CLUB: NIVELACION ACADEMICA

INTRODUCCIÓN:
El bajo aprovechamiento escolar es uno de los problemas que afectan a la
educación en nuestra escuela “Guerra de Castas” Y con el propósito de brindar el
apoyo académico a los alumnos que asisten a escuela de educación primaria
general adscritas a la Zona Escolar 091, sector 08 se llevará a cabo el club de
nivelación académica.
PRESENTACIÓN:
Para lograr este propósito, es importante la concurrencia de esfuerzos de los
alumnos, personal docente padres de familia y de la dirección, pues cada figura
desempeñará una función específica que garantizará a los niños en desventaja,
culminar con éxito el curso escolar.
OBJETIVO ESTRATEGICO:
Lograr la recuperación y continuidad educativa de los alumnos que se encuentren
en situación de riesgo, por presentar bajo aprovechamiento académico durante la
evaluación diagnóstica realizada.
FUNDAMENTACIÓN
Que, es necesario planificar, organizar y ejecutar actividades pedagógicas en el
desarrollo Educativo a través de una acción compartida de todo el personal
docente, ofertando a través de un club de Nivelación Académica, dirigido a todos
los estudiantes con dificultades en el logro de aprendizajes significativos, con el fin
de nivelarlos, brindándoles una atención personalizada y el apoyo
complementario, priorizando la asignatura de la lengua materna (Español). El Plan
de Acción del club en la Nivelación Académica constituye un esfuerzo de todo el
personal docente comprometido con la educación y la mejora de los aprendizajes,
para lo cual desplegaran la voluntad y servicio en las horas destinadas. La
nivelación Pedagógica está destinada a mejorar la calidad y eficiencia del proceso
de aprendizaje. Es necesario pues, ejecutar un proyecto en torno a los
aprendizajes y al proceso metacognitivo que realiza el alumno para lograrlos. La
primera dimensión de los aprendizajes gira en torno al espíritu con que el
estudiante afronta el trabajo escolar. Por tanto se reforzará la generación de
actitudes y percepciones positivas sobre el aprendizaje, para que el estudiante
adquiera seguridad, mediante el logro de metas concretas, hacia el trabajo
escolar.
OBJETIVO GENERAL:
Realizar actividades de nivelación con los estudiantes que lo requieran, mediante
diferentes estrategias metodológicas con el fin de lograr un nivel académico del
grado que cursa.
Planificar estrategias de reforzamiento para los estudiantes con la finalidad de
que alcancen los aprendizajes requeridos para el nivel de estudio.
OBJETIVO ESPECIFICO:
Realizar actividades de la lengua oral y escrita
ESTRATEGIAS:
Identificación de contenidos escolares que requieren reforzamiento con base a las
pruebas diagnósticas realizadas.
Estrategias didácticas interactivas para reforzar los aprendizajes esperados.
Desarrollo de actividades de aprendizaje bajo el principio lúdico.
Integración de evidencias de la acción de mejora.
Análisis de problemas relacionados con el aprendizaje de niños con bajo
aprovechamiento escolar.
Orientar a los padres de familia sobre la importancia de apoyar a sus hijos en la
terea educativa.
Determina por ciclos, las actividades de apoyo escolar.
 FECHA TITULO DE LA PROPOSITO Descripción de la actividad
ACTIVIDAD
11 de oct. Animalario Que los niños escriban descripciones de +Reuna recortes que contengan imágenes de toda clase de anmales,
fantástico animales fantásticos considerando insectos mamiferos, aves, etc.
distintas características. +Organice a los niños en equipos para inventar animales fantasticos.
+Una los nombres: perro+gallo= pegallo.
+Elijan uno de los nombres que formaron y describa su forma, tamaño,
lugar donde habita, que come, que costumbres tiene, sus amigos o
enemigos y algunos datos curiosos.
+Revise la ortografia y redaccion.
+Hagan una version en limpio y la ilustre.
18 de oct. ¿Qué sabemos? Que los niños relacionen sus +Introduzca el tema que se abordara y promueva una lluvia de ideas sobre
¿Qué queremos conocimientos previos con la lo que los niños sepan del mismo. Por ejemplo la Revolución Mexicana,
saber? información que obtengan al leer textos puede pedirles que anoten en el pizarrón palabras u oraciones breves que
informativos. expresen lo que recuerden del tema.
+Se puede ampliar la información en grupo.
+Trace en su cuaderno un cuadro de 3 columnas
Lo que sabemos Lo que queremos Lo que aprendimos o
saber nos falta aprender
+Formulen preguntas acerca de lo que quieren saber y lo anoten en la
columna.
+Elijan la manera en que leerán y complementen la información de la
tercera columna.

25 de oct. Qué función Identifique y diferencie un verbo de un +Previamente se preparan las hojas, escribiendo en cada una el nombre de
tienen sustantivo, un adjetivo, una preposición un alumno con letras grandes (puede ser un cuarto de hoja carta).
y un adverbio. +Entregar a cada niño la hoja que tienen su nombre y explicarles que la
actividad consiste en que cada quien debe escribir debajo de su nombre: un
verbo, un sustantivo, un adverbio, una preposición y un adjetivo que
empiecen con la misma letra que su nombre.
+Puede apoyarse de un diccionario, si su nombre empieza con k o con w,
que lo haga con la segunda o tercera letra.
 +se puede organizar a los alumnos en grupos de 3 e invitarlos a componer
una frase o una historia con sus nombres y las palabras que escribieron.

8 de nov. Instructivos Identifique las instrucciones y recetas, las +Se muestra a los niños la receta para preparar un platillo y luego se les
comprende y/o las redacta. pide que dicten al maestro otra receta, por ejemplo para hacer arroz.
Desarrolle habilidades para redactar. +el docente escribe las palabras como las dictan los alumnos.
+Entre todos se revisa el texto para ver si se entiende y si está completo
(ingredientes, pasos, etc.)
+El maestro invita a los niños a opinar sobre lo que son los instructivos y
recetas, proyecta algunos ejemplos para que los observen y hagan sus
comentarios.
+Elaboran algunos instructivos en su cuaderno, los ilustran y leen a sus
compañeros.
15 de Caligrama Desarrolle la habilidad de escribir +Dibuje en su cuaderno la silueta de un animal o personaje que les guste y
nov. poemas. después busque en la biblioteca o en su libro de lecturas un poema que le
agrade para después copiarlo dentro de la silueta.
+Borre el contorno de la figura e ilumine con colores claros para mejorar la
presentación de su trabajo.
+Lo exponga ante el grupo.
22 de El acordeón del Que los niños e laboren un resumen +Comente con los niños la utilidad de contar con
nov. tiempo. atendiendo a la secuencia Un resumen para preparar un examen o para comprender bien un
Cronológica de un texto narrativo. determinado periodo.
+Elijan un capítulo del libro de historia.
+Propóngales hacer un registro de los hechos que se mencionan.
+Sugiérales hacer una línea del tiempo, dividida en lustro, décadas o siglos.
+Para cada fecha importante, escriben un pequeño texto alusivo y lo
ilustran con un dibujo.
+Se sugiere hacer la línea del tiempo en tiras de papel.
29 de Puntos y comas Que los alumnos reconozcan +Proyecte un texto (opcional), tomado del libro de alumno el cual no tenga
nov. la función de los signos signos de puntuación, puede ser una biografía.
de puntuación (comas y puntos) +Lo lean en silencio y comenten si entendieron el contenido.
 en un texto y los utilicen
en sus escritos.
6 de dic. Leyendas y mitos Que los alumnos reconozcan
y aprecien las leyendas
como parte de la riqueza
cultural de su comunidad
y de otras regiones del país.
13 de dic. Estrategia para Desarrolle el aprendizaje de estrategias
estudiar de lectura al hacer preguntas
relacionadas con un texto y
Centre su atención en diferentes
aspectos del mismo, para así extraer
sentidos diversos de él.
+Copien el texto agregando los signos donde consideren que debe
colocarse.
+Promueva la lectura de algunos trabajos y la discusión de los mismos.
+Revise el texto original y compare para marcar sus errores.
Promueva la reflexión sobre
los siguientes aspectos de la puntuación:
El punto y seguido se usa para" separar ideas
con sentido completo, relacionadas entre
Si, dentro de un párrafo.
El punto y aparte indica que se pasa a otra
idea dentro del mismo texto.
El punto final se escribe al terminar un
escrito.
+Comente acerca de las leyendas que conozca.
+proponga elaborar un álbum de leyendas de la distintas regiones de
México. Consulten libros o averigüen en la comunidad acerca de las
leyendas.
+Los niños escriben las leyendas y las ilustran.
Con estos materiales se organiza una antología de
leyendas de nuestro país, la cual formará parte
de la biblioteca del aula .
+La antología puede organizarse por tema. región
u otros criterios establecidos por los niños.
+Formar equipos para que escriban preguntas diversas acerca de un texto,
luego un equipo puede leer las preguntas y el otro responderlas y después
cambiar de roles.
+Se hacen las correcciones pertinentes.
+ Los alumnos pueden hacer preguntas que entre todos los del
grupo contesten, con ayuda de la maestra o maestro.
10 de Organizador Apoyen el vaciado de información +Elija un tema de historia y lea con la modalidad de lectura compartida.
ene. gráfico pertinente para rescatar lo esencial de +Comente los datos relevantes del texto.
un +Registre los aspectos centrales para vaciar en un organizador gráfico.
Texto de Historia.
ORGANIZADOR GRAFICO
17 de Historia
Suceso central dela que
la Identifique
Por qué ocurre: y comprenda hechos
Cuáles e ideas
son sus +Solicite a cada alumno que en una hoja de papel trace el contorno de su
ene.se habla (quiénes
mano principales de una lectura.
consecuencias: mano y que lo recorte. Después de leer una historia del libro de lecturas
participan, dónde y (opcional) (sin mencionar el título).Platique sobre los diferentes sucesos de
cuándo ocurre): la historia. Seleccionen cinco hechos importantes y escriba cada hecho en
un dedo de la silueta de la mano.
*Escriban la idea principal o el título de la lectura en la palma de la mano y
lo exhiba en el tendedero.
VARIANTE: se puede trazar la silueta de algún compañero y escribir en cada
parte del cuerpo.

24 de Creando un Resuma detalles, identificando hechos +Se reparte a cada grupo (6 alumnos) tarjetas conteniendo las preguntas:
ene. cuento con seis reales y ficticios y los describa. ¿Quién era?
preguntas Desarrolle su capacidad creativa. ¿Qué dijo?
¿Dónde fue?
¿Qué decía la gente?
¿Cómo lo hizo?
¿Cómo termino?
Cada integrante del grupo responde a una pregunta individualmente,
teniendo en cuenta la ilación del tema de su grupo. Luego se reúnen todas
las tarjetas y se colocan juntas y se van leyendo.
ADAPTACION: Se puede hacer una tabla en el pizarrón y van pasando par
escribir una parte.
¿Quién ¿Qué ¿Dónde ¿Qué ¿Cómo lo ¿Cómo
era? dijo? fue? decía la hizo? termino?
gente?
31 de Críticos de cine Rescatar información relevante de una +Elija una película educativa para redactar una ficha técnica.(opcional)
ene. película a través de una ficha. Título, Año de estreno, Duración, Genero, País, Director, Guion, reparto y
sinopsis.
ADAPTACION:
PERSONAJE DESCRIPCION FISICA PERSONALIDAD
La parte que más me gusto fue:
La parte que menos me gusto: