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Técnicas en T.G. y Materiales
Técnicas en T.G. y Materiales
c/ Xábia, 9 Entresuelo A
46010 Valencia
Tel-Fax.: 963390092
e-mail: itgevcia@correo.cop.es
http:// www.itgestalt.com
Facilitador: Raquel Ros Monrós INSTITUTO DE TERAPIA GESTALT
e-mail: raqyotan@correo.cop.es
OBJETIVOS:
JUSTIFICACIÓN:
Una técnica por más fácil que en apariencia parezca debe ser tomada
como un agente movilizador y de cambio, por tanto debemos ser responsables
en el manejo de ellas y saber además cual es el momento de su utilización
donde más convenga al paciente y su desarrollo personal. Una técnica siempre
es un elemento más dentro del proceso psicoterapéutico. Si invadimos al niño
con técnicas lo que haremos será confundirlo.
LAS TÉCNICAS
EL JUEGO
El juego y el dibujo son sin duda las técnicas clásicas para trabajar con
niños. El juego según Freud y M. Klein es la expresión y vehículo de las
fantasías, tal y como pueden ser los sueños en el adulto.
Podemos observar el juego del niño, ¿cómo juega, cómo se acerca a los
materiales, qué escoge y qué evita? ¿Le cuesta cambiar? ¿Es organizado o
desorganizado? ¿Qué tema trata el juego? ¿Hay muchos accidentes o
choques? ¿Cómo hace el contacto? También podemos dirigir la toma de
conciencia hacia algún elemento, pedirle entablar un dialogo abierto entre
objetos o personas o bien llevar esta situación a la propia vida del niño ¿té
sientes a veces como ese niño? A veces estás tan enfadado como ellos..........
DIBUJO
El dibujo libre es uno de los primeros recursos para utilizar con niños muy
pequeños, el dibujo de la familia, el dibujo de árboles, de sí mismo, de su casa
o su mejor amigo son a menudo dibujos que suelo pedir a los niños. Además el
dibujo constituye una afirmación del yo del niño, es muy importante para ellos
que yo los conserve y aún más que los cuelgue en la sala.
PINTURA
ARCILLA
LA PLASTILINA
FANTASIAS
Una fantasía debe ser contada con voz de fantasía. Se cuenta lentamente,
con muchas pausas, para dar a los niños la oportunidad de hacer lo que va
diciendo la fantasía. A menudo se pide al niño que dibuje lo que ha imaginado
en la fantasía. Después el niño va a describir la fantasía o el dibujo. Por último
le pedimos que se convierta en una parte del dibujo, lo que le gustaría ser,
también puede ser el terapeuta el que elija y le pida al niño que se convierta en
alguno de los elementos de la fantasía o del dibujo. A través de esta técnica el
niño puede ir recuperando sus proyecciones. También podemos pedirle al niño
que ponga un nombre a su dibujo o fantasía como una forma de cierre.
TÉCNICAS DE RELAJACIÓN
TRABAJO CORPORAL
Otra opción es utilizar el yoga como un instrumento para que los niños
puedan utilizar mejor su energía, relajándose cuando es necesario,
escuchando mejor y aprendiendo a controlar el estrés como muestran
Micheline Flak y Jacques de Coulon en su libro “Niños que triunfan”(1985).
NARRACIÓN
En general los niños al igual que los adultos prefieren que le cuenten un
relato o le cuenten ejemplos, porque conecta con la función asociativa de la
inteligencia intuitiva. Al oír la metáfora cada persona construirá un sentido que
sea relevante para ella.
Además no hace falta que las metáforas sean de una gran calidad literaria,
de hecho, la mejor metáfora es la que ilustra la situación con una historia
personal del propio narrador.
Jon Grinder señala que se puede construir una metáfora de cualquier
situación. Sólo hay que conocer el problema y lo que la persona desea,
establecer un isomorfimo con otra situación, en otro escenario y agregarle una
solución.
COLLAGE
DRAMATIZACIÓN
TÍTERES
Los títeres son una forma de facilitar la expresión del niño, el títere da una
cierta distancia, a la vez que es un elemento muy atractivo para los niños. Con
niños muy pequeños podemos utilizarlos para iniciar el contacto.
Los títeres más utilizados son un hombre, una mujer, un par de niños, un
par de niñas, un diablo, una bruja, un cocodrilo, un tigre, un bebe, un rey, un
perro.......
Los títeres son los instrumentos más utilizados para trabajar asuntos
inconclusos, es el niño el que suele contarnos historias que le preocupan a
través del títere, a veces también nos relata historias positivas sobre el mismo.
Mediante este instrumento el niño se atreve a hacer y decir cosas que no se
atreve en su vida real, es un elemento importante en el “laboratorio” de la
terapia. A veces el niño quiere hacer todos los personajes y otras veces pide al
terapeuta que intervenga dándole así la oportunidad de ir cambiando la historia,
en otras ocasiones el terapeuta puede apoyar al niño actuando de “yo auxiliar”.
EXPERIENCIA SENSORIAL
A menudo los niños al igual que los adultos nos quedamos excesivamente
en la zona de la fantasía o de nuestra zona interna, son momentos en que nos
estamos compadeciendo de nuestros problemas o de nuestras dolencias, la
experiencia sensorial nos vincula a la zona externa, dándonos una visión
diferente de nuestros problemas o dolencias y situándonos en el aquí y ahora.
Vista: mirar cosas a través de vidrio, agua, celofán, mirar cosas desde
distintas perspectivas, cerca, lejos, al revés etc.
EL CUADERNO DE TERAPIA
CUADRO DEL YO
DUELOS Y DESPEDIDAS
Supresivas:
Expresivas:
La consigna debe ser totalmente abierta para que el niño dibuje a ambos
personajes y en concreto al pis como más espontáneamente se le ocurra, da lo
mismo que utilice símbolos o que haga un dibujo realista.
Si el niño hace un garabato en lugar del pis, se le insiste para que dibuje
algo concreto, si después de insistirle sigue sin dibujar nada concreto, dejamos
de insistir y pasamos a trabajar de otra forma aplazando esta técnica para un
momento en que haya disminuido su ansiedad.
Una vez que hemos captado este momento posible del darse cuenta y una
vez que el niño ha realizado el dibujo pasamos a lo puramente gestáltico.
Se le pide al niño que inicie una conversación entre los dos personaje de
su dibujo.
BIBLIOGRAFIA:
FREEMAN,J- EPSTON,D-
LOBOVITS- D: Terapia narrativa para niños. Barcelona, Paidos,
2001.