PDC 1

I. DATOS REFERENCIALES

UNIDAD EDUCATIVA

NIVEL EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA

CAMPO VIDA TIERRA TERRITORIO

ÁREA QUÍMICA

AÑO DE ESCOLARIDAD QUINTO

DIRECTOR

DOCENTE

TRIMESTRE PRIMERO

TIEMPO 8 PERIODOS

II. DESARROLLO CURRICULAR

PNCE:
"PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
Objetivo del PNCE
Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas, para fortalecer los valores socio
comunitarios, y así desarrollar medidas de prevención contra la violencia.
Actividades del PNCE
 Identificación de hogares disfuncionales y/o que manifiestan violencia intrafamiliar en la Comunidad Educativa.
 Talleres de reflexión y sensibilización de los padres y madres de familia de la comunidad educativa para rescatar los
valores socio comunitarios, éticos y familiares.
 Invitación y búsqueda de convenios interinstitucionales para implementar programas o proyectos de lucha contra la
violencia.

Temática Orientadora:
Desarrollo de capacidades productivas y tecnologías sustentables.

Objetivo Holístico:
Desarrollamos la importancia de la responsabilidad e integridad social, mediante el estudio de los enlaces químicos, la
geometría molecular y la hibridación de los elementos y compuestos químicos de la región, utilizando esquemas, un modelo
teórico y la representación gráfica de los átomos, que permitan contribuir al cuidado del medio ambiente y la comunidad.

Contenidos articulados y armonizados:

FUERZAS DE UNIÓN Y ENLACES QUÍMICOS EN LA NATURALEZA
 Enlaces químicos (CB) para el estudio de estructuras de los elementos y compuestos de la región. (CR)
 Enlace iónico o electrovalente (CB) y su utilización como materia prima de fabricación en la industria alimenticia. (CR)
 Enlace covalente o atómico (CB) para adquirir átomos con configuraciones más estables y aprovechables en la región.
(CR)
 Enlace covalente coordinado y enlace metálico (CB) para elementos de mayor incidencia en la industria farmacéutica.
(CR)
 Enlace puente de hidrógeno y fuerzas de Van Der Waals (CB) para determinar las propiedades físicas y químicas de
elementos y compuestos representativos de la región. (CR)
 Geometría molecular (CB) para análisis de elementos de la región (CR)
 Hibridación (CB) para generar nuevos orbitales atómicos de la naturaleza. (CR)

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

 MATERIALES

Bloque 1 SER
 Observamos el video “Enlaces químicos” en Materiales de la vida  Asume con responsabilidad las
https://www.youtube.com/watch?v=85XmStwDdJo y diferentes actividades escolares
realicemos las actividades físicas para asignadas en la Unidad
demostrarlos. (PRÁCTICA) Ambientes de la
Educativa.
 Representamos los electrones de valencia de Unidad Educativa
elementos y compuestos según la notación de Lewis, y  Demuestra respeto hacia los
aplicando la regla del octeto. (TEORÍA) demás estudiantes y la
 Clasificamos los enlaces químicos de acuerdo a sus Productos diversos de comunidad educativa en
interacciones interatómicas o intermoleculares. la región. relacionamiento intra e
(TEORÍA)
interpersonal.
 Apreciamos el cumplimiento de la regla del octeto
adoptando la configuración electrónica de un gas noble,  Presenta iniciativas que
a excepción de los cinco primeros elementos de la tabla motiven la convivencia
periódica que sólo adquieren dos electrones.
Materiales armónica y equilibrada en la
(VALORACIÓN)
analógicos Unidad Educativa.
 Elaboramos fichas didácticas con los elementos
químicos más representativos que acepten 8 y 2  Asume responsabilidad con los
electrones. (PRODUCCIÓN) mecanismos de prevención de
Laptop y data show
Bloque 2 trata y tráfico de personas.
 Investigamos acerca de los enlaces iónicos aplicados SABER
en la fabricación industrial de productos tecnológicos Cuadros didácticos.
(lentes ópticos).  Representa adecuadamente los
 Identificamos los elementos de la tabla periódica con Marcadores electrones de valencia de
diferencia de electronegatividad alta (mayor a 1.5) los elementos y compuestos
cuales formarán enlaces iónicos. Bolígrafos químicos.
 Valoramos la formación de los enlaces iónicos para la  Identifica las
obtención de productos de alta precisión. Hojas bond tamaño electronegatividades de los
 Elaboramos una maqueta representativa de la carta elementos de acuerdo a la tabla
formación del enlace iónico del fluoruro de litio y cloruro periódica.
 de sodio. Hojas de cartulina  Comprende la clasificación de
tamaño oficio de los enlaces químicos, asimismo
Bloque 3
diferentes colores la formación de cada uno de
 Indagamos en el Internet las aplicaciones de los ellos.
enlaces covalente y metálico en la industria alimenticia. Cinta masking  Clasifica adecuadamente los
 Observamos un video ingresando al enlace tipos de geometría molecular,
https://www.youtube.com/watch?v=P1dJyoArMdA, Tijeras así también la estructura
luego dialogamos acerca de las fuerzas de Van Der tridimensional que presenta.
Waals presentes en la naturaleza. Plastoformo en forma
 Teorizamos la formación de enlaces covalente de esferas
coordinado y metálico de los elementos de la tabla HACER
periódica. Alambre
 Analizamos la formación de los enlaces por puente de  Elabora fichas didácticas con
hidrógeno e intermoleculares de acuerdo a las elementos químicos
características que presentan los elementos químicos. representativos para formar
 Apreciamos la formación de los enlaces para obtener enlaces.
átomos con configuración más estable que permita Materiales para la
identificar las propiedades de los elementos. producción de  Presenta una maqueta que
 Realizamos esquemas didácticos que describan los conocimientos describa la formación del
posibles enlaces que se pueden formar entre iguales y enlace iónico en compuestos.
diferentes elementos.
Cuaderno de apuntes  Construye una maqueta de la
Bloque 4 geometría molecular del
 Investigamos la organización tridimensional de dos amoniaco con sus
compuestos químicos representativos de la región y los características.
Texto de apoyo
cambios en sus propiedades físicas y químicas. pedagógico  Elabora un informe detallado de
 Estudiamos el modelo RPECV para predecir la elementos que presentan
geometría molecular recurriendo a la representación 3
hibridación sp .
según la estructura de Lewis y determinando las
Video de enlaces
posiciones de los átomos periféricos. DECIDIR
químicos
 Teorizamos los tipos de hibridación y la forma en que se
producen los orbitales híbridos correspondientes.  Promueve la búsqueda de
 Apreciamos la representación geométrica de las información sobre medidas a
Video de las fuerzas
 moléculas que nos permiten observar de Van Der Waals tomar para reducir las formas
tridimensionalmente su estructura. de violencia en
 Elaboramos una maqueta de la estructura molecular del establecimientos educativos.
amoniaco, indicando sus características.  Participa en actividades de
Internet
 Presentamos un informe de investigación de los lucha contra toda forma de
elementos más representativos que posean hibridación violencia.
sp3.

PRODUCTO
 Fichas didácticas con los elementos químicos más representativos que acepten 8 y 2 electrones.
 Maqueta representativa de la formación del enlace iónico del fluoruro de litio y cloruro de sodio.
 Esquemas didácticos que describan los posibles enlaces que se pueden formar entre iguales y diferentes elementos.
 Fichas de argumentos para debatir en el aula.
 Informe sobre los diferentes tipos de trata y tráfico de personas en nuestra comunidad.
 Maqueta de la estructura molecular del amoniaco, indicando sus características.
 Informe de investigación de los elementos más representativos que posean hibridación sp 3.

BIBLIOGRAFÍA
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Química 5º. Educación Secundaria Comunitaria Productiva. Abya Yala Patuju. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación Secundaria Comunitaria Productiva. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara,
Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa,
Machineri, Tacana, Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza
en el aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 9, PNCE. Equipo
PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN REGULAR, (2017), Guía de concreción curricular, Secundaria Comunitaria Productiva,
La Paz, Bolivia.
 PDC 2
I. DATOS REFERENCIALES

UNIDAD EDUCATIVA

NIVEL EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA

CAMPO VIDA TIERRA TERRITORIO

ÁREA QUÍMICA

AÑO DE ESCOLARIDAD QUINTO

DIRECTOR

DOCENTE

TRIMESTRE PRIMERO

TIEMPO 8 PERIODOS

II. DESARROLLO CURRICULAR

PNCE:
"PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
Objetivo del PNCE.
Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas, para fortalecer los valores socio
comunitarios, y así desarrollar medidas de prevención contra la violencia.

Actividades del PNCE.

  Identificación de hogares disfuncionales y/o que manifiestan violencia intrafamiliar en la Comunidad Educativa.
 Talleres de reflexión y sensibilización de los padres y madres de familia de la comunidad educativa para rescatar los
valores socio comunitarios, éticos y familiares.
 Invitación y búsqueda de convenios interinstitucionales para implementar programas o proyectos de lucha contra la
violencia.

Temática Orientadora:
Desarrollo de capacidades productivas y tecnologías sustentables.

Objetivo Holístico:
Asumimos la importancia de convivir en equilibrio con la Madre Tierra, mediante el estudio y descripcion del estado gaseoso,
sus propiedades y las leyes que los rigen en el entorno natural, desarrollando una variedad de ejercicios y problemas
aplicados a nuestro diario vivir, que permita fortalecer las habilidades y destrezas productivas de los estudiantes.

Contenidos articulados y armonizados:

ESTADO GASEOSO EN EL ENTORNO NATURAL
 Estado gaseoso y propiedades de los gases (CB) que se presentan en la comunidad en diferentes épocas del año que
inciden en el desarrollo socioproductivo. (CR)
 Presión manométrica y absoluta de un gas (CB) aplicados al mantenimiento mecánico del parque automotor (CR)
 Características y leyes de los gases (CB) que demuestran armonía entre la Madre Tierra. (CR)
 Ley combinada o general de un gas ideal (CB) para el estudio de sus propiedades aprovechables en la industria. (CR)
 Ecuación de estado de un gas ideal (CB) aplicado a la determinación de las propiedades de los gases en la industria
petrolera. (CR)

RECURSOS
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
MATERIALES

Bloque 1 SER
 Planteamos preguntas y lluvia de ideas para que los Materiales de la vida  Participa activamente en
estudiantes expresen su punto de vista respecto a los clases, brindando opiniones y
 gases presentes en la atmósfera. respuestas relacionadas a las
 Fundamentamos teóricamente las características del temáticas abordadas.
Ambientes de la
estado gaseoso y sus principales propiedades en el
entorno natural. Unidad Educativa  Colabora en la presentación
 Estudiamos las variables que afectan el puntual de labores colectivas e
comportamiento de los gases de acuerdo a las individuales.
diferentes épocas del año. Productos diversos de
la región.  Asume una postura crítica
 Apreciamos la importancia de los gases, en especial del
respecto a la seguridad
oxígeno presente en la atmósfera y en mayor
ciudadana y las deficiencias
abundancia.
existentes en nuestro país.
 Presentamos un informe detallado de los gases
presentes en la atmósfera con sus respectivos SABER
porcentajes de abundancia. Materiales
Bloque 2 analógicos  Identifica las características y
propiedades del estado
 Investigamos los aspectos más importantes sobre el gaseoso.
mantenimiento mecánico del parque automotor, Laptop y data show  Comprende el funcionamiento
específicamente en la presión que deben llevar los del manómetro y sus principales
neumáticos de los vehículos. aplicaciones.
 Estudiamos la presión manométrica y absoluta Cuadros didácticos.  Reconoce las características de
utilizando un manómetro para medir la presión de un un gas ideal y las leyes que
gas dentro de un recipiente. pueden aplicarse.
 Analizamos las características de los manómetros en U Marcadores  Analiza y representa
y los casos que pueden presentarse de acuerdo a la gráficamente las curvas de las
presión que presenten. Bolígrafos diferentes leyes estudiadas.
 Apreciamos la utilidad del manómetro para determinar  Relaciona correctamente las
la presión de un gas. Hojas bond tamaño variables de estado y las
 Construimos un manómetro en U de extremo abierto carta variaciones que presenta.
con su respectivo líquido manométrico y verificar su
funcionamiento. Hojas de cartulina HACER
tamaño oficio de
Bloque 3 diferentes colores  Presenta un informe detallado
 Observamos el video “la atmosfera y su de los gases presentes en la
Cinta masking atmósfera con sus respectivos
 composición” en: https://www.youtube.com/watch? porcentajes de abundancia.
v=kpzMmAs4Jas, para registrar las ideas Tijeras
principales.  Construye un manómetro en U
 Teorizamos las características de un gas ideal y las Alambre de extremo abierto y realiza
condiciones normales a las que se encuentra a nivel del pruebas.
mar. 1
Manguera de cm de  Sistematiza conclusiones de un
 Estudiamos las leyes fundamentales de los gases 2
debate grupal en función a la
ideales y la ley combinada de los mismos, la cual diámetro aprox.
temática de trata y tráfico de
permite estudiar los cambios de presión, volumen y
personas.
temperatura.
 Valoramos la composición de los gases de la atmósfera Materiales para la  Presenta el cuaderno personal
y las aplicaciones que tiene en procesos productivos. producción de con apuntes destacados y
 Elaboramos un formulario químico de las leyes conocimientos gráficos correspondientes.
fundamentales y la ley general de los gases ideales,
con su respectivo análisis gráfico. DECIDIR
Bloque 4 Cuaderno de apuntes.  Organiza espacios de análisis y
 Demostramos la deducción de la fórmula de la ecuación reflexión sobre las temáticas
de estado de un gas ideal. abordadas en el TRIMESTRE.
Texto de apoyo  Participa comprometidamente
 Estudiamos la ecuación de estado de un gas ideal y su
pedagógico en actividades de lucha contra
aplicación para relacionar las cuatro variables de
estado: n, P, V y T. la todas las formas de violencia.
 Reflexionamos sobre la importancia del uso de esta
Video la atmosfera y
ecuación y la regla mnemotécnica que nos ayuda a
recordarla. su composición
 Organizamos un taller para mostrar y analizar las
estadísticas de hechos de violencia intrafamiliar en
hogares de la región. Internet

PRODUCTO
  Informe detallado de los gases presentes en la atmósfera con sus respectivos porcentajes de abundancia.
 Manómetro en U de extremo abierto con su respectivo líquido manométrico y verificar su funcionamiento.
 Formulario químico de las leyes fundamentales y la ley general de los gases ideales, con su respectivo análisis
gráfico.
 Taller para mostrar y analizar las estadísticas de hechos de violencia intrafamiliar en hogares de la región.

BIBLIOGRAFÍA
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Química 5º. Educación Secundaria Comunitaria Productiva. Abya Yala Patujú. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación Secundaria Comunitaria Productiva. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara,
Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa,
Machineri, Tacana, Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza
en el aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 9, PNCE. Equipo
PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN REGULAR, (2017), Guía de concreción curricular, Secundaria Comunitaria Productiva,
La Paz, Bolivia.

PDC 3
I. DATOS REFERENCIALES

UNIDAD EDUCATIVA
NIVEL EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA

CAMPO VIDA TIERRA TERRITORIO

ÁREA QUÍMICA

AÑO DE ESCOLARIDAD QUINTO

DIRECTOR

DOCENTE

TRIMESTRE TERCERO

TIEMPO 8 PERIODOS

II. DESARROLLO CURRICULAR

PNCE:
"PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
Objetivo del PNCE
Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas, para fortalecer los valores socio
comunitarios, y así desarrollar medidas de prevención contra la violencia.

Actividades del PNCE

 Identificación de hogares disfuncionales y/o que manifiestan violencia intrafamiliar en la Comunidad Educativa.
 Talleres de reflexión y sensibilización de los padres y madres de familia de la comunidad educativa para rescatar los
valores socio comunitarios, éticos y familiares.
 Invitación y búsqueda de convenios interinstitucionales para implementar programas o proyectos de lucha contra la
violencia.
Temática Orientadora:
Desarrollo de capacidades productivas y tecnologías sustentables.

Objetivo Holístico:
Promovemos la importancia del desarrollo productivo de la comunidad estudiantil, medianbte el estudio de la mezcla de
gases y los gases húmedos, haciendo uso de fórmulas y propiedades de los gases, para desarrollar estrategias creativas en
los estudiantes.

Contenidos articulados y armonizados:

MEZCLA DE GASES Y GASES HÚMEDOS EN LOS RECURSOS NATURALES
 Mezcla de gases (CB) y la ley de Dalton para el análisis de los componentes del gas natural. (CR)
 Fracciones molares en una mezcla de gases (CB)
 Masa molecular promedio de una mezcla gaseosa (CB) y el análisis de la composición de los gases presentes en
nuestro entorno. (CR)
 Ley de Amagat o de los volúmenes parciales (CB) para determinar el volumen total de la mezcla gaseosa en
recipientes cerrados de la comunidad. (CR)
 Gases húmedos (CB) presentes en el ambiente que nos rodea. (CR)
 Humedad absoluta (ψ) y humedad relativa (φ) (CB) para analizar el ambiente de acuerdo a la temperatura de la
región. (CR)

RECURSOS
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
MATERIALES

Bloque 1 SER
 Investigamos acerca del gas licuado de petróleo (GLP) Materiales de la vida  Desarrolla habilidades de
y los porcentajes de los gases que lo componen. identificación y análisis crítico
 Estudiamos la mezcla de gases y la hipótesis de acerca de la mezcla de gases y
Avogadro de acuerdo a los volúmenes que ocupa cada Ambientes de la
sus leyes aplicables a los
componente. Unidad Educativa
mismos.
  Analizamos la ley de Dalton, tomando en cuenta las  Participa activamente de la
presiones parciales para determinar la presión total de clase relacionando la teoría
Productos diversos de
la mezcla gaseosa. estudiada con los fenómenos
 Valoramos la característica de la igualdad de la región. naturales que se presentan en
volúmenes de los gases que depende de la presión y
la naturaleza.
temperatura.
 Elaboramos un informe acerca del gas natural vehicular Bebidas gaseosas  Demuestra respeto, puntualidad
(GNV), donde además se presente los gases que lo y participación activa en clases.
componen.
Vinagre  Desarrolla mecanismos de
Bloque 2
prevención de trata y tráfico de
 Recolectamos información sobre mezclas gaseosas que personas.
pueden llegar a ser nocivos para la salud humana. Bicarbonato
 Conceptualizamos la fracción molar, de presión y de SABER
volumen expresando sus respectivas fórmulas
características.  Comprende la hipótesis de
Materiales Avogadro y la relación de
 Analizamos la masa molecular promedio de mezclas
analógicos volúmenes de los gases.
gaseosas.
 Emplea adecuadamente las
 Apreciamos la importancia de los procedimientos para
leyes y fórmulas para
determinar los diferentes parámetros en una mezcla de
Laptop y data show determinar parámetros de una
gases.
mezcla gaseosa.
 Elaboramos un solucionario de ejercicios de fracciones Cuadros didácticos.
 Analiza y relaciona
molares y masa molecular promedio.
Marcadores correctamente la masa
Bloque 3 molecular y la ley de los
Bolígrafos volúmenes parciales para
 Investigamos acerca del tanque de oxígeno utilizado en
Hojas bond tamaño mezcla de gases.
el área de salud y de qué mezcla de gases se obtiene.
 Comprende las características
 Estudiamos la ley de Amagat o de los volúmenes carta
de los gases húmedos para la
parciales para mezclas gaseosas.
Hojas de cartulina recolección de los mismos en el
 Valoramos el análisis que nos permite realizar la entorno que nos rodea.
tamaño oficio de
mencionada ley, tomando en cuenta la presión y
temperatura a la que se encuentran. diferentes colores
HACER
  Realizamos fichas de argumentos para debatir en aula. Cinta masking  Presenta un informe sobre la
Bloque 4 Bicarbonato de sodio mezcla de gases presente en el
gas natural vehicular.
 Observamos el video “cómo recoger y medir gases” Materiales de
en: https://www.youtube.com/watch? laboratorio químico  Desarrolla un solucionario con
v=ozko7fkg4Ko. ejercicios que determinen
 Estudiamos las características de los gases húmedos parámetros de mezclas
para su recolección. Materiales para la gaseosas.
 Teorizamos la presión de vapor parcial y saturada para producción de
determinar la presión del gas húmedo.  Elabora fichas con argumentos
conocimientos
 Reflexionamos sobre los gases húmedo y los tipos de extraídos de las leyes,
humedad que pueden presentar en el ambiente que nos aplicables a una mezcla
rodea. gaseosa, para debatir.
 Recolectamos oxígeno a partir de la reacción de Cuaderno de apuntes
bicarbonato de sodio con vinagre.  Recolecta oxígeno a partir de la
 Elaboramos trípticos para concientizar los principios reacción del bicarbonato de
morales para fortalecer la seguridad ciudadana y vial de Texto de apoyo sodio y vinagre.
la comunidad. pedagógico
DECIDIR
 Promueve la preservación de
Internet los principios morales para
desarrollar una convivencia
libre de violencia entre todos
los habitantes de la comunidad.
 Organiza la visita a un centro
policial para investigar y
recolectar datos sobre la
hechos de violencia sucedidos
en la zona.

PRODUCTO
 Informe acerca del gas natural vehicular (GNV) donde además se presente los gases que lo componen.
  Solucionario de ejercicios de fracciones molares y masa molecular promedio.
 Fichas de argumentos para debatir en aula.
 Oxígeno a partir de la reacción de bicarbonato de sodio con vinagre.
 Trípticos para concientizar los principios morales para desarrollar una convivencia libre de violencia entre todos los
habitantes de la comunidad.

BIBLIOGRAFÍA
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Química 5º. Educación Secundaria Comunitaria Productiva. Abya Yala Patuju. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación Secundaria Comunitaria Productiva. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara,
Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa,
Machineri, Tacana, Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza
en el aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 9, PNCE. Equipo
PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN REGULAR, (2017), Guía de concreción curricular, Secundaria Comunitaria Productiva,
La Paz, Bolivia.