INSTITUTO SUPERIOR DE PROFESORADO PBRO. DR.

ANTONIO MARÍA SÁENZ

DEPARTAMENTO: Primaria

CARRERA: Profesorado en Educación Primaria

ESPACIO DE LA FUNDAMENTACIÓN

PERSPECTIVA: Perspectiva Filosófico – Pedagógico - Didáctica

CURSO: 4to. Año

PROFESOR: Lic. Jorge Eduardo Iglesias

ALUMNAS:
Ardizzone Pamela
Salvadores Carolina
Ibarra Verónica

AÑO: 2019
 PERFIL
INSTITUCIONAL
 Felix College es una de las instituciones con mayor prestigio de la zona, a
pesar de no tener una gran trayectoria. La misión del colegio es profundizar
los valores, y reconocer a cada persona como individuo y ofrecer la
oportunidad de descubrir y explorar su potencial. Se enfoca en el
eje”PENSAR-COMPRENDER”, aportando a la enseñanza-aprendizaje: la
cultura del pensamiento y la enseñanza para la comprensión. Nuestro ideal
se basa en que los niños puedan compartir sus ideas, teniendo
pensamiento crítico y reflexivo, para que puedan expresarse con claridad,
y ser pensadores curiosos, capaces de confrontar y fundamentar sus
ideales, ser emprendedores, creativos e innovadores.

Felix College es una institución bilingüe con resolución oficial. Los alumnos
trabajan con una currícula nacional e internacional que les permite
profundizar sus conocimientos académicos en todas las áreas de ambas
lenguas. El objetivo es brindarles herramientas para que desarrollen en el
área cognitiva, personal y social: “Aprender a hacer, aprender a
comprender y aprender a elegir”. En Felix College se estimula a través de
proyectos y actividades que favorecen la comunicación, la interacción, el
sentido de pertenencia, el respeto hacia la naturaleza y la convivencia en
grupo. Hay un proyecto de vida sustentable que gira en torno al cuidado
del ambiente mediante distintos cestos de basura.

En cuanto al ideario Felix College tiene como objetivo brindar una

educación integradora del hombre en su ser, en su hacer y en su deber ser,
con una concepción equilibrada, realista y exigente de las actividades de
orden teórico-práctico, que favorecen la formación integral, que abarque
la dimensión física, intelectual, afectiva, evolutiva, estética, social, cultural,
deportiva y espiritual para lograr un desempeño exitoso.

Por otro lado es importante reconocer a la familia como primer agente

educador, siendo el Colegio un continuador y colaborador de los padres
en su indelegable responsabilidad formativa y propiciar un decidido
compromiso de los padres con la educación de sus hijos y una estrecha
colaboración entre ellos, los directivos y profesores. La principal meta es
Propiciar el aprender a aprender, el aprender a emprender, el actuar para
la consecución de las metas elegidas, el pensamiento creativo, la auto
confianza y la actitud de aprendizaje y capacitación permanente de
docentes y alumnos, desarrollando en los alumnos una actitud de
autonomía, responsable y crítica, con capacidad para trabajar en equipo
y resolver problemas.

Felix College está ubicado en el partido de Lomas de Zamora, Banfield.

Es una zona céntrica y residencial. Está ubicado en un barrio residencial,
donde las viviendas características son casas de gran tamaño. Se observan
algunos edificios. Las casas ocupan un gran espacio de la cuadra. No son
precarias, sino que poseen una buena construcción, en su mayoría son
casas de dos, o tres pisos. Las calles están sobre empedrado. El acceso y
circulación en días de lluvia, por tal motivo, no presenta dificultades. Lo que
sí dificulta es el tránsito que se genera, produciéndose un exceso de
circulación de transportes. Está situada en Vieytes entre Santa Fe y Estrada.

Su gestión es privada, confesional. La cuota ronda alrededor de $15.000. No

tiene subvención por parte del Estado.
 Felix College surgió para cubrir una necesidad de la comunidad: tener
un colegio bilingüe y católico, que pueda satisfacer las necesidades de la
población actual. Nació en el año 2000 en la calle Vieytes 146 de Banfield
, por iniciativa de dos docentes.

Las dos socias comenzaron con la obra, alquilando la casa y el terreno,

que en conjunto tenía una superficie de 34 metros de frente y 60 metros de
fondo. Allí el 01 de Marzo de 2000 se inauguró el colegio y 80 alumnos
iniciaron sus actividades de Jardín de Infantes y Escuela Primaria completa,
con sus dos ramas de castellano e inglés en doble escolaridad, para luego,
2 años después, en el 2002 inicia, jardín maternal.

En el comienzo tuvo una orientación religiosa católica y un estilo

deportivo característico de las escuelas bilingües, con la práctica de dos
deportes, hockey para las niñas, rugby para los varones y atletismo para
ambos sexos. Al ser un colegio de doble escolaridad se presentó la
necesidad de un servicio de comedor que comenzó a funcionar en una
casa prefabricada acondicionada para tal fin.

Las etapas del desarrollo de Felix College se cumplieron

progresivamente y fue el crecimiento del número de alumnos el que hizo
necesaria la incorporación de la sección Secundaria. La primera división de
Primer Año se creó en 2004, manteniéndose las características de la
enseñanza bilingüe iniciada en 2000. Como para el área de la Secretaría
Nacional de Enseñanza Privada se exigía una persona de existencia física
como propietaria, comienza a ejercer esa posición la Señora Alicia
Gimenez

A partir de 2003 se incorpora el ICE (International Certificate of

Education) dependiente de la Universidad de Cambridge y se rinden
exámenes internacionales de dominio del idioma inglés.
 En el año 2004, el Ministerio de Educación de la Provincia de Buenos
Aires aprueba la presentación del proyecto bilingüe para el Nivel Inicial,
EGB y Educación Polimodal con las Disposiciones Números 454, 455 y 456
respectivamente.

En cuanto al origen del colegio, quienes la fundaron viajaron por los

pueblos hasta instalarse en la localidad de Banfield. Fue creado en el año
2004, imaginaron una educación que fuera vehículo de inserción laboral y
social, con absoluto respeto y tolerancia hacia la diversidad, amor por la
Patria y sus tradiciones. Una educación de calidad, que responde a las
necesidades del mundo con el que nos encontramos. Fue la concreción
de un nuevo sueño, que implican ideales y valores para concertar la
educación integral de una nueva comunidad que estaba naciendo.
PROBLEMÁTICA
INSTITUCIONAL
 SITUACIÓN

INICIAL

Carencia de hábitos y
Comportamiento deficiente.

SITUACIÓN SITUACIÓN
FUTURA DESEADA

• *Carencia de hábitos como saludar • • *Buenos modales que hacen al día a

al entrar, pedir permiso, por favor. día: Saludo, pedir permiso, decir por
• *Falta de atención, explicaciones favor y gracias.
interrumpidas por la distracción de los • *Respetar al docente y a los
alumnos: Falta de respeto compañeros para lograr un buen
• *Carencia de trabajos colaborativos clima de trabajo, comunicación y
e intercambio entre pares: Carencia aprendizaje.
de solidaridad • *Tener presente valores como:
• *Los alumnos no suelen practicar AMISTAD, EMPATÍA, BONDAD,
hábitos de respeto, cómo hacer SOLIDARIDAD.
silencio mientras sus maestros o • *Hábitos de trabajo diario: respetarlos
compañeros hablan. • Ser compañero
• *Falta de compañerismo. • *Cuidado de materiales edilicios y de
• *Falta de valores en cuanto a la higiene personal
mantener el ambiente limpio, no
cuidan sus objetos personales, éstos
suelen estar en el piso.
DIAGNÓSTICO
 La problemática del colegio “Felix College” gira en torno a la carencia
de hábitos que hace deficiente el comportamiento. Este es un problema
que nos lleva a querer resolver y esforzarnos por ello, ya que pone en
evidencia la inexistencia de valores cotidianos que estás perdiéndose y no
están siendo valorados. Nos ha llevado a repensar los valores existentes en
la misma. Lo alumnos se presentan en el día a día con faltas de hábitos de
trabajo diario en el que pone en evidencia la falta de valores. La conducta
es un factor dominante: no suelen prestar atención ni lograr escucharse
entre compañeros y docentes, perdiendo el valor del RESPETO hacia los
pares. De esta manera resulta dificultoso poder trabajar en grupo,
enriqueciendo el trabajo diario. Muchos alumnos generan un gran disturbio
al intentar realizarlo. Por eso, estos hábitos no establecidos de trabajo diario
hacen que el día a día sea un verdadero problema en el que buscamos
una verdadera solución para solidificar algunas cuestiones y lograr la
recuperación y/o establecimiento de los valores faltantes.

Los niños se muestran exaltados constantemente, suelen empujarse y/o

gritarse, no respetando la integridad humana ni los límites del otro, con el
que convive diariamente, provocando así, un mal clima de trabajo.

Al momento del saludo a la bandera, muchos alumnos no respetan ni

valoran los símbolos patrios. Pareciera que siquiera se sienten representados
por los mismos. Ya que se evidencia una constante falta de respeto, cómo
charlar, no recitar la oración a la bandera, y no mantener una postura
adecuada a la misma.

Esta problemática, genera que las rutinas sean más arduas y trabajosas,
se requiere de una desgastante demanda de pedidos de silencio y
atención. Si se quiere explicar algo, saludarse, resolver las tareas, los
alumnos suelen mostrarse sin hábitos, no implementan valores
fundamentales como lo son: saludar o pedir permiso, en vez de esto suelen
decir: “Dale, córrete” decir por favor o gracias, lo cual al momento de
tomar lista o explicar, hace que todo requiera de mayor desgaste para la
docente.

De este modo la duración de las clases se puede aprovechar menos, los

llamados de atención son constantes, las explicaciones suelen ser
acotadas, porque se dispersan muy rápido, lo cual connota una falta de
interés y respeto por escuchar la palabra de la docente y el compañero,
generando rutinas de trabajo más tradicionales, sin armar grupos o realizar
juegos, porque al momento de agruparlos, los alumnos se dispersan, se
marcan los liderazgos, diferencias y discusiones, lo cual no permite trabajar
valores como la empatía y el trabajo participativo y constructivo.
Trabajando de manera aislada.

El aula es un lugar que permanece desordenado y tampoco es

ordenado por parte de los alumnos. De esta manera se crea un ambiente
no apto para poder trabajar. En cuanto al compañerismo, no suele haber
un trabajo en equipo. Se muestra una falta de solidaridad diaria, ya que
hay distintos malos modos.
IDENTIFICACIÓN DE
PROPUESTA PARA LA
ACCIÓN
PROPUESTAS :

● Taller de debate y reflexión

● Campamento
● Trabajo en red docente
● Trabajar con otro tipo de profesionales y familia
● Trabajar en un proyecto solidario
● Proponer trabajar en conjunto con los padres
● Realizar una feria del respeto
● Realizar un taller especial de educación emocional
● Practicar todos los días los hábitos diarios
● Jornadas para los docentes
● Trabajar en base a la solidaridad
● Tareas diarias para trabajar en valores

Propuesta n°1:

TALLER DE DEBATE Y REFLEXIÓN

La mayoría de problemáticas presentadas por los alumnos están fundadas en sus

faltas de hábitos y compañerismo.

Por lo cual proponemos poder crear un taller que los atraiga y convoque a poder
participar y de esta manera conocerse más pulir asperezas y trabajar el valor del
compañerismo y la empatía.

Este taller podría tener el nombre de taller: taller de debate y reflexión, contaría
con un formato parecido al de filosofía para niños. Los alumnos ingresarían al taller,
se buscarían temáticas de interés de los niños y en cada clase se abordaría una
temática propuesta. El objetivo fundante del taller, es que los alumnos en un
ambiente distendido y diferente puedan lograr lo que en el aula no. Que se
suelten y hablen, que se respeten turnos al hablar, las diversas opiniones, la
paciencia, tolerancia y empatía. Valores de suma importancia para formar a un
ser social.

Propuesta n°2:

IR DE CAMPAMENTO

Se propondrá ir de campamento para que los alumnos puedan trabajar juegos

que necesiten un trabajo colaborativo y grupal, donde si uno pierde pierden
todos, desarraigando su forma competitiva de vivir la experiencia escolar.

Propuesta n°3

TRABAJO EN RED DOCENTE

Se pedirá que los docentes trabajen en red, los casos de mayor dificultad en los
niños, que ambos en sus distintas áreas puedan expresar y comunicar como es el
trabajo de los alumnos en su hora, que estrategias les son más útiles con cada
curso, qué hacen cuando las faltas de respeto entre ellos y al docente abunda,
como logran llamar su atención, que el intercambio docente sirva como nexo y
puente para poder obtener resultados positivos y significativos en los valores
faltantes.

Propuesta n°4

TRABAJAR CON OTROS TIPOS DE PROFESIONALES Y LA FAMILIA.

Que los profesionales de la institución puedan trabajar de manera conjunta para

atender los casos particulares y las problemáticas grupales de forma integral y
especial. Que se genere un interés genuino y profesional por crear un cambio de
respeto y trabajo solidario.
Propuesta n°5

TRABAJAR EN UN PROYECTO SOLIDARIO

Que los alumnos puedan trabajar con otra realidad, que pueden unirse para
lograr un objetivo, sacando el eje de sus diferencias.

Que puedan delegar cargos igualitarios y ordenados que puedan comunicar

deseos, que puedan programar, decidir, explorar, comprometerse a aportar su
granito de arena, generando un ambiente de trabajo cálido y comprometido con
una causa, que en el fondo sirve tanto para ayudar, como para acercarse a quien
tiene al lado a diario.

Propuesta n°6

PROPONER TRABAJAR EN CONJUNTO CON LOS PADRES.

Si bien es un desafío difícil de concretar, muchas veces cuando se informa de la

situación de los niños en el colegio los padres pueden intervenir para bien o
pueden contarnos complementos del niño que no conocíamos y a partir de sus
vivencias , de constituirse como un sujeto bio-psico-social-espiritual, poder abordar
todos sus dimensiones buscando estrategias educativas que sean más
significativas para su vida, porque si somos docentes en el nuevo milenio, debemos
comprender las nuevas problemáticas que presenta la sociedad, por ejemplo la
carencia de respeto.

Propuesta n°7:

REALIZAR UNA “FERIA DE RESPETO”

Se propondrá realizar similar a una feria de ciencias, una feria en la que los
alumnos podrán expresar qué es el respeto, y que hacemos para que haya
respeto. Se invitará a los padres para que reflexionen con sus hijos y visiten cada
Stand. Cada Stand estará realizado en cada reflexión personal y trabajo en grupo,
Los alumnos propondrán soluciones para que, en el aula puedan trabajar con
respeto.

Propuesta n°8

TALLERES ESPECIALES DE EDUCACIÓN EMOCIONAL

Se realizarán talleres de educación emocional, dónde los alumnos podrán

encontrarse con ellos mismos, con el grupo y podrán relajarse, y poder encontrar
un lugar dónde contar todo aquello que sienten, y reflexionar acerca del por qué
de este comportamiento.

Propuesta n°9

PRACTICAR TODOS LOS DÍAS LOS HÁBITOS DIARIOS

Todos los días más allá de las materias, habrá una hora diaria dedicada a: los
hábitos en el aula y trabajar acerca de ello y además una hora institucional diaria
a trabajar acerca del respeto y del valor que le damos.

Propuesta n°10

JORNADAS PARA LOS DOCENTES

Se realizarán jornadas docentes en el que se hablará acerca de cómo podemos

mejorar esta problemática. Los docentes aportarán nuevas propuestas y se
debatirá acerca de las mejoras o no, del mismo.
Propuesta n° 11

TRABAJAR EN BASE A LA SOLIDARIDAD

Se propondrá un trabajo en equipo diario, dónde se deberá ayudar al otro para

poder conseguir el objetivo. De esta manera se pueden proponer juegos, en los
que todos deberán funcionar como equipo. Por otro lado también, los alumnos
que terminen la tarea primero, pueden reunirse y ayudar a los que más les cuesta.
Trabajando de manera equitativa para reconocer el valor de la empatía y la
solidaridad

Propuesta n° 12

TAREAS AUDIOVISUALES PARA TRABAJAR LOS VALORES

Se trabajarán una vez por semana en torno a un valor que observemos que está
faltando de acuerdo a los comportamientos de los alumnos. Se mostrará un video
y se debatirá acerca del mismo, para generar empatía y una reflexión.
PRESENTACIÓN
 La institución “Felix College” decide hacer un proyecto en valores,

analizando la dificultad que la institución presenta. Esta dificultad parte de

la carencia de hábitos y el comportamiento deficiente, acrecentada en la

falta de valores en cuanto el respeto, la solidaridad y el compañerismo.

El presente proyecto se llevará a cabo, partiendo de un objetivo

general, que guiará a ciertos objetivos específicos. Cada acción estará

organizada y se detallarán los momentos para su puesta en práctica. Es

imprescindible el apoyo permanente en las acciones propuestas de cada

uno de los participantes, para llevar a cabo el mismo. Es necesario mejorar

la calidad educativa, los hábitos en los alumnos para que puedan mejorar

su comportamiento y su desempeño escolar, comprometiéndose con la

institución. Por otro lado, estos malos hábitos, hacen que los valores se

presentan carentes en la realidad cotidiana áulica. Es importante

promover el respeto, la escucha, el compañerismo y la solidaridad como

base para la vida.

FUNDAMENTACIÓN
 Para el correcto funcionamiento de una institución educativa no se
deben pasar por alto las problemáticas sociales que presenta la comunidad.
Un correcto funcionamiento educativo, es aquel que abarca a cada
individuo como un ser bio psico socio espiritual, el cual abarca la multiplicidad
de conductas y causante de esas características.
La educación que atiende la valoración de los valores es una educación
productiva, formativa, recreativa, que contribuye a acompañar y formar
alumnos actores de su propia historia, que piensan, analizan y reflexionan sobre
sí y el otro. Desde el diseño curricular, el ministerio de educación y diversas
fuentes de autoridad educativa, se apunta hacia una educación
constructivista que cree alumnos-ciudadanos que brinde herramientas para la
cotidianidad, para la vida, para el largo plazo, que puedan elegir y optar por
ser buenos compañeros, que respeten a sus mayores a sus autoridades, los
espacios en los que suelen estar, su ciudad y su barrio.
El diseño curricular señala que la educación es cultural, es intercambio,
se realiza de forma individual pero también grupal, por lo cual los valores son
fundamentales en la educación y establece que debe darse tiempo de clase
para realizar estas interacciones sociales:
Debemos ser conscientes que enseñar no es sólo brindar contenidos
teóricos, no es simplemente decir cómo funciona nuestro cuerpo o cuántos ríos
hay en Argentina, enseñar es convivir en el aula, en la institución con
compañeros, con niños de otros grados, es comprar en el kiosco, conversar en
el recreo estar triste por algo, es comunicación, son las primeras bases de
relaciones, de comprensión de conceptos complejos, de primeras
abstracciones.
OBJETIVO GENERAL:
Generar hábitos de trabajo diario basados en crear el respeto por la institución y
el otro

OBJETIVO ESPECÍFICO 1:
✔ Que los alumnos puedan reflexionar, entender y comprender qué es el
compañerismo, la solidaridad, y la empatía para poder llevarlo a cabo
en su práctica educativa diaria.

Acción1: La biblioteca

Acción 2: Taller de Filosofía con niños

Acción 3: Talleres de Educación Emocional

Acción 4: Proyecto Solidario

OBJETIVO ESPECÍFICO 2:
✔ Que los alumnos puedan practicar los valores como un hábito diario e
incorporado en su vida, ya que harán a los hábitos de trabajo diarios.
(Orden-trabajo en equipo)

Acción 1: Clases abiertas (de lo trabajado hacia los integrantes de la institución)

Acción 2: Tareas audiovisuales en equipo (relacionadas al orden del aula)

Acción 3: Campamento

OBJETIVO ESPECÍFICO 3:

✔ Promover la reflexión sobre la importancia de respetar a las personas

mayores, a sus familiares, docentes y autoridades institucionales.

Acción 1: Jornada de Formación Religiosa

Acción 2: Trabajo con padres

Acción 3: Feria del Respeto

OBJETIVO ESPECÍFICO 4:
✔ Promover que el personal docente esté capacitado para realizar las
diversas actividades propuestas.

Acción 1: Trabajo en red docente: Las Tics

Acción 2: Capacitación permanente: Filosofía con niños

Acción 3: Jornadas Docentes

 CUADRO DE
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CRONOGRAMA
ACCIONES ACTIVIDADES MESES
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
ACCIÓN 1: X X X X X X X
BIBLIOTECA
O.E 1 X X X X X X X X X
ACCIÓN 2:
TALLERES DE FILOSOFÍA CON NIÑOS
X X X X X X
ACCIÓN 3:
TALLERES DE EDUCACIÓN EMOCIONAL
X X X X X X
ACCIÓN 4:
PROYECTO SOLIDARIO

X X
ACCIÓN 1:
O.E 2 CLASES ABIERTAS
X X X X X
ACCIÓN 2:
TAREAS AUDIOVISUALES EN EQUIPO
ACCIÓN 3: CAMPAMENTO X

X X X
ACCIÓN 1:
O.E 3 JORNADA DE FORMACIÓN RELIGIOSA
X X X X
ACCIÓN 2:
FERIA DEL RESPETO
X X
ACCION 3:
TRABAJO CON PADRES

X X X X
O.E 4 ACCIÓN 1:
CAPACITACIÓN DOCENTE: FILOSOFIA CON
NIÑOS
ACCIÓN 2: X X X X X X X X X X X

JORNADA DOCENTE
ACCIÓN 3: X X X
TRABAJO EN RED DOCENTE: LAS TIC’S