Mate Extre RSD

PRESENTACIÓN
Ante la coyuntura de salud que vive la humanidad entera; la educación como una actividad
dinámica y continua de los recursos humanos no puede quedar en un statu quo, lo que sugiere es
plantear alternativas y brindar los medios necesarios que permitan llegar a los educandos para
posibilitar la continuidad en su desarrollo armónico de capacidades, valores, aptitudes y el
crecimiento personal.
La presente edición bibliográfica, elaborada con el concurso y trabajo organizado de todos los
docentes del área de matemática del distrito, en función de encarar un Plan de Contingencia
Educativa, tiene la finalidad de llegar a todos los estudiantes de la frontera del municipio de
Villazón, de la niña de ojos de estrella, para encaminar una educación acorde a estos tiempos
de pandemia, que facilite la continuidad formativa en el área de matemática con un enfoque
dinámico y de interacción entre el estudiante y el profesor viabilizados a través de los medios
tecnológicos para el desarrollo de una variedad de actividades de aprendizaje y trabajo
individual en cada uno de los contenidos propuestos y los momentos metodológicos que conlleva
la práctica educativa según el actual modelo educativo.
En este sentido, el presente módulo de aprendizaje de la matemática se constituye para el

estudiante un instrumento ordenado que guie de manera secuencial y objetiva cada una de las
acciones a desarrollarse durante el abordaje de los contenidos y así mismo sea para el docente
un medio didáctico que le permita acompañar de manera sistemática al estudiante.
Finalmente, todos los docentes que regentan la especialidad de la Matemática en el Distrito, la

Asociación de Profesores y la Comisión Multidisciplinaria del área de Matemática, ante las
probables dificultades que se puedan experimentar en el reto de encarar una educación distinta
a lo acostumbrado, creemos que la perseverancia y esfuerzo principalmente de nuestros
estudiantes se consolidará en logros importantes y la satisfacción de lograr la continuidad
formativa de todas las señoritas y jóvenes estudiantes pese a las adversidades que nos asecha el
Covid 19.
EQUIPO DE ELABORACIÓN DEL MÓDULO
COMISIÓN DE PROFESORES
1.- Criselda Nicasio López

2.- Vilma Beatriz Calixto Churquina
3.- Máximo Osvaldo Castro Ramos
4.- Juan Jose Jaimes Mamani
5.- Alberto Romero
6.- Prof. Raúl Quispe Meguillanes
7.- Prof. Moisés Flores Puma (COORDINADOR)
ASOCIACIÓN DE PROFESORES DEL AREA DE MATEMÁTICA
Prof. Ramiro Mayorga Basilio PRESIDENTE

Prof. Moisés Flores Puma VICEPRESIDENTE
Prof. Freddy Ramírez Chuquisea STRIO. DE HACIENDA
Prof. Franz Gallardo Paredes STRIO. DE ACTAS
Prof. Fernando Flores Laura VOCAL
COODINADORES ÁREA DISPERSA
Prof. Raul Quispe Meguillanes

Profa. Sofía Gómez Tangara
Prof. Carlos George Quispe Leandro
CORDINADORES DEL AREA DE MATEMATICA

EQUIPO MULTIDISCIPLINARIO DISTRITAL
Prof. Franz Paz Aly Bello

Prof. J. José Bautista Rivas
Villazón, Julio de 2020

ICONOGRAFIA
ORIENTACIONES PARA QUE EL ESTUDIANTE PUEDA TRABAJAR EN EL MODULO
ÍCONO REPRESENTACIÓN ÍCONO REPRESENTACIÓN
Reforzamos los conocimientos

PRESENTACIÓN DEL mediante videos tutoriales
MÓDULO (VIDEOS DE APOYO)
http://youtu.be/..............
Demostramos las capacidades

desarrolladas durante el
Aprendemos explorando
proceso de aprendizaje del
nuestro contexto y el diario
estudiante al maestro (ENVIO
vivir (PRÁCTICA)
DE VIDEO CORTO)
Desarrollamos espacios para

despejar dudas de los
Construimos y consolidamos
contenidos entre los actores de
nuestros conocimientos
la educación, dentro de los
(TEORIZACIÓN)
momentos metodológicos en el
proceso de aprendizaje
(RETROALIMENTACIÓN)
Analizamos y reflexionamos
la importancia de los Practicamos en casa los
conocimientos formados y conocimientos adquiridos
consolidados (PRACTICAS)
(VALORACIÓN)
Detectamos, Desarrollamos e
implantamos propuestas de Demostramos las capacidades
solución para diversas desarrolladas después del
amenazas o debilidades proceso de Aprendizaje
dentro de nuestra comunidad (EVALUACIÓN)
educativa (PRODUCCIÓN)
Aprendemos juntos mediante
Escaneamos el codigo QR
la participación y atención en
para complementar y
la clase (EXPLICACIÓN E
consolidar los conocimientos
INSTRUCCIÓN DEL
adquiridos(CODIGO QR)
DOCENTE)
Realizamos la auto reflexión Aplicamos nuestros

y análisis de los nuevos conocimientos adquiridos a la
conocimientos (ANÁLISIS Y realidad de nuestro contexto
REFLEXIÓN) (EJEMPLIFICACIÓN)
Pongo en práctica los

conocimientos adquiridos en
el proceso de aprendizaje
(TRABAJO INDIVIDUAL)
CONTENIDO
1. IDENTIDADES TRIGONOMÉTRICAS .................................................... 1
1. Definición ............................................................................................. 1
2. Relaciones trigonométricas .................................................................. 1
3. Simplificación de expresiones trigonométricas .................................... 2
4. Verificación de identidades trigonométricas ........................................ 3
5. Funciones trigonométricas de la suma y diferencia de ángulos ........... 5
6. Funciones trigonométricas del ángulo mitad, doble y triple ................ 7
Profundizo mi aprendizaje.................................................................... 11
Actividades complementarias............................................................... 12
2. ECUACIONES TRIGONOMÉTRICAS ..................................................... 13

1. Definición ............................................................................................. 14
2. Solución de ecuaciones trigonométricas .............................................. 14
3. Resolución de ecuaciones trigonométricas........................................... 15
3. GEOMETRÍA ANALÍTICA ......................................................................... 20

1. Sistemas de coordenadas ...................................................................... 20
2. Distancia entre dos puntos.................................................................... 22
3. Pendiente de una recta ......................................................................... 24
4. Angulo de dos rectas ........................................................................... 26
5. Programa GEOGEBRA........................................................................ 28
4. LÍNEA RECTA .............................................................................................. 32

1. Definición ............................................................................................. 32
2. Ecuación de la recta en su forma Pendiente- ordenada al origen ......... 32
3. Ecuación de la recta en su forma punto- pendiente .............................. 33
4. Ecuación de la recta en su forma dos puntos........................................ 34
5. Ecuación de la recta en su forma general ............................................. 35
6. Ecuación de la recta en su forma normal ............................................. 36
7. Relaciones entre rectas ......................................................................... 38
5. LA CIRCUNFERENCIA .............................................................................. 42
1. Definición ............................................................................................. 42
2. Ecuaciones de la circunferencia ........................................................... 42
3. Forma ordinaria de la ecuación de la circunferencia ............................ 42
4. Forma general de la ecuación de la circunferencia .............................. 42
6. LA PARÁBOLA ............................................................................................. 48
1. Definición ............................................................................................. 48
2. Ecuación de la parábola con vértice en el origen de acuerdo al signo y al eje
focal ...................................................................................................... 49
3. Ecuaciones de la parábola de vértice (h,k) .......................................... 53
BIBLIOGRAFÍA .................................................................................................... 62
Definición.- Hoy en día el varón y la mujer tienen las mismas oportunidades, derechos y
necesidades en el desarrollo económico y social, donde cumplen roles equivalentes en la
sociedad y tienen acceso a las mismas oportunidades.
De la misma forma en matemática se dan igualdades entre funciones trigonométricas las

que se verifican para todo ángulo.
RELACIONES PITAGÓRICAS
Relaciones Trigonométricas
(1)
(2) 𝑡𝑎𝑛2 𝜃 + 1 = 𝑠𝑒𝑐 2 𝜃 (3) 𝑐𝑜𝑡𝑎𝑛2 𝜃 + 1 = 𝑐𝑜𝑠𝑒𝑐 2 𝜃
𝑡𝑎𝑛2 𝜃 = 𝑠𝑒𝑐 2 𝜃 − 1 𝑐𝑜𝑡𝑎𝑛2 𝜃 = 𝑐𝑜𝑠𝑒𝑐 2 𝜃 − 1
RELACIONES RECIPROCAS
RELACIONES POR COCIENTE
(7) Nota: Si alguna de las relaciones
𝑠𝑒𝑛𝜃
𝑡𝑎𝑛𝜃 = principales sufre un cambio sus
𝑐𝑜𝑠𝜃
equivalentes también. Así:
(8)
𝑐𝑜𝑠𝜃 𝑠𝑒𝑛2 𝜃
𝑐𝑜𝑡𝑎𝑛𝜃 = 𝑡𝑎𝑛2 𝜃 =
𝑠𝑒𝑛𝜃 𝑐𝑜𝑠2 𝜃
Simplificación de expresiones trigonométricas.- Simplificar es convertir a otra más simple, no

hay una regla fija para simplificar expresiones trigonométricas, pero se sugiere la
transformación generalmente en funciones de seno y coseno, adecuando las ocho relaciones
fundamentales.
Ejemplos Pasos a seguir
1: Simplificar
Aplicamos factor común
𝒄𝒐𝒔𝒆𝒄𝟐 ∅ − 𝒄𝒐𝒔𝒆𝒄𝟐 ∅ ∗ 𝑐𝑜𝑠 2 ∅ =?
Relaciones pitagóricas
 𝒄𝒐𝒔𝒆𝒄𝟐 ∅(1 − 𝑐𝑜𝑠 2∅)
Relaciones reciprocas
 𝑐𝑜𝑠𝑒𝑐 2∅ ∗ 𝑠𝑒𝑛2 ∅
Resultado simplificado
 1
2: Simplificar (𝑠𝑒𝑛𝜃 + 𝑐𝑜𝑠𝜃)2 = Aplicamos cuadrado de un binomio
 𝑠𝑒𝑛2 𝜃 + 2𝑠𝑒𝑛𝜃 ∗ 𝑐𝑜𝑠𝜃 + 𝑐𝑜𝑠 2𝜃 Agrupamos 𝑠𝑒𝑛2 𝜃 𝑦 𝑐𝑜𝑠 2𝜃
 (𝑠𝑒𝑛2 𝜃 + 𝑐𝑜𝑠 2 𝜃) + 2𝑠𝑒𝑛𝜃 ∗ 𝑐𝑜𝑠𝜃 Relaciones pitagóricas
 1 + 2𝑠𝑒𝑛𝜃 ∗ 𝑐𝑜𝑠𝜃
3: Simplificar Aplicamos relaciones reciprocas de

1 1
𝑡𝑎𝑛2 𝐵 + 𝑠𝑒𝑛𝐵∗𝑐𝑜𝑠𝑒𝑐𝐵 = 𝑐𝑜𝑠𝑒𝑐𝐵 = 𝑠𝑒𝑛𝐵
𝑠𝑒𝑛2 𝐵 1
+ 1
𝑐𝑜𝑠2 𝐵 𝑠𝑒𝑛𝐵∗ Aplicamos común denominador
𝑠𝑒𝑛𝐵
𝑠𝑒𝑛2𝐵
 +1 Relaciones pitagóricas: 𝑠𝑒𝑛2 𝐵 +
𝑐𝑜𝑠2 𝐵
𝑠𝑒𝑛2𝐵+𝑐𝑜𝑠 2𝐵 𝑐𝑜𝑠 2 𝐵 = 1
 𝑐𝑜𝑠2 𝐵
1
1 Relaciones reciprocas de 𝑠𝑒𝑐𝐵 = 𝑐𝑜𝑠𝐵
 𝑐𝑜𝑠 2𝐵
 𝑠𝑒𝑐 2 𝐵
Ahora te toca a ti simplificar los siguientes ejemplos
𝑠𝑒𝑛𝜃 𝑐𝑜𝑠𝜃 1
1: Simplificar + 𝑠𝑒𝑐𝜃 = 2: Simplificar 𝑠𝑒𝑛 𝑥 ∗ tan 𝑥 =
𝑐𝑜𝑠𝑒𝑐𝜃
𝑐𝑜𝑠2 𝑥 𝑐𝑜𝑠𝑒𝑐 𝑥
3: Simplificar = 4: Simplificar =
1−𝑠𝑒𝑛 𝑥 1+𝑐𝑜𝑡𝑎𝑛2 𝑥
(1+𝑐𝑜𝑠𝐴)(1−𝑐𝑜𝑠𝐴) 1 1
5: Simplificar = 6: Simplificar + 𝑐𝑜𝑠 2 𝐴 =
𝑠𝑒𝑛2 𝐴 𝑠𝑒𝑛2 𝐴
VERIFICACIÓN DE IDENTIDADES TRIGONOMÉTRICAS
Para verificar identidades trigonométricas recomendamos tres

RECOMENDACIONES
variantes como:
 Expresar las funciones
1. Partiendo del primer miembro se llega al segundo trigonométricas:
utilizando las relaciones o identidades fundamentales y tangente, cotangente,
operaciones algebraicas. secante y cosecante en
2. Partiendo del segundo miembro se llega al primero función del seno o
aplicando las relaciones fundamentales y operaciones coseno.
algebraicas.  No se puede
transponer términos
3. Desarrollamos ambos miembros hasta llegar a una
de un miembro a otro
igualdad evidente. para demostrar una
identidad
1.- Verificar la identidad trigonométrica
1  sec A cos A  1

1  sec A cos A  1
1
1 
cos A  cos A  1 Partimos del 1° miembro para llegar al segundo
1
1 cos A  1
cos A como de relaciones reciprocas.
cos A  1
cos A  cos A  1  Aplicamos común denominador en este caso es
cos A  1 cos A  1 cos 𝐴
cos A
 Simplificamos denominador con denominador
cos A  1 cos A  1

cos A  1 cos A  1
Ejemplos Pasos a seguir
2.- Verificar la identidad trigonométrica Relaciones pitagóricas
𝑠𝑒𝑛2 𝐴 ∗ 𝑐𝑜𝑠 2 𝐵 − 𝑐𝑜𝑠 2𝐴 ∗ 𝑠𝑒𝑛2 𝐵 = 𝑠𝑒𝑛2 𝐴 − 𝑠𝑒𝑛2 𝐵 𝑐𝑜𝑠 2 𝐵 = 1 − 𝑠𝑒𝑛2 𝐵
𝑠𝑒𝑛2 𝐴(1 − 𝑠𝑒𝑛2 𝐵) − (1 − 𝑠𝑒𝑛2 𝐴)𝑠𝑒𝑛2 𝐵 Propiedad distributiva
= 𝑠𝑒𝑛2 𝐴 − 𝑠𝑒𝑛2 𝐵
Simplificar términos
2 2 2 2 2 2
𝑠𝑒𝑛 𝐴 − 𝑠𝑒𝑛 𝐴 ∗ 𝑠𝑒𝑛 𝐵 − 𝑠𝑒𝑛 𝐵 + 𝑠𝑒𝑛 𝐴 ∗ 𝑠𝑒𝑛 𝐵 iguales de signos
= 𝑠𝑒𝑛2 𝐴 − 𝑠𝑒𝑛2 𝐵 contrarios
𝑠𝑒𝑛2 𝐴 − 𝑠𝑒𝑛2 𝐵 = 𝑠𝑒𝑛2 𝐴 − 𝑠𝑒𝑛2 𝐵
3.- Verificar la identidad trigonométrica Aplicamos

1 1
+ = 2𝑐𝑜𝑠𝑒𝑐 2𝐵 Común denominador en el primer miembro
1 − 𝑐𝑜𝑠𝐵 1 + 𝑐𝑜𝑠𝐵
(1 + 𝑐𝑜𝑠𝐵) + (1 − 𝑐𝑜𝑠𝐵) Ley de signos para desaparecer los paréntesis
= 2𝑐𝑜𝑠𝑒𝑐 2 𝐵
(1 − 𝑐𝑜𝑠𝐵)(1 + 𝑐𝑜𝑠𝐵)
Simplificación de términos iguales pero de
1 + 𝑐𝑜𝑠𝐵 + 1 − 𝑐𝑜𝑠𝐵 signos contrarios como es 𝑐𝑜𝑠𝐵 𝑦 − 𝑐𝑜𝑠𝐵
= 2𝑐𝑜𝑠𝑒𝑐 2𝐵
(1 − 𝑐𝑜𝑠𝐵)(1 + 𝑐𝑜𝑠𝐵)
La suma multiplicada por su diferencia
2 (trabajar en la diferencia) recordando
= 2𝑐𝑜𝑠𝑒𝑐 2𝐵
(1 − 𝑐𝑜𝑠𝐵)(1 + 𝑐𝑜𝑠𝐵) productos notables en el denominador
(1 − 𝑐𝑜𝑠𝐵 )(1 + 𝑐𝑜𝑠𝐵)=1 − 𝑐𝑜𝑠 2 𝐵
2
(1 − 𝑐𝑜𝑠 2 𝐵) Relaciones pitagóricas como ser: 𝑠𝑒𝑛2 𝐵 =
2 1 − 𝑐𝑜𝑠 2𝐵
𝑠𝑒𝑛2 𝐵
Descomponer en factores el número 2 así:
1
2∗ = 2𝑐𝑜𝑠𝑒𝑐 2𝐵
𝑠𝑒𝑛2 𝐵 2*1 = 2
2𝑐𝑜𝑠𝑒𝑐 2 𝐵 = 2𝑐𝑜𝑠𝑒𝑐 2 𝐵 1
Relaciones reciprocas donde 𝑐𝑜𝑠𝑒𝑐𝐵 = 𝑠𝑒𝑛𝐵
Ahora te toca a ti verificar los siguientes ejemplos
2𝑠𝑒𝑛𝜃∗𝑐𝑜𝑠𝜃−𝑐𝑜𝑠𝜃 1−𝑠𝑒𝑛𝑥 𝑐𝑜𝑠𝑥

1.- = 𝑐𝑜𝑡𝑎𝑛𝜃 2.- = 1+𝑠𝑒𝑛𝑥
1−𝑠𝑒𝑛𝜃+𝑠𝑒𝑛2𝜃−𝑐𝑜𝑠 2 𝜃 𝑐𝑜𝑠𝑥
INTEGRACIÓN DE CONOCIMIENTOS
Verificar las identidades trigonométricas
1. 𝑠𝑒𝑛𝐴 ∗ 𝑠𝑒𝑐𝐴 = 𝑡𝑎𝑛𝐴 9. 𝑐𝑜𝑠𝐴 ∗ 𝑡𝑎𝑛𝐴 = 𝑠𝑒𝑛𝐴
2. (1 − 𝑠𝑒𝑛2 𝑥 )(1 + 𝑡𝑎𝑛2 𝑥 ) = 1 𝑠𝑒𝑛𝜃

10. 𝑐𝑜𝑡𝑎𝑛𝜃 + = 𝑐𝑜𝑠𝑒𝑐𝜃
1+𝑐𝑜𝑠𝜃
𝑐𝑜𝑠𝑒𝑐 𝐵
3. = 𝑐𝑜𝑠𝐵 𝑠𝑒𝑛𝑥+𝑐𝑜𝑠𝑥 1
𝑡𝑎𝑛𝐵+𝑐𝑜𝑡𝑎𝑛𝐵 11. = 1 − 𝑡𝑎𝑛𝑥
𝑠𝑒𝑛𝑥
4. 𝑡𝑎𝑛𝐵 + 𝑐𝑜𝑡𝑎𝑛𝐵 = 𝑠𝑒𝑐𝐵 ∗ 𝑐𝑜𝑠𝑒𝑐𝐵 𝑠𝑒𝑛 𝐴 𝑐𝑜𝑠𝐴
12.
𝑐𝑜𝑠𝑒𝑐 𝐴
+ 𝑠𝑒𝑐𝐴 = 1
5. 2𝑠𝑒𝑛2 𝑥 + 𝑐𝑜𝑠 2 𝑥 = 1 + 𝑠𝑒𝑛2 𝑥 𝑡𝑎𝑛𝑥
13. = 𝑠𝑒𝑐𝑥
2 2 2
𝑠𝑒𝑛𝑥
6. 𝑐𝑜𝑡𝑎𝑛 𝑥 (1 + 𝑡𝑎𝑛 𝑥 ) = 𝑐𝑜𝑠𝑒𝑐 𝑥
𝑠𝑒𝑐𝐴
14. = 𝑠𝑒𝑛𝐴
𝑠𝑒𝑛𝐴 𝑡𝑎𝑛𝐴+𝑐𝑜𝑡𝑎𝑛𝐴
7. = 𝑠𝑒𝑐𝐴 − 𝑐𝑜𝑠𝐴
𝑐𝑜𝑡𝑎𝑛𝐴
1−𝑐𝑜𝑠 2 𝑥
15. 𝑠𝑒𝑛4 𝑥 =
𝑐𝑜𝑠𝑒𝑐 2 𝑥
8. 𝑡𝑎𝑛2 𝑥 ∗ 𝑐𝑜𝑠𝑒𝑐 2𝑥 ∗ 𝑐𝑜𝑡𝑎𝑛2 𝑥 ∗ 𝑠𝑒𝑛2 𝑥 = 1
16. 𝑡𝑎𝑛𝐵 ∗ 𝑐𝑜𝑠𝐵 ∗ 𝑐𝑜𝑠𝑒𝑐𝐵 = 1
Funciones Trigonométricas de la suma y diferencia de ángulos.- En trigonometría se

encuentra con frecuencia la presencia de la suma o diferencia de ángulos y se necesita
determinar el valor exacto de una función trigonométrica que afecta esta suma o diferencia.
Son los siguientes.
Fórmulas
𝑠𝑒𝑛(𝐴 + 𝐵) = 𝑠𝑒𝑛𝐴 ∗ 𝑐𝑜𝑠𝐵 + 𝑐𝑜𝑠𝐴 ∗ 𝑠𝑒𝑛𝐵

RECUERDA
cos(𝐴 + 𝐵) = 𝑐𝑜𝑠𝐴 ∗ 𝑐𝑜𝑠𝐵 − 𝑠𝑒𝑛𝐴 ∗ 𝑠𝑒𝑛𝐵  30° 45° 60°
𝑡𝑎𝑛𝐴 + 𝑡𝑎𝑛𝐵 1 √2 √
tan(𝐴 + 𝐵) = sen
1 − 𝑡𝑎𝑛𝐴 ∗ 𝑡𝑎𝑛𝐵 2 2 2
𝑠𝑒𝑛(𝐴 − 𝐵) = 𝑠𝑒𝑛𝐴 ∗ 𝑐𝑜𝑠𝐵 − 𝑐𝑜𝑠𝐴 ∗ 𝑠𝑒𝑛𝐵 √ √2 1
cos
2 2 2
cos(𝐴 − 𝐵) = 𝑐𝑜𝑠𝐴 ∗ 𝑐𝑜𝑠𝐵 + 𝑠𝑒𝑛𝐴 ∗ 𝑠𝑒𝑛𝐵
√
𝑡𝑎𝑛𝐴 − 𝑡𝑎𝑛𝐵 tan 1 √
tan(𝐴 − 𝐵) =
1 + 𝑡𝑎𝑛𝐴 ∗ 𝑡𝑎𝑛𝐵
Ejemplo 1.- Hallar los valores exactos de seno, coseno y tangente de 105°.
Notemos que 105° es la suma de dos ángulos conocidos, 105°=45°+60°; entonces:
𝑠𝑒𝑛105° = 𝑠𝑒𝑛(45° + 60°)
Pasos a seguir
Colocar la fórmula que

a) 𝑠𝑒𝑛(𝐴 + 𝐵) = 𝑠𝑒𝑛𝐴 ∗ 𝑐𝑜𝑠𝐵 + 𝑐𝑜𝑠𝐴 ∗ 𝑠𝑒𝑛𝐵 corresponda a la suma de
ángulos y reemplazar los
𝐴 = 45° 𝑦 𝐵 = 60° valores de 𝐴 𝑦 𝐵
𝑠𝑒𝑛(45° + 60°) = 𝑠𝑒𝑛45° ∗ 𝑐𝑜𝑠60° + 𝑐𝑜𝑠45° ∗ 𝑠𝑒𝑛60° Con la ayuda de la tabla de

valores de ángulos
reemplazamos
√2 1 √2 √ 𝑠𝑒𝑛45°, 𝑐𝑜𝑠60°, 𝑐𝑜𝑠45°, 𝑠𝑒𝑛60°
𝑠𝑒𝑛(45° + 60°) = ∗ + ∗
2 2 2 2
Multiplicar de manera directa
√2 √2 ∗ √ Resolver fracciones
𝑠𝑒𝑛(45° + 60°) = +
4 4 homogéneas (se mantiene el
mismo denominador y se
√2 + √2 ∗ √ suman los numeradores)
𝑠𝑒𝑛(45° + 60°) =
4 Aplicar factor común, en este
caso es √2 y luego dividir con
√2(1 + )
𝑠𝑒𝑛(45° + 60°) = cada uno de los términos.
4
Ahora te toca a ti resolver el inciso b
b) cos(𝐴 + 𝐵) = 𝑐𝑜𝑠𝐴 ∗ 𝑐𝑜𝑠𝐵 − 𝑠𝑒𝑛𝐴 ∗ 𝑠𝑒𝑛𝐵

Resolver Pasos a seguir
c)
𝑡𝑎𝑛𝐴+𝑡𝑎𝑛𝐵
tan(𝐴 + 𝐵) = 1−𝑡𝑎𝑛𝐴∗𝑡𝑎𝑛𝐵 Reemplazar el valore de 𝐴 = 45° 𝑦 𝐵 =
60°
𝑡𝑎𝑛45° + 𝑡𝑎𝑛60°
tan(45° + 60°) = Observamos la tabla de valores de
1 − 𝑡𝑎𝑛45° ∗ 𝑡𝑎𝑛60° ángulos reemplazamos los valores de
1+√ 𝑡𝑎𝑛45°, 𝑡𝑎𝑛60°
tan(45° + 60°) =
1−1∗√ Multiplicar 1 ∗ √
1+√ Racionalizar el denominador
tan(45° + 60°) =
1−√ multiplicando por su conjugado que es
1 + √ 𝟏 + √𝟑 1 + √ , para lo cual recordamos
tan(45° + 60°) = ∗ productos notables la suma multiplicada
1 − √ 𝟏 + √𝟑
por su diferencia.
1+√ (1+√ )
tan(45° + 60°) = 2
Multiplicar numerador con numerador y
12 −√ denominador con denominador.
2
( 1 + √ )2 (𝟏 + √𝟑) 𝟏 − √𝟑 = 12 − √
tan(45° + 60°) =
1− Simplificar exponente con raíz
12 + 2 ∗ 1 ∗ √ + (√ )2 El cuadrado de un binomio
tan(45° + 60°) =
−2
Resolver operaciones indicadas
1 + 2√ +
tan(45° + 60°) =
−2
4 + 2√ Aplicar factor común (factorización) que
tan(45° + 60°) = es 2 y luego dividimos con cada término.
−2
2(2 + √ ) Simplificar
tan(45° + 60°) =
−2 El signo en una fracción puede cambiar de
posición por tal razón el signo (-) del
tan(45° + 60°) = −(2 + √ )
denominador está subiendo al numerador
Ahora te toca a ti resolver
Ejemplo 2.- Hallar los valores exactos de seno, coseno y tangente de 15°.
Notemos que 15° es la resta de dos ángulos conocidos, 15°= 45° - 30°; entonces:
a) 𝑠𝑒𝑛15° = 𝑠𝑒𝑛(45° − 0°) b) 𝑐𝑜𝑠15° = 𝑐𝑜𝑠(45° − 0°)
c) 𝑡𝑎𝑛15° = 𝑡𝑎𝑛(45° − 0°)

Se determinar mediante las fórmulas.
Funciones Trigonométricas del
ángulo mitad, doble y triple
Ángulo mitad Ángulo doble Ángulo triple
𝜃 1 − 𝑐𝑜𝑠𝜃 𝑠𝑒𝑛2𝜃 = 2𝑠𝑒𝑛𝜃 ∗ 𝑐𝑜𝑠𝜃 𝑠𝑒𝑛 𝜃 = 𝑠𝑒𝑛𝜃 − 4𝑠𝑒𝑛3 𝜃

𝑠𝑒𝑛 =
2 2 𝑐𝑜𝑠2𝜃 = 𝑐𝑜𝑠2 𝜃 − 𝑠𝑒𝑛2 𝜃 𝑐𝑜𝑠 𝜃 = 4𝑐𝑜𝑠 3 𝜃 − 𝑐𝑜𝑠𝜃
2𝑡𝑎𝑛𝜃 𝑡𝑎𝑛𝜃 − 𝑡𝑎𝑛3 𝜃
𝜃 1 + 𝑐𝑜𝑠𝜃 𝑡𝑎𝑛2𝜃 = 𝑡𝑎𝑛 𝜃 =
𝑐𝑜𝑠 = 1 − 𝑡𝑎𝑛2 𝜃 1 − 𝑡𝑎𝑛 2 𝜃
2 2
𝜃 1 − 𝑐𝑜𝑠𝜃
𝑡𝑎𝑛 =
2 1 + 𝑐𝑜𝑠𝜃
4
Ejemplo 1.- Si 𝑠𝑒𝑛𝜃 = 5 , hallar a) 𝑠𝑒𝑛2𝜃 b) 𝑐𝑜𝑠2𝜃
Pasos a seguir Pasos a seguir

a) Anotar la fórmula de ángulo doble
Primero encontramos el valor de 𝑐𝑜𝑠𝜃
𝑠𝑒𝑛2𝜃 = 2𝑠𝑒𝑛𝜃 ∗ 𝑐𝑜𝑠𝜃
Aplicar la fórmula de relaciones
pitagóricas Reemplazar el valor de 𝑠𝑒𝑛𝜃 𝑦 𝑐𝑜𝑠𝜃
4
𝑐𝑜𝑠𝜃 = 1 − 𝑠𝑒𝑛2 𝜃 𝑠𝑒𝑛2𝜃 = 2 ∗ ∗
5 5
Reemplazar el valor de 𝑠𝑒𝑛𝜃 Multiplicar
2
4 24
𝑐𝑜𝑠𝜃 = 1− 𝑠𝑒𝑛2𝜃 =
5 25
Resolver potencia
b) Anotar la fórmula de ángulo doble
16 𝑐𝑜𝑠2𝜃 = 𝑐𝑜𝑠 2 𝜃 − 𝑠𝑒𝑛2 𝜃
𝑐𝑜𝑠𝜃 = 1 −
25
Reemplazar el valor de 𝑠𝑒𝑛𝜃 𝑦 𝑐𝑜𝑠𝜃
Aplicar común denominador
2 2
25 − 16 4
𝑐𝑜𝑠𝜃 = 𝑐𝑜𝑠2𝜃 = −
25 5 5
Resolver potencia
9 9 16
𝑐𝑜𝑠𝜃 = 𝑐𝑜𝑠2𝜃 = −
25 25 25
Resolver fracciones homogéneas
Resolver la raíz cuadrada 7
𝑐𝑜𝑠2𝜃 = −
𝑐𝑜𝑠𝜃 = 25
5
Ahora te toca a ti resolver el ejemplo
2
Ejemplo 2.- Si 𝑐𝑜𝑠𝜃 = 5 , hallar a) 𝑠𝑒𝑛2𝜃 b) 𝑐𝑜𝑠2𝜃 c) 𝑡𝑎𝑛2𝜃
Ejemplo 3.- Calcular los valores de las funciones seno, coseno y tangente de 15°. Utilizamos las
fórmulas para el ángulo mitad.
Pasos a seguir
Ángulos notables
Tener en cuenta que el dato del ángulo es
15°, que es la mitad del ángulo de 30°,  30° 45° 60°
entonces 𝜃 = 0°, es decir, 30÷2=15 1 √2 √
sen
2 2 2
𝜃 1 − 𝑐𝑜𝑠𝜃 √𝟑 √2 1
𝑠𝑒𝑛 = cos
2 2 𝟐 2 2
√
tan 1 √
0° 1 − 𝑐𝑜𝑠 0°
𝑠𝑒𝑛 =
2 2
Reemplazar el valore de 𝜃 que es 30°
√ Reemplazar el valor de 𝑐𝑜𝑠 0°, para lo

0° 1− 2
𝑠𝑒𝑛 = cual buscamos el valor en la tabla superior.
2 2
Obtener el común denominador dentro la
raíz, luego multiplicar medio con medio y
2−√
0° 2 extremo con extremo recordando
𝑠𝑒𝑛 = fracciones.
2 2
Extraer la raíz de los términos si es
0° 2−√ posible, como en este caso el denominador
𝑠𝑒𝑛 =
2 4 4 tiene raíz cuadrada perfecta que es 2.
0° 2−√
𝑠𝑒𝑛 =
2 2
Ahora te toca a ti resolver el ejemplo
𝜃 1 − 𝑐𝑜𝑠𝜃
𝑡𝑎𝑛 =
2 1 + 𝑐𝑜𝑠𝜃
1. Hallar los valores de seno, coseno de la diferencia de ángulos, sabiendo que:
3 1
𝑠𝑒𝑛𝐴 = 𝑦 𝑐𝑜𝑠𝐵 = 2
2
2. Hallar los valores exactos de seno, coseno y tangente de 75°. (Aplicar fórmulas de
la suma de ángulos)
3
3. Si 𝑠𝑒𝑛𝜃 = 5 , hallar a) 𝑠𝑒𝑛2𝜃 b) 𝑐𝑜𝑠2𝜃 c) 𝑡𝑎𝑛2𝜃
4. Calcular los valores de las funciones seno, coseno y tangente de 30°. Utilizamos
las fórmulas para el ángulo mitad. Tener en cuenta que el dato del ángulo es 30°,
que es la mitad del ángulo de 60°, entonces 𝜃 = 60°, es decir, 60÷2=30
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS ! ! ! !
1. Mencione dos ejemplos cotidianos que se relacionen con la definición de identidades

trigonométricas.
2. Con una flecha une los ejemplos con sus resultados
Sen 30° √2
2
1
Tan 45°
2
Cos 30° √
√𝟑
Tan 30° 𝟐
Tan 60° √
1
cos 45°
3. Demuestre las siguientes identidades trigonométricas.

a) =s c
b) tan ∗ 𝑐𝑜𝑠 ∗ 𝑐𝑜𝑠 𝑐 = 1
c) 𝑠 𝑛 ∗ 𝑠 𝑐 = tan
d) 2𝑠 𝑛2 + 𝑐𝑜𝑠 2 = 1 + 𝑠 𝑛2
En este módulo conoceremos que son las ecuaciones trigonométricas de qué manera
podemos resolverlas y lo más importante para que nos sirve
Aprendemos explorando nuestro contexto y el diario vivir
Encontremos el valor del Angulo “x” en las siguientes ecuaciones con la calculadora:
1 1 1
𝑛 = 𝑜𝑠 = 𝑎𝑛 =
√2 √2 1
1 1 𝑎𝑛 =1
= 𝑐 𝑛 = 𝑐 𝑜𝑠
√2 √2
x = 𝑐 𝑎𝑛 1
= 45° = 45°
= 45°
Ahora te toca a ti, encontrar el valor de los ángulos:

Construi consoli nues conoc
Definición
Las ecuaciones trigonométricas son aquellas ecuaciones en las que la incógnita

aparece como ángulo en una o más funciones trigonométricas. Las soluciones se
pueden encontrar en uno o más cuadrantes y además de repetirse en todas las infinitas
vueltas.
Soluciones de ecuaciones trigonométricas.
Para resolver una ecuación trigonométrica, debemos realizar las transformaciones

necesarias para trabajar con una sola función trigonométrica, para ello utilizamos las
identidades trigonométricas.
Analizamos y reflexionamos la importancia de los conocimientos

formados y consolidados
Para valorar la importancia y aplicabilidad de Ecuaciones Trigonométricas, analicemos el

siguiente video, ingresando al siguiente enlace
https://www.youtube.com/watch?v=h5XmTxDOcl8 o a través del código QR:
Después de analizar el video anterior, resuelve el siguiente cuestionario:

1.- ¿Que son las ecuaciones Trigonométricas?
2.- ¿Porque es tan importante aprender a resolver ecuaciones Trigonométricas?
3.- ¿En qué casos se aplicó las Ecuaciones Trigonométricas?
4.- ¿Para qué nos puede servir el día de hoy?
5.- ¿Te gusto ver el video?
Producción
En este momento metodológico contemplaremos actividades prácticas, ejercicios, resoluciones,
etc, de apropiación y dominio del contenido temático.
Aprendemos juntos resolveremos los siguientes ejercicios en el aula
2.- Resolvemos la ecuación:

1.-Resolver la ecuación: 2 Sen x = 1
1 2𝑆𝑒𝑛 𝑥 − √ = 0
Despejamos x Sen x = 2
1 √
Despejamos x x = Arc Sen 2 𝑆𝑒𝑛 𝑥 =
2
x = 30° ±𝑛 ∙ 360° √
𝑥 = 𝐴𝑟𝑐 𝑆𝑒𝑛
2
x = 60° ±𝑛 ∙ 360°
3.- Resolver la ecuación: 3+ 3cos x = 2sen2x

Expresamos el seno en función del coseno 3+ 3cos x = 2(1 - cos2x)
3+ 3cos x = 2 - 2cos2x
Llevamos todos los términos al primer miembro 3 + 3cos x - 2 + 2cos2x = 0
2cos2x + 3cos x + 1 = 0
Consideramos “Cos x” como la incógnita y aplicamos la formula general para resolver
ecuaciones de segundo grado:
− ± √ 2 − 4 ∙ 2 ∙ 1 − ± √9 − 8 − ± √1 − ± 1
𝐶𝑜𝑠𝑥 = = = =
2∙2 4 4 4
− +1 − −1
Separando las raíces: Cos x = Cos x =
4 4
−2 −4
Cos x = Cos x =
4 4
1
Cos x = − Cos x = -1
2
1
x= Arc Cos − x = Arc Cos (−1 )
2
Las soluciones son: x = 120° x=180°º
x = 120° ± n∙ 60° x = 180° ± n∙ 60°
Resolver la ecuación Sen x + 1 = Cos x
Expresando coseno en función de seno Sen x + 1 = √1 − 𝑠𝑒𝑛2 𝑥

Elevamos al cuadrado ambos miembros (Sen x + 1)2 = (√1 − 𝑠𝑒𝑛2 𝑥 )2
Sen2x + 2senx + 1 = 1 − 𝑠𝑒𝑛2 𝑥
Sen x + 2senx + 1 – 1 + 𝑠𝑒𝑛2 𝑥 = 0
2
2sen2x + 2senx = 0
Factorando el factor comun 2sen x 2sen x (sen x +1) = 0
Igualando cada factor a cero 2sen x = 0 sen x +1 = 0

Sen x = 0 sen x = -1
x= arcsen 0 x = arcsen(-1)
x=90° x = 270°
x=90°±𝑛 ∙ 360° x = 270°±𝑛 ∙ 360°
Resolver la ecuación Trigonometría es la rama de las

matemáticas que se encarga de
Sec x + 2 Tan x = 0
estudiar y analizar la relación entre
1 𝑆𝑒𝑛 𝑥 los lados y los ángulos de un
+2 =0
𝐶𝑜𝑠 𝑥 𝐶𝑜𝑠 𝑥 triángulo. La palabra tiene su origen
1 + 2 𝑆𝑒𝑛 𝑥 en el griego “trigonos” que significa
=0 triángulo y “metron” que hace
𝐶𝑜𝑠 𝑥
referencia a las medidas.
1 + 2 Senx = 0
En cuanto a su origen, es difícil
2 Senx = −1 establecer quién o qué cultura dio
1 origen a la trigonometría. Se
Sen x = − 2
considera a Hiparco, astrónomo,
1 matemático y geógrafo griego, como
x = Arc Sen − 2 el padre de la trigonometría, aunque
existen evidencias que hace más de
x = −30°
3000 años, los babilonios y los
x= 210° egipcios ya habían establecidos
ciertas relaciones entre los lados y
x= 330°
los ángulos de los triángulos.
1.- Determina los valores de x que satisfacen a cada una de las siguientes ecuaciones:
a) Sen x = 0,5 resolución x = Arc Sen 0.5 =30° ±𝑛 ∙ 60
b) Sen x = 0 ………………………….…………………………………
c) Sec x = 1.................................................................................................
d) Sen x = 0.2.............................................................................................
e) Tan x =  4 2 …………………………………………..……………..
f) Cos x = -0,5………………………………………….……………...
2. Resuelve las siguientes ecuaciones
a) 2cos x + 3 = 2
b) sen3x - 2 = -3sen3x
c) senx(2 - senx) = cos2x
d) cosx - 2sen2x + 1 = 0
e) sen2x = senx
f) sen2x = 0,5sen2x
g) sen2x = cos2x – senx
h) 2sen2x + 3cosx = 3
i) 2sen2x - senx = 0
3. Resuelve las siguientes ecuacionesss
a) 2cos x + 3 = 2
b) sen3x - 2 = -3sen3x
c) senx(2 - senx) = cos2x
d) cosx - 2sen2x + 1 = 0
e) sen2x = senx
f) sen2x = 0,5sen2x
g) sen2x = cos2x - senx
3. Resuelve en IR las siguientes ecuaciones:
a) 2sen2x + 3cosx = 3
b) 2sen2x - senx = 0
I.- ENCIERRE LA OPCIÓN CORRECTA:
Las Identidades trigonométrica son igualdades que se cumplen para cualquier valor de los
ángulos que aparecen en la igualdad.
F o V
II .- Encuentra las siguientes palabras en la sopa de letras:
III .- Efectuar las operaciones indicadas:
a) Resolver 3Tan x +4 – 7Tan x + 4 =18 – 14Tan x

b) Resolver 𝑜𝑠 2 − 𝑛2 = 0
1
c) Resolver 𝑛2 − 𝑜𝑠 2 = 2
d) Resolver 𝑛2 −5 𝑛 +2= 0
La geometría analítica es una rama de la matemática que estudia las figuras geométricas
mediante técnicas básicas del análisis matemático y el álgebra en un determinado sistema de
coordenadas.
Sistema de Coordenadas
El plano cartesiano está formado por dos

rectas numéricas perpendiculares, una Y
horizontal y otra vertical que se cortan en
un plano. La recta horizontal es llamada
Ordenada
eje de las abscisas o de las equis (x), y la
vertical, eje de las ordenadas o de las yes
(y); el punto donde se cortan recibe el
Origen X
nombre de origen. Abscisa
El plano cartesiano tiene como finalidad

describir la posición de puntos, los cuales
se representan por sus coordenadas o
pares ordenados.
Cada intersección de las coordenadas se generan puntos como se muestra en el

𝑃1 (0,0); 𝑃2 (2, ); 𝑃3 (− ,1); 𝑃4 (−1,5); 𝑃5 (2.5, −1) en el orden siempre de 𝑃 (𝑥, 𝑦)
 Localiza en el sistema cartesiano los
 Unimos los puntos y tabulamos las
puntos siguientes: coordenadas de los puntos de la
𝐴(0, −2) ; 𝐵(−1, ) ; 𝐶 (−6,4) ; 𝐷(−1,5) ; gráfica en orden alfabético:
𝐸(0,10) ; 𝐹 (1,5) ; 𝐺 (6,4) ; 𝐻(1,2)

 Une los puntos en orden alfabético
𝐴( ; ) 𝐹( ; )
𝐵( ; ) 𝐺( ; )
𝐶( ; ) 𝐻( ; )
𝐷( ; ) 𝐼 ( ; )
𝐸( ; )
Una empresa presenta el gráfico que se ve a continuación, con

los ingresos obtenidos durante los doce meses. Del último año
¿Cuál es el primer mes en que más ganó?. ¿y el último mes en
que gano menos? ¿Qué ingresos obtuvo en mayo?
------------------------------------------------
Ingresos (en millones)
------------------------------------------------
------------------------------------------------
------------------------------------------------
------------------------------------------------
------------------------------------------------
------------------------------------------------
------------------------------------------------
------------------------------------------------
------------------------------------------------
Meses ------------------------------------------------
Distancia entre dos puntos
Sean 𝑃1 (𝑥1 , 𝑦1 ) 𝑦 𝑃2 (𝑥2 , 𝑦2 ) 𝑑𝑜𝑠 𝑝𝑢𝑛𝑡𝑜𝑠 𝑒𝑛 𝑒𝑙 𝑝𝑙𝑎𝑛𝑜. 𝑦2
La distancia entre los puntos 𝑃1 𝑦 𝑃2 está denotado
por 𝑑 = 𝑃1 𝑃2 , donde por Teorema de Pitágoras se
)
d
tiene:
−
𝑑 = 𝑃1 𝑃2
(
(𝑃1 𝑃2 )2 = (𝑃1 𝑅)2 + (𝑃2 𝑅)2 𝑦1
( − )
(𝑃1 𝑃2 )2 = (𝑥2 − 𝑥1 )2 + (𝑦2 − 𝑦1 )2
𝑑2 = (𝑥2 − 𝑥1 )2 + (𝑦2 − 𝑦1 )2
𝑑= (𝑥2 − 𝑥1 )2 + (𝑦2 − 𝑦1 )2 𝑥1
𝑥2
Observamos el siguiente video: https://youtu.be/HPS7B57keEE
Dada, dos puntos hallamos la distancia.

𝑃1 (− , −2) 𝑦 𝑃2 (1,1)
𝑑= (𝑥2 − 𝑥1 )2 + (𝑦2 − 𝑦1 )2 Fórmula de distancia entre dos puntos
2 2
𝑑= 1 − (− ) + 1 − (−2) Reemplazamos los valores de los puntos y realizamos ley de signos
𝑑= (1 + )2 + (1 + 2)2 = √42 + 2 Realizamos la suma dentro de los paréntesis
𝑑 = √16 + 9 = √25 Desarrollamos operaciones de potenciación y sumamos, obtenemos raíz cuadrada
𝑑 = 5𝑢
Encontrar el tesoro escondido, se tiene las siguientes indicaciones en el
mapa para los estudiantes:
Inicien en el árbol ubicado en (− ; −2) y caminen a la derecha hasta una ruta que está en
(1; −2), luego sigan hacia el norte hasta un pozo que está en (1; ) y, finalmente, camina con
dirección sur-este hasta el punto (7; 2) donde encontraran el tesoro escondido.
Después de hacer todo el recorrido
a) ¿a qué distancia se encontraran del árbol
b) Cuál será la distancia total recorrida por cada uno de los estudiantes hasta encontrar el
tesoro?
a) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
b) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Pendiente de una Recta
La pendiente de una recta en un sistema de
representación rectangular de un plano cartesiano,
suele estar representada por la letra 𝑚, y está definida
como la diferencia en el eje 𝑌dividido por la diferencia
en el eje 𝑋 para dos puntos distintos en una recta.
∆𝑦 𝑦2 − 𝑦1
𝑚 = 𝑡𝑎𝑛𝜃 = =
∆𝑥 𝑥2 − 𝑥1
Si 𝑚 > 0 la función es creciente y ángulo que forma la
recta con la parte positiva del eje 𝑂𝑋 es agudo.
Si 𝑚 < 0 la función es decreciente y ángulo que forma

la recta con la parte positiva del eje 𝑂𝑋 es obtuso
Calcular la pendiente de la semirrecta que Calcular la pendiente de la semirrecta que

une los puntos. 𝑃1 (−2, − ) 𝑦 𝑃2 (1, ) une los puntos 𝑃1 (−2,1) 𝑦 𝑃2 (2,6)
𝑥1 𝑦1 𝑥2 𝑦2
𝑦2 − 𝑦1
𝑚=
𝑥2 − 𝑥1
− (− )
𝑚=
1 − (−2)
+
𝑚=
1+2
6
𝑚=
𝑚=2
Observamos el siguiente video:
https://youtu.be/ULxjPNTiAZ8
Determina la pendiente de la ruta del ciclista que se muestra en el gráfico
Se tiene los siguientes puntos: 𝐶 (−2,1), 𝐹(8,2)
𝐸𝑠𝑐𝑎𝑙𝑎: 1: 10
¿Para que haya pendiente de una recta cual serán las

1
condiciones? 𝜃 = 𝑡𝑎𝑛−1 =
2
¿Cuándo una pendiente es positiva y negativa?
1
Si se tiene la pendiente de 𝑚 = enconces su ángulo es:
2
Ángulo entre dos Rectas
Sea el ángulo medido desde 𝐿1 𝑦 𝐿2 , en sentido
antihorario, la recta que inicie el ángulo tendrá la
pendiente inicial y la recta que termine tendrá la
pendiente final.
𝛼 = 𝐴𝑛𝑔𝑢𝑙𝑜 𝑒𝑛𝑡𝑟𝑒 𝑑𝑜𝑠 𝑟𝑒𝑐𝑡𝑎𝑠

𝑚1 : 𝑝𝑒𝑛𝑑𝑖𝑒𝑛𝑡𝑒 𝑖𝑛𝑖𝑐𝑖𝑎𝑙 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑟𝑒𝑐𝑡𝑎 𝐿1
𝑚2 : 𝑝𝑒𝑛𝑑𝑖𝑒𝑛𝑡𝑒 𝑓𝑖𝑛𝑎𝑙 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑟𝑒𝑐𝑡𝑎 𝐿2
Apoyándonos a la diferencia de ángulos de la
trigonometría tenemos.
𝑡𝑎𝑛𝜃2 − 𝑡𝑎𝑛𝜃1 𝑚2 − 𝑚1
𝑡𝑎𝑛(𝜃2 − 𝜃1 ) = 𝑡𝑎𝑛𝛼 =
1 + 𝑡𝑔𝜃2 ∙ 𝑡𝑎𝑛𝜃1 1 + 𝑚2 ∙ 𝑚1
Determinamos la medida del ángulo que

forman las rectas cuyas pendientes son:
𝑚1 = 2 𝑦 𝑚2 = −
𝑚2 − 𝑚1 − −2
𝑡𝑎𝑛𝛼 = = =
1 + 𝑚2 ∙ 𝑚1 1 + 2(− )
−5 −5
= = =1
1 − 6 −5
𝛼 = 𝐴𝑟𝑐𝑡𝑎𝑛−1 = 45°
Determinar el valor del ángulo que forman las
rectas cuyas pendientes.
1
𝑚1 = ; 𝑚2 = 2
3
Encontramos la pendiente y el ángulo de inclinación de la recta que pasa por el punto

𝐴(5,1) 𝑦 𝐵(−1,8)
La recta = 2 + 4 tiene pendiente 2 y se intersecta con el eje (0,4), graficamos
aplicando el programa geogebra.
1) Ingresa a
Ingresamos el
punto A en la
parte inferior
Entrada
La ecuación, anotamos
en la parte de entrada y
presionamos enter
Determinar la pendiente,
elegimos la opción
pendiente luego hacemos
clik en el punto A
Calcular la ecuación de la recta que pasa por el punto (−2, −2) y es paralelo a la ecuación:
1: −2 +5
1) Ingresa a
2) Introducimos el 4) seleccionamos la recta “paralela”
punto “A” En la parte inferior
anotamos el punto
Hacer clik en la opción

Recta paralela luego en la
recta y arrastrar hasta el
punto A
3) Introducimos la ecuación 1: −2 +5
Igualamos a cero la
ecuación:
−2𝑥 + 5𝑦 = 0
2𝑥
5𝑦 = 2𝑥 → 𝑦 =
5
Distancia entre dos puntos
1) Calcular la distancia de los puntos 𝐴(0; 4) 𝑦 𝐵( ; 0). 𝑎) 𝑑 = 4 𝑏) 𝑑 = 5
2) Calcular la distancia entre los puntos 𝐶(1; 6) 𝑦 𝐸(1; −5) 𝑎) 𝑑 = 11 𝑏) 𝑑 = 10
3) Calcular la distancia de los puntos 𝐹(−4; 8) 𝑦 𝐺(5; −4). 𝑎) 𝑑 = 15 𝑏) 𝑑 = 9
4) Calcular la distancia de los puntos 𝐽(−4, −4) 𝑦 𝐾(4; 2) 𝑎) 𝑑 = 10 𝑏) 𝑑 = 5
Pendiente de una Recta

1) Determina la pendiente que descenderá el taxi sabiendo que: 𝐶 = (1,2) 𝐷 = (8,0)
2 1
𝑎) 𝑚 = − 𝑏) 𝑚 =
7 4
2) La pendiente de la recta que pasa por el punto 𝐴(2,1) , 𝐵(4,7) es:
𝑎) 𝑚 = − 𝑏) 𝑚 =
Ángulo entre dos Rectas
1) Calcular el ángulo que forman las siguientes rectas
𝐿1: M(0,4) 𝑦 𝑁(2,0) 𝑦 𝐿2: 𝑃(-1,-2) 𝑦 𝑄(1,2) 𝑎) 𝛼 = 50,12° 𝑏) 𝛼 = 5 ,1 °

4
2) Calcular el ángulo formado por las siguientes rectas 𝐿1: x − 2y + 4 = 0, 𝐿2 : 𝑦 = 𝑥 + 7
5
𝑎) 𝛽 = 17,65° 𝑏) 𝛽 = 12,62°
Leer las preguntas y responder a las siguientes interrogantes.

1) En la gráfica se muestran el precio y el tiempo que han durado las llamadas realizadas por
diez personas desde su teléfono móvil.
Interpreta la gráfica y completa espacios en blanco.
La llamada de mayor duración ha

sido ………….la llamada más cara ha
sido la …………. Aunque ha sido de las
de menor duración. La
llamada……………. Ha sido de la
menor duración y, junto con la
……………son las más baratas. Las
llamadas ……………y …………… han
durado lo mismo, pero la …………….
Ha constado más. La llamada………….
Es la más larga y de menor costo.
2) Calculamos la distancia, pendiente y el ángulo de inclinación respecto al eje “x” entre el

árbol “A” y el árbol “B”
DEFINICIÓN.- Una recta queda determinada si se conocen dos
puntos de ella o un punto y su pendiente (m).
Analíticamente es representada por una ecuación de 1er. grado en dos

variables y esta puede tener varias formas:
TIPO FÓRMULA CARACTERÍSTICA
Ecuación de la recta en su forma y= x+ es la pendiente y b es la

normal ordenada (punto de corte)
PENDIENTE- ORDENADA AL
ORIGEN
Ejemplo:
1
Hallar la ecuación de la recta que tiene pendiente = 3 y que se intersecta al eje Y en H(0,-2).
Datos:
La pendiente es una fracción.
Conocemos el valor de b, en este caso b= -2, porque la recta corta al eje de las ordenadas en (0,2)
Para encontrar la ecuación de la recta sustituimos los valores en la ecuación
Solución:
= + de la fórmula
1
= 3 + (−2) reemplazando valores
1
=3 −2 ecuación de la recta
Graficando tenemos:
Y
X
Ecuación de la recta en su − 1 = ( − 1) es la pendiente y P(x,y) son

forma la coordenadas de un punto
PUNTO- PENDIENTE conocido
Ejemplo:
1
Encontrar la ecuación de la recta que pasa por el punto A(3,-1) con pendiente =3
Datos:
1
Punto B(3,-1) pendiente =3
Solución:
− 1 = ( − 1) de la ecuación punto pendiente
1
− (−1) = 3 ( − ) reemplazando valores
1 3
+1=3 −3 realizando operaciones
1 3
= 3 −3−1
1
Graficando tenemos:
Y
X
TIPO FÓRMIULA CARACTERÍSTICA
Ecuación de la recta en su forma 2− 1 Donde dos puntos son

− 1 = ( − 1)
2− 1
DOS PUNTOS conocidos
Ejemplo:
Hallar la ecuación de la recta que pasa por los puntos A(3,-1) y B(6,0)
Datos:
A(3,-1) B(6,0)
Solución:
2− 1
= encontrando la pendiente
2− 1
−(−1)
= reemplazando valores y resolviendo
−3
1
=3 pendiente de dos puntos

1
1 3
+1=3 −3 realizando operaciones
1 3
=3 −3−1
1
Graficando juntos tenemos:

Y
X
Ecuación de la recta en su + + =0 A, B, C son constantes

forma
= − =− ; =−
GENERAL
La ecuación de la recta en su forma general es: + + = 0 Donde , , , y los

coeficientes , no pueden ser cero simultáneamente.
Ejemplo:
Hallar la ecuación general de la recta que pasa por los puntos A(3,-1) y B(6,0)
Datos:
A(3,-1) B(6,0)
1 1 2 2
Solución:
2− 1
= encontrando la pendiente
2− 1
−(−1)
= reemplazando valores y resolviendo
−3
1
=3 pendiente de dos puntos
1
1 3
+1=3 −3 realizando operaciones, común denominador 3
( + 1) = −
+ − + =0
− + +6= 0 (-1) para que no sea negativo
− −6=0 ecuación general de la recta

Donde: =1 ; =− ; = −6
=− 𝑛 𝑛𝑡 ; =− 𝑜 𝑛𝑎 𝑎
1 −6
=− =−
− −
1
= = −2
Luego:
1
=3 −2 ecuación en su forma pendiente
Graficando tenemos:
Ecuación de la recta en su forma NORMAL:
La ecuación de la recta en su forma normal es:
+ +
=0
√ 2 + 2
Donde , , , y los coeficientes , no pueden ser cero simultáneamente.

Ejemplo:
Encontrar la ecuación de la recta en su forma normal, dada la ecuación general:

4 − + 15 = 0
Datos:
4 − + 15 = 0
Solución:
4 − + 15 = 0
+ + =0
+ +
2+ 2
=0 ecuación en su forma normal
√
=√ 2 + 2
= 42 + (− )2 reemplazando A, B en el denominador de la ecuación
= √16 + 9 realizando operaciones
= √25
=5
4 −3 +15
=0 reemplazando en la ecuación
5
4 3 15
−5 + =0 realizando operaciones
5 5
4 3
5
−5 + =0 ecuación de la recta en su forma normal
Graficando tenemos:
Y
X
RELACIÓN ENTRE DOS RECTAS:
RECTAS PARALELAS: Dos rectas L1 y L2 son

paralelas si sus
Son dos o más líneas que mantienen una misma distancia entre pendientes son iguales:
si y jamás llegan a unirse al proyectarse sus extremos. 𝑚1 = 𝑚2
Ejemplo:
Hallar la ecuación de la recta L1 que pasa por el punto P1(-1,2), y es PARALELA a la

recta L2 cuya ecuación es: 𝑦 = 2𝑥 −
Datos:
1: 1 (−1,2) 1 =?
𝑐𝑡𝑎𝑠 {
2: =2 − 2 =2
Solución:
Como son paralelas 1 = 2
= = las pendientes son iguales
− 1 = ( − 1) fórmula punto pendiente
= ( − 1) + 1 despejando la variable “y”
=2 − (−1) + 2 reemplazando la pendiente y el punto P1
= 2( + 1) + 2 realizando operaciones
= 2 +2+2
=2 +4 ecuación de la recta L1
Graficando las rectas L1 y L2 tenemos:
X
RECTAS PERPENDICULARES:
Son dos líneas que al cruzarse forman un ángulo recto (ángulo de 90º)
Dos rectas L1 y L2 son perpendiculares entre si cuando sus pendientes 𝒎𝟏 𝑦 𝒎𝟐 son

reciprocas (inverso) y de signo contrario, además si el producto de ambas es igual a -1
1
1 =− ; 1 ∙ 2 = −1
2
Ejemplo:
Calcular la ecuación de la recta que pasa por el punto A(0,2) y es perpendicular a la ecuación
1: − + 2 = −6
Datos:
A(0,2)
1: − + 2 = −6
Solución:
1: − +2 +6=0
1 =− fórmula de la pendiente
(−1)
1 =− reemplazando datos
2
1
1 =2 pendiente de la recta L1
2 =? A(0,2)
1 1
1
2 =− relación entre pendientes (perpendiculares)
1
1
2 =− 1 reemplazando datos y realizando operaciones
( )
2
2 = −2 pendiente de la recta L2
− 1 = ( − 1) ecuación punto pendiente
− 2 = −2( − 0) reemplazando datos m2 y punto A
= −2 + 2 ecuación de la recta L2
Graficando las rectas L1 y L2 tenemos: Y
1.-) Hallar la ecuación de la recta que tiene pendiente = y que intersecta al eje “y” en A(0,1).
2
2.-) Hallar la ecuación de la recta que pasa por el punto F(6,-1), pendiente = −3
3.-) Hallar la ecuación de la recta que pasa por los puntos A(1,2) y B(4,3)
4.-) Dada la ecuación general de la recta + 2 − 8 = 0 Hallar la pendiente, la intersección
con el eje “y” luego graficar.
3
5.-) Encuentra la ecuación de la recta, en su forma normal, que tiene pendiente = 4 y pasa por
el punto A(5,7).
6.-) Calcular la ecuación de la recta, en su forma normal y que pasa por los puntos A(-2,1) y
B(2,-2)
7.-) Determinar la ecuación de la recta que pasa por el punto A(3,-2) y es paralela a la recta que
pasa por los puntos B(-3,-3) y C(1,3).
8.-) Calcular la ecuación de la recta que pasa por el punto E(-1,-3)y es paralela a la recta que pasa
por los puntos F(5,-4) y G(-3,2).
1 5
9.-) Averiguar si los puntos − 2 , 2 , (0,5 ; −1), (2, −5), (−2,2). −2 ,1 .
Pertenecen a la ecuación paralela a 1: −4 + =4 ; 2: −4 + = −7
10.-) Calcular la ecuación de la recta que pasa por el punto P(-3,1) y es perpendicular a la recta
que pasa por E(-3,1) y F(-4,3)
11.-) Dos rectas perpendiculares se intersectan en el punto A(3,1) y la ecuación de una de ellas es
− − 2 = −11. Hallar la ecuación de la otra recta.
12.-) Sean 1 2 rectas perpendiculares cuya ecuación son 1: +4 =1 ; 2: −4 +
= 1 Graficar y hallar el punto donde se intersecta
1.- MEDIANTE UNA FLECHA INDIQUE LA RESPUESTA CORRECTA:
Preguntas Respuestas
a).-Una recta queda determinada si se conocen: Ecuacion de 1er. Grado
1
b).-La recta analiticamente es representada por una: 1 =−
2
c).-La pendiente es representada por : Creciente (sube)
d).-Si la pendiente es positiva la recta sera: pendientes iguales ( 1 = 2)
e).-Cuando se dice que dos rectas son paralelas: “m”
f).-Dos rectas son perpendiculares si sus pendientes son: Dos puntos
2.- MEDIANTE LA GRÁFICA, HALLAR LA PENDIENTE Y ECUACIÓN QUE PASA POR

LOS DOS PUNTOS INDICADOS?
RESOLVER
3.- DIVIERTETE CON LA SOPA DE LETRAS,

BUSCANDO LAS PALABRAS INDICADAS:
Es el lugar geométrico de los puntos del plano que están a la
misma distancia de un punto fijo llamado centro (ℎ, 𝑘 ). La
distancia fija se llama radio (𝑟), de la circunferencia.
Por la ecuación de distancia entre dos puntos tenemos:
(𝑥 − ℎ )2 + (𝑦 − 𝑦 )2 = 𝑟 2 ⇒ 𝑟 = (𝑥 − ℎ )2 + (𝑦 − 𝑘 )2
Si el centro está en el origen 𝐶 (0,0), la ecuación se reduce a:

𝑥2 + 𝑦2 = 𝑟2
De la ecuación ordinaria de la circunferencia, hacia la
ecuación general.
(𝑥 − ℎ )2 + (𝑦 − 𝑘 )2 = 𝑟 2
𝑥 2 − 2𝑥ℎ + ℎ2 + 𝑦 2 − 2𝑦𝑘 + 𝑘 2 = 𝑟 2
𝑥 2 + 𝑦 2 − 2ℎ𝑥 − 2𝑘𝑦 + ℎ2 + 𝑘 2 − 𝑟 2 = 0
𝑥 2 + 𝑦 2 + 𝐷𝑥 + 𝐸𝑦 + 𝐹 = 0
En donde: 𝐷 = −2ℎ ; 𝐸 = −2𝑘 𝑦 𝐹 = ℎ2 + 𝑘 2 − 𝑟 2
Si transformamos la ecuación general por completo cuadrado
perfecto: 𝑥 2 + 𝐷𝑥 + 𝑦 2 + 𝐸𝑦 = −𝐹
𝐷2 𝐸2 𝐷 𝐸
Se tiene: 𝑥 2 + 𝐷𝑥 + + 𝑦 2 + 𝐸𝑦 + = +4−𝐹
4 4 4
Comparando con, (𝑥 − ℎ)2 + (𝑦 − 𝑘 )2 = 𝑟 2 se concluye

que:
𝐷 𝐸 1
El centro C es − 2 , − 2 y el radio 𝑟 = 2 √𝐷 2 + 𝐸2 − 4𝐹
1.- Hallar la ecuación de la circunferencia de 2.- Hallar la ecuación de la circunferencia de
centro en 𝐶(0,0) y de radio y que pasa por el centro en 𝐶(0,0) y de radio y que pasa por el
punto 𝑃(−2, ). punto 𝑃(1, ).
Hallamos el radio de la circunferencia.
𝑟 2 = (𝑥 − ℎ)2 + (𝑦 − 𝑘)2
𝑟 2 = (−2 − 0)2 + ( − 0)2
𝑟 2 = (−2)2 + ( )2
𝑟2 = 1 ⇒ 𝑟 = √1
Hallamos la ecuación de la circunferencia.
(𝑥 − ℎ)2 + (𝑦 − 𝑘)2 = 𝑟 2
2
(𝑥 − 0)2 + (𝑦 − 0)2 = √1
𝑥2 + 𝑦2 = 1
3.- Halla la ecuación general de la circunferencia con centro en C (-2 , 1) y además pasa por el
punto P (1 , 2)
Hallamos el radio de la circunferencia.
Hallamos la ecuación general de la circunferencia
4.- Halla la ecuación general de la circunferencia con centro en C(2 , 1) y pasa por el punto
P(-10 , - 4)
5.- Obtenga la ecuación general de una circunferencia sabiendo que los extremos de su diámetro
son los puntos A (-5 , 1) y B (3 , 7).
Hallamos las coordenadas del centro
Hallamos el radio de la circunferencia
6.- Obtenga la ecuación general de una circunferencia sabiendo que los extremos de un diámetro
son los puntos A (-1 , 4) y B (3 , -2).
7.- Hallar el centro, radio y gráfica de la circunferencia cuya ecuación es:
x 2  y 2  8x  4 y  5  0
1. Hallar la ecuación de la circunferencia si el radio es igual a 6 y las coordenadas de su

centro son (– 1, 2).
2. Hallar la ecuación de la circunferencia si su centro es el origen de coordenadas y el
radio es igual a 3.
3. Obtenga la ecuación general de una circunferencia sabiendo que las coordenadas de
su centro son (5, 3) y pasa por el punto de coordenadas (2, 7).
4. Obtenga la ecuación general de una circunferencia sabiendo que las coordenadas de
su centro son (6, – 8) y pasa por el origen de coordenadas.
5. Hallar la ecuación general de una circunferencia sabiendo que las coordenadas de su
centro son (– 1, 2) y pasa por (2, 6).
6. Obtenga la ecuación general de una circunferencia sabiendo que los extremos de su
diámetro son los puntos (3, 2) (– 1, 6)
7. Dada la ecuación de la circunferencia: . Hallar el
centro, el radio y graficar.
COMPLETA EL CRUCIGRAMA
VERTICAL
3
1. Línea que toca a la circunferencia
en dos puntos sin salir de ella
5 2. La distancia del centro del círculo a
un punto de la circunferencia
3. Línea curva, cerrada y plana,
1
formada por los puntos que están a
igual distancia del punto centro
4. Segmento de circunferencia
limitado por una cuerda
2 4
6 HORIZONTAL
5. Línea que corta en dos puntos a la
circunferencia
6. Cuerda más grande de una
circunferencia
7 7. Línea que toca en un solo punto a
la circunferencia
¿Cuál es la ecuación y el lugar geométrico descrito por la trayectoria de un avión que

mantiene sobrevolando la ciudad de Potosí a una distancia constante de 5k de la torre del
aeropuerto, esperando instrucciones para su aterrizaje?
Las aplicaciones de la parábola son
múltiples básicamente aquellos
fenómenos en donde nos interesa
hacer converger o divergir un haz de
luz y sonido por ejemplos las antenas
parabólicas de Entel Villazon, así
mismo las lámparas sordas, los faros
de los autos y en la arquitectura de
nuestro contexto recuerda la fuente de
nuestra plaza el puente internacional
(Villazon - Quiaca) y así otros
lugares que seguramente podrás
encontrar en tu Barrio
Definición
La parábola es el lugar geométrico de todos los puntos de un plano que son equidistantes de
un punto fijo llamado foco y de una recta llamada DIRECTRIZ.
V: Vértice (0,0)
F: Foco F (P, 0)
AB: Directriz x = -p
DE: Lado recto
La distancia del foco a la
directriz es 2p
El vértice es el punto medio
Ecuación de la Parábola con vértice en el origen de acuerdo al signo y eje
focal
Ecuación De La Parábola Abierto A La Derecha (Eje Horizontal)
VÉRTICE: V (0, 0)
FOCO: F (p, 0)
DIRECTRIZ (AB) X= -p
ECUACIÓN 𝒚𝟐 = 𝟒𝒑𝒙
Ecuación De La Parábola Abierto A La Izquierda (Eje Horizontal)
VERTICE V (0,0)
FOCO F (-p,0)
DIRECTRIZ (AB) X= p
ECUACIÓN 𝑦 2 = −4𝑝𝑥
Ecuación De La Parábola Abierto Hacia Arriba (Eje Vertical)
VÉRTICE V(0,0)
FOCO F(0,p)
DIRECTRIZ (AB) y= -p
ECUACIÓN 𝑥 2 = 4𝑝𝑦
Ecuación De La Parábola Abierto Hacia Abajo (Eje Vertical)
VÉRTICE V(0,0)
FOCO F (0,-p)
DIRECTRIZ (AB) y = p
ECUACIÓN 𝑥 2 = −4𝑝𝑦
Ejemplo Resolver
Cuál es la ecuación de la parábola de vértice Hallar la ecuación de la parábola de vértice
en el origen y foco el punto (-2,0) el origen y foco el punto (3,0)
Solución
Si el foco (-2,0) concluimos que

p=2
F (-p,0)= (-2,0)
Ecuación 𝑦 2 = −4𝑝𝑥
𝑦 2 = −4 ∗ 2𝑥
𝑦 2 = −8𝑥
Ejemplo Resolver
Hallar la ecuación de la parábola con el Hallamos las características de la

2
eje X, que pasa por el punto A(3,6) parábola = 8
Solución
Como el eje es X y ubicando el

punto el punto dado usamos la
ecuación 𝑦 2 = 4𝑝𝑥
Sustituimos el punto (3,6) a la

ecuación
62 = 4 ∗ 𝑝 ∗
36 = 12 𝑝 entonces 𝑝= 3
Por último la ecuación es:
𝑦 2 = 12𝑥
Ecuacion de la parábola de vértice (h,k)
V: Vértice (h,k)
F: Foco F (h+p, k)
AB: Directriz
CD: Lado recto
ECUACION DE LA PARÁBOLA ABIERTO A LA DERECHA.-
VERTICE V (h , k )
FOCO F (h+p , k)
DIRECTRIZ: x = h-p
ECUACIÓN
(𝑦 − 𝑘)2 = 4𝑝(𝑥 − ℎ)
ECUACION DE LA PARABOLA ABIERTO A LA IZQUIERDA
VERTICE V (h, k)
FOCO F (h-p, k)
DIRECTRIZ: x = h + p
ECUACIÓN:
(𝑦 − 𝑘)2 = −4𝑝(𝑥 − ℎ)
ECUACIÓN DE LA PARÁBOLA ABIERTO HACIA ARRIBA
V (h, k)
F (h, k + p)
Directriz: y = k – p
ECUACIÓN:
(𝑥 − ℎ)2 = 4𝑝(𝑦 − 𝑘)
.- ECUACIÓN DE LA PARÁBOLA ABIERTO HACIA ABAJO.-
VÉRTICE V(h,K)
FOCO F (h, k – p)
Directriz: Y = k +p
ECUACIÓN:
(𝑥 − ℎ)2 = −4𝑝(𝑦 − 𝑘)
Ejemplo Resolver
Hallar las características y gráfica de Determinar las características y
la parábola grafica la parábola ( − 2)2 = 4( + 1)
( − 2)2 = 8( + )
Comparamos las ecuaciones
( − )2 = 4 ( − ℎ)
( − 2)2 = 8( − )
K=2 p=2 h=-3
Entonces:
V(h,k)=V(-3,2)
F(h+p,k)=F(-1,2)
D:X=h-p
X=-5
Lado recto 8
2
Determinar las características y grafica de la parábola + 6 − 2 + 7 = 0)
Llevemos la ecuación
2 ( − )2 = −4 ( − ℎ
+ 6 − 2 + 7 = 0)
Completando cuadrados
2 − 2 +? = −6 − 7 (+1)
2 − 2 + 1 = −6 − 7 + 1
( − 1)2 = −6( + 1)
Donde
-4p=-6
P=3/2 ; h=-1 ; k=1
V(-1,1) X=1/2
F(-5/2,1) Lado Recto=6
1.- Halla la ecuación de la parábola conociendo los extremos del lado recto (-2,1) y (2,1).
2.- Hallar la longitud del radio vector del punto de la parábola 𝑦 2 − 9𝑥 = 0 cuya ordenada es igual
a 6.
3.- Graficamos y hallamos las características de la parábola 𝑦 2 + 4𝑥 = 0
4.- Determinar las características y grafica la parábola 𝑦 2 − 8𝑥 − 4𝑦 + 28 = 28

5.- Que ecuación tiene la parábola si el vértice es (2,1) y el foco es el punto (3,2)
6.- Un arco parabólico tiene una altura de 9 metros y una luz de 24 metros ¿Cuál
es la altura del arco a 8 metros del centro de la base?
7.- Determinar la ecuación de la parábola cuyo lado recto y el segmento entre dos puntos
A (3.-1), B (3,7)
1. Hallar la ecuación de la parábola y 4.- encontrar las coordenadas del foco

graficar. vértice, directriz y graficar.
a) 𝑦 2 = 6𝑥
a) 𝑥 2 + 4𝑥 − 24𝑦 − 92 = 0
b) 𝑦 2 + 4𝑥 = 0
b) 𝑦 2 + 16𝑥 + 8𝑦 + 16 = 0
c) 2𝑥 2 + 12𝑦 = 0
c) 4𝑥 2 − 12𝑥 − 24𝑦 − 16 = 0
d) 25𝑦 2 = −6𝑥
d) 𝑦 2 − 10𝑦 − 7𝑥 + 4 = 0
e) 4𝑦 2 − 9𝑥 = 0
e) 𝑥 2 − 8𝑥 + 16𝑦 = 0
f) 2𝑦 − 𝑦 2 = 6𝑥
2. Hallar la ecuación de la parábola y 5.-hallar la ecuación de la parábola y
graficar. graficar
a) V(0,0) F(-6,0)
b) V(0,0) F(3,5) a) Foco (3,0) directriz x+3=0
c) V(0,0) directriz x+5=0 b) Eje focal X pasa por el punto (2,4)
d) V(0,0) directriz 3x-5=0 c) Foco(0,-4) directriz y=4
d) Eje focal X pasa por el punto
3. hallar la ecuación de la parábola y (-3,6).
graficar.
6.-hallar la ecuación de la parábola cuyo
a) V(2,3) F(5,3) lado recto es el segmento entre los puntos
b) V(5,4) F(5,-2) (0,2) y (4,2).
c) V(-4,-3) Directriz x=6
d) V(4,-2) lado recto 8, abre hacia la
izquierda
1.-……………………………………………………………
………………………………………………………………..
Menciona algunos lugares 2.-……………………………………………………………
arquitectónicos que encuentres ………………………………………………………………..
Responde
3.-……………………………………………………………
en tu zona o barrio donde
………………………………………………………………..
puedas encontrar una parábola
4.-……………………………………………………………
………………………………………………………………..
Hallar la ecuación de la parábola con eje X y pasa por el punto (-2,-3) y determinar las coordenadas
del foco, ecuación de la directriz, la longitud del lado recto.
Halla la ecuación de la parábola de vértice en el origen y directriz la recta y+2=0

BIBLIOGRAFIA
Lic. Chuca Castañeda Blas, enero del 2018, editorial CONSTRUYAMOS, primera edición,
matemática 5 sec comunitaria productiva, La Paz-Bolivia.
Ing. Peña Romay Efrain, enero del 2017, editorial GES, primera edición, matemática 5 seC,
Bolivia.
Lic. Bravo Aguilar Luis, enero del 2013, editorial “EL SABER”, primera edición, matemática 6
sec comunitaria productiva, La Paz-Bolivia.
MSc. Efraín Fernández Alvarado, enero de 2019, editorial EMPRENDER, primera edición,
matemática 6to. De secundaria Comunitaria Productiva, Campo Ciencia Tecnologia y
producción, Santa Cruz-Bolivia.
Ing. Víctor Chungara Castro, enero de 1997, CALCULO I, cuarta Edición, UMSA, EM, UCB, La
Paz-Bolivia.
Lic. Pedro Antonio Gutiérrez Figueroa, enero de 1999, editorial la hoguera, cuarta edición,
matemáticas 4to, Santa Cruz-Bolivia.
EditorialActi 6º - MATEMATICA secundaria 2017, www.yutube.com/ editorial Emprender 6º Matemática.

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PRESENTACIÓN

En este sentido, el presente módulo de aprendizaje de la matemática se constituye para el

Finalmente, todos los docentes que regentan la especialidad de la Matemática en el Distrito, la

1.- Criselda Nicasio López

ASOCIACIÓN DE PROFESORES DEL AREA DE MATEMÁTICA

Prof. Ramiro Mayorga Basilio PRESIDENTE

COODINADORES ÁREA DISPERSA

Prof. Raul Quispe Meguillanes

CORDINADORES DEL AREA DE MATEMATICA

Prof. Franz Paz Aly Bello

Villazón, Julio de 2020

ÍCONO REPRESENTACIÓN ÍCONO REPRESENTACIÓN

Reforzamos los conocimientos

Demostramos las capacidades

Desarrollamos espacios para

Realizamos la auto reflexión Aplicamos nuestros

Pongo en práctica los

2. ECUACIONES TRIGONOMÉTRICAS ..................................................... 13

3. GEOMETRÍA ANALÍTICA ......................................................................... 20

4. LÍNEA RECTA .............................................................................................. 32

De la misma forma en matemática se dan igualdades entre funciones trigonométricas las

(2) 𝑡𝑎𝑛2 𝜃 + 1 = 𝑠𝑒𝑐 2 𝜃 (3) 𝑐𝑜𝑡𝑎𝑛2 𝜃 + 1 = 𝑐𝑜𝑠𝑒𝑐 2 𝜃

𝑡𝑎𝑛2 𝜃 = 𝑠𝑒𝑐 2 𝜃 − 1 𝑐𝑜𝑡𝑎𝑛2 𝜃 = 𝑐𝑜𝑠𝑒𝑐 2 𝜃 − 1

Simplificación de expresiones trigonométricas.- Simplificar es convertir a otra más simple, no

Ejemplos Pasos a seguir

3: Simplificar Aplicamos relaciones reciprocas de

VERIFICACIÓN DE IDENTIDADES TRIGONOMÉTRICAS

Para verificar identidades trigonométricas recomendamos tres

3.- Verificar la identidad trigonométrica Aplicamos

2𝑠𝑒𝑛𝜃∗𝑐𝑜𝑠𝜃−𝑐𝑜𝑠𝜃 1−𝑠𝑒𝑛𝑥 𝑐𝑜𝑠𝑥

1. 𝑠𝑒𝑛𝐴 ∗ 𝑠𝑒𝑐𝐴 = 𝑡𝑎𝑛𝐴 9. 𝑐𝑜𝑠𝐴 ∗ 𝑡𝑎𝑛𝐴 = 𝑠𝑒𝑛𝐴

2. (1 − 𝑠𝑒𝑛2 𝑥 )(1 + 𝑡𝑎𝑛2 𝑥 ) = 1 𝑠𝑒𝑛𝜃

Funciones Trigonométricas de la suma y diferencia de ángulos.- En trigonometría se

𝑠𝑒𝑛(𝐴 + 𝐵) = 𝑠𝑒𝑛𝐴 ∗ 𝑐𝑜𝑠𝐵 + 𝑐𝑜𝑠𝐴 ∗ 𝑠𝑒𝑛𝐵

Colocar la fórmula que

𝑠𝑒𝑛(45° + 60°) = 𝑠𝑒𝑛45° ∗ 𝑐𝑜𝑠60° + 𝑐𝑜𝑠45° ∗ 𝑠𝑒𝑛60° Con la ayuda de la tabla de

Ahora te toca a ti resolver el inciso b

b) cos(𝐴 + 𝐵) = 𝑐𝑜𝑠𝐴 ∗ 𝑐𝑜𝑠𝐵 − 𝑠𝑒𝑛𝐴 ∗ 𝑠𝑒𝑛𝐵

c) 𝑡𝑎𝑛15° = 𝑡𝑎𝑛(45° − 0°)

Ángulo mitad Ángulo doble Ángulo triple

𝜃 1 − 𝑐𝑜𝑠𝜃 𝑠𝑒𝑛2𝜃 = 2𝑠𝑒𝑛𝜃 ∗ 𝑐𝑜𝑠𝜃 𝑠𝑒𝑛 𝜃 = 𝑠𝑒𝑛𝜃 − 4𝑠𝑒𝑛3 𝜃

Pasos a seguir Pasos a seguir

√ Reemplazar el valor de 𝑐𝑜𝑠 0°, para lo

Ahora te toca a ti resolver el ejemplo

1. Mencione dos ejemplos cotidianos que se relacionen con la definición de identidades

2. Con una flecha une los ejemplos con sus resultados

3. Demuestre las siguientes identidades trigonométricas.

Aprendemos explorando nuestro contexto y el diario vivir

Ahora te toca a ti, encontrar el valor de los ángulos:

Las ecuaciones trigonométricas son aquellas ecuaciones en las que la incógnita

Soluciones de ecuaciones trigonométricas.

Para resolver una ecuación trigonométrica, debemos realizar las transformaciones

Analizamos y reflexionamos la importancia de los conocimientos

Para valorar la importancia y aplicabilidad de Ecuaciones Trigonométricas, analicemos el

Después de analizar el video anterior, resuelve el siguiente cuestionario:

Aprendemos juntos resolveremos los siguientes ejercicios en el aula

2.- Resolvemos la ecuación:

3.- Resolver la ecuación: 3+ 3cos x = 2sen2x

Expresando coseno en función de seno Sen x + 1 = √1 − 𝑠𝑒𝑛2 𝑥

Igualando cada factor a cero 2sen x = 0 sen x +1 = 0

Resolver la ecuación Trigonometría es la rama de las

a) Sen x = 0,5 resolución x = Arc Sen 0.5 =30° ±𝑛 ∙ 60

2. Resuelve las siguientes ecuaciones