P. 1
Musicoterapia y Autismo

Musicoterapia y Autismo

4.29

|Views: 29.182|Likes:
Publicado porVicyBea2

More info:

Published by: VicyBea2 on Jan 13, 2009
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PPT or read online from Scribd
See more
See less

01/23/2014

original

La importancia de la Musicoterapia en el tratamiento del autismo

Lic. Melanie Taylor

El camino de la música

“Uno de los mayores logros de la musicoterapia se encuentra dentro del campo del autismo, debido a su capacidad de romper el cerco de comunicación entre el paciente y el terapeuta e iniciar, a través de la música u otros sonidos verbales, la posibilidad de una nueva interrelación. Es además destacable el interés y hasta la capacidad mostrada or muchos niños autistas hacia la música, que ha contribuido en el efecto apreciado en la mayor parte de los pacientes tratados” Teresa Fernández de Juan

El camino de la música
La aproximación a la terapia se ve restringida si se compara lo excepcional con lo normal pero se amplía enormemente si consideramos al individuo como parte de los universal. La humanidad universal es mucho mayor que la norma transitoria. Una terapia cuya meta es liberar y desarrollar al individuo dentro de principios universales es más efectiva que una terapia que sólo desee normalizar. Los valores universales trascienden los valores limitados de una nacionalidad o cultura. Los valores universales viven en la música. Es por eso que

Que la música se convierte en algo tan importante en la vida de los niños excepcionales. Paul Nordoff y Clive Robbins. En su libro Therapy in Music.1965

Conductas musicales manifiestas en los niños autistas

 

1) Repetir segmentos de canciones escuchadas en la tv o en cassettes 2)Ritmo espontáneo 3)Atracción por ciertos sonidos,timbres o fuentes sonoras 4)Movimiento espontáneo a cierto tipo de música

Actividades musicales terapéuticas propuestas

1) Canto 2) Tocar instrumentos 3)Movimiento a la música Basado en el modelo propuesto por Edith Hillman Boxill

 

El Canto
    

1- Las canciones pueden ser adaptadas a todos los niveles de funcionamiento 2-Son una fuente de seguridad emocional y estabilidad 3-Una fuente de estimulación en todos las áreas de funcionamiento 4-Son una via a la comunicación verbal 5-Una experiencia estética y catártica

Tocar instrumentos
    

1- Es una conducta musical tangible y estructurada 2-Ofrece la oportunidad de hacer música desde un nivel simple hasta complejo 3-Incrementa la participación en la actividad musical 4-Estimula la liberación de emociones 5-Le da al niño un sentimiento de logro

6-Incrementa la cohesión grupal y las habilidades sociales
 

 

7-Incrementa la atención 8-Mejora la coordinación motora fina y gruesa Y la coordinación ojo-mano 9-Mejora la percepción auditiva, visual y tactil 10-Redirige la conducta no adaptativa

Movimiento y música

Comprende la actividad motora gruesa rítmica, locomoción básica, movimientos psicomotores libres y estructurados, actividades perceptuales-motoras, danza y movimiento creativo, baile social, movimiento combinado con canto o con tocar instrumentos.

Consideraciones finales

 

1-La musicoterapia parte de una exploración inicial del mundo del niño y de sus respuestas. Observar, observar, observar. 2-Los padres pueden estimular a su hijo(a) en casa mediante canciones y juegos sonoros. 3- Algunos niños pueden llegar a tocar instrumentos de manera adecuada, para otros son una via de expresión. Ambas situaciones son igualmente satisfactorias desde el punto de vista terapéutico.

Si desea más información...

1) En internet: escriba AMTA en su buscador. Es la Asociación Americana de Musicoterapia y tiene una página web en español. 2) Lic. Melanie Taylor. A sus órdenes en CEPAVAL en las tardes: 226-5546. GRACIAS!

You're Reading a Free Preview

Descarga
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->