CURSO:

PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE EN ADULTOS

www.especialidadunapuno.com
DOCENTE: MG. LIDIA ZELA MAMANI
 ETAPAS DE
DESARROLLO DEL
APRENDIZAJE EN
ADULTOS
 VIDEO
INTRODUCCIÓN
HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=LAA-CS3YSYI
 Implica una compleja
ADULTEZ interacción entre
maduración y aprendizaje
(Papalia, La adultez es la etapa
comprendida entre los 18 y los 60
años aproximadamente. Es
La adultez se caracteriza por el aumento y
durante el transcurso de esta
variedad de experiencias vitales, en las que
etapa vital, cuando el individuo
los roles que cada persona desempeña son
alcanza su desarrollo biológico y
esenciales en la configuración de su
psíquico, consolidándose el
identidad. (Papalia & Feldman, 2012).
desarrollo de la personalidad y el
carácter.
Social de la adultez
Esto quiere decir que el verdadero significado
de la adultez (precisamente por la importancia
que en esta etapa de la vida tienen los
aspectos sociales) depende de los
componentes socioculturales del propio
desarrollo y, al mismo tiempo, de cómo sea
percibida una persona adulta en la sociedad
en la que vive.

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CARACTERÍSTICAS
Biológicamente, las funciones alcanzan su máximo
funcionamiento y se estabilizan, lo cual se traduce en
seguridad, poder, dominio, fortaleza, energía y resistencia física.
Además de un funcionamiento intelectual consolidado.

A nivel psicológico, la sensación de dominio se manifiesta en

un sentimiento de autonomía, lo cual permite utilizar la
energía de una forma más eficiente, así como controlar las
emociones.

En el plano social son los años más importantes de toda la

vida, ya que es cuando se consolida la identidad comienza la
realización del proyecto de vida.

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DESARROLLO SOCIAL Y PERSONALIDAD

Durante el periodo de los 18 a los 40 años aproximadamente, los seres

humanos evolucionan y crecen en aspectos muy diversos. Durante estas 2
décadas se toman muchas de las decisiones que han de afectar al resto de la
vida:

Formación Carrera
Hábitos Estilo de vida
académica profesional

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DESARROLLO COGNITIVO Y PSICOSOCIAL

Durante toda la etapa adulta, incluyendo la adultez temprana y

media, se va logrando una mayor integración del conocimiento,
relacionando la eficiencia con la experiencia.
También se producen cambios en el ámbito psicosocial. Erikson
considera que en esta etapa la persona atraviesa un conflicto
conocido como generatividad y estancamiento. La
generatividad implica dar lo más auténtico, lo propio, aquello
que ha pasado por la propia experiencia y se manifiesta en los
hijos, valores, trabajo y la relación con los demás. Sin
embargo, cuando a la persona le falta este enriquecimiento o
siente que es incompleto tiene lugar un sentimiento de
estancamiento y empobrecimiento personal, pudiendo llevar a
invalidez física o psicológica.
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ETAPAS DE VIDA

Etapas y años de la adultez según diferentes autores

Etapas Erikson Levinson Papalia Rice Craig Otras

1981 1986 1992 1997 1997 denominaciones
juventud 20 – 35 17 – 40 20 – 40 20 – 40 20 – 40 Adultez temprana

Mediana 35 – 65 40 – 65 40 – 65 40 – 60 40 – 60 Adultez media

edad Madurez
Vejez  65 > 65 > 65 > 60 > 60 Adultez avanzada .
Ancianidad

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 ETAPAS DEL DESARROLLO DEL APRENDIZAJE EN LA ADULTEZ

Etapas de la edad adulta

Etapas según la teoría motivacional

Según Huberman (1974) tras resultados
obtenidos en investigaciones y que manifiestan
que los temas de interés responden a :
 La vida profesional
 La vida familiar
 Los asuntos cívicos y sociales
 Los interés creativos y expresivos
 La salud física y mental
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Etapas de la edad adulta

Divide la etapa adulta en seis ciclos

1. Concentración en la propia vida (18 – 30 años)
2. Concentración de las propias energías (30 – 40 años)
3. Afianzamiento y valores propios (40 – 50 años)
4. Mantenimiento de la posición alcanzada. (50 – 60 años)
5. Pensando en el retiro (60 – 70 años)
6. Aumenta la desconexión (70 años en adelante)
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Etapas de la edad adulta

Etapas según la teoría o modelo empírico

Según Levinson (1978) distingue entre eras y
periodos.

Distingue cuatro eras:

1. Pre adultez (hasta los 17 años)
Se caracteriza por el rápido cambio bio psico
social por el que el sujeto pasa de un total
desvalimiento hasta su plena capacidad de vivir
y comportarse como un adulto libre y
responsable.
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Etapas de la edad adulta

2. Adultez temprana ( 17 a 45 años)

Se caracteriza por la culminación del periodo
vital en el ámbito biológico.
Social y psicológicamente es el momento
propicio para materializar y hacer realidad las
ilusiones de la realidad juvenil.
Además puede ser el momento adecuado para
la culminación de grandes satisfacciones, amor,
sexualidad, vida familiar, vida profesional …
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Etapas de la edad adulta

3. Adultez intermedia ( 45 a 65 años)

Se caracteriza por una disminución de las capacidades,
habilidades y destrezas físicas, aunque aun se conserva
vitalidad y energía para una vida personal y social
satisfactoria valiosa.
4. Adultez tardía ( 65 años en adelante)
No desarrollo la teoría
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Etapas de la edad adulta

Etapas según la teoría o modelo clínico

Los representantes más significativos son
Erickson, Maslow y Havighurst
Erickson fue considerado como el iniciador de
los estudios de la evolución adulta.
El distingue ocho etapas psicosociales o
psicosexuales a lo largo del ciclo vital.
 ETAPAS DEL DESARROLLO DEL APRENDIZAJE EN LA ADULTEZ

Etapas de la edad adulta

Los representantes más significativos son

Erickson, Maslow y Havighurst
Erickson fue considerado como el iniciador de
los estudios de la evolución adulta.
El distingue ocho etapas psicosociales o
psicosexuales a lo largo del ciclo vital, tres de
las cuales corresponden a la edad adulta.
 ETAPAS DEL DESARROLLO DEL APRENDIZAJE EN LA ADULTEZ

Etapas de la edad adulta

1. Etapa de la joven edad adulta (18 – 30 años)

Condiciones previas:
 Confianza absoluta
 Autonomía en ambas partes
 Sentimiento de identidad
 Aceptación incondicional
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Etapas de la edad adulta

2. Etapa de la edad adulta intermedia (30 – 60 años)

Etapa que viene determinada por la generatividad versus
estancamiento. En este momento de mayor plenitud debe
lograr
 Una situación estable laboralmente
 Criar y ayudar a que los hijos se conviertan en adultos
 Un status y reputación favorable dentro de su contexto
social
 Tomar parte activa en asuntos de la comunidad.
 ETAPAS DEL DESARROLLO DEL APRENDIZAJE EN LA ADULTEZ

Etapas de la edad adulta

3. Etapa de la edad avanzada (60 años en adelante)

Según Erickson es la etapa de la integridad versus
desesperación que viene determinada por el fin total
imprescindible en su tiempo y naturaleza, conlleva la
unidad de la personalidad y de la vida.
OBSERVEMOS

20
¿SERÁ MÁS DIFÍCIL APRENDER DE ADULTOS?

LLUVIA DE IDEAS

21
VIDEO
https://www.youtube.com/watch?v=bFrSwbhe8Bo

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 MITOS SOBRE EL APRENDIZAJE EN ADULTOS

• Los adultos no pueden estudiar

• Es muy tarde para que inicien un estudio
• No tienen capacidad para aprender
• Su atención no es la misma
• Que diría la gente si a no puedo.

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APRENDIZAJE EN EL ADULTO
El aprendizaje es algo que está relacionado con la inteligencia y con
la memoria, pero no podemos confundirlo con estas
facultades.
La capacidad de aprendizaje depende de la inteligencia en la
medida en que los cambios en la inteligencia que se
producen a lo largo del desarrollo afectan al aprendizaje;
asimismo, el tipo de aprendizaje que se produce en la edad
adulta (donde la experiencia y la inteligencia cristalizada
juegan un papel fundamental) no es equiparable al que se
produce en la edad infantil (época en la que las operaciones
concretas ocupan un lugar relevante).

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APRENDIZAJE EN EL ADULTO

Lo primero que hay que tener en

cuenta es que las necesidades que
llevan a un adulto a estudiar son
diferentes a las de una persona más
joven, y lo mismo ocurre con los
intereses y expectativas
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NECESIDADES
• Sentirse actores de los procesos de aprendizaje.
• Superar las metas y objetivos que se ponen a sí mismos.
• Crecer e incorporar cambios positivos en sus vidas.
• Integrar aprendizajes de los que se han sentido excluidos y
marginados.
• Elevar su autoestima y su autoconcepto.
• Disfrutar de la cultura y del arte, y en general de todos los estímulos
que brinda la existencia.
• Cualificarse académica y/o profesionalmente.
• Satisfacer sus ansias de saber, su curiosidad y la consideración de
sentirse útiles, activos e integrados socialmente

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INTERESES
• Entre los intereses destacamos:
• Obtener titulaciones del sistema educativo y/o
certificaciones laborales.
• Insertarse del mejor modo posible en el mercado
laboral.
• Mantener un grado satisfactorio de integración social.
• Recorrer caminos que saben van a enriquecerles.
• Dominar recursos de tipo comunicativo, relacional,
cultural, etc., con una clara repercusión sobre la propia
vida.

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CONTEXTO

Aprendizaje formal.

Según la European
Comission (2000,2001), el
aprendizaje en la edad Aprendizaje no formal.
adulta se puede producir en
tres contextos diferentes:

Aprendizaje informal.

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ACTIVIDAD EN CLASE
LECTURA Pag. 352

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INVESTIGACIONES
En un estudio realizado de aprendizaje en adultos y jóvenes
encontraron que: no dependen de la edad si no de otros
factores.

Factores relacionas
Factores propios de
con la naturaleza
cada sujeto
de la prueba

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Lehr 1979
INDICADORES PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE EN LA
EDAD ADULTA
1. Es necesario eliminar la ansiedad en relación con la eficiencia y los resultados.
2. Los adultos necesitan tener la oportunidad de expresar lo que saben.
3. El desempeño de las personas adultas es mayor con tareas que resulten
relevantes y posean sentido para ellas.
4. La información que se organiza en categorías, con secuencias lógicas y agrupada
en asociaciones significativas, se aprende mejor.
5. La motivación mejora cuando comprenden la relevancia o la aplicación de lo que
han de aprender
6. El ritmo de ejecución de las tareas debe permitir un desempeño óptimo, dado
que se valora más la precisión en el desempeño que la rapidez.
7. Otras investigaciones parecen demostrar que el aprendizaje de las personas
adultas mejora si se repite la tarea, si se expone en voz alta, si se eliminan las
interferencias, si la información se presenta a través de varios sentidos y si el
sujeto no se encuentra fatigado.

31
No solo las circunstancias actuales afectan a los
resultados de aprendizaje; por ejemplo, un adulto con
una historia previa de fracaso escolar afrontará nuevas
experiencias de aprendizaje desde una posición de
rechazo e inseguridad, especialmente cuanto más similar
sea la situación de aprendizaje a esas primeras
experiencias
(Belzer, 2004; Freire, 1970).

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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Hashimoto, H. (2004). Cómo investigar desde los tres paradigmas de la ciencia.

Universidad Pedro Ruiz Gallo. Lambayeque.

Pérez, G. (1994). Investigación Cualitativa, Retos e Interrogantes. Métodos.

Edit. La Muralla. Madrid.

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EXPECTATIVA
La expectativa resulta ser el sentimiento de esperanza,
ilusión, que experimenta un individuo ante la posibilidad
de poder lograr un objetivo o cualquier otro tipo de conquista
en su vida. (RAE)

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EXPECTATIVAS AL APRENDIZAJE DE ADULTOS
Las creencias que cada persona tenga de sí misma,
hasta donde considera que es capaz de hacer o
llegar a ser. Son expectativas de si mismo
Para el caso de la educación el joven
o el adulto sabe o cree que es capaz de realizar
cierta actividad según el grado de autoeficacia
que este considere tener. (Garavito E, 2015)

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BANDURA A. (1986)
Identificó un aspecto importante de la conducta humana: que
las personas crean y desarrollan sus autopercepciones acerca
de su capacidad, mismas que se convierten en los medios por
los cuales siguen sus metas, y controlan lo que ellos son
capaces de hacer para controlar, a su vez, su propio ambiente.

“La autopercepción de ti en el presente, crea expectativas para el

futuro”

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ANÁLISIS PISCOEDUCATIVO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA
EN ADULTOS

En el Perú existe centros de Educación

LATINOAMERICA Básica Alternativa (CEBA)
pertenecientes al Ministerio de
Educación (Minedu), con el propósito
En la conferencia Latinoamericana del de que jóvenes, adultos y adultos
Apredizaje en Adultos se tuvo como mayores puedan concluir su primaria o
propósitos; “proporcionar a los individuos secundaria completa.
los conocimientos
Esta modalidad actualmente es virtual.
indispensables para el desempeño de sus
funciones económicas, sociales y políticas,
(El Peruano, 2021)
y por sobre todo, permitirles participar
armoniosamente en la vida de su munidad” PERÚ
(CREFAL, 1974, p. 17).
Esto fue cambiando con el tiempo dando www.especialidadunapuno.com
prioridad a la Alfabetización.
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Existen diferentes Metodologías dentro del
proceso de enseñanza en adultos.
En un estudio reciente de Garavito, E. (2015) mencionó
La autoeficacia y motivación de los estudiantes adultos
es un predictor importante en sus logros en diferentes
cursos como en Matemáticas, etc.
la motivación hacia los proceso de enseñanza
van ligados al interés, a las ganas que el estudiante
tiene de realizar cierta actividad.

38
 las expectativas y motivaciones de los estudiantes, los
escenarios de aprendizaje y los recursos utilizados deben
ir acorde con el tipo de población en cultura y edad
teniendo en cuenta que son jóvenes y adultos por lo tanto
los niveles de exigencia pueden ser menos o mas, y la
realización de sólo módulos de contenidos muchas veces
no es suficiente para estimular su aprendizaje.

¿DE QUÉ FORMA APORTARÍAS EN EL DESARROLLO DE

APRENDIZAJE EN ADULTOS?

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TAREA
AVANCE DE MONOGRAFIA
- APRENDIZAJE EN LA ADULTEZ

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• Garavito, E. 2015, Estudios de los procesos de educación de adultos:
Expectativas, escenarios y finalidades. Colombia
https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/381/378

• Nota de Prensa Diario “EL PERUANO”, 2015

https://www.gob.pe/institucion/minedu/noticias/342556-jovenes-y-adultos-
pueden-terminar-primaria-o-secundaria-con-educacion-basica-alternativa
• Agüero J. estudio de la motivación orientada a meta durante el proceso
de enseñanza/aprendizaje en alumnos de la educación adulta, Granada
2007.

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DOCENTE:

ABCD@UNAP.EDU.PE

CELULAR

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