Preguntas Psicologia Por Temas Examen Admision AMOR A SOFIA

PREGUNTAS DE PSICOLOGÍA DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR TEMAS
Prof. Francisco Ramos Vásquez
PREGUNTAS DE PSICOLOGÍA
DE EXÁMENES DE ADMISIÓN
Organizadas POR TEMAS
13va edición (07-01-2014)
INCLUYE PREGUNTAS DE LAS SIGUIENTES UNIVERSIDADES:

UNMSM (1970 a 2014-I, todas las áreas)
UNI (1995-I a 2013-II, todas las carreras)
UNAC (1980 a 2013-II, todos los bloques)
UNFV (1980 a 2013-II, todas las carreras)
UNE (2003 a 2013-II, todas las carreras)
ÍNDICE
PROYECTO DE VIDA Y ORIENTACIÓN VOCACIONAL ........................................................................................... 2

NOCIONES BÁSICAS ....................................................................................................................................................... 2
FUNCIONES Y RAMAS......................................................................................................................................................................................................... 2
MÉTODOS Y TÉCNICAS ...................................................................................................................................................................................................... 3
FACTORES DEL COMPORTAMIENTO............................................................................................................................................................................ 4
BASES BIOLÓGICAS DEL PSIQUISMO....................................................................................................................... 4

BASES SOCIOCULTURALES DEL PSIQUISMO........................................................................................................ 5
AGENTES DE SOCIALIZACIÓN ......................................................................................................................................................................................... 6
MANIFESTACIONES SOCIOCULTURALES ................................................................................................................................................................... 6
GRUPO SOCIAL Y LIDERAZGO ......................................................................................................................................................................................... 6
ACTITUDES Y PREJUICIOS ................................................................................................................................................................................................ 7
CONCIENCIA Y ATENCIÓN ............................................................................................................................................. 7

PROCESOS COGNITIVOS............................................................................................................................................... 8
SENSACIÓN ............................................................................................................................................................................................................................ 8
PERCEPCIÓN ......................................................................................................................................................................................................................... 9
MEMORIA............................................................................................................................................................................................................................... 10
LENGUAJE Y PENSAMIENTO .......................................................................................................................................................................................... 11
IMAGINACIÓN Y CREATIVIDAD....................................................................................................................................................................................... 12
INTELIGENCIA ...................................................................................................................................................................................................................... 13
PROCESOS AFECTIVOS ............................................................................................................................................... 14

INTELIGENCIA EMOCIONAL: AUTOESTIMA Y HABILIDADES SOCIALES.......................................................................................................... 15
PROCESOS CONATIVO VOLITIVOS .......................................................................................................................... 16

APRENDIZAJE.................................................................................................................................................................. 17
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE .......................................................................................................................................................................................... 18
ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO.................................................................................................................... 20

PERSONALIDAD.............................................................................................................................................................. 21
TEORÍAS DE LA PERSONALIDAD................................................................................................................................................................................... 22
PSICOANÁLISIS ................................................................................................................................................................................................................... 23
TRANSTORNOS Y DESAJUSTES DE LA PERSONALIDAD ..................................................................................................................................... 24
HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA.................................................................................................................................... 25
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PROYECTO DE VIDA Y UNMSM 2004-II UNAC 1994-I
8 Las condiciones y disposiciones naturales 17 ¿Qué concepto se refiere al mismo tiempo al
ORIENTACIÓN VOCACIONAL existentes en el individuo que lo facultan para alma y al cuerpo?
alcanzar el éxito en un determinado campo A) Psicología.
UNMSM 2013-II profesional, se denominan B) Psicotecnia.
1 Juan, parado en el balcón del colegio, reflexiona A) orientación. C) Psicoanálisis.
y se dice a sí mismo: “Con la finalidad de ayudar a B) conocimiento. D) Psicosomático.
mis padres, primero voy a trabajar para poder C) aptitud. E) Psicoterapia.
estudiar en la universidad”. Juan está elaborando D) vocación.
A) sus aspiraciones. E) interés. UNAC 1993-I
B) su interés inmediato. 18 La psicología se define como
C) su proyecto de vida. UNMSM 1996 A) una ciencia que estudia la conducta de los
D) sus metas personales. 9 Respecto a una profesión, la orientación organismos vivos en relación a su medio
E) sus sueños juveniles. vocacional tiene como objetivo explorar si el sujeto ambiente.
posee B) una ciencia que estudia la conducta de los
UNMSM 2011-I A) aptitudes e intereses. animales en su medio ambiente.
2 La orientación que el adolescente se propone B) inteligencia y rendimiento. C) una ciencia que estudia la conducta del
dar a su propia existencia se denomina C) habilidad y destreza. hombre en relación a su medio ambiente,
A) dinámica familiar. D) motivación y aspiración. D) una ciencia que estudia el comportamiento
B) uso del tiempo. E) vocación y reflexión. humano.
C) proyecto de vida. E) N. A.
D) desarrollo de valores.
E) sentido del valor. NOCIONES BÁSICAS
UNAC 1993-I
UNAC 2012-II 19 La conducta es
UNMSM 2009-I A) acto, movimiento, estímulo que realiza un
3 Para la elección de la carrera profesional el 10 La psicología es la ciencia que estudia el
comportamiento y los procesos organismo vivo y que es observado, registrado,
adolescente debe diferenciar claramente controlado y estudiado objetivamente por el
entre………. referida a la inclinación que se siente A) sociales.
B) mentales. psicólogo.
hacia una determinada actividad ocupacional, B) acto, movimiento, estímulos y respuestas
y………., que es una disposición o cualidad para C) ambientales.
D) históricos. emitidas por un organismo vivo y que es
aprender algo, si se recibe una adecuada observado, registrado, controlado y estudiado
instrucción o entrenamiento, de tal manera que E) filosóficos.
subjetivamente por el psicólogo.
pueda combinar ambas de manera efectiva. C) acto, movimiento, respuesta emitida por un
A) capacidad - aptitud. UNAC 2011-II
11 Todo fenómeno psíquico aprehendido por el organismo vivo, y que es observado, registrado,
B) actitud - aptitud. controlado y estudiado subjetivamente por el
C) vocación - aptitud. propio sujeto se define como
A) memoria psicobiológica. psicólogo.
D) capacidad - vocación. D) acto, movimiento, respuesta emitida por un
E) habilidad - actitud. B) actitud consciente psicológica.
C) desarrollo psicológico. organismo vivo y que es observado, registrado,
D) experiencia psicológica. controlado y estudiado objetivamente por el
UNMSM 2008-II psicólogo.
4 Cuando el adolescente elabora un modelo de sí E) desenvolvimiento social.
E) N. A.
mismo, considerando lo que quiere ser y hacer en
el futuro, se encuentra construyendo su UNAC 2010-I
12 Señale el enunciado incorrecto con relación a UNFV 1983
A) proyecto de vida. 20 Señalar la alternativa que exprese menos
B) autoimagen. la psicología.
A) El psicólogo puede medicar. controversia y mayor corrección.
C) identidad personal. A) Lo más importante para la psicología son los
D) autoconcepto. B) El psicólogo puede realizar terapias.
C) La psiquiatría es diferente a la psicología. procesos puramente mentales.
E) perspectiva ocupacional. B) La ciencia psicológica se funda en el método
D) La psicología estudia los procesos psíquicos.
E) La psicología es una ciencia. introspectivo.
UNMSM 2007-II C) El comportamiento humano se desarrolla en
5 La finalidad principal de la orientación estrecha relación con el desarrollo del sistema
vocacional es que la persona UNE 2009
13 Organizan la acción del ser humano. nervioso.
A) elija la carrera económicamente más rentable. D) Las percepciones tempranas y los contactos
B) identifique y siga la mejor profesión u A) Las conductas.
B) Los procesos mentales. sociales no influyen en nada con el
ocupación. comportamiento posterior.
C) se informe ampliamente sobre las carreras C) Las vivencias.
D) Las experiencias psíquicas. E) Es imposible que la psicología sea una ciencia
existentes. natural.
D) compatibilice sus intereses con los de sus E) Las emociones.
padres. UNMSM 1975
E) elija una carrera acorde con sus aptitudes e UNMSM 2004-II
14 Los procesos psíquicos superiores se 21 La fuente básica del conocimiento psicológico
intereses. está constituida por
caracterizan porque
A) tienen origen en el tejido nervioso. A) los experimentos científicos de la mente.
UNMSM 2007-II B) la comprensión del comportamiento.
6 Cuando se da el caso de un niño que tiene un B) son exclusivamente humanos.
C) su base biológica es la subcorteza cerebral. C) el inconsciente del individuo.
asombroso talento para aprender y reproducir D) las profundidades del mar.
movimientos de baile, a pesar de que no se le ha D) son exclusivamente cognitivos.
E) no incluyen la afectividad. E) las actividades observables de los organismos.
estimulado en ese campo, se dice que el
mencionado niño tiene………. manifiesta para el UNMSM 1973
baile. UNFV 2003
15 La psicología es una ciencia que estudia 22 De la definición etimológica de psicología
A) vocación puede afirmarse que
B) inclinación A) el alma.
B) el comportamiento y los procesos mentales. A) es actualmente vigente.
C) aptitud B) es compatible con el método experimental.
D) preferencia C) al hombre.
D) la vida de las personas. C) fue usado por la escuela psicológica.
E) capacidad D) corresponde al período precientífico de la
E) la mente.
psicología.
UNMSM 2005-II E) tiene gran utilidad metodológica.
7 María quiere estudiar Medicina Humana, a UNAC 1995-I
pesar de tener un elevado potencial e interés por 16 Un concepto moderno de psicología sería
A) estudio de los trastornos nerviosos. FUNCIONES Y RAMAS
la carrera, no planifica adecuadamente sus
estudios ni organiza bien los horarios de las B) estudio del mal y del bien.
materias en orden de prioridad, lo cual revela C) estudio de la personalidad. UNE 2009
básicamente problemas de D) estudio de la conducta de los seres vivos. 23 Disciplina especializada de la medicina que se
A) hábitos. E) estudio de la conducta humana. ocupa de los transtornos psicológicos.
B) vocación. A) El psicoanálisis.
C) inteligencia. B) La psicología emocional.
D) personalidad. C) La ciencia cognitiva.
E) motivación. D) La psiquiatría.
E) La neurociencia.

UNAC 2006-II UNFV 1987 UNE 2009
24 Las características psicológicas de cada 32 La función que le interesa a la psicología del 39 Es el método de investigación que permitió el
período de vida constituyen objeto de estudio, cerebro es ingreso de la psicología al quehacer científico.
principalmente, de la psicología A) guardar las experiencias del individuo. A) Extrospectivo.
A) social. B) la de producir nuestras imaginaciones. B) Analítico.
B) de la conducta. C) la de producir las operaciones de la C) Clínico.
C) diferencial. inteligencia. D) Introspectivo.
D) humanista. D) la de ser regulador y corrector de posiciones y E) Experimental.
E) del desarrollo. defensa.
E) todas las anteriores. UNMSM 2008-I
UNMSM 2005-II 40 Cuando los resultados de un test psicológico
25 Al afirmarse que Roberto está deprimido ante UNAC 1984 arroja puntajes estables y consistentes, se dice
el fracaso de su matrimonio, ¿qué finalidad de la 33 La psicología genética estudia que éste posee
psicología se ha expresado? A) la influencia de la herencia en el hombre. A) confiabilidad.
A) explicar. B) las diversas etapas del desarrollo psicológico B) validez.
B) predecir. del hombre. C) sensibilidad.
C) controlar. C) sólo la influencia de la infancia en la D) objetividad.
D) aplicar. personalidad. E) idoneidad.
E) describir. D) la comparación entre el hombre y el mono.
E) todas son correctas. UNAC 2007-I
UNAC 2005-I 41 Cuando un psicólogo analiza la personalidad
26 Es una rama de la psicología que estudia a MÉTODOS Y TÉCNICAS del paciente a través del test de personalidad, se
los fenómenos psíquicos buscando la utilidad de infiere que está utilizando el método
estos conocimientos en las diversas esferas de la UNAC 2012-I A) observacional.
actividad humana. Nos estamos refiriendo a la 34 Los test psicológicos son utilizados dentro del B) fenomenológico.
psicología método C) psicoanalítico.
A) diferencial. A) observacional. D) psicométrico.
B) aplicada. B) fenomenológico. E) introspectivo.
C) industrial. C) psicoanalítico.
D) pura. D) psicométrico. UNAC 1993-II
E) clínica. E) introspectivo. 42 En el campo de la psicología, ¿cuál es el
método preferido por los psicólogos para adquirir
UNAC 1997-II UNI 2012-I el conocimiento de una conducta?
27 Dentro de las ramas de la psicología, la que 35 Dados los siguientes enunciados, señale A) El método inductivo.
tiene más amplio campo con relación a las otras, cuáles son correctos respecto a los tests B) El método deductivo.
es la psicológicos. C) El método comparativo.
A) psicología positiva. I. Son importantes para el desarrollo de las teorías D) El método experimental.
B) psicología clínica. psicológicas. E) El método dialéctico.
C) consejería psicológica. II. Son útiles para el diagnóstico psicólogico de
D) psicología experimental. individuos y grupos. UNMSM 1986
E) psicología fisiológica. III. Pueden ser usados para alimentar prejuicios 43 La psicometría mide lo psíquico en forma
que generan discriminación y marginación. A) directa y exacta.
UNAC 1995-II A) sólo I. B) indirecta y exacta.
28 La psicología diferencial, como rama de la B) sólo II. C) cualitativa y diferenciada.
psicología, estudia C) sólo III. D) indirecta y aproximada.
A) los cambios de comportamiento por efecto de D) I y II. E) cuantitativa y directa.
la maduración cronológica. E) I, II y III.
B) los cambios del comportamiento por factores UNMSM 1985
de edad, sexo, clase social, etc. UNI 2011-I 44 El método de la psicología que consiste en
C) las características de los individuos en 36 Dados los siguientes enunciados señale provocar un comportamiento bajo condiciones
comparación a la de los animales. cuáles son correctos respecto a los test controladas para estudiarlo mejor se llama
D) las características psicopatológicas de cada psicológicos. A) introspección.
individuo y de cada grupo. I. Los contenidos de las pruebas pueden referirse B) extrospección.
E) las características biopsicosociales de los sólo a algunos aspectos del funcionamiento C) estudio de casos.
individuos y los grupos. mental. D) entrevista.
II. La utilidad de las pruebas depende de su E) experimentación.
UNAC 1994-I capacidad para predecir la conducta.
29 La rama de la psicología que se ocupa de los III. Los informes respectivos no deben UNAC 1984
trastornos de la conducta es la considerarse para la toma de decisiones. 45 La experimentación se refiere a
A) psicología evolutiva. A) sólo I. A) un tipo de observación espontánea.
B) psicopatología. B) sólo II. B) una situación provocada deliberadamente para
C) psicoestadística. C) sólo III. obtener información de fenómenos determinados.
D) psicología diferencial. D) I y III. C) una situación artificial con muchos registros y
E) psicología filogenética. E) I, II y III. anotaciones pero de poca validez para la ciencia.
D) cualquier tipo de observación.
UNAC 1993-I UNAC 2010-II E) todas son correctas.
30 Las ramas de la psicología son 37 Observo que Juana está pensativa,
A) psicología general. preocupada por su futuro, lo que revela que se UNMSM 1982
B) psicología especializada. trata de una persona responsable. Estos datos 46 Método en el estudio del psiquismo que
C) psicología pura y aplicada. me los proporcionan su mirada, sus gestos y sus permite un riguroso control de los fenómenos, su
D) psicología general y especializada. actitudes. El método que estoy aplicando para el manipulación y posibilidad de repetirlos a
E) ninguna. referido conocimiento es voluntad.
A) la introspección. A) La introspección.
UNMSM 1991 B) la entrevista. B) La extrospección.
31 La psicología diferencial como rama de la C) la extrospección. C) La experimentación.
psicología estudia D) el indirecto. D) La observación.
A) Los cambios de comportamiento que se E) el experimental. E) La entrevista.
producen por efectos de la maduración y el
desarrollo. UNI 2009-II UNMSM 1976
B) Las variaciones de la conducta producidas por 38 La observación directa es un método de la 47 La característica fundamental del método
factores como la edad, sexo, clase social, etc. psicología que consiste en experimental en psicología consiste en
C) Las características psicosociales de los A) un modelo experimental tomado de las A) provocar en condiciones controladas, los
individuos y de los grupos. ciencias naturales. fenómenos a estudiarse.
D) El comportamiento humano en comparación B) la inspección hacia adentro de uno mismo. B) Describir y explicar con precisión los procesos
con el comportamiento animal. C) recabar información de una persona. sensoriales.
E) Las variaciones psicopatológicas de la D) darse cuenta que se da cuenta. C) Utilizar instrumentos precisos de medición.
personalidad y conducta de los individuos. E) el seguimiento deliberado y cuidadoso de todo D) Posibilitar un estudio integral de los individuos y
hecho. de los grupos.
E) Permitir la aceptación o el rechazo de hipótesis.

UNMSM 1976 D) la socialización y la cultura. D) nervioso parasimpático.
48 ¿Cuál de los siguientes argumentos se refiere E) la herencia, la maduración y la socialización. E) límbico.
al carácter no científico de la introspección?
A) La imposibilidad de aplicarse a niños y UNAC 1997-I UNMSM 2012-II
enfermos mentales. 56 En el desarrollo humano, existen factores 64 Al hemisferio cerebral izquierdo se le atribuye
B) La necesidad de que el sujeto posea comprometidos de manera determinante. Señale el control de las habilidades
determinada capacidad de observación. el que no corresponde. A) artístico-musicales.
C) La influencia perturbadora del egocentrismo. A) Maduración. B) imaginativas e intuitivas.
D) La imposibilidad de observar los fenómenos en B) Entrenamiento. C) lógico-lingüísticas.
el instante mismo en que se producen. C) Socialización. D) kinestésico-corporales.
E) Ninguna de las anteriores. D) Herencia. E) empáticas y afectivas.
E) Aprendizaje.
UNMSM 1970 UNMSM 2012-I
49 La Psicología es una ciencia que usa el 65 En cuanto a la especialización hemisférica del
UNAC 1994-I cerebro humano, se ha demostrado que el
método experimental porque
57 El ser humano recibe dos tipos de herencia: la hemisferio………. se especializa en procesar
A) utiliza métodos matemáticos.
herencia específica, que es la transmitida por los información……….
B) los fenómenos psíquicos pueden ser
padres; y la herencia………., que es común a la A) izquierdo - visual y espacial.
provocados deliberadamente.
especie. B) derecho - verbal y lógica.
C) la vida humana es inconmensurable.
A) individual C) derecho - abstracta y analítica.
D) su objeto de estudio es el espíritu.
B) congénita D) izquierdo - concreta y sintética.
E) la conciencia posee extensión.
C) genérica E) izquierdo - lingüística.
D) inconsciente
FACTORES DEL COMPORTAMIENTO E) animal UNMSM 2011-II
UNMSM 2009-II 66 ¿Cuál de las siguientes estructuras del
UNAC 1992-II sistema nervioso tiene un papel importante en la
50 Dado que los gemelos univitelinos tienen la 58 El factor del desarrollo humano del cual
misma constitución biológica, el factor que explica regulación del ciclo sueño-vigilia?
depende la madurez, la personalidad y el A) La corteza prefrontal.
las diferencias que ellos presentan en su comportamiento es conocido con el nombre de
desarrollo es B) La formación reticular.
A) memoria. C) La amígdala cerebral.
A) la familia. B) aprendizaje.
B) la herencia. D) El hipotálamo lateral.
C) pensamiento. E) El lóbulo frontal.
C) el ambiente. D) inteligencia.
D) el género. E) ninguna.
E) el clima. UNMSM 2010-I
67 Una de las funciones más importantes del
UNMSM 1990 hemisferio cerebral izquierdo es controlar
UNMSM 2007-II 59 ¿Cuál de los siguientes procesos se refiere a
51 El estudio de los gemelos idénticos, criados en A) las emociones y sus clases.
los cambios biológicos que predisponen al sujeto B) el pensamiento analítico.
ambientes diferentes, prueba que para la aparición de nuevas conductas?
A) tienen igual coeficiente intelectual. C) el razonamiento espacial.
A) El crecimiento. D) la prosodia (entonación).
B) tienen el mismo comportamiento. B) La maduración.
C) el factor ambiental determina la conducta. E) la memoria no verbal.
C) El desarrollo.
D) son provenientes del mismo óvulo fecundado. D) La estimulación.
E) el factor biológico determina la conducta. UNI 2009-II
E) El ajuste. 68 Al estar cocinando, un poco de agua hervida
UNMSM 2007-I le salpica, usted salta hacia atrás para evitar
UNFV 1984 quemarse; este reflejo automático es controlado
52 Existen una serie de factores que determinan 60 Los procesos de crecimiento físico que de
el comportamiento humano, los mismos que por su
manera importante influyen para dar lugar a un A) encéfalo.
pueden ser agrupados en diversas categorías. El desarrollo de conducta ordenada o sujeta a un
proceso por el cual las células, conexiones B) médula espinal.
tipo conocido, corresponde a C) sistema límbico.
nerviosas, tejidos, músculos, glándulas y aparatos A) la socialización.
receptores adquieren un suficiente nivel de D) cerebelo.
B) el aprendizaje. E) sistema endocrino.
complejidad como para realizar una serie de C) los instintos.
funciones que le son inherentes, se denomina D) la estimulación temprana.
A) evolución. UNMSM 2009-II
E) la maduración. 69 ¿En qué dirección se transmiten los mensajes
B) desarrollo.
C) maduración. a través de la neurona?
D) crecimiento. UNMSM 1973 A) soma – dendritas.
E) involución. 61 Si el ambiente físico fuese determinante, B) axón – dendritas.
entonces C) axón – soma .
UNMSM 2004-I
A) sólo algunos hombres que viven en un mismo D) botón terminal – cerebro.
53 La importancia del contexto sociocultural en el
ambiente serían iguales. E) dendritas – axón.
B) todos los hombres que viven en un mismo
comportamiento emocional se manifiesta en ambiente serían distintos. UNMSM 2007-II
A) la forma de la expresión emocional. C) sólo algunos hombres que viven en un mismo 70 La estructura nerviosa que se encarga de las
B) el dominio de la intensidad emocional. ambiente serían distintos. funciones viscerales y de lograr la homeostasis,
C) la variabilidad fisiológica de la emoción. D) todos los hombres que viven en un mismo se le conoce como sistema nervioso
D) el conocimiento del comportamiento ambiente serían iguales. A) periférico.
emocional. E) no todos los hombres que viven en un mismo B) central.
E) la adaptación a los estados emocionales. ambiente serían iguales. C) simpático.
D) autónomo.
UNFV 2000 UNMSM 1973 E) parasimpático.
54 El detector de mentiras es un instrumento 62 El hombre es una unidad psico-biológica UNMSM 2005-II
tecnológico mediante el cual la policía porque 71 Los cambios fisiológicos que acompañan a las
A) observa al sujeto dando respuestas. A) lo psíquico determina lo biológico. emociones son gobernados por el sistema
B) identifica la mentira por cambios en las B) lo biológico determina lo psíquico. A) simpático.
respuestas fisiológicas del sujeto. C) lo psíquico unifica lo biológico. B) nervioso autónomo.
C) registra los gestos no verbales que revelan la D) lo psíquico y lo biológico se interrelacionan. C) parasimpático.
mentira. E) lo biológico unifica lo psíquico. D) nervioso periférico.
D) aprecia la valoración subjetiva de alertamiento E) nervioso central.
del sujeto. BASES BIOLÓGICAS DEL
E) graba la voz para comprobar la mentira. UNMSM 2004-II
PSIQUISMO 72 La parte del sistema nervioso que interviene
UNAC 1999-I en mayor medida en la conducta emocional es
55 Los factores más importantes del UNMSM 2014-I A) el sistema nervioso periférico.
comportamiento del ser humano son 63 Las estructuras subcorticales que regulan las B) el sistema nervioso central.
A) el medio social y la educación. emociones conforman el sistema C) el sistema nervioso autónomo.
B) el desarrollo biológico y psicológico. A) nervioso somático. D) el neocórtex.
C) la familia y la cultura. B) nervioso simpático. E) la médula espinal.
C) endocrino.

UNMSM 1996 II. Corresponde a una de las primeras etapas del
73 El estado de alerta del organismo es regulado desarrollo humano: la infancia. UNI 2004-I
por el sistema III. Involucra el contacto y la progresiva asimilación 88 Señale la alternativa que corresponde, en
A) parasimpático. de los bienes culturales: conocimientos científicos, relación al proceso de socialización.
B) autónomo. tecnológicos, creencias religiosas, etc. A) El proceso de adaptación del individuo a su
C) endocrino. A) sólo I. medio sociocultural termina en la niñez.
D) periférico. B) I y II. B) La socialización es permanente debido a la
E) reticular. C) I y III. situación cambiante del medio.
D) II y III. C) La asimilación de conocimientos termina en la
UNMSM 1994 E) I, II y III. juventud.
74 Las funciones de integración, dirección y D) La socialización no afecta la personalidad del
control consciente del organismo, así como el UNFV 2009-I individuo.
desarrollo de la capacidad de aprender depende 81 La adquisición e internalización de valores e E) Las creencias y prácticas religiosas no se
del sistema ideales en el ser humano corresponde al proceso asimilan a través de la socialización.
A) nervioso periférico. denominado
B) reticular. A) socialización. UNMSM 2004-I
C) nervioso autónomo. B) desarrollo. 89 El conjunto de rasgos psicológicos comunes
D) simpático. C) maduración. que tienen los individuos de una determinada
E) nervioso central. D) crecimiento. sociedad se denomina
E) herencia. A) interacción social.
UNFV 1990 B) personalidad básica.
75 La conducta de una polilla de dar vueltas UNMSM 2008-I C) temperamento social.
alrededor de una luz se denomina 82 El proceso que le permite al niño convivir con D) idiosincrasia.
A) instinto. Las demás personas, dentro de un conjunto de E) identidad social.
B) reflejo. normas de conducta establecidas por la cultura,
C) imprinting. se denomina UNI 2002-I
D) taxia. A) adaptación. 90 La pobreza es más que un estado de
E) aprendizaje. B) acomodación. depresión económica y una forma de injusticia
C) socialización. social. Influye sobre la conducta de los individuos
UNMSM 1981 D) asimilación. estableciendo un patrón moral de vida entre la
76 Un acto reflejo está conformado por dos E) aceptación. gente que se encuentra sometida de ella. Genera
elementos básicos que son sistemas de valores, actitudes, estilos, estilos de
A) sensación y respuesta. UNI 2007-II pensar, sentir y reaccionar más o menos
B) estímulo y respuesta. 83 El ser humano nace y desarrolla su existencia uniformes, que ponen a los grupos pobres en
C) respuesta y acomodación. en el seno de una sociedad y de una cultura, franca diferencia con los individuos de los estados
D) estímulo e idea. recibiendo permanentemente las múltiples socioeconómicos medios y elevados.
E) respuesta y pensamiento. influencias de este ambiente y, a su vez, influye Señale el título más adecuado al contenido de
sobre los demás hombres. Esta experiencia se este párrafo.
denomina A) Economía, desigualdad y desarrollo.
BASES SOCIOCULTURALES DEL A) conducta. B) Ambiente y comportamiento humano.
PSIQUISMO B) imitación. C) Determinismo económico y pobreza
C) interacción social. económica.
UNMSM 2012-II D) costumbre. D) Aspectos psicosociales de la cultura de la
77 Una de las características del proceso de E) proceso de adaptación. pobreza.
socialización reside en que E) El ambiente y el yo en los estratos pobres.
A) se produce con más fuerza durante la UNAC 2006-II
adolescencia y luego disminuye. 84 El fenómeno de la adaptación consiste en que UNMSM 1996
B) la persona aprende y adopta normas y valores el sujeto 91 El proceso de adaptación progresiva y
de su medio sociocultural. A) alcanza su mayor desarrollo intelectual. constante del individuo a su medio cultural se
C) los valores culturales se van perdiendo de B) modifica su medio ambiente social. denomina
generación en generación. C) se acomoda psicofisiológicamente al medio. A) socialización.
D) tal proceso se basa en el funcionamiento D) alcanza su mayor desarrollo físico. B) asimilación.
saludable de la vida familiar. E) se acomoda a las situaciones internas. C) adaptación.
E) éste acarrea, como consecuencia, la pérdida D) acomodación.
de la individualidad. UNFV 2005 E) aceptación.
85 El proceso mediante el cual se asimilan
UNMSM 2010-II norma de conducta e integración y permiten la UNFV 1991
78 Cuando hablamos de adaptación de una valoración del comportamiento, se llama 92 La conducta social del ser humano se
persona a su ambiente, nos referimos a A) identificación. denomina
A) su visión global del mundo y de la vida. B) socialización. A) biosocial.
B) la percepción de su ambiente social. C) culturización. B) psicosocial.
C) sus respuestas ante las demandas del medio. D) comportamiento. C) biopsicosocial.
D) la aceptación de las normas de grupo. E) asimilación. D) interacción.
E) sus reacciones ante las agresiones E) acción.
ambientales. UNI 2005-I
86 La socialización es un proceso de adaptación UNAC 1985
UNI 2010-I progresiva y constante del individuo a su medio 93 Cuando se señala que el hombre recibe
79 Dados los siguientes enunciados señale sociocultural, que se caracteriza influencias sociales nos estamos refiriendo a
cuáles son correctos respecto a lo que implica la fundamentalmente por A) normas legales de una sociedad.
socialización. A) el aprendizaje de valores y costumbres en la B) lo que afecta al inconsciente.
I. El aprendizaje progresivo de costumbres, infancia. C) normas morales que infieren en el superyó.
normas, tradiciones y formas de valoración B) la progresiva asimilación de conocimientos en D) normas ignotas que influyen en el psiquismo.
existentes en el medio social. la formación en la formación escolar y profesional. E) el papel de la familia en el psiquismo de la
II. La progresiva asimilación de los bienes C) el aprendizaje de normas y creencias en la persona.
culturales, de creencia y prácticas religiosas, etc. familia.
III. La identificación con un grupo y el absoluto D) la integración de los individuos a la comunidad. UNFV 1983
rechazo a lo que no forma parte de él. E) ser permanente debido a la situación 94 Lo más correcto es decir que la socialización
A) sólo I. cambiante del medio. A) no depende del grupo social en que uno vive.
B) sólo II. B) es la asimilación e internalización de las
C) sólo III. UNMSM 2004-II normas sociales.
D) I y II. 87 El proceso mediante el que aprendemos C) es un proceso que se inicia en la niñez y
E) II y III. progresivamente a actuar de acuerdo con las termina en la adultez.
normas vigentes en nuestro contexto cultural se D) es una adaptación a las normas morales.
UNI 2009-II denomina E) ninguna alternativa.
80 Dados los siguientes enunciados señale A) socialización.
cuáles son correctos respecto a la socialización. B) desarrollo.
I. Implica el aprendizaje progresivo de C) acomodación.
costumbres, normas, tradiciones y formas de D) integración.
valoración. E) adaptación.

UNMSM 1981 MANIFESTACIONES GRUPO SOCIAL Y LIDERAZGO
95 Proceso por el cual se asimilan normas de SOCIOCULTURALES
conducta y que permite la valoración del UNI 2012-II
comportamiento. UNI 2007-II 110 Compare las características del liderazgo
A) Identificación. 103 Actualmente existen creencias o mitos en la hoy en día con el liderazgo en la edad media y
B) Asimilación. población del Perú, por ejemplo el mito de Inkarri, ordene el siguiente cuadro: (A) Edad Media (B)
C) Cultura. que cuenta la restitución del cuerpo del Inca Hoy en día.
D) Comportamiento. desmembrado durante la conquista; hay I. Tiene carisma.
E) Socialización. personas que aún hoy lo sostienen. ¿Dentro de II. Inteligencia emocional.
qué tipo de comportamiento social se hallaría esta III. Dotes como guerrero.
UNMSM 1973 creencia? IV. Condiciones innatas.
96 El proceso de socialización se caracteriza por A) Adopción de nuevas formas en el V. Es innovador.
A) ser intermitente en la vida del ser humano. desenvolvimiento social. VI. Don de mando.
B) detenerse en la vida adulta. B) Información anónima que se extiende A) I-A, II-B, III-A, IV-B, V-A, VI-B.
C) ser constante en la vida del hombre. inesperadamente. B) I-B, II-B, III-A, IV-A, V-B, VI-A.
D) concluir en la ancianidad. C) Influencia de un supuesto hecho individual C) I-A, II-A, III-A, IV-B, V-B, VI-B.
E) iniciarse en la adolescencia. sobre lo social o viceversa. D) I-B, II-A, III-B, IV-A, V-B, VI-A.
D) Reproducción de hechos que se realizan otras E) I-B, II-A, III-A, IV-A, V-B, VI-A.
AGENTES DE SOCIALIZACIÓN personas.
E) Mecanismo de comunicación de UNE 2011
UNMSM 2014-I pensamientos y sentimientos. 111 Señala la que no corresponde. Entre las
97 La familia compuesta por padres e hijos que principales características de un líder tenemos
conviven con otros parientes en el mismo hogar UNAC 2007-I que
es denominada 104 Es la influencia inmediata dominadora que A) forma parte de un equipo como un miembro
A) tradicional. ejerce un individuo sobre un grupo, o un grupo del mismo.
B) nuclear. sobre un individuo. Se acepta una idea o una B) tiene la habilidad de escuchar y resolver
C) fusionada. actitud sin previo razonamiento; se refiere conflictos.
D) uniparental. A) a la sugestión. C) impone sus ideas al grupo.
E) extendida. B) al lenguaje. D) crea ambientes abiertos al diálogo.
C) a las creencias. E) hace trabajar al grupo y muchas veces sin
UNI 2008-I D) a las costumbres. hacerse notar.
98 Indique las afirmaciones correctas. E) a la imitación.
I. El proceso de socialización se inicia en la familia. UNE 2011
II. La propaganda comercial actúa en forma UNI 2003-I 112 Señala lo incorrecto. Si un líder actúa con
espontánea sobre los posibles compradores. 105 En la fiesta, no todos se conocían. Sin asertividad, entonces observamos en él las
III. La opinión pública se forma por adhesión embargo demostraron familiaridad total con la siguientes actitudes:
afectiva a las creencias. canción de moda, pues bailaron siguiendo la A) es expresivo, espontáneo y seguro de sí
A) solo I. misma coreografía novedosa. Esta frase refleja mismo.
B) solo II. A) una costumbre. B) no presenta temores en su comportamiento.
C) Solo III. B) un efecto de la sugestión. C) se comunica abiertamente.
D) I y II. C) una manifestación del lenguaje corporal. D) acepta sus limitaciones.
E) I y III. D) la influencia de las creencias. E) se abandona a sí mismo por el bien de los
E) la imitación. demás.
UNAC 2007-II
99 El agente primario de socialización es la UNI 2000-I UNE 2011
A) sociedad. 106 Señale la alternativa correcta. 113 Es la habilidad que nos permite comprender
B) familia. En un evento deportivo o en una concentración y experimentar el punto de vista de otras
C) universidad. política, puede producirse una emoción colectiva y personas, sin adoptar necesariamente la misma
D) escuela. conductas alternativas que oscilan entre: perspectiva.
E) comunidad. A) La euforia y el pánico. A) El compañerismo.
B) La expectativa y la indiferencia. B) La moral.
UNMSM 2007-II C) El aplauso y el silencio. C) La empatía.
100 Características de la personalidad, tales D) El orgullo y la violencia. D) La resignación.
como sumisión y timidez, son más probables que E) La emoción y la frustración. E) La emotividad.
aparezcan en una familia con un estilo de crianza
A) autoritario. UNAC 1995-II UNE 2011
B) permisivo. 107 No corresponde a las manifestaciones 114 Señala lo correcto. Son actividades propias
C) democrático. sociales del comportamiento humano. de un líder
D) liberal. A) Costumbres. I. recompensar o premiar.
E) maduro. B) Imitación. II. castigar las malas acciones.
C) Introspección. III. estimular constantemente a su equipo.
UNMSM 2007-I D) Rumor. IV. señalar los defectos de los demás.
101 La falta de madurez social, los problemas de E) Sugestión. V. juzgar la conducta de los miembros del grupo.
conducta, las dificultades de adaptación a las A) I, III, V.
normas, predominantemente son características UNFV 1988-II B) I, II, III.
que resultan de un estilo educativo 108 Realizar un viaje entre mucha gente de C) II, III, IV.
A) fraternal. diferentes razas, condición social, religión o D) I, III.
B) democrático. ideologías es estar en E) II, III.
C) autoritario. A) una comunidad.
D) permisivo. B) un grupo. UNI 2010-II
E) parental. C) una masa humana. 115 Es mejor líder quien posee cualidades en
D) una reunión de personas. A) deseo de superación, dinamismo e iniciativa.
UNI 2006-II E) ninguna anterior. B) capacidad analítica, pensamiento crítico y
102 A su criterio ¿Cuál es la acción que practican dedicación.
los adolescentes, sin mayor supervisión, que UNMSM 1986 C) disponibilidad, seguridad en sí mismo y deseo
debe canalizarse hacia el desarrollo de la persona 109 El rasgo distintivo del rumor consiste en que de superación.
y de su comunidad? A) la información se impone a la conciencia D) creatividad, proactividad y trabajo en equipo.
I. Las pandillas juveniles. individual. E) responsabilidad, facilidad de trabajar bajo
II. El juego de fulbito en las calles. B) la información se modifica a medida que se presión y vocación de servicio.
III. Participación en clubes y grupos sociales y propaga.
religiosos. C) se basa en una influencia inmediata y UNE 2010
IV. Participación en el sistema educativo. dominante de una persona sobre otra. 116 Es la característica que corresponde a un
V. Participación en el sistema educativo y laboral. D) se cumple sólo si el mensaje responde a los líder.
A) I y II. intereses dominantes del grupo. A) Vertical.
B) II y III. E) está condicionado por el impacto que un B) Impositivo.
C) IV y V. modelo de conducta ejerce sobre la colectividad. C) Permisivo.
D) I y V. D) Proactivo.
E) II y V. E) Radical.

UNE 2010 I. Actitud conciliadora
117 Es la acción que no corresponde a un jefe. II. Buenas relaciones interpersonales UNMSM 1998
A) Ordena. III. Vehemencia para el trabajo 133 Las experiencias emocionales que
B) Ejecuta. A) I. establecen condicionamientos de preferencias y
C) Señala. B) II. aversiones hacia personas, objetos o situaciones
D) Impone. C) III. son factores que contribuyen a explicar la
E) Sugiere. D) I y II. formación de
E) II y III. A) las actitudes.
UNE 2010 B) las expectativas.
118 Es la acción que no corresponde a un líder. UNAC 1994-II C) las aptitudes.
A) Participa. 126 Señale la proposición incorrecta. D) los estereotipos.
B) Interviene. A) El líder por su destreza y capacidad particular E) la autoestima.
C) Delega. soluciona los problemas del grupo.
D) Promueve. B) El liderazgo es el rol del líder en un grupo. UNMSM 1997
E) Sanciona. C) Los líderes pueden ser autoritarios o 134 Un administrador considera que las mujeres
democráticos. no son eficientes trabajadoras; por lo tanto,
UNE 2010 D) En la vida real, todos los grupos tienen su líder prefiere no contratarlas. Puede considerarse su
119 Dentro de un grupo de trabajo organizado, aunque los miembros no lo identifiquen. negativa como una
es lo que un líder debe promover. E) El líder ocupa el puesto más alto de un grupo, A) actitud.
A) La rigidez del trabajo. en términos de poder o de iniciativa. B) idea.
B) La inflexibilidad. C) reacción.
C) La responsabilidad individual. UNAC 1994-II D) creencia.
D) La permisibilidad. 127 Señale la hipótesis que es menos E) decisión.
E) La comunicación. consistente para explicar la naturaleza de las
relaciones de grupo. UNFV 1991
UNE 2010 A) La naturaleza humana es la causa del conflicto 135 Se quiere analizar los resultados de un
120 La persona que trabaja sola y para sí misma entre grupos. proceso electoral. El psicólogo social explicará en
no podrá convertirse en B) Sólo los líderes determinan la naturaleza de las términos de
A) sabio. relaciones entre los grupos. A) expectativas económicas.
B) hombre de grandes ideas. C) La falta de información y de contacto causa B) intereses de clase.
C) hombre de fama. hostilidad. C) estabilidad e inestabilidad.
D) líder. D) Un “enemigo común” incrementa el conflicto D) variables de poder.
E) hombre rico y poderoso entre grupos. E) singularidad irrepetible.
E) El carácter nacional es responsable.
UNE 2010 UNFV 1986
121 La……….. es una de las principales UNMSM 1990 136 Coloque verdadero (V) o falso (F) y luego
cualidades del líder. 128 Un grupo social informalmente constituido elija la fórmula que crea más conveniente.
A) vigilancia subsiste mientras I. La masturbación perjudica al intelecto.
B) motivación A) no se formen subgrupos al interior. II. La masturbación produce tuberculosis.
C) fiscalización B) tengan vigencia las normas del grupo. III. La masturbación envilece al ser humano.
D) supervisión C) sus características no se alteren. IV. La masturbación no es practicada por las
E) represión D) sus miembros interactúen cara a cara. mujeres.
E) sus miembros persigan un objeto común. V. La masturbación produce psicosis.
UNI 2007-I A) VVVVV.
122 Cuando no se está de acuerdo con las ACTITUDES Y PREJUICIOS B) VFFVV.
formas en que se ejecutan las acciones en el C) VVVFV.
grupo con el que debe lograr metas, es mejor que UNAC 2013-I D) VFVFV.
la persona 129 Las actitudes vienen a ser orientaciones E) FFFFF.
A) se retire luego de increpar la forma de trabajo. preestablecidas ante personas, hechos o
B) se retire con cualquier excusa. situaciones determinadas. Su estructura tiene tres UNMSM 1984
C) señale su desacuerdo y pida información para componentes: 137 La predisposición del individuo para
intentar comprender. A) motivación – voluntad – conciencia. responder favorable o desfavorablemente frente a
D) simule que trabaja y se retire ante la menor B) motivación – pensamiento – conductual. estímulos, que pueden ser personas, situaciones
situación provocadora. C) conductual – conciencia – afectivo. o cosas se denomina
E) siga trabajando calladamente. D) afectivo – conductual – cognitivo. A) carácter.
E) afectivo – motivación – voluntad. B) personalidad.
UNI 2007-I C) temperamento.
123 Se confía más en aquella persona en quien UNFV 2009-I D) actitud.
uno encuentra una relación directa entre el logro 130 Disposición a responder de manera E) rango.
de sus objetivos y favorable o desfavorable hacia personas, objetos
A) su nivel moral y ético. y situaciones. Se presenta en el plano cognitivo, UNMSM 1976
B) su capacidad analítica. afectivo y conductual. Es una definición de 138 Las disposiciones complejas para responder
C) su dinamismo. A) motivación. favorable o desfavorablemente ante
D) su facilidad para trabajar bajo presión. B) valores. determinados hechos, objetos o situaciones se
E) su trabajo en equipo. C) conducta. denominan
D) actitudes. A) motivos.
UNI 2007-I E) carácter. B) intereses vocacionales.
124 En los tiempos actuales, el trabajo en equipo C) costumbres.
es cada vez más necesario y relevante. Los UNMSM 2004-I D) opiniones.
integrantes de un grupo señalan: “Siempre que 131 Creer que un mendigo es una persona E) actitudes.
hay dos ideas opuestas en una de nuestras ociosa, sentir rechazo por él y, por tal motivo,
sesiones se obtiene mayor información por la pasar de largo y no darle limosna, es un ejemplo CONCIENCIA Y ATENCIÓN
explicación de cada una de las ideas; ello es la de
razón de nuestro éxito”. Es de suponer que tal A) aptitud.
información no es totalmente cierta pues UNI 2013-II
B) actitud. 139 De acuerdo a los campos de la actividad
A) siempre se impone la verdad. C) identificación.
B) es la idea de los jefes la que se impone. consciente, a qué zona corresponden los ruidos
D) percepción. lejanos que se producen fuera de un aula, donde
C) siempre se da una combinación de la verdad y E) reconocimiento.
la idea que tienen los jefes. un profesor dicta una clase.
D) hay otros factores que permiten el éxito. A) umbral.
UNI 2004-I B) foco.
E) en una de las ideas puede estar el punto de 132 Un jefe de personal considera que las
vista de la mayoría. C) vigilia.
mujeres no son eficientes, por lo tanto prefiere no D) margen.
contratarlas. Su negativa puede considerarse E) penumbra.
UNI 2006-I como una
125 ¿Cuál de las siguientes características se A) actitud.
requiere para que una persona se adecue a un B) idea.
efectivo trabajo en equipo? C) reacción.
D) creencia.
E) decisión.

UNI 2009-II A) espontánea.
140 Indique el concepto que corresponde a la B) refleja. UNMSM 1977
siguiente proposición: "Es el proceso de mirar, C) voluntaria. 156 A través de determinadas actividades
escuchar, gustar y sentir selectivamente mientras D) condicionada. psíquicas, el hombre llega al conocimiento de los
se da significado a esa información". E) difluente. diversos aspectos del mundo exterior. Tales son
A) Atención. el percibir, el recordar, el imaginar y el pensar.
B) Reporte parcial. UNFV 1982 Estas actividades son conocidas con el nombre
C) Filtro. 148 Juan camina por la calle y de repente se de
D) Visión. detiene ante un letrero de colores. La clase de A) encadenamiento de reflejos.
E) Estímulo. atención de Juan es B) manifestaciones superiores de
A) refleja. comportamiento.
UNMSM 2009-II B) espontánea. C) fenómenos activos.
141 Daniel cuenta que de niño fue de paseo a C) interesada. D) cogniciones humanas.
Madre de Dios. Estuvo caminando por la orilla del D) sensorial. E) tendencias instintivas humanas.
río y, de pronto, escuchó la caída de las aguas E) voluntaria.
muy cerca de él; al voltear encontró una hermosa SENSACIÓN
catarata y se quedó observándola UNMSM 1982
detenidamente. ¿Qué tipo de atención presentó 149 Son características de la conciencia. UNFV 2012
Daniel en aquella ocasión? A) Temporalidad – mutabilidad – intencionalidad. 157 Nos proporciona información sobre la fuerza
A) Voluntaria. B) Temporabilidad – emotividad – espacialidad. y resistencia de nuestros miembros
B) Refleja. C) Perceptibilidad – temporalidad – espacialidad. A) Sentido telerreceptor.
C) Espontánea. D) Espacialidad – perceptibilidad – subjetividad. B) Sentido químico.
D) Sensorial. E) Subjetividad – espacialidad – mutabilidad. C) Sentido kinestésico.
E) Perceptiva. D) Sentido vestibular.
UNMSM 1979 E) Sentido cenestésico.
150 Uno de los caracteres básicos de la
UNI 2008-I conciencia es la
142 Dados los siguientes enunciados, señale UNAC 2008-I
A) generalización.
cuáles son correctos respecto a la actividad 158 Los mecanoreceptores y los
B) intencionalidad.
consciente. termoreceptores son receptores del sentido
C) sublimación.
I. La actividad consciente es atemporal porque A) olfativo.
D) represión.
carece de comienzo a fin. B) auditivo.
E) ninguna de las anteriores.
II. La consciencia del “Yo” evoluciona, no es C) visual.
“puesta” sino “propuesta”. D) gustativo.
III. El niño recién nacido no se da cuenta de su PROCESOS COGNITIVOS E) táctil.
Yo, ni lo distingue de lo exterior.
A) I y II. UNI 2011-I UNMSM 2007-II
B) I y III. 151 Señale la alternativa correcta que hace 159 ¿Cómo se denominan las sensaciones que
C) II y III. referencia a los procesos cognitivos básicos. experimenta un albañil que sube una carga muy
D) I, II y III. A) Percepción - Atención - Memoria - Inteligencia - pesada y siente que sus muslos y piernas ya no
E) Solo III. Pensamiento - Lenguaje. resisten?
B) Atención - Memoria - Inteligencia - A) Táctiles.
Pensamiento. B) Cenestésicas.
UNMSM 2007-II C) Memoria - Inteligencia - Pensamiento -
143 El proceso de fijar y conservar los hechos C) Nociceptivas.
Lenguaje. D) Doloríficas.
psíquicos vividos en estado latente, de tal manera D) Percepción - Atención - Memoria - Inteligencia -
que sea posible su actualización, se denomina E) Kinestésicas.
Pensamiento.
A) atención. E) Percepción - Memoria - Inteligencia -
B) evocación. UNMSM 2004-II
Pensamiento - Lenguaje. 160 Para que se produzca la sensación es
C) recepción.
D) reconocimiento. necesario que el estímulo actúe con una
E) actualización. UNMSM 2005-II determinada………. lo cual se denomina………..
152 ¿Qué proceso tipifica la conciencia y el A) intensidad - umbral.
UNMSM 2007-II control de nuestros propios procesos cognitivos? B) fuerza - umbral.
144 Ante la colisión de un tren con un ómnibus, A) La motivación. C) potencia - límite.
las personas espectadoras reaccionan y dirigen B) La metacognición. D) cualidad - límite.
sus cinco sentidos al lugar del evento; en este C) El pensamiento divergente. E) intensidad - captación.
caso estamos ante una atención D) La inteligencia.
A) refleja. E) La memoria. UNMSM 2004-I
B) voluntaria. 161 Tener la vivencia general de bienestar y
C) espontánea. UNMSM 2005-II plenitud es un ejemplo de sensación
D) focalizada. 153 El desarrollo cognitivo implica A) vestibular.
E) aversiva. A) cambios progresivos que acompañan a la B) kinestésica.
edad de los seres humanos. C) nocioceptiva.
B) transformaciones en la memoria que orienta el D) cenestésica.
UNMSM 2004-II proceso mental. E) táctil.
145 Cuando en un museo observamos un C) cambios en los conocimientos y habilidades
cuadro y perdemos de vista todo lo que nos para percibir, pensar y comprender. UNMSM 2003
rodea, esta situación constituye un ejemplo D) transformaciones del pensamiento en la 162 El hambre y el cansancio que se
concreto de actividad general del individuo. experimenta después de una larga caminata son
A) atención. E) el tránsito entre el pensamiento real y el sensaciones
B) motivación. pensamiento posible. A) térmicas.
C) sensación. B) kinestésicas.
D) percepción. C) cenestésicas.
E) memoria. UNMSM 2004-II
154 ¿Cuál de las alternativas contiene sólo D) táctiles.
procesos cognoscitivos? E) doloríficas.
UNAC 2004-I A) memoria – pensamiento.
146 La conducta automática, pasiva, ¿a qué B) percepción – interés. UNMSM 1974
clase de atención pertenece? C) motivación – voluntad. 163 Para que haya sensaciones es
A) Voluntaria. D) sensación – emoción. imprescindible que concurran por lo menos los
B) Refleja. E) memoria – sentimiento. siguientes elementos
C) Patológica. A) órgano sensorial, centro nervioso, imagen y
D) Consciente. recuerdo.
E) Espontánea. UNMSM 2003 B) objeto, retina, nervio visual y centro nervioso.
155 ¿Cuál de las siguientes alternativas no C) estímulo, órgano sensorial, conducto y centro
incluye ningún proceso cognitivo? nervioso.
UNMSM 1991 A) sentimiento – estado de ánimo.
147 La atención provocada por la súbita aparición D) sentidos, excitación, centro nervioso y
B) memoria – atención. representativo.
de un estímulo muy intenso que actúa a través de C) pensamiento – interés.
los sentidos y que polariza la actividad consciente, E) estímulo, nervio aferente, nervio eferente y
D) percepción – emoción. cerebro.
se denomina atención E) inteligencia – sentimiento.

PERCEPCIÓN percepción de la estabilidad de una figura y su
UNMSM 2012-I fondo?
UNE 2013 171 ¿Cuál es la actividad cognitiva que permite al A) La homogeneidad.
164 Al escuchar una canción, presto más sujeto identificar los objetos que lo rodean? B) La homeóstasis.
atención a la voz del cantante que a los sonidos A) Percepción. C) La heterogeneidad.
de los instrumentos que lo acompañan. Este B) Imaginación. D) La percepción.
aserto es un ejemplo del fenómeno llamado C) Reflexión. E) La lateralización.
A) constancia perceptual. D) Sensación.
B) figura y fondo. E) Evocación. UNMSM 2005-I
C) percepción anormal. 180 Percepción alterada o modificada de las
D) proximidad. UNFV 2011 características de un objeto, que conlleva a
E) ilusión perceptual. 172 El confundir de lejos un cigarrillo con una adjudicarle otras que no le corresponden.
tiza, sería un caso de A) ilusión.
UNI 2013-I A) alucinación. B) fantasía.
165 ¿Qué quiere decir que lo ya conocido por el B) miopía C) alucinación.
sujeto determina lo que va a conocer después? C) sensación errónea. D) imaginación.
A) La independencia de la percepción respecto D) percepción patológica. E) espejismo.
de la experiencia. E) ilusión.
B) La dependencia de la percepción respecto del UNMSM 2004-I
conocimiento y la experiencia del sujeto. UNI 2010-II 181 Cuando el individuo toma conciencia de un
C) Que la percepción es un proceso único e 173 Indique la alternativa correcta en relación a la estímulo captado a través de los sentidos, este
idéntico en los distintos seres humanos. percepción. fenómeno deja de ser……….. y pasa a
D) El carácter pasivo de la percepción. A) Acto complejo de aprendizaje mediante el cual ser………..
E) Que es mejor que el sujeto supere sus propias el ser humano capta la realidad. A) impulso – reconocimiento.
experiencias. B) Proceso intuitivo para captar el mundo exterior. B) percepción – cognición.
C) Proceso racional para captar el mundo exterior C) ilusión – realidad.
UNI 2013-I e interior. D) impulso – percepción.
166 Dados los siguientes enunciados señale D) Proceso pasivo destinado al aprendizaje. E) sensación – percepción.
cuáles son correctos respecto a la percepción E) Proceso activo que sigue el aprendizaje.
extrasensorial. UNFV 2003
I. Incluye el fenómeno de la clarividencia. UNI 2009-II 182 La anomalía que se produce en el momento
II. Involucra también la telepatía. 174 La percepción consiste en en que un sujeto afirma que está percibiendo un
III. Incorpora mensajes subliminales. I. la experiencia de la estimulación sensorial. estímulo cuando en realidad nadie lo observa, se
A) Sólo I. II. los procesos por los cuales adquirimos y denomina
B) Sólo II. usamos el conocimiento. A) neurosis.
C) Sólo III. III. el proceso de crear patrones significativos a B) psicopatía.
D) I y II. partir de la información sensorial pura. C) alucinaciones.
E) II y III. A) sólo I. D) amnesia.
B) sólo II. E) ilusiones.
UNMSM 2013-II C) sólo III.
167 Inés, preocupada por su peso, cada vez que D) I y II. UNI 2002-I
se mira al espejo dice: “¡qué gorda estoy!”, pese a E) I, II y III. 183 Debido al cansancio provocado por el
que, en realidad, está muy delgada. Ello se debe estudio, Juan confundió el 3 por el 8 al leer su
al fenómeno psicológico denominado UNFV 2008-I código. Sufrió una
A) alucinación fugaz. 175 La falsa percepción sensorial que consiste A) alteración nerviosa.
B) memoria visual. en captar algo en lo que no existe un real estimulo B) alucinación mental.
C) ilusión perceptiva. externo se llama C) alucinación visual.
D) aprendizaje social. A) ilusión. D) ilusión objetiva.
E) atención selectiva. B) clarividencia. E) ilusión subjetiva.
C) alucinación.
UNI 2012-II D) ensueño. UNFV 2000
168 Dados los siguientes enunciados señale E) precognición. 184 La percepción es un proceso por el cual una
cuáles son correctos respecto a la constancia persona interpreta estímulos sensoriales y sigue
perceptual. UNI 2008-I determinadas leyes. ¿A cuál de ellas ilustra el
I. Capacidad para reconocer un objeto casi desde 176 Señale en qué condiciones habrá siguiente gráfico?
cualquier posición, distancia o iluminación. percepción.
II. Información sensorial que nos hace ver el A) Sobre el umbral máximo.
mundo confuso. B) Bajo el umbral mínimo.
III. Tendencia a percibir los objetos como C) Ante la ausencia del sujeto.
relativamente estables e inalterables a pesar de D) Ante estímulos supraliminales.
los cambios en la información sensorial. E) Ante la sola presencia del objeto. A) agrupamiento
A) Sólo I. B) cierre
B) Sólo II. C) continuidad
UNMSM 2007-II
C) I y III. D) figura - fondo
177 Se denomina.......... al proceso psicológico
D) II y III. E) contraste
que permite captar un objeto sensible que se halla
E) I y II.
presente en el ambiente en el que nos
encontramos. UNFV 1998
UNMSM 2012-II
A) sensación 185 El acto cognoscitivo por el cual captamos un
169 Según la teoría gestáltica de la percepción, la
B) imaginación fenómeno es la
tendencia a agrupar perceptualmente los
C) memoria A) percepción.
elementos cercanos es denominada ley
D) percepción B) inteligencia.
A) de la similitud.
E) pensamiento. C) descripción.
B) del cierre.
C) de la proximidad. D) sensación.
UNAC 2006-II E) imaginación.
D) de la figura-fondo.
178 Normalmente, en la percepción, los
E) del contraste.
estímulos por debajo del umbral UNAC 1997-I
A) tienen efecto mínimo. 186 La percepción equivocada en donde el
UNI 2012-I
B) producen efecto inicial. objeto es alterado por el sujeto, recibe el nombre
170 Elija la respuesta correcta.
C) tienen efecto diferencial. de
A) En el proceso perceptivo ocurre la recepción, el
D) no tienen ningún efecto. A) alucinación.
proceso simbólico y el afectivo.
E) producen efecto absoluto. B) ilusión.
B) Toda percepción no necesariamente está
asociada a un concepto. C) imagen.
UNMSM 2007-I D) apercepción.
C) El sujeto es activo y pasivo en el proceso de
179 Estudios de la percepción de Ganzfeld E) delirium.
recepción sensorial.
sugieren que el cambio es esencial para el
D) La percepción es el resultado de la suma de
mantenimiento de la percepción de la figura.
sensaciones.
Cuando se percibe un campo homogéneo
E) Lo ya conocido no determina lo que se va a
desaparece rápidamente el color, o incluso, el
conocer después.
campo mismo. ¿Qué es lo esencial para la

UNMSM 1996 UNMSM 2012-I
187 Si una persona afirma con convicción que 195 Cuando Roberto evoca su día de UNI 2009-I
está viendo un objeto que, en realidad, no existe, graduación en sus mínimos detalles y narra cada 203 A qué se denomina la capacidad que posee
está bajo una alteración perceptiva llamada hecho que ocurrió con mucha exactitud, en forma el ser humano para fijar, conservar y reproducir
A) precognición. secuenciada, está funcionando en él su memoria los datos codificados.
B) clarividencia. A) a corto plazo. A) Aprendizaje.
C) ilusión. B) sensorial. B) Razón.
D) alucinación. C) episódica. C) Percepción.
E) telepatía. D) de localización. D) Memoria.
E) fotográfica. E) Atención.
UNAC 1995-I
188 Se define la percepción como la UNI 2011-II UNMSM 2008-II
actividad………. por la que captamos la………. 196 Indique la alternativa correcta que hace 204 Los tres sistemas de almacenamiento de la
de un objeto sensible exterior. referencia a la sucesión de los tres procesos memoria son:
A) extraconsciente – idea mentales que exige la memoria. A) Memoria sensorial - memoria a corto plazo -
B) consciente – imagen A) Codificación - almacenamiento - evocación. memoria a largo plazo.
C) intelectiva – forma B) Almacenamiento - codificación - evocación. B) Memoria icónica - memoria ecoica - memoria
D) suprema – figura C) Almacenamiento - recuperación - codificación. perceptiva.
E) consciente – idea D) Evocación - almacenamiento - codificación. C) Memoria visual - memoria auditiva - memoria
E) Codificación - recuperación - almacenamiento. anecdótica.
UNMSM 1986 D) Memoria auditiva - memoria visual - memoria
189 Cuando la percepción no está de acuerdo UNI 2011-II de dígitos.
con la realidad se denomina………., y cuando la 197 Dados los siguientes enunciados, señale E) Memoria declarativa - memoria procedimental -
percepción se produce en ausencia del estímulo cuáles son correctos respecto a la memoria memoria semántica.
se llama……… sensorial.
A) ilusión – ideación. I. Registra y almacena la información tal cual llega
a los receptores. UNMSM 2008-I
B) intuición – sensación. 205 Respecto a la memoria, la frase tenerlo en la
C) ilusión – alucinación. II. Realiza la elaboración abstracta del ingreso
sensorial. punta de la lengua evidencia una dificultad en el
D) alucinación – ilusión. proceso denominado
E) imaginación – sugestión. III. Necesita un tiempo para registrar el estímulo.
A) sólo I. A) registro.
B) sólo II. B) codificación.
UNMSM 1976 C) retención.
190 ¿Cuál de las siguientes expresiones C) sólo III.
D) I y II. D) evocación.
describe una relación verdadera entre las E) asimilación.
sensaciones y las percepciones? E) II y III.
A) Percibimos totalidades y tenemos sensaciones
de objetos aislados de dichas totalidades. UNI 2011-I UNMSM 2007-I
B) Las sensaciones y las percepciones son 198 Señale cómo se denomina el proceso 206 La sintomatología cognitiva al inicio de la
procesos psicofisiológicos paralelos. psíquico que almacena de modo activo la enfermedad de Alzheimer se caracteriza por la
C) En la percepción, los datos sensoriales información de la experiencia vivida y es capaz de alteración de la memoria
adquieren significado al asociarse con las evocarla. A) procedimental.
experiencias anteriores. A) Cognitivo. B) primaria.
D) La percepción es más estructurada cuando el B) Percepción. C) secundaria.
estímulo sensorial iguala o supera el umbral C) Memoria. D) sensorial.
inferior respectivo. D) Imaginación. E) terciaria.
E) La amplitud de la percepción depende de la E) Inteligencia.
fidelidad de los datos sensoriales. UNAC 2005-II
207 Karla, después de un golpe en la cabeza, no
UNMSM 2010-II recuerda cómo encender su computadora.
UNMSM 1971 199 Una de las principales características de la
191 La ilusión es Probablemente, Karla sufre de
memoria semántica reside en que A) amnesia total.
A) una farsa. A) es menos resistente al olvido que la memoria
B) una realidad consciente. B) dismnesia.
episódica. C) paramnesia.
C) captar algo donde no hay. B) sólo contiene información explícitamente
D) actividad compleja. D) hipermnesia.
codificada. E) amnesia parcial.
E) una percepción equivocada. C) se estructura y organiza conceptualmente.
D) se refiere a los aspectos procedimentales. UNMSM 2005-II
UNMSM 1970 E) está basada en representaciones icónicas.
192 Las alucinaciones son fenómenos que se 208 La paramnesia y la hipermnesia se
caracterizan porque diferencian fundamentalmente en
A) son producidos por objetos extraños. UNI 2010-I A) el lugar en el que cree el sujeto sucedió el
B) no tienen como causa objetos extraños. 200 El número y los colores de las líneas de hecho y las personas que intervinieron.
C) deforman la realidad exterior. transporte que nos conducen a casa son parte de B) la similitud del hecho con respecto a la
D) son percepciones reales. la memoria información recordada por la persona.
E) son pre-imágenes. A) inmediata. C) el espacio en el que se realizan las acciones
B) a largo plazo. respecto al recuerdo del sujeto.
C) a corto plazo. D) el escaso parecido entre el recuerdo y los
MEMORIA
D) contingente. sucesos reales que vivió la persona.
E) de orientación. E) el tiempo en que ocurren los hechos y cuándo
UNAC 2013-II el sujeto cree que sucedieron.
193 ¿Cuál no es etapa de la memoria? UNI 2010-I
A) Reconocimiento 201 El proceso de la memoria es UNFV 2004
B) Análisis A) percepción - fijación - reproducción. 209 Es permanente y, en ella se encuentran
C) Evocación. B) percepción - codificación - reproducción. almacenados los conocimientos filosóficos,
D) Localización C) fijación - codificación - reproducción. científicos y culturales, etc.
E) Fijación D) fijación - reproducción - percepción. A) Memoria a corto plazo.
E) percepción - reproducción - fijación. B) Memoria a largo plazo.
UNMSM 2013-I C) Memoria sensorial.
194 Cuando una persona tiene dificultad para D) Memoria episódica.
UNMSM 2009-I E) Memoria transitoria.
recordar qué hizo semanas atrás, presenta una
202 La memoria es la actividad cognoscitiva por
falla en su memoria UNMSM 2004-I
la cual se retienen y evocan hechos pasados,
A) episódica. 210 Un anciano afirma haber estudiado su
reconociéndolos como pertenecientes a nuestra
B) procedimental. educación primaria en un centro educativo que
experiencia anterior. Dicha actividad comprende
C) de corto plazo. fue construido después de que él concluyó sus
tres procesos secuenciales denominados
D) semántica. estudios. Este fenómeno es un caso de
A) fijación - recuperación - evocación.
E) sensorial. A) paramnesia.
B) fijación - evocación - reconocimiento.
C) codificación - reconocimiento - evocación. B) amnesia.
D) evocación - fijación - almacenamiento. C) hiperamnesia.
E) codificación - almacenamiento - recuperación. D) amnesia parcial.
E) olvido.
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UNAC 2000-II UNMSM 1975 A) creatividad.
211 Los procesos básicos de la memoria son 219 La perturbación de la memoria que consiste B) aprendizaje.
A) conservación, evocación, reconocimiento y en rellenar lagunas amnésicas con producciones C) comunicación.
localización. imaginarias se denomina D) imaginación.
B) conservación, evocación, reconocimiento y A) delirio. E) pensamiento.
amnesia. B) euforia.
C) conservación, evocación, memoria a corto y C) fabulación. UNI 2009-I
largo plazo. D) mitomanía. 227 Dados los siguientes enunciados, señale
D) memoria mediata e inmediata, reconocimiento E) estupor. cuáles son correctos respecto a lenguaje y
y localización. pensamiento.
E) memoria inmediata, memoria a corto y largo UNMSM 1971 I. El lenguaje es un conjunto de símbolos para
plazo y amnesia. 220 El falso recuerdo se llama expresar pensamientos, estados afectivos,
A) paramnesia. deseos, etc.
UNAC 1993-I B) hipermnesia. II. Cada palabra corresponde a un único
212 Los procesos de la memoria comprenden C) amnesia. pensamiento y viceversa.
A) reconocimiento, localización, recuerdo y D) olvido. III. Mediante el lenguaje, establecemos una línea
evocación. E) ninguno. de comunicación mental con las realidades
B) conservación, evocación, recuerdo y externas o internas.
expresión. LENGUAJE Y PENSAMIENTO A) sólo I.
C) evocación, localización, reconocimiento y B) I y II.
expresión. C) I, II y III.
D) conservación, evocación, reconocimiento y UNI 2011-II D) I y III.
localización. 221 Indique la alternativa correcta que E) II y III.
E) ninguna. corresponde al siguiente concepto: "Cadena de
respuestas simbólicas cuya función es UNMSM 2008-II
UNAC 1993-I representar situaciones experimentadas, posibles, 228 El pensamiento tiene tres formas básicas
213 Las principales anomalías de la memoria deseables o indeseables de afrontar" que son conceptuar, razonar y juzgar. La primera
son A) Aprendizaje. es resultado de los procesos de
A) amnesia, hiperamnesia y paramnesia. B) Condicionamiento. A) abstracción y especificación.
B) amnesia, hipoamnesia y paramnesia. C) Memoria. B) abstracción y generalización.
C) amnesia, hiperamnesia e hipoamnesia. D) Pensamiento. C) concretización y generalización.
D) paramnesia, amnesia parcial y amnesia total. E) Percepción. D) razonamiento y simbolización.
E) ninguna. E) clasificación y seriación.
UNI 2010-I
222 Dados los siguientes enunciados, señale UNI 2008-II
UNFV 1984 cuáles son correctos respecto a los principios que
214 ¿Qué es preciso para recordar? 229 ¿Qué tipo de pensamiento realizó Cristóbal
rigen el pensar racional. Colón al reflexionar por qué los barcos, al
A) Poseer magnífica memoria. I. El principio de causalidad.
B) La localización en el tiempo. aproximarse al puerto, parecían “emerger” de las
II. El principio de contradicción. aguas, y que lo llevaría a deducir que la superficie
C) Olvidar. III. El principio de la relación del todo y las partes.
D) Evocar inusitadamente. terrestre era esférica?
A) sólo I. A) Preconsciente.
E) Ser hiperimaginativo. B) sólo II. B) Intuitivo.
C) sólo III. C) Inconsciente
UNFV 1983 D) I y II. D) Lógico - racional
215 Cuando Ud. cumplió 15 años, ¿le hicieron E) I, II y III. E) Mágico
fiesta? ¿Sí? ¿No? ¿Qué hizo ese día?
Recuérdelo. Está Ud. utilizando su UNI 2010-I UNI 2008-II
A) memoria de recognición. 223 Señale cuál es la forma de pensar racional 230 Referente al concepto del lenguaje, señale el
B) memoria de reconstrucción. que corresponde a la siguiente proposición: "El enunciado correcto
C) memoria de evocación. bronce se dilata con el calor, el cobre se dilata con A) El lenguaje es solo un atributo humano.
D) todas. el calor, el oro se dilata con el calor, todos son B) La capacidad de adaptación a lo nuevo sólo se
E) ninguna. metales. Entonces todos los metales se dilatan da en el lenguaje humano.
con el calor". C) Los niños requieren que los adultos les
UNFV 1982 A) La deducción. enseñen el lenguaje deliberadamente.
216 Un estudiante recordaba haber navegado en B) La abstracción. D) Los monos, bajo ciertas condiciones, pueden
el río Amazonas, cuando en realidad nunca había C) La generalización. desarrollar un lenguaje flexible.
tenido esa experiencia. ¿Qué anomalía de la D) La inducción. E) El lenguaje se adquiere a través de
memoria se ha producido? E) La captación. mecanismos puramente externos.
A) Paramnesia.
B) Demencia senil. UNMSM 2010-I UNFV 2008-I
C) Hipermnesia. 224 Indique cuál de los siguientes enunciados 231 La actividad que consiste en descomponer
D) Asociación de ideas. expresa con mayor propiedad la actividad de la conducta-problema en unidades simples a fin
E) Amnesia. pensar. de tener una mejor comprensión de ellas, se
A) Expresar verbalmente un deseo o una llama
necesidad impostergable. A) reflexión.
UNMSM 1981
B) Representarse mentalmente objetos externos B) razonamiento.
217 Si deseamos memorizar un material de
y sus relaciones. C) crítica.
estudio por mucho tiempo, ¿qué estrategia será
C) Reconocer un suceso vivido D) investigación.
más efectiva?
anteriormente con gran intensidad. E) análisis.
A) Agrupar la información según el orden en que
D) Tomar decisiones por iniciativa propia en
aparece.
situaciones de urgencia. UNAC 2007-II
B) Dividir el material en partes pequeñas.
E) Crear algo que no existía antes ni objetiva ni 232 Las principales formas del razonamiento
C) Organizar la información en grupos
subjetivamente. son
semánticos significativos.
D) Agrupar la información por orden de A) Técnica y razonamiento.
UNMSM 2009-I B) Inducción y deducción.
importancia.
225 Cuando una persona elabora diversas y C) Inducción y técnica.
E) Agrupar la información por temas de estudio.
novedosas alternativas de solución para resolver D) Método y deducción.
un problema, se dice que está pensando E) Simple y compleja.
UNMSM 1979 A) inductivamente.
218 Una característica de la memoria es B) divergentemente.
A) la curiosidad. UNMSM 2008-I
C) deductivamente. 233 El tipo de pensamiento que va de lo general
B) la claridad. D) operacionalmente.
C) la reproducción. a lo particular se le denomina proceso
E) convergentemente. A) inductivo.
D) el olvido.
E) el psiquismo. B) proposicional.
UNMSM 2009-I C) intuitivo.
226 La representación simbólica de personas, D) deductivo.
hechos y relaciones se denomina E) reflexivo.
UNMSM 2007-II UNFV 1997 A) el conceptuar, el juzgar, el razonar.
234 Ponerse frente a determinada realidad 242 El pensamiento es estudiado por el lógico en B) el imaginar, conceptuar y juzgar.
objetiva y emitir una opinión, afirmando o negando cuanto a las operaciones C) el juzgar, el imaginar y el pensar.
algo con respecto a ella, se denomina A) de derivación de conclusiones a partir de las D) la inducción y la deducción.
A) observación. premisas. E) ninguno es correcto.
B) razonamiento. B) de establecimientos de conclusiones correctas.
C) inferencia. C) en que interviene el factor emocional. UNMSM 1970
D) juicio. D) la derivación de premisas a partir conclusiones 252 La función psíquica mediante la cual
E) descripción. correctas. establecemos relaciones entre ideas es
E) de determinación por ensayo y error. A) la percepción.
UNMSM 2007-II B) la imaginación.
235 El proceso del pensamiento por el cual se UNFV 1997 C) el pensar.
descompone el objeto de conocimiento en sus 243 Extraer conclusiones a partir de premisas es D) la sensación.
características esenciales se denomina una operación denominada E) el sentimiento.
A) juicio. A) reflexión.
B) razonamiento. B) comprensión. IMAGINACIÓN Y CREATIVIDAD
C) análisis. C) pensamiento.
D) concepto. D) raciocinio. UNI 2013-I
E) insight. E) inferencia. 253 De la siguiente relación señale las
actividades que promueven el desarrollo de la
UNMSM 2005-II UNFV 1987 creatividad.
236 A la mediación simbólica entre la 244 La actividad esencial del pensamiento es a. La acumulación de información.
presentación de los estímulos y las respuestas A) generalizar o abstraer. b. Las artes plásticas.
que se dan, se denomina B) elaborar o simbolizar. c. La meditación.
A) sensación. C) clasificar y ordenar. d. Los juegos de estrategia.
B) observación. D) copulativa o relacional. e. Las matemáticas.
C) pensamiento. E) de concretizar datos. A) a, b, c, d, e
D) proyección. B) a, b, d, e
E) percepción. UNMSM 1987 C) b, c, d, e
245 El proceso mental de aislar una cualidad de D) b, c, e
UNMSM 2004-I un objeto se denomina E) a, c, e
237 El proceso de formación de conceptos, A) análisis.
mediante el cual reconocemos las características B) síntesis. UNMSM 2007-II
comunes que existen entre elementos de una C) abstracción. 254 Cuando mentalmente nos representamos la
misma clase se denomina D) disociación. ciudadela de Macchu Picchu en toda su
A) generalización. E) inducción. majestuosidad y esplendor, aludimos a la
B) discriminación. A) imaginación.
C) pensamiento. UNFV 1986 B) reflexión.
D) percepción. 246 La deducción, la inducción y la analogía son C) fantasía.
E) razonamiento. A) métodos de la ciencia. D) sensibilidad.
B) maneras de pensar. E) percepción.
UNI 2003-II C) las formas de razonamiento.
238 A la capacidad de poder percibir D) las leyes del pensamiento. UNMSM 2005-II
características o propiedades comunes en E) los principios de la inferencia. 255 Cuando una persona crea un aparato para
objetos diferentes se denomina reciclar envases de plástico, estamos frente a la
A) observación UNMSM 1983 imaginación de tipo
B) generalización 247 Las funciones del pensar son A) práctica.
C) descripción A) objetivar, visualizar, responder. B) plástica.
D) asociación de ideas B) comprender, estimular, responder. C) reproductora.
E) inducción C) motivar, deliberar, determinar. D) científica.
D) conocer, evocar, reconocer. E) motora.
UNI 2003-II E) conceptuar, juzgar, razonar.
239 Cuál de las siguientes proposiciones es UNMSM 2005-II
incorrecta. UNAC 1980 256 Identifique las características del
A) La expresión “la luz solar es una fuente de 248 La función del pensar es pensamiento creativo.
energía” corresponde a un juicio. A) conceptuar, razonar, juzgar. A) inteligencia, rendimiento y personalidad.
B) El concepto es la representación mental de un B) razonar, meditar. B) necesidad cognitiva, estrategia cognitiva y estilo
objeto. C) juzgar. cognitivo.
C) Una oración está compuesta de sonidos D) meditar, conceptuar. C) sensibilización, cristalización y autonomía.
organizados en palabras de acuerdo a ciertas E) ninguna. D) fluidez, flexibilidad y originalidad.
reglas. E) metacognición, pensamiento y solución.
D) Las tareas del pensar son el juzgar y el UNMSM 1980
razonar. 249 ¿Cuál de la siguientes situaciones considera UNMSM 2005-I
E) Para entender un lenguaje escrito es preciso Ud. que podría tipificarse mejor como actividad 257 ¿Cuál de estos eventos excluye la
manejar un vocabulario. pensante? imaginación?
A) Enunciar la fórmula para calcular la velocidad A) Resolver un problema de física.
UNMSM 2000 de la luz. B) Dibujar un extraterrestre.
240 La representación mental de los objetos que B) Dar la definición de lo que es la química. C) Armar un rompecabezas.
se centra en las características básicas de estos y C) Representar un cuerpo geométrico D) Mirar un horizonte hermoso.
prescinde de las concretas define la gráficamente. E) Escuchar la narración de un cuento.
A) conceptualización. D) Formular los detalles de la teoría de la
B) comprensión. evolución de Darwin. UNAC 1996-II
C) discriminación. E) Relacionar los datos acerca del 258 ¿Cuáles son las formas de la imaginación?
D) evocación. comportamiento de un niño y dar el diagnóstico. A) Inmediata – mediata.
E) elaboración. B) Real – irreal.
UNMSM 1978 C) Lógica – abstracta.
UNFV 1997 250 La actividad mental por la cual relacionando D) Creadora – reproductora.
241 El enfoque psicológico del pensamiento se nuestros juicios llegamos a una conclusión se E) Simbólica – concreta.
centra en denomina
A) las emociones que acompañan a los A) inducción. UNAC 1993-I
pensamientos. B) razonar. 259 Existen formas de la imaginación que son
B) las condiciones que hacen que las inferencias C) deducción. A) reproductiva y práctica.
sean incorrectas. D) a priori. B) visual y motora.
C) el proceso de pensar y sus factores. E) ninguna de las anteriores. C) creadora y teórica.
D) los oscuros caminos por los cuales la mente D) reproductora y creadora.
verifica sus juicios. UNMSM 1971 E) ninguna.
E) la corrección del proceso de pensar. 251 Las funciones del pensar son
UNMSM 1980 UNMSM 2009-II A) Distingue con gran facilidad el contenido pero
260 ¿Cuál de las siguientes situaciones 267 Según Piaget, la etapa que se caracteriza no las formas.
escolares cree Ud. que favorecería más el por el hecho de que la persona es capaz de B) Tiene problemas para establecer diferentes
desarrollo de la capacidad creadora? operar con .objetos o con los símbolos de éstos, combinaciones.
A) Aprender de acuerdo a los modelos pero aún no puede manejar situaciones C) Capacidad para razonar por medio de
propuestos por el profesor en clase. hipotéticas abstractas, se denomina etapa de las hipótesis, principios y leyes.
B) Pedir que los niños trabajen sin distracción y en operaciones D) Ante los problemas procede por el sistema de
forma rápida. A) espaciales. ensayo y error.
C) Contar con los materiales exactos para el tema B) convencionales. E) Es operacional concreto en su funcionamiento.
a tratar. C) formales.
D) Dejar que el niño elija sus métodos de trabajo. D) concretas. UNMSM 2005-I
E) Cumplir exactamente las reglas. E) previas. 276 Según Piaget, es la etapa del desarrollo
UNAC 2008-II intelectual en la que el sujeto distingue la realidad
UNMSM 1974 apoyándose en la lógica como base de sus
261 En la actividad creadora intervienen todas las 268 Un sujeto que aprendió el principio de
conservación relacionado con el peso, volumen y conclusiones, aunque todavía no maneja
funciones, recursos y procesos psíquicos. Lo hipótesis.
extraconsciente también colabora eficazmente. tamaño de los objetos ha alcanzado la etapa del
desarrollo denominada, según Piaget, A) sensorio - motriz.
La forma más evidente de la participación B) de las operaciones concretas.
extraconsciente en la creación, la percibimos en el A) de operaciones formales.
B) preoperacional. C) preoperatoria.
fenómeno llamado D) de las operaciones formales.
A) espíritu. C) de operaciones abstractas.
D) de operaciones concretas. E) preconceptual.
B) inspiración.
C) hipnotismo. E) sensorio-motriz.
UNMSM 2005-I
D) cultura. UNMSM 2008-II 277 Cuando el niño ya entiende el significado de
E) imaginación. 269 Concepto que explica, según Piaget, la un refrán, podemos deducir que se encuentra en
posibilidad de sustituir una acción o un objeto por la etapa de la inteligencia denominada
INTELIGENCIA un signo o un símbolo. A) de operaciones intuitivas.
A) Esquema. B) de operaciones formales.
UNMSM 2014-I B) Asimilación. C) sensoriomotriz.
262 Un niño de 5 años de edad juega montando C) Acomodación. D) de operaciones concretas.
una escoba, cae al piso y le dice a su mamá: la D) Representación. E) preoperatoria.
escoba me botó. El niño evidencia un E) Adaptación.
pensamiento
UNAC 2007-II UNMSM 2005-I
A) abstracto.
270 El nivel intelectual que posee toda persona 278 La etapa de la inteligencia llamada de
B) lógico.
que no presenta alteraciones se denomina operaciones formales tiene como característica
C) animista.
A) normal superior. esencial
D) egocéntrico.
B) retardo mental. A) la capacidad de clasificar y conceptualizar.
E) operacional.
C) normal inferior. B) el uso del pensamiento hipotético-deductivo.
D) normal promedio. C) el manejo racional de objetos físicos
UNI 2013-II
E) fronterizo. D) la habilidad de imitar actitudes y
263 En relación a la inteligencia
comportamientos.
I. El cociente intelectual (CI) considera la edad
UNMSM 2007-II E) el desarrollo del lenguaje interno.
cronológica y la edad mental.
II. Freud es el que planteó la inteligencia 271 Si los alumnos están en una edad que
emocional. necesitan que el profesor les proporcione material UNMSM 2004-II
III. Un CI de más de 120 se considera como que puedan manipular y clasificar; entonces, 279 Cuando Pedro realiza la siguiente operación
superior. según la teoría de Piaget, ellos se encuentran en 3x5 = 5x3, su pensamiento se ubica en el período
Son correctas la etapa de las operaciones A) de las operaciones formales.
A) sólo I. A) formales. B) operatorio.
B) sólo II. B) concretas. C) de las operaciones concretas.
C) I y II. C) abstractas. D) sensorio motriz.
D) I y III. D) sensoriomotrices. E) preconceptual.
E) I, II y III. E) intuitivas.
UNMSM 2004-I
UNMSM 2011-I UNAC 2007-I 280 La capacidad de representación simbólica
264 ¿Qué factores de adaptación identifica Jean 272 El término cociente intelectual relaciona en el niño, según la teoría de Piaget, aparece en
Piaget para explicar el desarrollo de la A) el cociente mental con la edad mental. el período denominado
inteligencia? B) el grado de inteligencia con la edad mental. A) sensorio motriz.
A) Egocentrismo y simbolización. C) la edad mental con la edad cronológica. B) de operaciones formales.
B) Asimilación y acomodación. D) la edad intelectual con la edad mental. C) de operaciones lógicas.
C) Organización y adaptación. E) la edad intelectual con el cociente mental. D) de operaciones concretas.
D) Esquemas y operaciones. E) preoperacional.
E) Invariantes y equilibrio.
UNMSM 2007-I
273 María ha sido evaluada intelectualmente UNMSM 2003
UNMSM 2010-II 281 Según J. Piaget, antes de la aparición del
obteniendo un cociente intelectual de 80. Si su
265 Una característica del período lenguaje articulado se desarrolla la etapa
edad cronológica es de 10 años, ¿cuál es su
preoperacional del desarrollo intelectual, según denominada
edad mental?
Jean Piaget, es el egocentrismo, que se A) sensoriomotora.
A) 7 años.
manifiesta cuando el niño B) preconceptual.
B) 8 años.
A) no quiere compartir sus juguetes. C) intuitiva.
C) 10 años.
B) busca jugar solamente con los de su sexo. D) preoperatoria.
D) 9 años.
C) desea las pertenencias de otros niños. E) operatoria.
E) 11 años.
D) cree que todo gira alrededor de él.
E) busca constantemente llamar la atención. UNMSM 2003
UNMSM 2005-II 282 Si un niño tiene una edad cronológica de 7
274 Las expresiones el tambor está alegre y la años y nueve meses y su edad mental
UNE 2010
muñeca está triste, corresponden a la etapa del corresponde a uno de 9 años y cuatro meses, su
266 La resolución de problemas nuevos es una
desarrollo denominada cociente intelectual es
de sus características.
A) intuitiva. A) 100.
A) Percepción.
B) operaciones concretas. B) 120.
B) Imaginación.
C) operaciones formales. C) 110.
C) Solución.
D) preoperatoria. D) 112.
D) Inteligencia.
E) sensorio motor. E) 101.
E) Creatividad.
UNMSM 2005-II
275 Identifique la característica del adolescente
que marca la aparición del periodo de las
operaciones formales.
UNMSM 2002 PROCESOS AFECTIVOS A) competir.
283 Juan organiza y ordena las palabras de su B) ganar.
composición en categorías gramaticales y UNMSM 2008-II C) jugar.
principales funciones. ¿En qué etapa de 291 A los procesos afectivos intensos y D) pagar sus deudas.
desarrollo del pensamiento se encuentra? absorbentes que pueden canalizar la vida E) vivir del juego.
A) Operaciones intuitivas. psíquica en una determinada dirección se les
B) Preoperatoria. denomina UNI 2006-I
C) Sensorio motriz. A) motivos. 299 Señale lo incorrecto con respecto al control
D) Operaciones concretas. B) emociones. de impulsos en la conducta humana.
E) Operaciones formales. C) expectativas. A) El hombre puede ejercer control de sus
D) sentimientos. impulsos.
UNMSM 2001 E) pasiones. B) Por ser lo menos racional de la conducta, es lo
284 María entiende que decir A quien madruga que más nos asemeja a los animales.
Dios le ayuda significa que las personas que son UNAC 2008-I C) La impulsividad es la base de la creatividad.
responsables o realizan sus tareas a tiempo 292 Establezca la relación correcta entre las D) La sociedad regula la impulsividad del ser
obtendrán beneficios. Podemos concluir que siguientes columnas: humano.
María se encuentra en la etapa del pensamiento I. Emoción. E) Uno puede regular sus impulsos con
A) lógico-formal. II. Sentimiento. aprendizaje.
B) intuitivo. III. Estado de ánimo.
C) sensorio-motriz. a. Odio. UNMSM 2005-I
D) concreto. b. Ecuanimidad. 300 Proceso afectivo, de cierta estabilidad,
E) preoperatorio. c. Entusiasmo. aprendido y netamente humano.
A) Ic, IIb, IIIa. A) sentimiento.
B) Ia, IIc, IIIb. B) emoción.
UNFV 1999 C) pasión.
285 Una de las características del desarrollo C) Ia, IIb, IIIc.
D) Ic, IIa, IIIb. D) afecto.
intelectual del adolescente que posee E) estado de ánimo.
pensamiento E) Ib, IIa, IIIc.
A) lógico formal. UNMSM 2004-II
B) pre operacional. UNFV 2008-I
293 Estado afectivo que se caracteriza por ser 301 Una persona, al saber que ganó una
C) operacional concreto. vacante en una importante empresa, siente que
D) categorial. muy intenso, de corta duración y se acompaña
con cambios psicofisiológicos se acelera su ritmo cardiaco, le tiemblan las
E) nocional. piernas y le invade una alegría desbordante. Está
A) pasión.
B) sentimiento. experimentando
UNMSM 1995 C) emoción. A) una actitud.
286 El razonamiento por el cual se aparta de un D) afecto. B) una pasión.
hecho general y se llega a una conclusión E) estado de ánimo. C) un sentimiento.
particular, es característico de la etapa D) una motivación.
A) sensorio-motriz. UNMSM 2007-II E) una emoción.
B) operatorio-formal. 294 El fanatismo por las máquinas
C) operatorio-concreta. tragamonedas es un claro ejemplo de UNMSM 2004-II
D) intuitiva. A) actitud. 302 El fanatismo en juegos al azar se caracteriza
E) preparatoria. B) ilusión. por ser
C) pasión. A) una vocación.
UNMSM 1995 D) emoción. B) una actitud.
287 La inteligencia concreta y la abstracta son E) impulso. C) un sentimiento.
niveles de un mismo proceso intelectual, que se D) una emoción.
caracterizan por la capacidad principal de UNMSM 2007-II E) una pasión.
A) almacenar información en la memoria. 295 El proceso afectivo, caracterizado por ser
B) percibir con atención algo. una serie de modificaciones psicofisiológicas de UNFV 2004
C) emplear la memoria ante situaciones corta duración, provocadas por un estímulo que 303 Sentimiento parecido al miedo, sin que
conocidas. se presenta súbitamente, se denomina exista una causa identificable.
D) discriminar estímulos. A) conmoción. A) emoción.
E) resolver problemas novedosos. B) pasión. B) sensación.
C) sentimiento. C) ansiedad.
UNAC 1992-II D) ánimo. D) impulsividad.
288 Al juego equilibrado y armónico del conjunto E) emoción. E) depresión.
de fenómenos psíquicos se le denomina
A) asociación. UNMSM 2007-I UNMSM 2004-I
B) imaginación. 296 Los procesos afectivos más duraderos, que 304 Cada vez que Juan ve una película de terror
C) inteligencia. no conmocionan al ser humano de manera no puede conciliar el sueño, prende la luz y pide
D) capacidad. intensa ni repentina, pero lo impulsan de un modo dormir acompañado. A este proceso que le
E) ninguna. más constante, profundo y persistente al ocurre a Juan se le denomina
acercamiento, la búsqueda, conservación y A) pasión.
UNMSM 1990 disfrute de las personas, los objetos o las B) motivación.
289 ¿Cuál de los siguientes enunciados expresa situaciones que los suscitan, se denominan C) emoción.
dos rasgos típicos de la inteligencia humana? A) sentimientos. D) actitud.
A) Capacidad para pensar en términos abstractos B) emociones. E) alucinación.
y variados intereses intelectuales. C) pasiones.
B) Facilidad para los aprendizajes e imaginación D) cogniciones. UNMSM 2004-I
al servicio de la creatividad. E) asimilaciones. 305 En circunstancias de peligro para la vida, el
C) Capacidad de pensamiento lógico y facilidad miedo es……….. al instinto de conservación,
para retener datos diversos. UNMSM 2007-I mientras que el miedo a hacer el ridículo
D) Capacidad para descubrir o establecer 297 Un cambio brusco a nivel psicológico, como es………… a la interacción social del sujeto.
relaciones y capacidad para resolver problemas incapacidad para el esfuerzo físico o intelectual, A) una conducta natural ligada – una conducta
nuevos. con fatigabilidad anormal, sensación de lasitud y adquirida relacionada.
E) Lenguaje caracterizado por la amplitud de carencia de dinamismo e interés, se produce si B) un comportamiento ligado – una conducta
vocabulario y fina coordinación psicomotriz. experimentamos relacionada.
A) un sentimiento. C) un sentimiento ligado – a una emoción
B) un estado de ánimo. relacionada.
UNMSM 1984 D) una emoción relacionada – un sentimiento
290 ¿Cuál será el cociente intelectual de un niño C) una emoción asténica.
D) una pasión. ligado.
si su edad mental es igual a su edad cronológica? E) una conducta relacionada – un
A) 105. E) una emoción esténica.
comportamiento ligado.
B) 110.
C) 115. UNFV 2006
D) 90. 298 En la escala de valores personales, un
E) 100. ludópata valorará más
UNMSM 2003 UNMSM 1985 UNE 2008
306 El proceso afectivo que se caracteriza por 314 Los estados afectivos muy intensos, de corta 322 Es la capacidad de reconocer nuestros
ser intenso, de corta duración y que va duración y que son acompañados de cambios propios sentimientos y de los demás; de
acompañado de modificaciones fisiológicas se fisiológicos se denominan motivarnos y utilizar adecuadamente las
denomina A) represiones. relaciones personales e interpersonales.
A) dolor. B) sentimientos. A) Creatividad.
B) sentimiento. C) emociones. B) Aprendizaje.
C) pasión. D) alucinaciones. C) Inteligencia emocional.
D) emoción. E) pasiones. D) Personalidad.
E) motivación. E) Memoria.
UNMSM 1976
UNI 2001-II 315 El modo como los individuos expresan sus UNMSM 2008-I
307 Una de las alternativas no expresa ninguna emociones está predominantemente influenciado 323 ¿Qué habilidad social permite desarrollar una
forma de afectividad, ¿cuál es? por conducta afirmativa; es decir, recibir cumplidos,
A) Un empleado amargado por problemas con su A) la mayor o menor integración de la decir no y expresar adecuadamente las
esposa se desahoga con sus compañeros de personalidad. emociones?
trabajo. B) el nivel de desarrollo. A) Empatía.
B) Un chimpancé es adiestrado para canjear C) el medio ambiente físico. B) Simpatía.
objetos por comida. D) el medio ambiente socio-cultural. C) Resiliencia.
C) Está cocinando y nerviosa por descuido se E) los factores hereditarios. D) Asertividad.
quema el arroz. E) Emotividad.
D) Todo está tranquilo y los jugadores del equipo UNMSM 1970
nacional entran a la cancha. 316 Los estados violentos y repentinos, se UNMSM 2007-II
E) Juana, enamorada de su novio a menudo le denominan 324 ¿Como se denomina la capacidad de
perdona sus torpezas. A) emociones. percibir o darse cuenta de las emociones de los
B) sentimientos. demás?
UNAC 1992-I C) tensiones. A) Emotividad.
308 El amor como sentimiento humano tiene su D) pasiones. B) Afectividad.
origen en E) reflejos. C) Simpatía.
A) las relaciones puramente sexuales. D) Empatía.
B) las relaciones económicas. INTELIGENCIA EMOCIONAL: E) Identificación.
C) la religión. AUTOESTIMA Y HABILIDADES
D) la confianza. SOCIALES UNFV 2007
E) la práctica social. 325 La madurez emocional significa
A) capacidad de coordinación y manipulación.
UNAC 1991-I UNMSM 2014-I B) facultad de responder a situaciones con
309 A la emoción que rompe el equilibrio de 317 A la capacidad de comprender el estado prontitud.
nuestras tendencias para brindar todas las emocional de otra persona se la conoce como C) habilidad para interactuar con otros.
energías al predominio de una sola inclinación se A) apego. D) saber aceptar a los demás y así mismo.
le cataloga como B) afiliación. E) equilibrio social e intelectual.
A) psicosis. C) empatía.
B) pasión. D) solidaridad. UNI 2007-I
C) sugestión. E) compasión. 326 En la calle, un policía pide a un joven que se
D) neurosis. identifique con sus documentos, y cerca hay un
E) ninguna de las anteriores. UNMSM 2013-II grupo de jóvenes que aparentemente habían
318 María le dice a Clara: “no me confundas, yo estado haciendo disturbios, el joven piensa que es
UNFV 1991 soy María, no Inés”. Al expresarse de esta probable que lo haya confundido en esa situación.
310¿Cuál de las siguientes características no manera, ella pone de relieve su Es importante saber que, en nuestro medio, es
corresponden a los procesos afectivos? A) autoimagen. mejor
A) Intensidad. B) identidad personal. A) mostrarse temeroso para que tengan
B) Polaridad. C) autoestima. consideración.
C) Linealidad. D) carácter fuerte. B) no mostrarse temeroso para no estar en
D) Angustia. E) personalidad. desventaja.
E) N.A. C) reconocer las emociones propias y aceptar el
UNI 2012-II requerimiento.
UNFV 1988-I 319 Dados los siguientes enunciados señale D) haber huido a tiempo.
311 Los estados psíquicos de carácter violento y cuáles son correctos respecto a la inteligencia E) increparle al policía por equivocarse.
repentino que experimenta el ser humano, se emocional.
denominan I. El manejo de las emociones. UNI 2007-I
A) reflejos. II. El uso de las emociones para motivarse. 327 Una joven universitaria cuenta a su amiga,
B) emociones. III. El no reconocimiento de las emociones de haber probado una sustancia psicoactiva durante
C) pasiones. otras personas. su adolescencia por invitación de un grupo de
D) sentimientos. A) Sólo I. amigos. En aquella ocasión, tuvo mareos, se
E) tensiones. B) Sólo II. sintió eufórica y más espontánea. Entre las
C) Sólo III. siguientes conclusiones a las que puede llegar un
UNFV 1988-I D) I y II. joven, luego de pasar por este tipo de experiencia,
312 Las principales expresiones afectivas que E) II y III. ¿cuál de las expresiones connota menos peligro?
tiene el ser humano en su vida diaria son A) “No fue bueno experimentar de este modo a
A) los hábitos y costumbres. UNFV 2009-I tan temprana edad”.
B) el temperamento y el carácter. 320 La imagen corporal (imagen interna que el B) “Este hecho no es un problema pero no lo
C) los instintos y tendencias. individuo tiene de su cuerpo) volveré hacer”.
D) los sentimientos, pasiones y emociones. A) contiene sólo elementos objetivos. C) “Lo hago de vez en cuando sin que se den
E) la personalidad y las sensaciones. B) contiene sólo elementos subjetivos. cuenta”.
C) se formó en base a datos que proceden de los D) “No lo puedo dejar”.
UNMSM 1988 demás. E) “Es una experiencia única y no lo volvería a
313 La reacción afectiva súbita y breve, que D) excluye las condiciones del cuerpo. hacer”.
provoca una serie de modificaciones E) contiene elementos objetivos y está cargado
psicofisiológicas se denomina de subjetividad. UNI 2007-I
A) emoción. 328 Un joven ingeniero mantiene relaciones
B) frustración. UNI 2009-I amicales desde la infancia con jóvenes de su
C) pasión. 321 Señale cómo se denomina la idea que barrio, entre quienes hay algunos que participan
D) ansiedad. tenemos de cómo somos, qué habilidades y qué en pandillas callejeras. El refrán Dime con quién
E) sentimiento. limitaciones nos son propias. andas y te diré quién eres se entendería en la
A) Autoestima. conducta del joven, como
B) Personalidad. A) que él tiene pobre autoestima.
C) Consciencia. B) que en él prima el valor de la amistad.
D) Percepción. C) que él no cuida su reputación.
E) Aceptación. D) que por solo este hecho no se le puede juzgar.
E) que el ser ingeniero lo libra de juicios.
UNI 2006-II E) I, II y III. UNMSM 2008-II
329 Cuando uno sospecha infidelidad en su 343 ¿A qué motivo psicosocial se refiere
pareja, debe UNI 2006-I relacionarse con los demás, establecer vínculos
A) buscar pruebas por todos los medios. 336 En el ámbito sexual, ¿Cuál de las premisas interpersonales y vivir en grupo?
B) increparla por su mala acción. aceptaría usted? A) Realización.
C) pensar que la relación no camina bien. A) Forzar a alguien a tener relaciones sexuales B) Seguridad.
D) ser también infiel. por necesidad. C) Gregarismo.
E) alejarse de esa persona. B) Observar reiterada y secretamente D) Poder.
desnudarse a una persona del sexo opuesto. E) Dominación.
UNI 2006-II C) Mantener relaciones sexuales con un(a)
330 Indique la alternativa correcta. menor de edad. UNMSM 2008-I
La armonía interna en la persona se describe D) Exigir los derechos de los homosexuales. 344 El hecho de postular a la Universidad seria
mejor con un adecuado desarrollo E) Mantener relaciones sexuales en forma virtual. un ejemplo de motivación
A) de la tolerancia al estrés, adaptación y buen A) primaria.
estado de ánimo. UNMSM 2005-II B) de seguridad .
B) de la autorrealización, autoconcepto y la 337 Cuando utilizamos la frase Juan es C) psicosocial.
comprensión emocional de sí mismo. empático, queremos decir que Juan es D) de poder.
C) de la responsabilidad, interacción con los A) una persona que agrada a los demás. E) de afiliación.
demás y empatía. B) capaz de entender el sentir de los otros.
D) del estado de ánimo, facilidad para solucionar C) un sujeto difícil de llevar y entender. UNMSM 2007-II
problemas y flexibilidad. D) de aquellas personas que son cálidas y 345 Los actos volitivos están impulsados por
E) del control de los impulsos, independencia y sentimentales. A) impulsos inconscientes.
asertividad. E) un permanente buscador de afecto. B) motivos conscientes.
C) estados de satisfacción.
UNI 2006-II UNI 2004-II D) estados fisiológicos.
331 Señale cuál de las siguientes actuaciones de 338 Señale qué habilidad incluye el autodominio, E) hábitos automáticos.
profesionales es adecuada para nuestro país. la persistencia y la capacidad de motivarse a uno
A) Un sacerdote que impone la fe de los mismo. UNMSM 2007-I
descarriados. A) Inteligencia dinámica. 346 La motivación psicosocial en la cual existe la
B) Una ama de casa que dirige un comedor para B) Inteligencia emocional. tendencia a vivir en grupos de individuos de una
pobres aunque tome algo de los alimentos que le C) Instinto social. misma especie es
corresponde para sí. D) Motivación flexible. A) la filiación.
C) Un médico que practique la eutanasia a quien E) Conducta reactiva. B) la aprobación.
se lo solicita. C) la seguridad.
D) Un ingeniero minero que trabaja aspectos PROCESOS CONATIVO D) el reconocimiento.
ecológicos con la comunidad. E) la comprensión.
E) Un sociólogo que enseña que la única salida
VOLITIVOS
es la subversión. UNAC 2006-I
UNMSM 2011-II 347 La búsqueda de autoestima y el desarrollo
UNI 2006-II 339 Ingresar a una universidad prestigiosa y de de un concepto positivo de sí mismo es una
332 Con respecto a los puntos de vista en la gran demanda contribuye a satisfacer la necesidad
comunicación, puedo decir que hay flexibilidad en necesidad de A) biosocial.
dos personajes, cuando A) pertenencia. B) psicosocial.
A) basta que uno acepte el punto de vista del otro. B) aprobación. C) primaria.
B) Cada uno acepta siempre el punto de vista del C) logro. D) biológica.
otro. D) afiliación. E) innata.
C) Los dos pueden cambiar sus puntos de vista. E) seguridad.
D) Uno de ellos bromea respecto a los puntos de UNMSM 2005-I
vista del otro. UNMSM 2009-I 348 El que los seres humanos prefieran formar
E) Uno de ellos trata de imponer su punto de vista 340 Según el enfoque motivacional de A. parte de grupos, es un ejemplo de
al otro. Maslow, el interés por ser profesional y destacar A) disposición innata.
en su respectiva carrera se explica por la B) necesidad psicosocial. .
UNI 2006-II necesidad de C) motivación intrínseca.
333 Indique la alternativa correcta. A) seguridad. D) conducta instintiva.
Cuando hablamos del valor belleza de una B) afiliación. E) impulso biológico.
persona, decimos que C) estima.
A) es bien parecida y tiene cuerpo armonioso. D) pertenencia. UNMSM 2004-II
B) tiene importantes valores. E) autorrealización. 349 Jaime, de siete años, no quiere asistir al
C) tiene importantes valores y cuerpo armonioso. colegio porque su profesora le ha llamado la
D) es bien parecida, tiene importantes valores y UNI 2009-I atención bruscamente. ¿Qué tipo de necesidad
cuerpo armonioso. 341 Dados los siguientes enunciados, señale quedó afectada?
E) tiene cuerpo armonioso. cuáles son correctos respecto a la motivación. A) De autorrealización.
I. La motivación es lo que nos incita a una B) De cooperación.
UNI 2006-I conducta. C) De logro.
334 ¿Cuál de las siguientes cualidades le parece II. La necesidad de aprobación de los padres y D) De seguridad.
más importante, mostrar a un amigo? luego del grupo social es una importante E) De estima.
A) Resolver sus problemas. No permitir que sufra. motivación.
Conducirlo a la felicidad III. Todos los seres humanos esperan llegar al UNMSM 2004-II
B) Ser comprensivo con él. Apreciar sus más alto nivel del éxito. 350 Si un alumno estudia para obtener
sentimientos. Ayudarlo. A) sólo I. calificaciones altas, se compra libros sobre el
C) Apreciar sus sentimientos. Resolver sus B) sólo II. tema y se queda al final de la clase para practicar,
problemas. No permitir que sufra. C) sólo III. podríamos afirmar que está guiado por la relación
D) Ser comprensivo con él. Ser intimidatorio. D) I y II. A) actitud y personalidad.
Ayudarlo a resolver sus problemas. E) II y III. B) valores y motivación.
E) Apreciarlo. Ser comprensivo con él. Ser C) aprendizaje y afectividad.
intimidatorio. UNFV 2008-II D) motivación y aprendizaje.
342 La necesidad de obtener reconocimiento, de E) interés y actitud.
UNI 2006-I influir y/o controlar a otras personas o grupos, es
335 Señale cuál de las siguientes características un motivo de UNMSM 2002
personales es más dañina para la sociedad. A) logro. 351 Un escolar se esfuerza por tener el primer
I. Aquel que siempre sufre solo y se aísla. B) afiliación. lugar en su clase, pues anhela la estima de sus
II. Aquel que hace sufrir a otros, aunque se trate C) agresión. maestros, el prestigio ante sus compañeros, y ser
de sus propios familiares. D) poder. un profesional destacado. En este caso, estamos
III. Aquel que es inseguro y tiende a conseguir la E) reconocimiento. ante un ejemplo de
perfección. A) temperamento.
A) I. B) hábito.
B) II. C) motivación.
C) III. D) aprendizaje.
D) I y II. E) carácter.
UNMSM 2002 UNMSM 2011-II UNFV 2007
352 Una persona sometida a un aislamiento 360 La condición neurobiológica indispensable 368 El aprendizaje humano es
accidental o forzado se ve en la necesidad de para que ocurra el aprendizaje motor es A) intelectual y académico.
“inventar o imaginar” un compañero, con el cual A) la experiencia previa. B) secuencial y estructurado.
se interrelaciona. Este fenómeno se denomina B) la conectividad reticular. C) emocional y emotivo.
A) gregarismo. C) el nivel de maduración. D) formal y programado.
B) grado de aspiración. D) la intensidad motivacional. E) afectivo y racional.
C) necesidad de aprobación. E) el estado general de salud.
D) necesidad de seguridad. UNMSM 2007-I
E) necesidad de apoyo. UNI 2011-I 369 El estudio del aprendizaje de cualquier
361 Dados los siguientes enunciados señale modalidad implica la posibilidad de poder medir
UNI 2001-I cuáles son correctos respecto a la definición del las adquisiciones efectuadas; por ello,
353 Complete con la mejor alternativa: proceso de aprendizaje. convencionalmente, se utilizan tres tipos de
Un.................................... es diferente de un I. Actividad individual que se desarrolla en un mediciones:
incentivo porque éste procede de fuera del contexto social y cultural. A) de amplitud, de tiempo y de probabilidad.
individuo. II. Es el resultado de procesos cognitivos B) de tiempo, de espacio y de actitud.
A) reflejo individuales mediante los cuales se asimila e C) de organización, de tiempo y de probabilidad.
B) habito interiorizan nuevas informaciones. D) de tamaño, de espacio y de amplitud.
C) acto imaginativo III. Se construyen nuevas representaciones E) de actitud, de tiempo y de tamaño
D) instinto mentales que se aplican en situaciones diferentes
E) motivo a los contextos donde se aprendieron. UNE 2005-I
A) sólo I. 370 Capacidad humana que permite resolver
UNFV 1999 B) sólo II. exitosamente situaciones problemáticas.
354 Impulsa y dinamiza la conducta humana C) sólo III. A) Autocontrol.
A) Percepción. D) II y III. B) Actitud.
B) Motivación. E) I, II y III. C) Inteligencia.
C) Actitud. D) Afecto.
D) Aprendizaje. UNMSM 2009-II E) Empatía.
E) Sensación. 362 José se muestra tan "machista" como su
padre, por lo que se asume que en José ha UNFV 2005
UNMSM 1998 ocurrido un proceso de 371 Aprender a hablar un nuevo idioma, es un
355 El deseo de establecer, mantener o renovar A) aprendizaje de actitudes y conductas paternas. aprendizaje de tipo
una relación afectiva positiva con otras personas B) transmisión hereditaria de tendencias. A) motor.
constituye la necesidad de C) condicionamiento clásico o pavloviano. B) social.
A) afiliación. D) reforzamiento de razón variable. C) cognitivo.
B) autorrealización. E) socialización reforzada por el éxito. D) afectivo.
C) poder. E) sensorial.
D) logro. UNMSM 2009-I
E) seguridad. 363 En el proceso de aprendizaje, el evento que UNMSM 2005-I
sigue a una respuesta y aumenta la probabilidad 372 Un individuo que respeta su turno en la cola
UNAC 1997-II de su ocurrencia, se denomina estimulo al pagar los servicios, es tolerante con ideas
356 Las partes que componen el ciclo de la A) reforzador. diferentes a las suyas, y cuyo trato es cortés y
motivación, son B) motivador. amable, ha desarrollado un aprendizaje
A) política, objetivo y meta. C) aversivo. A) social.
B) capacidad y decisión. D) incondicionado. B) moral.
C) conocimiento y valoración. E) discriminativo. C) académico.
D) adaptación y respuesta. D) emocional.
E) necesidad, respuesta instrumental y UNFV 2008-II E) cognitivo.
satisfacción. 364 La capacidad global de actuar con un
propósito de pensar racionalmente y de UNMSM 2004-I
UNMSM 1993 enfrentarse de manera efectiva con el ambiente 373 El hecho de que por pagar una multa, debido
357 El hambre es el resorte que empuja al sujeto es a una infracción de tránsito, ya no volvamos a
a conseguir alimento. De esta composición se A) la memoria. cometer dicha infracción, es un ejemplo de
puede deducir que las necesidades son uno de B) el aprendizaje. A) conducta.
los factores que originan el comportamiento. Esta C) el pensamiento. B) imitación.
es una teoría relacionada con D) la inteligencia. C) modelamiento.
A) la motivación. E) la motivación. D) reforzamiento.
B) el aprendizaje. E) extinción.
C) el subconsciente. UNFV 2008-II
D) el pensamiento. 365 El proceso mediante el cual la conducta se UNE 2003-II
E) la socialización. modifica de manera estable, a raíz de las 374 La modificación de la conducta con un
experiencias del sujeto se denomina carácter permanente, se considera como
UNFV 1981 A) motivación. A) instinto.
358 Algunos motivos fisiológicos son modificados B) personalidad. B) reflejo.
por C) aprendizaje. C) sinopsis.
A) los impulsos motivacionales. D) psicología. D) aprendizaje.
B) las normas sociales. E) conflicto. E) problema.
C) la experiencia del sujeto.
D) los mecanismos homoestáticos. UNAC 2008-I UNFV 2003
E) las necesidades inconscientes. 366 Señale la alternativa en la que se expresa la 375 El aprendizaje como fenómeno psicológico,
proposición correcta con respecto al aprendizaje. posee características observables que
APRENDIZAJE A) No es posible en los animales. A) tienen estabilidad absoluta.
B) No interviene en el proceso de memoria. B) son productos de procesos mediadores.
UNE 2013 C) Se da a partir de la adolescencia. C) requieren de patrones de comportamiento que
359 Adquirir la coordinación, rapidez y precisión D) Sólo se da en el hombre. se deben imitar.
en los respectivos movimientos implica usar los E) Guarda relación con la educación. D) requieren de procesos mentales como la
músculos coordinada y velozmente. Es la percepción.
adquisición y modificación de habilidades y UNE 2007 E) son producto de la experiencia.
destrezas. Por ejemplo: nadar, bailar, manipular 367 ¿Cuál es el significado del paradigma EOR?
herramientas, jugar fútbol, tocar piano, etc. Lo A) Estado del organismo al responder. UNFV 2001
anterior tiene que ver con B) Estímulo, organismo y respuesta. 376 El factor que favorece un adecuado
A) las emociones. C) Estímulo, orden y respuesta. aprendizaje es
B) las aptitudes. D) Estadio, oportunidad y recepción. A) la memoria.
C) las percepciones. E) Estado, órgano y recepción. B) la atención.
D) el aprendizaje motor. C) la adaptación.
E) las sensaciones. D) la motivación.
E) la intuición.
UNMSM 2001 UNMSM 2011-II
377 El proceso por el cual un alumno se empeña UNFV 1983 393 En el experimento de condicionamiento
en desarrollar sus tareas para obtener 385 Señalar el concepto más correcto. clásico de Pavlov, cuando el sonido de la
gratificaciones como el reconocimiento de sus A) El hábito se genera por instinto. campana llega a producir salivación en el perro,
profesores, corresponde a un aprendizaje por B) Los hábitos son negativos. dicho sonido se ha convertido en
A) imitación de modelos. C) El hábito es un producto terminal del A) estímulo condicionado.
B) participación en los efectos. aprendizaje. B) respuesta condicionada.
C) asociación de estímulos. D) El hábito es una forma de reacción innata. C) respuesta incondicionada.
D) adquisición de conocimientos. E) Todas las alternativas. D) estímulo condicionado.
E) predisposición afectiva. E) estímulo neutro.
UNMSM 1983
UNI 2000-I 386 El aprendizaje ocurre como resultado de la UNFV 2011
378 Una alternativa que no corresponde experiencia. La idea es excluir de la definición de 394 El aprendizaje por ensayo y error fue
El aprendizaje motor consiste en adquirir la aprendizaje cualquier cosa que tiene que ver con propuesto por
coordinación, rapidez y precisión de los la A) Titchener.
respectivos movimientos. Las habilidades y A) inteligencia. B) Skinner.
destrezas adquiridas se hacen poco a poco B) maduración. C) Watson.
automáticas. Es factor importante de este tipo de C) voluntad. D) Thorndike.
aprendizaje D) personalidad. E) Hull.
A) el interés. E) motivación.
B) la madurez. UNI 2011-I
C) la práctica. UNAC 1980 395 Señale cómo se denomina la teoría según la
D) los motivos. 387 La adquisición de datos e información en el cual el aprendizaje ocurre sobre la base de
E) la herencia. proceso de aprendizaje es parte de tanteos y equivocaciones hasta que se establece
A) la imaginación. una conexión adecuada entre la situación y la
UNFV 1993 B) la reflexión. respuesta correcta.
379 La definición: cambios de conducta C) la percepción. A) Condicionamiento instrumental.
relativamente estables producidos por la D) el razonamiento. B) De la captación.
experiencia, se refiere al proceso de E) ninguna. C) Condicionamiento clásico.
A) socialización. D) Del ensayo y el error.
B) maduración. UNMSM 1978 E) Del descubrimiento de relaciones.
C) hábito. 388 El individuo humano o animal capta y retiene
D) desarrollo. mejor una situación que está aprendiendo UNI 2010-I
E) aprendizaje. cuando, para él, dicha situación tiene 396 Indique el concepto que corresponde a la
A) sentido o significado. siguiente proposición: "Se trata de construir una
UNFV 1992 B) facilidad o acceso. imagen mental aprendida de un ambiente
380¿Cuál de las siguientes condiciones es C) actividad o dinamismo. especial que puede utilizarse para resolver
indispensable para que se logre el aprendizaje? D) orden o concierto. problemas cuando los estímulos del ambiente
A) La habituación. E) claridad o transparencia. cambian".
B) El acto reflejo. A) Aprendizaje latente.
C) La motivación. UNMSM 1974 B) Mapa cognoscitivo.
D) La memoria de corto plazo. 389 El individuo humano o animal capta y retiene C) Aprendizaje por observación.
E) La experiencia. mejor una situación que está aprendiendo cuando D) Condicionamiento operante.
para él dicha situación tiene E) Recuperación de la memoria.
UNFV 1988-II A) sentido o significado.
381 Cuando clasificamos, ordenamos o B) facilidad o acceso. UNAC 2009-II
sistematizamos recuerdos o experiencias C) actividad o dinamismo. 397 Unos niños observan cómo deben realizar
anteriores, estamos realizando una función D) orden o concierto. un nuevo juego en la playa, luego lo llevan a cabo.
psicológica conocida como E) claridad o transparencia. Este tipo de aprendizaje se llama
A) el aprendizaje. A) ensayo y error.
B) la memoria. UNMSM 1970 B) modelación.
C) el recuerdo. 390 Una de las siguientes afirmaciones tipifica C) teoría de captación.
D) la evocación. mejor al hábito. D) condicionamiento operante.
E) todas las anteriores. A) Es específico. E) condicionamiento clásico.
B) Es ciego.
UNMSM 1988 C) Es invariable. UNI 2009-I
382 ¿Cuál de las siguientes definiciones integra D) Es hereditario. 398 Señale cómo se denomina la teoría del
las características básicas del aprendizaje? E) Es automático. aprendizaje, según la cual es posible asociar a un
A) La aprehensión de conocimientos de manera determinado estímulo, la conducta que se desea
ordenada. TEORÍAS DEL APRENDIZAJE fijar como respuesta.
B) El desarrollo de los patrones de A) Condicionamiento clásico.
comportamiento. UNMSM 2013-I B) Condicionamiento operante.
C) Todo proceso de adaptación del sujeto a su 391 La señora Nancy quiere que su hijo Jesús C) Del ensayo o el error.
medio ambiente. deje de realizar una conducta inadecuada D) De la captación.
D) El proceso de gradual asimilación de los previamente reforzada. El psicólogo le indica que E) De la modelación.
patrones culturales de nuestro ambiente social. no refuerce dicha conducta cuando ella se
E) Un cambio relativamente permanente del manifiesta, siguiendo el procedimiento UNMSM 2009-I
comportamiento como resultado de la denominado 399 Con respecto al condicionamiento clásico,
experiencia. A) generalización. marque la alternativa correcta.
B) reforzamiento negativo. A) Adquiere importancia en la Psicología desde
UNMSM 1987 C) extinción. 1960.
383 Las respuestas automáticas, constantes e D) castigo positivo. B) Su descubridor y principal figura representativa
invariables en relación a determinados estímulos E) reforzamiento positivo. fue Skinner.
se denominan C) Se estudió experimentalmente con humanos.
A) reflejos. UNMSM 2012-II D) Es útil para explicar los aprendizajes
B) actitudes. 392 El fenómeno de la moda en los jóvenes es complejos.
C) manierismos. producto del aprendizaje E) El aprendizaje se produce por una asociación
D) hábitos. A) pavloviano. de estímulos.
E) habilidades. B) instrumental.
C) cognitivo. UNI 2008-II
UNMSM 1984 D) imitativo. 400 Según la teoría cognitiva, el aprendizaje
384 ¿Cómo se denomina al cambio E) motor. complejo
relativamente permanente que ocurre en el A) equivale al condicionamiento clásico.
comportamiento como resultado de la práctica? B) explica procesos simples de adquisición de
A) Pensamiento. conductas.
B) Asociación. C) requiere necesariamente de la observación.
C) Hábito. D) es una teoría conductual.
D) Aprendizaje. E) implica un condicionamiento operante.
E) Percepción.
UNMSM 2008-I UNMSM 2005-I UNAC 1994-II
401 La práctica de una conducta violenta, como 409 En el experimento de Pavlov sobre 417 Una rata adiestrada oprime una palanca
consecuencia de ver programas televisivos que condicionamiento clásico, cuando el sonido de la para obtener alimento. Este experimento para
presentan frecuentemente agresividad, se campana llega a producir salivación en el perro, investigar el condicionamiento operante
denomina decimos que dicho sonido se ha convertido en un corresponde a
A) condicionamiento operante. estímulo A) S. Freud.
B) condicionamiento clásico. A) reforzador. B) B. F. Skinner.
C) aprendizaje cognoscitivo. B) incondicionado. C) E. L. Thornton.
D) aprendizaje emocional. C) neutro. D) E. L. Thorndike.
E) aprendizaje social. D) discriminativo. E) I. P. Pavlov.
E) condicionado.
UNMSM 2007-II UNMSM 1993
402 Cuando la sola visualización de las mesas UNMSM 2004-I 418 En la escuela X, desde que el profesor P
de un restaurante y el escuchar los sonidos de los 410 El estímulo que fortalece la conducta que se dejó de castigar a sus alumnos por sus errores y
cubiertos, desencadena que el individuo desea mantener o incrementar, se denomina empezó a recompensar sus aciertos, ha
comience a salivar, estamos frente a una refuerzo mejorado el rendimiento de sus alumnos. En este
conducta aprendida por condicionamiento A) positivo. caso el profesor está aplicando
A) clásico. B) asociado. A) la teoría de los reflejos condicionados.
B) operante. C) primario. B) la técnica del reforzamiento instrumental u
C) observacional. D) generalizado. operante.
D) vicario. E) negativo. C) los conceptos básicos del psicoanálisis.
E) instrumental. D) las teorías del aprendizaje actitudinal.
UNE 2003-I E) los conceptos de la psicología del desarrollo.
UNMSM 2007-II 411 ¿Cuál de estas conductas no se aprendería
403 La madre que le dice a su hijo: "cuando por condicionamiento clásico? UNMSM 1989
termines la tarea te llevaré al cine", intenta A) Preferir los colores primarios y secundarios. 419 El escuchar el sonido de la campana
controlar la conducta del niño usando B) Aprender a tocar instrumentos de cuerda. produce salivación en el perro. ¿Qué tipo de
A) un refuerzo positivo. C) Tener miedo a los animales ponzoñosos. estímulo constituye el sonido?
B) un refuerzo negativo. D) Superar la angustia ante un examen. A) Incondicionado.
C) el moldeamiento. E) Estremecerse por la presencia de un ratón. B) Reflejo.
D) el condicionamiento clásico. C) Condicionado.
E) la generalización. UNAC 2001-II D) Auditivo.
412 El condicionamiento operante o instrumental E) Neutral.
UNMSM 2007-II fue realizado por
404 En el aprendizaje por condicionamiento A) Thorndike. UNMSM 1983
operante, el refuerzo B) Pavlov. 420 Cierta persona que en una primera ocasión
A) mantiene la frecuencia de la conducta. C) S. Freud. no experimenta ningún temor al viajar en avión, se
B) disminuye la frecuencia de la conducta. D) Kohler. torna temerosa después de estar en el avión
C) incrementa la frecuencia de la conducta. E) Skinner. durante un intento de secuestro del mismo. En
D) inicia una conducta cualquiera. este ejemplo, el estímulo condicionado está dado
E) define la fuerza de la conducta. UNFV 2001 por
413 En el condicionamiento operante de Skinner A) los viajes aéreos con relación al mal tiempo.
UNMSM 2007-I A) se sustituye un estímulo por otro. B) los aviones con relación al secuestro.
405 Cuando la sola presencia de una regla de B) las respuestas no aumentan. C) los temores con relación con los accidentes
plástico origina que un niño incremente su ritmo C) se da un aprendizaje por sustitución de aéreos.
cardiaco y exceso de la secreción sudoral estímulos. D) los secuestros de aviones en relación con el
(hiperhidrosis), estamos frente a una conducta D) las respuestas no resultan modificadas. terrorismo.
que fue aprendida por E) se da un aumento en el repertorio de E) los secuestradores en relación con la
A) condicionamiento instrumental. conductas. tripulación.
B) condicionamiento operante.
C) condicionamiento vicario. UNMSM 1999 UNFV 1980
D) condicionamiento clásico. 414 Un niño lastimado por el dentista tendrá 421 Un reflejo incondicionado es la respuesta
E) condicionamiento observacional. miedo de regresar al consultorio a una nueva que surge cuando
sesión. Aquí el consultorio es un estímulo A) hubo un aprendizaje previo.
UNMSM 2007-I A) discriminativo. B) se presenta un animal comida y a continuación
406 El tipo de condicionamiento clásico donde el B) reforzador. el sonido de una campana.
EC se presenta un poco antes del El, C) condicionado. C) se ha condicionado la conducta.
generalmente medio segundo antes, se D) incondicionado. D) no hubo aprendizaje previo.
denomina condicionamiento E) neutro. E) ninguna de las anteriores.
A) de huella.
B) simultáneo. UNMSM 1996 UNMSM 1975
C) temporal. 415 Tocar los labios de un niño recién nacido 422 El proceso mediante el cual podemos
D) de retardo. provoca en él una reacción refleja de succión. eliminar respuestas condicionales se llama
E) retrógrado. Esta es una respuesta A) amnesia.
A) aprendida. B) olvido.
UNMSM 2007-I B) incondicionada. C) debilitamiento.
407 El enunciado que no corresponde a una C) condicionada. D) extinción.
característica del condicionamiento desarrollado D) social. E) represión.
por Pavlov es: E) cognitiva.
A) La asociación que efectúa es de estímulos (E- UNMSM 1974
E) UNMSM 1995 423 “Gran fuerza tiene la costumbre”. La frase
B) Las respuestas son principalmente viscerales. 416 El condicionamiento operante se diferencia anterior ilustra el tipo de inhibición
C) Actúa prioritariamente sobre el sistema del clásico en que en el primero A) proactiva.
nervioso central. A) prevalece la respuesta involuntaria. B) condicionada.
D) Se basa en la ley de contigüidad. B) no se emplea el reforzamiento. C) retroactiva.
E) La respuesta es desencadenada por el C) las respuestas son desencadenadas. D) incondicionada.
estímulo. D) las respuestas son emitidas. E) coactiva.
E) no se presenta extinción de respuesta.
UNFV 2006 UNMSM 1971
408 Skinner afirma que la personalidad es 424 El proceso mediante el cual podemos
producto de la interacción individuo- ambiente, por eliminar respuestas condicionadas se llama
lo tanto da prioridad al A) amnesis.
A) yo, ello y súper yo. B) olvido.
B) condicionamiento social. C) debilitamiento.
C) condicionamiento vicario. D) extinción.
D) los rasgos de personalidad. E) represión.
E) aprendizaje.
ETAPAS DEL DESARROLLO E) susceptibilidad madurativa. II. Ser aceptado en un grupo o por el sexo
opuesto.
HUMANO UNI 2010-II III. Compañía y demostración explícita de afecto
433 Dados los siguientes enunciados, señale de los adultos.
UNMSM 2014-I cuáles son correctos respecto al proceso A) Solo I
425 Juana, quien acaba de conseguir su primer psicológico de la niñez y su relación con los B) I y II
empleo luego de terminar la universidad, está demás. C) I, II y III
muy ilusionada con su próximo matrimonio; I. El neonato (primeras semanas de vida) tiene D) I y III
desea tener hijos y destacar en su trabajo. Juana reacciones emocionales indiscriminadas de E) II y III
está en la etapa de la agitación y excitación.
A) adolescencia. II. El niño hasta los cinco años disminuye su UNFV 2007
B) pubertad. egocentrismo pues los compañeros ganan mayor 441 Durante los primeros cinco años de vida, el
C) adultez intermedia. importancia. niño establece su
D) adultez temprana. III. El niño de seis a doce años presenta un A) socialización.
E) adultez avanzada. comportamiento egocéntrico, lo que le impode B) afectividad.
considerar a los demás. C) adaptación.
UNMSM 2014-I A) sólo I. D) desarrollo motor.
426 La etapa de la vida donde la persona es B) I y II. E) personalidad básica.
capaz de pensar en forma abstracta y se vuelve C) I, II y III.
central la búsqueda de la identidad es la D) I y III. UNMSM 2007-I
A) adultez intermedia. E) II y III. 442 Ser autónomo e independiente con respecto
B) adolescencia. al hogar original, es una cualidad que se logra
C) adultez temprana. UNMSM 2010-II generalmente en la
D) niñez intermedia. 434 La autoestima del adolescente está ligada, A) adolescencia.
E) senectud. principalmente, a dos aspectos: B) niñez.
A) la eficiencia física y el atractivo corporal. C) adultez.
UNMSM 2013-II B) la eficiencia académica y el atractivo corporal. D) infancia.
427 Según Erikson, los niños que pueden elegir C) el atractivo corporal y el desarrollo intelectual. E) senectud.
comportamientos, metas y valores sociales han D) el desarrollo intelectual y la eficiencia
adquirido académica. UNE 2006
A) productividad. E) la eficiencia física y el desarrollo intelectual. 443 Etapa de la psicología humana en la que
B) autonomía. predominan los cambios físicos y se manifiesta la
C) iniciativa. UNMSM 2010-I aptitud para la reproducción.
D) egocentrismo. 435 Cuando un niño, de 2 a 4 años de edad, A) Adolescencia.
E) control. tiene la imagen de su perro y habla de él, pese a B) Infancia.
que el animal no está presente, ello es señal de C) Vejez.
UNMSM 2013-II que ha desarrollado su capacidad de D) Adultez.
428 La etapa del desarrollo humano en la que se A) vinculación de apego. E) Pubertad.
manifiestan cambios biológicos hacia la madurez B) valoración de la figura del perro.
sexual y la capacidad de reproducción es la C) observación analítica. UNMSM 2005-II
A) pubertad. D) representación simbólica. 444 El centrarse en uno mismo, considerando
B) adolescencia. E) diferenciación entre objetos. que los demás están pendientes de uno y el
C) adultez. marcado interés por su apariencia personal,
D) niñez. UNMSM 2009-II desempeño social y competitividad es
E) juventud. 436 Según la teoría de E. Erikson, ¿en qué etapa característico de la
de su desarrollo enfrenta el individuo la polaridad A) adolescencia.
UNFV 2012 entre confianza y desconfianza? B) juventud
429 Etapa del desarrollo humano caracterizada A) Infancia. C) adultez.
por cambios psicofisiológicos relacionados con la B) Senectud. D) niñez.
productividad C) Juventud. E) senectud.
A) infancia. D) Adolescencia.
B) pubertad. E) Adultez. UNAC 2004-II
C) adolescencia. 445 La maduración de las funciones
D) juventud. UNMSM 2009-I reproductoras de los órganos sexuales primarios,
E) niñez. 437 La etapa de la vida caracterizada por así como de las características sexuales
grandes cambios orgánicos, con marcados secundarias del sexo, aparecen en la etapa de la
UNMSM 2012-II efectos psicológicos y búsqueda de la identidad, A) adultez.
430 La menarquía en las mujeres y las primeras se denomina B) madurez.
poluciones nocturnas en los varones son hechos A) adultez. C) adolescencia.
característicos de la B) niñez. D) juventud.
A) pubertad. C) madurez. E) pubertad.
B) adolescencia. D) adolescencia.
C) infancia. E) juventud. UNMSM 2004-I
D) juventud. 446 El desarrollo del ser humano comprende
E) niñez. UNMSM 2008-II diversas etapas, cada una de las cuales
438 Según Erik Erickson, la etapa psicosocial de A) se funde en la etapa siguiente.
UNI 2012-I la adolescencia tiene como núcleo central la B) imposibilita predecir su inicio y término.
431 Dadas las siguientes afirmaciones, señale resolución del conflicto C) determina el ritmo de los cambios futuros.
cuáles son correctas respecto al comportamiento A) iniciativa versus culpa. D) es susceptible de medida.
adolescente. B) confianza versus desconfianza. E) se presenta indistintamente.
I. Los adolescentes desarrollan su identidad con lo C) intimidad versus aislamiento.
cual se distinguen de sus padres y los demás. D) integridad versus desesperanza. UNFV 2001
II. Los conflictos familiares de la vida cotidiana se E) identidad versus confusión. 447 La plenitud del desarrollo profesional y la
pueden afrontar mediante diálogo y tolerancia. afirmación de la personalidad corresponde a la
III. La percepción de diferencias generacionales UNMSM 2008-I adultez, mientras que en la juventud
es errónea; hay un solo comportamiento correcto. 439 El comportamiento rebelde del adolescente A) la vida afectiva es cambiante.
A) sólo I. es un fenómeno de origen B) el pensamiento es imaginativo y egocéntrico.
B) sólo II. A) biológico universal. C) hay dedicación por la apariencia física.
C) sólo III. B) psicobiológico. D) es la plenitud del desarrollo académico
D) I y II. C) familiar individual. formativo.
E) I, II y III. D) sociocultural. E) se hace manifiesta la consolidación de los roles
E) psicogenético. familiares y sociales.
UNMSM 2011-II
432 La etapa de la vida en la que la estimulación, UNI 2007-II
o la carencia de ella, tiene un mayor impacto en el 440 Dados los siguientes enunciados, señale
desarrollo de la persona es conocida como cuáles corresponden a las necesidades
A) tiempo manifiesto. psicológicas de niños.
B) etapa intermedia. I. Jugar para recrear el universo y sus
C) período crítico. experiencias.
D) período inicial.
UNAC 2000-I UNMSM 1975 A) Temperamento.
448 La actividad más importante de la etapa 456 La preocupación y el temor excesivos por la B) Voluntad.
infantil está en el mundo propia salud se denomina C) Personalidad.
A) escolar. A) neurastenia. D) Consciencia.
B) lúdico. B) hipocondría. E) Afectividad.
C) familiar. C) fobia.
D) espiritual. D) compulsión. UNI 2008-II
E) amical. E) reacción de ansiedad. 464 En torno a la personalidad, señale el
enunciado correcto.
UNMSM 1999 UNMSM 1971 A) Es un tópico tratado a inicios del siglo XIX.
449 ¿Cuál de las siguientes capacidades del ser 457 La etapa de la vida psíquica donde B) Precisa las características psicofísicas del
humano presenta un menor grado de deterioro predominan las actividades cognoscitivas es individuo.
durante el proceso de envejecimiento? A) infancia. C) El psicoanálisis es una teoría de la
A) La percepción. B) adultez. personalidad.
B) La memoria. C) juventud. D) Es una organización de la realidad por parte
C) El pensamiento. D) adolescencia. del individuo.
D) El lenguaje. E) niñez. E) Está determinada esencialmente por la
E) La atención. genética.
PERSONALIDAD
UNAC 1995-II UNMSM 2007-II
450 El desarrollo humano histórico y lógico es UNI 2011-I 465 Cuando se afirma que una persona es
A) prenatal, infancia, niñez, adolescencia, 458 Dados los siguientes enunciados, cuàles son honesta y generosa, está aludiendo a
juventud, adultez y ancianidad. correctos respecto a la personalidad. A) su temperamento.
B) prenatal, niñez, infancia, juventud, I. Una organización compleja de cogniciones. B) su carácter.
adolescencia, adultez y ancianidad. II. Emociones y conductas sociales que expresan C) su calidad intelectual.
C) infancia, prenatal, niñez, juventud, adultez y actitudes. D) su personalidad.
ancianidad. III. Da coherencia a la existencia de un ser E) sus tendencias instintivas.
D) prenatal, juventud, niñez, infancia, ancianidad y humano.
adultez. A) sólo I. UNMSM 2007-I
E) ancianidad, adultez, juventud, adolescencia, B) sólo II. 466 Elizabeth es una persona que ante
niñez, infancia, prenatal. C) sólo III. situaciones de peligro se expresa muy calmada y
D) I y II. tranquila; en cambio, su hermana Isabel, se
UNMSM 1994 E) I, II y III. muestra muy tensa e inestable. En esta
451 La preocupación progresiva por el futuro es descripción se expresa el componente de la
una característica esencial del ser humano que se UNI 2010-II personalidad denominado
desarrolla durante la 459 Dados los siguientes enunciados, señale A) temperamento.
A) infancia. cuáles son correctos respecto a la personalidad. B) fenotipo.
B) adolescencia. I. La personalidad se refiere a diferencias únicas. C) biotipo.
C) juventud. II. La personalidad cambia constantemente a D) rasgo cardinal.
D) adultez. través del tiempo y de las situaciones. E) metaergio.
E) senectud. III. La personalidad es relativamente estable y
duradera. UNE 2005-I
UNMSM 1992 A) sólo I. 467 Fundamento físico de la personalidad que
452 Un niño se encuentra en la fase del B) sólo II. incluye la sensibilidad emocional y perceptual, los
“egocentrismo” cuando C) sólo III. niveles de energía y los estados de ánimo.
A) es incapaz de acoger el punto de vista de los D) I y II. A) Carácter.
demás. E) I y III. B) Temperamento.
B) está en el período de las operaciones formales. C) Personalidad.
C) se encuentra en un período de cambios UNE 2010 D) Tipología.
psicosexuales. 460 El temperamento se caracteriza por ser E) Inteligencia.
D) se encuentra en el período de las operaciones innato, mientras que el carácter es
concretas. A) inmodificable. UNAC 2002-II
E) presenta alteraciones en su proceso de B) innato. 468 Son factores condicionantes de la
socialización. C) congénito. personalidad
D) modificable. A) el carácter y la conciencia.
UNMSM 1989 E) adquirido. B) el medio social y el clima.
453 La torpeza de los movimientos del C) el medio geográfico y las costumbres.
adolescente es principalmente consecuencia UNI 2009-II D) la cultura y la herencia.
A) del crecimiento físico acelerado. 461 ¿Cuál o cuáles de los siguientes enunciados, E) la religión y el temperamento.
B) de la falta de entrenamiento. respecto a la personalidad, son correctos?
C) de la incoordinación muscular. I. Se refiere a diferencias únicas que distinguen a UNI 2002-II
D) de la ausencia de oportunidad de aprendizaje. una persona de todas las demás. 469 Respecto a las relaciones entre
E) de la carencia de estimulación. II. Es estable y duradera. personalidad, temperamento y carácter, señale
III. Es el resultado de la forma en que que alternativa, no corresponde
UNMSM 1985 aprendemos a pensar acerca de los otros. A) la personalidad es una organización dinámica
454 ¿Cómo se denomina el período crítico en el A) sólo I. interna de lo que somos, y se manifiesta en el
que se producen marcados cambios en el B) I y II. carácter.
desarrollo del ser humano? C) I y III. B) La impulsividad y la emotividad del individuo
A) Infancia. D) II y III. dependen de la personalidad.
B) Senectud. E) I, II y III. C) En la base del carácter, se encuentra el
C) Niñez. temperamento.
D) Adultez. UNMSM 2009-II D) En la personalidad, se concentran factores
E) Adolescencia. 462 El aspecto de la personalidad que depende, hereditarios, ambientales y personales.
fundamentalmente, de los factores biológico- E) El carácter es el conjunto de rasgos singulares
UNMSM 1980 constitucionales de cada individuo es del ser humano en su comportamiento ante sí y
455 ¿Cuál es la causa principal del A) la sociabilidad. los demás.
comportamiento oposicionista que representan B) el carácter.
muchos adolescentes? C) el temperamento. UNI 2001-I
A) La intensificación del funcionamiento de las D) el intelecto. 470 A la organización integral y dinámica de las
glándulas endocrinas. E) la autoestima. características cognoscitivas, afectivas, volitivas y
B) La necesidad de autonomía y autoafirmación. físicas del individuo denomínase
C) La falta de comprensión de los mayores. UNI 2009-I A) personalidad.
D) La aparición de los intereses de tipo sexual. 463 Señale cómo se denomina a la peculiar B) afectividad.
E) La inestabilidad emocional de la adolescencia. estructura interior, constante y propia de cada C) temperamento.
uno. D) identificación.
E) socialización.
UNI 2000-II UNAC 2009-I
471 Complete con la alternativa que 479 El tipo colérico pertenece a la tipología UNMSM 2004-II
corresponde. de………. y el tipo atlético corresponde a la 487 La clasificación de la personalidad basada en
El.................................. es heredado y de él tipología de………. valores, tales como teórico, estético, económico,
depende originalmente la impulsividad y la A) Jung – Allport. social, etc., fue planteada por
emotividad del sujeto. B) Hipócrates – Kretschmer. A) Edward Spranger.
A) carácter C) Kretschmer – Catell. B) Carl G. Jung.
B) instinto D) Allport – Catell. C) Gordon Allport.
C) aprendizaje E) Spranger – Jung. D) William Sheldon.
D) temperamento E) Ernest Kretschmer.
E) comportamiento UNMSM 2009-II
480 La Teoría factorialista de la personalidad de UNI 2003-I
UNFV 2000 Cattell sostiene que 488 El rasgo se utiliza en Psicología para
472 La definición Patrón de pensamiento, A) lo fundamental en la personalidad son los A) clasificar la personalidad del individuo.
sentimiento y comportamiento que persiste a lo factores constitucionales. B) clasificar los tipos de aprendizaje.
largo del tiempo, de las situaciones y que B) tenemos rasgos de origen ambiental y rasgos C) calificar una forma de la percepción.
distingue a las personas, hace referencia a constitucionales. D) determinar la motivación.
A) personalidad. C) la personalidad es un conjunto organizado de E) definir los procesos afectivos.
B) actitudes. doce factores diferenciados.
C) motivación. D) las diferencias entre las personas se deben a UNAC 2002-I
D) inteligencia. los rasgos superficiales. 489 Clasificó al individuo de acuerdo a su
E) percepción. E) la personalidad se basa fundamentalmente en comportamiento frente al mundo exterior.
factores conscientes e inconscientes. A) Eduardo Spranger.
UNFV 1995 B) Catelly Allport.
473 El conjunto de rasgos físicos, intelectuales, UNAC 2008-II C) Ernest Kretschmer.
afectivos, volitivos y morales de un individuo 481 En el temperamento sanguíneo suelen D) Carl Jung.
determinan predominar los impulsos y las personas con este E) William Sheldon.
A) el carácter. temperamento son
B) la imagen. A) pesimistas y obsesivas UNFV 2002
C) la personalidad. B) optimistas y rápidas. 490 ¿Quién sostiene que el hombre debe
D) la maduración. C) lentas pero eficaces. satisfacer sus necesidades básicas para lograr el
E) la socialización. D) pesimistas y lentas. equilibrio de su personalidad?
E) optimistas y soñadoras. A) A. Adler.
UNFV 1989 B) A. Murray.
474 El carácter de una persona es UNMSM 2008-II C) K. Jung.
A) la forma peculiar de actuar que lo distingue de 482 Una diferencia entre rasgos y tipos de D) S. Freud.
los demás. personalidad es que aquellos permiten E) K. Horney.
B) el resultado de los aprendizajes sociales. A) categorizar a los sujetos de acuerdo a su
C) el fundamento psicosomático de la estructura psicológica. UNAC 2001-I
personalidad, heredado. B) clasificar a los individuos en cuanto a su 491 Los tipos endomorfo, ectomorfo y
D) la expresión propia de la personalidad. constitución. mesomorfo, pertenecen a la tipología de
E) ninguno de los anteriores. C) establecer diferencias de grado entre las A) Spranger.
personas. B) Kretschmer.
UNMSM 1984 D) la utilización de categorías o conceptos C) Sheldon.
475 El fondo biológico de la emoción, cualitativos. D) Jung.
determinado por factores constitucionales y que E) identificar las bases biológicas de las E) Freud.
es inmodificable se denomina diferencias.
A) personalidad. UNAC 1999-II
B) carácter. UNE 2008 492 ¿Cuál de las respuestas corresponde a la
C) temperamento. 483 Kretschmer distingue los temperamentos tipología del temperamento y el carácter de
D) aprendizaje. siguientes: Kretschmer?
E) percepción. A) pícnico, leptosomático y sociable. A) Amorfo.
B) extravertido e introvertido. B) Ciclotímico.
TEORÍAS DE LA PERSONALIDAD C) teórico, estético y displásico. C) Teórico.
D) ciclotímico, esquizotímico y viscoso. D) Introvertido.
UNFV 2012 E) afable, frío y evasivo. E) Flemático.
476 Es un individuo que presenta las siguientes
características: estabilidad emocional – es UNI 2008-I UNFV 1998
tranquilo de aparente frialdad y soberbia – es 484 La teoría acerca de la personalidad que 493 Según E. Spranger las personas que se
parco. distingue tipos de personalidad basándose en la orientan por su gran deseo de servicio y amor al
A) Temperamento viscoso. orientación del hombre hacia los valores, prójimo son del tipo
B) Temperamento esquizotímico. considera la siguiente clasificación A) teórico.
C) Temperamento flemático. A) Extrovertido, introvertido. B) político.
D) Temperamento sanguíneo. B) Pícnico, leptósomo, atlético. C) social.
E) Temperamento ciclotímico. C) Endomórfico, mesomórfico, ectomórfico. D) religioso.
D) Teórico, estético, económico, social, político, E) romántico.
UNAC 2011-II religioso.
477 En la tipología de Kretschmer, ¿qué nombre E) Viscerotónico, somatotónico, cerebrotónico. UNMSM 1997
toma el tipo caracterizado por la mezcla 494 La tipología constitucional de Kretschmer
desproporcionada de diversas partes del cuerpo? UNAC 2005-II refiere que la persona espigada, frágil, retraída,
A) Asténico. 485 La teoría de los rasgos define a la ensimismada pertenece al tipo
B) Atlético. personalidad como una organización dinámica A) pícnico-ciclotímico.
C) Displásico. interna de sistemas que determina las formas B) leptósomo-esquizotímico.
D) Pícnico. únicas de adaptación del individuo al ambiente. C) pícnico-extravertido.
E) Leptósomo. Esta teoría fue elaborada por D) atlético-viscoso.
A) Kretschmer. E) leptósomo-introvertido.
UNE 2010 B) Freud.
478 Según la clasificación de Kretschmer, el tipo C) Allport. UNAC 1996-I
ciclotímico corresponde a la forma corporal D) Sheldon. 495 Se apoya en los valores para hacer su
A) viscosa. E) Jung. clasificación de la personalidad.
B) viscerotónica. UNFV 2005 A) Spranger.
C) pícnica. 486 Según Jung, la persona que se relaciona de B) Jung.
D) leptosómica. afuera hacia adentro y que atrae las cosas hacia C) Freud.
E) esquizotímica. sí, es un tipo D) Paul Janet.
A) pícnico E) Watson.
B) represivo
C) introvertido
D) extravertido
E) tímido
UNAC 1991-I UNE 2012
496 Según el cuadro tipológico de Spranger, 505 Está constituido por los instintos e impulsos UNAC 2009-I
¿qué tipo no pertenece a las formas típicas de biológicos; es de autoservicio, irracional, impulsivo 513 Una persona se ve tentada a hacer algo
vida? y completamente inconsciente. Opera con el deshonesto, pero se reprime, porque lo considera
A) Teórico. principio del placer. pecaminoso. Según la teoría psicoanalítica, ¿qué
B) Estético. A) La subjetividad. aspecto estaría ejerciendo influencia?
C) Social. B) El ello. A) La conciencia.
D) Práctico. C) La moral. B) El inconsciente.
E) Religioso. D) El superyó. C) El superyó.
E) El yo. D) La proyección.
UNMSM 1982 E) El yo.
497 El tipo teórico pertenece a la tipología UNMSM 2011-II
de………., como el tipo extravertido pertenece a 506 Respecto de la formación de la personalidad, UNAC 2008-II
la de………. el psicoanálisis sostiene que 514 Leandro odia a los perros y, al ver al perrito
A) Spranger – Jung. A) las zonas erógenas no cambian a lo largo del de su amiga, le dice a ésta: Nicole, ten cuidado, tu
B) Kretschmer – Spranger. crecimiento. perrito se puede caer de la escalera. Esto
C) Kretschmer – Jung. B) la etapa de latencia es la más importante en el evidencia el mecanismo de defensa conocido
D) Hipócrates – Jung. desarrollo. como
E) Spranger – Hipócrates. C) el complejo de Edipo se establece durante el A) racionalización.
periodo oral. B) sublimación.
UNMSM 1979 D) el temperamento está determinado C) formación reactiva.
498 ¿A quién pertenece la siguiente tipología?: genéticamente. D) proyección.
sanguíneo – colérico – flemático – melancólico. E) el niño nace con un conjunto de impulsos E) represión.
A) Spranger. inconscientes.
B) Freud. UNMSM 2009-I
C) Jung. UNI 2011-II 515 Cuando Rebeca va a una fiesta se comporta
D) Kretschmer. 507 Señale cuál es el mecanismo de defensa seductoramente con los muchachos, ella no se
E) Hipócrates. que reorienta los motivos y sentimientos percata de su comportamiento y, sin embargo,
reprimidos en canales socialmente más critica cuando observa esto en otra chica. A este
UNMSM 1978 aceptables. mecanismo de defensa se le denomina
499 Los extravertidos e introvertidos son A) Represión. A) represión.
clasificados según la tipología de B) Sublimación. B) proyección.
A) Spranger. C) Identificación. C) formación reactiva.
B) Krestchmer. D) Proyección. D) identificación.
C) Freud. E) Desplazamiento. E) racionalización.
D) Jung.
E) Adler. UNAC 2010-I UNMSM 2008-I
508 Según Freud, el niño en su evolución 516 Ante situaciones tensas la persona utiliza
UNMSM 1971 atraviesa por fases psicosexuales. ¿Cuál de las mecanismos de defensa, porque éstos le
500 La clasificación según la orientación del etapas no se relaciona con alguna zona erógena permiten
hombre hacia los valores es hecha por específica? A) aclarar la realidad.
A) Spranger. A) Oral. B) reducir la ansiedad.
B) Kretschmer. B) Latencia. C) elevar su autoestima.
C) Hipócrates. C) Anal. D) enfrentar sus dudas.
D) Jung. D) Genital. E) evitar la distorsión cognitiva.
E) ninguno. E) Fálica.
UNMSM 2007-II
UNMSM 1970 UNMSM 2010-II 517 La fábula de Esopo "La zorra y las uvas" es
501 La tipología de Kretschmer sostiene que 509 Matías aspira a ser ingeniero de sistemas, un ejemplo del mecanismo de defensa
existe relación entre pero no llega a alcanzar vacante en una denominado
A) la constitución física y los rasgos psíquicos. prestigiosa universidad donde proyectaba A) negación.
B) el hombre y sus valores. estudiar esa carrera. Ante esto afirma: ¡Qué B) racionalización.
C) los rasgos emocionales y las actividades bueno que no ingresé! Mejor estudio ensamblaje C) compensación.
fisiológicas. y programación de computadoras, termino más D) proyección.
D) el hombre y su mundo exterior. rápido y encuentro trabajo con mayor facilidad. La E) desplazamiento.
E) los hombres y el carácter. situación revela un caso de
A) proyección. UNMSM 2007-II
UNMSM 1970 B) sublimación. 518 Raúl siente el impulso de apropiarse del
502 Según la tipología de Spranger, la conducta C) racionalización. lapicero de Juan cuando nadie lo ve: sin
de tipo teórico está orientada hacia D) regresión. embargo, pesan más sus valores y decide no
A) el valor de la utilidad. E) compensación. tomar lo ajeno. En este caso, según el
B) la importancia de la ciencia. psicoanálisis, observamos
UNMSM 2010-II A) un conflicto inconsciente.
C) la religiosidad.
510 Respecto a la vida mental del hombre, el B) la utilización de la represión.
D) el valor de la verdad.
Psicoanálisis de Freud destaca el papel C) la presencia del superyó.
E) los valores de su grupo social.
protagónico que tienen los procesos D) el predominio del ello.
A) cognitivos. E) el empleo de la racionalización.
PSICOANÁLISIS B) inconscientes.
C) preconscientes. UNMSM 2007-II
UNAC 2013-I D) conscientes.
503 La……… es un mecanismo de defensa por 519 ¿Cuál es el método clínico empleado por el
E) afectivos. Psicoanálisis para conocer las llamadas
el cual una persona retorna a formas de conducta
anteriores. UNAC 2009-II "motivaciones inconscientes" del comportamiento
A) puerilidad 511 En lo fundamental, el psicoanálisis como humano?
B) fijación teoría psicológica es A) Entrevista.
C) infancia A) una concepción de la vida. B) Hipnosis.
D) regresión B) un método psicopedagógico. C) Extrospección.
E) obsesión C) una enfermedad mental. D) Asociación libre.
D) un método terapéutico. E) Introspección.
UNI 2012-II E) un estudio del inconsciente.
504 Cuando el individuo reprime sus energías UNMSM 2007-II
UNMSM 2009-II 520 Según el Psicoanálisis, los valores sociales
vitales derivándolas a otras actividades 512 Según Freud, el mecanismo por el cual la
socialmente valoradas, ocurre una se incorporan en el
persona olvida algún evento personal cargado de A) Consciente
A) racionalización. alto contenido emocional se denomina
B) proyección. B) Ello.
A) inhibición. C) Inconsciente.
C) identificación. B) proyección.
D) introyección. D) Superyó.
C) interferencia. E) Yo.
E) sublimación. D) represión.
E) amnesia.
UNE 2007 D) represión. UNAC 1984
521 Según Freud, los tres estados de la E) formación reactiva. 538 ¿Cómo denominó Freud a la instancia
personalidad son psíquica que opera como conciencia moral?
A) Yo, ello y superello. UNI 2001-II A) Eros.
B) Yo, ello y superego. 529 Un trabajador sin quererlo saluda a su jefe B) Libido.
C) Yo, ello y superyó. que cumple años, dándole el pésame. ¿Cómo se C) Superyó.
D) Yo, superyó y ego. llama este tipo de manifestación? D) Yo.
E) Ego, yo y superego. A) Sublimación. E) Consciente.
B) Antipatía.
UNMSM 2005-II C) Ilusión. UNMSM 1977
522 Según Freud, el yo, como parte de la D) Falsa percepción. 539 Alfredo Adler considera que en lo
estructura de la personalidad, se forma E) Acto fallido. extraconsciente operan partes de las fuerzas que
básicamente por impulsan la conducta humana. Pero a diferencian
A) influencia de factores innatos. UNI 2000-II a Freud, estima que la fuerza fundamental es
B) influencia de impulsos inconscientes. 530 Los olvidos, las equivocaciones, las torpezas A) la voluntad de poder.
C) presiones del principio del saber y otros actos hechos sin querer y, aparentemente, B) el sentimiento de inferioridad.
D) presiones de la realidad externa. sin sentido pero que tienen su explicación en el C) el sentimiento de culpa.
E) presiones de la libido. inconsciente se denominan D) el inconsciente personal.
A) actos fallidos. E) la evolución de la libido.
UNI 2005-II B) actos reflejos. UNMSM 1977
523 Si usted quisiera hace algo incorrecto pero C) actos automáticos. 540 Freud considera que la sexualidad es el
se reprime porque lo considera malo, ¿cuál de los D) actos compulsivos. origen de la mayoría de los impulsos autónomos
siguientes elementos estaría ejerciendo su E) actos conscientes. del hombre, por lo tanto la represión es
influencia según Freud? A) la profundización de explorar lo
A) El inconsciente. UNMSM 2000 extraconsciente.
B) El superyó. 531 Ver la paja en el ojo ajeno y no la viga en el B) la acción censora y represora sobre la libido.
C) El yo. propio, nos permite ilustrar el mecanismo de C) la acción liberadora de la libido.
D) La conciencia. A) proyección. D) una excitación sexual del yo ideal.
E) El ello. B) supresión. E) un tipo anormal de manifestación de la libido.
C) sublimación.
UNMSM 2005-I D) represión. UNFV 1974
524 Según el psicoanálisis, los niños varones E) compensación. 541 ¿Qué mecanismo de defensa se opera en
adquieren las características masculinas de su una persona que culpa a otra de sus fracasos?
personalidad UNFV 1999 A) Regresión.
A) debido a la expresión de impulsos 532 La instancia del Yo según la clasificación B) Represión.
inconscientes. freudiana corresponde a C) Identificación.
B) a través de las hormonas e influencias A) las normas morales D) Racionalización.
hereditarias. B) las acciones no conscientes E) Proyección.
C) mediante el proceso primario del pensamiento. C) los mecanismos de represión UNMSM 1974
D) por proyección hacia la figura masculina. D) los impulsos de la libido 542 Al fenómeno por el cual NO se nos ocurre
E) mediante la identificación con la figura paterna. E) la vida mental consciente hacer algo que estamos deseando
inconscientemente, lo llamamos
UNMSM 2005-I UNAC 1996-I A) amnesia.
525 El mecanismo de defensa llamado 533 ……….. impide que los contenidos B) represión.
sublimación se refiere a la subconscientes que son perturbadores lleguen a C) ilusión.
A) realización de deseos insatisfechos o la conciencia y la disocien. D) motivación.
inaceptables en actividades constructivas. A) El control emocional E) introversión.
B) negación u olvido de algunas experiencias que B) La censura
nos causaron angustia y frustración. C) El acto fallido UNMSM 1973
C) expresión de comportamientos D) El yo 543 La desviación de los impulsos sexuales en
correspondientes a estadios anteriores de E) La hipnosis dirección no sexual recibe el nombre de
desarrollo. A) pansexualismo.
D) atribución de sentimientos, defectos o impulsos UNAC 1996-I B) asexualismo.
negativos de uno mismo hacia los demás. 534 Son actos fallidos. C) sublimación.
E) justificación de nuestros actos por medio de A) Los tics, las equivocaciones. D) transferencia.
argumentos aceptables pero falsos. B) Los mecanismos de evasión. E) represión.
C) Las manías. UNMSM 1973
UNI 2004-II D) Las mentiras intencionales. 544 Según la tesis psicoanalítica los llamados
526 Según la teoría psicoanalítica, el conjunto de E) Los olvidos, las equivocaciones. lapsus son principalmente
pensamientos, fantasías impulsivas y A) equivocaciones azarosas.
contradictorias que pugnan por ser satisfechas de UNAC 1994-II B) manifestaciones de la actividad inconsciente.
inmediato se denomina 535 Evitar que pensamientos dolorosos o C) tensiones neurofisiológicas.
A) pensamiento preconsciente. peligrosos entren en la conciencia, es un D) síntomas patológicos.
B) pensamiento consciente. mecanismo de defensa denominado E) manifestaciones de agresividad.
C) pensamiento inconsciente. A) proyección.
D) pensamiento primitivo. B) anulación. UNMSM 1971
E) pensamiento mágico. C) racionalización. 545 ¿Qué mecanismo de defensa se opera en
D) regresión. una persona que culpa a otra de sus fracasos?
UNMSM 2004-II E) represión. A) Represión.
527 Juana sueña con ser médico cirujano, pero B) Regresión.
al no ingresar a la universidad, afirma: "Es mejor UNMSM 1994 C) Identificación.
que no haya ingresado, porque es una carrera 536 Si usted quisiera hacer algo deshonesto, D) Racionalización.
larga y costosa". La situación es un ejemplo de pero se reprime porque lo considera malo, ¿cuál E) Proyección.
A) ensoñación. de los siguientes elementos estaría ejerciendo su
B) sublimación. influencia según la teoría psicoanalítica de Freud? TRANSTORNOS Y DESAJUSTES DE LA
C) proyección. A) El superyó. PERSONALIDAD
D) compensación. B) El inconsciente.
E) racionalización. C) El yo. UNAC 2013-II
D) La conciencia. 546 Señale, ¿cuál de las siguientes
UNMSM 2002 E) El ello. enfermedades presentan un estado de
528 Cuando un sujeto expresa en sesión alucinación?
psicoterapéutica que es sexualmente impotente UNFV 1989 A) La neurosis
con su esposa, porque considera el impulso 537 El inconsciente, preconsciente y consciente B) La psicosis.
sexual como agresivo y teme herirla, estamos de un individuo se estudian C) La pedofilia.
ante un mecanismo de defensa del yo A) mediante los sueños. D) El frotachismo.
denominado B) a través de sus conductas. E) El masoquismo.
A) proyección. C) por los actos fallidos.
B) regresión. D) mediante la capacidad de racionalización.
C) racionalización. E) ninguno de los anteriores.
UNFV 2012 UNFV 2006 UNMSM 1985
547 La angustia persistente e infundada es una 555 Natalia anda por la calle hablando sola 562 La enfermedad mental que se caracteriza
característica esencial de la porque escucha voces que la insultan, camina a por una pérdida de contacto con la realidad se
A) Paranoia. la defensiva porque se siente observada y denomina
B) Psicopatía. perseguida por los transeúntes, está segura que A) neurosis.
C) Psicosis. ellos le quieren hacer daño. Se trata de un B) fobia.
D) Neurosis. trastorno de personalidad de tipo C) psicosis.
E) Esquizofrenia. A) psicosis maniaco - depresiva. D) obsesión.
B) psicosis esquizofrénica. E) reacción psicosomática.
UNMSM 2011-I C) psicosis hebefrénica.
548 Cuando Andrés acepta un trabajo y, luego, D) psicosis catatónica. UNFV 1983
en su desempeño surgen exigencias frente a las E) psicosis indiferenciada. 563 Emite fantasías y mentiras; después de un
cuales no se siente competente y son sentidas tiempo, él mismo las toma por ciertas.
como amenazas, decimos que se trata de una UNI 2006-I Características del
situación generadora de 556 ¿Cómo calificaría usted a alguien que le dice A) egocéntrico.
A) agresividad. que experimenta lo siguiente?: Me es difícil B) histérico.
B) depresión. entender como me siento. Tengo experiencias C) introvertido.
C) racionalización. extrañas que no puedo explicar. Tengo tendencia D) mitómano.
D) estrés. a fantasear y a perder contacto con lo que ocurre E) abúlico.
E) conflicto. a mi alrededor. Me dejo llevar por mi imaginación.
I. Que tiene locura. UNMSM 1975
UNAC 2010-II II. Que no tiene facilidad para evaluar la 564 Schneider define como “personalidad que
549 Cuando se habla de bipolaridad, nos correspondencia entre lo que experimenta y la sufre y hace sufrir a los demás” a la del
referimos al enfermo psicótico de tipo realidad. A) cicloide.
A) fóbico. III. Que su preocupación se encuentra dentro de B) histérico.
B) antisocial. los límites normales del sentido de la realidad que C) heutótico.
C) esquizofrénico. tienen las personas. D) psicótico.
D) paranoide. A) I. E) psicópata.
E) maníaco depresivo. B) II.
C) III. UNMSM 1975
UNI 2010-II D) I y II. 565 ¿Cuál es la característica esencial del
550 Observo que el vecino de la casa de E) II y III. autismo?
enfrente nunca participa en las reuniones A) Disociación entre el yo y el ello.
vecinales ni mucho menos en las reuniones UNE 2004-I B) Disrupción del ello y la realidad exterior.
sociales, no veo que va a fiestas y nadie lo invita, 557 Persona antisocial, perversa, inafecta, C) Disociación entre el yo y el superyó.
más aún no sale de su casa, su conducta irresponsible e incapaz de sentir remordimiento. D) Disrupción del superyó y la realidad exterior.
entonces es propia de un A) Histérica. E) Disociación entre el yo y la realidad exterior.
A) esquizofrénico. B) Retardada mental.
B) misántropo. C) Psicótica. UNMSM 1974
C) paranoico. D) Psicópata. 566 ¿Cómo se denomina a la oscilación extrema
D) vesánico. E) Neurótica. y anormal entre la depresión y la exaltación?
E) misógino. A) Neurosis.
UNAC 1997-I B) Oligofrenia.
UNMSM 2009-II 558 El trastorno grave de la personalidad en el C) Psicosis.
551 La alteración psicológica caracterizada por cual el sujeto se altera en el razonar y la conducta D) Ciclofrenia.
un temor irracional ante determinados objetos o llega a romper el contacto con la realidad, se E) Esquizofrenia.
situaciones se denomina denomina
A) fobia. A) psicopatía. HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA
B) neurosis. B) neurosis.
C) psicosis. C) psicofobia. UNMSM 2013-II
D) depresión. D) psicosis. 567 La psicología de la Gestalt tuvo su mayor
E) estrés. E) histeria. impacto en el estudio de la
A) percepción.
UNMSM 2009-I UNAC 1996-II B) memoria.
552 La frustración es un estado emocional que 559 Según Schneider, los individuos que sufren y C) atención.
surge cuando hacen sufrir se denominan D) sensación.
A) un obstáculo impide la satisfacción de una A) psicópatas. E) madurez.
necesidad o logro. B) neuróticos.
B) se daña la autoestima por influencias externas. C) esquizofrénicos. UNMSM 2013-I
C) existe en el inconsciente un conflicto D) psicóticos. 568 El período científico de la psicología se inicia
perturbador. E) cretinos. en el 1879, cuando………. funda el primer
D) el sujeto enfrenta una fuente no identificada de laboratorio de psicología experimental en la
tensión. UNAC 1994-I ciudad de Leipzig, Alemania.
E) los sentimientos de culpa bloquean la conducta 560 Las enfermedades mentales se conocen A) John Dewey
del sujeto. con el nombre de B) Jean Piaget
A) epidemia. C) René Descartes
UNMSM 2007-II B) psicosis. D) Sigmund Freud
553 El transtorno del estado de ánimo tipificado C) dislepsia. E) Wilhelm Wundt
por la pérdida del estado de vitalidad, falta de D) epilepsia.
interés y energía, desmoralización y pérdida de E) ninguna. UNAC 2012-II
autoestima 569 Médico austríaco, maestro de Freud, empleó
A) depresión. UNFV 1994 la hipnosis como tratamiento, es considerado
B) ansiedad. 561 La alteración de la personalidad denomina como el iniciador del psicoanálisis.
C) angustia. esquizofrenia tiene como característica principal A) Charles Blondel.
D) manía. A) la perturbación en el contenido de su B) Eugenio Bleuler.
E) estrés. pensamiento. C) Juan Martín Charcot.
B) el miedo persistente e irreal a un objeto o D) Joseph Breuer.
UNMSM 2007-II situación. E) Pierre Janet.
554 Marco se encuentra en una situación en que C) la pérdida de autoestima.
debe elegir entre un trabajo que le agrada, pero la D) el delirio de persecución. UNAC 2012-I
remuneración es muy poca, y un trabajo que no le E) la ansiedad y angustia. 570 La psicología genética tiene como uno de
agrada, pero le pagan más. Esta situación sus máximos representantes a
encierra para él una gran dificultad y se denomina A) Abraham Maslow.
A) compensación. B) Jean Piaget.
B) conflicto. C) Ivan Pavlov.
C) estrés. D) William James.
D) frustración. E) Karl Rogers.
E) presión.
UNMSM 2012-II UNAC 2009-I UNMSM 2005-I
571 La teoría psicológica del aprendizaje según 580 Escuela psicológica que tiene como base la 589 ¿Cuál de las siguientes frases menciona un
la cual la conducta cambia debido a las estructura o configuración: una totalidad integrada aporte fundamental del psicoanálisis a la
consecuencias que ésta produce en el entorno que no es simple suma de unidades o partes. psicología?
define el enfoque A) Conductista. A) La diferenciación y caracterización del ello, el
A) psicodinámico. B) Gestalt. yo y el superyó.
B) humanista. C) Dinámica. B) La teoría que permite la interpretación de los
C) cognitivista. D) Fenomenológica. sueños y su aplicación en psicoterapia.
D) estructuralista. E) Humanista. C) La explicación de la naturaleza y significado de
E) skinneriano. los actos fallidos cotidianos.
UNE 2009 D) La manifestación de los impulsos
UNI 2012-I 581 Es la corriente psicológica que busca inconscientes en nuestra vida sexual.
572 El sicólogo pregunta a su paciente acerca de revalorar la libertad, felicidad y autorrealización del E) La influencia de las expresiones infantiles en la
sus sueños. El paciente responde que la hombre. formación de la personalidad.
selección peruana participará en el próximo A) Sistémica.
mundial. ¿A qué corriente psicológica pertenece B) Neoconductista. UNMSM 2005-I
este profesional? C) Humanista. 590 La escuela psicológica que busca conocer
A) Conductista. D) Cognitiva. los componentes o elementos que conforman el
B) Sicoanalista. E) Dinámica. mundo psíquico del sujeto es el
C) Estructuralista. A) estructuralismo.
D) Gestaltista. UNMSM 2008-II B) conductismo.
E) Neoconductista. 582 Sostener que la conducta humana es C) funcionalismo.
originada por motivaciones, conflictos y temores D) psicoanálisis.
UNAC 2011-I inconscientes caracteriza al enfoque E) gestaltismo.
573 La escuela cognitiva propuso que la A) funcionalista.
psicología debe estudiar fundamentalmente B) psicoanalítico. UNI 2005-II
A) el inconsciente. C) cognitivo. 591 Señale usted cuál de las siguientes escuelas
B) la conciencia. D) gestáltico. de psicología pone énfasis en experiencias de la
C) el conocimiento. E) conductista. primera infancia y causas inconscientes del
D) la conducta. desarrollo mantenimiento de la personalidad
E) la totalidad. UNMSM 2008-II considerando que el comportamiento humano
583 La perspectiva psicológica que sostiene que influyen poderosos impulsos biológicos como la
UNAC 2011-I las personas pueden ejercer control sobre sus libido.
574 En los experimentos efectuados por………. vidas es un postulado del enfoque A) Conductismo.
destaca el descubrimiento del reflejo A) humanista. B) Gestaltismo.
condicionado. B) cognitivo. C) Funcionalismo.
A) Sigmund Freud. C) conductual. D) Psicoanálisis.
B) Max Wertheimer. D) psicodinámico. E) Estructuralismo.
C) William James. E) biopsicológico.
D) Ivan Pavlov. UNI 2005-I
E) Wilhelm Wundt. UNMSM 2008-I 592 Señale el autor según el cual la personalidad
584 La introspección fue el método principal tiene tres componentes básicos: el ello, el yo y el
UNFV 2011 empleado por la corriente psicológica súper yo
575 Watson es considerado el creador de denominada A) Hipócrates.
A) el conductismo. A) funcionalismo. B) Freud.
B) el psicoanálisis. B) estructuralismo. C) Jung.
C) el estructuralismo. C) conductismo. D) Kretschmer.
D) la reflexología. D) psicoanálisis. E) Pavlov.
E) el funcionalismo. E) gestaltismo.
UNE 2004-I
UNE 2010 UNMSM 2007-II 593 La escuela psicológica que centra su objeto
576 Psiquiatra suizo, discípulo de Freud; fue el 585 El estudio del desarrollo del pensamiento y la de estudio en la experiencia humana, por
primero en apartarse de las tesis de su maestro, inteligencia es, básicamente, realizado por el ejemplo, la responsabilidad y el sentido de la vida,
creando la psicología analítica. Aportó a la ciencia A) Cognitivismo. se llama
psicológica el concepto de inconsciente colectivo. B) Conductivismo. A) humanista.
A) Piaget. C) Estructuralismo. B) gestaltista.
B) Kretschmer. D) Psicoanálisis. C) funcionalista.
C) Skinner. E) Funcionalismo D) conductista.
D) Catell. E) cognitivista.
E) Jung. UNI 2007-II
586 Señale quién, hace más de cien años, UNFV 2004
UNE 2010 sostuvo que el origen de los trastornos neuróticos 594 Sólo la conducta objetivamente verificable
577 La teoría psicoanalítica fue una propuesta de se encuentra en deseos olvidados, que siguen puede ser objeto de estudio de la psicología. Es
A) Jung. existiendo en el Inconsciente. un enunciado de la escuela psicológica
B) Catell. A) Sigmund Freud. denominada
C) Allport. B) William James. A) estructuralista.
D) Freud. C) Jean Piaget. B) psicoanalista.
E) Kretschmer. D) John Watson. C) conductista.
E) Wilhelm Wundt. D) experimentalista.
UNE 2009 E) gestáltica.
578 La corriente psicológica………. orienta su UNE 2006
interés hacia los procesos de representación o de 587 Creador de la teoría del psicoanálisis, la cual UNMSM 2004-I
construcción de modelos. ha permitido conocer el inconsciente humano. 595 La escuela psicológica que remarca la
A) humanista A) S. Freud. importancia de las características del conjunto
B) analítico transaccional B) J.Piaget. frente a los elementos aisladamente
C) behaviorista C) C.Jung. considerados es la
D) sistémica D) G.Lukacs. A) estructuralista.
E) cognitiva E) D. Hume. B) conductista.
C) funcionalista.
UNAC 2009-II UNMSM 2005-I D) humanista.
579 Los nombres que asumen las escuelas 588 La escuela psicológica que enfatiza la E) gestalt.
psicológicas sintetizan lo esencial de cada una de influencia determinante del ambiente en el
ellas; por ejemplo, Gestalt significa comportamiento humano se denomina UNE 2003-II
A) elaboración. A) conductismo. 596 El autor de la teoría psicoanalítica clásica fue
B) unión. B) estructuralismo. A) Skinner.
C) integración. C) funcionalismo. B) Bandura.
D) estructura. D) psicoanálisis. C) Gesell.
E) sumatoria. E) gestaltismo. D) Freud.
E) Bauer.
UNAC 2003-I UNAC 1996-II D) Wertheimer Marx.
597 El creador del primer laboratorio 604 El creador del primer laboratorio E) N. A.
experimental de psicología fue experimental de la psicología fue
A) Wundt. A) Pavlov. UNFV 1992
B) Kohler. B) Skinner. 612 En 1879, en Leipzig –Alemania- W. Wundt
C) Skinner. C) Watson. fundó el primer laboratorio de psicología
D) Piaget. D) Peris. experimental. ¿Qué significado tiene este hecho
E) Binet – Simón. E) Wundt. en la historia de la Psicología?
A) Representa la negación de que la psicología
UNE 2003-I UNFV 1996 tenga alguna relación con la filosofía.
598 La teoría que intenta explicar cómo se 605 La escuela psicológica que se opone al B) Marca el inicio del periodo científico de la
desarrolla la personalidad y cómo los procesos estudio de la conciencia en forma de elementos psicología, con la introducción de los métodos de
inconscientes interactúan en la determinación de individuales es la las ciencias naturales.
la conducta toma el nombre de teoría A) funcionalista. C) Constituyó una clara demostración de que la
A) de los rasgos o tipos. B) conductista. psicología es una ciencia natural como la física o
B) del yo. C) gestáltica. la biología.
C) psicodinámica de Freud. D) psicoanalítica. D) Fue el primer intento de eliminar la subjetividad
D) neoconductista. E) humanista. como parte del objetivo de la psicología.
E) social de Jung. E) Es una muestra del predominio que ejercía
UNAC 1995-I entonces la psicología alemana en el panorama
UNI 2002-II 606 El conductismo se desarrolló a partir de la mundial de dicha ciencia.
599 Una de las siguientes referencias no escuela
corresponde al Psicoanálisis: A) estructuralista. UNMSM 1992
A) Fue fundado por Sigmund Freud (1856-1939). B) funcionalista. 613 El conductismo surgió como una reacción
B) En el comportamiento influye la libido. C) psicoanalista. contra
C) Es una teoría y una terapia. D) hedonista. A) el intento de medir los fenómenos psíquicos.
D) Propugna que se estudie solo la conducta E) empirista. B) la influencia de las ciencias naturales.
observable. C) el predominio de la psicología alemana.
E) Descubrió que tenemos fobias inconscientes. UNFV 1995 D) el empleo del método introspectivo.
607 Sólo la conducta objetivamente verificable E) la expansión del psicoanálisis y sus variantes.
UNFV 2002 puede ser objeto de la Psicología, es un
600 ¿A qué escuela psicológica pertenece el enunciado de la escuela psicológica denominada UNFV 1990
principio: el todo es más que la suma de sus A) conductista. 614 El sistema psicológico que excluye la
partes? B) estructuralista. motivación de sus teorías, corresponde a
A) estructuralismo. C) experimentalista. A) La psicología humanista.
B) existencialista. D) gestáltica. B) La psicología de la configuración.
C) gestaltista. E) psicoanalítica. C) El funcionalismo.
D) cognoscitiva. D) El estructuralismo.
E) funcionalista. UNAC 1994-I E) El conductismo.
608 Padre de la psicología experimental
UNMSM 2002 A) Watson. UNFV 1988-I
601 Los enfoques de personalidad que subrayan B) Wundt. 615 A nivel del desarrollo de la ciencia de la
lo subjetivo, las experiencias únicas y el potencial C) Pavlov. psicología, la revolución teórica-práctica iniciada
que cada persona tiene para autorrealizarse, D) Freud. por Sigmund Freud, se denomina
pertenecen a las teorías E) Kretschmer. A) psicología de la forma.
A) humanistas. B) psicología conductista.
B) conductistas. UNFV 1994 C) psicología existencial.
C) gestaltistas. 609 La Psicología como estudio del D) psicología fenomenológica.
D) psicoanalistas. comportamiento fue planteado por E) psicoanálisis.
E) estructuralistas. A) J. Watson.
B) S. Freud. UNAC 1981
UNAC 1998-II C) W. Wundt. 616 El objetivo de la psicología debe ser el
602 Estudió el condicionamiento como un D) Pavlov. estudio de la conducta y el comportamiento
mecanismo que se emplea en el aprendizaje de E) J. Piaget. humano. Concepto de
los animales y de los seres humanos. A) Freud.
A) Pavlov. UNAC 1993-II B) Allport.
B) Wundt. 610 La psicología científica debe a John B. C) Watson.
C) Galton. Watson la aparición de la escuela D) Jung.
D) Binet. A) funcionalista. E) Adler.
E) Gall. B) estructuralista.
C) behaviorista. UNAC 1980
UNAC 1998-I D) psicoanalista. 617 Se le conoce como el padre del
603 El psicoanálisis estudia la………. y fue E) metódica. psicoanálisis a
creado por………. A) Freud.
A) ciencia – Bacon. UNAC 1992-I B) Hegel.
B) psicología – Piaget. 611 El behaviorismo fue planteado y C) Froy.
C) naturaleza – Descartes. desarrollado por D) Fromm.
D) física – Newton. A) John Watson. E) ninguno.
E) personalidad – Freud. B) Sigmundo Freud.
C) Wolfgen Kohlen.
CLAVES
72 C 144 A 216 A 288 C 360 C 432 C 504 E 576 E

1C 73 E 145 A 217 D 289 D 361 C 433 A 505 B 577 D
2C 74 E 146 B 218 C 290 E 362 A 434 B 506 E 578 E
3C 75 D 147 B 219 A 291 E 363 A 435 D 507 B 579 D
4A 76 B 148 B 220 A 292 D 364 D 436 A 508 B 580 B
5E 77 B 149 A 221 D 293 C 365 C 437 D 509 C 581 C
6C 78 C 150 B 222 E 294 C 366 E 438 E 510 B 582 B
7A 79 D 151 223 D 295 E 367 B 439 D 511 E 583 A
8C 80 C 152 B 224 B 296 A 368 B 440 D 512 D 584 B
9A 81 A 153 C 225 B 297 C 369 C 441 E 513 E 585 A
10 B 82 C 154 A 226 E 298 C 370 C 442 C 514 C 586 A
11 D 83 C 155 A 227 D 299 C 371 A 443 E 515 B 587 A
12 A 84 C 156 D 228 B 300 A 372 A 444 A 516 B 588 A
13 B 85 B 157 C 229 D 301 E 373 D 445 E 517 B 589 E
14 B 86 E 158 E 230 A 302 E 374 D 446 C 518 C 590 A
15 B 87 A 159 E 231 E 303 C 375 E 447 D 519 D 591 D
16 E 88 B 160 A 232 B 304 C 376 D 448 C 520 D 592 B
17 D 89 B 161 D 233 D 305 D 377 B 449 D 521 C 593 A
18 D 90 D 162 C 234 D 306 D 378 C 450 A 522 E 594 C
19 D 91 A 163 D 235 C 307 B 379 E 451 C 523 C 595 E
20 C 92 D 164 B 236 C 308 D 380 E 452 A 524 E 596 D
21 B 93 D 165 B 237 A 309 B 381 A 453 E 525 A 597 A
22 D 94 B 166 D 238 B 310 C 382 E 454 E 526 C 598 C
23 D 95 E 167 C 239 B 311 B 383 D 455 B 527 E 599 D
24 E 96 C 168 C 240 A 312 D 384 C 456 B 528 C 600 C
25 A 97 E 169 C 241 C 313 A 385 C 457 C 529 E 601 A
26 B 98 A 170 B 242 A 314 C 386 B 458 C 530 A 602 A
27 D 99 B 171 A 243 D 315 D 387 C 459 E 531 A 603 E
28 B 100 A 172 E 244 A 316 A 388 C 460 D 532 E 604 E
29 B 101 D 173 B 245 C 317 C 389 C 461 E 533 B 605 C
30 C 102 B 174 C 246 C 318 B 390 E 462 C 534 E 606 B
31 B 103 C 175 C 247 E 319 D 391 C 463 C 535 E 607 A
32 E 104 A 176 E 248 A 320 E 392 D 464 C 536 C 608 B
33 B 105 E 177 D 249 E 321 A 393 D 465 B 537 B 609 A
34 D 106 A 178 D 250 B 322 C 394 D 466 A 538 C 610 C
35 E 107 C 179 C 251 A 323 D 395 D 467 B 539 B 611 A
36 A 108 C 180 A 252 C 324 D 396 B 468 D 540 B 612 B
37 C 109 B 181 E 253 C 325 D 397 B 469 B 541 E 613 D
38 E 110 B 182 C 254 A 326 C 398 A 470 A 542 B 614 E
39 E 111 C 183 E 255 A 327 E 399 E 471 D 543 C 615 E
40 A 112 E 184 C 256 D 328 C 400 C 472 A 544 B 616 C
41 D 113 C 185 D 257 D 329 C 401 E 473 C 545 E 617 A
42 D 114 A 186 B 258 D 330 B 402 A 474 D 546 B
43 E 115 D 187 D 259 D 331 D 403 A 475 C 547 D
44 E 116 D 188 B 260 D 332 C 404 C 476 C 548 D
45 B 117 D 189 C 261 B 333 D 405 D 477 C 549 E
46 C 118 E 190 A 262 C 334 B 406 D 478 C 550 B
47 A 119 E 191 E 263 D 335 B 407 C 479 B 551 A
48 D 120 D 192 B 264 B 336 D 408 B 480 B 552 A
49 B 121 B 193 B 265 D 337 B 409 E 481 B 553 A
50 C 122 C 194 A 266 D 338 B 410 C 482 C 554 B
51 C 123 A 195 C 267 D 339 C 411 B 483 D 555 B
52 C 124 D 196 A 268 D 340 E 412 E 484 D 556 B
53 B 125 D 197 D 269 D 341 D 413 E 485 C 557 D
54 B 126 A 198 C 270 D 342 D 414 C 486 C 558 D
55 E 127 A 199 C 271 B 343 C 415 B 487 A 559 A
56 B 128 E 200 B 272 C 344 C 416 D 488 A 560 B
57 C 129 D 201 C 273 B 345 B 417 B 489 D 561 A
58 B 130 D 202 E 274 D 346 A 418 B 490 B 562 C
59 B 131 B 203 D 275 C 347 B 419 C 491 C 563 D
60 E 132 A 204 A 276 B 348 B 420 B 492 B 564 E
61 D 133 A 205 D 277 B 349 E 421 D 493 C 565 E
62 D 134 A 206 B 278 B 350 D 422 D 494 B 566 D
63 E 135 C 207 B 279 C 351 C 423 B 495 A 567 A
64 C 136 E 208 B 280 E 352 A 424 D 496 D 568 E
65 E 137 D 209 B 281 A 353 E 425 D 497 A 569 D
66 B 138 E 210 A 282 B 354 B 426 B 498 E 570 B
67 B 139 A 211 A 283 D 355 A 427 C 499 D 571 E
68 B 140 A 212 D 284 A 356 E 428 A 500 A 572 B
69 E 141 C 213 A 285 A 357 A 429 B 501 A 573 C
70 D 142 C 214 C 286 B 358 B 430 A 502 D 574 D
71 B 143 A 215 D 287 E 359 D 431 D 503 D 575 A

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PREGUNTAS DE PSICOLOGÍA DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR TEMAS

Prof. Francisco Ramos Vásquez

INCLUYE PREGUNTAS DE LAS SIGUIENTES UNIVERSIDADES:

PROYECTO DE VIDA Y ORIENTACIÓN VOCACIONAL ........................................................................................... 2

BASES BIOLÓGICAS DEL PSIQUISMO....................................................................................................................... 4

CONCIENCIA Y ATENCIÓN ............................................................................................................................................. 7

PROCESOS AFECTIVOS ............................................................................................................................................... 14

PROCESOS CONATIVO VOLITIVOS .......................................................................................................................... 16

ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO.................................................................................................................... 20

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