Taller de estrategias de

organización de información
 Estrategias de
Organización de información

Este tipo de estrategia se basa

en una serie de modos de
actuación que consisten en
agrupar la información para
que sea más sencilla para
estudiarla y comprenderla.
 ¿Que son las estrategias de
aprendizajes? …

Las estrategias de aprendizaje son

los procedimientos y métodos que
se usan con un determinado grupo
para que aumenten sus
posibilidades de un correcto
aprendizaje.
 Tipos de estrategias de aprendizaje

Ayudan a crear y organizar las materias para
I que les resulten más sencillas su proceso de
aprendizaje
Estrategia de Ensayo
Estrategia de Elaboración
Estrategia de Organización

Sirve para controlar la actividad cognitiva y a

II conducir su aprendizaje
Estrategia de Comprensión

II Es el apoyo de las técnicas para que se

produzca de la mejor manera.
Estrategia de Apoyo
 Tipos de estrategias de aprendizaje

1. Estrategias de ensayo
Se basa principalmente en la repetición de los contenidos ya sea escrito o hablado.
Ej: utilizar la táctica de la repetición, leer en voz alta, tomar apuntes, etc.
2. Estrategias de elaboración
Se basa en crear relaciones entre lo nuevo y lo familiar. Ej: resumir, tomar
notas libres, responder preguntas, buscar sinónimos, asociar palabra con una
oración. etc.
3. Estrategias de organización
Se basa en una serie de modos de actuación que consisten en agrupar la
información para que sea más sencilla para estudiarla y comprenderla. Ejemplo:
resumir textos, mapas conceptuales, esquemas, subrayado , etc.
 Tipos de estrategias de aprendizaje

4. Estrategias de comprensión
Se basa en lograr seguir la pista de la estrategia que se está usando. La
comprensión es la base del estudio. Entre ellas están la planificación, la
regulación y evaluación final. Ej: descomponer la tarea en pasos sucesivos,
seleccionar los conocimientos previos, formularles preguntas.
5. Estrategias de apoyo
Se basa en mejorar la eficacia de las estrategias de aprendizaje, mejorando
las condiciones en las que se van produciendo. EJ: estableciendo la
motivación, enfocando la atención y la concentración, manejar el tiempo etc.

“El factor mas importante
que influye en el aprendizaje
es lo que el alumno ya sabe.
Averígüese esto y enseñe
consecuentemente”.
David Ausubel
Mapa conceptual
Desarrollada en 1960 por el psicopedagogo americano
David Ausubel. Es una técnica, una estrategia de
aprendizaje, un método para captar lo mas significativo
de un tema o un recurso esquemático para representar
un conjunto de significados conceptuales, incluidos en
una estructura de proposiciones.
“los mapas conceptuales tiene por objeto representar
relaciones significativas entre conceptos en forma de
proposiciones. Una proposición consta de dos o más
términos conceptuales unidos por palabras para formar
una unidad semántica”. NOVAK (1988:p.33).
 ¿Para que sirve un mapa conceptual?

• Es un medio didáctico dinámico para organizar la

información, resumirla y personificarla gráficamente.
• Estrategia: Ayuda a los estudiantes a aprender y a los
maestros a organizar su material de estudio
• Método: permite a los profesores y alumnos a
simplificar los temarios del material con el cual
trabaja.
• Recurso: ya que representa los conceptos incluidos y
concretados de una manera jerárquica.
Característica y elementos de un mapa conceptual
 Características del Mapa conceptual
a) Jerarquización:
Los conceptos están dispuestos por orden de importancia o de «inclusividad». Estos
ocupan los lugares superiores de la estructura gráfica. Los ejemplos se sitúan en último
lugar y no se enmarcan.
b) Síntesis:
Constituyen un resumen que contiene lo más importante de un tema. las ideas y las
relaciones que se establecen entre ellas aparecen resumidas a través de palabras clave.
c) Impacto visual:
Un buen mapa conceptual es conciso y muestra las relaciones entre las ideas principales
de un modo simple y vistoso. para mejorar el impacto visual se debe escribir con letras
mayúsculas y enmarcarlo con elipses o rectángulo.
d) Utilidad
Se suelen utilizar como técnica en procesos de enseñanza para facilitar la comprensión y el
resumen de información. También en el área corporativa, ya que permiten resumir ideas
clave sobre proyectos u otros.
Otras características

 Las ideas importantes se ubiquen en la parte superior de su

estructura y las ideas específicas en la parte inferior.
 Deben ser atractivos para que inserte en la memorización.
 Los conceptos se escriban con letra mayúscula y las palabras de
enlace con minúscula.
 El Mapa Conceptual es una forma breve de representar la
información.
 Si un mapa tuviera errores se entiende que los conceptos están
equivocados, por eso la persona que lo elabora deberá saber
sobre el tema con el que va a trabajar.
 Elementos del Mapa conceptual

a) El concepto:
Son las palabras que se refieren a hechos acontecimientos, nombres, cualidades, y
que al mencionarlos nos produce una “imagen mental”.

b) Palabras enlace:
Son palabras que sirven para enlazar o unir conceptos y permiten visualizar el tipo
de relación entre ellos; al mencionarlos no producen una “Imagen Mental”. Ejemplo:
tiene, estos, son, etc. Estas palabras van junto o sobre las líneas.

c) La proposición:
Es expresada generalmente por una oración y está constituida por dos o más
conceptos unidos por las palabras-enlace.

d) Signos gráficos en el mapa conceptual:

 Elipses o Cuadrados.- Encierran los conceptos, con letra mayúscula.
 Líneas.- unen las elipses o cuadrados junto o sobre ellas se escriben las palabras
enlace, que siempre van con letra minúscula.
 Mapa conceptual y otras representaciones gráficas

a) Mapa mental
Es una representación gráfica que
reúne una idea central sobre la que
se irradian otros conceptos, del
mismo nivel jerárquico y organizados
por nodos.
 Mapa conceptual y otras representaciones gráficas

b) Cuadro sinóptico
Se estructura jerárquicamente
vinculando ideas principales,
secundarias e información menos
relevante a través del uso de llaves ({ }).
Se suelen utilizar para ilustrar conceptos
que tienen subcategorías.
.
Mapa conceptual y otras representaciones gráficas

La infografía es un recurso que

c) La infografía
Ucbncc)tiliza gráficos, ilustraciones,
imágenes
Es un y textos para explicar
recurso que utiliza
conceptos
gráficos,y procesos complejos.
ilustraciones,
Se caracteriza
imágenesporysu estilo textos para
periodístico
explicarque busca describir
conceptos y procesos
asuntos de tal forma que puedan ser
complejos.
comprendidos
Se caracterizapor unaporamplia
su estilo
cantidad de personas.que
periodístico Si bien solía
buscaser
unadescribir
herramienta en periódicos
asuntos y
de tal forma
revistas, hoy en día
que puedan secomprendidos
ser usa en
múltiples
por unaámbitos, incluidos
amplia los de
cantidad
medios de información digital y las
personas.
organizacionales.
 Mapa conceptual y otras representaciones gráficas

Lad)infografía
Mapases un recurso que Mapas
Los mapas son de gran utilidad para
Los mapas
ubicar son de
rápidamente gran en
al lector utilidad
el
paradeubicar
lugar rápidamente o
un acontecimiento al en
lector
el
en el lugar
contexto de un
de una acontecimiento o
información
en el contexto
geográfica de una
de interés, información
como una ruta
geográfica
turística. de interés, como una
Ejemplo:
ruta turística.
digital y las organizacionales.
¿Como se elabora un
mapa conceptual?
 Recomendaciones para elaborar un mapa conceptual

 Identifica el tema, léelo varias veces para tener un conocimiento

de las ideas y conceptos principales que quieres desarrollar
 Escribe todos los conceptos en forma separada y resumida, bien
sea en hoja o computadora, en el orden en el que deseas aprender
 Intenta organizar todos esos conceptos de manera que empieces
identificando el más general, hasta llegar al más específico.
 Divide los conceptos más extensos o importantes, en 3 o 4 frases
que puedas relacionar entre sí, de manera que no trabajes con
párrafos largos sino con porciones pequeñas.
 Utiliza conectores para unir cada frase, e incluso diferentes
conceptos. Esto te permitirá comprender mejor el tema.
 Paso 1 Seleccionar
Después de leer un texto, o
seleccionando un tema concreto,
seleccionar los conceptos con los animal hierva Ser vivo
que se va a trabajar y hacer una
lista con ellos. Nunca se pueden
repetir conceptos más de una vez planta conejo canguro
en una misma representación.
 Paso 2 Agrupar
Agrupar los conceptos cuya relación Ser vivo
sea próxima. Aunque hay sitios donde
se recomienda ordenar antes que
agrupar, es preferible hacerlo primero: a hierva conejo canguro
medida que agrupamos, habrá
conceptos que podamos meter en dos
grupos al mismo tiempo. De esta forma planta animal
aparecen los conceptos más genéricos.
.
 Paso 3 Ordenar Ser vivo

planta animal
Ordenar los conceptos del
más abstracto y general, al
más concreto y específico. hierva
canguro conejo

Paso 4 Representar
Representar y situar los conceptos en el diagrama. Aquí las notas autoadhesivas
pueden agilizar el proceso, así como las posibles correcciones. En este caso, no hace
falta, puesto que se han representado los conceptos desde el principio.
 Paso 5 Conectar
Ser vivo
Esta es la fase más importante: a la hora de
conectar y relacionar los diferentes
conceptos, se comprueba si se comprende
correctamente una materia. Conectar los animal planta
conceptos mediante enlaces. Un enlace
define la relación entre dos conceptos, y este
ha de crear una sentencia correcta. La
dirección de la flecha nos dice cómo se forma canguro conejo hierva
la sentencia (ej. "El conejo es un animal").
 Paso 6 Comprobar
Ver si es correcto o incorrecto. En caso de que sea incorrecto corregirlo añadiendo,
quitando, cambiando de posición los conceptos.

Paso 7 Reflexionar Ser vivo

Reflexionar sobre el mapa, y ver si se pueden

unir distintas secciones. Es ahora cuando se planta
animal
pueden ver relaciones antes no vistas, y
aportar nuevo conocimiento sobre la materia
estudiada.
canguro conejo hierva
 Caso Practico:
Lectura:
El Sol, como ya sabrás, es una estrella. Está ahí, en el corazón de nuestra galaxia (que se llama Vía
Láctea) desde hace millones de años. Su fuerza de gravedad es tan grande que hace girar a su
alrededor a varios planetas con sus respectivos satélites, asteroides, cometas, meteoros y polvo
interestelar.
Es de un tamaño mil veces más grande que todos los planetas juntos, pero a pesar de ello, como
estrella no se destaca. Es apenas una estrella de tamaño mediano y hay otras que llegan a ser mil
veces más brillantes.
Esta inmensa bola incandescente alcanza, en su parte central, temperaturas de hasta 15 millones de
grados centígrados. Allí se producen permanentes explosiones termonucleares que liberan enormes
cantidades de energía al exterior.

Resumen de Lectura:
El Sol es una estrella. Está en el corazón de la Vía Láctea. Hace girar el Sistema Solar. Es una estrella de
tamaño mediano. Alcanza temperaturas de hasta 15 millones de grados centígrados, y se producen
explosiones termonucleares que liberan energía al exterior.
 Esquema de
contenido

Mapa
conceptual
Ejemplo de un mapa conceptual:
Ejemplo de un mapa conceptual:
 Actividades:

Lea y analice los siguientes artículos y elabora su mapa conceptual

https://www.bancomundial.org/es/news/press-release/2018/03/01/banco-mundial-presenta-estudio-
sobre-agricultura-en-el-peru

https://grupoverona.pe/impacto-del-covid-19-en-la-agricultura/
Referencias

https://es.slideshare.net/hernanmontagust/diapositivas-mapa-conceptual

https://www.bancomundial.org/es/news/press-release/2018/03/01/banco-mundial-presenta-estudio-
sobre-agricultura-en-el-peru

https://grupoverona.pe/impacto-del-covid-19-en-la-agricultura/

https://www.lucidchart.com/pages/es/que-es-un-mapa-conceptual

https://concepto.de/mapa-conceptual/