Guia de Tercero Primaria 3 Bimestre Imprimir

GUÍA DE
AUTOAPRENDIZAJE
SAN MIGUEL ACATÁN,
HUEHUETENANGO
Grado: _Tercero Primaria___________
Alumno: ___________________________
Ciclo escolar: 2021
POR UNA MEJOR ENSEÑANZA A DISTANCIA,
MAGISTERIO MIGUELEÑO UNIDO
1
Guía de autoaprendizaje, tercer grado primaria, San Miguel Acatán, Huehuetenango.
Tercer bimestre.
AREA: COMUNICACIÓN Y LENGUALE L1
COMPETENCIA INDICADORES DE LOGROS
6. Enriquece su vocabulario básico con Identifica palabras desconocidas

palabras generadas con la aplicación de utilizando el análisis fonético.
diferentes estrategias.
TEMA
GENERADOR
Consonantes Compuestas no Glotalizadas
Conocimientos Previos:
 Conoce las consonantes compuestas no glotalizadas? SI NO
 Escriba las consonantes compuestas no glotalizadas que conozca.
Nuevos Conocimientos
Hay 7 divisiones del alfabeto Akateko y entre ellos podemos mencionar las consonantes compuestas no
glotalizadas se describe de esta forma. Las consonantes compuestas no glotalizadas es la unión de las
consonantes simples: x, t, h, z que son las que forman básicamente a las consonantes ch, tx, tz, xh.
1. Lea en voz alta cada una de las palabras, pinte cada imagen y complete el último cuadro escribiendo
una palabra con cada consonante compuesta no glotalizada y dibujando lo que escribió.
2
Tercer bimestre.
3
Tercer bimestre.
Ejercitación de lo aprendido.
Instrucción: escriba lo que a continuación se le indique de cada consonante compuesta no glotalizada. Las
palabras a escribir con cada consonante pueden ir al principio, en medio o al final.
 Escriba tres palabras en el idioma Akateko con la consonante ch
1. ______________________ 2. ______________________ 3. _____________________
 Escriba tres palabras en el idioma Akateko con la consonante tx
1. ______________________ 2. ______________________ 3. _____________________
 Escriba tres palabras en el idioma Akateko con la consonante tz
1. ______________________ 2. ______________________ 3. _____________________
 Escriba tres palabras en el idioma Akateko con la consonante xh
1. ______________________ 2. ______________________ 3. _____________________
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Tercer bimestre.
SESIÓN 2
AREA: COMUNICACIÓN Y LENGUAJE L1
COMPETENCIA INDICADOR DE LOGRO

6. Enriquece su vocabulario básico con
palabras generadas con la aplicación de 6.1 Adquiere términos o palabras mediante la
diferentes estrategias construcción de textos reales e imaginarios
TEMA
GENERADOR
ADJETIVO - TZÁJ BÍHE
Conocimientos previos:
1. ¿Sabe que es el adjetivo, si lo sabe pinte con color amarillo y si no con color rojo?
SI NO
2. Escriba algunas palabras en Akateko sobre el adjetivo.

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Nuevos conocimientos:
EL ADJETIVO
Son atributos aplicados a sustantivos, esto significa que los adjetivos se encuentran en estrecha relación con
los sustantivos. Se determina que los adjetivos siempre preceden a los sustantivos.
1) Ejemplo de adjetivos
ak’ nuevo jelan rápido miman grande
q’ejin negro bájtaj flaco kajin rojo
tz’ib’in pinto yalixh pequeño isaa haragán
sajin blanca
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Tercer bimestre.
2) ejemplo de adjetivos con sustantivos.
Ak’ kamixhe camisa nueva
Kook’ ixim maíz de grano pequeño
Q’ejin tx’i’ perro negro
Tz’ib’in mis gato pinto
Sajin naa casa blanca
Ejercitación de lo aprendido
Instrucción: realice lo que a continuación se le indique en cada numeral.
Actividad 1
Una con una línea los adjetivos en Akateko donde corresponde en el idioma español.
Kajin gordo
Sajin negro
Q’ejin blanco
B’aq’ich rojo
Actividad No. 2
Identifique y subraye los adjetivos en las siguientes palabras.
Chi’ txaa kaw
Sajin pim wakax
saj tzíl yox
Ak’ kún Ewul
kajin yalixh junoj
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Tercer bimestre.
Actividad No. 3
Escriba en Akateko el adjetivo con sustantivos de cada imagen y píntelas.
___________________________________ _______________________________
_______________________________ __________________________
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Tercer bimestre.
___________________________ _______________________
Evaluación:
Área: Comunicación y Lenguaje L2 Tema 1

4. Expresa ideas, sentimientos y emociones en 4.1 Formula oraciones estableciendo concordancia
forma oral y escrita basándose en las normas de la entre sujeto y predicado.
L2.
1. Tema
generador:
Clases de
oraciones
2. Conocimientos
previos:
- ¿Conoce las clases
de oraciones?
____________________________________________________
- ¿Qué clases de oraciones conoce? __________________________________________________
3. Nuevos conocimientos:
Oraciones Afirmativas
Son aquellas oraciones que declaran o dicen algo con carácter verdadero, en general se asume que lo que se
dice es cierto. Ejemplo: “Mi camisa es de color verde”, “La casa es grande”, “Hoy es día martes”, “Tengo
veinticinco años de edad”, “Carlos vende naranjas dulces”, “El perro se comió las tortillas”.
Oraciones Negativas
Son aquellas oraciones que se utilizan para negar algún hecho, para informar que algo no sucede o algo que
no se llevará a cabo. Las palabras que se pueden utilizar para escribir oraciones negativas son: no, nunca,
nadie, nada, jamás, tampoco…
Ejemplo: “No irá al baile hoy”, “Nunca he viajado en avión”, “Jamás tendrá dinero si no trabaja”, “Nadie
tiene derecho de robar”.
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Tercer bimestre.
Oraciones Exclamativas
Son aquellas oraciones que se utilizan para expresar algún estado de ánimo, emociones o sentimientos.
Siempre van acompañadas con el signo de admiración (¡!) Al principio se escribe (¡) y al final de la oración
se escribe (!).
Ejemplo: ¡Qué susto me has dado!, ¡Qué alegría verte!, ¡Feliz cumpleaños hermana¡ Qué lindo le quedó
el dibujo!, ¡Qué calor hace en la aldea!
Oraciones Interrogativas
Las oraciones interrogativas, son aquellas que se expresan con el objetivo de pedir información sobre algo.
Para formar estas oraciones, se pueden usar las siguientes palabras: dónde, cuándo, cuánto, qué, porqué, para
qué, quién, cuáles, quiénes, entre otras. Estas oraciones llevan signos de interrogación (¿?) al iniciar la
oración se escribe (¿) y al final (?).
Ejemplo: ¿Cuál es su nombre? ¿Quién es su mamá? ¿Cuántos años tiene? ¿Para qué sirven los libros?
¿Dónde está la escoba?
4. Ejercitación de lo aprendido:
Actividad 1
- Subraye con color azul las oraciones afirmativas y con color rojo, las oraciones negativas.
Actividad 2
Relacione con una línea, cada oración con la clasificación que le corresponde. Guíese del ejemplo.
- Juan no vendió las manzanas.
- El caballo comió todo el zacate.

Oración afirmativa
- El niño no quiere jugar futbol.
- Las estrellas brillan por las noches. Oración negativa

- María fue hoy a la escuela.
- El campesino no fue a trabajar ayer.

Actividad 3
- Pinte los signos de puntuación adecuados (Interrogación o admiración) para cada una de las oraciones y
escríbalos al principio y al final. Guíese del ejemplo:
¿? ¿?
¿Cuántos años tiene usted? ¡¡
Feliz cumpleaños María
¡¡
Qué alegría verla ¿? Cómo está Pedro ¿?
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Tercer bimestre.
¡¡ ¡¡
¿? ¿?
Qué bonito dibujo Quiénes quebraron la ventana
¡¡ ¡¡
¿? ¿?
Quién se comió las frutas Qué lindo día
¡¡ ¡¡
¿? ¿?
Cuándo iremos a la aldea Dónde viven los leones
¡¡ ¡¡
- Observe las imágenes y lea las oraciones, en cada cuadrito anote el signo adecuado.
5. Evaluación de lo aprendido
Por cada una de las imágenes, escriba una oración afirmativa y una negativa, en el lugar que le corresponde.
Afirmativa
Negativa
Afirmativa
Negativa
Afirmativa
Negativa
Afirmativa
Negativa
Afirmativa
Negativa
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Tercer bimestre.
- Lea las siguientes oraciones, clasifíquelas en exclamativas o interrogativas y escríbales el signo que le
corresponde a cada una. Guíese del ejemplo:
- Qué alegría - Cuándo regresó de su viaje.

- Cuántos años hermanos tiene. - Qué lindo está el día hoy.
- Dónde están los niños. - Qué feliz me siento hoy.
- Las estrellas brillan muy hermosas. - Quién se comió los panes.
- Me siento feliz. - Por qué no fuiste a clases.
Exclamativas Interrogativas
¡Qué alegría!
- Escriba una oración exclamativa y una interrogativa en base a cada una de las siguientes imágenes.
Exclamativa _____________________________________________________
Interrogativa_____________________________________________________
Exclamativa ____________________________________________________
Interrogativa____________________________________________________

4. Expresa, ideas, sentimientos y emociones en 4.1. Formula oraciones estableciendo
forma oral y escrita basándose en las normas de la concordancia entre sujeto y predicado.
L2.
1. Tema generador: EL VERBO

2. Conocimientos previos:
11
Tercer bimestre.
1. Realice las siguientes acciones: ______saltar, reír, brincar, bailar y aplaudir__________
2. ¿Cómo se le llama a estas palabras que indican acción y movimiento?

____________________________________________________________________
Los verbos son aquellas palabras que se utilizan para expresar acciones, estados, actitudes, condiciones,
sucesos de la naturaleza o existencia. Por ejemplo: saltar, correr, brincar, jugar. Los infinitivos de los verbos
pueden terminar en “ar, er, ir”.
4. Ejemplo:
Pinte los dibujos
5. Ejercitación
Actividad 1 Recorte los verbos y péguelos debajo de cada imagen que indica la acción (pinte los dibujos)
Actividad 2 Encierre en un círculo los verbos que aparecen en este listado. Guíese del ejemplo:
Cantar árbol Aplaudir

barrer
piso Pelota pintar Camisa
gallina Saltar Casa Llorar
bailar Perro Correr Milpa
escuela Caminar Cuaderno estudiar
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Tercer bimestre.
Actividad 3 Escriba debajo de cada imagen la acción que realiza el niño (pinte los dibujos), guíese del
ejemplo
Despertar
6. Evaluación: escriba una oración con cada uno de estos verbos, guíese del ejemplo:
1. Bañar Juan se baña en el río___

2. Lavar _______________________________________________________________________
3. Cortar _______________________________________________________________________
4. Jugar _______________________________________________________________________
5. Comer _______________________________________________________________________
Lista de cotejo
Nombre del estudiante: ______________________________________ Grado: _________________
Aspectos observables Si No
1 Sigue instrucciones
2 Desarrolla correctamente los ejercicios
3 Demuestra responsabilidad en la entrega de tareas
4 Evidencia comprensión de contenidos
5 Evidencia autonomía en el desarrollo de tareas
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Tercer bimestre.
Observaciones
Responsable: _____________________________________________________

4. Utiliza frases y expresiones cotidianas, en 4.2 Utiliza correctamente, en su escritura,
forma escrita, con seguridad y creatividad. signos propios del idioma en aprendizaje.
1. Tema generador:
Números Ordinales y Cardinales (Numbers Ordinal is Cardinal)
2. Conocimientos previos: una por medio de una línea los números ordinales con su respectiva
traducción.
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Tercer bimestre.
3. Nuevos conocimientos: aprender a pronunciar correctamente los números ordinales y cardinales en

inglés.
15
Tercer bimestre.
4. Ejemplificación:
Coloree de rojo las figuras escritas en ordinal y azul las figuras en cardinal.
First One Second Two Third
Actividad 1
Instrucción: localice y encierre en círculo el nombre de los números cardinales en inglés que aparecen en la
sopa de letra.
Actividad 2
Instrucción: una por medio de una línea el número ordinal con su escritura.
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Tercer bimestre.
Tema 2
Área: Comunicación y Lenguaje L3

4. Utiliza frases y expresiones cotidianas, en 4.3 Reproduce, correctamente, ordenes
forma escrita, con seguridad y creatividad. escritas.
1. Tema generador: Partes del Cuerpo Humano (Parts of the Body)

2. Conocimientos Previos: escriba las partes del cuerpo humano en inglés que usted conoce y coloree
el dibujo.
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Tercer bimestre.
3. Nuevos Conocimientos: aprender a pronunciar e identificar las partes del cuerpo humano en inglés
4. Ejercitación: Dibuje en los cuadros las partes del cuerpo humano escritas en inglés
Hand nose foot mouth ear
Actividad 1
Instrucción: coloree las figuras de las partes del cuerpo humano
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Tercer bimestre.
Actividad 2
Instrucción: escriba el número en cada círculo según la parte del cuerpo humano que corresponde.
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Tercer bimestre.
LISTA DE COTEJO
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Tercer bimestre.
Nombre del Alumno: ___________________________________________Grado: ________________
Área: _________________________________________________
ASPECTOS OBSERVABLES SI NO
1 Siguió instrucciones
2 Presento la tarea en el tiempo estipulado
3 Se esmeró en realizar la tarea
4 Limpieza de la tarea
OBSERVACIONES:
Área: Matemática Tema 1

5. Aplica conocimientos matemáticos en la 5.2 Aplica diferentes operaciones y estrategia en la
sistematización de soluciones diversas a solución de problemas.
problemas de la vida cotidiana.
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Tercer bimestre.
1. Tema generador:
Solución de problemas matemáticos con operaciones aritméticas.
2. Conocimientos previos.
Realice la operación aritmética que cree correcta.
María en la mañana hizo 30 tortillas y en la tarde otras 40 tortillas. En total ¿cuántas tortillas hizo
María?
R____________________
Un payasito tiene 75 globos para vender durante el día, pero solo pudo vender 35. ¿cuántos globos le
quedaron?
R_______________________
3. Nuevos conocimientos
La resolución de problemas matemáticos es una habilidad que permite encontrar soluciones a los
problemas que se plantean; constituyen un medio de construcción de nuevos aprendizajes ya que
adquieren significado en el momento que esos aprendizajes son útiles para resolver situaciones de la
vida diaria.
Pasos para resolver problemas matemáticos:

 Se lee una o dos veces para entender el problema.
 El estudiante identifica los datos que le dan y los escribe.
 El estudiante representa el problema con material semiconcreto o concreto (tapitas, piedras,
palillos, etc.) contestando las preguntas ¿Qué datos tengo? ¿Qué debo buscar?
 El estudiante piensa en un plan para resolver el problema, es decir piensa si debe de hacer
suma o resta para dar respuesta a la pregunta que nos hacen al final de cada problema.
 Realiza suma o resta, para conseguir el resultado.
 El estudiante comprueba el resultado si es correcto.
Ejemplo 1
22
Tercer bimestre.
Ejemplo 2
En la fiesta de cumpleaños de don Juan se invitó a toda la comunidad, llegaron 690 personas
adultas y 245 niños. La familia de don Víctor hizo 980 platos de
comida en total. ¿Cuántas personas llegaron en total con niños y adultos? ¿Cuántos platos de
comida sobró?
1
690 9 810
+ 245 ꟷ93 5
935 04 5 R: Sobraron 45 platos de comida.
4. Ejercitación de lo aprendido
Instrucción: Según los pasos descritos anteriormente, resuelva los problemas que se le presentan a
continuación, lea detenidamente y analice que operación debe de realizar.
1. Sandra tiene dos canastas con huevos, en una tiene 48 huevos y en otra 95 huevos. Todos los
quiere meter en una caja. En total ¿Cuántos huevos metió Sandra en la caja?
R____________________________
2. Don Oscar y don Mario tienen vacas, las vacas de don Oscar dan 110 litros de leche al día, las
vacas de don Mario dan 95 litros de leche al día. ¿Cuántos litros más de leche obtiene don Oscar?
R_____________________________
3. En la fiesta de cumpleaños de don Víctor se invitó a toda la comunidad, llegaron 347 personas
adultas y 145 niños. La familia de don Víctor hizo 650 platos de comida en total. ¿Cuántas
personas llegaron en total con niños y adultos? ¿Cuántos platos de comida sobró?
R_________________________
4. Don Lucas en su granja tiene 346 gallinas ponedoras, 120 vacas, 56 caballos. La semana pasada
vacunó 390 de sus animales. ¿Cuántos animales tiene don Lucas en total? ¿Cuántos animales le
faltan por vacunar?
23
Tercer bimestre.
R__________________________ R_________________________
5. En el municipio de San Miguel Acatán en la aldea de Poza sembraron 131 cuerdas de trigo, en Yalaj
sembraron 123 cuerdas de trigo. ¿Cuántas cuerdas de trigo sembraron en total en las dos aldeas?
R________________________
6. Evaluación.
Instrucción: Imagínese que mañana acompañara a su mamá al mercado a comprar la comida para
unos días. Su Mamá tiene únicamente Q150.00. Realice un presupuesto de lo que se consumen en
alimentación en su casa. Sume el total a gastar y vea si le alcanza los Q150.00 o no.
.
Nombre del Producto Cantidad a comprar Precio por unidad Total a gastar
Carne de Pollo 1 libras
pan 1 bolsa
papas 1 libra
Cebolla 1 libra
Frijol 1 libra
Carne de res 1 libra
Azúcar 1 libra
Tomates 1 libra
Huevos 1 cartón
TOTALES
 ¿Cuál es la cantidad gastado según el presupuesto?
R____________________________________
 ¿Cuánto dinero le sobró según el presupuesto?
R___________________________________
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Tercer bimestre.
Área: Matemáticas Tema No 2

4 Aplica conocimientos y experiencias de aritmética 4.3 Efectúa multiplicaciones y divisiones de números
básica en la interacción con su entorno familiar, naturales mayores que 100
escolar y comunitario.
1.Tema generador: La multiplicación de uno y dos dígitos
En la primera y segunda gráfica pintar la respuesta correcta y en la tercera gráfica multiplicar el 2 por cada
uno de los números y colocar la respuesta donde corresponde, vea el ejemplo.
1º. 2º. 3º.
3. Nuevos conocimientos: La multiplicación es una suma de sumandos iguales. Los términos de la

multiplicación son los factores y el producto. El signo de la multiplicación es X y se lee “por”.
Observe los resultados de las siguientes operaciones:
25
Tercer bimestre.
Sumandos Factores
30 + 30 + 30 + 30 30 x 4
Suma = 120 Producto = 120
4. Ejemplificación
Para multiplicar un numero de tres cifras por otro numero de una cifra, por ejemplo 375 x 4 se realiza lo
siguiente:
1) Se multiplican las 2) Se multiplica el 4 3) Se multiplica el 4

unidades: 4 x 5 = 20. Por las decenas: por las centenas:
Se escribe el 0 y se 4 x 7 = 28. A este 4 x 3 = 12. A este
Llevan 2 decenas. Producto se le producto se le
Observa cómo se suman las decenas suman las centenas
Realiza la operación: que se llevan: que se llevaban:
28 + 2 = 30. Se 12 + 3 = 15.
Escribe el 0 y se
Llevan 3 centenas.
1). 2). 3).
C D U C D U C D U
2 3 2 3 2
3 7 5 3 7 5 3 7 5
X 4 X 4 X 4
0 0 0 1 5 0 0
Instrucción: Realice las siguientes multiplicaciones de un digito de manera correcta.
26
Tercer bimestre.
6. Ejemplificación
Hoy estudiaremos la multiplicación por dos cifras con ayuda de un ejemplo y ejercicios. Lo
primero, para multiplicar un número por un factor de dos cifras, primero se multiplica el número
por las unidades, luego por las decenas y al final se suman los productos resultantes.
Ejercitación de lo aprendido:
Instrucción: Realice las siguientes multiplicaciones de dos dígitos de manera correcta.
Ejercitación de lo aprendido:
27
Tercer bimestre.
Instrucción: Resuelva los siguientes problemas de multiplicación.
a) Un albañil utiliza 310 ladrillos para construir una pared. ¿Cuántos ladrillos utilizará para hacer 27 paredes
iguales?
R____________________
b) En una escuela se organizó un concurso de dibujos de la naturaleza. Cada estudiante participó con un
dibujo. Si en cada salón hay 36 estudiantes y son 12 salones, ¿Cuántos dibujos se elaboraron para el
concurso?
R____________________
Matemáticas
Rubrica
Nombre del alumno___________________________________________________________
NO. Indicadores Excelente Muy Bien Regular Necesita
5 bien 4 3 2 mejorar
28
Tercer bimestre.
1
1 Posee conocimientos previos
sobre la multiplicación
2 Identifica la multiplicación de
otras operaciones aritméticas
3 Ejemplifica la multiplicación
según lo aprendido.
4 Realiza los ejercicios acorde a lo
aprendido.
5 Demuestra interés en la
realización de las actividades.
6 Aplica los conocimientos
aprendidos con su vida cotidiana.
7 Diferencia los ejercicios de una
cifra y dos cifras.
8 Relaciona los números con la
tabla de multiplicar.
9 Identifica las unidades, decenas y
centenas.
10 Usa su razonamiento para la
realización de las actividades que
se le presentan.
TOTAL
Observación: ________________________________________________________________________
Tema 1
Área: Medio Social Y Natural
1 Realiza acciones preventivas a nivel familiar, 1.2. Descubre los cambios que se
escolar y comunitario que promuevan el buen producen en el cuerpo humano en las
funcionamiento de los órganos aparatos y distintas etapas de la vida
sistemas que forman en cuerpo humano.
1.Tema generador: Etapas de la vida
1. Conocimientos previos
 ¿En su casa viven varias personas? _______________________________________
 ¿Cuántos años tienen las personas con quienes vive?_____________________
29
Tercer bimestre.
 ¿Tiene abuelos? ¿Cuántos años tienen? _________________________________
 Infancia: Esta etapa inicia desde el nacimiento hasta los tres años aproximadamente. El bebé
aprende de su entorno viendo, escuchando y palpando las cosas.
 Niñez: La etapa de la niñez inicia a partir de los tres años hasta los doce aproximadamente.
Desde éste período, el niño comenzará a ir al preescolar y a la escuela para recibir educación y
relacionarse con niños de su edad.
 Adolescencia: En ésta etapa el cuerpo comienza atravesar la pubertad presentándose una serie
de cambios a nivel físico y psicológico. El joven querrá más independencia. Esta fase va desde
los trece años hasta los veinte.
 Adultez: En ésta etapa el individuo buscará la independencia total de su grupo familiar, por lo
tanto, necesitará un trabajo para poder sustentarse, también se plantea la posibilidad de formar
su propia familia, busca una familia con quien tener hijos y poder reproducirse.
 Vejez: Después de la adultez llega la vejez o la tercera edad. El adulto pasa de ser
independiente a ser dependiente nuevamente. La salud comienza a deteriorarse y se
desarrollan ciertas enfermedades, verá a sus hijos y nietos seguir el ciclo de la vida.
 Fallecimiento: Finalmente llega el fallecimiento, este se puede producir a causa de la edad o
por alguna enfermedad.
Infancia Niñez Adolescencia Adultez Vejez
Actividad No. 1
Dibuje en el cuadro correspondiente la imagen de las etapas de la vida.
Vejez Infancia Niñez Adolescente Adultez
30
Tercer bimestre.
Actividad No. 2
Encierre en un círculo las etapas de la vida que aparecen en la sopa de letras.
I N F A N C I A N
A B C D E F G D I
H I J O K L M U M 4. Evaluación
N Ñ O L P Q R L O Instrucción. Marque con una X la
S T U E V W X T N respuesta correcta de los siguientes
Z A A S B C C E I enunciados.
D E F C G H D Z Ñ (Ítems de respuestas)
I I V E J E Z J E
K L L N M M N Ñ Z
O P ¿LaQ infancia
C inicia
R desde
R el nacimiento
S T hasta
X los 3 años? Si No
U V ¿LaW etapa de
I la niñez
X es
Y dondeZ comienza
Z cambios
B psicológicos? Si No
K L ¿ElLfallecimiento
A Mes la M
etapa final
N del Ñ desarrollo
A evolutivo del ser humano? Si No
¿La adolescencia, es la etapa donde el individuo buscará la independencia total
de su grupo familiar? Si No
31
Tercer bimestre.
Tema 2

1.Realiza acciones preventivas a nivel familiar, 1.3. Práctica medidas preventivas y
escolar y comunitario que promuevan el buen nutricionales, de acuerdo con los
funcionamiento de los órganos aparatos y sistemas valores de la cultura maya, para
que forman en cuerpo humano. conservar la salud corporal, mental y
espiritual.
1- Tema generador: Enfermedades comunes
¿Qué es enfermedad? ___________________________________________________________
¿Cuáles son las enfermedades más comunes en su comunidad?
¿Alguna vez se ha enfermado?
Enfermedades comunes: Las enfermedades comunes son los problemas de salud que con más
frecuencia surgen entre la población. Pueden afectar a cualquier persona (tanto a hombres como a
mujeres, según la afección) y por causas diversas, algunas de éstas enfermedades pueden relacionarse
con el hábito de vida de las personas.
Entre las enfermedades comunes están:
 Gripe común: Es una enfermedad infecciosa respiratoria contagiosa causada por los virus de la
influenza, que infectan principalmente la nariz, la garganta, los bronquios en ciertos casos los
pulmones.
 Diarrea: La diarrea puede ser ocasionada por un virus o por consumir comida contaminada, en
casos menos frecuentes puede ser el síntoma de otro trastorno, sus síntomas son: Deposiciones
flojas y acuosas, fiebre, calambres abdominales, dolor abdominal, sangre en las heces,
mucosidad en las heces y náuseas
32
Tercer bimestre.
 Fiebre tifoidea: Enfermedad infecciosa intestinal producida por un microbio que se caracteriza
por la ulceración de los intestinos y por causar fiebres altas y prolongadas, sus síntomas son:
Fiebre elevada, dolor de cabeza, dolor de vientre y constipación o diarrea.
 Covid-19: Es una enfermedad respiratoria muy contagiosa causada por el virus SARS-CoV-2.
Se piensa que éste virus se transmite de una persona a otra en las gotitas que se dispersan
cuando la persona infectada tose, estornuda o habla.
Actividad No. 1
Relacione con una línea cada palabra con su definición. El número 0 le servirá de ejemplo:
1. Covid- 19 Enfermedad infecciosa intestinal producida por
un microbio que se caracteriza por la ulceración
de los intestinos y por causar fiebres altas y
prolongadas
2. Fiebre
Tifoidea La diarrea puede ser ocasionada por un virus o
por consumir comida contaminada
Es una enfermedad respiratoria muy contagiosa
3. Diarrea
causada por el virus SARS-CoV-2.
Es una enfermedad infecciosa respiratoria
contagiosa causada por los virus de la influenza
4. Gripe
común
Actividad No. 2
Observe las siguientes imágenes, pinte y agregue el nombre de las clases de enfermedades que les
corresponde cada uno:
_______________ __________________ ___________________ _____________________
1. Evaluación
Instrucción. Marque con una X la respuesta correcta de las siguientes preguntas.
33
Tercer bimestre.
(Ítems de respuestas)
¿La gripe es una enfermedad común? Si No
¿La diarrea es una enfermedad respiratoria? Si No
¿ El Covid-19 es una enfermedad respiratoria causada por el virus SARS- Si No
CoV-2?
¿La diarrea puede ser ocasionada por un virus o por consumir comida Si No
contaminada?
Tema 1
Área: Expresión Artística

Expresa sentimientos y emociones por medio de Utiliza las artes plásticas para expresar sentimientos
diseños artísticos, musicales, plásticos teatrales y emociones
entre otras.
34
Tercer bimestre.
1. Tema generador: Perspectiva

Dibuje una casa, utilice, regla y escuadra.
Perspectiva: Manera de representar uno o varios objetos en una superficie plana, que da idea de la
posición, volumen y situación que ocupan en el espacio con respecto al ojo del observador se divide en
diferentes formas.
1.1 Perspectiva oblicua. Tiene dos puntos de fuga. Se utiliza mucho para dibujar exteriores con edificios.
Todas las líneas verticales de la perspectiva oblicua son perpendiculares al horizonte.
1.2 Perspectiva Frontal: Con un solo punto de fuga sobre el dibujo. Ocurre cuando una de las caras del
cubo es paralela al plano de proyección, por tanto, dos ejes del espacio son paralelos al plano de
proyección. Las proyecciones de las rectas en esas direcciones se verán realmente paralelas en el dibujo.
1.3 Perspectiva vista de pájaro: Denominación en la terminología artística que recibe la técnica que
consiste en representar la profundidad o la distancia por medio de gradaciones en el color, la nitidez y los
tonos de los objetos a medida que se alejan en el plano; también llamada perspectiva aérea.
35
Tercer bimestre.
Ejercitación:
Actividad No1.
Instrucciones: En el formato que se les dio anteriormente, dibuje la perspectiva oblicua utilizando reglas,
lápiz, crayones.
Actividad No. 2
Instrucciones: En el formato que se le dio anteriormente, dibuje la perspectiva frontal utilizando reglas,
lápiz, crayones.
Actividad No. 3
Instrucciones: Dibuje y pinte la perspectiva vista de pájaro en su cuaderno de expresión artística utilizando
reglas, lápiz, crayones.
Evaluación
Lista de cotejo
Instrucción: cada aspecto a calificar tiene un valor de 5 puntos
NO ASPECTOS A CALIFICAR PUNTEO

. DE 1 A 5
1 Utiliza herramientas en el trabajo
2 Realizó correctamente los dibujos del tema
3 Utilizó correctamente la regla al realizar los trazos
4 Trabajó con dedicación, orden y limpieza en el tema: perspectiva: oblicua,
frontal y vista de pájaro
5 Utiliza la creatividad al momento de trabajar
Total
36
Tercer bimestre.
Tema 2
ÁREA: EXPRESIÓN ARTÍSTICA
2. Expresa sentimientos y emociones por medio de 2.2 Utiliza las artes plásticas para expresar
diseños artísticos, musicales, plásticos teatrales sentimiento y emociones.
entre otros.
1. Tema generador: MANUALIDAD

Ha realizado una manualidad con los recursos de la comunidad, si su respuesta es sí, pinte la flor, si su
respuesta es no, pinte el conejo.
37
Tercer bimestre.
3. Nuevos
conocimientos
LA MANUALIDAD
La manualidad es una forma de entretenimiento especialmente habitual durante la infancia puesto que se trata
de un proceso creativo. Por ejemplo, realizar figuras con barro, plastilina y modelar distintas formas es un
ejercicio creativo que estimula la inteligencia infantil.
Beneficios de hacer manualidades
1. Mejora la autoestima
2. Mejora la agilidad mental
3. Ayuda a controlar el estrés
4. Fomenta el reciclaje o valoración de los recursos de la comunidad
5. Mejora la psicomotricidad
6. Aumenta la creatividad
4. Ejemplificación de manualidad con barro
Ejemplo de manualidad con hojas de pino
38
Tercer bimestre.
Materiales a utilizar:
Barro
Hojas de pino
Pitas o hilos
Actividad 1.
Instrucción: copie en el cuaderno de dibujo el contenido del tema.
Actividad 2.
Instrucción: elabore una manualidad, cualquiera de las dos opciones, de los ejemplos anteriores.
Opción 1 manualidad con barro
Opción 2 manualidad con hojas de pino.
EVALUACIÓN
Lista de cotejo
Aspectos a calificar
No Nombre del alumno Originalidad Creatividad Presentación Total
39
Tercer bimestre.
Área: Educación Física Tema 1

1.Demuestra, habilidades y destrezas de coordinación 1.2.Demuestra seguridad en actividades que
motriz general. requieren equilibrio como parte de su formación
personal.
1. Tema generador: Ejercicios de equilibrio.

¿Ha practicado los ejercicios de equilibrio? Sí No
1. Si su respuesta es sí, rodee con un circulo la imagen que representa el ejercicio.
Los ejercicios de equilibrio mejoran la capacidad del cuerpo para reaccionar con rapidez a los traspiés de
todos los días, lo que a su vez ayuda a prevenir las caídas. Al hacer ejercicio, el equilibrio también ayuda a
lograr movimientos más eficientes para mejorar el desempeño y prevenir lesiones.
Formas de realizar los ejercicios de equilibrio.
40
Tercer bimestre.
Intenta pararte con los pies juntos, caminar poniendo un pie directamente delante del otro o mantener el
equilibrio sobre una pierna. Mientras estés parado en una pierna, abre los brazos en posición de T y haz
pequeños movimientos circulares durante 30 segundos. Incorporar los ejercicios de equilibrio en tu actividad
diaria o rutina de ejercicio puede ser fácil y divertido.
Actividad 1.
Instrucciones: Observe las imágenes que representan los ejercicios de equilibrio y píntelos.
Actividad 2.
Instrucciones: Dibuje un ejercicio de equilibrio que le guste practicar.
Practique los ejercicios de equilibrio en un pie, con ambos alternándolos y con las manos extendidas.
41
Tercer bimestre.
Tema 2

3. Demuestra los beneficios que obtiene con la 3.1. Practica hábitos de higiene para conservar la
práctica de hábitos de higiene, seguridad alimentaria salud fundamentada en la cosmovisión Maya.
y nutricional y actividades físicas.
1. Tema generador: Ocupaciones de la vida cotidiana.
¿Ha realizado actividades para ayudar a sus padres en el hogar? Sí_____ No______
¿Cuáles? _________________________________________________________________________
Las actividades de la vida diaria, también conocidas como áreas de ocupación, son todas aquellas tareas y
rutinas que una persona realiza diariamente y que le permiten vivir de forma autónoma e integrada en la
sociedad. Algunas de las actividades que se pueden realizar para apoyar en la casa son: barrer, rajar leña,
acarear agua, tapiscar, lavar los trastos, doblar la ropa entre otros.
Actividad 1.
Instrucciones: Observe las imágenes y circule las que representan actividades de la vida cotidiana.
Actividad 2.
42
Tercer bimestre.
Instrucciones: Enliste las actividades que realiza en su casa para ayudar a sus papás.
1. ____________________________ 6. ____________________________
2. ____________________________ 7. ____________________________
3. ____________________________ 8. ____________________________
4. ____________________________ 9. ____________________________
5. ____________________________ 10. ____________________________
5. Evaluación
Instrucciones: Encuentre en la sopa de letras el nombre de 5 actividades que se realizan en la vida cotidiana.
BARRER LAVAR ORDENAR COCINAR LIMPIAR
43
Tercer bimestre.
LISTA DE COTEJO
Nombre del Alumno (a): _________________________________________Grado: Tercero primaria
Área: ____Educación Física_________________
No. ASPECTOS OBSERVABLES SI NO

1. Demuestra análisis en sus respuestas.
2. Escribió con precisión lo que se le solicita.
3. Realizó las actividades presentadas.
4 Trabajó con orden y limpieza.
5. Presentó sus tareas en el tiempo estipulado.
OBSERVACIONES:
Área: Formación Ciudadana Tema 1

44
Tercer bimestre.
4. Propone soluciones para afrontar problemas y 4.2 Utiliza los saberes y las experiencias de los
conflictos en la vida familiar y escolar a partir de adultos para la solución de problemas de la vida.
principios interculturales y democráticos.
1. Tema generador: Proyecto de vida
¿Sabe que es proyecto de vida? _________________________________________________
¿Tiene usted un proyecto de vida? _______________________________________________
Proyecto de vida
Un proyecto de vida, también conocido como plan de vida, es la orientación y el sentido que una
persona le da a la vida. Los proyectos de vida sirven para tener conocimiento sobre nosotros mismos
con el fin de alcanzar de forma realista los sueños o hallar el sentido de nuestra misión personal.
4. Ejemplo:
MIS PROYECTOS DE VIDA
45
Tercer bimestre.
 Quien soy- Misión
 Quien quiero ser
 Mis realidades. (Mis valores)
 Como me gustaría verme dentro de 10 años
 Que estoy haciendo para lograrlo
 Modelos a seguir
 Que pasatiempo me gusta tener
 Cuáles son las personas más importantes para mi
 Que aspectos para mi vida debo trabajar o cambiar y ser la persona que quiero
ser
 Plan de acción
Actividad 1
1. Observe que hacen los niños de las imágenes y responda las preguntas de abajo
¿Quién cree usted que lograrán sus metas escolares?

________________________________________________________________________________
Explique su respuesta: ___________________________________________________________
Actividad 2
Escriba 5 metas que usted quiere alcanzar para su vida, en el futuro
1. ____________________________
2. ____________________________
46
Tercer bimestre.
3. ____________________________
4. ____________________________
5. ____________________________
Imagínese y dibújese cuando tenga sus 20 años
2. Escriba sus características de acuerdo a su dibujo.

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Tema 2
3. Participa democráticamente, en la organización de 3.2 Cumple con las normas y compromisos de
actividades de estudio, recreativas y culturales convivencia establecidos en el aula.
impulsadas en el aula por el gobierno escolar para
una cultura de paz
47
Tercer bimestre.
1. Tema generador: Normas de convivencia
¿Practica las normas de convivencia dentro y fuera del aula? _____________________
¿Qué beneficios tiene la práctica de las normas de convivencia?
_________________________________________________________________________________
Las normas de convivencia son un conjunto de reglas establecidas en un grupo social a fin de
orientar y facilitar las relaciones entre los sujetos y garantizar el buen desarrollo del trabajo y la vida
cotidiana.
4. Ejemplificación claros de normas de convivencia son los siguientes:

 Acudir a clase con buenas condiciones de higiene y de salud.
 Asistir a la escuela con puntualidad y con regularidad.
 Mantener una actitud correcta entre compañeros y profesores.
 Respetar los derechos y la dignidad de cualquier persona del centro educativo.
 Prohibidos los teléfonos móviles en las aulas.
Actividad 1 Lea cada una de las siguientes oraciones y escriba una X en el cuadro de la derecha que
usted crea que es una norma de convivencia.
1 Se debe dejar la basura en un lugar adecuado.

2 Respetar a las personas mayores.
3 Pelear con sus compañeros.
4 Ayudar a realizar las taras en la casa.
5 Robar un lápiz.
6 Saludar a las personas.
7 No hacer las tareas escolares.
48
Tercer bimestre.
8 Jugar con los demás en horas del recreo.
9 Correr en el aula en horas de clase.
10 Respeta la opinión de los demás.
Actividad 2 Encuentre las palabras en la sopa de letras
6. Evaluación de lo aprendido:
Coloree las imágenes que representan normas de convivencia.
49
Tercer bimestre.
Lista de Cotejo
Nombre del Alumno_________________________________________________Grado_________
ÁREA_______________________________________________________________________________
No. ASPECTOS OBSERVABLES SI NO

1. Identifica el objetivo de un proyecto de vida
2. Realiza activamente sus tareas
3. Demuestra interés por aprender
4. Promueve conducta respetuosa hacia las personas
5. Se muestra motivado
6. Limpieza en el trabajo que presenta
OBSERVACIONES:
50

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GUÍA DE

POR UNA MEJOR ENSEÑANZA A DISTANCIA,

MAGISTERIO MIGUELEÑO UNIDO

COMPETENCIA INDICADORES DE LOGROS

6. Enriquece su vocabulario básico con Identifica palabras desconocidas

 Conoce las consonantes compuestas no glotalizadas? SI NO

 Escriba las consonantes compuestas no glotalizadas que conozca.

 Escriba tres palabras en el idioma Akateko con la consonante ch

1. ______________________ 2. ______________________ 3. _____________________

 Escriba tres palabras en el idioma Akateko con la consonante tx

1. ______________________ 2. ______________________ 3. _____________________

 Escriba tres palabras en el idioma Akateko con la consonante tz

1. ______________________ 2. ______________________ 3. _____________________

 Escriba tres palabras en el idioma Akateko con la consonante xh

1. ______________________ 2. ______________________ 3. _____________________

AREA: COMUNICACIÓN Y LENGUAJE L1

COMPETENCIA INDICADOR DE LOGRO

2. Escriba algunas palabras en Akateko sobre el adjetivo.

ak’ nuevo jelan rápido miman grande

q’ejin negro b´ajtaj flaco kajin rojo

tz’ib’in pinto yalixh pequeño isaa haragán

Ak’ kamixhe camisa nueva

Kook’ ixim maíz de grano pequeño

Q’ejin tx’i’ perro negro

Tz’ib’in mis gato pinto

Sajin naa casa blanca

Instrucción: realice lo que a continuación se le indique en cada numeral.

Identifique y subraye los adjetivos en las siguientes palabras.

Chi’ txaa kaw

Sajin pim wakax

saj tz´il yox

Ak’ k´un Ewul

kajin yalixh junoj

Escriba en Akateko el adjetivo con sustantivos de cada imagen y píntelas.

Área: Comunicación y Lenguaje L2 Tema 1

COMPETENCIA INDICADOR DE LOGRO

- Juan no vendió las manzanas.

- El caballo comió todo el zacate.

- Las estrellas brillan por las noches. Oración negativa

- El campesino no fue a trabajar ayer.

- Qué alegría - Cuándo regresó de su viaje.

Área: Comunicación y Lenguaje L2 Tema 2

COMPETENCIA INDICADOR DE LOGRO

1. Tema generador: EL VERBO

2. ¿Cómo se le llama a estas palabras que indican acción y movimiento?

Pinte los dibujos

Cantar árbol Aplaudir

gallina Saltar Casa Llorar

bailar Perro Correr Milpa

escuela Caminar Cuaderno estudiar

1. Bañar Juan se baña en el río___

Área: Comunicación y Lenguaje L3 Tema 1

COMPETENCIA INDICADOR DE LOGRO

3. Nuevos conocimientos: aprender a pronunciar correctamente los números ordinales y cardinales en

First One Second Two Third

Área: Comunicación y Lenguaje L3

COMPETENCIA INDICADOR DE LOGRO

1. Tema generador: Partes del Cuerpo Humano (Parts of the Body)

Hand nose foot mouth ear

Área: Matemática Tema 1

COMPETENCIA INDICADOR DE LOGRO

Solución de problemas matemáticos con operaciones aritméticas.

Pasos para resolver problemas matemáticos:

 ¿Cuál es la cantidad gastado según el presupuesto?

1. 2. 3. _

1. 2. 3. _

1. 2. 3. _

1. 2. 3. _

_____ _ ___________