Guia de Trabajo 3 Grado 6 2021

REPÚBLICA DE COLOMBIA 6° - hoja 1 de 13
DEPARTAMENTO DE CÓRDOBA
MUNICIPIO DE PURÍSIMA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PEDRO CASTELLANOS
CON RECONOCIMIENTO DE CARÁCTER OFICIAL SEGÚN RESOLUCIÓN N° 000411 DE AGOSTO 12 DE 2008 Y RATIFICADA SEGÚN
RESOLUCIÓN 318 DE JULIO 14 DE 2011, EMANADAS DE LA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEPARTAMENTAL EN LOS NIVELES DE:
PREESCOLAR, BÁSICA Y MEDIAACADÉMICA REG. DANE N° 123586000556 NIT Nº 812002038-4 COD. ICFES 142406
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GUÍA NO. 3
ESTUDIANTE CELULAR
AREA TECNOLOGIA E INFORMATIVA GRADO 6°
ASIGNATURA TECNOLOGIA E INFORMATIVA CURSO A B C D
DOCENTE GERMAN HERNANDEZ RUBIO CONTACTO 3008568992
EJES TEMATICOS SISTEMAS TECNOLOGICOS
FECHA ENTREGA 15/ JULIO/2021 HORARIOS DE ATENCION
FECHA RECEPCION 20/ SEPTIEMBRE /2021 Lunes a Viernes (7 am a 3 pm)
OBJETIVOS DE Explico con ejemplos qué es un sistema, indico sus componentes y relaciones
APRENDIZAJE de causa efecto.
INTRODUCCIÓN
Esta guía pretende que los estudiantes de grado 6°, Utilicen adecuada, pertinente y críticamente la
tecnología con el fin de optimizar, aumentar su productividad, facilitando la realización de diferentes tareas
para potenciar sus procesos de aprendizaje, entre otros
Para una buena lectura de la guía y del material de estudio te recomiendo:

1. Busca un sitio tranquilo donde te puedas concentrar.
2. Leer despacio y con calma.
3. Haz una pausa en cada párrafo, para continuar tu lectura analiza lo leído para asegurar que entendiste.
4. Ten un diccionario a la mano, subraya las palabras que no entiendas o no conozcas y buscas su
definición o significado, luego vuelve a hacer la misma lectura para entender mejor el texto.
La guía de trabajo podrás desarrollarla según las siguientes orientaciones:
Semana 1 y 2 -(revisión de la guía, exploro mis saberes) – realizar una lectura de la guía para revisar que
contiene, te sugiero que revises MI META ES SABER para qué conozcas la rúbrica de evaluación y luego
desarrolla las ACTIVIDADES DE LA SITUACIÓN PROBLEMATIZADORA Y LA ACTIVIDAD 1.
Semana 3 y 4 -(lecturas, definición de conceptos), en estas semanas realizara las lectura y desarrollo
correspondiente a la ACTIVIDAD 2, puede utilizar la estrategia de subrayar las palabras raras o que no
conozcas para que luego las busques en el diccionario. Luego de eso vuelves a leer para tener una mejor
comprensión.
Semana 5 y 6- (desarrollo actividades), en estas semanas realizaras la lectura y desarrollo correspondiente a
la ACTIVIDAD 3.
Semana 7 y 8 - (desarrollo actividades y autoevaluación), en estas semanas continuaras con la lectura y
desarrollo correspondiente a la ACTIVIDAD 4 y por ultimo diligenciaras la autoevaluación.
Para entregar el trabajo al docente puedes subir las actividades por Classroom (página 13) o de manera
física a través de un trabajo escrito con (portada, introducción, desarrollo de las 4 actividades, conclusión
y bibliografía). Anexando solo las páginas 12 y 13 de esta guía debidamente marcadas.
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DIRECCIÓN: CRR 12 # 10 – 16 BARRIO BUENOS AIRES PURÍSIMA CÓRDOBA. FAX 7718019
e-mail: ee_12358600055601@hotmail.com.
Ciencia, virtud y amor
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Situación problematizadora o ¿Qué voy a aprender?

El sistema es cualquier conjunto de dispositivos que colaboran en la realización de una
tarea. En informática, la palabra sistema se utiliza en varios contextos. Una computadora
es el sistema formado por su hardware y su sistema operativo.
1. ¿CON TUS PALABRAS (MINIMO CON 15 PALABRAS). EXPLICA LO QUE ENTIENDES DEL TEXTO ANTERIOR?
Sistema se refiere también a cualquier colección o combinación de programas,

procedimientos, datos y equipamiento utilizado en el procesamiento de información
¿Qué idea tienes de lo que puede ser un sistema tecnológico? Contesta utilizando (mínimo
15 palabras).
2. ¿Qué entendiste del anterior párrafo?
3. ¿Escribe 3 ejemplos de sistemas que tengas en tu vivienda o en tu entorno?
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Desarrollo
LECTURA 1 - SISTEMA.
Un sistema es un conjunto de elementos que están relacionados entre sí para alcanzar un objetivo
determinado. Los sistemas pueden ser físicos, como el sistema solar, o abstractos, como un
software. El término sistema se utiliza en diferentes disciplinas y ciencias como la biología, la
informática y la química.
Llamamos sistema a la “suma total de partes que funcionan independientemente pero
conjuntamente para lograr productos o resultados requeridos, basándose en las necesidades”
(Kaufman).
Según el diccionario de la RAE, Sistema es el conjunto de reglas o principios sobre una materia
racionalmente enlazados entre sí, o el conjunto de cosas que ordenadamente relacionadas entre
sí contribuyen a determinado objeto.
Hoy se define un sistema como «un todo estructurado de elementos, interrelacionados entre sí,
organizados por la especie humana con el fin de lograr unos objetivos. Cualquier cambio o
variación de cualquiera de los elementos puede determinar cambios en todo el sistema». El
dinamismo sistémico contempla los procesos de intercambio entre el propio sistema y su medio,
que pueden así modificar al sistema o mantener una forma, organización o estado dado del
mismo.
Los sistemas en los que interviene la especie humana como elemento constitutivo, sociedad,
educación, comunicación, etc., suelen considerarse sistemas abiertos. Son sistemas cerrados
aquellos en los que fundamentalmente los elementos son mecánicos, electrónicos o cibernéticos.
Tomado de: https://educomunicacion.es/didactica/0012sistemas.htm
Los sistemas pueden clasificarse tomando en cuenta diversos criterios, algunos de ellos son:
1) Según la relación que establecen con el medio ambiente:
 Sistemas cerrados. Se caracterizan por su hermetismo, ya que no generan ningún

intercambio con el ambiente, por lo que no se ven afectados ni ejercen influencia en él.
Tienen un comportamiento totalmente programado y determinado. Por ejemplo: una olla a
presión.
 Sistemas abiertos. Se caracterizan por establecer intercambios con el medio ambiente que
los rodea, para lograrlo, se valen de salidas y entradas por las que intercambian, de manera
constante, energía y materia. Por ejemplo: un bosque.
2) Según su constitución:
 Sistemas conceptuales o abstractos. Están constituidos por conceptos que son ajenos a
la realidad y que resultan meramente abstractos. Por ejemplo: un sistema operativo.
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 Sistemas físicos. Están constituidos por objetos o seres concretos y tangibles. Por ejemplo:
un motor.
3) Según su origen:
 Sistemas artificiales. Son producto de la creación humana, por lo que dependen de la

presencia de otros para poder existir. Por ejemplo: un reloj.
 Sistemas naturales. No dependen de la mano de obra del hombre para originarse. Por
ejemplo: un animal.
4) Según su movimiento:
 Sistemas dinámicos. Se caracterizan por evolucionar con el tiempo. Por ejemplo: una
célula.
 Sistemas estáticos. Se caracterizan por carecer de movimiento. Por ejemplo: una roca.
5) Según la complejidad de los elementos que los conforman:
 Sistemas complejos. Se caracterizan por estar compuestos por subsistemas, lo que vuelve
difícil la tarea de identificar los distintos elementos que los componen. Por ejemplo: el
planeta Tierra.
 Sistemas simples. Se caracterizan por no contar con subsistemas, lo que permite identificar
fácilmente sus elementos constitutivos. Por ejemplo: una banda de goma.
6) Según su naturaleza:
 Sistemas inertes. Se caracterizan por carecer de vida. Por ejemplo: el agua.

 Sistemas vivos. Se caracterizan por tener vida. Por ejemplo: el cuerpo humano.
Tomado de https://dudalia.com/tarea/qmlr
¡Acepta el reto! - Actividad 1.

1. Con base en la Lectura 1. (CON TUS PALABRAS MINIMO CON 25 PALABRAS). Explica el
concepto de SISTEMA.
2. Con base en la Lectura 1. Elabora un mapa conceptual que te permita entender y explicar la
definición de sistemas y su clasificación agrega ejemplos de cada uno que se encuentren en
nuestro medio.
3. Con base en la Lectura 1. Dibuja 1 ejemplo de sistema cerrado con sus elementos y un
ejemplo de sistema abierto con sus elementos.
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LECTURA 2 - SISTEMAS TECNOLOGICOS
Los sistemas tecnológicos son técnicas u objetos orientados a la facilitación o disminución

del trabajo humano. Cuando hablemos de un sistema tecnológico, nos estaremos refiriendo a un
conjunto de componentes y variables que contextualizarán la acción técnica humana. Cabe
destacar que éstos utilizan los elementos disponibles y apropiados para reordenar el espacio (no
necesariamente físico) de manera de ser considerados útiles o deseados.
En el mundo antiguo, la técnica llevaba el nombre de “techne” y se refería, no solo a la habilidad
para el hacer y el saber-hacer del obrero manual, sino también al arte. De este origen se rescata
la idea de la técnica como el saber-hacer, que surge en forma empírica o artesanal. La tecnología,
en cambio, involucra el conocimiento, o “logos”, es decir, responde al saber cómo hacer y por qué,
y, debido a ello, está más vinculada con la ciencia
En estricto rigor, los sistemas tecnológicos son conjuntos de unidades activa interconectadas que
transforman, almacenan, transportan o controlan materiales, sustancias, energía e información
para fines particulares. De esta forma, en cualquier sistema, prima la importancia del trabajo
conjunto de las partes por sobre sus aportes individuales. Por otro lado, entendemos por unidad
activa a un elemento simple que desempeña una función concreta dentro de un sistema.
Es posible identificar este tipo de sistemas en diferentes contextos (salud, transporte, hábitat) sin
estar limitados meramente a artefactos. Organizaciones, componentes científicos, componentes
legales, recursos, e incluso personas pueden ser considerados también como un sistema
tecnológico. Para cada sistema es posible caracterizar un input (recurso o insumo) y
un output (producto), involucrando procesos complejos en sus transformaciones correspondientes
y existiendo en una red de otros sistemas de interacción constante.
Es lógico entonces relacionar los sistemas tecnológicos a conceptos como “invento”, “desarrollo” e
“innovación”. Es más, existen distintos tipos de invenciones o inventos relacionados con estos
sistemas, los cuales se agrupan bajo dos grandes categorías: las invenciones radicales y
las conservadoras. Las invenciones radicales introducen nuevos sistemas, usualmente sostenidas
por inventores independientes, mientras que las invenciones conservadoras facilitan el desarrollo
de sistemas ya existentes, levantadas generalmente desde el gobierno o privados. Mediante un
proceso de desarrollo estas invenciones se moldean según las realidades sociales, económicas y
políticas bajo las que estos productos deben subsistir. Posterior a este proceso, una vez que estos
elementos salen al mercado, pueden ser llamados innovaciones.
La innovación implica introducir cambios para mejorar artefactos, procesos y sistemas existentes e
incide de manera significativa en el desarrollo de productos y servicios. Implica tomar una idea y
llevarla a la práctica para su utilización efectiva por parte de la sociedad, incluyendo usualmente
su comercialización.
La invención corresponde a un nuevo producto, sistema o proceso inexistente hasta el momento.
La creación del láser, del primer procesador, de la primera bombilla eléctrica, del primer teléfono o
del disco compacto, son múltiples ejemplos que sirven para ilustrar este concepto
El descubrimiento es un hallazgo de un fenómeno que estaba oculto o era desconocido, como la
gravedad, la penicilina, el carbono catorce o un nuevo planeta
Cabe mencionar también que a pesar de que el sistema tecnológico contextualiza la acción
técnica humana, en sentido explícito este debería estar incluido dentro del sistema técnico, dado
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que históricamente la técnica precede a la tecnología. Se toma entonces el nombre de sistema
tecnológico de manera genérica, pudiendo entonces levantar conexiones entre una técnica y el
sistema tecnológico en el que se involucra. Por otro lado, dentro de la relación establecida entre el
sistema tecnológico y el sistema productivo le permite existir (única forma de comprender
globalmente el sistema descrito), se da espacio a la interacción con otros sub-sistemas del mismo
medio, generando impacto en diferentes áreas asociadas (como recursos, conflictos o
mecanismos de poder). Es por ello que se puede considerar al sistema tecnológico como núcleo
para el estudio entre la Ciencia, la Técnica y la Sociedad.
Como lo explica el National Research Council, la ciencia y la tecnología se diferencian en su
propósito: la ciencia busca entender el mundo natural y la tecnología modifica el mundo para
satisfacer necesidades humanas. No obstante, la tecnología y la ciencia están estrechamente
relacionadas, se afectan mutuamente y comparten procesos de construcción de conocimiento. A
menudo, un problema tiene aspectos tecnológicos y científicos. Por consiguiente, la búsqueda de
respuestas en el mundo natural induce al desarrollo de productos tecnológicos, y las necesidades
tecnológicas requieren de investigación científica .
Tomado de: https://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_tecnol%C3%B3gico

1. Con base en la Lectura 2. (CON TUS PALABRAS MINIMO CON 30 PALABRAS). Explica el
concepto de SISTEMAS TECNOLOGICOS, TECNICA, UNIDAD ACTIVA y escribe 1 ejemplo
de cada uno.
2. Con base en la Lectura 2. Elabora un cuadro sinóptico donde expliques la relación que
existe entre los sistemas tecnológicos y los conceptos de innovación, Invento y
descubrimiento. Escribe 3 ejemplos de cada uno.
3. Con base en la Lectura 2. Dibuja 1 ejemplo de sistema tecnológico.
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LECTURA 3 - TIPOS DE SISTEMAS TECNOLOGICOS
Sistema Mecánico
Los sistemas mecánicos corresponden a
aquellos constituidos principalmente por
componentes, dispositivos o elementos
cuya función específica corresponde a
transformar o transmitir el movimiento
desde las fuentes que lo generan,
7
transformando distintos tipos de energía.
Se caracterizan por utilizar piezas de
carácter sólido, interconectados de tal
manera de efectuar movimientos producto
de una fuerza. Dado que este último genera
el movimiento inicial, este cuenta con una
intensidad y dirección, los cuales pueden
ser modificados producto de los sistemas mencionados. Es usual que este tipo de sistemas estén
asociados a sistemas tecnológicos eléctricos, generando movimiento gracias a un motor
propulsado por energía eléctrica.
Un ejemplo básico de sistemas mecánicos son los mecanismos simples, los cuales se usan
usualmente para facilitar el movimiento de grandes objetos o compensar una fuerza resistente,
amplificando la intensidad o redirigiendo la dirección de la fuerza inicial aplicada. Dentro de este
tipo de mecanismos podemos encontrar la polea simple, la palanca (en primer, segundo y tercer
grado), el polipasto y el torno o cabestrante, entre otros.
Sistema Eléctrico
Los sistemas eléctricos corresponden a aquellos que, a través de la energía eléctrica generan
movimiento, luz o calor. Entre sus componentes básicos se encuentran una fuente de energía,
la corriente eléctrica; conductores, usualmente cables; y un receptor o actuador eléctrico, un
dispositivo electrónico semiconductor cuya labor es la de transformar la corriente eléctrica en otros
tipos de energía. Además de estos, un sistema eléctrico puede poseer otros componentes
8
electrónicos, como el Condensador. Una vez cerrado el circuito, la corriente eléctrica proveniente
de la fuente de energía circulará por el sistema, entregando el output correspondiente para cada
artefacto, el cual puede variar dependiendo del tipo de receptor utilizado en el sistema.
Con respecto a los tipos de receptores o actuadores eléctricos disponibles, éstos se pueden
9
clasificar dependiendo del resultado asociado a la circulación de energía eléctrica sobre estos.
Entre estos resultados podemos encontrar:
 Movimiento: Estos receptores transforman la energía eléctrica en energía cinética.

Entre ellos podemos encontrar al motor, al electroimán y al relé. Es posible identificar
este tipo de receptores en artefactos como el ventilador, frenos y embragues
electromagnéticos y circuitos eléctricos modernos, respectivamente.
 Iluminación: Los receptores asociados a este output convierten la corriente
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en energía lumínica, pudiendo encontrar entre ellos a la lámpara, utilizada en
sistemas de iluminación domésticos; las luces led, usadas tanto en iluminación como
en pantallas; y el láser, ampliamente aplicado en campos como las
telecomunicaciones, la medicina y la industria.
 Sonido: Son los receptores encargados de entregar como output energía sonora, es
decir, sonido. Entre ellos encontramos al timbre/chicharra, a
los auriculares/altavoces y al buzzer. Se pueden identificar este tipo de receptores en
artefactos como la radio y el reproductor de audio portátil, entre muchos otros.
 Calor: Estos receptores transforman la corriente en energía térmica, la que podemos
identificar más comúnmente como calor. Un claro ejemplo de este tipo de receptores
son las resistencias, las cuales podemos identificar en artefactos como la estufa o
la manta eléctrica.
Sistema Hidráulico
El motor hidráulico de eje inclinado
o Schrägachsenmaschine es un ejemplo de
cómo la presión sobre el líquido se traduce en
la rotación del eje asociado al motor
Los sistemas hidráulicos corresponden a
aquellos que, mediante la presión de un
10
fluido, generan una fuerza resultante. Este
fenómeno se explica producto de la Ley de
Pascal, cual postula que:
La fuerza ejercida sobre un líquido se transmite en forma de presión sobre todo el volumen del
líquido y en todas direcciones. Principio de Pascal
Esto se produce debido a ciertas características de los líquidos, tales como su bajo nivel
de compresibilidad, movimiento libre de sus moléculas, viscosidad y densidad. Gracias al uso de
diferentes tipos de fluidos como aceites, además de elementos generadores de energía,
elementos de tratamiento de fluidos, elementos de mando y control, entre otras componentes, es
posible generar la unidad básica que sustenta este tipo de sistemas.
De esta forma se elaboran distintos sistemas de presión hidráulica, como los que se pueden
observar en la gran mayoría de las máquinas de movimiento de tierra, como las palas
excavadoras. Otro ejemplo que destaca es el motor hidráulico en sus diferentes tipos: de
engranajes, de paletas y de pistones. Estos últimos se utilizan en grandes maquinarias
como grúas, tornos y torres de perforación
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Sistema Neumático
Los sistemas neumáticos son los que, de manera similar a los

sistemas hidráulicos, utilizan un gas como medio de
transmisión de señales y/o potencia. Este tipo de tecnología es
ampliamente utilizada en el contexto de la automatización de
máquinas y en controladores automáticos, donde la presión
ejercida sobre el aire comprimido se traduce, finalmente, en
energía mecánica. Este tipo de sistema cuenta con un amplio
campo de aplicación, debido a su alta capacidad de reacción, la
cual es más veloz que en el caso de los sistemas hidráulicos.
Algunos de los componentes de este tipo de sistemas incluyen:
 Compresor: Encargado de absorber aire desde la

atmósfera, reduciendo el volumen producto de un aumento de presión. Este se
detiene al obtener la presión deseada.
 Depósito: Acumula el aire suministrado por el compresor bajo la presión escogida,
enfriándolo. Posee diferentes cualidades encargadas de controlar las condiciones del
aire.
 Filtro: También llamado unidad de almacenamiento acondiciona el aire previo a su
entrada al circuito.
Debido al accionar de este conjunto de elementos, ingresa el aire comprimido al cilindro
encargado de transmitir su presión al sistema mecánico asociado.
En cuanto a los mecanismos más conocidos que utilizan este tipo de sistemas, destacan
las puertas de vehículos de transporte público más modernos, como buses y trenes.
También es posible identificar sistemas neumáticos en otros vehículos de grandes
dimensiones, cuyos frenos son accionados por aire comprimido.
Tomado de https://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_tecnol%C3%B3gico

1. Con base en la Lectura 3. Elabora un resumen donde expliques los tipos de sistemas
tecnológicos.
2. Con base en la Lectura 3. Dibuja 1 ejemplo de cada uno de los tipos de sistemas
tecnológicos y sus elementos o componentes.
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LECTURA 4 - LEY DE CAUSA Y EFECTO
La ley de causa y efecto se basa en la idea de que toda acción provoca una reacción, una
consecuencia o un resultado: cuando sucede A (causa) como consecuencia sucede B (efecto).
Esta noción también tiene su contraparte: todo efecto está causado por una acción previa. Una
causa (acción o fenómeno natural) puede tener muchos efectos: Cuando sucede A (causa)
suceden B1, B2 y B3 (efectos). Por otro lado, un fenómeno puede tener muchas causas: Cuando
sucede B, se debe a que sucedieron A1, A2 y A3.
Además, una acción o fenómeno puede tener efectos a largo plazo y corto plazo.
Relaciones de causalidad
Esta relación entre causas y efectos se denomina causalidad y es uno de los principios de las
ciencias naturales, principalmente de la física. Sin embargo, también es estudiada por la filosofía,
la computación y la estadística. Tener en cuenta las relaciones de causalidad le permite a todas
las ciencias explicar no sólo las razones por las que un fenómeno existe en la actualidad sino
también prever los fenómenos que ocurrirán en el futuro (efecto) a partir de acciones tomadas en
el presente (causa).
La relación entre una causa y un efecto no siempre es evidente y puede caerse en un error, que
se denomina falacia causal: cuando se sostiene erróneamente que un fenómeno tiene
determinadas causas, cuando en realidad no es un efecto de ellas. Estos errores pueden
cometerse cuando dos fenómenos están relacionados entre sí, pero no son necesariamente uno
consecuencia de otro.
Además del ámbito de la ciencia, la ley de causa y efecto es utilizada en procesos de crecimiento
personal: las personas que quieren cambiar aspectos de su vida necesitan averiguar cuáles son
las causas de los mismos. Si se las identifica correctamente, al cambiar las causas
inevitablemente se cambiarán los efectos. De esta manera, al tomar decisiones diariamente se
consideran los efectos de las acciones, y no sólo las acciones en sí.
En el ámbito empresarial se utiliza para descubrir las causas de diversos problemas relacionados
con la productividad, las relaciones laborales y la calidad de la producción.ejemplos
 El fuego tiene como efecto que la madera se transforme en brasas.

 El sol tiene como efecto la fotosíntesis en las plantas.
 Mantener un ambiente ordenado tiene como efecto mayor facilidad al limpiar.
 Apagar los electrodomésticos y lámparas que no se usan tiene como efecto un ahorro de
energía.
 El estudio tiene como efecto el éxito en los exámenes.
Fuente: https://www.ejemplos.co/25-ejemplos-de-ley-causa-efecto/#ixzz6znnqwffE
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Ejemplo.
Relaciones causa-efecto Sistema Braille, método de impresión de libros para invidentes basado
en un sistema de puntos en relieve grabados en papel a mano o a máquina para ser leídos al
tacto. Cada letra, número o signo de puntuación está definido por el número y la localización de
los seis posibles puntos de cada grupo (un grupo tiene dos puntos de ancho por tres puntos de
alto).
El alfabeto Braille también permite escribir y leer música. Los puntos se graban por la parte
posterior del papel en sentido inverso, para ser leídos por la parte anterior del mismo en la
dirección normal de lectura. Los invidentes pueden escribir Braille en una pizarra con un estilo o
utilizando una máquina Perkins (similar a una máquina de escribir)

1. Apoyándote en la lectura 4 y en las respuestas de la actividad 3 y 4, selecciona 3 de los
ejemplos de sistemas tecnológicos y explica para cada uno a través de un mapa mental la
relación causa- efecto.
2. A partir de la solución tecnológica de una fábrica o empresa artesanal o comercial de

nuestro municipio. Dibuja una propuesta del sistema tecnológico que utilizaría y explica
cuales serian sus componentes y cuáles pueden ser las relaciones causa-efecto.
RECUERDA:
Para entregar el trabajo al docente puedes subir las actividades por Classroom (página
13) o de manera física en la institución a través de un trabajo escrito con:
1. Portada (Márgenes: izquierdo 4 cm, derecho 2cm, superior e inferior 3cm)

2. Página 12 de esta guía (mi meta es saber)
3. Introducción
4. Desarrollo de las 4 actividades
5.Conclusión
6. Página 13 de esta guía (autoevaluación)
7. Bibliografía
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Mi meta es saber – ESTUDIANTE: ________________________

ASPECTOS A TENER EN CUENTA PARA LA EVALUACION DE LAS ACTIVIDADES DE LA GUIA DE
TECNOLOGIA E INFORMATICA
SUPERIOR ALTO BASICO BAJO
Presenté las Presenté las Presenté las actividades No presenté las
PUNTUALIDAD actividades de las actividades de las de las guías después actividades de las
guías antes de las guías en las fechas de las fechas indicadas guías.
fechas indicadas indicadas
En las respuestas, En las respuestas, En las respuestas, No presento
comentarios y comentarios y comentarios y opiniones respuestas,
opiniones se puede opiniones se puede se puede apreciar que comentarios ni
apreciar que son apreciar que son son claros, guardan un opiniones en las
claros y que hice un claros y que me he orden lógico sin actividades que me
CLARIDAD DE análisis y comprensión apropiado del embargo se puede lo solicitan.
LA del material de lectura material de lectura evidenciar poca
INFORMACION de la guía u otras de la guía u otras apropiación de los En las respuestas,
fuentes. fuentes. conceptos abordados comentarios y
del material de lectura opiniones no son
de la guía u otras claros o muy poco
fuentes. comprensibles
Presento mis Presento mis Presento mis Presento mis
actividades en forma actividades en forma actividades en forma actividades en forma
estética y ordenada ordenada y pulcra ordenada y pulcra, sin desordenada, sin
PRESENTACION cuidando aspectos cuidando aspectos embargo mis respuestas pulcritud o mis
DE LAS como caligrafía y como caligrafía y o comentarios respuestas o
ACTVIDADES ortografía, elaborando ortografía. descuidan la caligrafía y comentarios
esquemas de ortografía. descuidan la
información que caligrafía y
facilitan mi ortografía.
aprendizaje.
Además de cumplir Cumplí con todas Trabaje en la guía pero No realice las
con las actividades de las actividades no realice todas las actividades
la guía, evidencio a propuestas en la actividades propuestas, propuestas en la
DESARROLLO través de actividades guía sin embargo puedo guía.
DE LA GUIA adicionales demostrar que logre
apropiación y aprendizajes con lo
argumentos sobre mis realizado.
aprendizajes
En las respuestas, En las respuestas, En las respuestas, En las respuestas,
comentarios, comentarios, comentarios, opiniones comentarios,
opiniones se puede opiniones e ideas e ideas se demuestra opiniones e ideas
ORIGINALIDAD apreciar que son ideas se demuestra que que algunos son se demuestra que
Y CREATIVIDAD originales y creativas. son de mi autoría ya fragmentos de todos son
que los ejemplos y información literal del fragmentos de
explicaciones texto de la guía u otras información literal
obedecen a mi fuentes de información del texto de la guía
entorno (google) u otras fuentes de
información
(google)
Caligrafía = (buena letra), Ortografía = (bien escrito), Estética = (bien presentado trazos,
colores….)
Pulcra – pulcritud = (cuidado, limpieza, sin tachones ni borrones ni hojas sucias).
Información literal – google: (transcribir - copiar y pegar, sin hacer ningún esfuerzo por
comprender ni explicar con sus propias palabras ni ejemplos propios.)
____________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________
Autoevaluación - ESTUDIANTE:_____________________
En las siguientes preguntas califica teniendo en cuenta que 1 es el puntaje más bajo y 5 el más alto
1.. La guía de trabajo y sus recursos me facilitaron el desarrollo de las 1 2 3 4 5

actividades de aprendizajes propuestas
2.. Los criterios de evaluación me permiten conocer que me evaluaran en el 1 2 3 4 5

desarrollo de mis competencias para los aprendizajes propuestos
3.. Tengo en cuenta las orientaciones para realizar las lecturas y desarrollar 1 2 3 4 5
las actividades propuestas en la guía
4.. Elaboro mis respuestas y aportes justificándolos con argumentos 1 2 3 4 5
5.. Envió o entrego la guía puntualmente en los tiempos establecidos por la 1 2 3 4 5

institución
6.. Presenté dificultades para resolver las actividades de la guía 1 2 3 4 5
7.. Entregue mis actividades de manera organizada y bien presentada 1 2 3 4 5
8.. Tengo en cuenta caligrafía y ortografía en las respuestas y aportes de 1 2 3 4 5

las actividades de la guía.
9.. comprendo los conceptos relacionados con los sistemas tecnológicos y 1 2 3 4 5

su relación causa-efecto en la vida diaria en las personas, empresas y
medio ambiente.
10. Recomendaciones al docente:
Recursos para ampliar tus aprendizajes (si tienes internet puedes escanear estos códigos y ver el
Material)
Descargar Aplicación Ingresar al aula virtual Grupo Facebook grado 6°

Classroom Código: Encuentras Videos explicando
Kl6jv2t las guía
Para escanear estos códigos descarga cualquier App de la playstore lector de códigos QR
____________________________________________________________________________________

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REPÚBLICA DE COLOMBIA 6° - hoja 1 de 13

Para una buena lectura de la guía y del material de estudio te recomiendo:

La guía de trabajo podrás desarrollarla según las siguientes orientaciones:

Situación problematizadora o ¿Qué voy a aprender?

Sistema se refiere también a cualquier colección o combinación de programas,

3. ¿Escribe 3 ejemplos de sistemas que tengas en tu vivienda o en tu entorno?

Tomado de: https://educomunicacion.es/didactica/0012sistemas.htm

1) Según la relación que establecen con el medio ambiente:

 Sistemas cerrados. Se caracterizan por su hermetismo, ya que no generan ningún

 Sistemas artificiales. Son producto de la creación humana, por lo que dependen de la

5) Según la complejidad de los elementos que los conforman:

 Sistemas inertes. Se caracterizan por carecer de vida. Por ejemplo: el agua.

¡Acepta el reto! - Actividad 1.

LECTURA 2 - SISTEMAS TECNOLOGICOS

Los sistemas tecnológicos son técnicas u objetos orientados a la facilitación o disminución

¡Acepta el reto! - Actividad 2.

3. Con base en la Lectura 2. Dibuja 1 ejemplo de sistema tecnológico.

 Movimiento: Estos receptores transforman la energía eléctrica en energía cinética.

Los sistemas neumáticos son los que, de manera similar a los

Algunos de los componentes de este tipo de sistemas incluyen:

 Compresor: Encargado de absorber aire desde la

¡Acepta el reto! - Actividad 3.

LECTURA 4 - LEY DE CAUSA Y EFECTO

 El fuego tiene como efecto que la madera se transforme en brasas.

¡Acepta el reto! - Actividad 4.

2. A partir de la solución tecnológica de una fábrica o empresa artesanal o comercial de

1. Portada (Márgenes: izquierdo 4 cm, derecho 2cm, superior e inferior 3cm)

Mi meta es saber – ESTUDIANTE: ________________________

1.. La guía de trabajo y sus recursos me facilitaron el desarrollo de las 1 2 3 4 5

2.. Los criterios de evaluación me permiten conocer que me evaluaran en el 1 2 3 4 5

4.. Elaboro mis respuestas y aportes justificándolos con argumentos 1 2 3 4 5

5.. Envió o entrego la guía puntualmente en los tiempos establecidos por la 1 2 3 4 5

6.. Presenté dificultades para resolver las actividades de la guía 1 2 3 4 5

7.. Entregue mis actividades de manera organizada y bien presentada 1 2 3 4 5

8.. Tengo en cuenta caligrafía y ortografía en las respuestas y aportes de 1 2 3 4 5

9.. comprendo los conceptos relacionados con los sistemas tecnológicos y 1 2 3 4 5

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