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Complejidad e interdisciplinariedad de la ciencia

1. ¿Qué es el pensamiento complejo?

La noción de pensamiento complejo fue determinado por Edgar Morin y refiere a

la capacidad de interconectar distintas dimensiones de lo real. Ante la emergencia de hechos

u objetos multidimensionales, interactivos y con componentes aleatorios o azarosos,

el sujeto se ve obligado a desarrollar una estrategia de pensamiento que no sea reductiva ni

totalizante, sino reflexiva. Morin denominó a dicha capacidad como pensamiento complejo.

2. ¿Por qué en la actualidad se plantea la necesidad de un pensamiento complejo en la

ciencia?

Según la complejidad, el mundo se caracteriza por presentar simultáneamente y sin

oposiciones las distintas nociones antes mencionadas; por ejemplo, en el mundo se dan en

forma simultánea el orden y el caos, el determinismo y el azar, el todo y la parte en

interrelación entre sí, y el entorno específico y el global. En este nuevo enfoque de la

complejidad no se admite la idea de realidad como algo dado, ya que la probabilidad da paso

a la posibilidad, y el determinismo del futuro da paso a la creación de futuros posibles. En las

personas se recupera así la capacidad de creatividad para construir sus futuros posibles.

3. Enuncie y comente las características de la epistemología de la complejidad en las ciencias.

• La ciencia es un punto de vista de la complejidad.

• La visión de la complejidad implica percibir al mismo tiempo todo el sistema, así como lo

singular, lo temporal y lo local de éste. • La complejidad exige conjugar la visión totalizadora

con la contextual.
• La visión de la complejidad implica la apertura metodológica, pues no tiene un método

propio. Se opone al mecanismo metodológico y, frente al reduccionismo positivista, afirma el

canon del conocimiento de las ciencias sociales.

• Esta propuesta privilegia las visiones generales y los bosquejos explicativos.

• Acepta la constancia y el cambio.

• Se apoya en la interdisciplinariedad y transdisciplinariedad o metaconocimiento.

• Se orienta a comprender totalidades concretas.

• Conjuga la explicación causal con la interpretación o comprensión hermenéutica.

• Reconoce el carácter evolutivo de la realidad y del conocimiento científico, la comprensión

del desorden, el error, la contradicción y la incertidumbre.

• Rompe con el sentido unilineal de la evolución de la realidad y del conocimiento, al

incorporar el principio de la realimentación o la recursividad.

4. ¿Cuál es la relación entre interdisciplinariedad, transdisciplinariedad y complejidad en las

ciencias?

Hoy se necesita integrar el conocimiento y para ello se requiere investigar en grupos

interdisciplinarios capaces de trascender su disciplina, para generar nuevo conocimiento

mediante la transdisciplinariedad. El investigador individual no tiene razón de ser. Este

aspecto de la complejidad y transdisciplinariedad de la ciencia es muy importante en el

campo de todo conocimiento, si se tiene en cuenta que estas disciplinas se apoyan en otras

para su desarrollo y su acción práctica, así como en otros tipos de conocimiento.

5. Discuta en grupo y expliquen cómo sería una investigación que incluyera los conceptos de

interdisciplinariedad, transdisciplinariedad y complejidad.


Para hacer esa clase de investigación se necesita integrar el conocimiento y para ello

se requiere investigar en grupos interdisciplinarios capaces de trascender su disciplina, para

generar nuevo conocimiento mediante la transdisciplinariedad. La complejidad y

transdisciplinariedad de la ciencia es muy importante en el campo de todo conocimiento, si se

tiene en cuenta que estas disciplinas se apoyan en otras para su desarrollo y su acción práctica

6. Comente las ventajas y dificultades que en la práctica podrían presentarse para realizar

investigación interdisciplinaria y compleja.

De acuerdo con Fiallo, la interdisciplinariedad ofrece ventajas para el proceso de


enseñanza aprendizaje, entre las que se encuentran las siguientes:
 Flexibiliza las fronteras entre las disciplinas y contribuye a debilitar los
compartimentos y estancos en los conocimientos de los educandos, mostrando la
complejidad de los fenómenos de la naturaleza y la sociedad, tal como se presentan en
la realidad.
 Incrementa la motivación de los estudiantes al poder aplicar conocimientos recibidos
de diferentes asignaturas.
 Ahorra tiempo y se evitan repeticiones innecesarias.
 Permite desarrollar las habilidades y valores al aplicarlos simultáneamente en las
diferentes disciplinas que se imparten.
 Brinda la posibilidad de incrementar el fondo bibliográfico y los medios de
enseñanza, así como perfeccionar los métodos de enseñanza y las formas
organizativas de la docencia.
 Propicia el trabajo metodológico a nivel de colectivo de año.
 Incrementa la preparación de los profesionales al adecuar su trabajo individual al
trabajo cooperado.
 Estimula la creatividad de profesores y alumnos al enfrentarse a nuevas vías para
impartir y apropiarse de los contenidos.
 Posibilita la valoración de nuevos problemas que un análisis de corte disciplinar no
permite.
No obstante, también se presentan obstáculos que frenan el trabajo interdisciplinario:
 La formación de los docentes es disciplinar, por lo que deben romper un paradigma
formativo al enfrentarse a una nueva forma de estructuración de su actividad e
interactuar con otros saberes en los cuales no son especialistas. Por esa formación
disciplinar consideran su disciplina la más importante dentro del plan de estudio.
 Los currículos de formación de los profesionales tienen un corte eminentemente
disciplinar.
 La falta de experiencia en el trabajo interdisciplinar.
7. Según Maldonado (1999), ¿cuáles son los diferentes enfoques que estudian la

complejidad?

De acuerdo con Maldonado, la complejidad como método también se denomina

pensamiento complejo, en el proceso de configuración de la complejidad como forma de

racionalidad, se identifica tres enfoques claramente diferenciados: la complejidad como

método, la complejidad como cosmovisión, y la complejidad como ciencia o las ciencias de

la complejidad.

8. ¿Por qué es importante la integración de conocimientos en el estudio de la realidad?

Es importante para la búsqueda de soluciones creativas y holísticas para la resolución

de problemas cada vez más complejos e inciertos propios del mundo actual y futuro,

complementan la investigación disciplinar más que sustituirla y por ello el que una

investigación sea abordada con un enfoque u otro, en general depende de las características

del tema, del problema y objetivo de la investigación por realiza, o de la hipótesis de probar.

En esto radica la importancia de un riguroso conocimiento de los diferentes enfoques de

investigación por las personas responsables de llevar a cabo procesos de investigación con el

propósito de tomar decisiones bien fundamentadas para el efecto.

9. Efectúe una revisión bibliográfica especializada en el campo de su disciplina o profesión,

que le permita revisar qué estudios se han realizado con el enfoque del paradigma de la

complejidad y de la interdisciplinariedad.

Referencias

Cesar A. Bernal. (2012). Metodología de la Investigación 3ra edición. Recuperado de:

file:///C:/Users/user/Downloads/El-proyecto-de-investigación-F.G.-Arias-2012-pdf.pdf