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UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

NOMBRE: Paul Paucar

SEMESTRE: Cuarto - matutina

DOCENTE: Luis Castillo

MATERIA: Metodología de investigación

TEMA: Conocimiento matemático

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Índice
Introducción: .............................................................................................................. 3

Desarrollo: ................................................................................................................. 4

Conclusiones: ............................................................................................................ 5

Referencias: ............................................................................................................. 5
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Introducción:

Como principio tenemos que tener en cuenta que la CIENCIA es un conjunto de

conocimientos producto de la observación y del razonamiento humano, los cuales están

organizados, de manera que se puedan obtener lo que conocemos hoy en día como

principios y leyes generales.

Ahora que tenemos una pequeña idea de lo que es ciencia, debemos saber que la

matemática también es una ciencia forma, deductiva y abstracta que siempre parte de

axiomas y sigue un orden lógico, la cual nos permite estudiar propiedades y las relaciones

que existen entre figuras geométricas, números y símbolos. “La matemática es una ciencia

que señala las conclusiones necesarias sobre las relaciones y categorías de sus objetos

abstractos” (C. S. Pierce, 1901). “El conocimiento matemático surge a partir del empirismo

práctico del uso de medidas, proporciones y formas hasta el nacimiento de las relaciones

entre estos objetos, a través del razonamiento deductivo aplicado en forma consciente y

deliberada a las inducciones prácticas de la vida diaria” (E. T. Bell, 1949).

Con todo esto tenemos que el conocimiento matemático se distingue de los otros

conocimientos por su naturaleza abstractas. Por lo que sus bases son amplias, como

resultado da un mundo imaginario, coherente y racional y todos uno de los conceptos

matemáticos se encuentra enlazados entre sí, con la experiencia y la percepción de

elementos, pero esto no quiere decir que existe una respuesta para todo incluso existen

hasta el día de hoy teoremas sin demostrar.

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Desarrollo:

A partir de todo lo mencionado debemos de saber cómo aprender y donde se puede

desarrollar dicho conocimiento, entonces nos surge una pregunta, ¿Dónde comienza el

proceso del conocimiento matemático?

Todos lo humanos poseemos habilidades, nociones y una amplia cantidad de

estrategias para aprender y que todo esto proviene de situaciones que vivimos y de las

cuales hemos sabido tomar decisiones para salir de estos problemas utilizando una

matemática muy implícita o informal que no nos damos cuenta, pero si todo esto lo

pasamos a la parte matemática un poco más formal, podemos encontrar también varias

soluciones a problemas que vamos encontrando a lo largo de nuestra vida estudiantil.

El conocimiento matemático es una herramienta básica para la comprensión y

manejo de la realidad en que vivimos, su aprendizaje, además de durar toda la vida, debe

comenzar lo antes posible para este caso inculcar a los niños un pequeño rasgo de este

nuevo lenguaje, enseñar o tratar de mejorar su manera de razonar y de deducir pequeños

problemas. En la escuela se puede ir buscando distintos medios, buscar planteos de

preguntas de acuerdo a su nivel o grado, darle otras alternativas para solucionar un mismo

problema y permitirle el desarrollo de sus propias ideas. Con lo antes mencionado, tenemos

que aplicar la matemática a la vida cotidiana, así el aprendizaje antes enseñado se hace

más dinámico, interesante, comprensible, y lo más importante, útil. En la etapa de la

escuela, el conocimiento se instruye de manera más superficial y no tan a fondo, para irnos

adaptando a las siguientes etapas que son el colegio y la Universidad. Aprendiendo de esto

que se puede aprovechar cualquier situación para resolver un problema con todo lo

aprendido.
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Conclusiones:

Vimos su origen y una pequeña forma de aprender o de adquirir el conocimiento

matemático y como desarrollarlo, también el porqué de aprender y que siempre lo vamos a

usar ya sea en la vida cotidiana o en la vida académica.

Referencias:

Bell, E. T. (1949). HISTORIA DE LAS MATEMATICAS. México: Fondo de Cultura

Económica.

Peirce, C. S. (2001). RAZONAMIENTO. Obtenido de

https://www.unav.es/gep/Reasoning.html

Tipo de conocimiento. (10 de 10 de 2019). Conocimiento Matemático. Obtenido de

https://tiposdeconocimiento.com/matematico/