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Uszheimer Musica 01
Uszheimer Musica 01
3. BIBLIOGRAFÍA
1. INTRODUCCIÓN
Los antecedentes de la musicoterapia se encuentran en los Estados Unidos de América (EUA), en los intentos
de brindar ayuda a los veteranos de la Segunda Guerra Mundial que se hallaban hospitalizados. La mayor
MUSICOTERAPIA
parte de esta música era ejecutada por personas voluntarias. En los Estados Unidos, el violento cambio de la
vida rural a la vida urbana centralizó graves problemas en los hospitales psiquiátricos y, tanto las instituciones
como las personas que se preocuparon por estas cuestiones, intentaban convertir el tradicional asilo en un
centro de tratamiento activo.
música para tratar el funcionamiento físico, psicológico, cognitivo y/o social de los pacientes de todas las
a tr avés de las artes
edades y discapacidades. Porque tiene un gran abanico y es un medio no invasivo, los resultados únicos
son posibles”
Objetivos generales de intervención:
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2. SALUD Y CAPACIDAD FÍSICA: CLASIFICACIÓN, DESCRIPCIÓN, UBICACIÓN Y FACTORES
LIMITANTES; CAPACIDADES Y USO DE HERRAMIENTAS Y COMPLEMENTARIAS (PRÓTESIS).
• Comprensión en el lenguaje
• Lógica en la construcción de proposiciones
• Lógica en la toma de decisiones en función del momento
• Ubicación temporal
CUESTIONARIO (si es necesario se pide ayuda a un familiar):
1. Rock-soul: 9. Copla: 9
2. Clásica (rápida-lenta; piano-orquesta): 10. Popular - folklórica (sevillanas,
3. Contemporánea (abstracción): mazurcas, tradicionales...):
4. New age (sonoridades envolventes, repetitivos): 11. Rancheras:
TECLADO XILÓFONO-METALÓFONO
1. Acierto teclas: 1. Acierto teclas:
2. Contundencia en la ejecución: 2. Contundencia y energía de impacto:
3. Calidad movimientos/motricidad fina: 3. Golpe seco o enganchado:
4. Velocidad de ejecución: 11
CASCABELES
1. Gestos necesarios: MARACAS
2. Aceleraciones:
3. Retrasos y aceleraciones variables:
4. Seguimiento ajustado:
5. Otros:
MOTRICIDAD
GRUESA
1. Calidad de la marcha (acelerada -retardada):
2. Cualidad movimientos brazos (pesado- ligero):
FINA
1. Dedos: pulsaciones (ágil - pesada):
2. Dedos: coordinación (enganchada - discriminada): 13
Para saber qué objetivos puedo conseguir, hemos de saber el nivel cognitivo de la persona. La valoración se
NIVEL 1: REFLEJO. Hacer que atienda a una música que sabemos que les gustaba.
NIVEL 2: MOVIMIENTO. Bailar.
NIVEL 3: ACCIONES REPETIDAS. Si le damos un instrumento y le enseñamos el movimiento podrá seguir
tocando solo/a.
NIVEL 4: META DIRIGIDA. Hace secuencias de pasos pero no de acciones. Ej. Imita instrucciones con 2 ó
3 pasos. Lo que no es voz, lo ignora.
NIVEL 5: VARIACIONES. Ej: cambia de instrumento por iniciativa propia.
NIVEL 6: APRENDER HACIENDO. Puede inventar un ritmo y adaptar una letra a una canción que conoce.
MUSICOTERAPIA
Las personas enfermas de Alzheimer y demencias tienen afectados componentes cognitivos e incluso
algunas de ellas padecen dificultades en habilidades psicosociales y componentes psicológicos.
PROBLEMAS COGNITIVOS
OBJETIVOS GENERALES
• Mejorar el humor
• Aumentar la participación / interacción
• Dar la oportunidad de auto expresarse
• Disminuir la percepción de dolor
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• Disminuir el estrés / promover la distracción
• Aumentar la relajación
• Aumentar la toma de decisiones
MÉTODOS ACTIVOS: implican una actividad externa. Ayudan a conocer aspectos de personalidad. En la
música proyectamos nuestros sentimientos y nuestra manera de ser.
Actividades: Tocar un instrumento, cantar, bailar, componer…..
No es musicoterapia cualquier actividad en la que se realice este tipo de acciones, para que lo sea es
necesario que estén enmarcadas dentro de un proceso terapéutico.
En las sesiones que se llevan a cabo en Uszheimer utilizamos el canto como un procedimiento muy usual.
El canto es una técnica muy utilizada en las sesiones en las cuales participa un cierto numero de personas
(más de 10).
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• Actividad lúdica.
• Ayuda en la reeducación con personas que padecen problemas de lenguaje.
• Es una buena herramienta para socializar.
• Permite trabajar las reminiscencias.
OTRAS TÉCNICAS QUE SE UTILIZAN
• Técnicas activas de movimiento para la estimulación motriz y rítmica.
• Técnicas activas de improvisación con instrumentos, en los que trabajamos diálogos musicales con
instrumentos de percusión.
• Técnicas activas que incluyen la ejecución del movimiento y el control de la rítmica, ejecución instrumental
y trabajo vocal.
• Técnicas de calentamiento, tanto físico como vocal.
• Técnicas de control y coordinación de movimientos en la motricidad fina.
El baile es utilizado en todas las sesiones de Musicoterapia. Los miembros del grupo que no pueden bailar por su
condición física siguen las pautas de las danzas folk desde la silla acompañando con bastones rítmicos. El baile
ayuda a desarrollar la personalidad partiendo de una percepción global del individuo.
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• En el ámbito físico: como una actividad de movimiento, el baile permite llegar de manera más consciente
o más inconsciente a componentes neuromusculares y de fuerza, tales como: el equilibrio, la postura, la
En cada uno de los grupos de Uszheimer se ha puesto letra en una música que hace referencia al grupo y al
centro. Es lo que llamamos himno del centro. Hay que decir, que sólo los miembros de uno de los grupos han
sido capaces de componer la letra por sí mismos.
MÉTODOS PASIVOS: implican una actividad interna.
Las Técnicas pasivas de audición musical tratan de provocar un grado notable de estado de bienestar en la
persona.
MUSICOTERAPIA
En este punto es importante dar a conocer el Principio de iso del Psiquiatra Alsthüler.
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Según este principio, se ha de utilizar una música acorde con el “mood” (estado de ánimo del enfermo) y con
su tiempo mental para poder empezar a trabajar con el/la enfermo/a.
Las personas enfermas con tendencias depresivas conectan mejor si ponemos música triste con ritmo lento.
Los enfermos maníacos con estados eufóricos y de exaltación conectan mejor con un tiempo rápido y
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música alegre.
En sesiones grupales se utiliza la audición musical para trabajar la técnica de la reminiscencia. Esta técnica
y actividad de comunicación se centra en la memoria intacta o los recuerdos del enfermo. La reminiscencia
permite a los/as pacientes “mostrar qué recuerdan de su pasado y qué era importante para ellos en su
vida”.
ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO
• TRABAJO INDIVIDUAL: permite conocer mejor al/la enfermo/a, posibilita una relación terapéutica más
personalizada y el tratamiento es más preciso en relación con sus problemas.
• TRABAJO EN GRUPO: permite la sociabilidad, se trabajan las relaciones de convivencia. Es importante que
el grupo sea homogéneo, que estas personas estén bien valoradas. Cuanto más grande sea el grado de
afectación cognitiva, más pequeño ha de ser el tamaño del grupo.
1. Presentación: Cantamos el nombre de todos los/as participantes de la sesión. El nombre es el que nos
diferencia e individualiza pero también nos vincula y socializa. Los otros lo han de reconocer y pronunciar
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para que lo reconozcamos.
2. Trabajar con el cuerpo y la voz. Para ello, realizamos muchos ejercicios de calentamiento.
3. Cantar. Trabajar las reminiscencias y la orientación a la realidad.
• ORIENTACIÓN A LA REALIDAD
• REMINISCENCIA
OBJETIVO: es una técnica y una actividad de comunicación que se centra en la memoria intacta o los
20 recuerdos del/la paciente.
ACTIVIDAD: se trabaja a través de la audición y también del canto.
• CAMBIOS EN EL AMBIENTE
OBJETIVO: se modifican los procedimientos en las tareas, indicaciones, ámbitos y se le ofrece asistencia
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a la persona.
Se utiliza la capacidad de la persona cambiando el nivel de exigencia.
ACTIVIDAD: si estamos trabajando ritmos y la persona ha perdido la capacidad de repetición, dejamos
que toque libremente y el músico terapeuta se limita acompañar. Si estamos cantando y la persona no
recuerda la letra entonamos con la melodía.
• TRANSFERENCIA DE ENTRENAMIENTO
• ESTIMULACION COGNITIVA
OBJETIVO: conjunto de estímulos generados por la neuropsicología aplicada con finalidad rehabilitadora.
ACTIVIDADES: entrenamiento de habilidades preceptuales en tareas o ejercicios que impliquen estas
habilidades. Ej: repetir secuencias, discriminar y clasificar sonidos…….
• EVALUACIÓN DE RESULTADOS
MUSICOTERAPIA
- AUDICIÓN
- CANTO (EXPRESIÓN VOCAL)
- TOCAR INSTRUMENTOS TERAPÉUTICAMENTE
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- IMPROVISACIÓN MUSICAL
- BAILE
También se recogen los niveles de: atención-concentración, motivación, interacción con el/la músico
terapeuta e interacción con los/as compañeros/as.
talleres de psicoestimulación
a tr avés de las artes
El registro del ultimo año señala como la actividad con mas grado de participación el canto, seguido del baile,
audición, tocar instrumentos terapéuticamente y finalmente improvisación.
50
40 CANTO
TIMT
30
AUDICIÓN
20
IMPROVISACIÓN
10
BAILE
0
1ER TRIMESTRE 1º TRIMESTRE 3ER TRIMESTRE 4º TRIMESTRE
Analizando estos resultados, podemos decir que la actividad que más se ha realizado ha sido el canto. El número
de sesiones en que los/as participantes realizan esta actividad aumenta en el último trimestre debido a ensayos
de canciones relacionadas con la Navidad. El baile tiene su máximo nivel de participación en febrero debido a las 23
fiestas de carnaval. En verano aumenta la participación en actividades relacionadas con la audición. Se realizan
actividades de percepción auditiva que tiene que ver con sonidos de la naturaleza y también audiciones de
Tocar instrumentos musicales terapéuticamente es una actividad que se realiza sobre todo en verano con
instrumentos de percusión. Es una actividad que motiva mucho al grupo y permite trabajar la interacción entre
los miembros del grupo y con el/la músico terapeuta. El trabajo con instrumentos permite calentar para trabajar
la improvisación musical. La actividad de improvisación permite proyectarse en una experiencia a nivel personal
y utilizar una vía de expresión no verbal. También a nivel socio-emocional permite trabajar la escucha y respeto a
los demás y facilita el sentimiento de pertenencia a un grupo.
Es importante destacar que no es una actividad fácil de conseguir con
personas que padecen problemas cognitivos.
El marco de referencia utilizando en el taller esta basado en las
neurociencias, teorías cognitivas y de procesamiento de la
MUSICOTERAPIA
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talleres de psicoestimulación
a tr avés de las artes
manual de intervención en demencias 2
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3. BIBLIOGRAFIA
• BONNY, H.& SAVARY,L. (1993). La Música & su Mente. Ed. Edaf. Madrid.
• ACCENT ON RHYTHM. Music Activities For The Aged by Donna Douglass RMT-BC
26
• EL DIRECTOR DE CORO. J.A.Gallo, G. Graetzer, H.Nardi i A. Russo. Ed. Ricordi.
• DEHM-GAUWERKY, B. (2002). Music therapy in the case of a patient with extreme dementia Music
Therapy Today (online), August, available at http://musictherapyworld.net
4. ANEXO
ACTIVIDADES TOTAL
AUDICIÓN
Participación
Atención y concentración
Motivación
Interacción profesional 27
Interacción compañeros
Atención y concentración
Motivación
Interacción profesional
Interacción compañeros
ACTIVIDADES TOTAL
Atención y concentración
Motivación
Interacción profesional
Interacción compañeros
IMPROVISACIÓN MUSICAL
Participación
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Atención y concentración
Motivación
Interacción profesional
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a tr avés de las artes
Interacción compañeros
ACTIVIDADES TOTAL
BAILE Y MOVIMIENTO
Participación
Atención y concentración
Motivación
Interacción profesional
Interacción compañeros
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SESIONES MEDIANA
AUDICIÓN
Motivación
Interacción profesional
Interacción compañeros
SESIONES MEDIANA SESIONES MEDIANA
MUSICOTERAPIA
CANTO IMPROVISACIÓN
Participación Participación
Atención y concentración Atención y concentración
Motivación Motivación
30 TIMT BAILE
Participación Participación
Motivación Motivación
talleres de psicoestimulación
a través de las art es