Escuela Normal de Educación Especial del Estado de México.

Licenciatura en Inclusión Educativa.

Curso: Estrategias de intervención en el aula para la inclusión

educativa

INFANTIL-PADRES 0 a 5 años ABAS II

Docente: Consuelo Placido Franco.

Alumnos:

Galilea Aislinn Alejandro García.

Ximena Burgoa Hernández.

Erik Adrián Vargas Vazquez.

4°II

7° Semestre

Septiembre 2021
 Habilidades adaptativas
¿Qué son?
Las conductas adaptativas se definen como: “el conjunto de habilidades conceptuales,
sociales y prácticas aprendidas por las personas para funcionar en su vida diaria”
(Schalock y cols.2010 como se citó en Hernández M.G,2012).
Así mismo entendiendo las habilidades como el conjunto de capacidades, conductas y
destrezas de las que hacen uso las personas para poder adaptarse al medio, satisfacer
sus necesidades y así mismo que le ayudan en su vida cotidiana para poder tener
autonomía conforme a su edad; por lo que a lo largo de la vida de la persona se van
complejizando.
¿Cómo se dividen?
Habilidades conceptuales: incluyen el lenguaje (receptivo y expresivo), la lectura, la
escritura, conceptos relacionados con el dinero y la autodirección; aquellos factores
cognitivos, de comunicación y habilidades académicas; las cuales son las habilidades
relacionadas con el aprendizaje y su adquisición de estas de manera funcional para la
vida independiente; como: copiar, repetir, aprender a leer, aprender a escribir, aprender
a calcular y resolver problemas.
Habilidades sociales: implican las interacciones que tiene la persona, su
responsabilidad, su autoestima, el seguimiento de reglas, entre otras; las competencias
que se tienen para mantener relaciones sociales e interpersonales convencionales.
Habilidades prácticas: refieren las actividades de la vida diaria (comida,
desplazamiento, aseo y vestido), actividades instrumentales (preparación de comida,
limpieza de casa, transporte, uso de teléfono, etcétera) y las habilidades
ocupacionales.
● ¿Qué voy a observar?
● ¿Para qué voy a observar?
● ¿Dónde lo voy a observar?
● ¿Cómo lo voy a observar?
● ¿Cuando lo voy a observar?

Instrumento recuperado de : ABAS-II, Sistema de Evaluación de la Conducta

Adaptativa, 2013. TEA ediciones. Madrid, España.
 INFANTIL-PADRES 0 a 5 años ABAS II

Evaluado Por favor rellena a continuación los datos de la persona evaluada.

Nombre del Sexo:

evaluado:

Fecha de Día: Mes: Año: Fecha de Día: Mes: Año:

evaluación: nacimiento:

Centro: Curso:

Número de hermanos que viven en el hogar (sin contar al

evaluado):

¿Presenta algún tipo de discapacidad o problema? Si: No:

En caso afirmativo descríbalo en el siguiente espacio:

Informador Por favor rellene a continuación sus propios datos:

Nombre del
informador

Edad Sexo

Ocupación:

¿Qué relación mantiene con la

persona que está valorando?

El ABAS-II se ha diseñado con la finalidad de evaluar aquellos comportamientos importantes

que los niños muestran en casa, en la escuela y en otros contextos. Los comportamientos que
se incluyen en este ejemplar abarcan desde los que son propios de los bebés hasta otros más
propios de los niños en edad preescolar. Algunos comportamientos pueden parecer demasiado
difíciles para los bebés, mientras que otros podrían parecer demasiado fáciles para los niños
pequeños. Por ello, el niño al que está valorando podría presentar algunos pero no todos los
comportamientos que se incluyen en esta escala.
 Este ejemplar incluye 10 áreas de comportamiento. Tal y como se recuerda dentro del propio
ejemplar, si el niño al que está valorando es menor de 1 año solo deberá responder a las frases
de las áreas Comunicación, Salud y seguridad, Ocio, Autocuidado, Autodirección, Social y
Motora. Si tiene 1 año o más deberá responder a las 10 áreas.
En cada frase se describe un comportamiento y Usted deberá indicar si el niño lo realiza
correctamente cuando es necesario. Cuando la frase describa un comportamiento que el niño
no sea capaz de realizar deberá marcar la opción No es capaz. Cuando el niño sí sea capaz de
realizarlo deberá indicar la frecuencia con la que lo realiza correctamente. El niño debe ser
capaz de realizar la actividad o el comportamiento sin ayuda a menos que se indique lo
contrario en la frase. Anote su respuesta a cada frase haciendo una marca en la casilla
correspondiente a la opción que haya escogido:

● No es capaz
● Nunca o casi nunca cuando es necesario
● A veces cuando es necesario
● Siempre o casi siempre cuando es necesario

En la mayoría de las frases se le preguntará por comportamientos que seguramente ha podido

observar directamente en el niño y su respuesta deberá basarse en su experiencia y
conocimiento directo de los mismos. No obstante, es posible que en algunas frases se
describen comportamientos que Usted no ha podido observar directamente. En estos casos
deberá responder haciendo una suposición acerca de si el niño sería capaz o no de realizar la
actividad por la que se le pregunta. Cuando responda a alguna de las frases haciendo una
suposición deberá indicarlo marcando la opción Marque si es una suposición.
El siguiente ejemplo muestra cómo se debe responder al ejemplar:

Frecuencia del comportamiento

Aspecto a evaluar No es Nunca A veces Siempre Marque si Comentarios

capaz cuando es cuando es cuando es es una
necesario necesario necesario suposición

3. Cuando está
boca abajo se gira
para ponerse de
lado

4. Agita el sonajero
u otros juguetes

5. Intenta alcanzar
objetos como, por
ejemplo, un biberón
o un juguete

En el ejemplo anterior, se ha indicado que el niño Siempre (o casi siempre) se gira para
ponerse de lado cuando está boca abajo; A veces agita un sonajero u otros juguetes y no es
 capaz de intentar alcanzar objetos como una botella o un juguete. Las valoraciones de las
frases 3 y 5 se basan en la observación o en el conocimiento directo; por tanto la columna
Marque si es una suposición está vacía. La valoración de la frase 4 es una suposición del
evaluador, así que se ha señalado la casilla correspondiente en la columna Marque si es una
suposición.
En la tabla siguiente se ofrecen instrucciones adicionales para completar este ejemplar:

Valoración El niño...

No es capaz • no puede realizar el comportamiento,

• es demasiado pequeño para tratar de realizar el comportamiento, o
• su estado físico le impide realizar el comportamiento.

Nunca o casi nunca cuando es tiene la capacidad de realizar el comportamiento pero...

necesario • nunca o casi nunca lo hace cuando es necesario, o
• nunca o casi nunca lo hace por sí mismo sin que se lo recuerden

A veces cuando es necesario tiene la capacidad de realizar el comportamiento y…

• solo lo hace a veces cuando es necesario,
• a veces lo hace sin ayuda pero otras veces necesita ayuda, o
• a veces lo hace por sí mismo pero otras veces necesita que se lo
recuerden.

Siempre o casi siempre cuando tiene la capacidad de realizar el comportamiento y...

es necesario • muestra el comportamiento siempre o casi siempre sin que se lo
recuerden, o
• mostró el comportamiento cuando era más pequeño pero ahora es
demasiado mayor.

Columna Marque esta columna si...

Marque si es una suposición. su valoración es una estimación,

• nunca ha visto al niño en una situación en la que ese comportamiento
sea necesario, o
• el niño no ha tenido la oportunidad de realizar ese comportamiento.

Comentarios • no entiende el ítem *, o

• considera oportuno comentar el ítem con la persona responsable de la
evaluación.

Puede hacer una breve anotación en el recuadro Notas del final de este ejemplar.

Frecuencia del comportamiento

COMUNICACIÓN No es Nunca A veces Siempre Marque si Comentarios

capaz cuando es cuando es cuando es es una
necesario necesario necesario suposición

1. Se ríe cuando ve reírse a

uno de sus padres o a otra
persona.
2. Mira a los demás a la cara
cuando están hablando.

3. Levanta o baja la voz para

expresar distintos
sentimientos o necesidades.

4. Levanta la voz para llamar

la atención.

5. Dice «Mamá», «Papá» o

los nombres de sus amigos.

6. Mueve la cabeza o dice

«sí» o «no» para responder a
preguntas sencillas como, por
ejemplo, «¿Quieres beber
algo?».

7. Señala los objetos de una

habitación cuando se le pide
(por ejemplo, «Señala la
mesa»>).

8. Escucha atentamente
durante al menos un minuto
cuando otras personas
hablan.

9. Obedece órdenes sencillas

como, por ejemplo, «No» o
«Ven aquí»>.

10. Repite las palabras que

dicen los demás (por
ejemplo,dice «bebé»> cuando
un adulto dice <bebé»).

11. Dice el nombre de un

objeto de forma
suficientemente clara como
para que los demás puedan
reconocerlo (por ejemplo,
«sol», «perro» y «niño>>).

12. Sigue instrucciones

sencillas que incluyen
«encima» o «debajo» (por
ejemplo, «Pon tus manos
encima de tu cabeza»).

13. Nombra al menos 20

objetos conocidos.

14. Canta al menos parte de

la letra de las canciones.

15. Utiliza frases sencillas con

un sustantivo (o nombre) y un
verbo.

16. Hace preguntas como

¿juegas conmigo?».

17. Construye los plurales de

las palabras añadiendo una
<<s>> al final (por ejemplo,
«zapatos»>, <«<ruedas» y
«perros»>).

18. Habla empleando frases

de seis palabras o más.

19. Habla a sus padres, a sus

amigos o a otras personas
sobre sus actividades
favoritas.

20. Mantiene una

conversación sobre un tema
durante más de tres minutos.

21. Termina las

conversaciones de forma
apropiada.

22. Utiliza el tiempo verbal

pasado para referirse a
sucesos que ya han ocurrido
como, por ejemplo, «Me
quedé dentro».

23. Evita interrumpir a los

demás cuando están
hablando.

Frecuencia del comportamiento

UTILIZACIÓN DE LOS No es Nunca A veces Siempre Marque si Comentarios

RECURSOS COMUNITARIOS capaz cuando es cuando es cuando es es una
necesario necesario necesario suposición

1. Reconoce su propia casa

cuando está cerca de ella en
su barrio.

2. Camina por la acera

(vereda) en lugar de hacerlo
por el medio de la calle.
3. Pide que le lleven al
parque o a otro lugar público
que le guste.

4. Avisa a sus padres cuando

alguien se presenta en la
puerta.

5. Llama a la puerta o al
timbre antes de entrar en la
casa de otra persona.

6. Identifica los lugares del

barrio donde su familia
compra los artículos que
necesita como, por ejemplo,
dónde se compra la comida.

7. Muestra respeto por los

espacios públicos (por
ejemplo, tira los desperdicios
a la basura y no estropea las
cosas).

8. Reconoce y dice los

nombres de los edificios (por
ejemplo, hospital, gasolinera
o parque de bomberos).

19. Permanece sentado

durante una celebración
religiosa o una película.

10. Dice qué objetos se

pueden comprar en las
distintas tiendas (por ejemplo,
la comida en las tiendas de
alimentación).

11. Guarda silencio en

lugares públicos como el
teatro, el cine o la iglesia.

12. Sabe que hay que pagar

un artículo antes de irse de
una tienda.

13. Pide que le lleven a

comer a su restaurante
favorito.

14. Describe las obligaciones

de los trabajadores según su
ocupación (por ejemplo, dice
que los bomberos apagan
incendios y que los médicos
curan enfermos).

15. Evita tocar los objetos en

una tienda.

16. Pide su propia comida

cuando come fuera de casa.

17. Mira a ambos lados antes

de cruzar la calle.

18. Encuentra los baños en

los lugares públicos.

19. Pide ir a la biblioteca.

20. Hace pequeñas compras

en la tienda de alimentación.

21. Va solo a las casas de

sus amigos del mismo barrio.

22. Lleva suficiente dinero

para hacer compras
pequeñas como, por ejemplo,
una bebida.

Habilidades pre Frecuencia del comportamiento

académicas funcionales
No complete esta área si el niño al Nunca A veces Siempre
que está valorando tiene menos cuando es cuando cuando es
No es necesario es necesario Marque si
de 1 año necesari es una Comentarios
capaz
o suposición

1. Señala los dibujos de los

libros cuando se le pide (por
ejemplo, señala un caballo o
una vaca.)

2. Agarra las pinturas o los

lápices con la punta hacia
abajo cuando quiere pintar en
un papel.

3. Dice cuántos años tiene

cuando se le pregunta.

4. Cuenta tres objetos o más.

5. Intenta copiar dibujos

simples,por ejemplo, una línea
o un círculo.)

6. Dice los nombres de seis

colores o más, incluyendo el
rojo, el azul y el amarillo.

7. Identifica al menos dos

números entre varios números
escritos.

8. Dice los nombres de al menos

cuatro formas, como círculo,
cuadrado, rectángulo o
triángulo.
9. Recita de memoria poesías
que aprendió en la escuela
infantil.

10. Lee su propio nombre cuando

lo ve escrito.

11. Dibuja una cara reconocible

con dos ojos, una nariz, una
boca y pelo.

12. Dice los nombres de al menos

dos letras cuando se le
enseña su nombre.

13. Cuenta 10 objetos o más sin

utilizar los dedos.

14. Escribe al menos dos letras de

su propio nombre.

15. Dice los nombres de los días

de la semana en orden.

16. Cuenta del 1 al 20.

17. Recita el abecedario, por

ejemplo, en una canción.

18. Dice los nombres de la

mayoría de las letras cuando
se le muestra el abecedario.

19. Escribe los números del 1 al

10.
20. Lee y obedece señales
comunes como, por ejemplo,
“No entrar” o “salida.”

21. Dice qué día va antes que otro

cuando se le pregunta (por
ejemplo, “el miércoles va
antes del jueves.”)

22. Escribe su nombre y sus

apellidos.

23. Dice la hora y el día de sus

programas de televisión
favoritos.

Frecuencia del
Vida en el hogar
comportamiento
No complete esta área si el
No Marque
niño al que está valorando
es
Comentarios
si es
tiene menos de 1 año
capa Nunca A Siempre una
veces suposic
z cuando cuando
cuand
es es ión
o es
necesari necesa necesari
o rio o
1. Saca las galletas, las
papas fritas u otra
comida de su caja o
bolsa.

2. Utiliza el interruptor
para encender y
apagar las luces,
incluso si para ello
necesita una silla o
un taburete.

3. Enciende y apaga la
televisión.

4. Señala el lugar
donde está guardada
su ropa.

5. Muestra su
preocupación cuando
derrama algo (por
ejemplo, dice “¡Oh
no!” o avisa a un
adulto.)

6. Hace recados
sencillos cuando se
le pide (por ejemplo,
va a buscar una
toalla cuando se
derrama algo.)

7. Ayuda a otras
personas a guardar
sus juguetes, juegos
u otros objetos.
8. Recoge y tira a la
basura los
desperdicios o
papeles cuando está
en casa.

9. Intenta secar el
líquido cuando se
derrama algo,
aunque necesite la
ayuda de un adulto.

10. No da patadas ni
golpea los muebles.

11. Se ofrece a ayudar a

sus padres u otros
adultos con las tareas
domésticas.

12. No tira comida ni

papeles al suelo.

13. Saca su propia

merienda del armario
o la despensa.

14. Deja la ropa sucia en

su sitio que le
corresponde, por
ejemplo, en la cesta
para la ropa sucia.

15. Ayuda a los adultos a

preparar la merienda
o comidas sencillas
como, por ejemplo,
pasar las rebanadas
de pan al adulto para
hacer sándwiches.
16. Limpia los líquidos
que se derraman en
casa.

17. No pone los zapatos

o los pies sucios
sobre los muebles.

18. Deja las cosas en su

sitio cuando termina
de utilizarlas,

19. Mantiene los

juguetes, los juegos y
otros objetos limpios
y ordenados.

20. Saca su ropa de los

cajones o del armario
para vestirse.

21. Deja sus platos o

vasos sucios en la
pila o en el
lavavajillas.

22. Se limpia los zapatos

mojados o sucios
antes de entrar en
casa o en el edificio.

23. Tira la comida

sobrante a la basura.

24. Dobla la ropa limpia.

25. Hace su propia cama.

 Frecuencia del
Salud y seguridad comportamiento
No Marque
es si es
Comentarios
capa A una
Nunca Siempre suposici
veces
z cuando cuando cuando ón
es es es
necesa
necesar rio necesar
io io

1. Llora o se queja
cuando no se siente
bien o se hace daño.

2. Se toma los
medicamentos que
necesita cuando está
enfermo.

3. Esquiva las paredes

u otros objetos
cuando gatea o
camina.

4. Deja que le tomen la

temperatura sin
protestar.

5. Enseña, señala o
comunica a otra
persona que se ha
hecho un corte, una
herida pequeña o se
ha dado un golpe.

6. Obedece cuando un
adulto le dice que
pare ante un peligro
como, por ejemplo,
si se acerca a una
estufa caliente.
7. Señala la parte del
cuerpo que le duele
cuando está enfermo
o se ha hecho daño.

8. Permanece bastante
quieto cuando un
adulto le está
curando un corte o
rasguño.

9. Evita acercarse
demasiado al fuego
o a una estufa
caliente.

10. Avisa a un adulto si

le duele el estómago
o se encuentra
enfermo.

11. Antes de comer,

prueba con cuidado
la comida para saber
si quema.

12. Permanece sin

alejarse y a la vista
de sus padres u
otros familiares
adultos cuando está
en lugares públicos.

13. No se lleva los

juguetes a la boca.

14. Evita tocar o jugar

con objetos
peligrosos como, por
ejemplo, insecticidas
o cuchillos afilados.
15. Evita subirse a
lugares altos o
gatear hacia ellos.

16. Transporta con

cuidado los objetos
que se pueden
romper.

17. Se pone un abrigo o

un jersey cuando
tiene frío.

18. Transporta las tijeras

con cuidado.

19. Pregunta a un adulto

antes de acercarse a
algo que pueda ser
peligros como, por
ejemplo, animales o
columpios.

20. Se abrocha el
cinturón de
seguridad en un
coche.

21. Transporta
recipientes calientes
con cuidado.

22. Sigue las normas de

seguridad cuando
hay un incendio o
suena una alarma en
casa.
 23. Utiliza los enchufes
eléctricos con
cuidado.

24. Se cura cuando tiene

heridas pequeñas
como, por ejemplo,
cortes hechos con
un papel, rasguños o
si le sangra la nariz.

Frecuencia del comportamiento

Ocio
No es Marque si es
capaz Nunca A veces Siempre una
Comentarios
cuando es
cuando es cuando es suposición
necesario
necesario necesario

1. Juega con el mismo

juguete o juego durante al
menos un minuto.

2. Participa en juegos
sencillos (pasar la pelota.)
3. Se entretiene él/ella solo
con juguetes, juegos o
haciendo otras cosas
divertidas.

4. Mira durante algunos

minutos como otras
personas juegan con
juguetes o juegos.

5. Escoge él/ella solo el

juguete con el que quiere
jugar.

6. Mira los dibujos o

fotografías de libros o
revistas con un adulto.

7. Juega con juguetes,

juegos u otros objetos
divertidos junto a otras
personas.

8. Juega en los columpios

con un adulto.

9. Juega con el mismo

juguete o juego durante
más de cinco minutos.

10. Juega él/ella solo (a) en

los columpios.

11. Juega con otros niños

cuando se lo piden.

12. Va a casa de sus amigos

a jugar y a hacer cosas
divertidas.
13. Pide que le lean su libro
favorito.

14. Juega a juegos sencillos

con sus compañeros sin la
supervisión de un adulto.

15. Propone a otras personas

jugar a juegos o hacer
cosas divertidas.

16. Guarda objetos que le

resultan interesantes
como, por ejemplo,
piedras, plumas o dibujos.

17. Participa en actividades

de ocio específicas de
forma habitual como, por
ejemplo, escuchar un
cierto tipo de música o
jugar a su videojuego
favorito.

18. Espera a que llegue su

turno en los juegos u otras
actividades divertidas.

19. Invita a otros a su casa

para jugar y hacer cosas
divertidas.

20. Juega a juegos de mesa

sencillos.

21. Respeta las reglas en los

juegos.
22. Asiste a clases para
aprender algún deporte, a
tocar algún instrumento o
alguna otra afición.

Frecuencia del comportamiento

Autocuidado
No es Marque si es
capaz Nunca A veces Siempre una
Comentarios
cuando es
cuando es cuando es suposición
necesario
necesario necesario

1. Traga líquidos sin

dificultad

2. Duerme durante casi

toda la noche y no se
despierta más de
una o dos veces

3. Toma el pecho, bebe

o come con ganas,
sin necesidad de
insistir

4. Abre la boca cuando

se le ofrece comida
con una cuchara .

5. Toma alimentos
blandos o triturados
como puré o papilla
de frutas

6. Come por sí solo

galletas, cereales sin
 leche u otros
alimentos que se
comen con los
dedos.

7. Señala o pide la
comida cuando tiene
hambre

8. Bebe de una taza o

caso, aunque
necesite que otra
persona se lo sujete

9. Levanta los brazos

para ayudar a otra
persona que lo está
vistiendo y
desvistiendo

10. Se quita los zapatos

11. Duerme sin

despertarse durante
la noche

12. Sostiene y bebe de

un tazón

13. Se limpia la cara

cuando un adulto le
da un pañuelo o una
servilleta

14. Se lava las manos

con jabón
15. Se va a la cama sin
protestar o
protestando muy
poco

16. Se sienta en la taza

del retrete o en el
orinal sin que lo
sostengan

17. Se cepilla los dientes

sin protestar mucho
cuando se lo dice un
adulto

18. Avisa a sus padres u

otros adultos cuando
necesita ir al baño

19. Utiliza el baño sin

ayuda

20. Se viste sin ayuda

21. Se abrocha los

botones de la ropa

22. Se baña o se d ucha

sin ayuda

23. Corta la carne u otra

comida en trozos
para meterselos en
la boca

24. Se lava el pelo sin

ayuda
 Frecuencia del comportamiento
Autodirección
No es Marque si es
capaz Nunca A veces Siempre una
Comentarios
cuando es
cuando es cuando es suposición
necesario
necesario necesario

1. Muestra su interés
por un juguete u otro
objeto mirándolo
durante algunos
segundos

2. Deja de protestar o
llorar cuando lo
toman en brazos o
hablan con el

3. Se entretiene el solo
en la cuna o en la
cama durante al
menos un minuto
después de
despertarse

4. Muestra su interés
hacia un juguete u
otro objeto
señalandolo

5. Se sienta en silencio
él solo durante al
menos un minuto sin
reclamar atención

6. Encuentra algo que

hacer él solo durante
al menos cinco
 minutos sin reclamar
atención .

7. Explora una
habitación
desconocida u otra
situación nueva,
incluso aunque el
padre deba animarle
a hacerlo

8. Escoge la comida o
en la merienda que
quiere cuando se le
da a elegir

9. Se aleja algunos
metros de sus
padres en una
situación nueva
siempre y cuando los
tenga a la vista

10. Obedece a un adulto

cuando le dice
“Quedate quieto” o
“Portate bien”

11. Intenta hacer la

mayoría de las cosas
sin la ayuda de un
adulto como, por
ejemplo, vestirse o
comer solo

12. Obedece las normas

básicas del hogar
como, por ejemplo
“No corras dentro de
la casa”
13. Cuando se le pide
algo lo hace casi
enseguida

14. No empuja ni golpea

a otro niño cuando
esta enfadado o
disgustado

15. Trabaja de forma

independiente y pide
ayuda solo cuando lo
necesita

16. Trabaja en una

actividad escolar o
del hogar durante al
menos 15 minutos

17. Pide permiso a un

adulto cuando es
necesario

18. Persiste trabajando

en tareas difíciles sin
desanimarse o
abandonar

19. Finaliza una

actividad divertida,
sin protestar, cuando
se le dice que se ha
terminado el tiempo

20. Controla su genio

cuando su padre u
otro adulto le quitan
un juguete u otro
objeto
21. Pide permiso antes
de jugar con el
juguete o el juego de
otro niño

22. Controla su genio

cuando no está de
acuerdo con sus
amigos

23. Sigue una rutina sin

que se lo recuerden

24. Trata de buscar

formas de resolver
los conflictos con los
demás

25. Escoge su propia

ropa casi todos los
días

Frecuencia del comportamiento

Social
No es Marque si es
capaz Nunca A veces Siempre una
Comentarios
cuando es
cuando es cuando es suposición
necesario
necesario necesario

1. Grita o se ríe cuando

está contento o
alegre
2. Sonríe cuando ve a
alguno de sus
padres

3. Muestra una relación

o cercanía especial
con sus padres

4. Relaja el cuerpo
cuando lo toman en
brazos

5. Muestra sentido del

humor

6. Levanta los brazos

para expresar que
quiere que lo tomen
en brazos

7. Responde de forma
distinta ante
personas conocidas
y desconocidas

8. Da besos y abrazos
a sus padres o a
otras personas

9. Corre a saludar a
miembros especiales
de la familia y a sus
amigos

10. Imita las acciones de

los adultos
11. Saluda a los otros
niños

12. Trata de entablar

amistad con otros
niños de su misma
edad

13. Muestra compasión

por los demas
cuando estan tristes
o disgustados

14. Responde de forma

apropiada cuando le
presentan a otras
personas

15. Comparte sus

juguetes con los
demás por voluntad
propia

16. Dice “Gracias”

cuando le dan un
regalo

17. Dice cuando se

siente triste, alegre,
asustado o enfadado

18. Se aparta del camino

de otra persona sin
que se le pida

19. Dice cuando otros

parecen estar
alegres, tristes,
asustados o
enfadados
 20. Ofrece su ayuda a
los demás

21. Se disculpa cuando

ha herido los
sentimientos de otra
personas

22. Hace peticiones

razonables a sus
amigos

23. Evita decir cosas que

puedan resultar
vergonzosas o
hirientes para otras
personas

24. Hace o compra

regalos
personalmente para
los miembros de su
familia en las
celebraciones
importantes

Frecuencia del comportamiento

Motora
No es Marque si es
capaz Nunca A veces Siempre una
Comentarios
cuando es
cuando es cuando es suposición
necesario
necesario necesario
1. Sigue el movimiento
de un objeto girando
la cabeza

2. Levanta la cabeza
para mirar a su
alrededor

3. Cuando está boca

abajo se gira para
ponerse de lado

4. Agita el sonajero u
otros objetos

5. Intenta alcanzar
objetos como, por
ejemplo un biberón o
un juguete

6. Se sienta en
equilibrio durante 30
segundos o más sin
que lo sujeten

7. Cambia de posición
para sentarse,
incluso aunque su
equilibrio sea
inestable

8. Se incorporó hasta
ponerse de pie, por
ejemplo, en una
cuna

9. Se levanta cuando
está sentado
10. Gatea durante al
menos 3 metros sin
caerse

11. Toma de la mesa

objetos pequeños y
planos como, por
ejemplo, monedas o
botones

12. Lanza pelotas a

otras personas

13. Camina sin ayuda

14. Se pone de puntillas

para alcanzar
objetos

15. Corre varios metros,

incluso aunque sus
pasos sean
inseguros

16. Lanza una pelota

pequeña por encima
de la cabeza

17. Corre sin caerse

18. Da patadas a una

pelota sin caerse

19. Sopla velas

 20. Sube y baja
escaleras sin la
ayuda de otras
personas

21. Dibuja líneas rectas

de un lado a otro de
una hoja de papel

22. Hace botar una

pelota durante varios
segundos

23. Atrapa una pelota

que le hayan lanzado
desde una distancia
de entre dos y tres
metros

24. Colorea sin salirse

de las líneas de un
dibujo o en un libro

25. Utiliza tijeras para

cortar papel sin
ayuda, aunque sea
con supervisión

26. Utiliza las tijeras para

cortar a lo largo de
una línea recta

BIBLIOGRAFÍA:

Hernández Muñoz G. (2012) SABERES Y QUEHACERES DE LOS MAESTROS DE APOYO

Reflexiones en torno a la discapacidad intelectual y la escuela inclusiva. Instituto de Educación
de Aguascalientes. Aguascalientes, Ags.
IEEPO. (2020). Cuadernillo de apoyo: Actividades para el desarrollo de las habilidades
adaptativas.. Oaxaca: Subdirección general de servicios educativos unidad de educación
especial.