RELIGIOSAS FRANCISCANAS DE LA INMACULADA CONCEPCIÓN

C.E.P "SANTA MARÍA REINA"

CHICLAYO

DIOS Y PATRIA, VIRTUDES, CIENCIA Y EXCELENCIA EDUCATIVA

SILABO

I. INFORMACIÓN GENERAL:

1.1 UGEL : CHICLAYO

1.2 C.E.P./ PRIVATE SCHOOL : “SANTA MARÍA REINA”
1.3 NIVEL – CICLO/ LEVEL - CYCLE : SECUNDARIA-VII
1.4 ÁREA CURRICULAR/ CURRICULUM AREA : COMUNICACION
1.5 ASIGNATURA/ COURSE : COMUNICACIÓN
1.6 GRADO Y SECCIÓN/ GRADE AND ROOM : 3° SEC A-B-C
1.7 AULAS INCLUSIVAS / INCLUSIVE ROOM : 3° SEC A-B
1.8 TURNO / SHIFT : MAÑANA
1.9 DURACIÓN/ DURATION : 2 DE MARZO AL 18 DE DICIEMBRE
1.10 DOCENTE RESPONSABLE/TEACHER : YENNY MARIANELA CHAVARRY
CADENILLAS

II.FUNDAMENTACIÓN:

El área de comunicación tiene como finalidad fortalecer las capacidades comunicativas, pues se sustenta en
el enfoque comunicativo de enseñanza de la lengua.
Cuando se hace referencia a lo comunicativo, se considera la función fundamental del lenguaje que es
comunicarse, es decir, intercambiar y compartir ideas, saberes, sentimientos y experiencias en situaciones
comunicativas reales, haciendo uso de temáticas significativas e interlocutores auténticos.
Se enfatiza la importancia del hecho comunicativo en sí mismo, pero también se aborda la gramática y la
ortografía, con énfasis en lo funcional y no en lo normativo. Las estudiantes del Tercer grado de secundaria
desarrollaran las capacidades de comprensión oral, Comprensión escrita, Producción oral, producción escrita.
El presente año académico tiene una duración de cuarenta semanas, está orientado a desarrollar una
Educación para la conciencia ambiental en las estudiantes, así como también desarrollará las capacidades
del área, teniendo en cuenta los contenidos de la Literatura relacionándolas con el contexto que se vive en el
momento.
Debe reconocerse la importancia de las competencias orales y escritas, con ellas se buscará la correcta
entonación, dicción profundizando su acervo lexical. se analizarán obras, títulos y fragmentos literarios con
los cuales se logrará una adecuada decodificación, aprehensión y extrapolación de lo leído y la
ejemplificación a partir de los cuales se ejercitará la correcta escritura de las palabras.
En este contexto, se ha programado la asignatura de Comunicación haciendo una minuciosa diversificación
de los contenidos a tratar, organizándolos de modo coherente en unidades que se orientan a desarrollar las
competencias que se requiere para plantear y resolver con actitud analítica los problemas de su vida diaria; a
la luz de una escuela en pastoral basada en valores franciscanos- marianos de: Responsabilidad, Respeto,
Honradez, Minoridad y Fraternidad, bajo el carisma de la Congregación de religiosas franciscanos de la
Inmaculada Concepción, teniendo a Cristo como centro de nuestra vida dentro del proceso de enseñanza
aprendizaje, a María como nuestra fiel protectora y a nuestros fundadores como ejemplo de vida, lo cual
contribuirá a la formación integral de la estudiante.
Se aplicarán estrategias adecuadas para el desarrollo de los Enfoques transversales: Formación integral de
la mujer y el Enfoque ambiental
 III.ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
SITUACIÓN FECHA DE
BIM/ DESAFIANTE SE INDICADORES DE DESEMPEÑO ENTREGA
COMPETENCIA
VA MA CONOCIMIENTOS DEL
/CAPACIDAD
LOR NA PRODUCT
O
SE COMUNICA Recupera información explícita de los Lineamientos Lineamientos del 02 al
ORALMENTE Generales del área de Comunicación que escucha, área de 06/03/20
EN SU seleccionando detalles y datos específicos. Integra Comunicación año
LENGUA esta información cuando es dicha en distintos escolar 2020
1 MATERNA momentos, o por distintos interlocutores, en textos
R orales que presentan información contrapuesta y
Obtiene ambigua, falacias, paradojas, matices, sinónimos,
información del vocabulario especializado y expresiones con sentido
E texto oral. figurado a través de la Contrato didáctico.
ESCRIBE Evalúa de manera permanente el texto Reglas 09 al
S DIVERSOS determinando si se ajusta a la situación ortográficas: Uso 13/03/20
TIPOS DE comunicativa; si existen contradicciones, de mayúsculas,
TEXTOS EN SU digresiones o vacíos que afectan la coherencia coma y punto y
P LENGUA entre las ideas; o si el uso preciso de varios coma,
MATERNA tipos de conectores, referentes y otros acentuación
O marcadores textuales asegura la cohesión entre general y tildación
2 Reflexiona y ellas. Determina la eficacia de los recursos diacrítica.
evalúa la ortográficos utilizados: Reglas ortográficas: Uso
N ¿Qué forma, el de mayúsculas, coma y punto y coma,
acciones contenido y acentuación general y tildación diacrítica. así
contexto del como la pertinencia del vocabulario y de los
S concretas
términos especializados para mejorar el texto y
debemos texto escrito
garantizar su sentido a través del Trabajo
A asumir para colaborativo.
sentirnos LEE DIVERSOS Explica el tema, los subtemas y el propósito Lectura: Lazarillo 09 al
acogidos y TIPOS DE comunicativo de la obra: Lazarillo de Tormes. de Tormes 13/03/20
B
mejorar TEXTOS Cuando este presenta información especializada o
nuestra ESCRITOS EN abstracta. Distingue lo relevante de lo
I convivencia
SU LENGUA complementario clasificando y sintetizando la
3 MATERNA información. Establece conclusiones sobre lo
con los comprendido contrastando su experiencia y
L demás? Infiere e conocimiento con el contexto sociocultural del texto
interpreta y del autor a través de la Creación de historias.
I información del
texto escrito.
D
ESCRIBE Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Palabra lexema y 16 al
DIVERSOS Ordena las ideas en torno al tema la palabra, morfema 20/03/20
TIPOS DE
lexema y morfema, las jerarquiza en subtemas e
A TEXTOS EN SU
ideas principales, y las desarrolla para
LENGUA
contrargumentar o precisar la información sin
MATERNA.
D 4 digresiones o vacíos. Establece diversas relaciones
lógicas entre las ideas a través del uso preciso de
Organiza y referentes, conectores y otros marcadores textuales.
desarrolla las Incorpora de forma pertinente vocabulario que
ideas de forma incluye sinónimos y algunos términos especializados
coherente y a través de la Creación de afiches.
cohesionada.
LEE DIVERSOS Identifica información explícita, relevante y Preceptiva literaria 23 al
TIPOS DE complementaria seleccionando datos específicos y 27/03/20
TEXTOS detalles en el texto expositivo: Preceptiva literaria de
ESCRITOS EN estructura compleja y con información contrapuesta
SU LENGUA y ambigua, así como falacias, paradojas, matices y
5 MATERNA vocabulario especializado. Integra información
explícita cuando se encuentra en distintas partes del
Obtiene texto, o en distintos textos al realizar una lectura
información del intertextual a través del Mapa semántico.
texto escrito.
6 ESCRIBE Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Preceptiva literaria 30/03 al
DIVERSOS Ordena las ideas en torno al tema Preceptiva 03/04/20
TIPOS DE literaria, las jerarquiza en subtemas e ideas
TEXTOS EN SU principales, y las desarrolla para contrargumentar o
LENGUA precisar la información sin digresiones o vacíos.
MATERNA. Estructura estratégicamente una secuencia textual
(Argumenta, narra, describe, etc.) de forma
Organiza y apropiada. Establece diversas relaciones lógicas
desarrolla las entre las ideas a través del uso preciso de
ideas de forma referentes, conectores y otros marcadores textuales.
coherente y Incorpora de forma pertinente vocabulario que
cohesionada. incluye sinónimos y algunos términos especializados
a través de la Creación de poemas.
 LEE DIVERSOS Identifica información explícita, relevante y Literatura 06 al
TIPOS DE complementaria seleccionando datos específicos y medieval 17/04/20
TEXTOS detalles en textos de la Literatura Medieval. Integra
ESCRITOS EN información explícita cuando se encuentra en
7 SU LENGUA distintas partes del texto, o en distintos textos al
MATERNA realizar una lectura intertextual a través de la
elaboración de Círculo concéntrico.
Obtiene
información del
texto escrito.
SE COMUNICA Emplea estratégicamente gestos y movimientos Literatura 20/ al
ORALMENTE corporales que enfatizan o atenúan lo que dice medieval 24/04/20
EN SU sobre la Literatura medieval. Controla la distancia
LENGUA física que guarda con sus interlocutores. Ajusta el
MATERNA volumen, la entonación y el ritmo de su voz, así
8 como las pausas y los silencios, para transmitir
Utiliza recursos emociones, caracterizar personajes o producir otros
no verbales y efectos en el público, como el suspenso y el
paraverbales de entretenimiento a través de la Exposición creativa.
forma
estratégica.
ESCRIBE Utiliza de forma precisa, los recursos gramaticales: El verbo 27/04 al
DIVERSOS El verbo - tiempos verbales, que contribuyen al 01/05/20
TIPOS DE sentido de su texto. Emplea diversas figuras
TEXTOS EN SU retóricas para caracterizar personas, personajes,
LENGUA escenarios y mundos representados, así como para
MATERNA elaborar patrones rítmicos y versos libres. Emplea
9 diversas estrategias discursivas (retórica,
Utiliza paratextos, diseño visual del texto, entre otros) para
convenciones contrargumentar, reforzar o sugerir sentidos en el
del lenguaje texto, con el fin de producir efectos en el lector,
escrito de forma como la persuasión, o la verosimilitud, entre otros a
pertinente. través de creación de Cuento de misterio.
SE COMUNICA Emplea estratégicamente gestos y movimientos Obra de Plan 04 al
ORALMENTE corporales que enfatizan o atenúan lo que dice la Lector: 08/05/20
EN SU obra de Plan lector. LANCHAAK: UN VIAJE AL LANCHAAK: UN
LENGUA REINO DE LOS MOCHES Controla la distancia VIAJE AL REINO
MATERNA física que guarda con sus interlocutores. Ajusta el DE LOS MOCHES
10 volumen, la entonación y el ritmo de su voz, así
Utiliza recursos como las pausas y los silencios, para transmitir
no verbales y emociones, caracterizar personajes o producir otros
paraverbales de efectos en el público, como el suspenso y el
forma entretenimiento a través de Dramatización.
estratégica.
SE COMUNICA REFUERZA LO APRENDIDO a través del 11 al
ORALMENTE trabajo en equipo. 15/05/20
EN SU LENGUA
MATERNA
11
Utiliza recursos
no verbales y
paraverbales de
forma
estratégica.
PRODUCTO  CREACIÓN DE AFICHES FECHA DE ENTREGA
23 AL 27/03/20
 SITUACIÓN FECHA DE
BIM/ DESAFIANTE SE INDICADORES DE DESEMPEÑO ENTREGA
COMPETENCIA
VAL MA CONOCIMIENTOS DEL
/CAPACIDAD
OR NA PRODUCT
O
LEE DIVERSOS Identifica información explícita, relevante y Literatura del 18 al
TIPOS DE complementaria seleccionando datos Renacimiento 22/05/20
TEXTOS específicos y detalles en textos de la Literatura
ESCRITOS EN del Renacimiento de estructura compleja y con
12 SU LENGUA información contrapuesta y ambigua, así como
MATERNA falacias, paradojas, matices y vocabulario
especializado. Integra información explícita
Obtiene cuando se encuentra en distintas partes del
información del texto, o en distintos textos al realizar una lectura
texto escrito. intertextual a través de la elaboración de un
mapa conceptual.
SE COMUNICA Expresa oralmente ideas y emociones de forma Literatura del 25 al
¿Qué ORALMENTE coherente y cohesionada. Ordena y jerarquiza las Renacimiento 29/05/20
acciones EN SU ideas en torno al tema Literatura del Renacimiento,
concretas LENGUA y las desarrolla para ampliar o precisar la
debo asumir MATERNA información. Estructura estratégicamente una
para secuencia textual (Argumenta, narra, describe, etc.)
demostrar 13 Adecúa, de forma apropiada. Establece diversas relaciones
que soy parte organiza y lógicas entre las ideas mediante el uso preciso de
importante desarrolla las varios tipos de referentes, conectores y otros
II de la familia y ideas de forma marcadores textuales. Incorpora un vocabulario
la sociedad? coherente y pertinente y preciso que incluye sinónimos y algunos
R cohesionada. términos especializados a través de la elaboración

EVALUACION DE PROCESO
de Galería literaria.
E
LEE DIVERSOS Explica el tema, los subtemas y el propósito Lectura: EL 01 al
S TIPOS DE comunicativo de la obra: EL ENIGMA DEL CID . ENIGMA DEL CID 05/06/20
P TEXTOS Cuando este presenta información especializada o
E ESCRITOS EN abstracta. Distingue lo relevante de lo
SU LENGUA complementario clasificando y sintetizando la
T
14 MATERNA información. Establece conclusiones sobre lo
O comprendido contrastando su experiencia y
Infiere e conocimiento con el contexto sociocultural del texto
Y interpreta y del autor a través del Yootuber literario.
información del
texto escrito.
H LEE DIVERSOS Identifica información explícita, relevante y Uso de la b, v, g, j. 08 al
O TIPOS DE complementaria seleccionando datos específicos y c, s y z. 12/06/20
TEXTOS detalles en las reglas del uso de las grafías b, v, g,
N
ESCRITOS EN j. c, s y z.. . Integra información explícita cuando se
R 15 SU LENGUA encuentra en distintas partes del texto, o en distintos
A MATERNA textos al realizar una lectura intertextual a través del
D Trabajo colaborativo.
Obtiene
E información del
Z texto escrito.
LEE DIVERSOS Explica el tema, los subtemas y el propósito Literatura Barroca 15 al
TIPOS DE comunicativo de la Literatura Barroca cuando este 19/06/20
TEXTOS presenta información especializada o abstracta.
ESCRITOS EN Distingue lo relevante de lo complementario
SU LENGUA clasificando y sintetizando la información. Establece
16 MATERNA conclusiones sobre lo comprendido contrastando su
experiencia y conocimiento con el contexto
Infiere e sociocultural del texto y del autor a través de la
interpreta Entrevista a tu escritor favorito.
información del
texto escrito.
ESCRIBE Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Oración simple 22 al
DIVERSOS Ordena las ideas en torno al tema Oración simple, 26/06/20
TIPOS DE las jerarquiza en subtemas e ideas principales, y las
17 TEXTOS EN SU desarrolla para contrargumentar o precisar la
LENGUA información sin digresiones o vacíos. Estructura
MATERNA estratégicamente una secuencia textual (Argumenta,
narra, describe, etc.) de forma apropiada. Establece
 Organiza y diversas relaciones lógicas entre las ideas a través
desarrolla las del uso preciso de referentes, conectores y otros
ideas de forma marcadores textuales. Incorpora de forma pertinente
coherente y vocabulario que incluye sinónimos y algunos
cohesionada. términos especializados a través de la Redacción de
texto expositivo argumentativo.
SE COMUNICA Participa en diversos intercambios orales alternando Narración de 29/06 al
ORALMENTE los roles de hablante y oyente. en la narración de películas y obras 04/07/20
EN SU LENGUA películas y obras literarias. Decide estratégicamente literarias
MATERNA. cómo y en qué momento participar recurriendo a
saberes previos, usando lo dicho por sus
18 Interactúa interlocutores y aportando nueva información para
estratégicamente persuadir, contrargumentar y consensuar. Emplea
con distintos estrategias discursivas y normas y modos de
interlocutores. cortesía según el contexto sociocultural a través de
una Tertulia literaria.
LEE DIVERSOS Explica la intención del autor considerando diversas Obra de Plan 06 al
TIPOS DE estrategias discursivas utilizadas en su obra de plan Lector VIDA Y 17/07/20
TEXTOS lector VIDA Y OBRAS DE MADRE CLARA DEL OBRAS DE
ESCRITOS EN CORAZÓN DE MARÍA. Explica diferentes puntos de MADRE CLARA
SU LENGUA vista, sesgos, falacias, ambigüedades, paradojas, DEL CORAZÓN
MATERNA matices y contrargumentos y el uso de la DE MARÍA
19 información estadística, así como las
Infiere e representaciones sociales presentes en el texto.
interpreta Asimismo, explica el modo en que el texto construye
información del diferentes sentidos o interpretaciones considerando
texto escrito. la trama, diversas figuras retóricas utilizadas o la
evolución de personajes a través de una Bitácora
literaria.
SE COMUNICA REFUERZA LO APRENDIDO a través del trabajo 20 al
ORALMENTE
en equipo. 24/06/20
EN SU LENGUA
MATERNA

20 Utiliza recursos
no verbales y
paraverbales de
forma
estratégica.
PRODUCTO  Entrevista a tu escritor favorito FECHA DE ENTREGA
15 al 19/06/20
 SITUACIÓN FECHA DE
BIM/ DESAFIANTE SE INDICADORES DE DESEMPEÑO ENTREGA
COMPETENCIA
VAL MA CONOCIMIENTOS DEL
/CAPACIDAD
OR NA PRODUCT
O
LEE DIVERSOS Identifica información explícita, relevante y Literatura del
TIPOS DE complementaria seleccionando datos Neoclasicismo
TEXTOS específicos y detalles en textos de la Literatura
ESCRITOS EN del Neoclasicismo. Integra información explícita
21 SU LENGUA cuando se encuentra en distintas partes del 03 al
MATERNA texto o en distintos textos al realizar una lectura 07/08/20
intertextual a través del Trabajo en equipo.
Obtiene
¿Qué información del
podemos texto escrito.
hacer para LEE DIVERSOS Explica el tema, los subtemas y el propósito Lectura: EL
mantener TIPOS DE comunicativo de la obra: EL CRIMEN DE LA CRIMEN DE LA
nuestro TEXTOS HIPOTENUSA Cuando este presenta información HIPOTENUSA
espacio
22 ESCRITOS EN especializada o abstracta Distingue lo relevante de
saludable y SU LENGUA lo complementario clasificando y sintetizando la
10 al
libre de MATERNA información. Establece conclusiones sobre lo
14/08/20
residuos comprendido contrastando su experiencia y
sólidos? Infiere e conocimiento con el contexto sociocultural del texto
interpreta y del autor mediante la elaboración de una bitácora
información del literaria.
texto escrito.
ESCRIBE Escribe textos argumentativos de forma coherente y Formas
DIVERSOS cohesionada sobre las Formas incorrectas del incorrectas del
TIPOS DE Lenguaje. Ordena las ideas en torno a un tema, las Lenguaje
TEXTOS EN SU jerarquiza en subtemas e ideas principales, y las
LENGUA desarrolla para contrargumentar o precisar la
23 MATERNA información sin digresiones o vacíos. Estructura
estratégicamente una secuencia textual: Argumenta,
17 al
Organiza y de forma apropiada. Establece diversas relaciones
28/08/20
desarrolla las lógicas entre las ideas a través del uso preciso de
ideas de forma referentes, conectores y otros marcadores textuales.
III coherente y Incorpora de forma pertinente vocabulario que
cohesionada. incluye sinónimos y algunos términos especializados
mediante la redacción de un ensayo.
SE COMUNICA Participa en un diálogo sobre Literatura del Literatura del
ORALMENTE Romanticismo alternando los roles de hablante y Romanticismo
EN SU LENGUA oyente. Decide estratégicamente cómo y en qué
MATERNA. momento participar recurriendo a saberes previos,
31/08 al
24 usando lo dicho por sus interlocutores y aportando
Interactúa nueva información para persuadir, contrargumentar
04/09/20
estratégicament y consensuar. Emplea estrategias discursivas y
e con distintos normas y modos de cortesía según el contexto
interlocutores. sociocultural a través de un Seminario – Taller.
ESCRIBE Adecúa la Oración compuesta por subordinación Oración
DIVERSOS sustantiva y adjetiva a la situación comunicativa compuesta por
TIPOS DE considerando el propósito comunicativo, el tipo subordinación
TEXTOS EN SU textual y las características del género discursivo, sustantiva y
LENGUA así como el formato y el soporte. Elige adjetiva 07 al
25 MATERNA. estratégicamente el registro formal o informal 11/09/20
adaptándose a los destinatarios y seleccionando
EVALUACION DE PROCESO

Adecúa el texto a fuentes de información complementaria y divergente

la situación a través de la Elaboración de un álbum.
comunicativa.
LEE DIVERSOS Identifica información explícita, relevante y Literatura del
TIPOS DE complementaria seleccionando datos específicos y Realismo
TEXTOS detalles en textos de la Literatura del Realismo de
ESCRITOS EN estructura compleja y con información contrapuesta
SU LENGUA y ambigua, así como falacias, paradojas, matices y 14 al
26 MATERNA vocabulario especializado. Integra información 18/09/20
explícita cuando se encuentra en distintas partes del
Obtiene texto o en distintos textos al realizar una lectura
información del intertextual mediante l elaboración de una Uve
texto escrito. heurística.
 LEE DIVERSOS Explica el tema, los subtemas y el propósito Obra de Plan
TIPOS DE comunicativo del texto cuando este presenta Lector: LO MÁS
TEXTOS información especializada o abstracta. Distingue lo CRUEL DEL
ESCRITOS EN relevante de lo complementario clasificando y INVIERNO
SU LENGUA sintetizando la información de la Obra de Plan
21/09 al
27 MATERNA Lector: LO MÁS CRUEL DEL INVIERNO mediante
03/09/20
la participación de un Conversatorio literario.
Infiere e
interpreta
información del
texto escrito.
SE COMUNICA REFUERZA LO APRENDIDO a través del
ORALMENTE trabajo colaborativo.
EN SU LENGUA
MATERNA
05 al
28 Utiliza recursos 09/10/20
no verbales y
paraverbales de
forma
estratégica.
PRODUCTO  Elaboración de álbum FECHA DE ENTREGA
07al 11/09/20
 SITUACIÓN FECHA DE
BIM/ DESAFIANTE SE INDICADORES DE DESEMPEÑO ENTREGA
COMPETENCIA
VAL MA CONOCIMIENTOS DEL
/CAPACIDAD
OR NA PRODUCT
O
ESCRIBE Utiliza recursos gramaticales y ortográficos: Casos especiales
DIVERSOS casos especiales de escritura que contribuyen al de escritura
TIPOS DE sentido de su texto. Emplea diversas figuras
TEXTOS EN SU retóricas para caracterizar personas, personajes,
LENGUA escenarios y mundos representados, así como
MATERNA. para elaborar patrones rítmicos y versos libres.
Emplea diversas estrategias discursivas 19 al
29
Utiliza (retórica, paratextos, diseño visual del texto, 23/10/20
convenciones entre otros) para contrargumentar, reforzar o
del lenguaje sugerir sentidos en el texto, con el fin de
producir efectos en el lector, como la
escrito de
persuasión, o la verosimilitud, entre otros
forma
mediante el trabajo colaborativo.
pertinente.
LEE DIVERSOS Explica el tema, los subtemas y el propósito Lectura: LO QUE
TIPOS DE comunicativo de la obra: LO QUE SABEMOS DEL SABEMOS DEL
TEXTOS AMOR Cuando este presenta información AMOR
ESCRITOS EN especializada o abstracta. Distingue lo relevante de
SU LENGUA lo complementario clasificando y sintetizando la
26 al
30 MATERNA información. Establece conclusiones sobre lo
30/10/20
comprendido contrastando su experiencia y
Infiere e conocimiento con el contexto sociocultural del texto
¿Cómo interpreta y del autor mediante la exposición.
podemos información del

EVALUACION DE PROCESO
aprovechar texto escrito.
los residuos SE COMUNICA Adecúa el texto oral a la situación comunicativa Generación del 98
sólidos para ORALMENTE considerando el propósito comunicativo, el tipo y Modernismo
cuidar EN SU LENGUA textual y las características del género discursivo.
nuestro MATERNA Elige estratégicamente el registro formal e informal
ambiente y adaptándose a los interlocutores y sus contextos
02 al
nuestra 31 Adecúa, socioculturales para tratar sobre la Generación del
06/11/20
IV salud? organiza y 98 y Modernismo a través de la elaboración de una
desarrolla las revista literaria.
ideas de forma
coherente y
cohesionada.
LEE DIVERSOS Identifica información explícita, relevante y Uso de “c”, “s”,
TIPOS DE complementaria seleccionando datos específicos y “z”, “x”, “y” y “ll”
TEXTOS detalles sobre Uso de “c”, “s”, “z”, “x”, “y” y “ll” al
ESCRITOS EN realizar una lectura intertextual en diversos tipos de
SU LENGUA texto de estructura compleja y con información
MATERNA contrapuesta y ambigua, así como falacias, 09 al
32 paradojas, matices y vocabulario 13/11/20
Obtiene especializado.ntegra información explícita cuando
información del se encuentra en distintas partes del texto, o en
texto escrito. distintos textos sobre al realizar una lectura
intertextual mediante la elaboración de un mapa
semántico.
SE COMUNICA Emite un juicio crítico sobre la adecuación de textos Uso de “c”, “s”, 16 al
ORALMENTE orales del ámbito escolar y social y de medios de “z”, “x”, “y” y “ll” 20/11/20
EN SU comunicación a la situación comunicativa, así como
LENGUA la coherencia de las ideas y la cohesión entre estas.
MATERNA Evalúa los estilos de los hablantes, la eficacia de
33 recursos verbales, no verbales y paraverbales, así
Reflexiona y como la pertinencia de las estrategias discursivas.
evalúa la forma, Determina la validez de la información sobre las
el contenido y grafías “c”, “s”, “z”, “x”, “y”, “ll” contrastándola con
contexto del otros textos o fuentes de información a través de la
texto oral. estrategia Deletreando.
ESCRIBE Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Diario personal 23 al
DIVERSOS Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza 27/11/20
34 TIPOS DE en subtemas e ideas principales, y las desarrolla
TEXTOS EN SU para contrargumentar o precisar la información sin
LENGUA digresiones o vacíos. Estructura estratégicamente
 MATERNA. una secuencia textual (Argumenta, narra, describe,
etc.) de forma apropiada. Establece diversas
Organiza y relaciones lógicas entre las ideas a través del uso
desarrolla las preciso de referentes, conectores y otros
ideas de forma marcadores textuales. Incorpora de forma pertinente
coherente y vocabulario que incluye sinónimos y algunos
cohesionada. términos especializados, en un Taller.
LEE DIVERSOS Justifica la elección o recomendación de textos de la Generación del 27
TIPOS DE Generación del 27 de su preferencia cuando los
TEXTOS comparte con otros. Sustenta su posición sobre las
ESCRITOS EN relaciones de poder e ideologías de los textos.
SU LENGUA Contrasta textos entre sí, y determina las
MATERNA características de tipos textuales y géneros 23 al
35
discursivos, o de movimientos literarios mediante la 27/11/20
Reflexiona y redacción de un Artículo de opinión.
evalúa la forma,
el contenido y
contexto del
texto escrito.
SE COMUNICA Explica el tema sobre Literatura del siglo XX y Literatura del siglo
ORALMENTE propósito comunicativo en juego de roles, socio XX
EN SU LENGUA drama escenificando un poema para sus
MATERNA interlocutores Explica el tema y propósito
comunicativo del texto cuando este presenta
30/11 al
36 Infiere e información especializada o abstracta. Distingue lo
interpreta relevante de lo complementario clasificando y
04/12/20
información del sintetizando la información. Establece conclusiones
texto oral. sobre lo comprendido contrastando su experiencia y
conocimiento con el contexto sociocultural de sus
interlocutores a través del Trabajo colaborativo.
LEE DIVERSOS Explica la intención del autor considerando diversas Obra de Plan
TIPOS DE estrategias discursivas utilizadas en su obra de plan Lector: Y LO DIJO 7 al 11
TEXTOS lector; Y LO DIJO FRANCISCO: LAS VIRTUDES FRANCISCO: LAS /12/20
ESCRITOS EN LLEVAN A DIOS y las características del tipo textual VIRTUDES
SU LENGUA y género discursivo. Explica diferentes puntos de LLEVAN A DIOS
MATERNA vista, sesgos, falacias, ambigüedades, paradojas,
matices y contrargumentos y el uso de la
37 Infiere e información estadística, así como las
interpreta representaciones sociales presentes en el texto.
información del Asimismo, explica el modo en que el texto construye
texto escrito diferentes sentidos o interpretaciones considerando
la trama, diversas figuras retóricas utilizadas o la
evolución de personajes mediante la elaboración de
una infografía.
PRODUCTO  infografía FECHA DE ENTREGA
23 al 27/11/20

IV.EVALUACIÓN:
 La evaluación será permanente, integral y diferenciada, respetando los estilos de aprendizaje de los estudiantes.
 Se valora la evaluación de proceso.
 En cada unidad didáctica se evalúan las competencias, capacidades, habilidades y actitud ante el área.

V.REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:
 COREFO (2020): Comunicación Secundaria. (3º de Secundaria).
 Diccionario De la Real Academia de la Lengua Española-última edición.
 Cáceres, J (1998). Literatura. Ediciones Genio estudiante. Lima
 Cassany, D (1993). Reparar la escritura. Barcelona: GRAÓ.

_______________________________________ _____________________________________________
YENNY CHAVARRY CADENILLAS MARIZOL SANTISTEBAN ACOSTA
TÍTULO Nº .DRE-CH-P 003376 V° B° COORDINACION ACADEMICA