5.Busca una buscar soluciones.
procura hacer interpretación crítica de
conceptualización la lógica y sentidos que
desde la y/o las constituyen la
prácticas. experiencia
6.Busca potenciar la
propia práctica de
intervención social

MIRADAS CONTEMPORANEAS

ENFOQUE DEFINICIÓN CARACTERÍSTICAS SIMILITUDES DIFERENCIAS

SISTEMATIZACIÓN Y La evaluación se Se fija en el -Propósito.
EVALUACIÓN caracteriza porque proyecto -Énfasis.
se fija en el concretamente, -Quien la realiza.
proyecto y, en sus objetivos -Productos esperados
concretamente, en resultados.
 sus objetivos y Profundiza en
resultados. algunas
Por su lado, la dimensiones del
sistematización proceso en el
pretende que se inserta el
profundizar en las proyecto.
algunas Se centra en
dimensiones del articulación. En
proceso en el que la práctica
se inserta el profesional y la
proyecto, de los sujetos
centrándose en la participantes.
articulación entre
la práctica
profesional y la
de los sujetos
SISTEMATIZACION Y Uno de los Es tan Los informes o
MEMORIAS E resultados de la importante el memorias de
INFORMES sistematización es producto como experiencias se
la presentación de el proceso. limitan a describir
un documento cronológicamente los
narrativo. Uno de los hechos.
En la resultados de la
sistematización es sistematización
tan importante el es la
producto como el presentación de
proceso, por este un documento
motivo, la narrativo.
sistematización
no puede
reducirse a un
informe o
memoria que
recopila y
describe una
experiencia.

ENFOQUE Las experiencias Las experiencias hacen Las experiencias Las experiencias
HISTORICO forman parte de parte de una práctica hacen parte de pueden ser leídas y
DIALECTICO una práctica social social e histórica una práctica comprendidas de
e histórica, general e igualmente social dinámica, manera dialéctica
dinámica, dinámica, compleja y compleja y
compleja y contradictoria que contradictoria
contradictoria, pueden ser leídas y
que pueden comprendidas, de
comprenderse de manera dialéctica
manera dialéctica entendiéndolas como
y que están en una unidad rica y
relación con otras contradictoria, plena de
similares y en elementos constitutivos
contextos que se hallan en
 específicos que movimiento propio y
permiten constante.
explicarlas
Según Jara “La
Concepción
metodológica dialéctica,
es una manera de
concebir la realidad, de
aproximarse a ella para
conocerla y de actuar
sobre ella para
transformarla. Es, por
ello, una manera
integral de pensar y de
vivir: una filosofía”
ENFOQUE Las experiencias En el que las Busca construir Se entienden las
DIALOGICO son espacios de experiencias son conocimiento a experiencias como
INTERACTIVO interacción y entendidas como partir de los espacios de
comunicación, se espacios de interacción, referentes interacción,
pueden leer desde comunicación y de externos e comunicación y de
el lenguaje y relación; pudiendo ser internos que relación.
desde las leídas desde el lenguaje permiten Experiencias pueden
relaciones que se habla y en las tematizar las ser leías desde el
contextualizadas relaciones sociales que áreas lenguaje que se habla
se establecen en estos problemáticas y en las relaciones
contextos. que se dan en sociales que se
toda practica establecen en estos
social contextos
Suelen
utilizarse,
también
categorías como:
unidades de
texto, núcleos
temáticos,
perspectivas de.
autor, categorías
del autor,
unidades de
sentido,
mediaciones
cognitivas y
estructurales
ENFOQUE La Según Usher y Bryant Sistematización Interpretación de las
HERMENEUTICO sistematización se (1997) “la de experiencias acciones humanas
entiende como investigación- acción, desde lo mediante proceso no
una acción que resulta atrayente sociocultural de sistematizados
interpretativa de para la educación de cada uno de
todos los que adultos y para la quienes
participaron, educación no-formal, al participan en la
develando los facilitar vínculos entre investigación.
 juegos de sentido la investigación y la Desarrollo de
y las dinámicas práctica de un modo procesos que
que permiten más inmediato que los ponen en claro
reconstruir las modelos convencionales intencionalidade
relaciones que se de investigación. s,
dan entre los Existe un grado de predisposiciones
actores consciencia entre las , hipótesis,
personas que participan sentidos y
en la actividad valoraciones que
investigativa, aprenden subyacen en la
sobre ellos mismos y acción.
sobre lo que realizan y
encuentran sus propias
estrategias para llevar a
cabo el cambio. Es la
reflexión sobre la
práctica, con el fin de
comprenderla y
mejorarla”
ENFOQUE DE LA Se reconoce y La Se reconoce y valora
REFLEXIVIDAD Y valora el saber, sistematización el saber, los juicios y
CONSTRUCCIÓN DE los juicios y está vinculada destrezas que están
LA destrezas que aquí a la invisibilizadas en la
EXPERIENCIA están resolución de acción.
HUMANA invisibilizadas en problemas
la acción. En este permitiendo Se construye
tipo de procesos hacer frente a los conocimiento al
se descubre que, nuevos desafíos reconocer las huellas
al recuperar y que les presenta que deja la acción y
reflexionar la el contexto. los orígenes de esta,
experiencia, el Asumen ya que en estos
sujeto se reconoce implícita nunca desaparecen
observando, epistemología de
hablando y la práctica,
actuando y esto le basada en la
permite el observación y el
deslinde de la análisis de los
experiencia de su problemas.
lógica de Al recuperar y
explicación, en el reflexionar la
mismo acto de experiencia, el
comprenderla y sujeto se conoce
explicarla. observando,
hablando y
actuando, lo que
le permite dar
una explicación
lógica a su
trabajo.
ENFOQUE Desde este Desde este enfoque Permite entrar Se construye
DECONSTRUCTIVO enfoque podría podría entenderse la en la voz en la conocimiento al
entenderse la sistematización como autoconciencia reconocer las
sistematización una intervención que de lo huellas que deja la
como una permite entrar en la institucional, acción y los
intervención que voz de lo institucional en los orígenes de esta, ya
permite entrar en imaginarios y que en estos nunca
la voz, en la aquellos desaparecen
autoconciencia campos donde
de lo existen formas
institucional, en institucionaliza
los imaginarios y das del
en ejercicio del
aquellos campos poder.
donde existen
formas
institucionalizada
s de ejercicio del
poder
Referencias Bibliográficas
Eizaguirre, M., Urrutia, G., y Askunze, C. (2004). Viendo la sistematización. Que es la
sistematización. En La sistematización, una nueva mirada a nuestras prácticas. Guía
para la sistematización de experiencias de transformación social. (pp. 11 - 24)
Ospina, C.A. (2017) Documento orientador Unidad 2. Enfoques de la Sistematización
Pérez, T. (2016). Aspectos metodológicos de la sistematización de experiencias. En Ortiz, N.
Sistematización de experiencias en contextos universitarios Guía didáctica. Universidad
Nacional Abierta. (pp. 24 - 53). Caracas